無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計意圖篇一

1．能流利地朗讀課文,，了解爬山虎的特點(diǎn)；

2．學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣,。

3．學(xué)習(xí)生字,、詞語，積累好詞好句,。

1．實(shí)物展示臺,。

2．學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆和圖畫紙。

3．爬山虎實(shí)物,。

2

第一課時

初讀課文,，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字,、詞語,。

一 、出示實(shí)物,，引入：認(rèn)識這種植物嗎,？對，它叫爬山虎,。你們在什么地方看到它呢,？它有什么特點(diǎn)嗎？誰能給大家介紹介紹,?？磥砟阏媸莻€會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察,。今天我們就來學(xué)習(xí)他筆下的爬山虎的腳,。齊讀課題。

看看作者是怎么觀察的,，又是怎么寫的,，自由讀課文。

二,、學(xué)生自讀,，教師巡視指導(dǎo)。

三,、反饋?zhàn)x書情況,。

1．出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。

2．朗讀課文,，可以讓學(xué)生小組互讀,，可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式,。重點(diǎn)檢查生字,、詞語的讀音。

四,、初步了解爬山虎的特點(diǎn),。

讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c(diǎn),？你有什么感受,？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點(diǎn),，感受作者生動具體的描寫和長期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法,。

導(dǎo)語：同學(xué)們,，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀,；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷,；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題,。

一,、請同學(xué)們看實(shí)物。

1．你看到了什么,？有什么特點(diǎn),？

2．你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎,？

3．葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段,。

4．讀了有什么感受,？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句,？

5．自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美,。做一做拂過、漾起的動作,，你能讀好這句話嗎,？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

6．老師指導(dǎo)讀出美來,?？梢圆扇熒x和生生互讀法，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的形狀美,、顏色美和動態(tài)美,。

7．作者為什么把葉子寫的這么美呢,？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,，這跟它的腳有密切的聯(lián)系,，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

二,、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進(jìn)行觀察：

a,、腳的樣子； b,、腳的形狀,； c、顏色

1．誰來告訴老師你觀察的結(jié)果,。2．書上又是怎樣寫的呢,？找出寫腳的句子讀一讀。

3．你還有什么不明白的地方嗎,？

4．根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好,。（教師巡視,，拿一張好的評價）

5．這一段哪一個詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）

作者注意了,，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體,。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧,。聰明的你一定會找到答案的,。

三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí),，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,，學(xué)得更快。（老師巡視）

a,、找出爬山虎爬的句子來,；b、找出爬的動作詞,；c,、自己演示爬的過程（怎樣爬）

1．誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見,，其它學(xué)生補(bǔ)充,，教師充分表揚(yáng)）

2．哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？

你們同意他的這種爬法嗎,？（抽表演得不同的同學(xué)演示）

3．你們想知道究竟怎么爬的嗎,？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬,。

4．你們知道答案了嗎,？誰正確？（長一只腳,，巴住墻,，再長出另一只腳，再巴住墻,，它要不停的向上爬,，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說,，“就是這樣一腳一腳往上爬的”,。

5．它是不是只往上爬的？你怎么知道的,？在什么地方見過它不同的爬的方式,？

它不只往上爬，還往左爬,，右爬,，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過,，一墻的葉子就漾起波紋,，好看的很”,。真是會讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法,。

觸著墻的爬山虎的腳能爬,，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？

四,、學(xué)習(xí)第五自然段,。

學(xué)完了這段，你知道了什么,？（自由說）

（沒觸著墻的腳萎了,，觸著墻的牢固，腳與墻有什么密切關(guān)系,？結(jié)合植物與陽光雨露的 關(guān)系談）

2．課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢,？（第一自然段）

作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,，把一自然段和第五自然段讀一讀,。

五、發(fā)散思維,。

1．學(xué)了這課,，你知道了些什么？

2．你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么,？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）

3．生活中,，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄,、冬瓜、牽?；ā┱f說你它們的特點(diǎn),，好嗎？（學(xué)生說）

4,、閱讀延伸：本書26課：《那片綠綠的爬山虎》

板書設(shè)計：

爬位置：莖上長葉柄的反面

山 特點(diǎn) 樣子：像……像……（細(xì)絲）

虎顏色：嫩紅（灰色）

的

腳 爬 觸→巴→拉,、貼（牢固

本文結(jié)構(gòu)簡單。教學(xué)時先切分內(nèi)容,。主要是兩部分：爬山虎的葉子,、爬山虎的腳。這一步為學(xué)生理清文章的寫作思路以及學(xué)習(xí)本文的精華內(nèi)容打下基礎(chǔ),。學(xué)習(xí)“葉子”部分,，著重從啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它的顏色美、形狀美和動態(tài)美來實(shí)施對本段文本的感情朗讀,。學(xué)習(xí)“腳”的部分,，以語文綜合實(shí)踐活動——課前采集爬山虎的實(shí)物,，課上結(jié)合課文內(nèi)容具體認(rèn)識“怎樣一步一步地往上爬”為突破口，順利地完成了走進(jìn)文本的任務(wù),。這樣的教學(xué),，內(nèi)容少，不需面面俱到,，一課一得,，容易操作，學(xué)生學(xué)得又有興趣,。

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計意圖篇二

這篇講讀課文,，按照從整體到部分,，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”,。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用,。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文,，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點(diǎn),，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來,。

1、學(xué)會本課生字新詞,，能流利的朗讀課文,，理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容,。

2,、了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)細(xì)致,、有序的觀察習(xí)慣。

3,、背誦3,、4自然段。

（１）爬山虎的腳爬墻示意圖,。

（２）爬山虎實(shí)物,。

課時安排：兩課時。

第一課時

一,、,、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣,，引起注意

上搭架,，下搭架,，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）

上搭架,，下搭架,，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

二,、回憶舊知識

我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子,，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長,。爬山虎,，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子,，也能往高處爬,，爬到墻上、屋頂上,，巖石上,，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_,。）哪些同學(xué)看見過真的爬山虎,？你們平時看見的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎,？葉圣陶爺爺就是一個善于觀察,、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》,。三,、對課題質(zhì)疑，提出目標(biāo)

從課題上看,，你認(rèn)為課文主要寫什么,？還會寫什么？這堂課我們就來研究爬山虎的腳有那些特點(diǎn),？四、整體感知課文,，學(xué)習(xí)字詞,，理出重點(diǎn)

1、請同學(xué)們自由地朗讀課文,，在讀中注意這樣兩個問題：（1）圈出課文的生字新詞,。（2）課文那幾個自然段寫了爬山虎的腳？

2,、交流反饋：

（1）請認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個同學(xué)當(dāng)小老師,，領(lǐng)讀詞語,。

嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固

（學(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)自豪感,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,。）

（2）課文那幾個自然段寫了爬山虎的腳？（第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置,、樣子,、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的,，第五自然段寫了爬山虎腳的變化,。

五、自主探究,，理解3-5自然段

交流話題：爬山虎腳的位置,、形狀、顏色是怎樣的呢,？

1,、自瀆第三自然段2、拿起筆畫一畫爬山虎的腳,。交流反饋：為什么這樣畫,？3、腳的樣像什么,？顏色是怎樣的,？第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子,、形狀4,、實(shí)物對照，朗讀,。交流話題：怎么爬的1,、自讀第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程,？（觸,、巴、拉,、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同,？看課件演示爬山虎爬的過程。

2,、覺得有趣嗎,？通過你的朗讀表現(xiàn)出來吧。

交流話題：爬山虎的腳有什么變化呢？

誰能匯報你讀這段的收獲,？（沒有觸著墻的,，枯萎了，觸著墻的,，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固,。）

“……要是……休想……”說明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊,。風(fēng)能掀下它,，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神??！現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請帶著這種感受再讀最后一自然段,。五,、總結(jié)評估這堂課，你有什么收獲,？六,、引發(fā)期待，布置作業(yè)

1爬山虎的腳讓我們大開眼界,，爬山虎的葉子也與眾不同哦,，同學(xué)們可利用課余時間去觀察學(xué)校的爬山虎，并把看到的記錄下來,。我們下堂課在交流吧,！

2、背誦課文3,、4自然段,。

教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，反思我這堂課,，有效體現(xiàn)在：1,、圍繞重點(diǎn)目標(biāo)，展開教學(xué),，課一開始,，就告知學(xué)習(xí)任務(wù)，緊緊抓住腳的特點(diǎn),，從語言文字中研讀,，在單位時間內(nèi)解決重要問題，提高了教學(xué)效率,。2、巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍,，這樣不僅可以活躍課堂氣氛,，而且有助于學(xué)生對課文的理解，以及提高他們學(xué)習(xí)的全體參與性,。利用實(shí)物,，有選擇地運(yùn)用教學(xué)軟件來突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容,。我認(rèn)為這些運(yùn)用沒有搞花架子,，很有效。

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計意圖篇三

1,、熟讀課文,，初步理解課文內(nèi)容;

2、學(xué)會生字新詞;

3,、給課文分段;

4,、了解爬山虎生長的地方、模樣,、顏色,。

1、實(shí)地觀察爬山虎,。2,、寫觀察日記。

一,、導(dǎo)入新課：

1,、謎語：

(1)上搭架，下搭架,，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

(2)上搭架,，下搭架，串串珍珠藤上掛,。(葡萄)

我們要是種絲瓜和葡萄,，首先要做一項(xiàng)什么工作?

(搭架子。不搭架子,，絲瓜和葡萄就不能往高處生長,。)

2、導(dǎo)語：

同學(xué)們知道了,，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物,。爬山虎呢，也是一種攀援植物,，可它不用搭架子,，也能往高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》,。

3,、對課題質(zhì)疑。

二,、檢查預(yù)習(xí)：對爬山虎的了解情況;

三,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀,。

四,、學(xué)習(xí)生字新詞

1、開火車拼讀,、糾音,。(字形重點(diǎn)：隙、漾)

2,、解釋生字詞,。

五、默讀,、思考：

1,、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳?

2、分段,。

3,、四人小組討論分段情況、匯報,。

六,、教學(xué)第一段(第1自然段)

1、默讀,、思考：

(1)這一段講了什么?

(2)你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)?

2,、提問

七、教學(xué)第二段(第2自然段)

1,、大家還記得我們觀察爬山虎時,，最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?

2、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的,。

(1)爬山虎的葉子在生長中有什么變化?重點(diǎn)寫的是什么時候的葉子?從哪個詞看出來?

(2)課文寫爬山虎的腳,，為什么要寫第1、2自然段?

(3)討論,、歸納：要寫爬山虎的腳,，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣,、顏色等,，然后才介紹爬山虎的腳,，文章這樣寫就有條理了。

3,、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3,、4句。

4,、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。

5,、說說你最喜歡哪一個句子,，你認(rèn)為哪個詞語用得最好。

八,、質(zhì)疑,。

九、做練習(xí)3

板書設(shè)計：

爬山虎的腳

剛長出：嫩紅--→嫩綠

葉子

長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計意圖篇四

《爬山虎的腳》第二課時,。

1,、理解課文內(nèi)容，能回答課后1,、2題,。

2、了解爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),。

3,、學(xué)習(xí)作者有順序、細(xì)心觀察植物的方法,。

目標(biāo)2,、3。

體會作者用詞準(zhǔn)確生動,，并通過詞語表達(dá)感情的特點(diǎn),。

1、導(dǎo)入,。

今天我們來學(xué)習(xí)第15課《爬山虎的腳》,。板書，齊讀課題,。

2,、自讀課文。

（1）看看課文有幾段,。

（2）課文題目是“爬山虎的腳”,，從課文中找出寫爬山虎的腳的段落。

3,、讀講3——5節(jié)寫爬山虎的腳的部分,。

（1）不看書思考：想知道什么是爬山虎的腳,，要從課文的什么地方找？

（2）自讀3——5節(jié),，回答：什么是爬山虎的腳,？

找會的同學(xué)回答從課文的什么地方知道了什么是爬山虎的腳，讓不會的同學(xué)讀相應(yīng)段,，再回答什么是爬山虎的腳,。

（3）分節(jié)學(xué)習(xí)。

第3節(jié),。

①承上導(dǎo)入：這一節(jié)告訴了我們什么是爬山虎的腳,，齊讀寫什么是腳的句子。

②逐句讀,，引導(dǎo)學(xué)生明白,，這一節(jié)是從位置、樣子,、顏色三方面寫什么是爬山虎的腳,。

第4節(jié)。

①自讀,，思考,，概括意思。（爬山虎的腳怎樣爬,。）

②教師以“觸”字為例,，引導(dǎo)學(xué)生找出寫爬山虎的腳怎樣爬的字詞,。

③“爬山虎的腳就是這樣一腳一腳地往上爬”,，為什么作者不說是“一步一步”地往上爬,？

④講解為什么是“一腳一腳地往上爬”，而不是“一步一步”地往上爬,。

爬山虎是植物,，它的腳不會動。它要向上,，必須不斷地長出新腳,。也就是說，它向上爬,，實(shí)際上就是不斷地長出新腳,。所以說，爬山虎是“一腳一腳地往上爬”,，而不是“一步一步”地往上爬,。我們在

寫作文的時候，也要向作者學(xué)習(xí),，認(rèn)真思考,，做到用詞準(zhǔn)確,。

①自讀,，分兩層,。

②引導(dǎo)概括兩層的意思，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)概括本節(jié)意思,。（爬山虎的腳的變化,。）

4、第1,、2節(jié)學(xué)習(xí),。

（1）第1節(jié)。

齊讀后思考,，概括意思，（爬山虎的位置,。）并回答：爬山虎長在什么地方,？——認(rèn)真思考，不準(zhǔn)說“我家后院”或“學(xué)校操場”上,。

（2）第2節(jié),。

①自讀，概括意思,。（爬山虎的葉子,。）

②講解“拂過”、“漾起”的意思,，體會作者用詞準(zhǔn)確生動并傳達(dá)感情的特點(diǎn),。

“拂過”。

<1>“一陣風(fēng)拂過”中的“拂過”能換成“吹過”嗎,？

<2>“拂”字是提手旁,，說明這個字的本義與手有關(guān)，是用手輕輕抹過的意思,。這個意思可以組常用詞“拂塵”,。“拂塵”字面的意思就是輕輕地抹去灰塵,，現(xiàn)在指拂去灰塵的一種工具,，類似于我們常見的“雞毛撣子”。用“雞毛撣子”抹去灰塵,，當(dāng)然是很輕了,。所以，“拂”字常用的意思表示動作輕,。比如,，媽媽為我拂去衣服上的灰塵,。這個“拂”，不僅寫出了動作輕,，還表現(xiàn)了媽媽對“我”的愛,。課文中的“一陣風(fēng)拂過”，當(dāng)然也說明風(fēng)是輕輕地吹過,。媽媽對“我”輕輕地“拂”表現(xiàn)了媽媽對“我”的愛,，那么，課文中風(fēng)輕輕地拂過葉子,，就寫出了風(fēng)像人一樣,，很愛惜爬山虎的葉子，不舍得猛刮,。作者寫的風(fēng)都這么愛惜葉子,，那么，作者對爬山虎的葉子是什么態(tài)度呢,？

<3>簡單的一個“拂”字,，就寫出了作者的感情，我們在

寫作文時,，要向作者學(xué)習(xí),，通過選用準(zhǔn)確的字詞來表達(dá)我們的感情。所以,，這兒的“拂過”不能換成“刮過”,。讓我們帶著作者喜愛爬山虎的葉子的這種感情，來自己有感情地讀一下這一段吧,。

“漾”字是三點(diǎn)水，說明這個字的本義與水有關(guān),，是寫水面微微動蕩的樣子,。課文中，“一墻的葉子就漾起波紋”,，“漾”字既照應(yīng)了前面的“拂過”,，說明風(fēng)小，葉子只是微微動著,，又寫出了葉子在墻上鋪得看上去像水面那樣平,。我們在

寫作文時，同樣要學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確和生動,。

小結(jié)。

（2）由（1）引導(dǎo)學(xué)生明白，課文的主要內(nèi)容可以作為課文的題目,。

課文寫了爬山虎的位置,、葉子和腳，但課文的題目是“爬山虎的腳”,，而課文的主要內(nèi)容也是“爬山虎的腳”,。這說明，文章寫了很多內(nèi)容,，可以用文章的主要內(nèi)容做文章的題目,。這是給文章擬題的一個方法。

（3）結(jié)合全文讓學(xué)生明白,，要寫一

篇文章介紹一種植物的一部分,，一般也應(yīng)該簡單介紹一下這種植物的整體情況。

篇課文主要寫了爬山虎的腳,，但課文還寫了它的位置和葉子,。這說明，要寫一

篇文章介紹一種植物的一部分,，一般也應(yīng)該簡單介紹一下這種植物的整體情況。

（1）練習(xí)有感情地朗讀課文,。

（2）模仿本課,，寫一種自己熟悉的植物，重點(diǎn)寫它的樣子,，并向作者學(xué)習(xí),，通過一些詞語表達(dá)

出自己對這種植物的感情。

15,、爬山虎的腳

位置（1）：墻上

葉子（2）：拂過漾起

爬山虎的（3）什么是腳：位置顏色樣子

腳（4）怎樣爬：觸巴拉貼一腳一腳

（5）變化：觸著墻沒觸著墻,？

課后小記：

1、應(yīng)利用文中插圖,。

2,、應(yīng)在學(xué)習(xí)興趣激發(fā)上努力,。

3,、學(xué)生回答問題后應(yīng)給予及時

評價。

爬山虎的腳

學(xué)校操場北邊墻上滿是爬山虎,。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去,，在房頂上占了一大片地方,。

爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大,，就變成嫩綠的,。爬山虎不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子,。那些葉子綠得那么新鮮,，看著非常舒服，葉尖兒一順朝下,，在墻上鋪得那么均勻,，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙,。一陣風(fēng)拂過,，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很,。

以前我只知道這種植物叫爬山虎,，可不知道它怎么能爬。今年,，我注意了,，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上,。莖上長葉柄的地方,，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,。細(xì)絲跟新葉子一樣,，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳,。

爬山虎的腳觸著墻的時候,，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的,，現(xiàn)在彎曲了,，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上,。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬,。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你就會想起圖畫上蛟龍的爪子,。

爬山虎的腳要是沒觸著墻,，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了,。觸著墻的細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色,。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固,，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,，休想拉下爬山虎的一根莖。

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計意圖篇五

1,、我能學(xué)會生字新詞,，正確讀寫“均勻、重疊,、空隙,、痕跡、觸角”等詞語 ,。

2,、我能有感情地朗讀課文，還要背誦下來 ,。

3、我要積累描寫爬山虎葉子的句子,，了解爬山虎的腳的樣子 ,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序,。

知識鏈接： 葉圣陶,，原名葉紹鈞，江蘇人,，我國現(xiàn)代著名作家,、教育家、出版家,。他中學(xué)畢業(yè)后即開始當(dāng)小學(xué)教師,，并從事文學(xué)創(chuàng)作。他先后創(chuàng)作、出版了我國第一部童話集《稻草人》,、我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長篇小說《倪煥之》,。

爬山虎：也稱“巴山虎”“地錦”“常青藤”，葡萄科植物,。夏季開花,，花小，黃綠色,，漿果紫黑色,。常攀緣在墻壁或巖石上，廣見于我國各地,。

1,、讀讀課文，要求讀通順,、讀正確,。碰到不認(rèn)識的字，查閱字典并讀準(zhǔn)字音,。

2,、仔細(xì)閱讀課文后，我知道了爬山虎的生長位置以及它的葉子的形態(tài),。

3,、了解爬山虎的腳的位置、樣子,、顏色,；它是如何一步步向上爬的；以及它與墻的關(guān)系,。讀了課文,，我還有疑問，我在課文中標(biāo)注,。(5,、6 號同學(xué)可不做)

一、展示互動,，檢查預(yù)習(xí),。

1、我給大家談?wù)勎覍θ~圣陶的了解,。 2,、我還知道爬山虎的知識。

3,、我學(xué)會了以下生字,、新詞：____________________________________________________

4,、我會理解的詞語：均勻 葉柄 休想 一順兒

二、研讀重點(diǎn),、體會方法,。

1、我知道課文（ ）自然段寫了爬山虎的葉子,，（ ）自然段寫了爬山虎的腳,。

2、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢,？自由朗讀,、感悟第二自然段，品讀爬山虎葉子的美,。（結(jié)合爬山虎實(shí)物,，抓住重點(diǎn)語句體會 ，可以談感受,、畫畫等形式,。）

3、作者為什么把葉子寫的這么美呢,？交流觀察所得,。

4、多種形式朗讀描寫爬山虎葉子的段落,，再次感受爬山虎葉子的美,。

學(xué)后反思，我來闖關(guān)：

1,、本文先寫爬山虎生長的地方____________________,，再寫____________________，然后寫____________________________________,，以及__________________________________,。

2、積累課文中第二自然段的優(yōu)美句子,。

a.

b.

1,、了解爬山虎的腳的位置、樣子,、顏色；它是如何一步步向上爬的,；以及它與墻的關(guān)系,。

2、學(xué)習(xí)如何抓住事物的特點(diǎn),，具體地描寫事物,。 。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解爬山虎是怎樣向上爬的。 學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法,。

一,、展示互動，檢查預(yù)習(xí),。

1,、小組內(nèi)同學(xué)輪流朗讀 3、4,、5 自然段,，讀一讀。試著說一說每一段分別講了什么,？

2,、對照課文，結(jié)合爬山虎實(shí)物仔細(xì)觀察腳的形狀,、顏色,。

3、找出爬山虎的腳的關(guān)鍵句子,，讀一讀,。

二、研讀課文,，整體感知,。

1、探究一：爬山虎的腳長在哪,？ （直觀理解：葉,、葉柄、反面,。）

2,、探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的？（在書上畫出有關(guān)詞語,，句子,，可采取讀、劃,、填,、畫的方法）

3、探究三：爬山虎是怎樣爬的,？

4,、探究四：爬山虎的腳力氣有多大？

溫馨提示：以上內(nèi)容你可以采取你喜歡的方式展示匯報,?？梢钥诖?、表演、畫畫……

我來闖關(guān)：

請你為爬山虎的腳畫一張簡筆畫,，并展開想象,，以爬山虎的口氣向大家介紹一下自己的本領(lǐng)。

大家好,，我是爬山虎,，我的本領(lǐng)可大了！

知識延伸：我課余時間在家里要種大蒜,，生豆芽,，隨時的觀察，記錄它們生長變化過程,，并寫出觀察日記,。

6 《爬山虎的腳》習(xí)題

一、聽寫詞語,。

二,、多音字組詞

空 ______（

） 鋪______ （ ） 曲______（ ） 蔓______（ ）

______（

） ______ （ ） ______（ ） ______（ ）

三、填空

那些葉子綠得那么（

）,，看著非常（

）,，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么（

）,，沒有重疊起來的,，也不留一點(diǎn) （

）。一陣風(fēng)（

）,，一墻的葉子就（

）波紋,，好看得很。

四,、閱讀短文,，回答問題

睡姿百態(tài)

動物休息或睡覺的姿勢，千姿百態(tài),。

江河湖海里的魚兒要睡覺,。金魚缸里的金魚，無論在游動或者靜止的時候,，總是睜大著眼睛,，好像它們從來不睡覺似的。其實(shí),魚因?yàn)榇蠖鄶?shù)沒有眼瞼,，沒法閉上眼睛睡覺,。

蛇有透明而連續(xù)的眼瞼，是睜著眼睡覺的,。烏龜也要睡覺,，當(dāng)它匍匐不動時，也就進(jìn)入了夢鄉(xiāng),。

蝙蝠的睡眠很怪：后肢勾住屋檐,，身體倒掛,頭朝下面睡覺。這種睡法比躺著睡更好,，一遇敵害來侵犯,，就能迅速地鼓翼起飛，又快又安全,。

猩猩的睡態(tài)同人相似,。野生的猩猩平時在樹枝搭成的窩上睡，動物園的猩猩靠墻睡,，頭下垂到靠近膝蓋,，狒狒喜歡把樹木當(dāng)作椅子坐在那里睡，猴子睡不香甜,，一有聲響立即醒來,。

動物睡覺也是一種休息，可以使全身的肌肉松弛下來,，呼吸,，循環(huán)，消化和排泄等器官的工作節(jié)奏變慢,，使疲勞漸漸消除,。

１、睡眠對動物有什么作用,？用“_______”畫出,。

２、用“~~~~~~~”在文中畫出描寫動物睡覺的句子,。

五,、積累課文第二自然段中的優(yōu)美句子。

a.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b.__________________________________________________________________________

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計意圖篇六

1. 認(rèn)識5個生字,，會寫11個生字,。

2. 能流利的朗讀課文，讀懂課文,，了解爬山虎的特點(diǎn),；理清課文敘述順序，能抓住課文的主要內(nèi)容,。

3. 學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的意識。

1. 錄音機(jī)及磁帶

2. 小黑板

揭示課題,，整體感知

1. 同學(xué)們你們有沒有見過爬山虎,？

你見過的爬山虎是怎么樣的,？

2. 今天老師要和大家一起去看看葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎,，欣賞爬山虎,。

3. 板書課題：《爬山虎的腳》 齊讀課題

4. 展示預(yù)習(xí)成果：學(xué)習(xí)生字新詞

5. 聽錄音讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾方面介紹爬山虎的,？

（爬山虎生長的地方,、葉子、腳三方面）

6. 師生交流哪幾方面介紹爬山虎,。

教師在小黑板上出納兩個探究點(diǎn)：a. 爬山虎的葉子是怎么樣的,？b. 爬山虎的腳是怎么樣的，又是怎樣爬的,？

1. 同學(xué)們現(xiàn)在想先探究哪一點(diǎn)呢,？（生回答）

2. 自讀課文描寫爬山虎腳的第三、第四,、第五自然段,，思考作者是從哪幾方面生動、具體的介紹爬山虎的腳的,？（腳的樣子,、爬的樣子、腳巴在墻上很牢固）

3. 師生交流,，概括出幾方面的內(nèi)容,。

4. 交流描寫“腳的樣子”的第三自然段，找出相關(guān)句子,。

交流重要的詞,。（反面、枝狀的六七根細(xì)絲,、嫩紅）讓學(xué)生了解作者是從腳的位置,、形狀、顏色來寫的,。

5. 讀描寫“腳的樣子”的句子,。

6. 請學(xué)生上臺畫爬山虎的腳，并說說為什么這樣畫,。

7. 交流描寫“爬的樣子”的第四自然段,，找出相關(guān)句子，并讀這些句子,。圈出這些句子中與“爬”有關(guān)的動詞,。

8. 理解句子：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。“一腳一腳”能否換成“一步一步”,？為什么,？（前者要慢，更能體現(xiàn)出爬山虎的頑強(qiáng),，爬墻時的艱辛,，很牢固）理解時可聯(lián)系上下文。

9. 交流描寫“腳巴在墻上很牢固”的第五然段,，找出相關(guān)句子，并讀這些句子,。句子中“要是……休想”體現(xiàn)了什么,？（很牢固）

“要是……休想”能不能造一個句子？（學(xué)生造句）

有感情的朗讀第三,、四,、五、自然段,，課后背誦三,、四兩段。

1. 爬山虎生長的地方

爬山虎的腳 2. 爬山虎的葉子 1.腳的樣子

3. 爬山虎的腳 2.爬的樣子

3.腳巴在墻上很牢固

整堂課我的教學(xué)設(shè)計還是可以的,，但是教學(xué)效果卻讓我感到很不滿意,。我想在這里固然有學(xué)生的一些因素，可是我的因素還是占主要比重的,。學(xué)生在這堂課上表現(xiàn)出的積極性比平時低了一些,，在開始讓他們“讀生字”的環(huán)節(jié)中只有四個同學(xué)舉手表示要試一下，這讓我很心寒,，應(yīng)該說預(yù)習(xí)了的學(xué)生對于生字沒有什么問題的,。課后從學(xué)生那里得知來了幾位聽課老師有點(diǎn)害怕，所以才不舉手的,。這讓我感到我平時應(yīng)該在這方面做一些工作,，讓學(xué)生知道他們才是課堂的的主人，而不要對聽課的老師有所顧忌,。

（一）在這堂課中讓我覺得我的心理素質(zhì)不是很好,。這可能是我剛踏上工作崗位的緣故，在課堂上我表現(xiàn)得很緊張（雖然別人可能不覺得）,，所以在學(xué)生表現(xiàn)的積極性不高時,，我的激情也降低了，這是很不應(yīng)該的,，無論怎么樣,，上課一定要有激情。

（二）教師可以設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,，但是不能設(shè)計學(xué)生的回答,，只能是引導(dǎo)學(xué)生回答,。在這一點(diǎn)我表現(xiàn)出的教學(xué)行為就比較幼稚，想法太過于完美,，總是想著讓學(xué)生的答案與我設(shè)計的差不多,，結(jié)果學(xué)生就是答不到點(diǎn)子上，于是我就亂了方寸,，出了教師不應(yīng)該的行為（對學(xué)生的回答評價不夠）,，總是在等學(xué)生符合自己需要的答案。老師不應(yīng)該這樣,，要隨機(jī)應(yīng)變,，實(shí)在引導(dǎo)不過來的，自己說出來讓學(xué)生知道了也就夠了,，這一點(diǎn)比起老教師經(jīng)驗(yàn)就差多了,。

（三）問題一定要提得好，提得準(zhǔn)確,。這一點(diǎn)是我這堂課的重要收獲之一,。在課上我把“課文是從哪幾方面介紹爬山虎的？”粗心的問成“課文是從哪幾方面介紹爬山虎的腳的,？”結(jié)果學(xué)生都回答到3,、4、5段中去了,，莖,、細(xì)絲什么樣的回答都有，叫學(xué)生答得越多,，出現(xiàn)的亂七八糟的回答就越多,，差點(diǎn)課都上不下去！在這里我深深感到語文老師對于所提問題的準(zhǔn)確性是極為重要的,，特別是讓學(xué)生思考的問題,，一定要讓學(xué)生知道讓他們做什么，回答什么,！

（四）研究課程要細(xì),，不能只是研究表面上的一些內(nèi)容。研究課程細(xì)不細(xì)主要是在備課時備得充分與否,，我覺得今天教學(xué)效果的不理想主要還是我備課這一塊做得不夠,，我的備課知識內(nèi)容浮在水面上，沒有更深層次的去進(jìn)行挖掘教材中的資源,，比如我在和學(xué)生交流第四自然段“爬的樣子”的教學(xué)中我只是簡單的讓學(xué)生找出有關(guān)的句子和與“爬”相關(guān)的動詞,，然后讓他們讀一下就好了，沒有更深入的和同學(xué)去理解，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，而事實(shí)上文中恰恰這些“動詞”是用得很美,，可以說是很妙的，這里是有順序與講究的,，一點(diǎn)一點(diǎn)兒遞進(jìn),，不能交換順序。在這些動詞上要研究得細(xì)一些,。這主要是備課不夠,，如果備課充分，那么今天在教學(xué)中就不會有那么多的問題了,，正如一些老教師所說：“只有備課做好了,，才能上好一堂課?！苯裉熳屛矣X得還是很有道理的。

（五）板書要簡單,，布局要合理,，層次要清晰。在這堂課上我的層次是蠻清晰的,，但是簡單與合理就不夠了,。首先一點(diǎn)是這個板書是不合理的，第一層中的三方面是介紹爬山虎的,，而不是介紹爬山虎的腳的,，后面的三方面才是寫爬山虎的腳的，這是我板書中的一個重要錯誤,，以后要特別注意,，板書的目的就是幫助學(xué)生理清順序或幫助理解，而錯誤的,，不合理的板書只能帶給學(xué)生誤導(dǎo),！其次我的板書不夠簡單，我上課是學(xué)生邊講我邊寫的,，我的板書就顯得字?jǐn)?shù)多了點(diǎn),，很羅嗦，可以直接寫“生長的地方,、葉子,、腳”就可以了，不用再寫上“爬山虎”這三個字了,，寫板書的時候字多了,，時間就浪費(fèi)了，在我寫的時候?qū)W生就干等著。究其出現(xiàn)這種情況的原因還是備課不仔細(xì),，如果在備好課之后再好好推敲一下,，可能就沒有這樣的情況了。

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計意圖篇七

１,、理解重點(diǎn)詞語,，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

２,、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

３,、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,，做生活的有新人。

通過對詞句的理解,，了解爬山虎的特點(diǎn),。

爬山虎是怎樣向上爬的。

課件,、彩筆,、畫紙

一、質(zhì)疑,，激發(fā)閱讀興趣

１,、同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了爬山虎的葉子,，對于它的腳,，你最想知道什么？

２,、學(xué)生交流自己的想法

3,、教師梳理問題

大致如下：

腳是什么樣子的？顏色怎樣,？怎樣爬墻的,？為什么不會掉下來？

二,、研讀,，體會自然的神奇

１、剛才大家圍繞“爬山虎的腳”提了很多想知道的問題,，那就請同學(xué)們帶著自己的問題自讀課文3至5自然段寫腳的部分,，邊讀邊想，課文從哪幾個方面介紹了爬山虎的腳,。

２,、學(xué)習(xí)第三自然段,。

⑴誰愿意把第三自然段讀給大家聽？其余的同學(xué)請?zhí)崞鸸P,，畫出寫爬山虎腳的句子,。（屏幕出示句子）

⑵指導(dǎo)讀勾畫的句子，用讀書記號在句子中標(biāo)出爬山虎的腳長在哪兒,？腳是什么樣子的,？什么顏色？

⑶看圖認(rèn)一認(rèn)爬山虎的腳,，說說根據(jù),。

⑷指導(dǎo)朗讀。

３,、分小組討論學(xué)習(xí)第四自然段,。

⑴請同學(xué)們用剛才抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的辦法,，在４人小組里學(xué)習(xí)第四自然段,，看看爬山虎是怎么往上爬的

⑵交流匯報。

⑶重點(diǎn)指導(dǎo)句子：

長出小圓片,，細(xì)絲變彎把爬山虎的嫩莖拉一把,，使它緊貼在墻上。

隨著爬山虎不停地長出新莖,、新葉、新腳,，就這樣先巴住墻,，然后“彎曲”、“拉一把”地“越爬越高,，從墻腳爬到墻頂,。爬山虎就這樣一腳一腳爬上去的。

⑷議一議：能否把“一腳一腳”換成“一步一步”,，為什么？

⑸指導(dǎo)朗讀。

４、自學(xué)第五自然段,。

⑴自讀課文,。

⑵說一說：爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻有什么變化,？

⑶指導(dǎo)朗讀,。

三、朗讀,，感受文字的韻味

１,、因?yàn)橛辛伺郎交⑦@樣神奇的腳,，才有那滿墻的美麗的葉子,。想不想欣賞一下呢,？

２、課件欣賞,。

３,、孩子們,，讓我們捧起課本,，帶著剛才看畫面的感受,，美美地讀讀課文吧。

四,、總結(jié),，拓展課外的世界。

１,、學(xué)了課文,，你最大的收獲是什么呢？

２,、教師小結(jié),。

今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》一課,，了解到大千世界,，萬物百態(tài),，無奇不有,。老師希望你們做個有心人，多去留心觀察周圍的事物,，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界,，用你的手中的筆去描繪美好的世界,。

３、下面,，就給同學(xué)們一次展現(xiàn)自己的機(jī)會,。（出示課件：詩、書,、畫,、文）

請你在“詩”、“書”,、“畫”,、“文”等形式中選用自己最喜歡的一種來表現(xiàn)爬山虎或者是其它的植物。

板書設(shè)計

位置,、形狀,、顏色樣子

爬山虎的腳：觸、巴,、拉,、帖爬墻

觸著牢固沒觸萎了變化

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計意圖篇八

（1）對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。會使用字典,、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力,。

（2）用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。能借助字典,、詞典和生活積累，理解生詞的意義,。

（3）能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情。

我們的學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識基礎(chǔ),，他們的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段,，抽象思維很大程度上是借助形象思維來完成的，所以單憑教師單一的講解,，學(xué)生可能存在很大的疑點(diǎn),，如爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,。在教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù),，并培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)方法的意識,，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語文第七冊里的一篇觀察描寫某種植物的精讀課文,。作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶,。葉爺爺在本篇課文中用細(xì)致簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的,，來啟發(fā)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物,。本篇課文是安排在本冊中的第七單元組中,，其目的是在讀懂，理解字,、詞,、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序,；繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識點(diǎn),、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力,，同時增強(qiáng)他們具有愛護(hù)自然,、保護(hù)環(huán)境的意識，并為保護(hù)自然環(huán)境做力所能及的小貢獻(xiàn),。

1,、學(xué)會本課生字新詞，能流利的朗讀課文,，讀懂課文,，了解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序,，能抓住課文主要內(nèi)容,。

2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)細(xì)致,、有序的觀察習(xí)慣，背誦3,、4自然段,。

任務(wù)一：學(xué)會本課生字新詞，能流利的朗讀課文,，讀懂課文,，了解爬山虎的特點(diǎn),；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容,。

任務(wù)二：學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣,。

第一課時

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)入

巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍,，在閱讀教學(xué)開始時,，教師通過生動的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感,，然后老師就問：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么,？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望,。

（二）合作探究,、深入研讀

小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象,，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注,，才能入境生情，促進(jìn)自悟,。如,；

（1）畫一畫

讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛,，而且有助于學(xué)生對課文的理解,。

（2）找一找，演一演,，議一議,，了解爬山虎是怎樣往上爬的。

先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書,，找出爬山虎怎樣爬的句子,。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴,、拉,、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作,，推薦代表上臺表演,，其他學(xué)生評價，好在哪里,，不好的地方應(yīng)該怎樣改,。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件,，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過看課件,、討論,，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,，進(jìn)一步體會到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致,。

（3）用“如果……就”的句式說說你的發(fā)現(xiàn)。

（三）總結(jié)全文,，指導(dǎo)學(xué)法

學(xué)生提出問題,，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題,，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo),。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此,，本節(jié)課采用問題來總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文,，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí),？

（四）拓展文本,，延伸課堂

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始。

（五）作業(yè)布置：以《我發(fā)現(xiàn)……的秘密》寫片段,。

第二課時

一,、回顧舊知，進(jìn)入課文

上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思,，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面,？（葉子，腳的樣子,，怎么爬的和腳的變化,。）

二、自主研讀,，交流收獲

1,、你對爬山虎哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個自然段仔細(xì)讀一讀,，畫一畫,，議一議，看看你有那些感悟和收獲,？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí),。

（注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式,，以學(xué)生自主閱讀為主,，充分讓學(xué)生自讀,、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí),。）

2,、匯報交流。

交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲,？

（1）在第二自然段,，你覺得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過,，一墻的葉子漾起波紋,，好看得很。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子,，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎,？這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美,？（“那些葉子綠得那么新鮮,，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻,，沒有重疊起來的，不留一點(diǎn)空隙,?！保槭裁从X得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮,，鋪得均勻,，排列整齊不重疊。）那誰能讀出葉子這種綠的美,，密又勻稱的美來呢,？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,，葉子的顏色是怎么變化的,？（剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的,，長大的葉子綠得很新鮮,。）葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來,？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片,，能讀得更美嗎？（處處注重了讀,，在朗朗的讀書聲中,，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn),，激發(fā)起對美、對大自然的向往,，也充分感受到語言的美,。）

交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀,、顏色是怎樣的呢,？

爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,，充滿勃勃生機(jī),，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方,？腳的樣像什么,？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的,？再讀一讀,。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角,，使人一看就知道很細(xì),。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過是枝狀的,，并數(shù)了有六七根,，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體??！作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。

交流話題三：怎么爬的,？

在第四自然段中,，作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？（觸,、巴,、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同,？看課件演示爬山虎爬的過程,。

交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？

誰能匯報你讀這段的收獲,？（沒有觸著墻的,，枯萎了，觸著墻的,，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固,。）“……要是……休想……”說明了什么,？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,，不讓它繼續(xù)往上爬嗎,？雨能阻擋它向上攀登嗎？可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神??！現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請帶著這種感受再讀最后一自然段,。

三,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法

四,、拓展文本,，課堂延伸

1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,，觀察一種植物,，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看,，特別要仔細(xì)觀察它的莖,、葉、花,，看看有什么特點(diǎn),，再把它具體寫下來。

2,、課外查詢資料：

（1）本文作者葉圣陶的生平,。

（2）爬山虎的有關(guān)知識。

6,、爬山虎的腳

葉子美：嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱整齊

腳的位置,、形狀、顏色

腳怎么爬：觸——→巴——→拉——→貼

腳的變化：牢固萎了

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計意圖篇九

1,、正確認(rèn)讀本課六個生字,，掌握十個會寫的生字，理解相關(guān)詞語的意思,。

2,、能流利的朗讀課文。

3,、以品讀感悟,、想象畫面為主要手段，使學(xué)生了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序,。

4,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致,、有序的觀察習(xí)慣,，逐漸養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。

采用重點(diǎn)語句品悟法,、圖畫法,、課件演示法、朗讀法等方式使學(xué)生了解爬山虎的特點(diǎn),。

激發(fā)學(xué)生觀察大自然,、熱愛大自然的感情。

使學(xué)生了解爬山虎葉子,、腳的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，逐漸養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣,。

使學(xué)生清楚爬山虎是如何爬的,。

1、多媒體課件,。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

一,、談話,，導(dǎo)入新課,。

上節(jié)課，我們認(rèn)識了一種新的植物，它是爬墻的高手，可以不借助任何藤架就能夠爬滿墻，還記得這種植物是什么嗎,？這節(jié)課,，我們繼續(xù)走進(jìn)著名作家葉圣陶先生寫的文章《爬山虎的腳》。

二,、回顧全文，理清順序,。

引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文,，理清文章的敘述順序：課文圍繞爬山虎寫了哪些方面的內(nèi)容？

三,、品悟課文,，了解爬山虎的特點(diǎn)。

（一）讀悟結(jié)合品悟葉子的美。

那一墻綠綠的爬山虎啊,，是那么引人注意,，它吸引了作者的眼睛，爬山虎的葉子真美,，寫葉子的語言更美,。請同學(xué)們自由讀第二自然段，勾出你認(rèn)為寫得美的詞語或句子,，體會葉子的美,。

交流：

預(yù)設(shè):

1、那些葉子綠得那么新鮮,，看著非常舒服,。

在學(xué)生感悟品讀的基礎(chǔ)上，出示圖片引讀：

這是新鮮得快要滴出水的葉子,，看著那么舒服,，你能讀出來嗎？

這是新鮮得發(fā)亮的葉子,，耀人的眼,，你能讀出來嗎？

2,、葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的,，也不留一點(diǎn)兒空隙,。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一順”,、“均勻”體會葉子排列的整齊美,。

出示圖片感情引讀：這是大自然的杰作，葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻,，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙,。就這樣鋪滿墻,。你能讀出來嗎？

3,、一陣風(fēng)拂過,，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很,。

在學(xué)生想象出海上波浪般的美麗后,，引導(dǎo)學(xué)生讀出這種美。

觀看視頻：你們真了不起，已經(jīng)完全體會出了爬山虎的葉子的美,，老師決定送給你們一個小禮物(播放視頻,，起風(fēng)時爬山虎的葉子。)

談感受：你有什么感受,？

感情朗讀：此時此刻,，我們仿佛置身于一面爬山虎鋪成的墻前，在那綠意盎然的葉影間感受到了撲面而來的清爽氣息,。帶著這種感覺,，我們一起讀一讀這段話。

（二）讀畫結(jié)合了解腳的特點(diǎn),。

過渡：爬山虎之所以綠得這么鮮亮,，是因?yàn)槟_能牢牢地抓住墻壁，才能使它舒枝展葉,，任意吸吮陽光,，顯出這般的勃勃生機(jī)。那么,，爬山虎的腳是什么樣的,？又長在什么地方呢，請同學(xué)們默讀第三自然段,，用橫線勾出腳的位置,，用曲線勾出腳的樣子。

交流：

腳的位置：學(xué)生找出腳的位置的語句后,，教師出示畫有爬山虎的小黑板,，引導(dǎo)學(xué)生對照課文找出圖中腳的位置。

腳的樣子：在學(xué)生找出腳的樣子的句子后,，先讓學(xué)生說一說枝狀,、蝸牛的觸角有什么特點(diǎn)，再在小黑板上畫腳,，其他學(xué)生拿彩筆在練習(xí)本上畫,。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容判斷黑板上腳的對錯。

觀看腳的視頻：想看一看爬山虎真實(shí)的腳嗎,？認(rèn)真觀看,，看看它和葉圣陶先生寫得是不是一樣？跟你畫得是不是一樣,？

你覺得葉圣陶先生寫出腳的特點(diǎn)了嗎,？他是怎樣做到的？這段中也有一個詞表明他進(jìn)行了認(rèn)真的觀察,，是那個詞？（注意）正是因?yàn)樗⒁饬耍艑懗隽伺郎交⒌哪_的特點(diǎn),，再讀一讀這段話,，注意讀出腳的特點(diǎn)。

（三）讀書與探索相結(jié)合發(fā)現(xiàn)爬的秘密,。

作者不僅觀察了爬山虎的腳的樣子,，還觀察了它怎樣爬的。請同學(xué)們自由讀第四自然段,，找出爬山虎怎樣爬的句子,。

思考：爬山虎就是這樣一步一步往上爬，這樣指的是怎樣呢,？

誰能讀出相關(guān)的語句,？

默讀這一段話，你能發(fā)現(xiàn)什么,？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳觸著墻的時候發(fā)生了變化：細(xì)絲的頭上變成小圓片,，細(xì)絲由直變彎；還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)腳發(fā)生變化的用途：變成小圓片是為了巴住墻,，細(xì)絲由直變彎是為了將爬山虎的嫩莖拉一把,，使它緊貼在墻上。

指導(dǎo)學(xué)生讀這段話,，邊讀邊想象爬的情景,。

課件演示爬墻的過程。一邊看課件一邊用書上的語言描述,。

思考：你明白什么叫一腳一腳往上爬嗎,？

總：爬山虎長一只腳巴住墻，然后再長一只腳再巴住墻,，不斷長腳,，不斷向上爬，向左爬,、向右爬,，最后，爬滿整面墻,。

四,、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察的精神,。

你想對作者說些什么,？

總：事物的美、事物的特征,、事物的奧妙,，是不容易一下子被發(fā)現(xiàn)的,，需要進(jìn)行認(rèn)真地觀察、甚至長期的觀察,。你看,，葉圣陶爺爺認(rèn)真觀察了爬山虎很長時間，才發(fā)現(xiàn)了爬山虎特征,。這長期,、認(rèn)真觀察、反復(fù)觀察是多么重要啊,。這是值得我們學(xué)習(xí)的,。

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計意圖篇十

１、學(xué)會本課生字,，正確讀寫“爬山虎,、空隙、拂過,、漾起,、葉柄、彎曲,、逐漸,、瞧不起”等詞語。

２,、朗讀課文,，背誦第二至四自然段。

３,、了解爬山虎的特點(diǎn),，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容,。

４,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣,。

第一課時

檢查預(yù)習(xí)情況,，整體感知課文。

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們見過爬山虎嗎,？知道為什么把這種植物叫爬山虎嗎？（會爬墻）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇新課：《爬山虎的腳》,。

二,、檢查預(yù)習(xí)，初步感知課文

１,、指名按自然段讀課文,。思考：課文圍繞爬山虎的腳,，先講了什么，再講了什么,，最后講了什么,？

２,、檢查預(yù)習(xí)：

⑴ 字詞正音：

投影出示生字讓學(xué)生認(rèn)讀,，“漾”（yàng）“柄”（bǐng）是后鼻音，要注意讀準(zhǔn)確,，“隙”（xì）不要讀成（xī）,；拂（fú）不要讀成（fó）。

⑵ 識別字型,。

⑶ 聯(lián)系上文理解“舒服”,、“均勻”的意思并造句。

３,、默讀課文,，并用鉛筆圈劃出描寫爬山虎腳的特點(diǎn)的句子。

三,、再讀課文,，給課文分段

１、學(xué)生自由讀課文,，分小組討論分段：

提示：

生長的地方

爬山虎 葉子

腳

２,、檢查討論結(jié)果并說出各段段意。

四,、講讀第一段

１,、指名讀第一段，思考：

這段主要講什么,？

２,、小組討論：

⑴ 這一段可以看出爬山虎在生長中具有哪些特點(diǎn)？

明確：會爬墻,、占一大片地方

⑵ 你是通過哪些詞語看出來的,？

五、講讀第二段

１,、出示繪有爬山虎葉子的掛圖,，指名讀第二段。

２,、思考：

爬山虎的葉子是什么樣兒的,？長大了的葉子有什么特點(diǎn)？你是從哪些詞句中知道的,？

３,、齊讀第二段,，體會“一陣風(fēng)拂過，一墻的'葉子就漾起波紋,，好看得很”,。

４、指導(dǎo)朗讀第二段,。

第二課時

了解爬山虎的特點(diǎn),，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、爬山虎的葉子是什么樣兒的,？

２,、課文哪幾個自然段是寫爬山虎的腳的？指名讀,。

二,、講讀第三自然段

１、自由讀第三自然段,，討論：

⑴ 用鉛筆畫出課文中描寫爬山虎腳的詞句,。

⑵ 這一段講了爬山虎腳的幾個特點(diǎn)？每個特點(diǎn)是什么,？

⑶ 從哪一句可以發(fā)現(xiàn)作者是注意觀察的,？

三、講讀第四自然段

１,、指名讀,。思考：

爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么,？

２,、作者看到了爬山虎的腳，想到了什么,？

３,、小結(jié)：

作者抓住了爬山虎的葉子、腳會爬的特點(diǎn),，向我們介紹了爬山虎,。作者細(xì)致入微的描寫，在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了那滿墻的爬山虎,。

四,、講讀第五自然段

１、齊讀第五自然段,。

２,、思考：

這一自然段講了幾層意思,，主要意思是什么？

明確：

⑴ 觸著墻的爬山虎才能生存,；

⑵ 爬山虎的腳能牢固地巴在墻上,。

五、再讀課文,，加深理解

１,、指名分自然段讀課文。

２,、讀后思考：

爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻,？

六、指導(dǎo)背誦三,、四、五自然段

１,、自由讀第三,、四、五自然段,，并逐段背誦,。

２、指名背誦,。

七,、總結(jié)

這篇課文采用抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的寫作方法，生動地向我們描繪了爬山虎會爬的秘密,。

八,、布置作業(yè)

１、用“舒服”,、“均勻”造句,。

２、課后習(xí)題,。

九,、板書設(shè)計

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計意圖篇十一

1．學(xué)習(xí)作者有順序、深入細(xì)致的觀察方法,，培養(yǎng)觀察能力,。

2．理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,，把意思寫清楚的,。

3．朗讀課文，能背誦第二至第四自然段,。

1．通過對詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn),。

2．學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎的特點(diǎn)，把一個意思寫清楚的方法,。

一．復(fù)習(xí),。

1．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》這篇課文,，知道了爬山虎是一種攀援植物,。作者通過深入細(xì)致的觀察，把滿墻的爬山虎葉子寫得很美,。

2．那么,，爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)呢？課文第二節(jié)向我們作了介紹,，下面請同學(xué)們用課文里的話為爬山虎葉子的畫面配上解說詞,。

（放錄像：爬山虎葉子的畫面。學(xué)生齊背課文第二節(jié)）

3．通過這一節(jié)課文的學(xué)習(xí),，我們知道

（映示燈片）完成填空：

作者圍繞"爬山虎的葉子"這個意思,，仔細(xì)觀察了葉子的 、 ,、 ,，還觀察了葉子的 和 ，寫出了葉子的美,。

4．齊讀填空題,。

二．講讀第三段。

1．導(dǎo)入：這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)課文第三段,，看看作者是怎樣圍繞"爬山虎的腳"這個意思把爬山虎腳的特點(diǎn)寫具體、寫清楚的,。

2．這一段有三個小節(jié),，每一節(jié)說了什么呢？我們一節(jié)節(jié)來看,。

(1)默讀課文第三節(jié),，看看有幾句話？每句話說了什么,？

(2)分析

①指名六人讀

②第一句話說什么呢,？（以前沒注意過爬山虎的腳）

是啊，以前沒注意,，所以不知道爬山虎有腳,。

③第二句是說 （今年，我注意到爬山虎有腳。）（映示燈片）

為什么我以前不知道爬山虎有腳,，而今年我知道了呢,？找這句話中的一個詞語來說明。（注意）

小結(jié)：說明作者在寫文章前,，經(jīng)過了仔細(xì)的觀察,。

用"因?yàn)椤浴?這個句式來練說這句話。（因?yàn)榻衲晡易⒁庥^察,，所以知道了爬山虎是有腳的,。）

④第三、四句話說了什么呢,？自己輕聲把這兩句話讀一遍,。

交流板書：位、形,。

位置在 （板書：長在莖上）

形狀是 （枝狀的六七根細(xì)絲）

為了具體地說明爬山虎腳的形狀,，課文中用了個比喻，一起來讀比喻句,。（映示燈片）

這句話,，簡單一點(diǎn)說就是……像……？（板書：細(xì)絲……像觸角）

你看見過哪些動物的觸角,？觸角長在哪兒？是什么形狀的,？

（學(xué)生交流,。）

我們來看看，爬山虎的腳是不是真的像蝸牛的觸角,？

（學(xué)生看錄像,。）

同學(xué)們看到了，爬山虎的腳的確像蝸牛的觸角,，這一比喻生動傳神,，給我們留下了深刻的印象。（齊讀比喻句）

三,、四兩句話之間是什么關(guān)系,？（先概括，后具體）

⑤第五句話是說 （爬山虎腳的顏色）

它的顏色是 （嫩紅的）

⑥齊讀"這就是爬山虎的腳,。"第六句話對整節(jié)課文作了小結(jié),。

（3）那么在這六句話中，哪幾句是具體介紹了爬山虎腳的位置,、形狀,、顏色？（三至五句）

齊讀三至五句

（4）你能集注這三句話的意思，用書上的話來說說爬山虎的腳是什么樣的嗎,？

（自己輕讀課文,，同桌練說）

指名說，評議

（5）請同學(xué)們再把第三節(jié)課文復(fù)習(xí)一遍,，準(zhǔn)備背誦,。

試背課文第三節(jié)

3.講讀第四節(jié)

（1.）過渡：爬山虎的腳是什么樣子的，長在什么地方,，我們已經(jīng)知道了,。呢么，看看第四節(jié),，作者圍繞"爬山虎的腳",，又寫了哪方面的內(nèi)容呢？

（2）指讀思考回答：這一節(jié)主要講了什么,？（爬山虎的腳怎么爬）

（3）課文中有一句話能表達(dá)這個意思,，你能找出來嗎？

出事："爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬,。"（齊讀）

"這樣"指的是什么呢,？爬山虎的腳到底怎么爬墻，我們一起來看錄象,。

（4）請同學(xué)們自己輕生讀課文,，完成天空：（映示燈片）

①爬山虎的腳 著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,， 住墻,。

② 細(xì)絲原先是 的，現(xiàn)在 了,，把爬山虎的嫩莖一把,，使它緊 在墻上。

（5）實(shí)物淙,，講解板書：觸,、巴、拉,、貼

（6）如果仔細(xì)看那細(xì)小的腳,，你會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。你想到什么呢,？

（蛟龍的爪子）

齊讀比喻句,。

（7）作者是怎樣圍繞"爬山虎的腳巴住墻向上爬"這個意思把這一段寫具體的？請同學(xué)們自己輕讀課文,，了解爬山虎的腳怎樣爬墻,。

4．講讀第五段,。

（1）導(dǎo)入：從第四節(jié)我們可以知道，爬山虎的腳和墻有著密切的聯(lián)系,。其實(shí),，爬山虎的腳觸著和沒觸著墻，結(jié)果是不同的,。我們來讀第五節(jié),。

（板書：觸著 沒觸著）

（2）男同學(xué)讀沒觸著墻的句子，女同學(xué)讀觸著墻的句子,。

（映示燈片）思考填空：

爬山虎的腳觸著墻的,，顏色變成 ，巴在墻上 ,；沒觸著墻的,，不幾天就 ，后來連 也沒有了,。

（3）什么叫"萎了",？ （干枯，衰落）

板書：（萎了 灰色）

（4）爬山虎的腳觸著墻,，變成灰色,，巴在墻上相當(dāng)牢固，這說明墻對爬山虎是多么 （重要）

（5）齊讀課文,。

1.這節(jié)課我們一起 學(xué)習(xí)了課文三,、四、五節(jié),，課文圍繞"爬山虎腳的特點(diǎn)"從三個方面,，進(jìn)行了具體的敘述。是哪三個方面呢,？

2.讀三、四,、五節(jié),，邊讀邊想，完成天空：（映示燈片）

《爬山虎的腳》這篇課文圍繞"爬山虎的腳"這個意思,，寫了三個自然段:

先講了 ,；再講 ；最后講 ,。這幾個方面的內(nèi)容聯(lián)系緊密,，寫清楚了爬山虎腳的 。

3．學(xué)生交流填空題,，后齊讀,。

4．爬山虎的葉子固然是綠得新鮮，引人注目，但它的腳卻是不大會引起我們注意的,。但葉圣陶陶爺爺無論是寫爬山虎的葉子,，還是寫它的腳，都是那么有條有理,，敘述具體,，這是什么原因呢？

（觀察細(xì)致）

（板書：觀察細(xì)致 敘述具體）

5．寫爬山虎的腳,，還有許多別的內(nèi)容可寫,，作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢？（最能說明爬山虎的特點(diǎn),。）

那么課后,，我們就學(xué)習(xí)這篇課文的寫法來寫片斷。

四．課后練習(xí),。

細(xì)致觀察一種植物,，圍繞這種植物的某一特點(diǎn)，選取幾個方面的內(nèi)容寫一個片斷,，把這一特點(diǎn)寫清楚,。

長在莖上

位、形 細(xì)絲……像觸角

10 爬山虎的腳 爬 墻 觸 巴 拉 貼 沒觸 萎了

變 化 觸著 灰色

觀察細(xì)致 敘述具體

陶行知說：兒童的思維在手上,，所以課堂上可以讓學(xué)生動一動,。“演一演”這一活動,，讓學(xué)生在生動形象的表演中理解抽象的語言,，這既符合小學(xué)生的思維習(xí)慣，又充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間的對話過程,，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評價的能力,。教學(xué)中讓學(xué)生評一評,，既體現(xiàn)了學(xué)生自讀自悟的過程和以學(xué)生為主體的精神，又培養(yǎng)學(xué)生理解,、評價的能力,。同時，生動的表演,，使得本課的難點(diǎn)便在輕松,、愉快的氣氛中迎刃而解,。

作者依據(jù)爬山虎的腳是怎樣向上爬的特點(diǎn)，巧妙地抓住它的位置,、樣子,、顏色。文章的"核心"針文中爬山腳的葉子和爬山腳的腳有機(jī)地結(jié)合在一起,，運(yùn)用比喻的手法,，提示出作者留心細(xì)致觀察事物特征的生長過程。這襯出了作者對爬山腳喜愛之情,，運(yùn)用這一學(xué)法好處在于形象,、生動、具體勾畫描寫事物更加吸引讀者,。教學(xué)思路簡潔明快,，教學(xué)目標(biāo)清晰，這更有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中留心細(xì)致觀察事物的特點(diǎn),，能實(shí)施個體自主學(xué)習(xí)與群體合作探索,，較好地體現(xiàn)課改對語文對學(xué)生的要求，讓學(xué)生成為獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的真正主人,。

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計意圖篇十二

１,、認(rèn)識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位,。

２,、重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

３,、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語表達(dá)的能力,，結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操。

１,、通過對詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

２,、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn),，把一個意思寫清楚的方法。

一課時,。

多媒體課件。

一,、導(dǎo)入部分

１,、師：這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，看老師寫課題,。

２,、師：上節(jié)課我們初讀了課文,，給課文分另外段，在這個基礎(chǔ)上這節(jié)課我們想學(xué)會什么呢,？

（學(xué)生發(fā)言）

師：下面我們就帶著你們這些學(xué)習(xí)目標(biāo)來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,，好嗎？

二,、學(xué)習(xí)課文（１,、２）段

１、指名讀課文（１,、２）其他同學(xué)認(rèn)真聽,。

２、師：這節(jié)課我們就來重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫爬山虎葉子和腳這兩部分,。

（板書：葉子,、腳）

３、師：我們來看一看爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)（看多媒體）,，請同學(xué)們仔細(xì)觀察,。

課文怎么寫的呢，找一名同學(xué)給大家讀一讀,。

４,、師：書上說爬山虎的葉子怎樣？（新鮮）新鮮這個詞我們常用來形容什么,？在這里用這個詞形容顏色綠,，你覺得怎么樣？這是在告訴我們?nèi)~子的什么,？

師：還有什么特點(diǎn),？（板書：爺尖朝下、鋪得均勻）

５,、出示課件：

⑴一陣風(fēng)拂過,，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很,。

⑵一陣風(fēng)吹來,，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很,。

這兩句話哪句好,，為什么？

師：作者不僅用詞很準(zhǔn)確,，寫出了靜態(tài)的美,，進(jìn)而寫出了動態(tài)的美，下面同學(xué)們聽老師讀這段話,，誰能讀得比老師還好,。

三,、學(xué)習(xí)（３、４,、５）段

１,、師：這段是課文的重點(diǎn)段，寫的是爬山虎的腳,，課前老師讓大家觀察了爬山虎的樣子,，誰能來說說。（非常細(xì),、想蝸牛的觸角）這都是你們觀察到的,，現(xiàn)在咱們來觀察它的腳的樣子。（多媒體）你們看爬山虎的腳長在什么位置上,，形狀是怎樣的,，看一段文字。

出示：

爬山虎的腳長在莖上……也是嫩紅的,。

師：請大家看這段話如果這樣寫你們看好嗎,？請你們輕聲地把這兩段讀一讀，比較一下,，體會一下“爬山虎的腳長在莖上,，莖上伸出細(xì)絲，也是嫩紅的,?！?/p>

（學(xué)生討論）

２、匯報發(fā)言,。

３,、師：大家看作者不僅觀察的非常仔細(xì)，而且寫得很具體,、準(zhǔn)確,、生動對嗎？讓我們一起來讀讀作者的這段話,。

（學(xué)生齊讀）

４,、師：爬山虎的腳還有一個最重要的特點(diǎn)，會爬墻,。（板書：爬墻）誰愿意讀一讀,，看看爬山虎是怎樣爬墻的。

（指名讀）

５,、師：現(xiàn)在老師讓大家觀察爬山虎的腳是怎樣往上爬的,，注意它在向上爬的過程中腳有什么變化。

（多媒體）

６、師：誰觀察到爬山虎的腳有什么變化,？

生：爬山虎觸著墻的腳變成了小圓片，那小圓片把它的莖拉了一把,。

師：它的細(xì)絲剛一觸到墻的時候它發(fā)生了什么變化,？

生：變成小圓片了。

師：它變成小圓片對它的腳向上爬起什么作用,？

生：它會巴住墻,，不容易掉下去。

師：在墻上巴的怎么樣,？

（牢固）

師：大家再看,，當(dāng)它的細(xì)絲觸到墻的時候，它細(xì)絲的頭上就變成了什么,？

（再演示一遍課件）

師：還有什么變化,？

生：爬山虎的腳原先是直的，后來變彎曲了,。

師：它的腳由直變彎,，它的莖發(fā)生了什么變化？

（再看一遍錄象）

師：它的莖被它的腳拉了一把,，長了一塊,，爬山虎就是這樣往上爬一腳的，大家仔細(xì)想想,，請你再次思考,，看哪個同學(xué)最聰明，能一邊說一邊畫出爬山虎是怎么向上一腳一腳爬的,。

（全班同學(xué)討論）

７,、指名同學(xué)到黑板前邊畫邊說。

（老師的指導(dǎo)）

８,、師：作者通過連續(xù)不斷的觀察發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳向上爬的原因,，好下面請同學(xué)們仔細(xì)默讀這段話用筆找出表示動作的詞語來。

（觸,、變,、彎、拉,、貼）

９,、師：同學(xué)們說的很準(zhǔn)確，那誰能看老師的屏幕說說爬山虎的腳是這樣往上爬的,，同時用上這幾個詞,，它做哪個動作，你說哪個動作,。

（演示課件）

師：好,，大家把你手中的練習(xí)紙拿出來,，你看看，老師都讓你們填的是什么詞,？（動詞）“爬山虎的腳觸到墻……使它緊貼在墻上,。”

教師指名讀,，要求：動詞要讀得重一些,。

師：大家看，如果老師把這個“觸”字換成“貼”,，你們看好嗎,？

（課件）

生：“觸”字表示剛碰到墻，而“貼”是碰到很久了,。

師：“觸”字觸到墻就變成小圓片了,，說明速度快，“觸”換成“貼”不行,，那“巴”換成“貼”好嗎,？

生：“巴”是特別有力，而“貼”沒有力氣,。

師：作者在寫這段話的時候用詞很準(zhǔn)確,，我們一起再把這句話換成比喻句的形式來說一說。

三,、學(xué)習(xí)第６段

師：課文最后一個自然段介紹了爬山虎腳一個有有趣的特點(diǎn),，誰來讀最后一段。

（指名）

師：這段介紹它的什么特點(diǎn),？

（多媒體演示）

師：從哪個詞看出牢固,？

（休想）

師：爬山虎的腳有什么作用呢？

（學(xué)生各抒己見,，教師課件演示）

四,、歸納寫作方法

１、學(xué)生總結(jié),。

２,、教師總結(jié)：

觀察仔細(xì)，抓住特點(diǎn),；運(yùn)用比喻,；按順序，具體描寫,。

五,、觀察植物練筆

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計意圖篇十三

1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn),；

2,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致,、有序的觀察習(xí)慣,。

3、學(xué)習(xí)生字,、詞語，積累好詞好句,。

1,、實(shí)物展示臺。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆,。

3、爬山虎實(shí)物,。

：2

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文,，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字,、詞語,。

一出示實(shí)物，引入：認(rèn)識這種植物嗎,？對,，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎,？誰能給大家介紹介紹,。看來你真是個會觀察的孩子,。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,，而且會觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳,。齊讀課題,。

看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的,，自由讀課文,。

二、學(xué)生自讀,，教師巡視指導(dǎo),。

三、反饋?zhàn)x書情況。

1,、出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀,。

2、朗讀課文,，可以讓學(xué)生小組互讀,，可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式,。重點(diǎn)檢查生字,、詞語的讀音。

四,、初步了解爬山虎的特點(diǎn),。

讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c(diǎn),？你有什么感受,？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點(diǎn),，感受作者生動具體的描寫和長期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法,。

引入語：同學(xué)們,，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀,；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷,；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題,。

一,、請同學(xué)們看實(shí)物。

1,、你看到了什么,？

2、有什么特點(diǎn),？

3,、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎？

4,、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢,？自由朗讀第二自然段。

5,、讀了有什么感受,？（美）哪些地方寫的美,？你喜歡哪句？

6,、自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美,。做一做拂過、漾起的動作,，你能讀好這句話嗎,？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

7,、老師指導(dǎo)讀出美來,。可以采取老師讀前半句,，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美,。

8、作者為什么把葉子寫的這么美呢,？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,，這跟它的腳有密切的聯(lián)系,，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

二,、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進(jìn)行觀察：

a,、腳的樣子；b,、腳的形狀,；c、顏色

1,、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果,。

2、書上又是怎樣寫的呢,？找出寫腳的句子讀一讀,。

3、你還有什么不明白的地方嗎,？

4,、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳,，看誰畫得最好,。（教師巡視,，拿一張好的評價）

5、這一段哪一個詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察,？（注意）

因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),，想盡快知道答案嗎,？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的,。

三,、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,，學(xué)得更快,。（老師巡視）

a、找出爬山虎爬的句子來,；b,、找出爬的動作詞；c,、自己演示爬的過程（怎樣爬）

1,、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見,，其它學(xué)生補(bǔ)充,，教師充分表揚(yáng)）

2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎,？

你們同意他的這種爬法嗎,？（抽表演得不同的同學(xué)演示）

3、你們想知道究竟怎么爬的嗎,？看大屏幕演示,，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。

4,、你們知道答案了嗎,？誰正確？（長一只腳,，巴住墻,，再長出另一只腳，再巴住墻,，它要不停的向上爬,，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說,，“就是這樣一腳一腳往上爬的”,。

5,、它是不是只往上爬的？你怎么知道的,？

它不只往上爬,，還往左爬，右爬,，爬滿整個墻,，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋,，好看的很”,。真是會讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法,。

觸著墻的爬山虎的腳能爬,，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？

四,、學(xué)習(xí)第五自然段,。

學(xué)完了這段，你知道了什么,？（自由說）

（沒觸著墻的腳萎了,，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系,。）

2、課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢,？（第一自然段）

作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法,，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀,。（男,、女分開讀）

五、發(fā)散思維,。

1,、學(xué)了這課，你知道了些什么,？

2,、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）

3,、生活中,，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄,、冬瓜,、牽?；ā┱f說你它們的特點(diǎn)，好嗎,？（學(xué)生說）

爬 位置：莖上長葉柄的反面

山 樣子：像……像……（細(xì)絲）

虎 顏色：嫩紅（灰色）

的

腳 觸→巴→拉,、貼（牢固）

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計意圖篇十四

1．學(xué)習(xí)作者觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,。

2．了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳把意思寫清楚的,。

3．能夠有感情地朗讀課文，背誦相關(guān)段落,。

4．體會爬山虎堅忍不拔,、積極向上的精神。

了解爬山虎腳的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)把一個意思寫清楚的方法,。

抓住特點(diǎn)把事物寫具體的方法。

一,、出示實(shí)物引出課題

出示吸盤：這是什么,？什么樣的吸盤？你能把你看到的說給大家聽嗎,？（根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出觀察時要細(xì),、抓特點(diǎn)、注意變化）

有一種植物的莖上長出的細(xì)絲觸著物體時頂端變成了小圓盤就有這種吸附的功能,，誰知道是哪種植物的什么,？（板書：爬山虎的腳）

二、釋題讀文理清段落

1．談?wù)勀阊壑械呐郎交⒑脝?？（展示課前查找的關(guān)于爬山虎的資料）：爬山虎是一種攀援在墻上供觀賞的植物,。也叫巴山虎、爬墻虎,、地錦,、常青藤、飛天蜈蚣,、假葡萄藤,。原產(chǎn)我國，北起長白山,，南至廣東,、廣西,，廣泛分布,。為葡萄科落葉大藤本,，是一種美麗的垂直綠化植物。其形態(tài)與野葡萄相似,，枝上有卷須,，卷須尖端有粘性吸盤,，遇到物體便吸附在上，無論是巖石,、墻壁或是樹木,，均能吸附。葉由三片小葉構(gòu)成掌狀復(fù)葉,，夏季枝葉茂密,，用于綠化房屋墻壁、公園山石,，既可美化環(huán)境,，又能降溫，調(diào)節(jié)空氣,，減少噪音,。爬山虎適應(yīng)性強(qiáng)，對土壤要求不嚴(yán),，陰濕環(huán)境或向陽處,，均能茁壯生長。繁殖采用播種,、壓條,、扦插等多種方法，通常多采用扦插法,，成活率達(dá)95％,。一年生苗株高可達(dá)一米。房屋,、樓墻跟或院墻跟處種植,，應(yīng)離墻基五十厘米挖坑，株距一般以一點(diǎn)五米為宜,。在樓房陽臺可以盆栽，苗盆緊靠墻壁,，枝蔓迅速吸附墻壁,。爬山虎的根、莖可入藥,，有破瘀血,、消腫毒之功效。果可釀酒,。

2．自由讀課文后理清哪幾段是寫爬山虎的腳的,？（3—5自然段）除了寫它的腳之外還寫了什么？（爬山虎生長的地方與葉子的特點(diǎn)）

三,、逐段剖析理解內(nèi)容

（一）爬山虎的位置

出示提綱（1）作者看見的爬山虎生長在哪里,？它的生長與其它植物有什么不同的地方,？

（2）爬山虎長得怎樣，從哪能看出來,？畫出相關(guān)詞,。

（3）為什么作者把爬山虎生長的地方寫得這么具體？

（二）爬山虎的葉子（在黑板上畫出幾片葉子）

1．指讀思考：爬山虎的葉子在生長中有什么變化,？（顏色：嫩紅到嫩綠）課文著重講了長大的葉子又是什么樣子的,，討論：爬山虎的葉尖為什么一順朝下？為什么“在墻上鋪得那么均勻,，沒有重疊起來的,？（教師可播放錄相片，靜態(tài)與動態(tài)的爬山虎的葉子,。）

2．出示卡片引導(dǎo)孩子試背此段：嫩紅,、嫩綠、引人注意,、新鮮,、一順朝下、均勻,、重疊,、空隙、拂過,、漾起波紋,。

（三）爬山虎的腳

作者圍繞爬山虎的腳每個自然段都寫了什么？（樣子,、怎么爬,、與墻的關(guān)系）

1．燈片出示：爬山虎的腳長在（）上。莖上（ ）的地方,，反面伸出枝狀的六七根（ ）,，每根（ ）像蝸牛的（ ）。（ ）跟新葉子一樣,，也是（ ）,。這就是爬山虎的腳。

要求：小組學(xué)習(xí)填出空白的地方,，并思考寫了腳的什么特點(diǎn),？（位置、形狀,、顏色）

師：我這里有好幾種顏色的粉筆,，你能自選一種上黑板前面畫出爬山虎的腳嗎？（讓學(xué)生上黑板上去畫可以運(yùn)用課文中關(guān)鍵詞對爬山虎的腳的位置與形狀、顏色的理解）

2．默讀4自然段：用波浪線畫出此段的中心句,，用畫出爬山虎腳動作的詞,，討論這些詞能隨意變動嗎，為什么,？（學(xué)生討論后回答后觀看flash動畫）

學(xué)生根據(jù)畫出的動作詞想象爬山虎腳向上爬的樣子,，指名上前貼出這幾個詞。（觸,、巴,、拉、貼,、爬）試試用自己的話說一說它是怎么爬的,。

3．齊讀第5自然段思考腳的變化包括哪兩種情況？

出示：觸著墻的（ ）

沒有觸著墻的（ ）

師：爬山虎之所以能不斷地向上生長著,，也使這綠綠墻呈現(xiàn)于人們的眼前,，可這變化是作者一天就能觀察到的嗎？（很長一段時間）這都是作者細(xì)心觀察,、連續(xù)觀察的結(jié)果,，才能抓住事物特點(diǎn)寫具體。

四,、練習(xí)鞏固升華主題

1．看板書：課文圍繞爬山虎的腳先寫了（ ）,，再寫了（ ），最后寫了（ ）,。

2．看錄相配樂朗讀,，欣賞爬山虎。