當(dāng)我們備受啟迪時,，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了,。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會簡短篇一

如今,，我實施課堂教學(xué)改革已有幾個月的時間了，想想這幾個多月來自己的課堂教學(xué)改革實施,，整體上講：課堂面貌比起以往發(fā)生了很大的變化,。就對我的語文課來說吧！課堂充滿了生機,，煥發(fā)出一些活力,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很濃厚，他們的參與度幾乎達到 90% ,?？吹竭@一切,，真是令我感到一絲欣喜。盡管如此,，從中也有一些讓我感到迷茫和困惑,，從這幾個月的課改教學(xué)實踐中來看，我有以下幾個方面的體會,。

1 ,、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是教學(xué)活動的參與者和引導(dǎo)者,。學(xué)生一開始還不能夠自主探究,，甚至學(xué)習(xí)積極性與主動性不高。此時,，做好學(xué)生的督促學(xué)習(xí)工作是非常重要的,，盡可培養(yǎng)他們自主探究知識的意識，讓學(xué)生能夠自愿去學(xué)習(xí),。不僅如此,，教師還要把課堂全部還給學(xué)生。

2 ,、教師必須為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,。除此之外，還要認(rèn)真地處理好課堂教學(xué)改革與減負(fù)工作之間的關(guān)系,。盡量讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)得輕松,、學(xué)得愉快。

在教學(xué)過程中,，盡量緊扣課文內(nèi)容的表演活動,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生在“學(xué),、樂”相結(jié)合,。所以，激發(fā)學(xué)生的興趣也是最關(guān)鍵的問題,，因為“興趣”才是學(xué)生最好的老師,。

3 、知識的點撥與補充以及教師本身語言的規(guī)范化,。

在展示匯報的過程中,，當(dāng)學(xué)生說出多種答案時，教師就適當(dāng)?shù)刈龀鳇c撥和補充,。要讓學(xué)生有一個明確的答案,，而不能讓他們在模棱兩可的答案中徘徊。

4 ,、學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),。

我認(rèn)為學(xué)生的預(yù)習(xí)應(yīng)當(dāng)是教師給學(xué)生提出一些預(yù)習(xí)的大范圍模塊,，讓學(xué)生按照這個模塊進行預(yù)習(xí)。而并非直接給學(xué)生練習(xí)式的提綱去預(yù)習(xí)課文,，這樣的話并沒有完全解放學(xué)生的思想,，更沒有解放我們的教學(xué)模式，反而鎖定了學(xué)生的思,。,，

1 、在課堂教學(xué)改革中,，也有許多的困惑：少部分學(xué)生不討論,、交流，在小組中只會濫竽充數(shù),，這樣下來還很難達到課改所要求的“全員參與”,。讓較好的學(xué)生帶動學(xué)困生討論、交流時,，那些學(xué)困生就無話可說,，不會討論。不只這樣,，反而還把部分優(yōu)等生拉下泥水去,，到頭來他們也還是一無所知、一竅不通了,。

2 ,、在進行展示匯報的過程中，就有更多的學(xué)生在舉手發(fā)言,，這時如果都要讓所有舉手的學(xué)生一一發(fā)言,，這樣就會影響了展示匯報的時間，更影響了教學(xué)進度,。若是不讓他們發(fā)言，那也會使學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有興趣,，這樣的課堂教學(xué)就談不上有沒有什么好的效果了,。

3 、至于“讓全員參與”這個節(jié)骨眼上的問題,，我還沒有很好地去解決和實現(xiàn),。因為在實施“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)模式中，教師只要徹底地放手讓學(xué)生討論問題,。在這種情況下,，收獲較多的只是平時學(xué)習(xí)較好的那部分學(xué)生，而對于那些學(xué)困生就只是一種煎熬,，難耐無味了,。所以,，在本班所有學(xué)生當(dāng)中，積極參與教學(xué)活動的學(xué)生只達到 90% ,，并沒有達到“參與式”教學(xué)模式所要求達到的 100% ,。

以上情況引起的原因是我們學(xué)生的語言表達力欠佳，他們會做但無法用口語將它通通順順地表達出來,，更不用說完完整整地敘述出來,，他們無法把自己內(nèi)心知道的講給別人聽。特別是來自村校的學(xué)生,，更是受本地民族語言的影響,，時常把語句倒著說，不用說讓他們準(zhǔn)確地表達出自己想要說的事了,，就用漢語完整地與同學(xué),、老師說通一句話都覺得很難。

現(xiàn)在為了避免學(xué)困生無話可說的現(xiàn)象,，我在課堂教學(xué)中盡量地鼓勵他們都說話,，哪怕只說出一句來，只是為了先培養(yǎng)好他們能用漢語交流的關(guān)鍵問題而已,，更高的要求和目標(biāo)還不能給他們指定,。與此同時，我還根據(jù)學(xué)生的水平層次,，分配給他們不同的任務(wù),，讓每個學(xué)生能有興趣地認(rèn)真交流。這樣一來,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有了進一步的轉(zhuǎn)變,，他們不管說對說錯也都會爭著到講臺上去當(dāng)“小老師”了。

以上之談就是我這幾個多月以來進行課堂教學(xué)改革新的體會和困惑,，雖然還沒能夠達到課堂教學(xué)改革真正的“改”,，但這也是為了日后的課堂教學(xué)改革工作做了一個很好的鋪墊。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會簡短篇二

語文是一門學(xué)科,，也是一門藝術(shù),。作為語 文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,，現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下：

導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場白,，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,，因此，導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢,？

1,、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思,，突出教學(xué)重點，避免華而不實,，偏離課堂教學(xué)的主題,，讓學(xué)生茫然不知所云。

2,、注意簡明,、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡意賅,，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。

3,、要生動,、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語,，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,，引起感情上的共鳴,。

課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識,，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用,，是影響學(xué)生情感,、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以,，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然,，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度,，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),，將知識技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生,，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會形成,，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。

所思：要上一堂語文課難,，要上好一堂語文課更難,。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的.時候，所要做好的工序多而繁,，就像上面文章所說,，要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語，設(shè)計好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境,，還需要語文教師具備充沛地激情,，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實處,。語文課雖然難,，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，具有獨立的閱讀能力”。標(biāo)準(zhǔn)中又說：小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬字”,。要完成這一任務(wù),，光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來完成,。

要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量,，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個整體來考慮。為此,，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué),，了解學(xué)生閱讀動向。

一次,，新的語文書發(fā)下后,，學(xué)生新奇，從頭到尾把它讀了一遍,。有一個學(xué)生問我：“老師,，為什么法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子,？”我翻開蘇教版語文書第九冊，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文,，眼前一亮,。原來課外閱讀興趣的根源就在這里。于是,，我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來閱讀,，跟學(xué)生一起，在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片,。這樣,，科學(xué)家熱愛科學(xué)的精神，在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了,。

課外閱讀要講究最佳機會,。這一最佳機會，因?qū)W生,、教師,、環(huán)境的不同而不同。一句話,，教師要根據(jù)教學(xué)意境來確定課外閱讀的最佳機會,。這個意境的一般表象是：學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮、亢奮的時機,。每天早晨,，我一到學(xué)校，就去了解學(xué)生的閱讀興趣,。一天,，我偶爾聽到兩位學(xué)生在爭論誰學(xué)的古詩多。同學(xué)們爭著朗誦,，多的能朗誦三十幾首古詩,，還有聲有色。趁此機會,，我向全班學(xué)生宣布了一個好消息：從現(xiàn)在開始,，同學(xué)們可以每周一次，去閱覽室借書看,。一時間,，班上讀書之氣蔚然成風(fēng)。

課外閱讀也要掌握方法,。掌握了方法,，就會解決“會學(xué)”的問題。通過二十幾年的語文教學(xué),，我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：1,、編寫提綱法,。主要給文章勾出提要，列出提綱,。2、卡片摘錄法,。即在閱讀時,，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上,。3,、符號代替法。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣,，設(shè)計多種符號,，在文中圈、點,、勾,、畫。4,、批語注釋法,。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。5,、索引法,。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名,、作者,、報刊的名稱期數(shù)、頁碼,，需要時翻索引,。6、剪貼法,。即把好的文章,、片斷剪下來，貼在剪貼本上,。這幾種方法均以學(xué)生“動手,、動脈、動口”的實際閱讀訓(xùn)練為主,。

總之,，開展語文課外閱讀，其意義,、作用是非同尋常的,。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質(zhì)的又一新篇章,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會簡短篇三

前幾天我有幸參加溫泉鎮(zhèn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)研討活動。這次活動的形式是同課異構(gòu)+評課+講座,，聽了玉林和陸川兩位老師的課,，以及廣西特級教師凌軍霞的講座，我感觸很深,，收獲頗多,。

第一節(jié)是溫泉中心學(xué)校呂燕萍老師的新授課《傾斜的傘》。這節(jié)課老師充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)用心性,，注重發(fā)展學(xué)生的思維潛力,。能激發(fā)學(xué)生興趣，重點突出,，注重方法指導(dǎo),，給同學(xué)以方向感，能活用交叉,，學(xué)生學(xué)會了關(guān)愛,。

第二節(jié)是玉林玉州區(qū)萬秀小學(xué)謝麗麗的新授課《傾斜的傘》》傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的講，而輕視學(xué)生的說,，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上,，互動的成分比較多,，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者,，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中,，學(xué)生更容易理解課堂上的資料,。利用課堂生成資源，有選擇地抓住與教學(xué)相關(guān)點進行教學(xué),，強調(diào)朗讀,，在讀中感悟。她的課堂調(diào)控能力強,，細(xì)心,。

在聽課活動中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃,、充滿激情的教學(xué),，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進的教學(xué)理念和教學(xué)思想,，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和清晰的教學(xué)思路,。

最后是廣西特級教師凌軍霞對兩位老師授課的評價,，她還和我們分享了她的想法，讓閱讀教學(xué)充滿“語文味”,，她指出了語文味的重要性,，以及現(xiàn)今閱讀教學(xué)存在的問題，讓學(xué)生學(xué)會,，會學(xué),，樂學(xué)，在聽課的同時,，我回想到了自我在教學(xué)中存在的一些問題，從他們的教學(xué)活動中讓我學(xué)到了很多,。這次聽課我有幾點體會：

透過觀摩一系列的展示課,，感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動就應(yīng)是一個生動活潑的,，主動的和富有個性的過程,。此刻的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程,，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究,，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營造和諧,，愉快的課堂,。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和理解者，施與者和容納者,；此刻課堂中的,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者,，引導(dǎo)者與合作者,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)資料是現(xiàn)實的，有好處的,，富有挑戰(zhàn)性的,。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情景,，從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊,，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，有利于學(xué)生主動地進行觀察，實踐,，猜測,，驗證,，推理與交流等數(shù)學(xué)活動。

在教學(xué)設(shè)計中,，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作,，重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識就是要學(xué)生們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來,，那么動手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動,。學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下，動手操作,，自主探究,，合作交流的學(xué)習(xí)知識。

縱貫這些展示課,，我們感覺老師們的常規(guī)教學(xué)潛力都十分強,，十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實，不是原先那種華而不實的評優(yōu)課,，是扎扎實實的常規(guī)教學(xué)研究活動,。這些課資料很扎實，課堂容量很大,。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值,，目標(biāo)，資料以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響,，在聽過的這些課中,，每位教師都根據(jù)自我的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用,，突出了教學(xué)重點和難點,，提高了課堂效率。

總之,，這次聽課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機會,。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長,，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng),。對課堂教學(xué)不斷探索,，走出適合自我的教學(xué)路子。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會簡短篇四

20xx-2015學(xué)年度第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中,，我積極參加學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動,，從本年級組到各個不同年級組，我聆聽了多位老師的公開課,，并且其中不乏有外校教師到我們學(xué)校來進行的語文教研活動的一些課程,，其中也包括了研討課程的小小會議，這些都讓我收獲良多,。作為一名新進的年輕教師,，接下來就說說我的聽課心得吧：

當(dāng)我聽著這幾位教師的課例展示時，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段,，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處,。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語言,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo),、先練后訓(xùn),、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，課堂教學(xué)有這樣三個層次：

如在第一階段自讀感悟時，向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，第二個階段的自讀感悟，在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后,，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語,，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞,？第三個階段的自讀感悟,，讓學(xué)生邊讀邊想,，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事,，用自己的語言概括,？而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，采用了“三多”,，即多元反饋,、多維評價、多向調(diào)控,。我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時,，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵學(xué)生,，我們是能辦到的。

幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處,。一句教育名言說得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后,，還剩下些什么,？十年，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,，我們給他們留下些什么？我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種,？

所有上課的教師,，都有先進的教學(xué)理念，能緊跟時代的發(fā)展,，真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本”,，聽、說、讀,、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透,，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快,，教學(xué)效果良好,，達到了高效，是真正的高效課堂,，值得大家體會學(xué)習(xí),。通過此次聽課學(xué)習(xí)，我對語文教學(xué)有了更多的認(rèn)識,，也深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。特別是我多少年沒接觸過小學(xué)，對小學(xué)的教學(xué)不了解,，現(xiàn)在大致知道語文的基本教學(xué)結(jié)構(gòu),，老師教什么，學(xué)生學(xué)什么,，在以后的教學(xué)中,，我要努力吃透教材，吃透學(xué)生,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會,，學(xué)習(xí)百家而頓悟，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),，積淀教學(xué)素養(yǎng),，努力成為一名學(xué)生愛戴、家長放心,、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會簡短篇五

歸根結(jié)底，學(xué)生寫作能力的展示,，是語文學(xué)科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn),，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是一個漸進的漫長的過程。所以,，盡管新課標(biāo)對三年級的作文教學(xué)提出明確的要求,，但結(jié)合學(xué)科特點和新教材的需要，從孩子們?nèi)雽W(xué)之日起,，我就把作文教學(xué)始終放在一個突出的位置常抓不懈,，實踐證明其輻射帶動全面提升的作用十分有效。

最初，我從訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力做起,，采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的字,，讓學(xué)生擴詞，多多益善,，然后鼓勵學(xué)生用喜歡的詞說一句簡單的話,，這一學(xué)期，以激發(fā)學(xué)生的語言表達興趣為主,。

口頭說句有了一定的基礎(chǔ),，我引導(dǎo)學(xué)生邁出了第二步-----寫句。這一階段分三步走：先寫簡單完整的一句話,，再適當(dāng)?shù)財U句,。即為句加入一些恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ、狀語,、補語(當(dāng)然給學(xué)生不講這些語法知識),，第三步是分句成段，即進一步將句中的定語,、狀語,、補語成份形象化，具體化,，生動化,，將原句分解成一段話，循序漸進,，螺旋上升,，使學(xué)生興趣盎然，愿意去學(xué),。

有了寫詞組句的能力,，我就指導(dǎo)學(xué)生摘錄片斷和寫日記。這個階段我把握兩個原則,，一是貼近生活,，激發(fā)興趣。我指導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)變化,，指導(dǎo)寫景物,，寫水果。對照家庭成員和班級同學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生記人物,。結(jié)合節(jié)日慶典，學(xué)?；顒?，指導(dǎo)寫敘事,。二是明確要求，第一步是要求字?jǐn)?shù)要夠,，要言之有物,。第二步是要有精彩的句子，優(yōu)美的詞語適量的修辭,。第三步,，指導(dǎo)在立意上有所突破。這一步主要通過作文講評課,，由師生在講討論中完成,。我重點抓住寫作前的指導(dǎo)和批閱后的講評兩個環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透列提綱,，多次修改,，結(jié)構(gòu)分段等寫作基礎(chǔ)知識，為學(xué)生們到高年級的寫作打下良好的基礎(chǔ),。

在語文教學(xué)中,，我還感到有一點要特別引起大家的重視。就是堅持把握教材和開發(fā)課程資源相結(jié)合,，我們現(xiàn)在用的北師大版教材,，每一冊書中都有一個開放性單元，比如本冊有一個單元即“特產(chǎn)”,。我們教學(xué)這樣的課文,，一定要發(fā)揮地方性的特點，這就要求我們教師課下做大量的工作,，自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章,，小故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，同時也對他們進行了熱愛家鄉(xiāng)的教育,。

北師大版的教材特別注重對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。課文內(nèi)容豐富多彩,，涉及面廣,，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的內(nèi)容大大減少了,。大家有個突出的感覺是現(xiàn)在教材越來越不會教了。其實是編排簡單了,，但是老師的要求提高了,，所以平時僅僅按部就班照本學(xué)科遠遠不夠了，平時我們要穿插一些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),，如修辭手法的訓(xùn)練,，修改病句的訓(xùn)練,，句子變換的訓(xùn)練等，以使學(xué)生全面掌握語文知識,。

以上是我在教學(xué)實踐中的粗淺心得,，以此向大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會簡短篇六

今天,，我非常幸運地參加了一年級語文在南海中心小學(xué)舉行的視導(dǎo)研討工作,。在這兩天的時間里，我聆聽了鄧?yán)蠋煹木首R字教學(xué),，被鄧?yán)蠋煹娘L(fēng)采深深折服,。課堂上鄧師們靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂,、自然大方的教態(tài),，變化無常的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了深刻的印象,。下面我就談?wù)勛约旱捏w會：

在這兩天的時間內(nèi),，對于鄧?yán)蠋焷碚f應(yīng)該是個棘手的挑戰(zhàn)。經(jīng)過上課,、說課,、評課，再次吸取別人的意見和建議進行修改備課上課,，這兩堂課雖是同一個課題,，但卻不難看出鄧?yán)蠋熒系靡淮伪纫淮魏谩,？煽闯鲟嚴(yán)蠋熢诙潭痰臅r間內(nèi)磨課的精心與用心,。

教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動過程。因此,，聽課時我要關(guān)注鄧?yán)蠋熃痰幕顒?，還關(guān)注了學(xué)生學(xué)的情況。鄧?yán)蠋煂滩牡你@研,，重點的處理,，難點的突破，教法學(xué)法的設(shè)計,，教學(xué)基本功的展示令我刮目相看,。再看學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的課堂表現(xiàn)非常好,，整個課堂的參與率的非常高,，學(xué)習(xí)氛圍很濃厚，學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣非常到位,，整個課堂,，學(xué)生在鄧?yán)蠋煹囊龑?dǎo)下努力,，做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。

教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動,，其本質(zhì)是學(xué)而不是教,。在第二次上課，鄧?yán)蠋煹慕虒W(xué)活動都是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動展開的,，因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動時,，鄧?yán)蠋熥龅搅岁P(guān)注學(xué)生每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。

此次教研活動開展比較成功,，研究,，取長補短，準(zhǔn)確地評價各種教學(xué)方法的長處和短處,，并結(jié)合自己教學(xué)實際,，吸收他人有益經(jīng)驗，改進自己的教學(xué),。

教具的準(zhǔn)備恰到好處：一堂課的成功與否,，教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵，如果你準(zhǔn)備的教具,，孩子感興趣,，愿意去了解它，認(rèn)識它,，那么你這節(jié)課就成功了一半,。龔竹老師的課件《動物怎樣過冬》形象逼真，孩子們通對原有經(jīng)驗的再現(xiàn)與課件進行比較,，更加清楚的了解了什么是冬眠哪些動物是冬眠過冬,、哪些動物是儲存食物過冬、哪些動物是加厚皮毛過冬等,。周菊玲老師《圖形找家》設(shè)計的圓嘴吧的貓,、正方形嘴巴的豬讓孩子進一步了解圖形的特征。

以上是個人的一點粗淺體會,，當(dāng)然,，還有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。在以后的工作中,，我要刻苦鉆研教材,，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會簡短篇七

當(dāng)我聽著這些教師的課時,，她們的語言親切和藹,，它能帶領(lǐng)學(xué)生欣賞中國地圖,，引出狹小的課堂,，深入人的心靈深處在教學(xué)小學(xué)三年級蘇教版《北大荒的秋天》這一課時,，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊欣賞,，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生愛國的思緒,、教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心、再者扣人心弦的過渡語言,，激發(fā)了學(xué)生對自己生命的珍惜與熱愛,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)、

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo),、先放后扶”的過程,、”我想，《你把魚放掉》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧,、

本課教學(xué)有這樣三個層次1,、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，3,、深入綜合閱讀階段的自讀感悟,、

兩位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切、適時,、到位,，老師評價語言豐富，適時,、到位,，我記下了這些美麗的語言：沒關(guān)系，學(xué)習(xí)就是從不會到會,；通過看看,，聽聽，生活中就會學(xué)習(xí),；你最聰明,，會聽就是會學(xué)習(xí)；會發(fā)現(xiàn)就是會學(xué)習(xí)這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣,，聽起來順耳,、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞,、激勵,，別說孩子了,，在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言,、兩位教師的語文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一,，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”、她們的課不但具有“靈”性,，很扎實,、我深深的體會到作為一名語文教師，文化素養(yǎng)很重要,，需多多讀書,，不斷豐富自己吧、這次聽課學(xué)習(xí)對我自己是一次提高,，也是促進,，在以后的日常教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課,，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),、

小學(xué)語文教學(xué)心得體會簡短篇八

班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，也是學(xué)校教育工作,、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，可以說,，班主任工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個學(xué)校的發(fā)展,。而我認(rèn)為班主任工作的秘訣就是"愛"。師愛是偉大的,、神圣的,；師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻的精神,；師愛是"超凡脫俗"的愛,，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的,，然而這種愛卻有一股巨大的力量,。

愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況,、家庭情況,、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績,、興趣愛好,、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解,。這是做好班級管工作,、避免教育盲點、因材施教的前提,，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件,。

而了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開始,。父母的年齡、職業(yè),、家庭住址,、生活狀況，做到了如指掌,。接著就要了解孩子的興趣,、愛好、特點,，他們有什么毛病,，需不需要照顧；了解孩子的學(xué)前教育情況,，以便因材施教,。

為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們在一起，課間和他們一起做游戲,，放學(xué)后和他們說說話,，在閑談過程中了解他們的基本情況。了解了學(xué)生的這一切,，我就能有的放矢地去關(guān)心教育他們,。

師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件,。當(dāng)教師全身心地愛護,、關(guān)心、幫助學(xué)生,，做學(xué)生的貼心人時,，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛,，教師才能贏得學(xué)生的信賴,，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果,。師愛要全面,、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛,，學(xué)習(xí)一般的要愛,，學(xué)習(xí)差的也要愛；活潑的要愛,，文靜踏實的要愛,，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝郏弧敖瘌P凰”要愛,，“丑小鴨”同樣也要愛,。

入夏以后，孩子感冒的比較多,，有時一天有好幾個嘔吐的,。一個周一早上我就收拾了兩次嘔吐的污物。天熱了,，我總是提醒孩子們多喝水,，生病了就及時治療，按時吃藥,。晚上,，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室,，變天了告訴孩子們明天要添衣服……

尊重,、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點的基礎(chǔ),。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格,。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的,，這就是要求教師不能盛氣凌人,，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生；理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā),，理解他們的要求和想法,，理解他們幼稚和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力,，放手讓學(xué)生在實踐中鍛煉,，在磨練中成長。只有這樣,，學(xué)生才能與教師縮小心理距離,，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依賴感。

我們班的孩子,，竟然將學(xué)校一次優(yōu)秀教師的簡介中我的出生日期記下來,，在我生日的那一天，竟然在學(xué)校門口等待我，迎接我,，老遠看到我就大聲喊：“老師生日快樂……”“媽媽（我們班好多女生把我叫媽媽）生日快樂……”那一天,，他們格外聽話，格外懂事,。我的確收到了學(xué)生“深深的愛”這份特殊的禮物,。

這一切使我更深刻地認(rèn)識到教師要熱愛每一個學(xué)生，尤其是對待調(diào)皮的孩子要多給一些溫暖,，用"愛"字改變他們,，理解尊重信任他們。

尊重和理解是培養(yǎng)自主品格的養(yǎng)料,。在班上,，人人都是小主人,。不用老師指定,，不用編排值日表，每天衛(wèi)生清掃都有學(xué)生搶著去做,；班上有同學(xué)遇到困難,，同學(xué)們都會主動去關(guān)心、幫助……用愛心培育孩子對集體,，對他人的愛,，一旦這種愛升華為對他人、對社會的責(zé)任感,，那么人格大樹就矗立起來了,。

愛學(xué)生要深入地愛，愛學(xué)生要理智地愛,。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生,，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛,。對其缺點錯誤,，不縱容、不姑息,、不放任,。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智,，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂,，更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。

作為一個班主任,，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進知識的殿堂,，學(xué)到更多的知識；我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆，駛向夢中的彼岸,；我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀,，翱翔在無盡的天空。

在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時,，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好,，也要使中等生學(xué)好，更要使學(xué)困生學(xué)好,。

教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識,，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則,。小學(xué)的學(xué)生,，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧,。我每學(xué)期開學(xué)總是先對學(xué)生進行常規(guī)的教育,，不僅使他們了解了一日常規(guī)，而且,，對他們也有提醒的作用,。并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規(guī)教育，如：班會上,、早檢時,、值周總結(jié)得到紅旗和沒得到紅旗都要進行教育。這樣讓他們心中有常規(guī),，時刻有常規(guī)意識,。

但這是遠遠不夠的，低年級時,，他們的自覺性不強,，還需要時刻不放松地"看"。下課時,，我先走到教室門口,，站在那兒，然后目送他們一個一個走出去,，還要不時地提醒,，某某站排里,，某某把手放下。這樣的話不知說了多少。然后走出去,，和他們一起玩,，或看著他們玩,，指導(dǎo)他們游戲的方法,。就這樣,，現(xiàn)在下課我不再用去看著了，隊伍也站得整整齊齊了,。孩子們低年級時不會做值日,，我就每天不到七點半就來到學(xué)校，教他們干活,，手把手,，一次次地教，一次次地示范?，F(xiàn)在一切都做得井井有條,。

教育工作，是一項常做常新,、永無止境的工作,。社會在發(fā)展，時代在前進,，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性,，及時發(fā)現(xiàn),、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問題,，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責(zé)地做好工作,，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。一份春華,，一份秋實,，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實,，那沉甸甸的情感,。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生,，我無愧于我心,，我無悔于我的事業(yè)。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會簡短篇九

小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)立足訓(xùn)練學(xué)生具有初步的聽,、說,、讀、寫能力,，養(yǎng)成熱愛母語,、學(xué)習(xí)母語,、運用母語的習(xí)慣。啟蒙教育,，培育學(xué)生愛美的情趣,，健康的個性，良好的意志品格和豐富的想象能力,。

小學(xué)語文教學(xué)低年級主要是識字,；中年級是詞語、句子,；高年級是段,、篇、章,。大量的識字,，詞語、句子的教學(xué),，段,、篇、章的講解都要在閱讀中進行,，故小學(xué)語文課又稱之為閱讀課,。朗讀是閱讀教學(xué)的精髓，小學(xué)語文教學(xué)的第一要務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生朗讀好課文,，讀出韻味,，讀出感情，從讀中體會到祖國語言文字的優(yōu)美,，學(xué)會說話,，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。

指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文,，老師范讀課文很重要,。要用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音,，讀得響亮,，讀出感情來，不可錯一字,，不可多一字,，不可少一字，不可倒一字,。老師的朗讀要讓學(xué)生有如見其人,，如聞其聲，如臨其境地感覺,，真正起到示范的作用,。在范讀的同時教學(xué)生字,、新詞，讓學(xué)生在老師的范讀中學(xué)認(rèn)會生字,、在老師的范讀中理解新詞,。

指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文，老師點撥迷津很關(guān)鍵,。要點在關(guān)鍵處,，撥在疑難處。朗讀技巧的訓(xùn)練是指導(dǎo)朗讀的重點,，老師要結(jié)合文章內(nèi)容具體說明語言的表現(xiàn)形式,，如抑揚頓挫，輕重緩急,，應(yīng)當(dāng)怎么讀,，不應(yīng)當(dāng)怎樣讀等。讓學(xué)生既有情感的認(rèn)識,，又有情理的指導(dǎo),，理解地朗讀課文。要讓學(xué)生知道各種標(biāo)點符號所表示的不同時間的停頓,，知道根據(jù)文章的內(nèi)容或說話的意圖,、感情作適當(dāng)?shù)膹娬{(diào)的停頓。還語音,、語氣聲調(diào),、速度、節(jié)奏都要根據(jù)課文內(nèi)涵,、感情色彩有和語言結(jié)構(gòu)作恰當(dāng)?shù)拿鞔_的指點,。學(xué)生容易讀錯,、讀偏的字,、詞、句老師要撥教到位,。只有這樣,，才能引導(dǎo)學(xué)生讀正確的、理解的,、有感情的朗讀好課文,，才能把學(xué)生引入文之中，體會感悟作者的寫作意圖,，才能幫助學(xué)生學(xué)會在日常生活中正確運用課文中的字,、詞、句,，表達自己的意思和情感,。

指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文,，形式要靈活多樣。小學(xué)語文教學(xué)多安排時間讀書,，這是個好辦法,，但一定要注重讀的方式和方法，不能讓學(xué)生死讀書,、讀死書,。課堂上除了老師的范讀和引讀外，應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)實際,，恰當(dāng)運用學(xué)生默讀,、齊聲朗讀、個人朗讀,、分組朗讀,、提問朗讀、扮角色朗讀等形式多樣的朗讀方法,。還要把朗讀和復(fù)述結(jié)合起來,，讓學(xué)生學(xué)會用課文的字、詞,、句說自己的話,，講自己的事，這樣可以誘發(fā)學(xué)生朗讀的熱情,，激活學(xué)生思維的火花,。小學(xué)三年級語文課本上冊第8課《我不能失信》是篇閱讀課文。筆者教學(xué)時先提出“《我不能失信》這篇課文講述了宋慶齡小時候怎樣的一個故事,？”“宋慶齡小時候的這個故事使我們懂得了什么,？”兩個問題，范讀了一遍課文,，然后作了些朗讀技術(shù)指導(dǎo),，并提醒學(xué)生閱讀時注意體會“忘記”和“失信”有什么區(qū)別。

讀后,，將這三個問題提問學(xué)生,，幾乎全班的學(xué)生都舉手了。有的說：“這篇課文記述了宋慶齡小時候誠實守信的故事,?！庇械恼f：“這個故事告訴我們要做一個誠實的孩子?！庇械恼f：“‘忘記’是說了的話記不起來了,，‘失信’是答應(yīng)別人的事不去做?！睂W(xué)生在閱讀中,，該掌握的詞句理解了,，該懂得的道理明白了，還能用自己的語言表達出來,，可以文章圓滿完成了教學(xué)任務(wù),，達到了預(yù)期的教學(xué)目的。

我國語文教育史上有一句千古名言：“書讀百遍,，其義自見”意思是說書讀熟了,，文章的意義自然就理解了。小學(xué)語文課本詞語雖不深奧,，卻用得很到位,。老師的講解只能點到為止，講多了學(xué)生接受不了,，講深了學(xué)生理解不了,，甚至只能是老師越講越糊涂，學(xué)生越聽越朦朧,。最好的辦法是通過反復(fù)的朗讀,，達到意會，引導(dǎo)進行言語的感知,，使他們懂得作者遣詞造句的妙處,，感悟作者情感的豐富。

講讀課文,，要以讀為主,，精讀多讀?？梢赃@樣說,，課文的思想性，教育意義,，不是老師講出來的,，而是包含在課文中的。老師在講讀課文時要精講多讀,，讀講結(jié)合,。讀中有講，講中有讀,。要把更多的時間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生讀出自己的理解,，讀出自己的體驗,。讀中悟意，讀中悟情,，讀中悟語,。

因此,，在要求學(xué)生朗讀時應(yīng)該集中注意力，用心思考,，把朗讀跟理解相結(jié)合起來,。

小學(xué)從三年級起開始習(xí)作，語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,，這是必須思考的問題,。唐代詩人杜甫自有感受“讀書破萬卷，下筆如有神”,，后人又有“熟讀唐詩三百首,，不會吟詩也會吟”的說法。小學(xué)生“讀書破萬”,、“熟讀唐詩三百首”,，實在沒有必要和可能。但熟讀課文,，積累一些妙詞佳句,，學(xué)會謀篇布局，為寫作打下基礎(chǔ)是非常必要的,。小學(xué)語文課本的每一篇文章都是出自名家之作,，是引導(dǎo)學(xué)生入門習(xí)作的最好范文，讓學(xué)生先“吃透一本”,，再“觸類旁通”,，在理解、感悟的基礎(chǔ)上就能就能觸景生情,，就能把文章寫好,。所謂作文就是用筆說話，指導(dǎo)小學(xué)生作文要從培養(yǎng)學(xué)生說話開始,，要把讀與說,，說與寫有機結(jié)合起來。閱讀重在吸收,，說話重在傾吐,，寫作重在運用。讀是寫的基礎(chǔ),，讀是寫的前提,，讀是寫的培訓(xùn)。葉圣陶先生說過“教材無非是個例子,?！蔽覀円獎?chuàng)造性地使用課文這個例子，用好例子，用足例子,。

綜合上所述,，筆者認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)，只有抓住以讀為主,，精講多讀,，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,，才能達到教學(xué)的真正目的,，才能進入小學(xué)語文教學(xué)的最高境界。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會簡短篇十

在農(nóng)村小學(xué)從教多年,，當(dāng)過班主任也教語文,，積累了一些經(jīng)驗，我想結(jié)合自己以往教育教學(xué)中的得與失,，談一下農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的一點心得,。農(nóng)村小學(xué)雖然沒有先進的設(shè)備，但卻有著得天獨厚的自然環(huán)境,，有著更多的與動物,、植物親近的機會。

老師在教學(xué)中應(yīng)充分利用這些條件,，開放教學(xué)空間,，讓學(xué)生到大自然中去學(xué)習(xí)，把課堂搬到外面去,，這往往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)的效率。我通常在兩種情況下采取這一做法：一是教學(xué)內(nèi)容與自然環(huán)境有聯(lián)系的情況下,，將課堂搬到相宜的環(huán)境中進行教學(xué),；二是教學(xué)內(nèi)容與自然沒有聯(lián)系，但學(xué)生處于一種疲倦,、注意力不集中,、管不住自己的狀態(tài)時。我也讓學(xué)生到外面去,。

比如：小學(xué)一年級的學(xué)生在一堂課的后半段往往出現(xiàn)注意力不集中,、管不住自己的情況，這時,，我就會對他們說：“走,，到外面去啊?！睂W(xué)生會很樂意,，他們拾樹枝,，采樹種,，立刻有了精神,，這時我說，讓我們用自己采集的東西來擺畫我們剛剛在課堂上學(xué)習(xí)的字,，看誰擺得快,、畫得好！

結(jié)果學(xué)生興趣大增,，在游戲中完成了對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)鞏固,。將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，引起學(xué)生興趣,，易理解所學(xué)的知識,，也更能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,，我在教學(xué)朗讀時要注意語氣,、語調(diào)這一問題時，讓學(xué)生回憶體會在生活中經(jīng)常做的一件事情,，叫自己正在干活的父親回家吃飯,，每一次的語氣語調(diào)不一樣，都收入到什么樣的效果,。

結(jié)果學(xué)生都來了興趣,，積極討論、認(rèn)真思考,、到最后,，學(xué)生都能很好的理解這一問題，深刻地認(rèn)識到語氣語調(diào)在語言中表達的重要性,，并能在朗讀中根據(jù)思想內(nèi)容恰當(dāng)?shù)匕盐蘸谜Z氣語調(diào),。真正做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣,。如果學(xué)生長期在學(xué)習(xí)中處于一種被動的地位,，知識被強制性的往頭腦中灌輸，久而久之必定失去學(xué)習(xí)的興趣,，要讓學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣,，必須在教學(xué)中始終做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生感覺到是我要學(xué),，而不是要我學(xué),，真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

為了達到這一目標(biāo),，我在課堂中不是一個人唱獨角戲,，而是盡可能地提供機會，讓學(xué)生主動去思考、討論,、去活動,。比如，在教學(xué)拼音和識字教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生編順口溜,，加強理解記憶。又比如我在教學(xué)《司馬光砸缸》時,，問學(xué)生假如你遇到這種情況時將怎么辦,，結(jié)果學(xué)生設(shè)想出了很多情形，以及每種情形應(yīng)該采取什么樣的辦法,。這樣就調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考的積極性,，主動動到學(xué)習(xí)中來。

總之,，以學(xué)生為主體可以說是保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動力之本,，不管采用什么方法，始終要以學(xué)生為主本,，才能使學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣持之以恒,。