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多變的天氣公開課設(shè)計(jì)篇一

大家好!我是阿城區(qū)進(jìn)修學(xué)校的地理教師趙秀波,。我說課的題目是《多變的天氣》,，本課選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級上冊第三章第一節(jié)。

我說課的內(nèi)容按以下五部分進(jìn)行：

我從以下四方面進(jìn)行說明：

生活中,，我們時時刻刻都感受著天氣的變化,，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既使學(xué)

生了解了有關(guān)天氣的具體知識,，又為以后學(xué)習(xí)氣候的有關(guān)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

考慮到地理對初一學(xué)生來說是一門新學(xué)科，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，從感材料入手,，聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)、生活,，既使學(xué)生在活動過程中體會,、認(rèn)識有關(guān)概念的內(nèi)涵和基本原理，初步學(xué)會一些基本的技能和能力,，又使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中成長,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，

我設(shè)計(jì)了如下的三維目標(biāo)：

知識目標(biāo)：要求學(xué)生 1 ,、會描述天氣

2 、理解天氣的特征

3 ,、會預(yù)報(bào)天氣預(yù)報(bào)

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用地理頭腦來分析問題以及自主學(xué)習(xí)的能力,。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識人類生產(chǎn),、生活與天氣的關(guān)系，提高學(xué)生保護(hù)大氣環(huán)境的意識,。

4 .教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

根據(jù)課標(biāo)的要求,，學(xué)習(xí)對學(xué)生生活有用的地理,，因此我將“天氣與人類息息

和“電視天氣預(yù)報(bào)”確定為本節(jié)課的重點(diǎn),。

根據(jù)七年級學(xué)生思維活躍,，但尚未形成多方面分析地理問題的能力,，所以我

將“多方位,、多層次地分析天氣與人類的關(guān)系”確定為難點(diǎn),。

本節(jié)課我制作了兩個軟件，一個是教師的教學(xué)軟件,，一個是學(xué)生的學(xué)習(xí)軟件,。

在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了以下四個環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)：一,、怎樣描述天氣 二,、了解天氣特征 三,、分析天氣與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系 四,、預(yù)報(bào)電視天氣預(yù)報(bào),。在課堂上,，在利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和 flash 強(qiáng)大的語音,、圖像交互功能和多種多樣教學(xué)方法,，突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生真正成為快樂的學(xué)習(xí)主體,。

1. 以理論聯(lián)系實(shí)際為指導(dǎo),，提供大量的相關(guān)素材,，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí),，也利于教師選取部分內(nèi)容進(jìn)行授課,。

2. 極其完美的畫面與聲音，令知識深烙學(xué)生腦海,。

3. 操作方面,，進(jìn)退自如，尊重學(xué)生意愿,，可以重復(fù)閱讀和練習(xí)。

根據(jù)初一學(xué)生的心理特點(diǎn),，我用一段他們喜歡的動畫片導(dǎo)入新課,。在播放前提出問題：同學(xué)們在觀看的同時思考“這是什么動畫片?”“歌中唱到了什么?”學(xué)生看后，興趣盎然,，氣氛活躍,，爭先恐后地回答：“海爾兄弟”、“唱到了不同的天氣”,。這時我趁機(jī)導(dǎo)入：今天我們就從談天氣開始,，學(xué)習(xí)第三章第一節(jié)多變的天氣。這樣自然的就將學(xué)生帶入了新課的學(xué)習(xí)情境,。

我從日常生活入手,，給同學(xué)們展示了三種常見的天氣現(xiàn)象，雷,、風(fēng),、雨。通過這些天氣情境的再現(xiàn),，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生無限暇想,，說出自己在生活中遇到的不同的天氣“陰、晴、冷,、熱,、雪、冰雹,、沙塵暴”等,，然后總結(jié)得出“人們經(jīng)常用陰晴風(fēng)雨冷熱來描述天氣”，同時通過學(xué)習(xí)對這些短暫的天氣現(xiàn)象的描述也為分析天氣特征作了鋪墊,。

為了讓學(xué)生理解“天氣特征”,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，我給學(xué)生提供了三則材料“七月的天,，孩子的臉”“東邊日出西邊雨”“暴雨前后”,，學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)軟件可以自主選擇，進(jìn)行閱讀分析,，展開激烈的討論,，通過討論，讓學(xué)生用自己的眼睛,、耳朵,、心靈感受著天氣，從而說出第一則材料反映了天氣的特點(diǎn)是短時間的大氣狀況,，變化快,，第二則材料說明同一時間不同地點(diǎn)的天氣不同;第三則材料說明同一地方不同時間的的天氣差別可能很大?！边@樣既推動了研究性學(xué)習(xí)的積極性,，又體現(xiàn)了新課改理念中的“認(rèn)知與情意的統(tǒng)一”。最后,，我再利用“天氣瞬息萬變”的特點(diǎn),，過渡到“天氣與人類息息相關(guān)”。

在這一環(huán)節(jié)中,，我為學(xué)生準(zhǔn)備了六條資訊,，學(xué)生閱讀后選出六條資訊所反

映的內(nèi)容，這部分我設(shè)計(jì)的是普通的選擇題,，但卻模擬了人機(jī)交互的功能,，比如第一則材料反映的是天氣與交通的關(guān)系，如果選錯了就說：“再想想”選對了就說“恭喜你答對了”這樣學(xué)生在操作過程中就可以根據(jù)計(jì)算機(jī)的提示正確與否來了解自己的學(xué)習(xí)程度,。第二則材料反映了天氣與生活的關(guān)系;第三則反映了天氣與農(nóng)業(yè)的關(guān)系;第四則材料反映了天氣與軍事的關(guān)系;第五則材料反映了天氣與商業(yè)的關(guān)系;第六則反映了天氣與工業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系,。在分析完資訊之后，為了拓展學(xué)生的思維,，我進(jìn)一步設(shè)問：“除此以外,，你們還能舉出天氣對人們其它方面的影響嗎?”這時學(xué)生紛紛發(fā)言：“人類的健康,、旅游、體閑,、娛樂,、建筑等也都受到天氣正面或負(fù)面的影響”，而且男女生爭論的異常激烈,，使課堂進(jìn)入高潮,。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和用聯(lián)系的一分為二的發(fā)展觀點(diǎn)來分析,，看待問題的能力,，輕松的解決了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

這時候我趁熱打鐵,，利用天氣的重要性過渡到預(yù)知近期天氣的方法,，進(jìn)入“電視天氣預(yù)報(bào)”的學(xué)習(xí)。

本環(huán)節(jié)學(xué)生通過自主瀏覽“天氣預(yù)報(bào)的形成過程的五幅圖片來了解天氣預(yù)報(bào)的形成步驟”,、“通過分析衛(wèi)星云圖上不同顏色代表的不同地理事物來讀懂衛(wèi)星云圖”,、“通過識別不同的天氣符號”來為最后預(yù)報(bào)天氣預(yù) 報(bào)做準(zhǔn)備。其中,，“識別不同的天氣符號”是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，針對學(xué)生記憶易混淆的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三屏“天氣符號”和“景觀圖片”相對應(yīng)的操作練習(xí),，如果拖動正確,，符號就在圖片下安家落戶，如果不正確,，符號即歸位,。而且學(xué)生可以反復(fù)操作練習(xí)，這是筆試答卷所達(dá)不到的,，通過教學(xué)實(shí)踐收到了很好的學(xué)習(xí)效果，通過操作使學(xué)生感覺有趣,，樂于學(xué)習(xí),，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性。

最后,，學(xué)生模擬央視天氣預(yù)報(bào)員用自己的語言預(yù)報(bào)天氣預(yù)報(bào),，而且是用搶答的方式進(jìn)行的，當(dāng)屏幕上城市閃動時,，學(xué)生即可開始搶答,，學(xué)生回答問題的積極性和生動豐富的預(yù)報(bào)語言使課堂氣氛再次進(jìn)入高潮。

這樣整節(jié)課就在邊學(xué)邊練的輕松愉悅的氣氛中完成了,，而且使“學(xué)習(xí)對學(xué)生生活有用的地理”這一課改理念貫穿始終,。

多變的天氣公開課設(shè)計(jì)篇二

本節(jié)課是七年級（上）第三章第一節(jié)的內(nèi)容,，屬于“自然環(huán)境與自然資源”方面的基礎(chǔ)知識。在“1,、學(xué)習(xí)對生活有用的地理”

“2,、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”“

3、改變地理學(xué)習(xí)方式”

“4,、構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程”等理念指導(dǎo)下,，結(jié)合新課程教學(xué)目標(biāo)的三個維度，即知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀，這節(jié)課目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

1,、 知道“天氣”的.內(nèi)涵,，能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語。

2,、 能識別常用的天氣符號,，看懂簡單的天氣圖。

3,、 養(yǎng)成收聽,、收看廣播、電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目的習(xí)慣,，并根據(jù)天氣預(yù)報(bào)合理安排自己的活動,。

重點(diǎn)：因?yàn)樘鞖飧粘Ｉ睢⑸a(chǎn)密切相關(guān),，而且對終身發(fā)展有用,，所以能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語、能識別常用的天氣符號能看懂簡單的天氣圖是本節(jié)課的重點(diǎn),。

難點(diǎn)：又由于天氣符號,、天氣圖比較抽象，與學(xué)生生活有一定距離,，再加上天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常用天氣和天氣圖每過一段時期可能有所改變,，因此識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖是本節(jié)課的難點(diǎn),。

針對以上的重點(diǎn)和難點(diǎn),，我主要用演示圖片、談話,、實(shí)踐,、強(qiáng)化和發(fā)現(xiàn)等方法相結(jié)合來做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,。

再根據(jù)學(xué)生的的心理發(fā)展規(guī)律,，我主要讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),，具體采取了視聽、討論發(fā)言,、小組合作交流,、比賽、角色扮演等學(xué)習(xí)活動,，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。

具體做法如下：

1、提問：“那么誰能來描述一下今天的天氣情況呢,？（注意描述過程中都用到哪些關(guān)鍵詞?。?/p>

2、我對能正確使用“天氣“這一術(shù)語的學(xué)生作出肯定評價后,，讓學(xué)生繼續(xù)描述給出的三張表示不同天氣的圖片所反映出來的天氣情況,，并提出問題：“那么描述天氣要從哪些方面來講呢？天氣又有什么特點(diǎn)呢,？”

3,、接著再根據(jù)學(xué)生的生活提問：“在你的生活中都經(jīng)歷過哪些不同的天氣類型呢？對你產(chǎn)生了哪些影響,？”

4,、學(xué)生自由發(fā)言后，我小結(jié)到：由剛才同學(xué)們的發(fā)言可見,，天氣會影響我們的生活,，那么除此之外還會影響到哪些方面呢？請看大屏幕：“出示三張關(guān)于豐收,、洪澇,、干旱的圖片，學(xué)生看完后,，再展現(xiàn)兩則資料（關(guān)于赤壁之戰(zhàn)中諸葛亮借東風(fēng)和今年9月10日——12日“海馬”臺風(fēng)對北部地區(qū)影響的資料）,，由此讓學(xué)生議一議天氣對人類活動還有哪些影響？

5,、學(xué)生交流時,，如果有學(xué)生總結(jié)出：天氣對人類活動既有有利也有不利的方面。我會肯定這種一分為二看問題的觀點(diǎn)是值得我們每個人學(xué)習(xí)的從而讓他享受成功的喜悅,。

6,、在以上整個活動過程中,，我設(shè)計(jì)的層層遞進(jìn)的系列生活化問題紿終貫穿其間,，這樣通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生感到親切自然,，從而形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度,，學(xué)習(xí)地理的興趣被進(jìn)一步激發(fā),，學(xué)生的實(shí)踐能力也得到了培養(yǎng)。

7,、以上是讓學(xué)生知道“天氣”的內(nèi)涵,，學(xué)會在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語，接下來的內(nèi)容就是本節(jié)課的另一重點(diǎn)也是難點(diǎn)：“識別常用天氣符號,，看簡單天氣圖,。”

8,、先由我說出并解釋一些民間諺語：“青蛙叫,，雨水到。天上星星跳,，風(fēng)雨就來到 ,。蜻蜓一起飛，表示有暴雨,?！薄Ｒ庠谧寣W(xué)生要日常生活中能具備看云識天天氣的能力,，由此提出問題：那么我們怎么來看懂衛(wèi)星云圖和在城市天氣預(yù)報(bào)圖上辨別各城市的天氣情況呢,？

9、于是出示一幅衛(wèi)星云圖,，提出問題：衛(wèi)星云圖中不同顏色分別表示什么含義,？

10、師生共同完成后,，讓學(xué)生先仔細(xì)閱讀辨別書本和地圖冊上的天氣符號,，再播放一段“天氣預(yù)報(bào)節(jié)目”給他們看，要求學(xué)生注意天氣預(yù)報(bào)員是怎樣播放城市天氣預(yù)報(bào)的,。并讓學(xué)生為下面的小組比賽作好準(zhǔn)備,！如果天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中有出現(xiàn)與書本不相符的天氣符號，要給同學(xué)們作解釋：天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常用天氣符號和天氣圖每過一段時期可能有所改變,。

11,、小組游戲比賽規(guī)則：小組內(nèi)的一位學(xué)生上前負(fù)責(zé)抽取出城市；另選出一名天氣預(yù)報(bào)員到大屏幕前在城市天氣圖上找到城市后,，播報(bào)出該城市的天氣情況,；其他組員根據(jù)天氣預(yù)報(bào)員播報(bào)的天氣狀況在我準(zhǔn)備的天氣符號卡片中找出相應(yīng)的天氣符號，向大家展示,，其他同學(xué)作評委,；最后評出優(yōu)勝組并頒獎。

12,、在這里我把這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成游戲形式,，讓學(xué)習(xí)小組盡可能多的識別天氣符號,，對優(yōu)勝小組給予表揚(yáng)和象征性的物質(zhì)獎勵。不僅創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生識別更多的常用天氣符號,，而且激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在需要,，讓學(xué)生有了直接興趣，更重要的是能讓學(xué)生有一種成就感,！

13,、在這一教學(xué)活動中，為了把形成結(jié)論的過程變得更生動,，我讓學(xué)生進(jìn)行視聽,、實(shí)踐、比賽,、合作交流等學(xué)習(xí)活動,，使學(xué)生真正成為地理學(xué)習(xí)的主人。本文來自"大文章"

14,、在學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的理念指導(dǎo)下,，我又設(shè)計(jì)了如下的角色扮演活動：明后天學(xué)校將舉行秋季運(yùn)動會，如果你是運(yùn)動員,，班主任,、體育教師、校長都有應(yīng)該充分考慮天氣情況,，那么你會從哪些方面來作準(zhǔn)備呢,？

這一活動讓學(xué)生可學(xué)以致用，同時也可使我自己對本節(jié)課作一個客觀,、理性的思索,，是教師發(fā)展的又是一重要途徑！

布置作業(yè)：回去收聽,、收看天氣預(yù)報(bào)節(jié)目,，與同學(xué)交流明后天我們威海的天氣是什么樣的。目的讓這一節(jié)課能在學(xué)生的生活中有所體現(xiàn)和延伸,！

多變的天氣公開課設(shè)計(jì)篇三

尊敬的各位老師,，大家好！

我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材七年級《地理》上冊第二章《天氣與氣候》,，第一節(jié)《多變的天氣》,。

這一節(jié)課一共有：1.天氣及其影響。2.明天的天氣怎么樣,？3.我們需要潔凈的空氣,。

本節(jié)課中一共有：1.讓學(xué)生了解天氣與我們的關(guān)系。2.讓學(xué)生了解天氣預(yù)報(bào)的相關(guān)知識。3.讓學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境,。

本節(jié)課中有，旨在讓學(xué)生知道世界上第一張?zhí)鞖鈭D的誕生,。

本節(jié)課中有：天氣,、降水、氣溫,、風(fēng)力,、風(fēng)向。

需要學(xué)生掌握的有：天氣的特點(diǎn),、降水概率的意義,、風(fēng)力與風(fēng)向的表示方法。

根據(jù)以上的教學(xué)內(nèi)容,，并且結(jié)合我們農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件,、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生認(rèn)知水平以及我縣正在大力推行的“杜郎口教學(xué)模式”,，制定本課時的教學(xué)目標(biāo)如下：

：讓學(xué)生理解天氣,、降水、氣溫,、風(fēng)力,、風(fēng)向這五個概念；了解天氣預(yù)報(bào)的制作過程,；理解衛(wèi)星云圖上不同色彩所表示的不同含義,；區(qū)分天氣預(yù)報(bào)標(biāo)志符號的含義；區(qū)分空氣質(zhì)量等級的劃分,。

：能用一定的語言文字對天氣進(jìn)行描述,；能夠判斷風(fēng)力、風(fēng)向,；能看懂天氣衛(wèi)星云圖,；能模仿進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)。

：讓學(xué)生感受到天氣與我們的生產(chǎn),、生活,、工作、學(xué)習(xí)有密切的關(guān)系,，我們應(yīng)該保護(hù)好環(huán)境,，讓地球上永遠(yuǎn)陽光明媚。也就是培養(yǎng)環(huán)保意識,，樹立環(huán)保觀念,。

這一課的教學(xué)方法上，我準(zhǔn)備學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，讓學(xué)生合作共進(jìn),，討論分享、自主探究,、競爭測評,。我還要采用多媒體教學(xué)手段展示一定的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到直觀形象的教學(xué)效果,，以便于學(xué)生更好的把握,。

在教學(xué)過程方面，我準(zhǔn)備按以天三步進(jìn)行：1,。感受天氣,。2.認(rèn)識天氣3.掌握天氣預(yù)報(bào)4.了解空氣質(zhì)量。通過這四個環(huán)節(jié)的教學(xué),，來實(shí)現(xiàn)本課時的教學(xué)目標(biāo),，并且設(shè)計(jì)一定數(shù)量的測試題來檢測本課的教學(xué)效果。具體的教學(xué)過程我準(zhǔn)備這樣安排：

天氣這一節(jié)課的教學(xué)與生活緊密相關(guān),，我們就簡單地利用身邊的教學(xué)資源,，選擇學(xué)生感興趣的話題，選擇學(xué)生有話可說的話題進(jìn)行引課,。我準(zhǔn)備這樣導(dǎo)課：“誰能通過這兩個問題,，讓學(xué)生用語言對天氣描述，打開學(xué)生的話匣子,，讓學(xué)生自由發(fā)言,，從多方面說說今天的天氣如何。

學(xué)生描述了今天的天氣之后,，再深入一步,，繼續(xù)提問：“大家對今天的天氣描述得很好。天氣是多種多樣的,，大家能否對下面圖片中的天氣也進(jìn)行生動的描述呢,，試試看?！边M(jìn)入正課教學(xué)的第一環(huán)節(jié)：感受天氣,。

我將利用自己所作的多媒體課件，展示一系列圖片,，分別為：陰天,、雷電、狂風(fēng),、暴雨,、晴天、濃霧、沙塵暴等,，讓學(xué)生用生動優(yōu)美的詞語進(jìn)行天氣描述,。例如晴天，學(xué)生可以說：陽光明媚,、晴空萬里,、萬里無云、艷陽高照,、碧空如洗、陽光充足等等一些詞語進(jìn)行描述,。再如雷電,，學(xué)生可以說：雷電交加、電閃雷鳴,、雷霆萬鈞,、雷聲大，雨點(diǎn)小,、風(fēng)雷如晦等一些詞語進(jìn)行描述,。然后再提問：“天氣不一樣，每個人的愛好也不一樣,，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)學(xué)生可以更自由的發(fā)言,，更自由地延伸。例如學(xué)生說：“我喜歡晴天,，因?yàn)榍缣炜梢猿鋈ケM情游玩”這些話都符合學(xué)生的心理特征,。是學(xué)生真實(shí)心理的表露，我們應(yīng)該給予肯定,，贊揚(yáng)學(xué)生的這種敢說真話,，說實(shí)話的精神。而不應(yīng)該否定,。

從上面的問題：“我最喜歡的天氣”的發(fā)言中教師引導(dǎo)出下面的問題：“為什么有的天氣我們喜歡,，有的天氣我們不喜歡呢？因?yàn)檫@些天氣對我們的生活,、生產(chǎn),、工作、學(xué)習(xí)會造成不同的影響,，天氣對我們的生產(chǎn),、生活、工作,、學(xué)習(xí)會有哪些影響呢,？大家以小組為單位進(jìn)行合作性自學(xué)。

探討：天氣的影響”

要求學(xué)生以小組為單位，在共同探究的基礎(chǔ)上完成《學(xué)案》上的學(xué)習(xí)要求（任務(wù)3.4.）

1.完成第一題的e項(xiàng)填空,，即,，教師可以在學(xué)生發(fā)言后再次進(jìn)行補(bǔ)充，例如：20xx年春節(jié)我國南方大雪,，使得京廣線郴州段癱瘓,；20xx年夏末秋初，生成于南太平洋水域的臺風(fēng)造成我國南方好幾個城市大量積水等,。

2.學(xué)生討論總結(jié)出天氣在哪些方面會對我們有緊密關(guān)系,，這道題需要教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生能總結(jié)出以下內(nèi)容：材料b說明天氣與生活密切相關(guān),；材料c說明天氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切關(guān)系,；材料d說明天氣與軍事活動有密切關(guān)系。

天氣與我們的生活有如此密切的關(guān)系,，那么究竟什么是天氣呢,？

要學(xué)生能從教材43頁的第一段的閱讀材料中總結(jié)出天氣的概念以及天氣的特點(diǎn)。我準(zhǔn)備這樣引導(dǎo),，同學(xué)們,，天氣與我們的生產(chǎn)、生活有這樣密切的關(guān)系,，那么請大家想一想,，什么是天氣呢，我們從哪些方面把握天氣呢,？天氣有哪些特征呢,？學(xué)生在閱讀了第一段材料之后應(yīng)該能回答出兩個問題。不需要教師進(jìn)行過多的補(bǔ)充,。

在講完天氣的概念及天氣的特征之后,，我準(zhǔn)備這樣過渡：天氣的一大特點(diǎn)是天氣的多變，今天的天氣我們可以感知,，哪么明天的天氣會怎樣呢,，我們?nèi)绾沃烂魈斓奶鞖饽兀可踔琳f如何知道后天的天氣呢,？生答：“看天氣預(yù)報(bào),。”是的,，就讓我們一起來看一次天氣預(yù)報(bào),，大家在看的時候注意思考：天氣預(yù)報(bào)都報(bào)了那些方面的內(nèi)容?；蛘哒f,，天氣預(yù)報(bào)是從哪些方面進(jìn)行預(yù)報(bào)的,。

媒體展示。播放天氣預(yù)報(bào)的媒體視頻,，師生共同觀看,。

在看完天氣預(yù)報(bào)之后，我會這樣提問學(xué)生,，：“在剛才的觀看中,，你聽到了天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)員從哪些方面對天氣進(jìn)行了預(yù)報(bào)？在天氣預(yù)報(bào)員播報(bào)城市天氣預(yù)報(bào)的時候,，你看到了哪些圖標(biāo),。”生答：說了風(fēng),、降水,、溫度……

生答：從降水、氣溫,、風(fēng)力,、風(fēng)向,、衛(wèi)星云圖等方面進(jìn)行播報(bào)……

在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上,，教師應(yīng)總結(jié)如下：中央臺的天氣預(yù)報(bào)分為四部分：1.衛(wèi)星云圖分析。2.中國氣象分析,。3.中國城市天氣預(yù)報(bào),。4海洋天氣預(yù)報(bào)。有時候還會加上城市空氣質(zhì)量預(yù)報(bào),，林區(qū)火險(xiǎn)等級預(yù)報(bào),、自然災(zāi)害發(fā)生情況預(yù)報(bào)。剛才大家也看見了屏幕上用不同的圖標(biāo)表示不同的天氣,。我們把這些圖標(biāo)叫作天氣符號,。請大家以小組為單位，在共同討論的基礎(chǔ)上,，合作學(xué)習(xí)教材45到48頁內(nèi)容,。要求學(xué)生完成《學(xué)案》上要求的學(xué)習(xí)任務(wù)（任務(wù)6.）

：以小組為單位，給每一小組分配3個城市,，讓每個小組選出自己最優(yōu)秀的天氣預(yù)報(bào)播報(bào)員進(jìn)行,。播報(bào)完成之后，各小組之間派出學(xué)生代表,，本著客觀公正的原則進(jìn)行互相之間的點(diǎn)評,。

先給學(xué)生5分鐘時間，讓學(xué)生對本環(huán)節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行課堂快速記憶,。然后,，用多媒體屏幕出示測試題,，讓學(xué)生分組回答，不會回答的可以請求其他組進(jìn)行“救援”,。通過此項(xiàng)活動培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。

同學(xué)們，隨著社會的發(fā)展,，特別是城市空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)成為時代的新特征,。為了減小城市污染，營造最佳生存環(huán)境,，進(jìn)行城市空氣質(zhì)量預(yù)報(bào),，對人們的環(huán)境意識時刻進(jìn)行著提醒，顯得非常重要,。下邊請大家合作完成教材48頁到49頁的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。要求學(xué)生完成《學(xué)案》上的學(xué)習(xí)任務(wù)（任務(wù)7）

這七個問題中前幾問教材中均有答案，一目了然,。不用過多的探究,，關(guān)鍵是后三問結(jié)合生活實(shí)際，有針對性,，有實(shí)踐性,，有指導(dǎo)意義，要求學(xué)生先在小組討論,，形成共識,，再派出小組發(fā)言人，代表本組進(jìn)行展示陳述,。

在這個環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)我個問題：

1.我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了天氣預(yù)報(bào),，大家知道天氣預(yù)報(bào)是如何生產(chǎn)出來的嗎？讓學(xué)生看視頻動畫,。簡單了解天氣預(yù)報(bào)的制作過程,。

2.要想了解天氣變化，我們還有哪些途徑呢,？讓學(xué)生結(jié)合生活,，談?wù)劇?/p>

孔子說：“日知其所亡?！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)了天氣的有關(guān)知識,，各組派出一名學(xué)生用簡短的語言總結(jié)一下自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)體會。