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音樂新教師培訓(xùn)心得 音樂教師教學(xué)心得與反思篇一

一,、講解作品背景及作者的生平使學(xué)生對樂曲的把握更具表現(xiàn)力

在教學(xué)的過程中，盡可能多的介紹一些作者的生平,，比如作者出生的年代,，在什么情況下創(chuàng)作了該作品，其音樂表現(xiàn)的動機是什么,，抒發(fā)一種什么樣的感情，通過這樣生動的描述使學(xué)生對該曲目產(chǎn)生一定的興趣,，另外,，對把握樂曲的性質(zhì)有很重要的作用。

二、樂感培養(yǎng)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵

鋼琴的演奏是聽覺的專注,、敏感,，十個手指各自獨立前提下的積極活動;這種雙手不同動作及全身多種器官的配合運用，必須遵循有規(guī)律的,、科學(xué)的,、恒久性的訓(xùn)練，努力地去理解音樂,、表現(xiàn)音樂,，才能掌握鋼琴的演奏技藝。

首先,，樂感對于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來說是很重要的,。那么，怎樣培養(yǎng)和發(fā)展孩子的樂感?

在練習(xí)樂曲,、音階和練習(xí)曲的時候可以加入適當?shù)谋砬?。如音階，用有力的斷奏來表達一種威嚴,、憤怒;用較慢的連奏來表示一種憂傷;用快速輕巧的指頭彈奏來表示歡快隨心所欲的情緒等等,。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進行彈奏，展示自己表現(xiàn)才能的好辦法;對練習(xí)曲和樂曲中的表情記號或力度記號做夸張性的彈奏和練習(xí),。正如李昕老師所講的,，比如說教授湯譜森《火車》一課，可以很形象的先告知孩子火車跑的聲音,，引起他的興趣后,，告訴他全音符、二分音符,、四分音符的長短,，然后火車是怎樣由慢到快跑起來的，加入形象的說明孩子會對這一課很感興趣,，接下來就是如何彈奏了,。

一般來說，再簡單的樂曲或者練習(xí)曲,，都有可能進行對比,，至于對比是力度上，還是在音色或者情緒上,，可以請教老師來進行要求;多聽,、多看、不放過任何表演的機會,。要鼓勵孩子在適當?shù)膱龊线M行表演,，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉,，自信心會得到一定的提高。如教師示范,、觀摩音樂會,、聽音響資料等方式。通過音樂撥動學(xué)生的心弦,，豐富學(xué)生的審美感知,，得到美的享受，豐富自身情感,。通過各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感,，使學(xué)生全身心地融于音樂作品中，直接強化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為,，從而達到良好的教學(xué)效果,。

三、科學(xué)的方法提高學(xué)習(xí)的效率

1,、正誤比較法,。教師在正確示范的同時，還可以適時地選擇典型的錯誤彈奏進行演示,，目的在于讓學(xué)生通過眼看,、耳聽、心想,、腦記,，對正確的彈奏與錯誤的彈奏進行比較，以提高學(xué)生的鑒別力和感知力,。

2,、銜接法。是遵循節(jié)奏的韻律,，將幾個局部的彈奏技巧連接起來,，形成一條整體的、有機的,、連貫的最佳彈奏狀態(tài),。銜接法主要解決音與音、句與句,、段與段之間的相互連接,。把前一小節(jié)最后一個音與后一小節(jié)第一個音按拍子連續(xù)彈奏、反復(fù)練習(xí),，是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法,。不少學(xué)生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂曲時，都處理的太隨意,，不是銜接過緊,，顯得倉促,，就是停頓過大，失去整體感,。所以銜接法的正確運用可以避免彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯誤發(fā)生。

3,、音樂練習(xí)法,。在第二階段，切不可忽視音樂練習(xí)的方法,。通過聽所學(xué)曲子的旋律,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂感，還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的發(fā)現(xiàn),。教學(xué)過程首先要求學(xué)生聽幾編所學(xué)樂曲,，使學(xué)生心中有歌，然后采用相應(yīng)的觸鍵方法,，結(jié)合彈奏練習(xí),，也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上。

4,、興趣法,。鋼琴彈奏即是以鋼琴的音樂美為核心，以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)配合,、手指的獨立運用為基礎(chǔ),。由于鋼琴音域?qū)拸V，和聲效果豐富,，共鳴體大,，所以又是最理想的多聲樂器;因此在學(xué)生彈奏鋼琴之前，應(yīng)向?qū)W生講述鋼琴彈奏的價值,、作用極其特殊魅力,。

5、示范,、講解法,。是在鋼琴教學(xué)中被普遍采用的有效方法之一。特別是在初學(xué)階段更顯重要,，準確的示范彈奏,，使學(xué)生對新樂曲或練習(xí)曲的性質(zhì)、風(fēng)格,、技術(shù)類型和特點有一個初步的印象：優(yōu)美的旋律,、嫻熟的技術(shù)，技巧還能提高學(xué)生興趣,。所以在此階段中,，教師應(yīng)先作詳細的準確的彈奏,，然后再講解彈奏要領(lǐng)，指出重點的技術(shù)困難之處,，教給學(xué)生怎樣克服技術(shù)困難的具體方法,，最后根據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表現(xiàn)的不同風(fēng)格特點進行講解，并選用適當?shù)牧Χ?、速度做出示范,，進行講解。其順序按左右手分別進行,。使學(xué)生對所學(xué)樂曲,、練習(xí)曲彈奏的技術(shù)、技巧有一個非常清楚的概念,。

音樂新教師培訓(xùn)心得 音樂教師教學(xué)心得與反思篇二

教師要具備豐富的專業(yè)知識

在音樂學(xué)科領(lǐng)域中,，“唱、彈,、跳”是所有音樂教師應(yīng)具備的三大基本功,。“唱”即歌唱能力和自彈自唱能力,?！俺痹谝魳方虒W(xué)中具有很強的示范性和激勵性。歌唱教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生的音樂感的最有效的途徑之一,。在小學(xué)音樂教學(xué)中,，教師聲情并茂的范唱能給學(xué)生帶來最直接的美的感受?！皬棥奔存I盤彈奏能力和即興伴奏能力,。只有教師具備嫻熟的、能為各種風(fēng)格的歌曲伴奏的即興能力,，才能組織好課堂,，營造良好的課堂氣氛。我在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：只要是教師邊彈邊唱示范過的歌曲,，學(xué)生都會學(xué)得特別快,。

歌唱教學(xué)也是音樂教師應(yīng)有的、起碼的教學(xué)基本功,，在音樂教學(xué)中具有示范性和激勵性,。“跳”即舞蹈表演能力,?！缎抡n標》強調(diào)師生的互動性，使整個課堂處于一種輕松,、愉快,、活潑的氛圍中,。音樂教師的舞蹈表演能力對于小學(xué)音樂課堂來說就顯得尤為重要。教師應(yīng)抓住小學(xué)生活潑好動喜歡模仿的特點,，從而通過自己的肢體語言來引導(dǎo)學(xué)生體會音樂,、表演音樂，建立一種和諧,、平等的師生關(guān)系,。并讓學(xué)生在情操上受到陶冶，道德上受到影響,，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到熏陶,、感染,，達到“潤物細無聲”的境地。

因材施教,，加強以學(xué)生為主體的音樂體驗是提高課堂

教學(xué)高效性的關(guān)鍵按照音樂教學(xué)的審美規(guī)律,，精心創(chuàng)設(shè)音樂審美情境，是音樂教學(xué)得以成功和優(yōu)化的保證,。因為師生在特定的音樂審美情境中能觸景生情,，在情感共振中能獲得審美情感體驗，陶冶性情,。創(chuàng)設(shè)良好的音樂情境,，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美注意,。

但并不是所有的音樂作品都適合用情境化的手法來表現(xiàn),。因為音樂具有不確定的特性，不同的學(xué)生對相同音樂作品的理解差異很大,，如果教師一味采用情境化的教學(xué)手法,，會限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。很多教師在教學(xué)時也注意激發(fā)學(xué)生的想象力,，但大多做得比較淺,，最后還是“言歸正傳”，把學(xué)生自由馳騁的思維拉回來,，按照教師預(yù)設(shè)的思路一步一步走下去,。

在這幾年的教學(xué)課改中，課改實踐使我深深體會到,，音樂教育的主題是創(chuàng)造,。以創(chuàng)造性為主線的模式教學(xué)才能體現(xiàn)現(xiàn)代音樂教育的特色。具有創(chuàng)造性主題的多種音樂教育模式,，有利于提高學(xué)生的素質(zhì),，充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,，調(diào)動學(xué)生的積極性。

為此,，我在教學(xué)中大膽改革課堂教學(xué)模式,，突出一個“學(xué)”字，落實一個“教”字,，努力追求教學(xué)和諧的氛圍,，教學(xué)相長的境界。

新課程教學(xué)觀倡導(dǎo)教師和學(xué)生不是外在于課程的,，而是課程的有機構(gòu)成部分,，是課程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程開發(fā)的過程,。

教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者,，就要有團結(jié)學(xué)生、依靠學(xué)生,、尊重學(xué)生的藝術(shù),，既要善于聽從學(xué)生的意見，又要善于進行科學(xué)分析,，聽取意見中的精華,，丟棄其中不合理的東西。只要是正確的意見,，就要積極采納,。

新課程強調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動,，師生雙方相互交流,、相互溝通、相互啟發(fā),、相互補充的過程,。在這個過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗和知識,，交流彼此的情感，體驗與觀念,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識,，共享,、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。