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音樂教師教學(xué)心得與反思篇一

在實(shí)際教學(xué)中逐漸發(fā)現(xiàn)不管課堂教學(xué)內(nèi)容多精彩，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣,，教學(xué)效果始終不好,，甚至?xí)霈F(xiàn)正常教學(xué)無法進(jìn)行的情況。新課標(biāo)指出：興趣是最好的老師,，是人們與音樂保持密切聯(lián)系,、享受音樂并美化人生的巨大動(dòng)力。因此,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，是促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要保證。于是我根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，研究醞釀合適的導(dǎo)入方法,，由于方法得當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸漸被調(diào)動(dòng)起來,，學(xué)習(xí)效果越來越好,。例如在《雪絨花》這一課中學(xué)生進(jìn)教室時(shí)給他們放錄音《哆唻咪》，用音像圖畫式和提問描述式引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們剛剛聽到的是什么歌曲?你知道這首歌的來歷嗎?想看這部電影嗎?隨即給學(xué)生播放電影《音樂之聲》片段,，學(xué)生聚精會(huì)神的觀看后,，不僅對此歌的創(chuàng)作背景有了深刻的了解，而且對片中的音樂也逐漸熟悉了,，因此,，再學(xué)習(xí)這首二部合唱歌曲就比較容易而且也學(xué)的很投入,。因?yàn)樵诓シ烹娪啊兑魳分暋菲螘r(shí)，已經(jīng)三次出現(xiàn)所要學(xué)的《雪絨花》的旋律部分了,，學(xué)生在觀看的過程中,，基本上都記住了主題旋律，都聽會(huì)了,，那教師只要在解決第二聲部的難點(diǎn)部分和歌曲處理上進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)就可以了,。

導(dǎo)入的目的是教師有意識(shí)設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，采取有效的方式,、方法,，十分巧妙地把學(xué)生帶進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容中去，所以內(nèi)容的選擇尤為重要,。設(shè)計(jì)的內(nèi)容一定要與主題內(nèi)容聯(lián)系緊密,，具有關(guān)聯(lián)性，因此,，在備課時(shí)首先必須認(rèn)真分析課題內(nèi)容,，然后再去醞釀合適的導(dǎo)入內(nèi)容，因?yàn)樵谝魳方虒W(xué)中,，“導(dǎo)入”是一種教學(xué)藝術(shù),，是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，它起著誘導(dǎo),、鋪墊和銜接的作用,。一個(gè)精彩的導(dǎo)入能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中,，主動(dòng),、專注地參與課堂學(xué)習(xí)，更能使一堂課的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果,?？傊灰覀冊诮虒W(xué)實(shí)踐中,，不斷探索,、積累、歸納,，定會(huì)總結(jié)出更加完善的設(shè)計(jì),，為每一節(jié)音樂課設(shè)計(jì)出一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)入。

現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)來源非常豐富,，各領(lǐng)域的知識(shí)有可能比老師懂的多,。要將新的精神和思想滲透到音樂教學(xué)中，不斷地更新課堂教學(xué)方式。一定不要再一成不變的教師講,、學(xué)生聽,，這樣做的后果只能是學(xué)生厭學(xué)，使一堂生動(dòng)的音樂課變得枯燥乏味,。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)啟用情感教學(xué)模式，要充分挖掘教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容,，多尋求些教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際需求的結(jié)合點(diǎn),，以激發(fā)學(xué)生的情感，要以情感人,，這對中學(xué)生來說較為恰當(dāng),。

在這幾年的教學(xué)摸索中我也取得了一些成效。例如：在欣賞京劇時(shí),，我拿一些臉譜和服飾,，采用分組搶答的形式，讓學(xué)生們每組選一個(gè)人與教師面對面地交流,。教師：“現(xiàn)在問題開始,，剛才我們看到的這些臉譜哪個(gè)是生、旦,、凈,、丑?”對于學(xué)生來說，這種問答形式很平常,，但若教師變換形式來進(jìn)行,，就會(huì)收到了很好的效果，沒被選中的其他學(xué)生興趣也都很濃厚,，甚至都站起來舉手,，大家在一片熱烈而有序的氣氛中回答完老師提出的問題，不僅學(xué)到課外知識(shí),，而且對音樂作品有了初步的了解,。對于學(xué)生來說，老師采用一些接近生活,、接近社會(huì)的形式以及多樣的教學(xué)手段,，可以使學(xué)生主動(dòng)地參與，并且對音樂的興趣也在不知不覺中已經(jīng)產(chǎn)生了,，而學(xué)生的情感也是發(fā)自內(nèi)心的,。學(xué)生在特定的場景中較容易進(jìn)入狀態(tài)，也較容易在短時(shí)間內(nèi)迅速進(jìn)入角色,。通過對角色的體驗(yàn),，將學(xué)生的內(nèi)心情感轉(zhuǎn)換到外在情感，而且對其他同學(xué)也起到了很好的促進(jìn)作用，而老師所要做的就是引導(dǎo)學(xué)生將情感進(jìn)一步陶冶與升華,。

1,、如何避免器樂教學(xué)枯燥的問題。

在器樂教學(xué)的基本練習(xí)中,，反復(fù)的音階練習(xí)學(xué)生掌握得很快,，但是顯得枯燥，在教學(xué)中運(yùn)用多種形勢新穎的教學(xué)方法,，能極大地提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，達(dá)到事半功倍的效果。在音樂教學(xué)中我自始至終以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣為目的,，興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉,，成功的喜悅和樂趣極大地喚起了學(xué)生的創(chuàng)新熱情，讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)音樂和獲得創(chuàng)新的成功樂趣 ,。

2,、調(diào)整唱歌教學(xué)的發(fā)聲練習(xí)。

過去唱歌教學(xué)程序中首先是發(fā)聲練習(xí),，有的學(xué)生不是笑就是做鬼臉,，雖然有幾分鐘的發(fā)聲練習(xí)，可到了演唱歌曲時(shí)聲音質(zhì)量卻沒有提高,，這不禁引起了我的思考：唱歌教學(xué)前的發(fā)聲練習(xí)還有必要嗎?這些音樂標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)生來講是不是太“專業(yè)”?怎樣解決發(fā)聲練習(xí)與演唱歌曲相結(jié)合?于是我思索并大膽在唱歌教學(xué)過程中摸索不再單一做發(fā)聲練習(xí),，而是在演唱過程中隨時(shí)隨地引導(dǎo)學(xué)生，提醒學(xué)生的坐姿,、背挺直,、鼻腔打開，嘴撅起來,，體會(huì)歌曲意境以情帶聲,，并隨時(shí)給學(xué)生做歌曲演唱示范，加上靈活多變的伴奏,，整個(gè)教學(xué)過程把演唱方法融入其中,。學(xué)生演唱聲音經(jīng)過調(diào)整后非常好，效果是單一的發(fā)聲練習(xí)所不可比擬的,。

3,、識(shí)譜教學(xué)還要不要教、如何教?

咨詢好多同行眾說紛紜,。我在教學(xué)過程中確實(shí)體會(huì)到有的學(xué)生基礎(chǔ)差,，根本對識(shí)譜沒有興趣。不教識(shí)譜吧,，的確降低了知識(shí)難度,，唱會(huì)歌曲也一樣能體驗(yàn)音樂情感,；教識(shí)譜吧，學(xué)生興趣不大也很枯燥,。對于音樂教學(xué)來說,，知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是必要的，因?yàn)橛辛艘欢ㄖR(shí)和技能后,，學(xué)生才有可能對音樂產(chǎn)生進(jìn)一步的興趣,，才有可能真正地提高音樂素養(yǎng)。

以上這些都是在實(shí)施課改后我的一些教學(xué)體會(huì),。新世紀(jì)我們的音樂教育需要進(jìn)步需要改革,，在改革中我們必須學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)揚(yáng)棄,，去其糟粕，取其精華,，在傳統(tǒng)的音樂教育中注入新鮮的血液,。

針對中學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行的音樂學(xué)習(xí)個(gè)性研究表明，中學(xué)生在心理和生理上都處于人生關(guān)鍵而又特殊的時(shí)期,，他們在音樂審美認(rèn)知,、音樂審美經(jīng)驗(yàn)以及音樂創(chuàng)造等方面都較少年兒童有了很大的進(jìn)步。

音樂教師教學(xué)心得與反思篇二

教師要具備豐富的專業(yè)知識(shí)

在音樂學(xué)科領(lǐng)域中,，“唱,、彈、跳”是所有音樂教師應(yīng)具備的三大基本功,?！俺奔锤璩芰妥詮椬猿芰Α,！俺痹谝魳方虒W(xué)中具有很強(qiáng)的示范性和激勵(lì)性,。歌唱教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生的音樂感的最有效的途徑之一。在小學(xué)音樂教學(xué)中,，教師聲情并茂的范唱能給學(xué)生帶來最直接的美的感受,。“彈”即鍵盤彈奏能力和即興伴奏能力,。只有教師具備嫻熟的,、能為各種風(fēng)格的歌曲伴奏的即興能力，才能組織好課堂,，營造良好的課堂氣氛,。我在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：只要是教師邊彈邊唱示范過的歌曲，學(xué)生都會(huì)學(xué)得特別快,。

歌唱教學(xué)也是音樂教師應(yīng)有的,、起碼的教學(xué)基本功,，在音樂教學(xué)中具有示范性和激勵(lì)性?！疤奔次璧副硌菽芰?。《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)性,，使整個(gè)課堂處于一種輕松,、愉快、活潑的氛圍中,。音樂教師的舞蹈表演能力對于小學(xué)音樂課堂來說就顯得尤為重要,。教師應(yīng)抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)喜歡模仿的特點(diǎn)，從而通過自己的肢體語言來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂,、表演音樂,，建立一種和諧、平等的師生關(guān)系,。并讓學(xué)生在情操上受到陶冶,，道德上受到影響，心靈上受到啟迪,，乃至意志上受到熏陶,、感染，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境地,。

因材施教,，加強(qiáng)以學(xué)生為主體的音樂體驗(yàn)是提高課堂

教學(xué)高效性的關(guān)鍵按照音樂教學(xué)的審美規(guī)律，精心創(chuàng)設(shè)音樂審美情境,，是音樂教學(xué)得以成功和優(yōu)化的保證,。因?yàn)閹熒谔囟ǖ囊魳穼徝狼榫持心苡|景生情，在情感共振中能獲得審美情感體驗(yàn),，陶冶性情,。創(chuàng)設(shè)良好的音樂情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境,，喚起學(xué)生的音樂審美注意,。

但并不是所有的音樂作品都適合用情境化的手法來表現(xiàn)。因?yàn)橐魳肪哂胁淮_定的特性,，不同的學(xué)生對相同音樂作品的理解差異很大,，如果教師一味采用情境化的教學(xué)手法，會(huì)限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。很多教師在教學(xué)時(shí)也注意激發(fā)學(xué)生的想象力,，但大多做得比較淺，最后還是“言歸正傳”,，把學(xué)生自由馳騁的思維拉回來,，按照教師預(yù)設(shè)的思路一步一步走下去,。

在這幾年的教學(xué)課改中，課改實(shí)踐使我深深體會(huì)到,，音樂教育的主題是創(chuàng)造,。以創(chuàng)造性為主線的模式教學(xué)才能體現(xiàn)現(xiàn)代音樂教育的特色。具有創(chuàng)造性主題的多種音樂教育模式,，有利于提高學(xué)生的素質(zhì),，充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

為此,，我在教學(xué)中大膽改革課堂教學(xué)模式，突出一個(gè)“學(xué)”字,，落實(shí)一個(gè)“教”字,，努力追求教學(xué)和諧的氛圍，教學(xué)相長的境界,。

新課程教學(xué)觀倡導(dǎo)教師和學(xué)生不是外在于課程的,，而是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體,，他們共同參與課程開發(fā)的過程。

教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者,，就要有團(tuán)結(jié)學(xué)生,、依靠學(xué)生、尊重學(xué)生的藝術(shù),，既要善于聽從學(xué)生的意見,，又要善于進(jìn)行科學(xué)分析，聽取意見中的精華,，丟棄其中不合理的東西,。只要是正確的意見，就要積極采納,。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往,、互動(dòng)，師生雙方相互交流,、相互溝通,、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過程,。在這個(gè)過程中,，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，交流彼此的情感,，體驗(yàn)與觀念,，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而達(dá)到共識(shí),，共享、共進(jìn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,。

音樂教師教學(xué)心得與反思篇三

一個(gè)人在職業(yè)路上，最大的幸運(yùn)莫過于從事的職業(yè)和興趣是一致的,，我就是這樣一個(gè)幸運(yùn)兒,。用身邊人的話說：音樂老師就是好，每天都唱著過,，跳著過,。我也就愈加珍惜這份教并快樂著的工作。

音樂猶如陽光,、空氣和水一樣,，是人類精神生活所必需，且不談在節(jié)日盛典里少不了音樂,，就是平時(shí)在商場里,、餐廳里、甚至夜市的地?cái)偵隙茧x不開音樂的影子,。各類人群對音樂的傾向追求各有不同,，或古典高雅，或流行通俗,，但說明了一點(diǎn)：音樂是屬于大家的,。因此，我以為音樂教學(xué)不應(yīng)該有統(tǒng)一的模式或者固定的程序,，音樂課堂永遠(yuǎn)應(yīng)該充滿動(dòng)態(tài)和變化,，隨著時(shí)代的不斷變化，其過程也充滿了創(chuàng)造性,。音樂教學(xué)反思在教學(xué)中也就顯得越發(fā)重要,。

常言道教學(xué)有法而無定法，教學(xué)方法是否得當(dāng),，教學(xué)過程是否合理,，教學(xué)環(huán)節(jié)是否到位，這些都會(huì)直接影響到教學(xué)效果,，乃至學(xué)生的終身發(fā)展,。一個(gè)教師的成長應(yīng)該指其專業(yè)的成長，夯實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是成長的基本途徑,。這些年由于我輾轉(zhuǎn)于多個(gè)學(xué)校,，真正能靜下心來鉆研的時(shí)間卻少之又少,。多虧現(xiàn)在學(xué)校給我們搭建了各種各樣的鍛煉平臺(tái)，讓我們從學(xué)習(xí)研究課例開始,。在此過程中,，我發(fā)現(xiàn)課例研究不是靠一個(gè)人就能完成的，而是需要多個(gè)人共同協(xié)作,，形成研究共同體,。從前年秋季起，我們音樂教研組在劉紅梅老師的帶領(lǐng)下,，正式啟動(dòng)了“音樂游戲教學(xué)法”實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究,，共同研究課堂教學(xué)存在問題的過程中，老師們八仙過海各顯其能,，大大激發(fā)了我們的探究愿望和智慧,，使我們在合作探究中切切實(shí)實(shí)提高了教研能力。

當(dāng)今社會(huì)和時(shí)代最顯著的特征就是變化太快,，新的教育理念,、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)輔助手段不斷涌現(xiàn),，要想順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流,，每一位老師都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，并且是終身學(xué)習(xí),。我和所有老師一樣都希望學(xué)生喜歡自己,，喜歡自己的課堂。希望在課堂上能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維活力,。但是事實(shí)上并不能事事如愿,，偶爾還會(huì)遇到這些狀況：問題提煉不精,，學(xué)生答非所問;提問方式不當(dāng)，學(xué)生少有回應(yīng);教學(xué)內(nèi)容缺乏新意,，學(xué)生游離于課堂之外等等,，這樣的課堂，學(xué)生又怎能喜歡?每當(dāng)遇到這些讓人尷尬的局面,，我就會(huì)及時(shí)反思自我,，用心關(guān)注自己的教學(xué)實(shí)踐，努力優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法,，調(diào)整專業(yè)成長方向,。

漸漸地我意識(shí)到，即使在同一時(shí)段,，音樂課堂也不是一成不變的,。同樣的教學(xué)方式,、方法，不同班級,、不同學(xué)生會(huì)有不同的反應(yīng),。因此在課堂教學(xué)過程中需要教師因地制宜、因材施教,。人無完人,，課無完課，課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，再好的課堂教學(xué)也總有些不足的地方,。因此，在課堂上發(fā)生的種種意外恰恰可以成為“弄拙成巧”的典型材料,，讓它成為有價(jià)值研究案例,。例如在教唱《甜甜的秘密》這首歌時(shí)，為了讓學(xué)生更深地理解歌曲內(nèi)涵,，在歌曲的藝術(shù)處理——?jiǎng)?chuàng)編這一環(huán)節(jié),，要讓學(xué)生隨音樂分組合作表演現(xiàn)實(shí)生活中歌頌教師的場景，由于擔(dān)心他們不知如何表演,，我還細(xì)致指導(dǎo)了一番,，哪知道最終學(xué)生卻表現(xiàn)得極為拘謹(jǐn)，只能以簡單的語言敘述,、齊唱歌曲而結(jié)束,，到另一個(gè)班教同一內(nèi)容時(shí)，我決定放任一把,，意想不到的是這個(gè)班卻真正自發(fā)上演了一場感人肺腑的情景劇,。平行班級之間對同一內(nèi)容、同一教師的講授所表現(xiàn)出來的天壤之別,，讓我明白了同一課教學(xué)設(shè)計(jì)并不能“通用”,，內(nèi)容的差別、學(xué)生個(gè)體的差異,、教學(xué)的方式方法等都是產(chǎn)生不同效果的因素,。

這些年在學(xué)校、同事的啟發(fā),、幫助下,，我在課堂教學(xué)和教科研上取得了一些小的成績，這些將成為我繼續(xù)成長的動(dòng)力,。

“問渠那得清如許,，為有源頭活水來。”只有做終身學(xué)習(xí)型的教師,，才能真正與時(shí)俱進(jìn),，開拓創(chuàng)新，隨時(shí)緊握成功的鑰匙,，掌握發(fā)展的主動(dòng)權(quán),，才能更好地?fù)肀Э鞓氛n堂，綻放美麗人生,。讓我們一起過上幸福完整的教育生活吧!

音樂教師教學(xué)心得與反思篇四

這段時(shí)間我靜心拜讀了《你能成為優(yōu)秀的教師》一書,，從這項(xiàng)山東省中小學(xué)人文教育研究與實(shí)踐成果中學(xué)習(xí)了成為名師的6大職業(yè)素養(yǎng)和49個(gè)細(xì)節(jié)，做優(yōu)秀的音樂教師——《你能成為優(yōu)秀的教師》讀后感,。閱讀中一次次被書中多位名師的肺腑之言所打動(dòng),，同時(shí)被書中多位名師所闡述的教育哲理深深折服。

我經(jīng)?；仡欁约旱墓ぷ鹘?jīng)歷,，也時(shí)常反思自己的成長和發(fā)展，結(jié)合自己的工作實(shí)踐,，我常常思索：怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的教師?怎樣能成為一個(gè)優(yōu)秀的音樂教師?我想這也許是很多同行一輩子都在考慮的問題,。今天把這幾點(diǎn)感想訴諸于筆端，讓它每時(shí)每刻檢驗(yàn)我,、督促我,，伴我成長。

毫無疑問,，我自己的專業(yè)就是“音樂”和“教育”兩個(gè)方面結(jié)合在一起的專業(yè),。自己愛音樂，用心感悟音樂,，才能潛移默化的感染學(xué)生也愛音樂,、樂于領(lǐng)悟音樂。同時(shí),，專長是音樂教師自身最為寶貴的資源,，最能代表自己水平的專長不能放棄，要大膽切入自己的專長,。學(xué)生對一個(gè)專業(yè)教師一輩子的尊重或者將來具備某種音樂特長,，也許恰恰是源于看過了老師哪一次的演奏或者演唱,。學(xué)生們最希望的是老師能把看家本事教給他,，所以適時(shí)的在學(xué)生面前表現(xiàn)一下自己的專長，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，然后有計(jì)劃的傳授這些知識(shí)，并且取代一部分現(xiàn)行教材中不受學(xué)生歡迎的教學(xué)內(nèi)容，這樣既能使自己發(fā)揮專長,，又能使學(xué)生學(xué)有所得,，而且可以增添學(xué)校的文化特色，何樂而不為?目前我國已有許多學(xué)校是在這樣做了,，比如珠海恒隆學(xué)校的京劇進(jìn)課堂,，上海建平實(shí)驗(yàn)學(xué)校的口哨課等。

課堂教學(xué)是我們教育工作的核心,，也是我們工作的重點(diǎn),。而教學(xué)方法的領(lǐng)悟和靈活運(yùn)用以及教育經(jīng)驗(yàn)的積累是成功教學(xué)的重要因素。

1,、做研究性教師,。要真正成為所任教年級的音樂教育的抉擇者，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求自由選擇音樂教學(xué)素材和教學(xué)方法,，重新組合教學(xué)內(nèi)容(或補(bǔ)充或替換),，抓住源源不斷出現(xiàn)的新問題和里面的閃光點(diǎn)，深入實(shí)踐,、探討,、研究下去，就可能出成果,，以自己的教學(xué)實(shí)踐撰寫理論性文章,，也就是所謂的小課題研究。如果按部就班的按照老一套思路苦學(xué)苦教苦備課,，那只能永遠(yuǎn)“吃別人嚼過的饃”,，失去的將是自我和創(chuàng)新的靈感。

2,、活用教學(xué)方法,。培養(yǎng)即興教學(xué)能力。對于傳統(tǒng)教學(xué)法的學(xué)習(xí)是在大學(xué)時(shí)代的必修課,，真正在教學(xué)實(shí)踐中的領(lǐng)悟卻是另外一回事,。在教學(xué)中僅僅是理論上的“奧爾夫”“柯達(dá)伊”“示范法”什么的，只會(huì)把自己的思路束縛在某個(gè)范圍,，這反而被動(dòng),。而“無招勝有招”，即學(xué)他人之長,，補(bǔ)己之短;揚(yáng)他人之長,，敢創(chuàng)新招。解決問題的最佳辦法就是隨機(jī)應(yīng)變,，有時(shí)滿腹的經(jīng)綸敵不過在教學(xué)實(shí)踐中的一個(gè)奇妙的點(diǎn)子,。

3、善于總結(jié)得失。及時(shí)寫出研究性論文就是其中一種總結(jié)方式,，善于總結(jié)自己的得失是世界上所有聰明之人的共同素養(yǎng),。

音樂教學(xué)無論是上課還是開展課外小團(tuán)隊(duì)以及演出、參賽活動(dòng),，僅僅憑自己出色的專業(yè)能力和指導(dǎo)能力是難以出大成績的,，要學(xué)會(huì)不斷利用外部資源和條件，進(jìn)行優(yōu)勢積累,。就要處理好與領(lǐng)導(dǎo),、同事、學(xué)生的關(guān)系,，得到社會(huì)認(rèn)可,，培養(yǎng)自己的組織能力、協(xié)調(diào)能力,、交往能力等,。

“不是我不明白，是這世界變化快!”許多人這么驚呼,。面對飛速發(fā)展的社會(huì),，各行各業(yè)都在發(fā)生深刻的變化，都在提倡終身學(xué)習(xí)的理念,。大學(xué)里的所學(xué),，勉強(qiáng)只夠上路從教，后面的漫漫長路怎樣走得更精彩,，更充實(shí),，還得靠自我學(xué)習(xí)和在個(gè)人修養(yǎng)上一輩子的自我完善。從另外一個(gè)意義上來講,，音樂教師對于最新音樂的動(dòng)態(tài),、最新媒體設(shè)備的使用、對學(xué)生喜歡什么都應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注,，關(guān)注的過程就是學(xué)習(xí)的過程,，有許多方面的東西甚至要和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同探討,。所以,，不能放松自己各方面的學(xué)習(xí)。

總之,，作為一名向“優(yōu)秀”靠攏的教師,，應(yīng)該以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，做到持之以恒,，堅(jiān)持不懈;應(yīng)該以自覺的精神對待學(xué)習(xí),，不必急功近利，心浮氣躁;應(yīng)該以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問題,，力求兼收并蓄,，博采眾長;應(yīng)該以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格,，匠心獨(dú)運(yùn);讓自己的工作,、生活、學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài),，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中,。讓自己的人生活的更精彩!

音樂教師教學(xué)心得與反思篇五

音樂是學(xué)校教育活動(dòng)的重要內(nèi)容之一，是人類心靈深處情感溪流的流淌,，是靈魂的語言,。是人們抒發(fā)感情、表現(xiàn)感情,、寄托感情的藝術(shù),，不論是唱、奏,、聽,，都關(guān)聯(lián)著人們千絲萬縷的情感因素，如果從兒童時(shí)期就接受音樂教育,，那對每個(gè)孩子而言都會(huì)終生受益,。在長期的音樂教育實(shí)踐中，我在培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣,、發(fā)展學(xué)生音樂能力方面進(jìn)行了一些探索,。

節(jié)奏和旋律是構(gòu)成音樂的基本要求，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感是音樂活動(dòng)的主要內(nèi)容之一,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂基本技能,、技巧的基礎(chǔ)。節(jié)奏被稱作音樂的骨骼,，是音樂情緒和風(fēng)格的重要表現(xiàn)手段,。培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，是使學(xué)生能體驗(yàn)感受節(jié)奏在音樂藝術(shù)中的情緒,，感受節(jié)奏美,，并能準(zhǔn)確地再現(xiàn)節(jié)奏的能力。自然界和日常生活中無處不充滿節(jié)奏,，如下雨的嘩啦聲,，動(dòng)物的叫聲，走路的篤聲,，拍球的咚咚聲等,。在課堂中,，我告訴學(xué)生，這些有規(guī)律的聲音叫做節(jié)奏,，并讓學(xué)生自己去尋找節(jié)奏,，學(xué)生對此非常感興趣，很快就舉出各種各樣的節(jié)奏：火車的隆隆聲,，啪啪的打槍聲,，鬧鐘滴答聲等，每當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種新的有節(jié)奏的聲音,，就感到特別興奮,，常會(huì)自豪的說：“這是我聽出來的”。由此,，主動(dòng)地到周圍生活中去尋找各種節(jié)奏的興趣更濃了,。我將這些聲音組成各種不同的節(jié)奏型，用拍手和敲擊物體的形式表現(xiàn)出來,，讓學(xué)生反復(fù)傾聽,，感受和理解，使他們形成節(jié)奏意識(shí),。

音樂教學(xué)的任務(wù),，不僅是讓學(xué)生掌握音樂技能和技巧，會(huì)唱幾首歌曲,，更重要的是要引起學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望,。因此，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，教師都要積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與活動(dòng),。如通過律動(dòng)、舞蹈及使用節(jié)奏樂器伴奏等活動(dòng),，通過游戲,、競賽等形式，進(jìn)行音高,、音色的訓(xùn)練等等,。為學(xué)生創(chuàng)造更多的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生對音樂的興趣,。在創(chuàng)造性音樂活動(dòng)中,，學(xué)生對音樂形象、聲響,、旋律與節(jié)奏,，逐步產(chǎn)生興趣，并在活動(dòng)中探究音樂的奧秘,、感受和體驗(yàn)音樂創(chuàng)造的快樂,。我主張?jiān)谝魳坊顒?dòng)中滿足形式本身對探究,、創(chuàng)新的需要，如探究聲音的和諧美,、追求節(jié)奏樂隊(duì)的普通美,，表現(xiàn)舞蹈動(dòng)作的姿態(tài)美等。

(1)營造教育環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)音樂氛圍,。

德國著名的音樂教育家卡爾奧爾夫認(rèn)為：“完全沒有音樂感覺孩子是罕見的,，幾乎每個(gè)孩子都能理解和享受音樂” ,。因此，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在各種環(huán)境下體驗(yàn)音樂,、理解音樂,，活躍音樂思維，培養(yǎng)他們的感受力和創(chuàng)造力,。根據(jù)他們無意注意為主的心理特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境與氛圍，發(fā)揮音樂對他們潛移默化的作用,。教師不是急于教音樂,，而是觸發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的萌芽。音樂是“動(dòng)”的藝術(shù),，這正好符合學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn),，只要合理引導(dǎo)，幾乎每個(gè)人都會(huì)從不同角度對音樂產(chǎn)生興趣,。在平常的教學(xué)中恰當(dāng)?shù)?，不斷地提供音樂刺激，讓他們自然地接受音樂熏陶,，生活在音樂的天地中,，以激起愉悅的情感和興趣。

(2)引入情趣因素,。

在音樂教育活動(dòng)中,，引入情趣因素，是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的音樂感受力,、想象力的有效途徑之一,。情感是教育的催化劑，達(dá)爾克洛有句名言：“對音樂的理解,，與其說是一種智力過程,，不如說是情感過程”。在音樂教育的過程中,，要加強(qiáng)師生交流,，以和藹可親的態(tài)度,，鼓勵(lì)表揚(yáng)的詞語來培養(yǎng)彼此間親密情感，增強(qiáng)孩子的自信心,。同時(shí),，因?yàn)榕d趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素，加上學(xué)生有意識(shí)控制自己行為的能力較差,，學(xué)習(xí)積極性直接受興趣支配,，所以應(yīng)把激發(fā)學(xué)生的興趣放在重要位置，通過趣味化教材,、趣味化設(shè)計(jì),、趣味化教法等手段來激發(fā)學(xué)生對音樂活動(dòng)的興趣。以情感染,、以趣引導(dǎo),，在情趣中不斷激發(fā)、挖掘?qū)W生的音樂感受力和想象力,。這是音樂教學(xué)活動(dòng)的一種行之有效的教學(xué)手段,。

(3)使用多樣化的教學(xué)手段，提高感受力,。

以往音樂教育采用的是灌輸式的教育方法,，學(xué)生只能在教師的指揮下千篇一律地唱、舞,，限制了學(xué)生對音樂的表現(xiàn)力和感受力潛能的發(fā)揮,。我們應(yīng)徹底地摒棄這一阻礙學(xué)生發(fā)展的教法。在音樂教育中,，不拘任何形式,，只要能引起學(xué)生對音樂的興趣，就是最佳的教育方法,。所以要?jiǎng)?chuàng)造和使用多樣化的教學(xué)手段和方法,。利用音樂多媒體課件等不僅是幫助學(xué)生理解歌曲，了解背景的手段之一,，更重要是提高學(xué)生對樂曲的感受能力,，即直觀、又能使學(xué)生記得牢,、學(xué)得快,。在教學(xué)中，通過畫面給學(xué)生新的感受,。為加深學(xué)生對歌曲的理解,，采用講故事的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。另外音樂教室的布置會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生感知的第一印象,，看到墻壁上的音樂家的肖像,，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生崇敬之感，音符時(shí)值的比例圖片,，會(huì)使學(xué)生感知到音有長短之分,，看到鋼琴、電子琴,，會(huì)使學(xué)生猶如聽到優(yōu)美悅耳的琴聲,。意識(shí)到音樂在人的生活中所產(chǎn)生的魅力。

音樂教師教學(xué)心得與反思篇六

如何提高小學(xué)生的音樂素質(zhì),，提高音樂課堂教學(xué)有效性,，我覺得應(yīng)該從以下幾點(diǎn)作起：

興趣是最好的老師。作為一名音樂教師,，我覺得上好一節(jié)音樂課首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣,。音樂教育家卡巴列夫斯基曾說“激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣,，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件,。”給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松地學(xué)習(xí)氛圍和音樂環(huán)境,，讓學(xué)生置身于音樂的美中,，教學(xué)生演唱中外著名兒童歌曲、聆聽世界名曲,。教學(xué)內(nèi)容不僅要完整,，環(huán)環(huán)相扣，還要生動(dòng)活潑能夠吸引學(xué)生的注意,，一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，讓學(xué)生愛上音樂，喜歡上音樂課,，激發(fā)他們對音樂的熱情,。在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的評價(jià),，讓學(xué)生有成就感,，從而使得他們在課堂上更加放松、投入,。這樣師生互動(dòng),，積極配合起來每節(jié)課都能達(dá)到很好的效果。

樂理教學(xué)其實(shí)是小學(xué)音樂教學(xué)體系中一個(gè)重要的基本內(nèi)容,，它也是豐富學(xué)生的音樂內(nèi)涵,，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要方面。

對于低年級的小學(xué)生來說一些音樂知識(shí)太過抽象,，不易理解,，因此教師應(yīng)該用靈活的語言從學(xué)生的角度出發(fā),，將一些抽象的知識(shí)概念具體化，形象化,。例如教二分音樂,、四分音符、八分音符,、十六分音符等等,，可以讓學(xué)生來分辨聲音的長短，用一些生活中常常能夠聽到的聲音來舉例,，比如：火車聲,、汽笛聲、騎車?yán)嚷?，還有學(xué)生所喜歡的動(dòng)物的叫聲,，小貓、小狗聲,。讓學(xué)生得到直觀的感性的認(rèn)識(shí),，然后再讓學(xué)生自己體會(huì)，用拍手,、跺腳的方式把聽到的節(jié)奏模仿出來,，從而完成由聲音感知到動(dòng)作感知的過渡。學(xué)習(xí)歌曲,，讓學(xué)生掌握節(jié)奏最好的方式就是朗讀歌詞,，按節(jié)拍的規(guī)律朗讀。對于中高年級的學(xué)生,，可以多增加些樂理知識(shí),，但也不能死板的教授樂理知識(shí)，同樣要把樂理知識(shí)滲透在游戲中教,。

歌唱教學(xué)是音樂教學(xué)中最重要的內(nèi)容,，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式,。因此要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)和模仿能力采取聽唱,、模唱教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生把歌兒唱的動(dòng)聽,。因此在課堂教學(xué)中,，不單單要求學(xué)生把歌學(xué)會(huì),，或者背唱歌曲，還要求學(xué)生把握歌曲的藝術(shù)形象,，能夠理解歌曲的內(nèi)容,、情感和風(fēng)格，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的唱歌姿勢和習(xí)慣，進(jìn)行歌唱技能的基本訓(xùn)練,，提高歌唱的表現(xiàn)力,。如何讓學(xué)生唱的動(dòng)聽，要讓學(xué)生從聽歌曲中體會(huì)速度和音量的變化,，感受歌曲中對音色的要求,，演出時(shí)注意節(jié)奏的正確、連音與斷音,、旋律的起伏等等演唱的基本要求,，教師再加以引導(dǎo)，進(jìn)行有感情有方法地演唱,。在低年級學(xué)生中,，主要讓學(xué)生對老師的演唱進(jìn)行模仿，在高年級學(xué)生中,，要促使他們自主參與和探索,，發(fā)揮歌唱藝術(shù)的感染力，獲取美的聲音,、美的歌唱,。養(yǎng)成正確的發(fā)音方法，不需要在課上作枯燥乏味的發(fā)聲訓(xùn)練,，可以在學(xué)生唱歌前,，先按歌曲節(jié)奏進(jìn)行有感情的朗讀歌詞,。這樣既可以有效地進(jìn)行咬字吐字練習(xí),，又可以讓學(xué)生在投入歌曲的同時(shí)找到正確的發(fā)聲位置，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，從而避免學(xué)生唱歌時(shí)咬字、吐字不清楚,，字音走樣的毛病,。在教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)運(yùn)用競賽的形式,，能提高歌曲教學(xué)的有效性,，讓學(xué)生掌握歌曲。

音樂教師教學(xué)心得與反思篇七

加強(qiáng)我們音樂教師自身素養(yǎng)的修煉,，這,，也許是成為一名優(yōu)秀的音樂教師所應(yīng)努力的一個(gè)重要途徑。

我從去年參加了晉江市十一·五期第二期中小學(xué)骨干音樂教師的培訓(xùn)到現(xiàn)在也快接近尾聲了,，從開始的模糊期慢慢的走到成熟期,，非常的感謝領(lǐng)導(dǎo)和導(dǎo)師還有同行老師大力支持與指導(dǎo)!!雖然我們是特殊教育學(xué)校的，但是我相信教育是相通的，所以通過這次培訓(xùn)我學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí),，充實(shí)而又愉悅,，認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的老師，使我受益匪淺,。

首先,，這次我們音樂教師的培訓(xùn)對我們一線的(律動(dòng))音樂教師來說是及時(shí)而有效的。通過這次培訓(xùn),，使我從觀念上,，從理論知識(shí)水平上，方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識(shí)與提高,，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步,。

其次，通過這次培訓(xùn),，促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思,，古語說：“吾日三省吾身?！笔侵傅赖聦用?，借用這句話，我覺得對自己的教學(xué)也進(jìn)行反思,，做一名反思型的教師,。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就,，而是經(jīng)過長期的磨練,，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平完全可以教好這些學(xué)生了,，對與教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識(shí)不足,，反思不夠。通過培訓(xùn),，我看到了教師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,，授課的專致，看到了同行們的認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭,，我看到了自己的不足之處,。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要改變自己以往不思進(jìn)取的思想,，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué),，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新,，對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn),。

第三：通過這次培訓(xùn),，我對音樂有了更深的認(rèn)識(shí)，在今后的教學(xué)律動(dòng)(音樂)中,，我會(huì)按照老師的方法進(jìn)行教學(xué),，貫徹好在這一年的學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識(shí)，同時(shí)還要不斷地創(chuàng)新,，使我校的律動(dòng)(音樂)教學(xué)又上一個(gè)新的臺(tái)階,。

我相信，在聆聽了老師們的專業(yè)教學(xué)后,，在向同行們學(xué)習(xí)后,，我相信，在自己的努力工作下,，自己在今后的律動(dòng)(音樂)教學(xué)一定會(huì)更上一層樓,，通過這次的公開課的交流，也給學(xué)生提供了一個(gè)良好展示平臺(tái)的機(jī)會(huì),，更好的增近了學(xué)生與外界的交流,，讓大家明白他們也是能行的，從而增加學(xué)生的自信心,。為了消除聾童的自卑心理,，讓其擁有一個(gè)健康快樂的人生，需要教師在平時(shí)的教育教學(xué)過程中注重培養(yǎng)聾童的自信心,，就此我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

每個(gè)學(xué)生都有被愛和被承認(rèn)的心理需要,，聾生也一樣，課堂教學(xué)中善于應(yīng)用激勵(lì)手段,，對學(xué)生的點(diǎn)滴成功和小進(jìn)步,，我都要給予充分肯定、及時(shí)評價(jià),。作為教師感受最深的莫過于學(xué)生在學(xué)業(yè)上的差異,，在律動(dòng)教學(xué)中，有的教學(xué)目標(biāo)部分學(xué)生很難達(dá)到,，針對這一情況，作為教師就要注意根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異給予靈活的評價(jià),，學(xué)生的智力的個(gè)別差異,，是因材施教的理論基礎(chǔ)之一。不同難度的學(xué)習(xí),、評價(jià),，使各個(gè)層面的學(xué)生都能輕松愉快地接受，并且有差異地發(fā)展,，樹立學(xué)習(xí)的信心,。

我將一個(gè)律動(dòng)分成若干個(gè)小節(jié)，又將各個(gè)小節(jié)的動(dòng)作分解成手上動(dòng)作和腳上動(dòng)作，先學(xué)習(xí)手上動(dòng)作,，再學(xué)習(xí)腳上動(dòng)作,，一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作地教，一個(gè)小節(jié)一個(gè)小節(jié)地過,。慢慢地,，我發(fā)現(xiàn)那些原來默默無聞的孩子不僅掌握了律動(dòng)，而且性格也變得活潑起來,。在小步子教學(xué)中,，孩子們得到了成功的體驗(yàn)。正常孩子有成功的愿望,，同樣聾童也有得到成功體驗(yàn)的渴望,，而成功的體驗(yàn)是滋生自信的催化劑。

對于正常孩子而言,，音樂藝術(shù)主要還不是一門知識(shí),，而是一種內(nèi)心體驗(yàn)，一種音樂審美愉悅的體驗(yàn),，而沒有親身參與到音樂活動(dòng)之中的人,，是不可能獲得這樣一種體驗(yàn)的。同樣,，如果聾生沒有親身參與到律動(dòng)教學(xué)中“舞”的活動(dòng)中,，也同樣不會(huì)體驗(yàn)到愉悅的感受。而小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式則給學(xué)生們提供了獲得愉悅體驗(yàn)的機(jī)會(huì),。小組合作學(xué)習(xí),，為性格內(nèi)向的學(xué)生提供了一個(gè)參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。有些聾生的動(dòng)作不夠協(xié)調(diào),，加上性格又比較內(nèi)向,，在老師面前比較膽怯，不好意思跳,，但在小組活動(dòng)中,，這些學(xué)生相對而言卻很積極。小組合作學(xué)習(xí),，不僅給聾童提供了一個(gè)相互交流共同進(jìn)步的平臺(tái),，也給了他們一個(gè)親身體驗(yàn)群體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中,，教師要特別關(guān)注這些學(xué)生身上微小的閃光點(diǎn),，盡可能讓他們真正參與小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并在活動(dòng)中走向自信,，自信的走向社會(huì),，這就是我最大的心愿,，也是我的幸福所在。曾經(jīng)也有人問我你在這里幸福是什么嗎?

我笑著說：一直以來,，我都在追求著幸福,，殊不知，原來幸福一直都在我的周圍,。我問我自己,，幸福是什么，我說幸福就是在我最忙碌的時(shí)候,，抬起頭,，看到孩子們那純真燦爛的笑容。同事們問我,，幸福是什么,，我說幸福是在孩子們有點(diǎn)殘缺的生命中給她們最為完整的愛。孩子們問我,，幸福是什么,，我說，幸福就是看到你們自信,、堅(jiān)強(qiáng),、快樂地成長。

音樂教師教學(xué)心得與反思篇八

我的音樂教學(xué)已經(jīng)18年了,，仔仔細(xì)細(xì)緩緩回憶欣慰和播種,，也有很多一些令人回味的教學(xué)教育故事。

記得有一次音樂課,，上課鈴聲響了,，我滿面笑臉，高興地走進(jìn)五（1）教室,，可看到是好多學(xué)生在埋頭做他們的作業(yè),。我走上講臺(tái)，說：”上課,！”班長即時(shí)喊起破：”老師好,！”可是許多學(xué)生仍然在寫他們的功課。登時(shí),，我的自尊心立即受到了損害,，于是命令說：”同學(xué)們，請立刻把作業(yè)收起來,！”同學(xué)們才很快地收起作業(yè)。其中有一位同學(xué)動(dòng)作慢悠悠地,，似乎極不甘心似的,。我走到他眼前有些怒氣的說：”再不收起來我就沒收,！”他抬開端，翻眼瞪著我：”沒看見我在收嗎,？”我說：”還不快點(diǎn),，全班同學(xué)都在等著你?！蔽覐?qiáng)忍著怒氣,，開端上課了?？墒窃诔璧臅r(shí)候,，他卻不停地?cái)[弄著手中的筆，他那一副心不在焉的樣子,，深深地刺痛著我的自尊,，我故意叫他起來唱歌，他站起來就說：”不會(huì),?！蔽覐?qiáng)忍怒氣，叫他先站著,，然后我唱一句叫他跟一句,，他依然說：”不會(huì)?！蔽耶?dāng)時(shí)真是給氣得火冒三丈,，但為了不影響教學(xué)地畸形進(jìn)行，我強(qiáng)忍怒火,，叫他先坐下來,，持續(xù)上課。下了課我立刻找他獨(dú)自談話,。

”你為什么對老師這個(gè)態(tài)度,？””我沒什么立場啊,！”語氣很僵硬,。”你上音樂課怎么能做別的學(xué)科的作業(yè)呢,？””叫你跟老師唱歌,，故意說不會(huì)，是在和老師嘔氣嗎,？”

”不是,！我只是不喜歡上音樂課！””那你喜歡上什么課,？語文,、數(shù)學(xué),？””是的！”

我說：”你不是不喜歡音樂課,，而是你的心坎深處,，并不喜歡音樂老師對嗎？于是音樂老師在你們的眼里也不值得尊敬的,！””不是,！””那是為什么？”他不答復(fù),。

”我知道你是個(gè)學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生,，我想你也應(yīng)是個(gè)有素質(zhì)的學(xué)生，應(yīng)該知道對老師最最少的禮貌說話,，假如換成你是老師,，我在你上課時(shí)做別科目標(biāo)作業(yè)，你發(fā)問題我總成心說不會(huì),，你心里會(huì)好受嗎,？你會(huì)怎么做？”

他不談話了,，我就凝視著他也不說話,，故意給反省的機(jī)遇，過了一會(huì)兒,，他的頭漸漸地低下,，眼睛也不敢再看我，仿佛意識(shí)到自己的過錯(cuò),，說：”不好受,。”

”那么以后上課不要再呈現(xiàn)這種情形了,，好嗎,？”

他點(diǎn)頭?？吹剿嬗蟹裾J(rèn)毛病的意思,，便和他平心靜氣的談了良久，首先我也承認(rèn)了老師的態(tài)渡過于嚴(yán)格,，同時(shí)也讓他清楚到：素質(zhì)教育包含很多方面,，音樂也是素質(zhì)教導(dǎo)的重要組成局部，與語,、數(shù)相相互成,，一個(gè)人不能只知道學(xué)習(xí)和考試，禮貌也是權(quán)衡一個(gè)人的素質(zhì)尺度。他低下了頭：”老師,，我知道我錯(cuò)了請諒解我吧,，”

我細(xì)心的檢查了自己的所作所為,，自動(dòng)地轉(zhuǎn)變了以往的一些做法,，我匆匆的磨去了以為應(yīng)有的多少分師道尊嚴(yán)，臉上少了一些自認(rèn)為是的刻板,，多了一些笑顏,。上課也好，課余也罷,，我老是先想著以等同身份跟我的學(xué)生去交換,，和他們談天說地，開開玩笑,，允許他們施展自己的個(gè)性,。偶有空閑，我常想：老師并不單是會(huì)教人,，而應(yīng)當(dāng)是一個(gè)更懂理解體貼別人,、關(guān)懷他人的人。而當(dāng)好一個(gè)老師,，也不單單是為了學(xué)生能喜歡上本人,，而是讓學(xué)生愛好上自己的同時(shí)，能學(xué)到更多的常識(shí),，取得更多的快活,。因此，一個(gè)好的老師首先得會(huì)做人,，做一個(gè)好人,，而后再去教書，教人做人,。

音樂教師教學(xué)心得與反思篇九

根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃,，結(jié)合本學(xué)期的工作時(shí)間，貫徹黨的教育方針,，貫徹落實(shí)新課標(biāo)新課改精神,，培養(yǎng)學(xué)生一定的音樂技能，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,，提高認(rèn)譜,、識(shí)譜的能力。切實(shí)提高學(xué)生的音樂素質(zhì),。努力完成好本學(xué)期的工作任務(wù),。

1、初一音樂教材學(xué)期教學(xué),，每周一節(jié),。

2,、學(xué)校有關(guān)音樂方面的文娛工作。

本冊教材內(nèi)容有：

歌曲六課,，每課還包括“聆聽”,、“演唱”、“活動(dòng)”等內(nèi)容,，這些內(nèi)容均有機(jī)的聯(lián)系在一起,。音樂教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑,。對于陶冶情操,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力,，增進(jìn)身心健康,，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有不可替代的作用。

學(xué)生由于底子薄,、基礎(chǔ)差,，對音樂又缺乏興趣，所以情況不是很好,。其中還有一部分學(xué)生唱歌音準(zhǔn)不佳,，連音樂知識(shí)、音樂技能,、視譜都不會(huì),。這些學(xué)生對音樂課雖感興趣，但總是不遵守紀(jì)律,，所以不僅自己學(xué)不好,，而且影響大家的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該根據(jù)具體情況因材施教,，充分激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂,，愛好音樂的興趣，對他們要多鼓勵(lì)多表現(xiàn),，尋找他們身上的閃光點(diǎn),，培養(yǎng)他們的感情。

1,、學(xué)生正處于變聲期,，唱歌較困難。

2,、學(xué)生膽子小,，缺乏表演自我的能力。

3、學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí),，觀念不正確,。

重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生有感情的演唱歌曲,，并滲透德育,。

2、培養(yǎng)學(xué)生聽音樂的能力,。

難點(diǎn)：

1,、根據(jù)音樂的情緒為樂曲分段。

2,、為音樂情景劇設(shè)計(jì)圖畫、節(jié)奏,、伴奏

1,、知識(shí)目標(biāo)：了解幾種民族和西洋樂器，全音,、半音,，以及中國民歌、外國民歌的相關(guān)知識(shí)

2,、能力目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲,，會(huì)用正確的口形，呼吸及連音,、斷音的演唱方法演唱,，會(huì)二部合唱，做到聲部間的和諧,，均衡,，看得懂簡單的指揮手勢。通過欣賞,，了解多種常見的演奏形式,，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的速度，力度,，節(jié)奏,、節(jié)拍、音色,、音區(qū)的感知能力,，培養(yǎng)他們的音樂想象力和聯(lián)想能力。認(rèn)識(shí)了解音樂家劉熾,、普契尼,、迪卡斯和他們的作品。通過樂器的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的演奏姿勢與方法,，培養(yǎng)一定的齊奏,、合奏及伴奏能力。

3,、情感目標(biāo)：通過音樂教學(xué),，突出其學(xué)科的特點(diǎn)，把愛國主義,、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音色教育中,，啟迪智慧，培養(yǎng)合作意識(shí)和樂觀向上的生活態(tài)度,，使學(xué)生成為有理想,，有道德，有文化,，有紀(jì)律的全面發(fā)展的新人,。

4、質(zhì)量目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)能掌握教材規(guī)定的簡單的樂理知識(shí)和音樂技能,，掌握簡單的視譜能力,，能夠完整的有感情地演唱歌曲。

1,、合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),。

教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性是實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)期有效教學(xué)的前提。在不同的幾個(gè)班上不同的一課時(shí),，教師就對每個(gè)班的教學(xué)環(huán)節(jié)和側(cè)重點(diǎn)做了不同的調(diào)整,。對樂感較好、表現(xiàn)力的較強(qiáng)的班加強(qiáng)了學(xué)生對歌曲情感的處理,；對于好動(dòng),、學(xué)習(xí)興趣濃的班級增加了畫旋律線的游戲環(huán)節(jié)；對于樂感稍弱,、接受較慢的班級則采取了“三拍子組詞”,、“紅星評比”等的游戲激勵(lì)環(huán)節(jié)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與音樂活動(dòng)的主動(dòng)性?？傊?，任何教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都必須從學(xué)生出發(fā)，從教學(xué)目標(biāo)入手,，這樣才能為實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)期的有效教學(xué)提供良好的前提條件,。

2、積極的創(chuàng)設(shè)學(xué)期情境,。

全面營造一個(gè)良好的學(xué)期情境是實(shí)現(xiàn)學(xué)期有效教學(xué)的關(guān)鍵,。在我?！坝行Ы虒W(xué)”模式研討活動(dòng)的討論中，我們根據(jù)不同的課型設(shè)計(jì)出不同的學(xué)期引入形式――故事引入,、游戲引入,、場景引入等。這些情景引入形式都將給我們的音樂學(xué)期帶來意想不到的效果,，學(xué)期情境的創(chuàng)設(shè)還可以根據(jù)學(xué)期的具體情況通過以下方面進(jìn)行深入和發(fā)展：

（1）通過讓學(xué)生觀察生活,、觀察插圖、觀察熒屏自主深入學(xué)期學(xué)習(xí),。

（2）讓學(xué)生大膽的表達(dá)自己的想法,，在欣賞音樂后說感受、給音樂取名,，用自己的方式理解音樂,。

（3）有效組織，高效參與,，給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),，可以結(jié)合表演創(chuàng)作、歌曲創(chuàng)作,、節(jié)奏創(chuàng)作、繪畫創(chuàng)作讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式表現(xiàn)音樂,。

（4）靈活的運(yùn)用學(xué)期語言,。教學(xué)活動(dòng)的靈魂就在于教學(xué)的語言技巧，教學(xué)語言技巧掌握得好,，可以使學(xué)期氣氛生動(dòng)活躍,，從而提高學(xué)期教學(xué)的有效度。音樂學(xué)期因其藝術(shù)性和與生活的密切關(guān)系,，需要更精妙的語言激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣,。

（5）充分的利用學(xué)期評價(jià)。任何的評價(jià)都不是隨意的,，從課改之前的吝嗇贊美到課改之后到處泛濫的“你真棒,！”教師們對學(xué)期評價(jià)產(chǎn)生了許多誤區(qū)，隨著課改的不斷深入,，我們也發(fā)現(xiàn)學(xué)期的評價(jià)體系也越來越完善了,，教師對如何使用好學(xué)期評價(jià)也有了自己的妙招。

1,、初一年級的音樂教材學(xué)期教學(xué)主要是以優(yōu)化學(xué)期的“教”與“學(xué)”過程,，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

2,、互相滲透,，融洽教材中各部分內(nèi)容，改變枯燥又單一的課型

3,、注重導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì),，以“引趣”貫穿整個(gè)學(xué)期教學(xué)過程。

4,、課外第二學(xué)期,，本學(xué)期計(jì)劃以訓(xùn)練歌唱技巧為主，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力,。

5,、以審美為核心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

6,、師生互動(dòng)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,。

7,、通過對音樂進(jìn)行表演，使學(xué)生得到合作的體驗(yàn),。

8,、通過游戲活動(dòng)來感知、體驗(yàn),、創(chuàng)造音樂,，發(fā)展想象力和創(chuàng)造

第一單元難忘歲月3課時(shí)

第四單元樂海泛舟3課時(shí)

第二單元非洲的靈感3課時(shí)

第五單元輕歌曼舞3課時(shí)

第三單元長江兩岸3課時(shí)

第六單元春之聲3課時(shí)

音樂教師教學(xué)心得與反思篇十

作為一音樂教師，我在總結(jié)自己的教學(xué)后,，有如下心得體會(huì)：

在教學(xué)的過程中,，盡可能多的介紹一些作者的生平，比如作者出生的年代,，大什么情況下創(chuàng)作了該作品,，其音樂表現(xiàn)動(dòng)機(jī)是什么，抒發(fā)一種什么樣的感情,，通過這樣生動(dòng)的描述使學(xué)生對該曲目產(chǎn)生一定的興趣,，另外，對把握樂曲的性質(zhì)有很重要的作用,。

鋼琴的演奏是聽覺的專注,，敏感，十個(gè)手指各自獨(dú)立前提下的積極活動(dòng),，這種雙手不同動(dòng)作及全身多種器官的配合運(yùn)用,，必須遵循有規(guī)律的、科學(xué)的,、恒性的訓(xùn)練,，努力地去理解音樂表現(xiàn)音樂,，才能掌握演奏技藝。

首先,，樂感對于學(xué)習(xí)鋼琴學(xué)生來是很重要的,，那么，怎樣培養(yǎng)和發(fā)展孩子的樂感,？

在練習(xí)樂曲,、音階和練習(xí)曲的時(shí)候可以加入適當(dāng)?shù)谋砬椋缫綦A,，用有力的斷奏來表達(dá)一種威嚴(yán),，憤怒，用較慢的連奏來表示一種優(yōu)傷等等,。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)行彈奏,，展示自己表現(xiàn)才能有好辦法，對練習(xí)曲和樂曲中的表情記號,，做夸張性的彈奏和練習(xí),。

一般來說，再簡單的樂曲或者練習(xí)曲,，都有可能進(jìn)行對比,，至于對比是力度上，還是音色或者情緒上,，可以請教教師來進(jìn)行要求,，多聽，多看,，不放過任何表演的機(jī)會(huì)。要鼓勵(lì)孩子在適應(yīng)的場合進(jìn)行表演,，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉,，自信心會(huì)得到一定的提高。

正誤比較法,，教學(xué)正確示范的同時(shí),，還可以適時(shí)地選擇典型的錯(cuò)誤，彈奏進(jìn)行演示,，目地在于讓學(xué)生通過眼看,、耳聽、心想,、腦記,，對正確與錯(cuò)誤進(jìn)行比較，以提高學(xué)習(xí)的鑒別力和感知力,。