在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

多變的天氣教學(xué)反思十篇篇一

“多變的天氣”一課教學(xué)內(nèi)容十分貼切初中學(xué)生生活。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1,、關(guān)注貼近學(xué)生生活的地理,。創(chuàng)設(shè)佳境，讓學(xué)生在觀察周圍天氣活動(dòng)中,，學(xué)習(xí)觀察,、描述、歸納、分析等地理學(xué)習(xí)基本方法,，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)地關(guān)心生活,、關(guān)心社會(huì)方法，從小培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感,。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中較好地體現(xiàn)了學(xué)生自主性學(xué)習(xí),。師生互動(dòng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)有助于改變學(xué)生被動(dòng)接受式學(xué)習(xí),，將接受、體驗(yàn),、感悟,、發(fā)現(xiàn)、探究等活動(dòng)融為一體,，融洽的師生交流,，極大地調(diào)動(dòng)了教師教與學(xué)生學(xué)兩方面的積極性。教師不再是知識(shí)的權(quán)威與灌輸者,，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者與合作者,，在和諧的氣氛中共享地理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，并以此作為學(xué)生探究活動(dòng)的起點(diǎn)，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空,，嘗試合作式的學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。

4,、注重信息技術(shù)在地理課程中的應(yīng)用,，關(guān)注對(duì)學(xué)生地理信息意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

嘗試地理學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)的改革,，能發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制,。

多變的天氣教學(xué)反思十篇篇二

《多變的天氣》是七年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)的內(nèi)容?；仡櫛竟?jié)課,，有成功之處，也有很多不足之處需要改進(jìn),。下面將本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)作以下總結(jié),。

成功之處：

本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了靈活多樣的教學(xué)方法,，重點(diǎn),、難點(diǎn)處理恰當(dāng)，利用多媒體手段優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，整節(jié)課以“活”為突出特點(diǎn),。整節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，遵循新課標(biāo)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”，“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”為理念,，盡可能挖掘教材中可以聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活的內(nèi)容,，讓學(xué)生感覺(jué)到氣象知識(shí)其實(shí)就滲透在學(xué)生的日常生活中。

課前我就讓學(xué)生注意觀察最近3天的天氣狀況,，并以問(wèn)題“同學(xué)們最喜愛(ài)什么樣的天氣?”引入新課,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和興趣。在授課過(guò)程中,，采用小組互動(dòng),、同桌之間你畫(huà)我答等活動(dòng)方式學(xué)習(xí)并有效掌握課堂所學(xué)。同學(xué)們?cè)谙嗷f(xié)作,、積極主動(dòng)的參與中,，牢固掌握了新學(xué)的地理知識(shí)，充分發(fā)揮了 學(xué)生的主體作用,。通過(guò)討論,，激發(fā)了學(xué)生們自主探究的精神。在談到天氣與人類息息相關(guān)時(shí),，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們,，你們平時(shí)通過(guò)哪些現(xiàn)象或途徑來(lái)了解天氣的變化呢?”有的學(xué)生答看動(dòng)物識(shí)天氣，有的同學(xué)看云識(shí)天氣,，還有的同學(xué)通過(guò)網(wǎng)上搜集,，打電話“121”查詢等小知識(shí)，有效地激發(fā)了學(xué)生平時(shí)應(yīng)注意觀察生活,、積累知識(shí)的熱情,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力，讓每一個(gè)學(xué)生意識(shí)到“處處留心皆學(xué)問(wèn)”,，只有這樣才能不斷地發(fā)現(xiàn)自己身邊的地理現(xiàn)象,。

在學(xué)習(xí)表示風(fēng)力和風(fēng)向的風(fēng)向標(biāo)符號(hào)時(shí)，我給學(xué)生介紹了“左手法則”,，讓學(xué)生伸出左手,，掌心朝外，四個(gè)手指的方向即風(fēng)向,，拇指的方向即風(fēng)尾,，雖然“左手法則”不是課本上的內(nèi)容，但是通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手演示,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)本來(lái)是難點(diǎn)的這一內(nèi)容領(lǐng)會(huì)很快,，積極性也很高,，學(xué)習(xí)效果也很好。

本節(jié)課作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，我按照“關(guān)注天氣狀況——?dú)w納天氣的特點(diǎn)——活用衛(wèi)星云圖以及天氣符號(hào)——為生產(chǎn)、生活服務(wù)”的序列設(shè)計(jì)問(wèn)題,，使學(xué)生感到生活中處處有地理,，學(xué)好地理對(duì)自己有很大的幫助，學(xué)習(xí)的興趣大大增強(qiáng)了,。

當(dāng)然,，本節(jié)課也有很多的不足之處：

授課中我的主導(dǎo)作用得以充分發(fā)揮，但學(xué)生的主體作用發(fā)揮還不夠,，沒(méi)有調(diào)動(dòng)全體學(xué)生回答問(wèn)題、分析問(wèn)題的積極性,，也許忽略了很多學(xué)生精彩的講解,。這方面今后我還需不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，讓自己有足夠的能力靈活地駕馭課堂,。

教學(xué)環(huán)節(jié)風(fēng)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)得不夠緊湊,，雖然設(shè)計(jì)了小活動(dòng)“左手定則”，讓學(xué)生在小游戲中學(xué)習(xí)風(fēng)向和風(fēng)尾的知識(shí),，但沒(méi)有充分的時(shí)間給學(xué)生指導(dǎo),，部分學(xué)生在判斷風(fēng)向上還不夠靈活和準(zhǔn)確。

通過(guò)課堂教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力及團(tuán)體合作意識(shí)還需加強(qiáng),，同時(shí)在教學(xué)環(huán)節(jié)上還需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)及時(shí)檢測(cè)和鞏固。

另外我的課件制作水平更是有待提高,，以后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)多媒體課件的制作和操作,，更要多向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)課件制作，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，并從過(guò)去的自己身上取其精華,，去其糟粕。

總之,，在今后的地理教學(xué)中,，我要不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷拓寬專業(yè)知識(shí),，使我的地理教學(xué)之路越走越寬,。

多變的天氣教學(xué)反思十篇篇三

《多變的天氣》由“明天的天氣怎么樣”和“我們需要潔凈的空氣”二部分組成。在師生的共同交流,、學(xué)習(xí)中,，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)順利達(dá)成,，回顧本節(jié)課，有成功之處,，也有需要改進(jìn)的地方,。下面將本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)作以下總結(jié)。

本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了靈活多樣的教學(xué)方法,，重點(diǎn)、難點(diǎn)處理恰當(dāng),，利用多媒體手段優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，整節(jié)課以“活”為突出特點(diǎn)。

從學(xué)期初我就讓學(xué)生每天堅(jiān)持收看電視天氣預(yù)報(bào),，并在每節(jié)課上課前讓學(xué)生輪流模仿天氣預(yù)報(bào)員播報(bào)當(dāng)天的天氣,，這樣就給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了一次走上講臺(tái)的機(jī)會(huì)，既鍛煉了學(xué)生的膽量,。

采用小組互動(dòng),、同桌之間你畫(huà)我答等活動(dòng)方式學(xué)習(xí)并有效掌握課堂所學(xué)，成為本節(jié)課的又一亮點(diǎn),。同學(xué)們?cè)谙嗷f(xié)作,、積極主動(dòng)的參與中，牢固掌握了新學(xué)的地理知識(shí),，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。通過(guò)討論，激發(fā)了學(xué)生們自主探究的精神,，學(xué)生動(dòng)手制作天氣符號(hào)小卡片,、爭(zhēng)當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員、評(píng)選“最佳天氣預(yù)報(bào)員”等活動(dòng)形式,，有利于學(xué)生積極參與,、激發(fā)其表現(xiàn)欲，并有利于知識(shí)的理解與應(yīng)用,。在談到天氣與人類息息相關(guān)時(shí),，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，你們平時(shí)通過(guò)哪些現(xiàn)象或途徑來(lái)通曉天氣的變化呢,？”有的學(xué)生答松果的張與合表示天氣的陰或晴,，有的同學(xué)看云識(shí)天氣等小知識(shí)，有效地激發(fā)了學(xué)生平時(shí)應(yīng)注意觀察生活,、積累知識(shí)的熱情,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力，讓每一個(gè)學(xué)生意識(shí)到“處處留心皆學(xué)問(wèn)”,，只有這樣才能不斷地發(fā)現(xiàn)自己身邊的地理現(xiàn)象,。

整節(jié)課我遵循新課標(biāo)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理,、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”的理念，在課堂上教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,。

在學(xué)習(xí)中師生一起，盡可能地挖掘教材中可以聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,，盡可能多地搜集現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活,、生產(chǎn)中與教材內(nèi)容相聯(lián)系的素材，并把這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去,。把“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理知識(shí)”

“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”作為指導(dǎo)思想,，以貼近生活實(shí)際的天氣現(xiàn)象實(shí)例為素材，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí),。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，按照“關(guān)注天氣狀況——?dú)w納天氣的特點(diǎn)——活用衛(wèi)星云圖以及天氣

符號(hào)——為生產(chǎn)、生活服務(wù)——我們需要潔凈的空氣”的序列設(shè)計(jì)問(wèn)題,，提高學(xué)生獲取,、加工、應(yīng)用信息的水平,，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力及團(tuán)體合作意識(shí),，使學(xué)生感到生活中處處有地理,，學(xué)好地理對(duì)自己有很大的幫助,，學(xué)習(xí)的興趣大大增強(qiáng)了。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不夠緊湊,，在風(fēng)的知識(shí)點(diǎn)上處理過(guò)于倉(cāng)促,，雖然設(shè)計(jì)了小活動(dòng)“左手定則”，讓學(xué)生在小游戲中學(xué)習(xí)風(fēng)向和風(fēng)尾的知識(shí),，但沒(méi)有及時(shí)給學(xué)生指導(dǎo),，部分學(xué)生在判斷風(fēng)向上還不夠靈活和準(zhǔn)確。

授課中我的主導(dǎo)作用得以充分發(fā)揮,，但學(xué)生的主體作用發(fā)揮還不夠,，沒(méi)有調(diào)動(dòng)全體學(xué)生回答問(wèn)題、分析問(wèn)題的積極性,，這方面還需我今后不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),，有足夠的能力靈活地駕馭課堂。如學(xué)生在互相交流天氣符號(hào)的記憶竅門(mén)的討論中,，我沒(méi)有兼顧到每一小組,，從而使很多學(xué)生不敢上臺(tái)交流自己記憶的方法，也許忽略了很多學(xué)生精彩的講解,。

另外在分析威?？諝赓|(zhì)量狀況不如以前的原因時(shí),，學(xué)生只從人類排放的污染物回答，而我也沒(méi)有給予補(bǔ)充,，也沒(méi)有給學(xué)生留出反思的空間,，如果我及時(shí)把人類的亂砍濫伐，破壞植被以及毀林開(kāi)荒,，開(kāi)礦修路等擴(kuò)充給到授課內(nèi)容中,，既可擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，也可以為初二“黃河的治理”等內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的.基礎(chǔ),，從這一點(diǎn)來(lái)看沒(méi)有很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效益的最大化,。

以上是我對(duì)本節(jié)課的反思，我想在今后的地理教學(xué)中,，我不能過(guò)于追求活動(dòng)的數(shù)量和形式,，而應(yīng)善于抓住活動(dòng)的本質(zhì)，在活動(dòng)之余盡可能地給學(xué)生留出充分的消化和反思的空間,，從而充分發(fā)揮每一次活動(dòng)的作用,，有利地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變和思維水平的提高，使我的地理教學(xué)之路越走越寬,，越走越好,。

多變的天氣教學(xué)反思十篇篇四

在教學(xué)七年級(jí)地理《多變的天氣》一課時(shí)，我覺(jué)得內(nèi)容簡(jiǎn)單而且學(xué)生對(duì)天氣不陌生甚至有的同學(xué)吃了不少天氣的苦頭（因?yàn)槲覀冞@里屬于溫帶大陸性氣候,，夏季炎熱,、時(shí)常有暴風(fēng)雨，冬季嚴(yán)寒,、雨雪相伴）,，所以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的進(jìn)行教學(xué)——天氣及其影響。通過(guò)多媒體出示不同天氣的照片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)天氣,，當(dāng)這一環(huán)節(jié)結(jié)束后讓學(xué)生描述天氣,，說(shuō)說(shuō)天氣對(duì)人類生產(chǎn)、生活的影響時(shí),，學(xué)生依然模糊不清,，教學(xué)效果不好。我不斷的反思我的教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)過(guò)程,，找到失敗的原因缺乏情景的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)有效的情景呢?

1,、導(dǎo)出情景,。在這節(jié)課中，我在導(dǎo)課環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單粗糙缺乏情趣,，沒(méi)有充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識(shí),。俗話說(shuō)：“好的開(kāi)端是成功的一半”,。在課堂教學(xué)過(guò)程中，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課,，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、熱情和欲望,。常見(jiàn)的有問(wèn)題導(dǎo)入法,、設(shè)置懸念，調(diào)動(dòng)思維符合初一年學(xué)生的思維特征,。復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。溫故知新，引出下節(jié)課知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),，親切自然,。圖表導(dǎo)入?！暗貓D是地理學(xué)的第二語(yǔ)言,，是學(xué)習(xí)地理的重要工具”，地理圖表具有形象,、直觀,、易懂、信息量大等特點(diǎn),，因而利用地理圖表導(dǎo)入新課也就成為地理課堂教學(xué)導(dǎo)入新課經(jīng)常選用的方法之一,。如在教學(xué)這課時(shí)，利用天氣符號(hào)導(dǎo)入很容易引起學(xué)生的注意,，使課堂氣氛更活躍,。

2,、聯(lián)系生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)情景。新課標(biāo)教學(xué)理念提出學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理,，因此地理教學(xué)應(yīng)該走向生活,，地理教學(xué)要重視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，重視對(duì)身邊熟悉的地理事物使學(xué)生的學(xué)習(xí)貼近生活實(shí)際,，融入課堂學(xué)習(xí),。可以讓學(xué)生談?wù)勎覀儺?dāng)?shù)夭煌奶鞖馇闆r,，這樣學(xué)生理解起來(lái)更容易,。從學(xué)生親身經(jīng)歷的由于天氣而帶來(lái)的困難引入，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感積極性,，會(huì)產(chǎn)生很好的學(xué)習(xí)效果,。

3,、依托社會(huì)熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景?，F(xiàn)代社會(huì),、信息傳播異常快捷,，對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,，學(xué)生有了解的欲望，所以聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,，就滿足了學(xué)生好奇的心理,，深受學(xué)生歡迎。如：我國(guó)是世界上氣象災(zāi)害最嚴(yán)重的國(guó)家之一,。臺(tái)風(fēng),、暴雨、雷電,、干旱,、大風(fēng)、冰雹,、大霧,、沙塵暴、低溫凍害,、泥石流,、山洪等災(zāi)害時(shí)有發(fā)生，據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)每年有1.９億人受到與水有關(guān)的疾病的折磨,，有２０００萬(wàn)人患上呼吸系統(tǒng)疾病,。利用這些事例創(chuàng)設(shè)情景有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

只要教師有意識(shí)創(chuàng)設(shè)情境一定會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣,，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，提高我們的教學(xué)效果。

多變的天氣教學(xué)反思十篇篇五

本課是第三章第一節(jié)內(nèi)容,，天氣是與我們生活密切相關(guān)并且學(xué)生能夠感性認(rèn)識(shí)的內(nèi)容,，對(duì)于教學(xué)切入口還是很好把握的。我的教學(xué)設(shè)計(jì)是從天氣對(duì)我們生活的影響開(kāi)始導(dǎo)入,，要求學(xué)生從中找出與天氣有關(guān)的詞語(yǔ),，再讓學(xué)生描述今天的天氣，從中讓學(xué)生總結(jié)出：描述天氣的詞語(yǔ)可以用：陰晴,，風(fēng)雨,，冷熱。接下來(lái)通過(guò)資料展示和讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，知道了天氣的特點(diǎn)和影響,。在第二部分,，讓學(xué)生觀看《天氣預(yù)報(bào)》，從中認(rèn)識(shí)衛(wèi)星云圖和天氣符號(hào),，并用競(jìng)賽的形式,，角色扮演主持人及時(shí)鞏固知識(shí)。對(duì)于本節(jié)課,，自己認(rèn)為較為成功的地方是充分運(yùn)用課件,，將知識(shí)直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，但是對(duì)于細(xì)節(jié),，還有很多需要修改,，值得反思的地方。

一,、導(dǎo)語(yǔ)方面：運(yùn)用《海爾兄弟》片頭曲導(dǎo)入感覺(jué)還是比較貼切的,，能夠很好的將學(xué)生注意力吸引到課堂中來(lái)，但存在一個(gè)小問(wèn)題,，我在導(dǎo)入歌曲時(shí)就直接用視頻播放的,，在聽(tīng)歌之前要求學(xué)生注意歌詞唱的什么，但在播放時(shí)學(xué)生都被視頻動(dòng)畫(huà)片給吸引了,，忘記的我交代的任務(wù),。這方面我可以做如下修改：直接播放mp3格式的歌曲，同時(shí)在屏幕上展現(xiàn)出歌詞,，這樣學(xué)生的任務(wù)就很明顯,，并且能夠很好的完成了。

二,、銜接方面：第一部分講解到天氣定義和特點(diǎn)及影響之間過(guò)渡語(yǔ)沒(méi)有銜接好,，有點(diǎn)生硬，必然導(dǎo)致學(xué)生思路跟不上,，當(dāng)運(yùn)用三則資料引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)天氣特點(diǎn)時(shí),，課堂氣氛沉落下去，原本覺(jué)得很容易的問(wèn)題突然間學(xué)生卻啞住了,，讓我非常著急?，F(xiàn)在想來(lái),，是我的引導(dǎo)語(yǔ)不夠精確明了,，在以后的教學(xué)過(guò)程中，一定會(huì)注意自己的用語(yǔ),，使得提出的問(wèn)題簡(jiǎn)潔明了可以答,，提高自身語(yǔ)言的功底。

三、調(diào)動(dòng)氣氛方面：在第二部分的教學(xué)中,，感覺(jué)已經(jīng)進(jìn)入狀態(tài),，啟發(fā)效果明顯。這部分主要運(yùn)用競(jìng)賽的方法比一比記憶天氣符號(hào),。通過(guò)對(duì)比,，學(xué)生積極性提高，效果明顯,。另外,，在最后還運(yùn)用了角色扮演的方法，讓學(xué)生自己扮演主持人播報(bào)城市天氣預(yù)報(bào),，全班每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)播報(bào),，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的關(guān)注性和參與度，效果明顯,。

四,、教師與學(xué)生方面：作為地理教師還有很多做的不到位的地方，自己的語(yǔ)言組織不夠精確明了,，引導(dǎo)學(xué)生思索方面還需加強(qiáng),，臨時(shí)處理學(xué)生問(wèn)題答案的機(jī)智還不到位。課堂中教師主導(dǎo),，學(xué)生主體的地位還不是很明顯,。

最后一點(diǎn)疑惑不能解決，《多變的天氣》這一節(jié)聽(tīng)過(guò)幾位名師上過(guò)公開(kāi)課,，我不敢模仿他們上課的最主要原因是,，我沒(méi)有信心把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去完成知識(shí)的預(yù)習(xí)和講授,，教師做總結(jié),。希望自己在以后的教學(xué)中，能夠突破這一點(diǎn)局限,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。

多變的天氣教學(xué)反思十篇篇六

本輪的特色展示課主要圍繞“學(xué)習(xí)者課堂”和“合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”展開(kāi)。在平時(shí)的教學(xué)中,，我對(duì)評(píng)價(jià)這方面做得不是很好,，因此，在課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)方面我主要著眼于能直觀體現(xiàn)評(píng)價(jià)的部分,。并提醒自己在評(píng)價(jià)時(shí)還要注意評(píng)價(jià)的有效性,。

此外，教學(xué)內(nèi)容的天氣,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，主要立足于學(xué)生已有的知識(shí)和生活體驗(yàn)，以搶答和角色扮演的方式達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。針對(duì)實(shí)際的教學(xué)情況,，反思如下：

在導(dǎo)入方面，為了加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，以央視的天氣預(yù)報(bào)片頭曲引入,，馬上引起了共鳴。大家都知道但卻很少能完整的收看天氣預(yù)報(bào),。在接下來(lái)的帶問(wèn)題觀看過(guò)程中注意力也很集中,，并能很好的提煉出知識(shí)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上總結(jié)出天氣的概念,，這樣學(xué)生感到親切,、自然，通過(guò)日常的表述獲得,，而不是通過(guò)死記硬背得來(lái)的,。更加突出了生活體驗(yàn)，特別是有同學(xué)提到了霾,，為以后的空氣質(zhì)量教學(xué)打了鋪墊,。我也給與了及時(shí)的表?yè)P(yáng)。

在天氣與生活這部分內(nèi)容中,，利用教材中的圖片加學(xué)生談話的方式來(lái)分析,，學(xué)生個(gè)人基本都能獨(dú)立完成，只是在b圖上出現(xiàn)了表述不是很規(guī)范的情況：將生活說(shuō)成了服裝,，在以后的教學(xué)中還要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言,、書(shū)寫(xiě)規(guī)范性的要求。并且學(xué)生結(jié)合日常生活的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),，補(bǔ)充了資料,，擴(kuò)大了容量。體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的知識(shí)遷移和擴(kuò)展的能力,。

接下來(lái)在教材中找到了氣候的概念,，并讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，歸納出“天氣”和“氣候”的區(qū)別,，大多都集中在穩(wěn)定性的區(qū)別上,，而在最容易區(qū)分的點(diǎn)—持續(xù)時(shí)間上還有不足。在這里能馬上結(jié)合例題（描述天氣和氣候的詩(shī)句）加強(qiáng)訓(xùn)練,，在學(xué)生已自主獲取知識(shí)的基礎(chǔ)上教師給予指導(dǎo),，取得了很好的效果。

在具體的天氣教學(xué)中,，圍繞天氣預(yù)報(bào)來(lái)設(shè)計(jì),。先設(shè)計(jì)了一個(gè)小組比賽得環(huán)節(jié),，就是在紙上寫(xiě)出獲得天氣預(yù)報(bào)的方式,，以寫(xiě)出的數(shù)量進(jìn)行評(píng)比,。每個(gè)小組的積極性都很高，寫(xiě)出的數(shù)量也很多,，但是由于沒(méi)有小黑板,，所以寫(xiě)在紙上的字都很小，展示的時(shí)候不是很清晰,，如果換成白板筆的效果就會(huì)更好,。因此這部分的評(píng)價(jià)加分的直觀感受不強(qiáng)，激勵(lì)的效果較弱,。以后在教學(xué)設(shè)計(jì)中還應(yīng)注意考慮問(wèn)題更全面,。

接著為了更好地聯(lián)系生活實(shí)際，又設(shè)計(jì)了一個(gè)連連看的活動(dòng),，將日常的諺語(yǔ)與天氣結(jié)合,，學(xué)生既能從中獲得生活技能，又提高了課堂的活躍度,，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者課堂中還學(xué)于生,、還生于人的理念。

接下來(lái)的教學(xué)中,，將天氣預(yù)報(bào)分解,，分別引入衛(wèi)星云圖和天氣符號(hào)。在前一部分中通過(guò)問(wèn)題掌握讀圖的方法,，獲得生活的技能，更加注重的是學(xué)生的親身體驗(yàn),。在還教于學(xué)的過(guò)程中還激發(fā)了興趣,。

在天氣符號(hào)的環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了一個(gè)搶答的環(huán)節(jié),。意圖是能更直接的體現(xiàn)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,。但是在實(shí)際執(zhí)行的過(guò)程中，由于難度較低,，不僅第一搶答的效果不明顯,，還顯得課堂比較亂。課后總結(jié),，如果能將搶答的范圍縮小可能效果就會(huì)更好。例如限定每個(gè)小組的3號(hào)搶答,。就能很好的的控制課堂,，也能很好的讓評(píng)價(jià)的表現(xiàn)和效果更直接。

在今后的教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課堂把控的能力,。

在最后,，又設(shè)計(jì)了一個(gè)角色扮演的活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)都模擬天氣預(yù)報(bào)的節(jié)目主持人,，播報(bào)天氣預(yù)報(bào),。在這個(gè)活動(dòng)中，既加強(qiáng)了天氣符號(hào)的記憶,，也讓學(xué)生獲得了成功的情感體驗(yàn),。每個(gè)發(fā)言的同學(xué)都給與了積極,，正面的評(píng)價(jià),。

總之，本節(jié)課還是能較好的體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者課堂”還教于學(xué),、還學(xué)于生,、還生于人的理念，讓學(xué)生充分地參與到課堂中來(lái),，在師生的活動(dòng)和交流中,，升化對(duì)天氣及其影響的學(xué)習(xí)，學(xué)生借助多媒體讀懂衛(wèi)星云圖,，學(xué)會(huì)分析簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)圖,，從而指導(dǎo)自己的日常活動(dòng),，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，真正體現(xiàn)讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)地理,，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理,。當(dāng)然也有很多不足之處：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不夠緊湊，學(xué)生的主體作用發(fā)揮還不夠,，沒(méi)有調(diào)動(dòng)全體學(xué)生回答問(wèn)題,、分析問(wèn)題的積極性。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上考慮還不是很周密,，課堂的控制能力還要加強(qiáng),。這還需要我今后不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

多變的天氣教學(xué)反思十篇篇七

10月22日,，跟崗學(xué)習(xí)的第8天,，在工作室的安排下，我上了匯報(bào)課《多變的天氣》,，與曾雪飛老師同課異構(gòu),。

天氣是與我們生活密切相關(guān)并且學(xué)生能夠感性認(rèn)識(shí)的內(nèi)容，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入還是很好把握的,。

我認(rèn)為我導(dǎo)入用的視頻《天氣與戰(zhàn)爭(zhēng)》還是挺有震撼力的,，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。本節(jié)課我將圖,、文、聲,、像等多種表現(xiàn)方式有機(jī)結(jié)合,，輔助教師與學(xué)生的教與學(xué)，取得了良好的成效,。教學(xué)內(nèi)容容量適當(dāng),，短時(shí)高效，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。學(xué)生基本上學(xué)會(huì)了識(shí)別天氣預(yù)報(bào)常用的符號(hào),，看懂天氣預(yù)報(bào)圖，能正確區(qū)分天氣,、氣候的概念,，以及閱讀簡(jiǎn)單的衛(wèi)星云圖。教學(xué)內(nèi)容能與學(xué)生身邊的現(xiàn)象結(jié)合起來(lái),，既達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),，又解決了實(shí)際生活氣象問(wèn)題，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的教學(xué)理念,，使知識(shí)問(wèn)題化,、問(wèn)題活動(dòng)化、活動(dòng)趣味化,，創(chuàng)造了輕松融洽的教學(xué)氛圍,。采用分組競(jìng)賽法，符合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn),，是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn),，學(xué)生積極性很高，效果明顯,。

①不能兼顧全體學(xué)生,，特別是沒(méi)有舉手的學(xué)生。課堂中教師主導(dǎo),、學(xué)生主體的地位還不是很明顯,。

②沒(méi)有足夠的留白,，沒(méi)能給充足的時(shí)間讓學(xué)生思考或提出問(wèn)題，有些地方也沒(méi)注意把知識(shí)要點(diǎn)寫(xiě)（記）下來(lái),。

③評(píng)價(jià)方式單調(diào)了些,。簡(jiǎn)單用“不錯(cuò)”、“ 很好”等來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的回答,，缺少具體的評(píng)價(jià)

④臨時(shí)處理學(xué)生問(wèn)題答案的機(jī)智還不夠,。

因此，自己一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷充電,多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和方法,，博采眾長(zhǎng),，使自己在教學(xué)中不斷進(jìn)步。