每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

六年級(jí)上冊(cè)23課《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

教科版第十冊(cè)第三單元第六課

課文記敘貝多芬被一對(duì)窮苦兄妹的境遇感動(dòng)而有感觸發(fā)靈感，即興創(chuàng)作了《月光曲》因?yàn)檫@個(gè)傳說(shuō)體現(xiàn)了貝多芬同情貧苦人民的善良品格,，所以流傳甚廣,，人們都愿意相信。

理解人物的心境和樂(lè)曲的意境的統(tǒng)一

1,、正確,、流利有感情的朗讀課文

2、理清課文線索抓住貝多芬的感情變化

3,、培養(yǎng)學(xué)生審美教育

教具：

《月光曲》磁帶

教法：

閱讀欣賞法

學(xué)情：

學(xué)生對(duì)鋼琴曲了解不是很高,，需老師點(diǎn)撥

流程：

1、多媒體出示貝多芬畫(huà)像和他的名字

2,、揭示課題,，板書(shū)齊讀

3、聽(tīng)月光曲

請(qǐng)學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了一件什么事,，

1,、質(zhì)疑問(wèn)難，以學(xué)定教

貝多芬為什么不回答姑娘的話,，而卻要為她再?gòu)椧磺兀?/p>

2,、課文的哪一個(gè)地方是直接描述創(chuàng)作《月光曲》的？

1,、不期而動(dòng)真情

2,、不清而墨知音

3、不答而彈醉

4,、讀寫(xiě)抒真情

想象背誦段落的景象

完成課后練習(xí)

板書(shū)：

所見(jiàn)（談話）事物聯(lián)想

月光曲

所聞（時(shí)虛結(jié)合）大海

時(shí)間：

第二節(jié)

流程：

一,、回顧人物的情感的變化人主線

二、指導(dǎo)朗讀

1,、月亮升起一節(jié)讀緩慢

2,、大海洶涌要讀急

3、陶醉時(shí)要讀輕柔而慢

三,、遷移練習(xí)鞏固

1、知道“券”讀quan而不能讀juan,，盲和琴字不要多寫(xiě)一點(diǎn)

2,、形近字組詞

茅——矛恬——刮縷——樓

3、背誦課文的第八,、九,、十自然段

4,、欣賞貝多芬的曲子

四、作業(yè)：背誦課文

六年級(jí)上冊(cè)23課《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二

【知識(shí)與能力】

掌握本課8個(gè)生字,，能掌握“譜寫(xiě),、蠟燭、清幽”等生詞;正確流利有感情地朗讀課文,，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò);背誦第九自然段,。

【過(guò)程與方法】

學(xué)生通過(guò)朗讀感悟、合作探究等方法,，學(xué)習(xí)作者在寫(xiě)實(shí)中融入想象的手法,，品味文章關(guān)鍵的字、詞,、句,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

體會(huì)文中傳達(dá)出的貝多芬音樂(lè)的魅力，感受貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷,，進(jìn)而培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的情感,。

【重點(diǎn)】

品味文章的優(yōu)美語(yǔ)言，理解文中關(guān)鍵詞句的含義,。

【難點(diǎn)】

體會(huì)貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷,，感受愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的情感。

多媒體教學(xué)法

任務(wù)導(dǎo)向法

小組合作探究法

音樂(lè)名曲《月光曲》,、ppt課件

在導(dǎo)入部分,，通過(guò)多媒體設(shè)備播放貝多芬的名曲《月光曲》，讓學(xué)生沉浸在鋼琴曲美好的氛圍之中,。

1.初讀課文,，解決生字詞。(屏幕出示生字詞,，指名學(xué)生讀,，教師范讀，為同學(xué)正音)

2.學(xué)生朗讀課文用自己的話概括課文內(nèi)容,，思考：《月光曲》是如何譜成的?

明確：貝多芬為盲姑娘彈奏兩首曲子,，第二首是在貝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情況下，即興創(chuàng)作的,，遂成《月光曲》,。

3.播放《月光曲》，讓學(xué)生結(jié)合課文談自己的感受,。

明確：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,，自由談感受。

(1)一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈啊!我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈,，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的,，那有多好啊!”一個(gè)男的說(shuō)：“是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了,，咱們又太窮,。”姑娘說(shuō)：“哥哥,，你別難過(guò),，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！?/p>

（這段文字是語(yǔ)言描寫(xiě),，用兄妹之間的對(duì)話，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出兄妹倆相依為命的真情,，同時(shí),，也表現(xiàn)了妹妹的善解人意以及對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，為后文寫(xiě)貝多芬兩次為她彈奏奠定了基礎(chǔ),。）

(2)盲姑娘聽(tīng)得入了神,，一曲完了，她激動(dòng)地說(shuō)：“談得多純熟啊!感情多深哪!您,，您就是貝多芬先生吧?”貝多芬沒(méi)有回答,，他問(wèn)盲姑娘：“您愛(ài)聽(tīng)嗎?我再給您談一首吧?！?/p>

（體現(xiàn)了盲姑娘不光愛(ài)音樂(lè),，更能夠懂音樂(lè)，并且懂得貝多芬的音樂(lè),，使得貝多芬引之為知音,，因此而創(chuàng)作了《月光曲》。）

（曲為心聲,，貝多芬在彈奏月光曲的時(shí)候,，他的內(nèi)心一定也是不平靜的。面對(duì)著眼前窮苦的兄妹倆,，面對(duì)著自己真正的知音,，貝多芬同情之中又有感動(dòng)，更有得見(jiàn)知音的感慨與激動(dòng),。）

各小組討論,，派代表發(fā)言：貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)，內(nèi)心是怎么想的,，他會(huì)對(duì)兄妹兩個(gè)說(shuō)些什么?

1.讀完本課對(duì)你有什么啟發(fā)?（我們要向貝多芬學(xué)習(xí),，關(guān)愛(ài)別人,，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民,。）

2.查找并欣賞貝多芬其他作品，向同學(xué)們介紹,。

月光曲

兄妹倆：聽(tīng)琴聲月亮升起微波粼粼

（寫(xiě)作手法:虛實(shí)結(jié)合,、融入想象）

月亮升高風(fēng)卷浪涌

貝多芬：彈一曲

創(chuàng)作《月光曲》月光照耀波濤洶涌

六年級(jí)上冊(cè)23課《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“譜寫(xiě),、幽靜、蠟燭,、失明,、純熟、陌生,、清幽,、琴鍵、陶醉,、蘇醒,、波光粼粼”等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,。背誦第九自然段。

3,、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),，體會(huì)音樂(lè)的魅力，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài),，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情,，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。

4,、體會(huì)寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫(xiě)法,，初步學(xué)習(xí)在寫(xiě)實(shí)的過(guò)程中，展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想,，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力,。

使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化,。

貝多芬的感情變化的原因,，因?yàn)樗P(guān)系到貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情來(lái)自何處，這一點(diǎn)課文沒(méi)有具體的答案,，需要老師精心設(shè)計(jì),，才能突破難點(diǎn)。

1、搜集貝多芬的相關(guān)資料

2,、生字詞卡片

2課時(shí)

1,、同學(xué)們，你們知道著名的鋼琴曲《月光曲》嗎,？它是德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的,。你們知道貝多芬嗎？學(xué)生結(jié)合自己掌握的資料,，陳述自己的觀點(diǎn),。

教師總結(jié)歸納：貝多芬是德國(guó)著名的音樂(lè)家。出生于1770年,，1827年逝世,。他從小就表現(xiàn)非凡的音樂(lè)才華，十歲舉行公開(kāi)音樂(lè)會(huì),，十二歲開(kāi)始作曲,。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代，家境貧寒,，受盡磨難,，對(duì)勞動(dòng)人民十分同情，對(duì)專(zhuān)制暴政無(wú)比憎恨,。他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂(lè)作品,，《月光曲》就是其中的一首。

2,、關(guān)于《月光曲》的譜寫(xiě)還有一個(gè)傳說(shuō),，那就是課本上的第28課《月光曲》。

3,、板書(shū)課題,。學(xué)習(xí)課文就可以了解貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的故事，還可以從中初步認(rèn)識(shí)貝多芬是一位怎樣的音樂(lè)家,。

1,、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、閱讀課文,，思考：貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子,？是哪幾首？

3,、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況,。

（1）字音方面：茵讀“yīn”,，沒(méi)有后鼻音。霎讀“shà”不念“chà”,。

（2）字形方面：“粼”的左半部分要范寫(xiě)清楚,。“盲”的上面是“亡”,，是無(wú),、沒(méi)有的意思，下面是目,。沒(méi)有目就是盲人，這正是“盲”的意思,。

（1）貝多芬為盲姑娘彈了幾個(gè)曲子,？

彈了兩首曲子

（2）這兩首曲子分別是什么？

第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫(xiě)的曲子,。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》,。

（3）課文什么地方講貝多芬彈第一首曲子，從哪到哪講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的,？

2-7自然段講貝多芬彈第一首曲子,，8-10寫(xiě)貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。

1,、指名學(xué)生朗讀2-7自然段,，教師及時(shí)正音。

2,、貝多芬是人民喜愛(ài)的音樂(lè)家,，從什么地方可以看出來(lái)？

他到各處旅行演出,，甚至來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上,。盲姑娘也在彈他的曲子，而且因?yàn)椴荒苤苯勇?tīng)貝多芬本人的演奏感到深深的遺憾,。

3,、盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來(lái),？

他們住在一所茅屋里,。兄妹倆相依為命。哥哥是個(gè)皮鞋匠,，妹妹是個(gè)盲人,。他們買(mǎi)不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券。

4,、姑娘為什么說(shuō)“哥哥,，你別難過(guò),，我不過(guò)是隨便說(shuō)說(shuō)罷了”

姑娘很懂事，她聽(tīng)出哥哥話中不安的意思,，能體諒哥哥的難處,，所以反過(guò)來(lái)安慰哥哥，把自己想聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的強(qiáng)烈愿望淡淡地稱(chēng)作“隨便說(shuō)說(shuō)”,，從這里可以看出兄妹倆互相體貼,，手足之情感人至深。

5,、盲姑娘不但愛(ài)音樂(lè),，而且懂音樂(lè)，從什么地方可以看出來(lái),？

她看不見(jiàn)樂(lè)譜只是聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍,，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù),，很不熟練,，卻是很不容易的。貝多芬自己彈起來(lái),，她立刻聽(tīng)得入了神,。一曲完了，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多熟??！感情多深哪！”并且由此猜出彈琴的正是貝多芬本人,。這說(shuō)明她具有音樂(lè)才能,，貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動(dòng)，正是這種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》,。

6,、小組分段朗讀課文。

1,、練習(xí)有感情地朗讀課文,。

2、抄寫(xiě)文中生字新詞,。

1,、教師出示生字卡片，檢查學(xué)生的新字詞掌握情況,。

2,、學(xué)生快速朗讀課文1-7自然段。提問(wèn)：貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲,？

1,、指名讀課文8-10自然段,，師生評(píng)議。

2,、貝多芬彈的是什么,？他彈的和看到的有什么關(guān)系？皮鞋匠聽(tīng)到琴聲,，好像看到了什么,？他為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？

他好像看到了在大海的水天交接處,，月亮升起來(lái)了,。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高,，穿過(guò)微云,，忽然，海面上刮起了大風(fēng),，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái),，他之所以會(huì)有這樣的感覺(jué),，是因?yàn)闃?lè)曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。開(kāi)始,，音樂(lè)可能是徐緩的,，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過(guò)微云,。再后來(lái),，音樂(lè)可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌,。

3,、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛也看到了”,？

4,、為什么兄妹倆沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去？他們完全沉浸在音樂(lè)當(dāng)中,。貝多芬悄然而來(lái),，悄然而去，給兄妹倆帶來(lái)一篇溫馨的人間之愛(ài)和一次美妙的藝術(shù)感受,，也給自己帶來(lái)了一次意外的創(chuàng)作收獲,。

1、引言：這個(gè)傳說(shuō)之所以寫(xiě)得這么感人,，這么富有美感,，是與文中記敘中展開(kāi)了聯(lián)想有很大的關(guān)系,。

2、閱讀課文,，劃出文中運(yùn)用了聯(lián)想的地方,？

如：在“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來(lái)”這一段中，哪些是實(shí)在的事物,，哪些是引起的聯(lián)想,？如果把聯(lián)想部分去掉，文章會(huì)變得怎么樣,？

不那么深刻感人,。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

背誦課文第九自然段,。

六年級(jí)上冊(cè)23課《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四

1、播放一段有各種小動(dòng)物的音樂(lè),。

2,、師：你有什么感受？

3,、指名回答,。

4、師：在森林中,，各種小動(dòng)物的叫聲都是美妙的音樂(lè),，他們共同組成了林中樂(lè)隊(duì)。

5,、板書(shū)課題：林中樂(lè)隊(duì),。學(xué)生齊讀課題。

（1）要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

（2）師：其余同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他們的朗讀有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方,。

（3）指名學(xué)生讀課文,，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意讀音,。

（1）指名學(xué)生讀生詞,。

（2）用形象法理解詞語(yǔ)。重點(diǎn)：帶“口”字旁的字,。

（1）師：大家掃清了閱讀的障礙,，大家來(lái)找一找“林中樂(lè)隊(duì)”的成員有誰(shuí)呢？找到后畫(huà)出來(lái),。然后,，四人小組交流,，到底樂(lè)隊(duì)奏出怎樣的樂(lè)曲。

（2）四人小組交流,。

（3）指名回答,。

這么美妙的樂(lè)曲是誰(shuí)演奏，作者為什么能描繪這么美妙的景色,，你們想知道嗎,？下節(jié)課我們?cè)僖黄鹛接憽?/p>

1、師：仔細(xì)觀察文中的插圖,，描繪了一幅怎樣的畫(huà)面,？他們都在做什么呢？

2,、指明回答,。

1、師：請(qǐng)大家快速地默讀課文,，用直線畫(huà)下中心句,。

2、學(xué)生默讀課文,，畫(huà)出中心句,。

3、學(xué)生根據(jù)自己剛才的閱讀回答,。

1）師：用課文中的哪一句話可以概括文章的中心意思？

2）過(guò)渡：走,，讓我們走進(jìn)林中,，聽(tīng)一聽(tīng)這些美妙的音樂(lè)吧。

3,、再指名讀課文,。

師：林中的音樂(lè)都有哪些？分別在哪個(gè)自然段描寫(xiě)了,？

a第一自然段：夜鶯的特點(diǎn),。

b第二自然段：各種動(dòng)物的聲音。

c第三,、四自然段：小洞“樂(lè)器”和“演奏方法”,。

4、師：你喜歡哪一種音樂(lè),？把這個(gè)自然段讀出來(lái),。

（學(xué)生根據(jù)自己的喜好匯報(bào)。）

a,、有感情朗讀

b,、師：你想象一下這是一種什么樣的感覺(jué)

c,、學(xué)生想象后回答。

d,、教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)及時(shí)給予評(píng)價(jià),。

5、師：這些音樂(lè)都是由哪些動(dòng)物演奏的,？

a,、學(xué)生根據(jù)自己的了解回答。

b,、齊讀和指名讀相結(jié)合,。

6、師：跟隨著作者的腳步,，你都了解到什么,？用曲線畫(huà)出來(lái)。

a,、指名學(xué)生讀課文,，畫(huà)出有關(guān)句子。

b,、有感情地朗讀,。

1、師：你認(rèn)為林中還有哪些動(dòng)物的演奏,？

2,、指名回答。

1,、以前我們?cè)?jīng)了解過(guò)海底世界有奇妙的聲音,，今天的學(xué)習(xí)，又讓我們領(lǐng)略到了大森林中的音樂(lè),，現(xiàn)在就來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2,、師：那么作者的感受又是什么呢？

3,、指名回答,。

4、師：作者感嘆道：森林里的樂(lè)隊(duì)就是這樣組成的,。同學(xué)們,，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，再來(lái)感受一下林中樂(lè)隊(duì)的奇妙吧,。

5,、全班分角色朗讀課文。

1、抄寫(xiě)生字,；

2,、完成《伴你成長(zhǎng)》；

3,、預(yù)習(xí)語(yǔ)文天地——讀一讀,。

林中樂(lè)隊(duì)

森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)：

各唱各的曲子

各用各的樂(lè)器

各有各的唱法

各有各的奏法

六年級(jí)上冊(cè)23課《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五

1、了解《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)成的,，從中體會(huì)音樂(lè)家貝多芬同情熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情,。

2、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物?哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想,，并體會(huì)二者結(jié)合的作用,。

3、能有感情地朗讀課文,。

1,、重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，分辨事物和聯(lián)想

2,、難點(diǎn)：

利導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏《月光曲》時(shí)的情和景

幻燈片,。

分辨事物和聯(lián)想。

板書(shū)：

《月光曲》

1,、弄清貝多芬彈奏第一首音樂(lè)的經(jīng)過(guò),。

一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散布聽(tīng)到了什么?

2,、這琴聲為什么引起他的特別注意?

3,、貝多芬靠近茅屋又聽(tīng)到了什么?

4、貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋?

5,、貝多芬走進(jìn)茅屋做了什么?

6,、他為什么彈琴?

讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說(shuō)的,。

7、貝多芬彈完第一首曲子,，盲姑娘有什么反應(yīng)?

8,、為什么盲姑娘推測(cè)出陌生人就是貝多芬呢?

9、這時(shí)貝多芬用什么來(lái)回答盲姑娘的問(wèn)話?

10,、理解彈奏《月光曲》的經(jīng)過(guò)：

⑴讓學(xué)生默讀,，找出課文中哪些是描寫(xiě)《月光曲》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境,。

⑵在這清幽的月光下,，聽(tīng)著美妙的琴聲，皮鞋匠好像看到了什么?

⑶盲姑娘仿佛看到了什么?

⑷聽(tīng)到這首音樂(lè)，盲姑娘的神態(tài)怎樣?

⑸貝多芬飛奔回客店做了什么?記的是什么曲子?

六年級(jí)上冊(cè)23課《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六

1,、品析月光曲的樂(lè)曲美,，探究文本的語(yǔ)言美。

2,、學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想,，虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法。

學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想,，虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法,。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《月光曲》的意境。

ppt課件

說(shuō)起月光,，你會(huì)想到哪些優(yōu)美的詩(shī)句?

是啊,，月光如水，柔柔的灑滿大地 ;月光如詩(shī),，輕輕地勾起情思;月光的美也能用樂(lè)曲來(lái)表現(xiàn),。(板書(shū)：樂(lè)曲)

貝多芬有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作的《月光曲》表現(xiàn)得是一種什么樣的已經(jīng)呢?作者又是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)樂(lè)曲之美的呢?(板書(shū)：語(yǔ)言)齊讀課題。

1,、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū),，你知道哪個(gè)自然段在講《月光曲》的內(nèi)容嗎?

2、快速地瀏覽9自然段,，說(shuō)說(shuō)：在這清幽的月光下,，聽(tīng)著美妙的琴聲，皮鞋匠好像看到了什么景象?盲姑娘仿佛也看到了什么?這些畫(huà)面是真實(shí)的嗎?(板書(shū)：聯(lián)想)

l 請(qǐng)大家找出文中描寫(xiě)實(shí)在景物的句子,，用 勾下來(lái);

產(chǎn)生聯(lián)想的句子用( )標(biāo)出來(lái),。

l 從事實(shí)引出聯(lián)想，課文中用了哪兩個(gè)詞語(yǔ)?

4,、自主學(xué)習(xí)

這段聯(lián)想為我們描繪了哪些景物?這些景物有什么變化,，為我們呈現(xiàn)出一幅幅什么樣的畫(huà)面?(板書(shū)：畫(huà)面)

自讀課文，邊讀邊想,，用鉛筆標(biāo)注答案,。

抽生匯報(bào)并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言歸納變化過(guò)程。

(板書(shū)：月亮初升,、月亮升高,、波濤洶涌)

5、指導(dǎo)品析：作者是怎樣用語(yǔ)言為我們描繪出這樣的意境?

我們一起來(lái)欣賞描繪第一幅圖的語(yǔ)言,。屏幕出示語(yǔ)言,，齊讀。

l 皮鞋匠聽(tīng)到怎樣的旋律才聯(lián)想到這樣的畫(huà)面?(音樂(lè)速度是快還是慢?音調(diào)是高還是低?)

l 哪些詞語(yǔ)讓你感受到音樂(lè)的舒緩柔美?

l 屏幕出現(xiàn)音樂(lè)和畫(huà)面,，請(qǐng)學(xué)生欣賞

l 我們應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)這種柔美的意境,。

l 總結(jié)學(xué)法,，屏幕出示。

6,、合作探究

隨著樂(lè)曲的變化,，皮鞋匠腦海中聯(lián)想的畫(huà)面也在發(fā)生變化，請(qǐng)大家用同樣的方法學(xué)習(xí)描寫(xiě)“月亮初升”和“波濤洶涌”的有關(guān)句子,。

匯報(bào)合作探究的結(jié)果,。

7、作者將事物與聯(lián)想結(jié)合,，用美的語(yǔ)言,，描繪了“月亮初升”、“月亮升高”,、“波濤洶涌”的美妙畫(huà)面,，讓我們體會(huì)到了先是輕柔舒緩，而后明朗輕快,，最后高昂激越的美的樂(lè)曲,，現(xiàn)在，我們閉上雙眼,，用心傾聽(tīng)這優(yōu)美的樂(lè)曲,，相信你也會(huì)浮想聯(lián)翩吧。(多媒體播放《月光曲》三個(gè)樂(lè)章的片段,，生欣賞)

8,、多美的樂(lè)曲啊!讓我們用充滿感情的朗讀，再現(xiàn)月光曲的舒緩,、輕快,、高昂。

9,、引導(dǎo)對(duì)比：如果把聯(lián)想部分去掉,，看文章會(huì)變得怎么樣?不信，可以讀讀,。

1,、聽(tīng)：今天，老師給大家?guī)?lái)了另外一段音樂(lè)《牧童短笛》,。同學(xué)們也展開(kāi)豐富的聯(lián)想,，去領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的意境和內(nèi)容。

2,、說(shuō)：聽(tīng)了這輕快的曲子，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?

(在什么地方?環(huán)境怎么樣?有哪些人?在干什么?)

3,、寫(xiě)：趕快拿出你的筆,，把你想象到的畫(huà)面捕捉下來(lái)。

以“我靜靜地聽(tīng)著，我好象看到了……”開(kāi)頭寫(xiě)一段話,。

寫(xiě)小練筆,，師巡視，相機(jī)指導(dǎo),。

4,、評(píng)：下面我們就來(lái)交流一下。注意傾聽(tīng),，請(qǐng)你評(píng)價(jià),。

今天這堂課，我們領(lǐng)略了月光曲的美,，也學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言文字表達(dá)樂(lè)曲之美,，老師希望同學(xué)們課后可以去搜集一些世界名曲，在聆聽(tīng)的同時(shí),，展開(kāi)豐富的聯(lián)想,，用優(yōu)美的語(yǔ)言記錄下你的感受，相信你一定能從中受到美的熏陶,。

六年級(jí)上冊(cè)23課《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七

1.(運(yùn)行課件《月光曲》,，在音樂(lè)聲中，教師從前課導(dǎo)入,。)“第一課我們學(xué)了第一段第一部分,，講貝多芬走進(jìn)了低矮的茅屋，為盲姑娘彈了一首曲子,。盲姑娘聽(tīng)了貝多芬的曲子,，那么激動(dòng)，那么興奮,。上一課我們提到貝多芬說(shuō)過(guò)："我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福,。"還說(shuō)，"如果我做到了這一點(diǎn),，該是多么幸福啊,。"這時(shí)，貝多芬看到盲姑娘聽(tīng)到他的曲子是這樣的興奮,，這樣的喜悅,，貝多芬心里怎么樣?”

2.師生對(duì)讀盲姑娘和貝多芬的話。

3.“于是,，貝多芬又給她彈了一曲,，這個(gè)曲子就是《月光曲》。這首曲子是貝多芬早已譜寫(xiě)好的,，還是趁著興致當(dāng)時(shí)彈出來(lái)的?從哪一句里可以看出?”(“他飛奔回客店,，花了一夜功夫,，把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來(lái)?！?

4.“同學(xué)們想一想,，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界著名的樂(lè)曲呢?盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽(tīng)的?他們聽(tīng)著，聽(tīng)著,，又展開(kāi)了怎樣的聯(lián)想?”(點(diǎn)擊課件《月光曲》"課文閱讀"下拉菜單中的"閱讀指導(dǎo)"下的"閱讀提示",。)“請(qǐng)你們看看插圖、帶著這個(gè)問(wèn)題自學(xué)第二部分,?！?/p>

(學(xué)生自學(xué))

5.“是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界聞名的樂(lè)曲呢?”(老師讀課文"一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來(lái)。")讀后描述,，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景：“課文中有一幅插圖,，這個(gè)情景多美啊。蠟燭滅了,，屋子里的一切好像披上了銀紗,，那么白，那么亮,，那么美,。為了描寫(xiě)這個(gè)環(huán)境，課文中用了什么詞?”(清幽)“這個(gè)"清"是"亮,、清朗"的意思;"幽"給人寧?kù)o的美感,。前面也講到貝多芬在"幽靜"的小路上散步。"清幽,、幽靜",，都有幽雅、美和靜的含義,。但"清幽"有光亮的意思,。月光是那么亮、那么美,，也給人寧?kù)o的感覺(jué),。”

6.“現(xiàn)在就請(qǐng)你們把這一節(jié)課文讀一下,，眼睛閉起來(lái)想一想,，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景?屋子里人物的形象怎么樣?然后請(qǐng)你們講這幅圖,?！?/p>

(學(xué)生各自準(zhǔn)備，同座兩人對(duì)話,。)

舉例：(描述插圖)一陣風(fēng)拂過(guò),，把蠟燭吹滅了,。皎潔的月光透過(guò)窗戶(hù)，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了銀紗，啊,，這是一個(gè)多么美好的月夜呀,，身邊的窮兄妹是這樣的窮苦，他們同樣需要音樂(lè),，我一定要用我的音樂(lè)給他們帶來(lái)快樂(lè),，給盲姑娘帶來(lái)光明，貝多芬望了望窮兄妹倆,，借著月光彈起琴來(lái),。

7.“月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見(jiàn),。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來(lái)了什么呢?課文上沒(méi)有寫(xiě),，但是從哪兒我們可以知道?”

8.“課文是通過(guò)貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠,、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來(lái)寫(xiě)的?，F(xiàn)在我們看看下一節(jié)課文，哪些句子是寫(xiě)窮兄妹倆聽(tīng)琴聲的事實(shí),，哪些句子是寫(xiě)窮兄妹倆因聽(tīng)琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想?”(點(diǎn)擊課件《月光曲》"段落分析"下拉菜單中的"第九自然段",。)(學(xué)生自學(xué))

9.學(xué)生讀寫(xiě)實(shí)的部分：(單擊"皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。",，屏幕顯示桔紅色字表寫(xiě)實(shí),。)皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。皮鞋匠看看妹妹,，月光正照在她那恬靜的臉上,，照著他睜得大大的眼睛。

指名讀,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩處寫(xiě)事實(shí)的課文,，從內(nèi)容上講是連貫的。

10.“從事實(shí)引出聯(lián)想,，課文中用了哪兩個(gè)詞語(yǔ)?”(單擊一次課件中寫(xiě)虛部分,，屏幕顯示打了著重號(hào)的兩個(gè)詞語(yǔ)。)

(板書(shū)：好像……仿佛……)

11.“下面,，我們先看皮鞋匠聽(tīng)著貝多芬的曲子,，他好像看到了什么?有幾個(gè)畫(huà)面?！?再次單擊課件中寫(xiě)虛部分,，屏幕顯示劃了紅線的句子,。)

學(xué)生自學(xué)課文分層次。

"月亮升起來(lái)了";"月亮越升越高";"忽然海面上刮起大風(fēng),，卷起巨浪"三個(gè)畫(huà)面,。

他們兄妹倆聽(tīng)著好像看到了這些美妙的畫(huà)面。

12.(點(diǎn)擊進(jìn)入課件《月光曲》中"音畫(huà)賞析"下拉菜單中"分組"部分,，創(chuàng)設(shè)情境,，理解課文詞句，體會(huì)感情,。)

(1)語(yǔ)言描述帶入情境：“現(xiàn)在我們也仿佛來(lái)到皮鞋匠的小屋里,，站在盲姑娘身邊，一起聽(tīng)貝多芬彈琴,，想象也看到了文中的一幅幅畫(huà)面,。”

(2)“第一幅畫(huà)面：(單擊第一幅圖,，錄音響起)月亮在哪兒?(單擊"水天相接、升",，詞語(yǔ)下顯示綠色劃線,、紅色著重號(hào)。)海面怎樣?(單擊"微波粼粼,、灑遍",，詞語(yǔ)下顯示綠色劃線、紅色著重號(hào),。)邊看畫(huà)邊指點(diǎn)："粼粼"指水清,。聽(tīng)到貝多芬的琴聲，皮鞋匠仿佛覺(jué)得月亮從大海上慢慢升起,，這是一個(gè)平靜的大海上的月夜,，你們想這時(shí)貝多芬在怎樣彈琴?”(貝多芬可能是輕輕地按起琴鍵,，節(jié)奏也比較慢,。)

(3)“第二幅畫(huà)面：貝多芬繼續(xù)彈著，皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著,，她又仿佛看到了什么?”(返回課件"分組"主畫(huà)面，單擊第二幅圖，錄音響起,。)(單擊"越升越高、一縷一縷輕紗似的",，詞語(yǔ)下顯示紅色著重號(hào),、綠色劃線。)

“"微云"是"小云"嗎?從整個(gè)句子看,，是"一縷一縷輕紗似的",。想一想，這兒的"微"是什么意思?(薄)"一縷一縷"的微云又是什么樣兒的,。”

“這時(shí)貝多芬的琴聲,，一定比開(kāi)始時(shí)怎么樣?”(返回課件"分組"主畫(huà)面，進(jìn)一步把學(xué)生帶入情境,。)

(4)“第三幅畫(huà)面：皮鞋匠聽(tīng)著聽(tīng)著,，覺(jué)得海上刮起了大鳳，卷起了巨浪,，這情景可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容?”(波濤洶涌)(點(diǎn)擊第三幅圖,，錄音響起。)

“波濤洶涌的大海上有沒(méi)有月光?從哪兒知道?”指點(diǎn)：“可見(jiàn)仍然是月光照耀下的大海,，那是一種歡樂(lè)的,，令人激動(dòng)的情景?！?單擊文中表示動(dòng)作的字詞,，字詞下顯示紅色著重號(hào)。)

引導(dǎo)再看圖：“想一想皮鞋匠聽(tīng)了琴聲,，仿佛覺(jué)得大海卷起了巨浪,，貝多芬在怎樣彈琴，琴聲怎樣?”(貝多芬越彈越激動(dòng),，身子也可能搖擺起來(lái),，節(jié)奏也越來(lái)越快。)

13.描述性小結(jié)：(返回課件"分組"主畫(huà)面,。)“貝多芬的琴聲把鞋匠帶到了海邊,。這兒，有平靜的大海,，有奔騰的大海;有柔和的美,，也有壯闊的美。但無(wú)論是平靜的大海,，還有波濤洶涌的大海,，都有月光照耀,。這是多么美好、光明的景象,，又是多么寬闊自由的天地呀!”

14.“皮鞋匠所聯(lián)想到的,，盲姑娘有沒(méi)有想到和看到呢?從哪兒可以看出?”(點(diǎn)擊課件《月光曲》"句子辨析"下拉菜單中的"難句講解"，單擊第四句,。)

(姑娘眼睛睜得大大的,，她仿佛也看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象--在月光照耀下的波濤洶涌的大海。)“眼睛睜得大大的,，好像看到了向往的那個(gè)光明美好的情景,。這一點(diǎn)還表現(xiàn)在哪兒?”(恬靜的臉上。)

“這波濤洶涌的大海,，盲姑娘以前有沒(méi)有看到過(guò)?”

“這琴聲使窮兄妹感到快活,，感到幸福，幾乎忘掉了周?chē)囊磺??！?點(diǎn)擊課件《月光曲》"句子辨析"下拉菜單中的"難句講解"，單擊第五句,。)

指導(dǎo)讀："她仿佛也看到了,，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象。"

“這里運(yùn)用重復(fù),，強(qiáng)調(diào)看到了景象,，是她從來(lái)沒(méi)有看到的?！?/p>

"同學(xué)們,，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中，在美麗的畫(huà)面中來(lái)感受月光曲吧,。"(點(diǎn)擊課件《月光曲》"音畫(huà)賞析"下拉菜單中的"動(dòng)畫(huà)",。連貫的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面配以同步的月光奏鳴曲片斷。教師可以朗讀課文中相應(yīng)的文字,。)

“這個(gè)傳說(shuō)之所以寫(xiě)得這么感人,，這么富有美感，同在記敘中展開(kāi)了聯(lián)想有很大的關(guān)系,?！?/p>

引導(dǎo)對(duì)比：“如果把聯(lián)想部分去掉，看文章會(huì)變得怎么樣?(不那么深刻感人,。)不信,，可以讀讀。”(點(diǎn)擊課件《月光曲》"段落分析"下拉菜單中的"第九自然段",。)

指導(dǎo)讀：“讀這類(lèi)文章時(shí),，要搞清楚哪是敘事，哪是聯(lián)想,，從而很好地了解文章的思想感情,。”

指導(dǎo)寫(xiě)：“作文時(shí),，不僅要把自己看到的,、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)，有時(shí)還要把想到的寫(xiě)下來(lái),。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想,，文章就會(huì)更加充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更加豐富,、深刻,。”

男生讀寫(xiě)實(shí)部分,。

女生讀聯(lián)想部分。

“盲姑娘聽(tīng)到貝多芬的第一個(gè)曲子是"入神""激動(dòng)",，聽(tīng)了"月光曲"是"恬靜"是"陶醉",，我們想想看這個(gè)窮苦的盲姑娘此刻心里覺(jué)得怎么樣呢?她心里可能要說(shuō)什么?我們幫她說(shuō)出來(lái)?！?/p>

“貝多芬說(shuō)過(guò),，我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，而且說(shuō)如果做到這一點(diǎn)的時(shí)候,，我也是非常幸福的,，這時(shí)貝多芬的心情怎么樣，從哪個(gè)詞兒說(shuō)明他也很激動(dòng)?”(飛奔),。

“貝多芬在這樣一個(gè)秋天的明月夜,，走進(jìn)低矮簡(jiǎn)陋的茅屋，為窮兄妹彈了一首又一首,，這表現(xiàn)了貝多芬對(duì)窮苦人的同情和愛(ài),。這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)本身，同樣是一首很美的《月光曲》,，這也表達(dá)了人民對(duì)貝多芬的愛(ài),。所以課文用《月光曲》做題目，是很有道理的,?！?/p>

六年級(jí)上冊(cè)23課《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八

課文記敘了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)鋼琴曲──《月光曲》的傳說(shuō)。主要講述了一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步,，聽(tīng)到有人在斷斷續(xù)續(xù)地彈奏他的曲子,，感到十分好奇，當(dāng)他走近茅屋,，聽(tīng)到屋內(nèi)兄妹倆的談話后,，被他們雖貧窮但互相體諒的真摯情感所感動(dòng)，便走進(jìn)茅屋為他們彈奏一曲,，又因盲姑娘不僅懂音樂(lè),，而且非常了解他的音樂(lè)激動(dòng)萬(wàn)分。此時(shí),，他看到月光下茅屋里清幽的景色,，產(chǎn)生了創(chuàng)作激情，即興創(chuàng)作了《月光曲》,，窮兄妹倆陶醉其中,，感受到了音樂(lè)帶給他們的幸福。

⒈,、會(huì)寫(xiě)“傳說(shuō),、譜寫(xiě)、幽靜,、純熟,、清幽、恬靜,、陶醉,、琴鍵、霎時(shí)”等詞語(yǔ),。

⒉,、正確流利地朗讀課文。在閱讀理解的基礎(chǔ)上,，有感情地朗讀文章中的關(guān)鍵語(yǔ)段,，了解并簡(jiǎn)要概括貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。

⒊,、從貝多芬的言行中體會(huì)他豐富的心理和情感,，感受音樂(lè)家對(duì)窮人的同情和對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。

播放《致愛(ài)麗絲》,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他的作者,，交流有關(guān)貝多芬的資料和名言，從而揭示課題,，板書(shū)課題,，齊讀,。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

2,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),、評(píng)價(jià)。

3,、教師范寫(xiě)“霎”,，生再寫(xiě)兩個(gè)。

4,、概括課文的主要內(nèi)容,。

1、學(xué)生默讀2-4自然段,，勾畫(huà)相關(guān)句子,，

2、交流談感受,，引導(dǎo)學(xué)生把握兄妹間的手足情深,、家境貧寒、對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)打動(dòng)了貝多芬的心,。

3,、指導(dǎo)朗讀。

1,、自讀5-7自然段,，畫(huà)出有關(guān)的句子。

2,、交流談感受,，指導(dǎo)朗讀,。

1,、默讀第9自然段，畫(huà)出認(rèn)為《月光曲》優(yōu)美的句子,。

2,、找出句子中表現(xiàn)聯(lián)想的句子，引導(dǎo)學(xué)生從這些句子中體會(huì)《月光曲》節(jié)奏的變化,，指導(dǎo)朗讀,。

3、找出描寫(xiě)實(shí)在事物的句子,，滲透寫(xiě)作方法,。師生分角色朗讀。

1,、課下背誦第九自然段,。

2,、聽(tīng)《月光奏鳴曲》

六年級(jí)上冊(cè)23課《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇九

《月光曲》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第八單元的第二篇課文。第八單元以“熱愛(ài)藝術(shù)”為主題,，其它三篇文章為《伯牙絕弦》,、《蒙娜麗莎之約》、《我的舞臺(tái)》,?！对鹿馇芬晃模v述了貝多芬為盲姑娘的彈奏音樂(lè)并即興創(chuàng)作《月光曲》的傳說(shuō)故事,。

本篇課文文質(zhì)兼美,，富有深刻的人文內(nèi)涵，寫(xiě)作語(yǔ)言精煉,，刻畫(huà)人物形象鮮明,，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě),，以及環(huán)境的襯托,，展開(kāi)想象，營(yíng)造出如月光一樣美麗的畫(huà)面,，令人深深陶醉和無(wú)限回味,。

圍繞“讓優(yōu)美的旋律流淌在心間”為主線，抓住重點(diǎn)詞,、句段進(jìn)行讀,、寫(xiě)、思,、議的訓(xùn)練,，感受文中人物人性上的善良之美，體會(huì)貝多芬與盲姑娘音樂(lè)上的共鳴之美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù),、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

1,、以讀促思,，讀出感情，感受月光曲的旋律,。

2,、學(xué)會(huì)用想象的表達(dá)方式來(lái)寫(xiě)一段話。

3,、激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)和生活的熱愛(ài)之情,。

以讀促思，感受月光曲優(yōu)美的旋律,。

學(xué)會(huì)用想象的表達(dá)方式來(lái)寫(xiě)一段話,，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)和生活的熱愛(ài),。

多媒體課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，查找有關(guān)貝多芬有關(guān)的資料,。

1、導(dǎo)入：藝術(shù)是我們?nèi)祟?lèi)智慧的瑰寶,，它們給人類(lèi)帶來(lái)的深深的感動(dòng),，永恒的美麗和難以言狀的幸福。今天,，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《月光曲》,。板書(shū)課題——《月光曲》。

2,、誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言概括一下課文的主要內(nèi)容,。

（課文講述了著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事,。）

3,、我們知道貝多芬因同情盲姑娘的不幸,為她彈一曲,后來(lái)知道盲姑娘不僅喜愛(ài)音樂(lè),而且懂音樂(lè),他為在茅屋里能遇到知音而激動(dòng)，所以一曲彈完又彈一曲,。這第二首曲子就是《月光曲》

1,、我們來(lái)欣賞貝多芬彈第二首曲子的部分。請(qǐng)同學(xué)們大聲讀讀課文的8,、9段,。

2、出示8段：“一陣風(fēng)……按起琴鍵,?！?/p>

貝多芬彈奏《月光曲》時(shí)的環(huán)境怎樣?最能突出這個(gè)環(huán)境的—個(gè)詞是什么?（清幽）

（1）“清幽”是什么意思？指(風(fēng)景)秀麗而幽靜,。清幽的月光使人感覺(jué)沉靜,、安閑。

（2）“格外”什么意思,？（超過(guò)尋常）,?？蓳Q什么詞,？

（3）自由讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境,，讀出“清幽”的感覺(jué),。指名讀、齊讀,。

3,、蠟燭被風(fēng)吹滅了,月光從窗戶(hù)照進(jìn)黑暗的屋子,，茅屋里的一切好像披上了銀紗，屋里屋外一片銀白的世界,仿佛進(jìn)入仙境般,。在這種環(huán)境中,，貝多芬看到了什么?（清幽的月光、茅屋里的一切,、窮兄妹倆）

4,、貝多芬在清幽的月光下面對(duì)兩個(gè)可愛(ài)的知音人，一股創(chuàng)作《月光曲》的激情在他胸中激蕩,，于是他滿懷深情地按起了琴鍵?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞一下當(dāng)時(shí)的琴聲，體會(huì)《月光曲》描繪的情景,。（播放樂(lè)曲）

5,、（結(jié)束音樂(lè)）這么動(dòng)聽(tīng)一曲《月光曲》，課文是通過(guò)什么來(lái)寫(xiě)它的內(nèi)容的,？（通過(guò)窮兄妹倆聽(tīng)琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想來(lái)寫(xiě)的,。）

6、在這清幽的月光下,，皮鞋匠聽(tīng)著美妙的琴聲,，好像看到什么？

（1）指名答,。

（2）出示9段：“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著……涌過(guò)來(lái)……”齊讀,。

（3）語(yǔ)言描述帶入情境：現(xiàn)在，我們也仿佛來(lái)到皮鞋匠的茅屋里,，站在盲姑娘身邊,，一起聽(tīng)貝多芬彈琴，我們仿佛看到了這一幅畫(huà)面：

出示圖1,。

這個(gè)畫(huà)面,，課文里是怎樣描述的？（“月亮正從水天相接的地方升起來(lái)……撒遍銀光,?！保?/p>

誰(shuí)能上來(lái)指一指“水天相接”的地方在哪兒？（海平線上）

師：聽(tīng)到貝多芬的琴聲,，皮鞋匠仿佛覺(jué)得月亮正從水天相接的地方慢慢升起來(lái),，這時(shí)的海面是平靜的，音樂(lè)一定是舒緩的,。大家想象一下,，貝多芬這時(shí)是怎樣彈琴的？（節(jié)奏很慢,，聲音很輕的,。）

練讀,。板書(shū)：輕柔舒緩月亮升起微波粼粼

出示圖2。

皮鞋匠繼續(xù)聽(tīng)著,，他又仿佛看到了什么,？（描述：“月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云,?！保?/p>

“微云”是“少云”嗎？從整個(gè)句子看“一縷一縷輕紗似的”,，想想,，“微”是什么意思？（?。?/p>

師：這時(shí)的旋律還是很平靜的,，很柔和的。

練讀,。板書(shū)：平靜柔和月亮升高穿過(guò)微云

出示圖3,。

找出課文有關(guān)的語(yǔ)句來(lái)描述。（“忽然,，海面上刮起了大風(fēng),，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,，一個(gè)連一個(gè)朝岸邊涌過(guò)來(lái)……”）

這個(gè)情景可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容,？（波濤洶涌）

波濤洶涌的大海上有沒(méi)有月光？從哪兒知道,？（雪亮……）

師：這兒仍然是月光照耀下的大海,，那是一種歡樂(lè)的令人激動(dòng)的情景。這時(shí),，貝多芬在怎樣彈琴,？琴聲怎樣？（越彈越激動(dòng),，身子也可能搖擺起來(lái),，節(jié)奏也越來(lái)越快。）

師：剛才的寧?kù)o被破壞,。這時(shí)的旋律是高昂激越的,。

練讀。板書(shū)：高昂激越月亮照耀波濤洶涌

（4）我們把鞋匠聽(tīng)到琴聲產(chǎn)生的這部分聯(lián)想,，分這三個(gè)意境,，哪個(gè)意境表現(xiàn)的音樂(lè)高昂激烈,？（第三個(gè)）

（5）指導(dǎo)朗讀,。（齊讀,、指名讀、試背）

（6）小結(jié)：貝多芬的琴聲把皮鞋匠帶到了海邊,。這兒有平靜的大海,，有奔騰的大海；有柔和的美,，也有壯闊的美,。但無(wú)論是平靜的大海，還是波濤洶涌的大海,，都有月光照耀,。這是多么美好、光明的景象,，又是多么寬闊自由的天地?。?/p>

（7）皮鞋匠眼前出現(xiàn)的這些景象,，這是他親眼所見(jiàn)嗎?(不是,，是他頭腦里想到的，這叫聯(lián)想,。)這個(gè)聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的?(由看到清幽的月光和聽(tīng)到的琴聲而產(chǎn)生的,。)

7、[幻燈片——事物聯(lián)想]“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著……波濤洶涌的大海,?！甭?tīng)到這首曲子，盲姑娘的神態(tài)怎樣?(恬靜——安靜,、寧?kù)o,。表示心里很舒適，很安逸的,。)

8,、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛也看到了”,？（盲姑娘眼睛瞎了,，是看不見(jiàn)的，但是她懂音樂(lè),，能理解,、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容，她聽(tīng)得入神了,，所以說(shuō)“仿佛也看到了”也聯(lián)想到月光下的大海,。）

9、小練習(xí)：用橫線畫(huà)出聽(tīng)到或見(jiàn)到的實(shí)在的事物。用波浪線畫(huà)出聯(lián)想的語(yǔ)句,。

（1）從事物引出聯(lián)想,，課文中用了哪兩個(gè)詞語(yǔ)？（好像,、仿佛）

（2）小結(jié)：讀文章時(shí),，我們分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想,，就能幫助我們很好地了解文章的思想感情,。在寫(xiě)文章時(shí)，加上自己合理的想象,，能使文章深刻,、感人。

10,、教師運(yùn)用動(dòng)作記憶法,，指導(dǎo)學(xué)生背誦第9自然段。

皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著,。（學(xué)生當(dāng)皮鞋匠,，做側(cè)耳傾聽(tīng)狀）他好像面對(duì)著大海（雙手打開(kāi)做大海狀），月亮正從水天相接的地方升起來(lái)（合手做圓月亮微微升起狀）,。微波粼粼的海面上,，霎時(shí)間灑滿了銀光（雙手向下輕擺，做微波狀,，雙手突然打開(kāi),，慢慢舒展開(kāi)）。月亮越升越高,，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云（合手做圓月亮,，往右上微微升起）。忽然,，海面上刮起了大風(fēng),，卷起了巨浪（雙手大幅度擺動(dòng)，做大風(fēng),、巨浪狀）,。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)（用手做浪花朝前涌狀）……皮鞋匠看看妹妹,，月光正照在她那恬靜的臉上（露出恬靜的微笑）,，照著她睜得大大的眼睛（睜大眼睛），她仿佛也看到了,，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象,，月光照耀下的'波濤洶涌的大海。（雙手打開(kāi)，做結(jié)束狀）

1,、回顧第十一冊(cè)中運(yùn)用想象的課文片段,，朗讀。

片段一：我靠在一棵樹(shù)上,，靜靜地,，仿佛自己也是一棵樹(shù),。我腳下長(zhǎng)出的根須,，深深扎進(jìn)土與巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠,，胳膊變成樹(shù)枝,，血液變成樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn),、流淌,。《山中訪友》

片段二：雨聲里,，山中的每一塊巖石,、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草,，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵,。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩,。

2、欣賞音樂(lè)《漁舟唱晚》片段,，運(yùn)用想象的方式寫(xiě)一段話,。

3、當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng),，指出在運(yùn)用“想象”的妙處,。

1、推薦閱讀《貝多芬傳》,，到書(shū)店閱讀與音樂(lè)家有關(guān)的故事,，做好讀書(shū)筆記。

2,、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或音像制品,，傾聽(tīng)《月光奏鳴曲》及其它世界名曲。