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音樂教師教學(xué)心得與反思篇一

在音樂學(xué)科領(lǐng)域中,，“唱、彈,、跳”是所有音樂教師應(yīng)具備的三大基本功,。“唱”即歌唱能力和自彈自唱能力,?！俺痹谝魳方虒W(xué)中具有很強的示范性和激勵性。歌唱教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生的音樂感的最有效的途徑之一,。在小學(xué)音樂教學(xué)中,，教師聲情并茂的范唱能給學(xué)生帶來最直接的美的感受,。“彈”即鍵盤彈奏能力和即興伴奏能力,。只有教師具備嫻熟的,、能為各種風(fēng)格的歌曲伴奏的即興能力，才能組織好課堂,，營造良好的課堂氣氛,。我在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：只要是教師邊彈邊唱示范過的歌曲，學(xué)生都會學(xué)得特別快,。

歌唱教學(xué)也是音樂教師應(yīng)有的,、起碼的教學(xué)基本功，在音樂教學(xué)中具有示范性和激勵性,?！疤奔次璧副硌菽芰Α,！缎抡n標(biāo)》強調(diào)師生的互動性,，使整個課堂處于一種輕松、愉快,、活潑的氛圍中,。音樂教師的舞蹈表演能力對于小學(xué)音樂課堂來說就顯得尤為重要。教師應(yīng)抓住小學(xué)生活潑好動喜歡模仿的特點,，從而通過自己的肢體語言來引導(dǎo)學(xué)生體會音樂,、表演音樂,，建立一種和諧,、平等的師生關(guān)系。并讓學(xué)生在情操上受到陶冶,，道德上受到影響,，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到熏陶,、感染,，達到“潤物細(xì)無聲”的境地。

因材施教,，加強以學(xué)生為主體的音樂體驗是提高課堂

教學(xué)高效性的關(guān)鍵按照音樂教學(xué)的審美規(guī)律,，精心創(chuàng)設(shè)音樂審美情境，是音樂教學(xué)得以成功和優(yōu)化的保證,。因為師生在特定的音樂審美情境中能觸景生情,，在情感共振中能獲得審美情感體驗，陶冶性情,。創(chuàng)設(shè)良好的音樂情境,，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境,，喚起學(xué)生的音樂審美注意。

但并不是所有的音樂作品都適合用情境化的手法來表現(xiàn),。因為音樂具有不確定的特性,，不同的學(xué)生對相同音樂作品的理解差異很大，如果教師一味采用情境化的教學(xué)手法,，會限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。很多教師在教學(xué)時也注意激發(fā)學(xué)生的想象力，但大多做得比較淺,，最后還是“言歸正傳”,，把學(xué)生自由馳騁的思維拉回來，按照教師預(yù)設(shè)的思路一步一步走下去,。

在這幾年的教學(xué)課改中,，課改實踐使我深深體會到，音樂教育的主題是創(chuàng)造,。以創(chuàng)造性為主線的模式教學(xué)才能體現(xiàn)現(xiàn)代音樂教育的特色,。具有創(chuàng)造性主題的多種音樂教育模式，有利于提高學(xué)生的素質(zhì),，充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,，調(diào)動學(xué)生的積極性。

為此,，我在教學(xué)中大膽改革課堂教學(xué)模式,，突出一個“學(xué)”字，落實一個“教”字,，努力追求教學(xué)和諧的氛圍,，教學(xué)相長的境界。

新課程教學(xué)觀倡導(dǎo)教師和學(xué)生不是外在于課程的,，而是課程的有機構(gòu)成部分,，是課程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程開發(fā)的過程,。

教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者,，就要有團結(jié)學(xué)生、依靠學(xué)生,、尊重學(xué)生的藝術(shù)，既要善于聽從學(xué)生的意見,，又要善于進行科學(xué)分析,，聽取意見中的精華，丟棄其中不合理的東西,。只要是正確的意見,，就要積極采納,。

新課程強調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動,，師生雙方相互交流,、相互溝通、相互啟發(fā),、相互補充的過程,。在這個過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗和知識,，交流彼此的情感，體驗與觀念,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識,，共享,、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,。

音樂教師教學(xué)心得與反思篇二

作為一名小學(xué)音樂教師,，我慢慢體會到，要上好一節(jié)課并不難,，難的是要上好每一堂課,，很多問題并不能僅僅靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的，是要靠平時對孩子潛移默化的影響,，從細(xì)節(jié)之處去慢慢培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂的興趣,，從而熱愛生活，通過音樂課堂達到美育,，德育的目的,，并且能成為他們中的一員，讓孩子真正的喜歡音樂課,，在快樂中學(xué)到知識,，這才是最難的。

本學(xué)期我?guī)У氖且欢昙壍囊魳氛n,針對學(xué)生性格特點,每次開始上課,，我都會在黑板上畫出六顆星星,，作為孩子們上課是時的過程性評價，獎勵給上課學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,，歌曲表演完整等優(yōu)秀的孩子,，這一招，總會特別奏效。我覺得這也是對我工作最大的鼓勵,。一二年級的學(xué)生已能“聆聽,、思考”音樂，大致能從音的高低,、音的長短,、量等方面去聽去想。這一時期,，學(xué)生還不具備音樂術(shù)語概念,，和學(xué)生的交流，要避免過多使用音樂術(shù)語,，要善于將音樂術(shù)語轉(zhuǎn)化成學(xué)生聽得懂的話,，多多以輕松快樂的游戲來讓她們吸收要學(xué)的知識，寓教于樂,，同時還要多鼓勵學(xué)生敢于表現(xiàn)自己,。例如：每完成一節(jié)課內(nèi)容，我都會布置課下作業(yè),，讓孩子們課下為已學(xué)歌曲編排簡單的舞蹈動作或為歌曲配打擊的節(jié)奏,，在下一次的課堂開始，就開始以小組為單位進行比賽,，表現(xiàn)最好的由學(xué)生民主投票選出“音樂之星”,。這樣一來，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,，也展示了學(xué)生的才藝,，鍛煉了學(xué)生的表演能力和自信心。

另外,，我認(rèn)為如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,，使學(xué)生在一節(jié)課的時間里完全的掌握課上所學(xué)內(nèi)容是最重要的。那么創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)對上好一節(jié)課來說是非常重要的,。因為他符合小學(xué)生的心理特征與思維特點,，使他們在學(xué)中玩，玩中學(xué),。在無心理負(fù)擔(dān)的情況下學(xué)習(xí),，就事半功倍了。

情景教學(xué)對不同的教學(xué)內(nèi)容也分不同的種類,，比如在教歌曲《小紅帽》時,，可以用圖畫再現(xiàn)情景，畫上小紅帽提著籃子沿路去外婆家的快樂的情景,。教舞蹈律動時,，讓學(xué)生自己一邊聽著音樂,，一邊自己去理解音樂的意思,，一邊自己創(chuàng)作出符合本音樂的舞蹈律動,。聽音樂、自己去感受,、自己去理解,、自己去想象，把聽到的音樂用自己的手,、腳做動作去自行發(fā)揮,、自我表現(xiàn)。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要,。想象力推動世界,，是知識進化的源泉。我的一切都來源于音樂的啟發(fā),?！鄙倌陜和南胂罅κ且话验_啟心靈的鑰匙，通過它可以使靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮,。

所以,，我覺得在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，利用學(xué)生好奇,、好動、好問的心理特征,，并緊密結(jié)合音樂課的特點,，運用各種手段創(chuàng)設(shè)真實、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境,。使他們在生動、活潑,、愉悅,、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果,。

音樂教師教學(xué)心得與反思篇三

作為一音樂教師,，我在總結(jié)自己的教學(xué)后，有如下心得體會：

在教學(xué)的過程中,，盡可能多的介紹一些作者的生平,，比如作者出生的年代，大什么情況下創(chuàng)作了該作品,，其音樂表現(xiàn)動機是什么,，抒發(fā)一種什么樣的感情,，通過這樣生動的描述使學(xué)生對該曲目產(chǎn)生一定的興趣，另外,，對把握樂曲的性質(zhì)有很重要的作用,。

鋼琴的演奏是聽覺的.專注，敏感,，十個手指各自獨立前提下的積極活動,，這種雙手不同動作及全身多種器官的配合運用，必須遵循有規(guī)律的,、科學(xué)的,、恒性的訓(xùn)練，努力地去理解音樂表現(xiàn)音樂,，才能掌握演奏技藝,。

首先，樂感對于學(xué)習(xí)鋼琴學(xué)生來是很重要的,，那么,，怎樣培養(yǎng)和發(fā)展孩子的樂感？

在練習(xí)樂曲,、音階和練習(xí)曲的時候可以加入適當(dāng)?shù)谋砬?，如音階，用有力的斷奏來表達一種威嚴(yán),，憤怒,，用較慢的連奏來表示一種優(yōu)傷等等。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進行彈奏,，展示自己表現(xiàn)才能有好辦法,，對練習(xí)曲和樂曲中的表情記號，做夸張性的彈奏和練習(xí),。

一般來說,，再簡單的樂曲或者練習(xí)曲，都有可能進行對比，至于對比是力度上，還是音色或者情緒上,，可以請教教師來進行要求，多聽,，多看，不放過任何表演的機會,。要鼓勵孩子在適應(yīng)的場合進行表演,，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉，自信心會得到一定的提高,。

正誤比較法,，教學(xué)正確示范的同時,，還可以適時地選擇典型的錯誤，彈奏進行演示,，目地在于讓學(xué)生通過眼看,、耳聽、心想,、腦記,，對正確與錯誤進行比較,，以提高學(xué)習(xí)的鑒別力和感知力,。

音樂教師教學(xué)心得與反思篇四

加強我們音樂教師自身素養(yǎng)的修煉，這,，也許是成為一名優(yōu)秀的音樂教師所應(yīng)努力的一個重要途徑,。

我從去年參加了晉江市十一·五期第二期中小學(xué)骨干音樂教師的培訓(xùn)到現(xiàn)在也快接近尾聲了，從開始的模糊期慢慢的走到成熟期,，非常的感謝領(lǐng)導(dǎo)和導(dǎo)師還有同行老師大力支持與指導(dǎo)?。‰m然我們是特殊教育學(xué)校的,，但是我相信教育是相通的,，所以通過這次培訓(xùn)我學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識，充實而又愉悅,，認(rèn)識了很多優(yōu)秀的老師,，使我受益匪淺。

首先,，這次我們音樂教師的培訓(xùn)對我們一線的（律動）音樂教師來說是及時而有效的,。通過這次培訓(xùn)，使我從觀念上,，從理論知識水平上,，方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識與提高，在某些方面有了質(zhì)的進步,。

其次,，通過這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思,，古語說：“吾日三省吾身,。”是指道德層面,，借用這句話,，我覺得對自己的教學(xué)也進行反思，做一名反思型的教師,。一名教師能成為教學(xué)上的能手,，不是一蹴而就,，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的,。過去我自以為自己的音樂水平完全可以教好這些學(xué)生了,，對與教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識不足，反思不夠,。通過培訓(xùn),，我看到了教師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，授課的專致,，看到了同行們的認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭,，我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中,，我要改變自己以往不思進取的思想,，以要用新的教學(xué)理念進行教學(xué)，刻苦鉆研,，勇于創(chuàng)新,，對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻。

第三：通過這次培訓(xùn),，我對音樂有了更深的認(rèn)識,，在今后的教學(xué)律動（音樂）中，我會按照老師的方法進行教學(xué),，貫徹好在這一年的學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識,，同時還要不斷地創(chuàng)新，使我校的律動（音樂）教學(xué)又上一個新的臺階,。

我相信,，在聆聽了老師們的專業(yè)教學(xué)后，在向同行們學(xué)習(xí)后,，我相信,，在自己的努力工作下，自己在今后的律動（音樂）教學(xué)一定會更上一層樓,，通過這次的公開課的交流,，也給學(xué)生提供了一個良好展示平臺的機會，更好的增近了學(xué)生與外界的交流,，讓大家明白他們也是能行的,，從而增加學(xué)生的自信心。為了消除聾童的自卑心理,，讓其擁有一個健康快樂的人生,，需要教師在平時的教育教學(xué)過程中注重培養(yǎng)聾童的自信心，就此我談?wù)勛约旱膸c看法：

一,、在肯定鼓勵中找尋自信

每個學(xué)生都有被愛和被承認(rèn)的心理需要,，聾生也一樣,，課堂教學(xué)中善于應(yīng)用激勵手段，對學(xué)生的點滴成功和小進步,，我都要給予充分肯定,、及時評價。作為教師感受最深的莫過于學(xué)生在學(xué)業(yè)上的差異,，在律動教學(xué)中,，有的教學(xué)目標(biāo)部分學(xué)生很難達到，針對這一情況,，作為教師就要注意根據(jù)學(xué)生的個別差異給予靈活的評價,，學(xué)生的智力的個別差異，是因材施教的理論基礎(chǔ)之一,。不同難度的學(xué)習(xí),、評價，使各個層面的學(xué)生都能輕松愉快地接受,，并且有差異地發(fā)展，樹立學(xué)習(xí)的信心,。

二,、在成功體驗中享受自信

我將一個律動分成若干個小節(jié)，又將各個小節(jié)的動作分解成手上動作和腳上動作,，先學(xué)習(xí)手上動作,，再學(xué)習(xí)腳上動作，一個動作一個動作地教,，一個小節(jié)一個小節(jié)地過,。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)那些原來默默無聞的孩子不僅掌握了律動,，而且性格也變得活潑起來,。在小步子教學(xué)中，孩子們得到了成功的體驗,。正常孩子有成功的愿望,，同樣聾童也有得到成功體驗的渴望，而成功的體驗是滋生自信的催化劑,。

三,、在活動體驗中走向自信

對于正常孩子而言，音樂藝術(shù)主要還不是一門知識,，而是一種內(nèi)心體驗,，一種音樂審美愉悅的體驗，而沒有親身參與到音樂活動之中的人,，是不可能獲得這樣一種體驗的,。同樣,，如果聾生沒有親身參與到律動教學(xué)中“舞”的活動中，也同樣不會體驗到愉悅的感受,。而小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式則給學(xué)生們提供了獲得愉悅體驗的機會,。小組合作學(xué)習(xí)，為性格內(nèi)向的學(xué)生提供了一個參與和表現(xiàn)的機會,。有些聾生的動作不夠協(xié)調(diào),，加上性格又比較內(nèi)向，在老師面前比較膽怯,，不好意思跳,，但在小組活動中，這些學(xué)生相對而言卻很積極,。小組合作學(xué)習(xí),，不僅給聾童提供了一個相互交流共同進步的平臺，也給了他們一個親身體驗群體活動的機會,，在活動中,，教師要特別關(guān)注這些學(xué)生身上微小的閃光點，盡可能讓他們真正參與小組合作學(xué)習(xí)活動中,，并在活動中走向自信,，自信的走向社會，這就是我最大的心愿,，也是我的幸福所在,。曾經(jīng)也有人問我你在這里幸福是什么嗎？

我笑著說：一直以來,，我都在追求著幸福,，殊不知，原來幸福一直都在我的周圍,。我問我自己,，幸福是什么，我說幸福就是在我最忙碌的時候,，抬起頭,，看到孩子們那純真燦爛的笑容。同事們問我,，幸福是什么,，我說幸福是在孩子們有點殘缺的生命中給她們最為完整的愛。孩子們問我,，幸福是什么,，我說，幸福就是看到你們自信、堅強,、快樂地成長,。

音樂教師教學(xué)心得與反思篇五

說句實在話，有好幾年沒有帶音樂了,，經(jīng)驗也談不上,，在這只簡單地談一些教學(xué)心得吧，請各位教師多指正,。我主要交流以下幾點：

一,、在比較枯燥的欣賞和樂理課上，學(xué)生的興趣比較低落,，教學(xué)比較難開展,。本人就大膽的在這些教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒虮硌荩黾诱n堂教學(xué)的趣味性,，學(xué)生在課堂上的積極性大大提高,，課堂教學(xué)也就收到了事半功倍的效果。

二,、在音樂教學(xué)中利用豎笛教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力以及音樂創(chuàng)作能力。對于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來講,，音樂課就是圖個熱鬧----窮樂和,。在學(xué)習(xí)豎笛后，為了培養(yǎng)學(xué)生識譜能力,，讓學(xué)生用豎笛嘗試吹奏再唱譜，效果會更好一些,，如果再嘗試給學(xué)生時間讓他分組重新創(chuàng)作歌詞,，識譜效果會更不錯，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力,。

三,、注重評價，培養(yǎng)學(xué)生自信心

評價是個老話題,，我在音樂教學(xué)中也非常注重學(xué)生的評價,，讓學(xué)生自己評價、互相評價,，并在評價過程中,，讓學(xué)生多看別人的進步，優(yōu)點,，少提別人的不足,，多肯定，少否定,。通過這樣的評價方式,，讓學(xué)生充分了解自己的進步,，閃光點，以此讓學(xué)生會更自信,，更有信心,。

四、以身作則,，讓學(xué)生學(xué)會尊重別人

每一門課程的學(xué)習(xí),，不單單是讓學(xué)生學(xué)會高深的理論，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會做人,。我在平時的教學(xué)中,，非常注意讓學(xué)生了解尊重。比如在別人說話的時候認(rèn)真傾聽,，在歌曲范唱時認(rèn)真傾聽,，這些我總是記得自己第一個做到，讓自己去感染學(xué)生,，通過我的帶動,，學(xué)生在這方面的表現(xiàn)也有了一定進步。

轉(zhuǎn)眼間,，作為音樂教師的我,，又渡過了忙忙碌碌的一學(xué)期了，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作,，有一定的成績,，也有一定的不足。這一學(xué)期我擔(dān)任的是一------六年級的音樂教學(xué),，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下,，以便今后更好地開展工作，彌補不足,，精益求精,。

音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的`空間.一首好的音樂作品或是蘊涵著一個美好的寓意,，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲,，或是襯托出一個美麗的夢幻，或是展現(xiàn)一片灼熱的情懷.這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力,，會在心靈留下美的烙印.音樂課為了更好的完成教學(xué)任務(wù),、達到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生懂得理解,，有表情地歌唱和感受音樂的能力,，通過藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展,。

在教育教學(xué)工作上,，我利用學(xué)科特有的力量來教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格,，讓學(xué)生獨立,，對學(xué)生進行各方面的引導(dǎo)和教育。在教學(xué)工作中,，我認(rèn)真根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生實際情況備教案,。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》極力倡導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)“以生為本”,，把“關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展”作為根本的教育目標(biāo),，“把學(xué)習(xí)還給學(xué)生”。音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的,，在課堂中我開設(shè)了“小舞臺”“教你一招”等小欄目,，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華，給予了他們充分的表現(xiàn)欲,。低年級的孩子無論在生理還是心理上都不同程度的帶有幼兒的特征,，音樂的興趣應(yīng)側(cè)重激發(fā)和培養(yǎng)。同時我還注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動,，堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,，注重以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發(fā)現(xiàn),、去探究,，去感受音樂、理解音樂,、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂,。教師必須善于走進學(xué)生的情感世界,，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，與學(xué)生平等相處,，感受他們的喜怒哀樂,，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些,。讓音樂真正成為他們的朋友,，讓每個學(xué)生都愛好音樂，喜歡音樂。

在課堂活動中,，我會創(chuàng)設(shè)平等,、民主、愉悅的環(huán)境,，能夠在課堂中點燃學(xué)生的求知火焰,。但是，有時候?qū)W生音樂課上總是亂糟糟的,，課后我進行了反思,，肯定是我的評價語言沒有用在點子上，過于頻繁反而失去了他的威力,，我擔(dān)任6個班的音樂教學(xué),，每個班的情況都不一樣，沒有“備”好學(xué)生,。希望在今后的教學(xué)中自己能有所改進,。

我經(jīng)常利用休息時間去收集各種音樂文化資料，多接觸優(yōu)秀的作品,，從而增長見識,，并獲得更多美的感悟。此外,，我還很注意自身的學(xué)習(xí),。積極參加組里的音樂教研活動;練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育,、文化等方面的報刊,、雜志。

在今后的工作中我會再接再厲,，揚長避短,，不斷學(xué)習(xí)，爭取更好的成績,。

音樂教師教學(xué)心得與反思篇六

這段時間我靜心拜讀了《你能成為優(yōu)秀的教師》一書,，從這項山東省中小學(xué)人文教育研究與實踐成果中學(xué)習(xí)了成為名師的6大職業(yè)素養(yǎng)和49個細(xì)節(jié)，做優(yōu)秀的音樂教師——《你能成為優(yōu)秀的教師》讀后感,。閱讀中一次次被書中多位名師的肺腑之言所打動,，同時被書中多位名師所闡述的教育哲理深深折服。

我經(jīng)?；仡欁约旱墓ぷ鹘?jīng)歷,，也時常反思自己的成長和發(fā)展，結(jié)合自己的工作實踐,，我常常思索：怎樣做一個優(yōu)秀的教師,？怎樣能成為一個優(yōu)秀的音樂教師,？我想這也許是很多同行一輩子都在考慮的問題。今天把這幾點感想訴諸于筆端,，讓它每時每刻檢驗我,、督促我，伴我成長,。

毫無疑問,，我自己的專業(yè)就是“音樂”和“教育”兩個方面結(jié)合在一起的專業(yè)。自己愛音樂,，用心感悟音樂,，才能潛移默化的感染學(xué)生也愛音樂、樂于領(lǐng)悟音樂,。同時,，專長是音樂教師自身最為寶貴的資源，最能代表自己水平的專長不能放棄,，要大膽切入自己的專長,。學(xué)生對一個專業(yè)教師一輩子的尊重或者將來具備某種音樂特長，也許恰恰是源于看過了老師哪一次的演奏或者演唱,。學(xué)生們最希望的是老師能把看家本事教給他,，所以適時的在學(xué)生面前表現(xiàn)一下自己的專長，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，然后有計劃的傳授這些知識，并且取代一部分現(xiàn)行教材中不受學(xué)生歡迎的教學(xué)內(nèi)容,，這樣既能使自己發(fā)揮專長,，又能使學(xué)生學(xué)有所得，而且可以增添學(xué)校的文化特色,，何樂而不為,？目前我國已有許多學(xué)校是在這樣做了，比如珠海恒隆學(xué)校的`京劇進課堂,，上海建平實驗學(xué)校的口哨課等,。

課堂教學(xué)是我們教育工作的核心，也是我們工作的重點,。而教學(xué)方法的領(lǐng)悟和靈活運用以及教育經(jīng)驗的積累是成功教學(xué)的重要因素,。

1、做研究性教師,。要真正成為所任教年級的音樂教育的抉擇者，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求自由選擇音樂教學(xué)素材和教學(xué)方法,，重新組合教學(xué)內(nèi)容（或補充或替換）,，抓住源源不斷出現(xiàn)的新問題和里面的閃光點,，深入實踐、探討,、研究下去,，就可能出成果，以自己的教學(xué)實踐撰寫理論性文章,，也就是所謂的小課題研究,。如果按部就班的按照老一套思路苦學(xué)苦教苦備課，那只能永遠“吃別人嚼過的饃”,，失去的將是自我和創(chuàng)新的靈感,。

2、活用教學(xué)方法,。培養(yǎng)即興教學(xué)能力,。對于傳統(tǒng)教學(xué)法的學(xué)習(xí)是在大學(xué)時代的必修課，真正在教學(xué)實踐中的領(lǐng)悟卻是另外一回事,。在教學(xué)中僅僅是理論上的“奧爾夫”“柯達伊”“示范法”什么的,，只會把自己的思路束縛在某個范圍，這反而被動,。而“無招勝有招”,，即學(xué)他人之長，補己之短,；揚他人之長,，敢創(chuàng)新招。解決問題的最佳辦法就是隨機應(yīng)變,，有時滿腹的經(jīng)綸敵不過在教學(xué)實踐中的一個奇妙的點子,。

3、善于總結(jié)得失,。及時寫出研究性論文就是其中一種總結(jié)方式,，善于總結(jié)自己的得失是世界上所有聰明之人的共同素養(yǎng)。

音樂教學(xué)無論是上課還是開展課外小團隊以及演出,、參賽活動,，僅僅憑自己出色的專業(yè)能力和指導(dǎo)能力是難以出大成績的，要學(xué)會不斷利用外部資源和條件,，進行優(yōu)勢積累,。就要處理好與領(lǐng)導(dǎo)、同事,、學(xué)生的關(guān)系,，得到社會認(rèn)可，培養(yǎng)自己的組織能力,、協(xié)調(diào)能力,、交往能力等,。

“不是我不明白，是這世界變化快,！”許多人這么驚呼,。面對飛速發(fā)展的社會，各行各業(yè)都在發(fā)生深刻的變化,，都在提倡終身學(xué)習(xí)的理念,。大學(xué)里的所學(xué)，勉強只夠上路從教,，后面的漫漫長路怎樣走得更精彩,，更充實，還得靠自我學(xué)習(xí)和在個人修養(yǎng)上一輩子的自我完善,。從另外一個意義上來講,，音樂教師對于最新音樂的動態(tài)、最新媒體設(shè)備的使用,、對學(xué)生喜歡什么都應(yīng)該隨時關(guān)注,，關(guān)注的過程就是學(xué)習(xí)的過程，有許多方面的東西甚至要和學(xué)生共同學(xué)習(xí),，共同探討,。所以，不能放松自己各方面的學(xué)習(xí),。

總之,，作為一名向“優(yōu)秀”靠攏的教師，應(yīng)該以扎實的作風(fēng)潛心實踐,，做到持之以恒,，堅持不懈；應(yīng)該以自覺的精神對待學(xué)習(xí),，不必急功近利,，心浮氣躁；應(yīng)該以務(wù)實的心態(tài)思考問題,，力求兼收并蓄,，博采眾長；應(yīng)該以獨特的眼光大膽創(chuàng)新,，做到不拘一格,，匠心獨運；讓自己的工作,、生活,、學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中,。讓自己的人生活的更精彩,！

音樂教師教學(xué)心得與反思篇七

轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期的教學(xué)工作已圓滿結(jié)束,。一個學(xué)期以來，有辛苦的付出,，也有甜蜜的收獲，我盡心盡責(zé),，投入于工作中,，在工作中不斷實踐、總結(jié),、更新,，力求做到最好。孩子們各方面的能力都不同程度地提高了,，我與孩子們的感情也日益深厚,，看到孩子們開心的笑容，我感到了莫大的快樂,。孩子進入幼兒園,，接觸音樂的機會增多了：晨間活動有音樂相伴，音樂課上有動聽的歌聲每時每刻都有音樂瑩繞在孩子們的身邊,。以下是本人這個學(xué)年的音樂工作總結(jié)：

1,、幼兒園的音樂教育是對幼兒進行的音樂啟蒙教育。

采取生動活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式,，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對音樂的.興趣是十分重要的,，如采用音樂游戲的形式，選取適合幼兒的音樂教材,，帶孩子在音樂的伴奏下,，動手、動腳,、動口做一些活潑有趣的活動,。幼兒只有在興趣性較強的音樂活動中才能真正喜歡參與音樂活動，感受音樂的情趣,。因此,，在音樂教育中大班可采用活潑愉快的音樂游戲活動，

2,、通過合理訓(xùn)練培養(yǎng)音樂情趣,。

幼兒活潑好動，總是蹦蹦跳跳閑不住,。節(jié)奏性活動是幼兒喜歡的活動,。教師一方面可以通過拍手、拍腿,、拍腳等動作來進行節(jié)奏訓(xùn)練,；另一方面可以為幼兒提供一些打擊樂器引導(dǎo)他們在有節(jié)奏的身體動作和運用樂器演奏活動中感受節(jié)奏性活動的興趣和美感,。

3、提高唱歌興趣,。

幼兒歌曲來自幼兒生活,，反映幼兒生活。引導(dǎo)幼兒了解與歌曲相關(guān)的知識,，不僅可以拓寬幼兒知識面,，結(jié)合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)動手動腦能力，還有助于對歌曲內(nèi)容,、情緒的理解與感受,，提高歌唱的興趣和表現(xiàn)力。

音樂和語言有著非常密切的關(guān)系,，一首活潑,、動聽的歌曲往往就是一首首好的兒歌、詩歌,；一首首優(yōu)美,、詼諧的樂曲都好象講述著一個個有趣的故事。音樂教學(xué)不僅能培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì),，而且能全面促進幼兒身心和協(xié)發(fā)展,。其中，

語言起著至關(guān)重要的作用,，語言是開展音樂教育的重要保證,，我們應(yīng)該寓語言于音樂教育之中。首先,，我們在進行音樂教育時,，要有意識地去培養(yǎng)幼兒的語言能力。在幼兒聽完一首歌曲或樂曲后,，教師應(yīng)及時鼓勵幼兒讀者講講自己的感受和對作品的理解,。這樣，既增加了幼兒表達的機會,，又滿足了他們表達的愿望,，提高了他們的語言能力。

其次,，要把握好尺度,，即在進行音樂教學(xué)活動時，要正確處理好音樂與語言的關(guān)系,。

再次,，要做到有機結(jié)合，要努力將發(fā)展語言能力有機地滲透到音樂教育中。幼兒創(chuàng)造了一個想象的空間和說話的語境,，幼兒可以憑借

自己對音樂的感受和理解,，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，編出自己喜歡的小故事,。這使幼兒享受到了表現(xiàn)自我的樂趣,，同時發(fā)展了幼兒的語言。

音樂教師教學(xué)心得與反思篇八

音樂是學(xué)校教育活動的重要內(nèi)容之一,，是人類心靈深處情感溪流的流淌,，是靈魂的語言。是人們抒發(fā)感情,、表現(xiàn)感情、寄托感情的藝術(shù),，不論是唱,、奏、聽,，都關(guān)聯(lián)著人們千絲萬縷的情感因素,，如果從兒童時期就接受音樂教育，那對每個孩子而言都會終生受益,。在長期的音樂教育實踐中,，我在培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣、發(fā)展學(xué)生音樂能力方面進行了一些探索,。

節(jié)奏和旋律是構(gòu)成音樂的基本要求,，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感是音樂活動的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂基本技能,、技巧的基礎(chǔ),。節(jié)奏被稱作音樂的骨骼，是音樂情緒和風(fēng)格的重要表現(xiàn)手段,。培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,，是使學(xué)生能體驗感受節(jié)奏在音樂藝術(shù)中的情緒，感受節(jié)奏美,，并能準(zhǔn)確地再現(xiàn)節(jié)奏的能力,。自然界和日常生活中無處不充滿節(jié)奏，如下雨的嘩啦聲,，動物的叫聲,，走路的篤聲，拍球的咚咚聲等,。在課堂中,，我告訴學(xué)生，這些有規(guī)律的聲音叫做節(jié)奏，并讓學(xué)生自己去尋找節(jié)奏,，學(xué)生對此非常感興趣,，很快就舉出各種各樣的節(jié)奏：火車的隆隆聲，啪啪的打槍聲,，鬧鐘滴答聲等,，每當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種新的有節(jié)奏的聲音，就感到特別興奮,，常會自豪的說：“這是我聽出來的”,。由此，主動地到周圍生活中去尋找各種節(jié)奏的興趣更濃了,。我將這些聲音組成各種不同的節(jié)奏型,，用拍手和敲擊物體的形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生反復(fù)傾聽,，感受和理解,，使他們形成節(jié)奏意識。

音樂教學(xué)的任務(wù),，不僅是讓學(xué)生掌握音樂技能和技巧,，會唱幾首歌曲，更重要的是要引起學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望,。因此,，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，教師都要積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與活動,。如通過律動,、舞蹈及使用節(jié)奏樂器伴奏等活動，通過游戲,、競賽等形式,，進行音高、音色的訓(xùn)練等等,。為學(xué)生創(chuàng)造更多的自我表現(xiàn)機會,，從而提高學(xué)生對音樂的興趣。在創(chuàng)造性音樂活動中,，學(xué)生對音樂形象,、聲響、旋律與節(jié)奏,，逐步產(chǎn)生興趣,，并在活動中探究音樂的奧秘、感受和體驗音樂創(chuàng)造的快樂,。我主張在音樂活動中滿足形式本身對探究,、創(chuàng)新的需要，如探究聲音的和諧美、追求節(jié)奏樂隊的普通美,，表現(xiàn)舞蹈動作的姿態(tài)美等,。

(1)營造教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)音樂氛圍,。

德國著名的音樂教育家卡爾奧爾夫認(rèn)為：“完全沒有音樂感覺孩子是罕見的,，幾乎每個孩子都能理解和享受音樂”。因此,，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在各種環(huán)境下體驗音樂,、理解音樂，活躍音樂思維,，培養(yǎng)他們的感受力和創(chuàng)造力,。根據(jù)他們無意注意為主的心理特點，創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境與氛圍,，發(fā)揮音樂對他們潛移默化的作用,。教師不是急于教音樂，而是觸發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂的萌芽,。音樂是“動”的藝術(shù)，這正好符合學(xué)生好動的特點,，只要合理引導(dǎo),，幾乎每個人都會從不同角度對音樂產(chǎn)生興趣。在平常的教學(xué)中恰當(dāng)?shù)?，不斷地提供音樂刺激,，讓他們自然地接受音樂熏陶，生活在音樂的天地中,，以激起愉悅的情感和興趣,。

(2)引入情趣因素。

在音樂教育活動中,，引入情趣因素,，是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的音樂感受力、想象力的有效途徑之一,。情感是教育的催化劑,，達爾克洛有句名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程,，不如說是情感過程”,。在音樂教育的過程中，要加強師生交流,，以和藹可親的態(tài)度,，鼓勵表揚的詞語來培養(yǎng)彼此間親密情感，增強孩子的自信心。同時,，因為興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的重要心理因素,，加上學(xué)生有意識控制自己行為的能力較差，學(xué)習(xí)積極性直接受興趣支配,，所以應(yīng)把激發(fā)學(xué)生的興趣放在重要位置,，通過趣味化教材、趣味化設(shè)計,、趣味化教法等手段來激發(fā)學(xué)生對音樂活動的興趣,。以情感染、以趣引導(dǎo),，在情趣中不斷激發(fā),、挖掘?qū)W生的音樂感受力和想象力。這是音樂教學(xué)活動的一種行之有效的教學(xué)手段,。

(3)使用多樣化的教學(xué)手段,，提高感受力。

以往音樂教育采用的是灌輸式的教育方法,，學(xué)生只能在教師的指揮下千篇一律地唱,、舞，限制了學(xué)生對音樂的表現(xiàn)力和感受力潛能的發(fā)揮,。我們應(yīng)徹底地摒棄這一阻礙學(xué)生發(fā)展的教法,。在音樂教育中，不拘任何形式,，只要能引起學(xué)生對音樂的興趣,，就是最佳的教育方法。所以要創(chuàng)造和使用多樣化的教學(xué)手段和方法,。利用音樂多媒體課件等不僅是幫助學(xué)生理解歌曲,，了解背景的手段之一，更重要是提高學(xué)生對樂曲的感受能力,，即直觀,、又能使學(xué)生記得牢、學(xué)得快,。在教學(xué)中,，通過畫面給學(xué)生新的感受。為加深學(xué)生對歌曲的理解,，采用講故事的方法,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外音樂教室的布置會給學(xué)生產(chǎn)生感知的第一印象,，看到墻壁上的音樂家的肖像,，會使學(xué)生產(chǎn)生崇敬之感,，音符時值的比例圖片，會使學(xué)生感知到音有長短之分,，看到鋼琴,、電子琴，會使學(xué)生猶如聽到優(yōu)美悅耳的琴聲,。意識到音樂在人的生活中所產(chǎn)生的魅力,。

培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的方法是多種多樣的，只有重視音樂興趣的培養(yǎng),，才能順利的,、很好的完成音樂教學(xué)任務(wù)，才能真正使學(xué)生感受美,、體現(xiàn)美,，在藝術(shù)的空間中盡情遨翔，馳騁!

音樂教師教學(xué)心得與反思篇九

如何提高小學(xué)生的音樂素質(zhì),，提高音樂課堂教學(xué)有效性,，我覺得應(yīng)該從以下幾點作起：

興趣是最好的老師。作為一名音樂教師,，我覺得上好一節(jié)音樂課首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣,。音樂教育家卡巴列夫斯基曾說“激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件,?！苯o學(xué)生創(chuàng)造一個輕松地學(xué)習(xí)氛圍和音樂環(huán)境，讓學(xué)生置身于音樂的美中,，教學(xué)生演唱中外著名兒童歌曲、聆聽世界名曲,。教學(xué)內(nèi)容不僅要完整,，環(huán)環(huán)相扣，還要生動活潑能夠吸引學(xué)生的注意,，一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，讓學(xué)生愛上音樂，喜歡上音樂課,，激發(fā)他們對音樂的熱情,。在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時的評價,，讓學(xué)生有成就感,，從而使得他們在課堂上更加放松、投入,。這樣師生互動,，積極配合起來每節(jié)課都能達到很好的效果,。

樂理教學(xué)其實是小學(xué)音樂教學(xué)體系中一個重要的基本內(nèi)容，它也是豐富學(xué)生的音樂內(nèi)涵,，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要方面,。

對于低年級的小學(xué)生來說一些音樂知識太過抽象，不易理解,，因此教師應(yīng)該用靈活的語言從學(xué)生的角度出發(fā),，將一些抽象的知識概念具體化，形象化,。例如教二分音樂,、四分音符、八分音符,、十六分音符等等,，可以讓學(xué)生來分辨聲音的長短，用一些生活中常常能夠聽到的聲音來舉例,，比如：火車聲,、汽笛聲、騎車?yán)嚷?，還有學(xué)生所喜歡的動物的叫聲,，小貓、小狗聲,。讓學(xué)生得到直觀的感性的認(rèn)識,，然后再讓學(xué)生自己體會，用拍手,、跺腳的方式把聽到的節(jié)奏模仿出來,，從而完成由聲音感知到動作感知的過渡。學(xué)習(xí)歌曲,，讓學(xué)生掌握節(jié)奏最好的方式就是朗讀歌詞,，按節(jié)拍的規(guī)律朗讀。對于中高年級的學(xué)生,，可以多增加些樂理知識,，但也不能死板的教授樂理知識，同樣要把樂理知識滲透在游戲中教,。

歌唱教學(xué)是音樂教學(xué)中最重要的內(nèi)容,，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。因此要抓住學(xué)生的`心理特點和模仿能力采取聽唱,、模唱教學(xué)法,，引導(dǎo)學(xué)生把歌兒唱的動聽。因此在課堂教學(xué)中,，不單單要求學(xué)生把歌學(xué)會,，或者背唱歌曲,，還要求學(xué)生把握歌曲的藝術(shù)形象，能夠理解歌曲的內(nèi)容,、情感和風(fēng)格,，進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的唱歌姿勢和習(xí)慣，進行歌唱技能的基本訓(xùn)練,，提高歌唱的表現(xiàn)力,。如何讓學(xué)生唱的動聽，要讓學(xué)生從聽歌曲中體會速度和音量的變化,，感受歌曲中對音色的要求,，演出時注意節(jié)奏的正確、連音與斷音,、旋律的起伏等等演唱的基本要求,，教師再加以引導(dǎo)，進行有感情有方法地演唱,。在低年級學(xué)生中,，主要讓學(xué)生對老師的演唱進行模仿，在高年級學(xué)生中,，要促使他們自主參與和探索,，發(fā)揮歌唱藝術(shù)的感染力，獲取美的聲音,、美的歌唱,。養(yǎng)成正確的發(fā)音方法，不需要在課上作枯燥乏味的發(fā)聲訓(xùn)練,，可以在學(xué)生唱歌前,，先按歌曲節(jié)奏進行有感情的朗讀歌詞。這樣既可以有效地進行咬字吐字練習(xí),，又可以讓學(xué)生在投入歌曲的同時找到正確的發(fā)聲位置,，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，從而避免學(xué)生唱歌時咬字、吐字不清楚,，字音走樣的毛病,。在教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)運用競賽的形式,，能提高歌曲教學(xué)的有效性,，讓學(xué)生掌握歌曲。