總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路，少犯錯(cuò)誤,，提高工作效益,，因此，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書(shū)范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

課題研究工作總結(jié)摘要篇一

根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》指出,，廣大青少年身心健康,、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng),、充滿(mǎn)活力,，是一個(gè)民族旺盛生命力的體現(xiàn)，是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志,，是國(guó)家的希望?，F(xiàn)如今學(xué)生體質(zhì)呈普遍下降趨勢(shì)，特別是城市學(xué)生下降幅度較鄉(xiāng)村學(xué)生更大,。學(xué)生近視,、肥胖,、體弱,、患病率持續(xù)增長(zhǎng)等等。以上問(wèn)題如不切實(shí)加以解決,，將嚴(yán)重影響青少年的健康成長(zhǎng),，乃至我們的國(guó)家和民族的未來(lái)。那么是什么原因?qū)е铝诉@中結(jié)果呢？青少年的健康發(fā)展趨向如何呢,？這有待于我們基層體育教師和體育工作者共同思考的問(wèn)題,。

發(fā)展應(yīng)以人為本，人的綜合素質(zhì)直接影響未來(lái)社會(huì)的發(fā)展,。一個(gè)國(guó)家國(guó)民體質(zhì)狀況是其綜合國(guó)力的重要組成部分,。由于國(guó)民精神緊張、營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩,、運(yùn)動(dòng)不足,、環(huán)境污染等因素所引發(fā)的非傳染性疾病在全球的不斷蔓延，導(dǎo)致處于"亞健康狀態(tài)"的人群不斷地?cái)U(kuò)大,。從總體國(guó)民體質(zhì)上看,，成逐年下降的趨勢(shì)。為了解決這些社會(huì)問(wèn)題,，適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展和人們對(duì)健康的迫切需要以及對(duì)生活質(zhì)量的不斷追求,，必須從青少年兒童和學(xué)生的健康抓起。

根據(jù)許多研究人員的調(diào)查結(jié)果顯示,，我國(guó)青少年中小學(xué)生的體質(zhì)健康同樣呈逐年下降的趨式,。學(xué)生的速度、耐力,、力量,、靈敏、柔弱等體能指標(biāo)持續(xù)下降,，還不只如此,，又出現(xiàn)了青少年學(xué)生視力不良率居高不下，超重肥胖青少年明顯增多,，體弱多病的兒童驟然劇增等一些不良現(xiàn)象的出現(xiàn),。但身體形態(tài)指標(biāo)有較大增長(zhǎng)，特別是在身高,、體重,、胸圍等方面增長(zhǎng)幅度較大。

1,、學(xué)生,、家長(zhǎng)重智輕體的觀念，對(duì)體質(zhì)健康意識(shí)的淡薄,。

近年來(lái),，學(xué)校教育一直受到"高考和中考"指揮棒的束縛，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師為了爭(zhēng)取好成績(jī),，把智育教育作為重中之重,，體育教學(xué)就更不用說(shuō)了,，放在了若有若無(wú)的位置之上。加之學(xué)生從小在家長(zhǎng)重智輕體的影響下,，只有考上大學(xué)才能有輝煌的前程,。家里家外、校里校外,，形成統(tǒng)一"思路",。家長(zhǎng)認(rèn)為子女的體質(zhì)健康只要平時(shí)注重增加營(yíng)養(yǎng)，參加體育鍛煉用處并不大,。通過(guò)一系列的調(diào)查,，反映出家長(zhǎng)對(duì)子女參加體育鍛煉的認(rèn)識(shí)還存在很大問(wèn)題，對(duì)于體質(zhì)健康的認(rèn)識(shí)還非常缺乏,，重智輕體的觀念占重要地位,。

2、學(xué)生課余時(shí)間少,，體育鍛煉時(shí)間嚴(yán)重不足,，影響體質(zhì)健康的提高。

學(xué)校至今仍把守著應(yīng)試教育這根"纏身令",，以提高升學(xué)率為唯一追求,，并以此衡量學(xué)校的教育質(zhì)量和教師的工作成績(jī)。為此教師不斷加重學(xué)生的課業(yè)量,，學(xué)生因?yàn)橐鲎鳂I(yè),，做完作業(yè)后還要完成家長(zhǎng)布置的額外作業(yè)。等作業(yè)全部完成后,，睡覺(jué)時(shí)間也差不多就到了,；部分學(xué)生晚上或周末還要參加各種補(bǔ)習(xí)班、提升班,，學(xué)習(xí)各種技能,，因此除了只能在學(xué)校參加一些體育課或活動(dòng)課規(guī)定內(nèi)容的鍛煉外，很少有時(shí)間再參加一些課余體育鍛煉,，只能在完成所有學(xué)習(xí)任務(wù)后才會(huì)有極少時(shí)間安排鍛煉活動(dòng),。這樣學(xué)生嚴(yán)重缺乏體育鍛煉，阻礙了學(xué)生體質(zhì)的提高,，影響體質(zhì)健康的發(fā)展,。

3、教育,、教學(xué)觀念落后,，阻礙學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高。

目前,，全國(guó)中小學(xué)正全面實(shí)施素質(zhì)教育,，然而，受"應(yīng)試教育"觀念的消極影響,，現(xiàn)在的升學(xué)考試,、畢業(yè)考試，還是以"分?jǐn)?shù)線",、"及格率"作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。一些學(xué)生在主課老師眼里成績(jī)不理想，所以占用他們的體育活動(dòng)時(shí)間也就理所當(dāng)然了,，殊不知,，這些在文化課中成績(jī)不理想的學(xué)生，健康體質(zhì)也是不容樂(lè)觀的,。所以如此的惡性循環(huán),，不僅阻礙了學(xué)校體育工作的順利開(kāi)展，也影響了學(xué)生的身體健康,。

其次,，體育課的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法按制定的計(jì)劃完成。如學(xué)校有什么重大的體育活動(dòng),，體育教師在班主任和學(xué)生的要求下,，只能在體育課上練習(xí)。體育教師不得不放棄上課的內(nèi)容去完成不是體育課上的任務(wù),，教學(xué)質(zhì)量則會(huì)達(dá)不到預(yù)期的效果,，學(xué)生因枯燥無(wú)聊的練習(xí)，不能積極參與體育鍛煉,。學(xué)校的活動(dòng)課或課外活動(dòng),，基本流于形式。學(xué)生缺少了教師的教,，沒(méi)有了教師的組織,，沒(méi)有了鍛煉內(nèi)容上的指導(dǎo)，也就失去了參加體育鍛煉的興趣,。教師必須轉(zhuǎn)變觀念,，解放思想，用務(wù)實(shí),、求真,、求實(shí)的態(tài)度進(jìn)行體育教學(xué)改革，要牢固樹(shù)立,、堅(jiān)持"健康第一"的指導(dǎo)思想,，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí),，確保每一個(gè)學(xué)生受益,。

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性影響學(xué)生體質(zhì)健康的提高

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),，都很喜歡體育課,。然而，隨著年齡的增長(zhǎng),，對(duì)體育課看法也有所不同,，有的認(rèn)為自己"體質(zhì)不錯(cuò)"沒(méi)有鍛煉的必要；有的認(rèn)為體育課"毫無(wú)意思"不想上,；還有的認(rèn)為"長(zhǎng)大了還在蹦蹦跳跳不象樣子"怕丟人等等,。體育鍛煉是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)工程，要想有強(qiáng)健的體魄,，并非一朝一夕,。教師應(yīng)該讓學(xué)生樹(shù)立運(yùn)動(dòng)強(qiáng)身的觀念，將運(yùn)動(dòng)融入生活中的細(xì)微之處,。體育老師還應(yīng)該從自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)出發(fā),，認(rèn)真的執(zhí)行學(xué)校交給的任務(wù)，努力提高自身的素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平,。體育教師是教學(xué)的主導(dǎo)者,，是學(xué)生興趣的激發(fā)者。體育教師豐富的理論知識(shí),，高超的運(yùn)動(dòng)能力,，優(yōu)美的示范姿勢(shì)以及恰當(dāng)?shù)慕逃Z(yǔ)言，都能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,，養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣,。另外，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,，教學(xué)形式多種多樣也能喚醒學(xué)生對(duì)體育課的重新認(rèn)識(shí),。

5、校外公共文化體育設(shè)施缺乏的影響

校外公共文化體育設(shè)施是青少年鍛煉的重要場(chǎng)所,，也是進(jìn)行德育教育的重要陣地,。目前面向大眾開(kāi)放的公共體育場(chǎng)地設(shè)施非常有限，雖說(shuō)隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,，人們的體育健身意識(shí)普遍增強(qiáng),，各類(lèi)體育場(chǎng)地設(shè)施不論是數(shù)量還是質(zhì)量都有了較大幅度的改善，但都用于本單位職工健身娛樂(lè),，面向群眾開(kāi)放的機(jī)會(huì)和時(shí)間非常有限（其重要原因一是管理方面的不便,，二是器材的維護(hù)），由于社會(huì)公益性體育場(chǎng)地設(shè)施少,，造成雙休日學(xué)生無(wú)處去鍛煉的現(xiàn)象,，也就沒(méi)有形成良好的鍛煉習(xí)慣,。增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)需要學(xué)校、社會(huì),、家庭三方互動(dòng),，形成良好的風(fēng)氣和促進(jìn)學(xué)生經(jīng)常性參加體育鍛煉的合力，開(kāi)展多種形式的體育活動(dòng),，形成家庭帶學(xué)生，學(xué)生促家庭的體育健身格局,，促使家庭,，社會(huì)形成科學(xué)正確的教育觀念。

6,、體育硬件設(shè)施和師資的不足,，也是影響學(xué)生提高體質(zhì)健康的原因。

目前尚有不少學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地面積與學(xué)生人數(shù)比重嚴(yán)重失調(diào),。同時(shí)體育教師心中還要提心吊膽,，生怕學(xué)生人數(shù)太多發(fā)生碰撞，會(huì)出現(xiàn)不必要的安全事故,，所以遇上這種情況,，教師有時(shí)只能采用占地面積不大的體育項(xiàng)目，久而久之學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量受到限制,，無(wú)形中影響了學(xué)生的體質(zhì),。再有專(zhuān)業(yè)體育教師仍然缺乏，只好請(qǐng)其它任課教師兼任,，這對(duì)指導(dǎo)學(xué)生正確參與體育鍛煉是很不利的,，無(wú)形中減少了學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)健康的機(jī)會(huì)。

俗話說(shuō)"亡羊補(bǔ)牢,，尤未晚矣",。學(xué)生體質(zhì)健康水平近年來(lái)的持續(xù)下降，已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí),。學(xué)生體質(zhì)的下降不是一種偶然,，是由客觀存在的社會(huì)的,、學(xué)校的,、家長(zhǎng)的、體育教師和學(xué)生自身的因素造成的,。提高學(xué)生體質(zhì)健康水平,，只有真正和體育教師的教學(xué)過(guò)程,、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、家長(zhǎng)的意識(shí)培養(yǎng),、社會(huì)大環(huán)境的改變緊密聯(lián)系在一起,，才會(huì)得以實(shí)現(xiàn),。只要家長(zhǎng)、社會(huì)樹(shù)立正確的觀念,，讓學(xué)生從沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),；使學(xué)校體育的經(jīng)費(fèi)投入、場(chǎng)地器材得到切實(shí)解決,，體育教師敬業(yè)地做好本職工作,；當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了體育鍛煉的興趣和習(xí)慣，學(xué)生的體質(zhì)自然會(huì)增強(qiáng),。學(xué)生的體質(zhì)增強(qiáng)了,，有利于學(xué)生鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，有利于學(xué)生非智力因素的發(fā)展,，有利于學(xué)生審美觀念的形成,。

學(xué)生的成長(zhǎng)階段是生理、心理發(fā)展的重要時(shí)期,，作為教育工作者,，應(yīng)該將加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉這一工作放在應(yīng)有的高度給予重視。這也正符合了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》的要求,。我們相信在國(guó)家正確的教育方針指引下,，在學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生本身的共同努力下,，認(rèn)真貫徹落實(shí),、督促和確保學(xué)生每天至少堅(jiān)持一小時(shí)的體育鍛煉。大力開(kāi)展快樂(lè)體育,、成功體育,，以增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的強(qiáng)健體魄將指日可待,。

課題研究工作總結(jié)摘要篇二

一學(xué)期來(lái),，我們?cè)趨^(qū)科研部的指導(dǎo)下，在學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)下,，以課題研究為抓手,，以課堂為陣地，開(kāi)展了一定工作,，取得了一定成績(jī),。主要做了如下工作：

規(guī)范管理。教科學(xué)習(xí)經(jīng)?；?。注重引導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)科教學(xué)，學(xué)習(xí)教育科研理論及新課程理論。

為切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育觀,、教學(xué)觀,、學(xué)生觀、教師觀和課程提供理論支撐,，為拓寬教師理論學(xué)習(xí)的渠道,，組織教師“走出去”認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時(shí)堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方略,，邀請(qǐng)教育科研的行家來(lái)校做專(zhuān)題講座,。校本研究制度化。校本研討校級(jí)活動(dòng)形式多樣,，結(jié)合課改要求,，主題鮮明，內(nèi)容豐富,。每周有活動(dòng),、有研討,。有以增強(qiáng)課題研究實(shí)效為目標(biāo)的課題研討活動(dòng),，有以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為目的的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)……每學(xué)期全校性教育科研活動(dòng)四次,，每月各級(jí)各類(lèi)課題組至少活動(dòng)一次,。

教科室與教導(dǎo)處協(xié)作，十分重視課堂教學(xué)研究,，學(xué)校開(kāi)展“集體備課”“創(chuàng)建研討課”等活動(dòng),，教師的教研活動(dòng)均體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高,。領(lǐng)導(dǎo)以身作則,，帶領(lǐng)全員參與。姜校長(zhǎng)科研意識(shí)強(qiáng),。

盡管工作繁忙,，他帶頭搞課改、做研究,、寫(xiě)體會(huì)文章,。他結(jié)合本校實(shí)際主持市級(jí)“——”規(guī)劃課題。老師們?cè)谒膸ьI(lǐng)下,，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐將本校承擔(dān)的研究課題滲透于學(xué)科教學(xué)之中,，聯(lián)系課堂教學(xué)寫(xiě)出了篇篇膾炙人口的文章。

科研室在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下積極工作,，發(fā)揮了研究和管理的職能,。學(xué)校將教育科研列入了整個(gè)學(xué)校工作計(jì)劃并有必要的經(jīng)費(fèi)投入，制定并實(shí)施了教育科研管理制度和獎(jiǎng)勵(lì)條例，學(xué)校有比較完備的科研檔案,。促進(jìn)了教師科研水平的提高,。

學(xué)校《加強(qiáng)校園文化建設(shè)提高育人功效的創(chuàng)新實(shí)踐研究》這一課題已經(jīng)進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期,，我們將該研究課題有機(jī)滲透到課堂教學(xué)之中,。主要在以下五方面進(jìn)行了探索：

第一，要使學(xué)生理解學(xué)習(xí)的目的,，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),；

第二，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),，將課組織得新穎有趣,；

第三，激發(fā)學(xué)生的成功感,，要使全班學(xué)生包括待進(jìn)步生都能獲得成功,；

第四，開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽,；

第五,，及時(shí)反饋、正確評(píng)價(jià),、適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),。把這些探索分解到了各個(gè)年級(jí)中的學(xué)科之中，收到了成效,。

另外,，我們還圍繞課題研究，加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作,。提供書(shū)目，要求老師自學(xué),，并寫(xiě)讀書(shū)筆記,；請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校講課，學(xué)習(xí)課改理論,，使教師改變教研觀念,；提供參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),，定期對(duì)教師進(jìn)行集體培訓(xùn)和分科培訓(xùn),，如專(zhuān)題講座,、教學(xué)研討會(huì),、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、案例分析等,，培訓(xùn)的內(nèi)容傾重新課程實(shí)施過(guò)程中所面臨的問(wèn)題,；引導(dǎo)教師通過(guò)對(duì)自身現(xiàn)狀的分析,，制定自我發(fā)展規(guī)劃和每年學(xué)習(xí)計(jì)劃,；幫助教師建立個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋,。

1、做好了全校教師的組稿和推薦工作,。本學(xué)期,，全校老師在市級(jí)以上投稿科研論文20篇。

2,、為總結(jié)提煉教師的研究成果,，分別編輯了校科研探索報(bào),、教師論文集,、教育教學(xué)案例、研究成果專(zhuān)集等,。

3,、加強(qiáng)了科研室的自身建設(shè),。一是加強(qiáng)了自身的理論學(xué)習(xí),，帶頭學(xué)理論、寫(xiě)文章,；二是網(wǎng)上交流探索學(xué)習(xí),；三是做好了相關(guān)資料的匯總和上報(bào)工作。

總之,，我們將課題的研究與學(xué)科教學(xué),、德育教育、創(chuàng)建工作等有機(jī)整合,，以科興教,，改觀了學(xué)校面貌。教師通過(guò)教育科研加快了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),，教師們的業(yè)務(wù)水平在整體上有了很大提高,。

課題研究工作總結(jié)摘要篇三

教育科研工作是學(xué)校工作的重要組成部分。要想做好科研工作,，首先要認(rèn)識(shí)教育科研的重要性,。從市局到學(xué)校都提出了“以研促教”的要求，充分體現(xiàn)了科研工作的重要。教師雖然不是專(zhuān)業(yè)的科研人員,，但教師要在教育教學(xué)過(guò)程中不斷探索,、研究、總結(jié),，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求,，使自己成為具有創(chuàng)新精神的科研型教師。

我校擁有一個(gè)“科研型”的領(lǐng)導(dǎo)集體,，學(xué)校的科研領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí),，開(kāi)拓進(jìn)取，是學(xué)校教育科研的組織者和帶頭人,。20xx年11月,，教研室的康主任和教科所的老師親自到我校檢查并督促我校的科研工作，指導(dǎo)科研檔案建設(shè)等方面的內(nèi)容,。因此,，我校的教育科研工作管理規(guī)范，工作扎實(shí)有效,。

隨著新課程改革實(shí)驗(yàn)的不斷深入和發(fā)展,，需要我們及時(shí)總結(jié)和交流在教學(xué)教育中的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，討論課改實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的新問(wèn)題,，研究新對(duì)策,，提高實(shí)施水平，這就要求我們不斷學(xué)習(xí),，提高理論水平,，提高實(shí)施水平。學(xué)校組織教師進(jìn)行科研培訓(xùn),，學(xué)校和教師們訂購(gòu)了各種科研報(bào)刊，使教師們教科研有了參考資料,。我校定期開(kāi)展以教科研為重點(diǎn)的各種形式的理論學(xué)習(xí),，利用星期二、四下午時(shí)間,，組織集中培訓(xùn),，自學(xué)等形式進(jìn)行科研理論學(xué)習(xí)活動(dòng),，提高了教師的科研素質(zhì),，帶領(lǐng)全校教師走科研興校之路。一年來(lái),，學(xué)習(xí)了《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》,、《新課程下課堂教學(xué)技能的創(chuàng)新與發(fā)展》、《新教師如何聽(tīng)課》,、《如何寫(xiě)課后反思》、《如何備課等》等,，今年結(jié)合教研教培中心的重點(diǎn)工作組織教師采取各種靈活有效的方式解讀了課標(biāo),、研讀了教材。

1,、圍繞課題舉辦全校性的教學(xué)活動(dòng),，探索創(chuàng)新教學(xué)模式,。4月份舉行了骨干教師“獻(xiàn)課”活動(dòng),，青年教師匯報(bào)課活動(dòng)，課標(biāo)教材研讀示范課活動(dòng),。我校每門(mén)學(xué)科都有備課組,，每組有負(fù)責(zé)人。我們利用每周二的集體備課時(shí)間,，分學(xué)科分別進(jìn)行研究討論一課時(shí)的教學(xué),。然后由教師上課，大家聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)議交流,，活動(dòng)有計(jì)劃,、有總結(jié)、采取自評(píng),、互評(píng)相結(jié)合的原則,，廣大教師大膽探索研究,，取得了豐碩的成果,。課堂上學(xué)生由被動(dòng)為主動(dòng)、敢想,、敢問(wèn),、樂(lè)于表達(dá)，開(kāi)放了學(xué)生的思維,，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)思想,，學(xué)生的創(chuàng)新能力有明顯提高。

2,、利用課題研究,，開(kāi)展教學(xué)反思活動(dòng)

在課改實(shí)驗(yàn)中,，我們有很多可喜的成果和收獲，但還存在著許多困惑和難題,，需要我們深入進(jìn)行思考,，尋找解決這些問(wèn)題的方法。我校圍繞課改實(shí)驗(yàn)中的一些重點(diǎn),、難點(diǎn),、熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)課題研究,，引導(dǎo)教師進(jìn)行自我反思,，回顧總結(jié)在課改實(shí)驗(yàn)中的成敗得失，找出存在的問(wèn)題,。我們結(jié)合課例組織全體教師進(jìn)行了每學(xué)期16次的課后反思,。

3、用課題研究,，解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題

學(xué)?？蒲惺且越鉀Q學(xué)校改革發(fā)展，教育教學(xué)實(shí)踐中的具體問(wèn)題為目標(biāo)取向的研究活動(dòng),。每個(gè)學(xué)校都有自己的校情特點(diǎn),，尤其是在教學(xué)實(shí)踐、課改實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題各不相同,，因此,，源于學(xué)校自身實(shí)踐的研究課題大都有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，這類(lèi)課題的研究過(guò)程,，其實(shí)就是實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程,。在課題研究過(guò)程中，全校教師均參與其中,，深入研究,，不斷探索并十分注重過(guò)程管理和材料積累，努力使課題研究達(dá)到科學(xué)化,、規(guī)范化,、程序化、過(guò)程化,。每位教師都要根據(jù)自己的微型課題制定個(gè)人課題方案,，在教學(xué)實(shí)踐中按計(jì)劃執(zhí)行。學(xué)期末還要寫(xiě)出科研工作總結(jié),，找出不足,，以便在今后的工作中修正。每學(xué)期,，每個(gè)教研組都要結(jié)合自己的研究課題寫(xiě)一份教學(xué)設(shè)計(jì),，體現(xiàn)出自己的研究課題及個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格,，同時(shí)，寫(xiě)一份教學(xué)反思,、寫(xiě)一份案例,。通過(guò)課題研究和寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，反思評(píng)課等活動(dòng)中,，找出不足，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題,。

為了切實(shí)提高廣大教師的科研能力與水平，學(xué)習(xí)積極創(chuàng)造條件,，選派優(yōu)秀教師外出聽(tīng)報(bào)告、、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、不惜人力和資金,。在校本培訓(xùn)中，安排有關(guān)科研知識(shí)的集中學(xué)習(xí)與業(yè)余自修,，普及科研知識(shí)與方法,；同時(shí)，倡導(dǎo)教師之間的合作研究與互相學(xué)習(xí)，共同提高,。

從3月至今，經(jīng)過(guò)一學(xué)年的實(shí)驗(yàn)研究,，取得一些初步的成果,。在積極開(kāi)展教育科研的同時(shí)，我校教師還很注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),，先后有多篇論文分獲各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì),，上交有16篇省級(jí)論文，有2篇論文獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。國(guó)家級(jí)課題《拓寬識(shí)字渠道,，提高識(shí)字效率》在課題組成員的努力下,，已接近結(jié)題階段,，課題組正著手資料的整理,。我校國(guó)家級(jí)課題《湘版教材音樂(lè)課的“互動(dòng)”教學(xué)》,，本學(xué)年共進(jìn)行4課時(shí)研究課，課題組撰寫(xiě)了論文2篇,，教學(xué)設(shè)計(jì)4篇,，課例與反思3篇，課題組組長(zhǎng)同時(shí)寫(xiě)出了課題研究階段性小結(jié),。我校自治區(qū)級(jí)課題《課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題與研究》經(jīng)研究,，收集了非常豐富的研究資料，并已順利結(jié)題,。在此課題研究中,，有42人次的45篇論文分獲不同級(jí)別不同等次的獎(jiǎng)項(xiàng),，有18人次的教學(xué)設(shè)計(jì)或不同級(jí)別不同等次的獎(jiǎng)項(xiàng)，有6人的教學(xué)故事或不同級(jí)別不同等次的獎(jiǎng)項(xiàng),，有5人次的教學(xué)錄像課或不同級(jí)別不同等次的獎(jiǎng)項(xiàng),。同時(shí)，我校申報(bào)的國(guó)家教育部“十一五”20xx年規(guī)劃課題“小學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)的成因與對(duì)策研究”已被立項(xiàng),，并通過(guò)了專(zhuān)家的開(kāi)題論證,；我校申報(bào)的中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)學(xué)會(huì)的研究課題“提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略性的研究”業(yè)已批準(zhǔn)立項(xiàng)。

總之,，在這一年里,，我們?cè)谡n程改革和課題研究的道路上又往前邁進(jìn)了堅(jiān)實(shí)的一步,，雖然課題研究收到了一定的成效,，但仍有許多做得不夠完善的地方，如：實(shí)驗(yàn)研究人員對(duì)開(kāi)展科研的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)方法掌握欠佳,，對(duì)課改理念理解不夠深入,、透徹等。在今后的工作當(dāng)中,，我們將發(fā)揚(yáng)成績(jī),，克服不足，腳踏實(shí)地,，扎扎實(shí)實(shí)地把我校的科研工作開(kāi)展起來(lái),。

課題研究工作總結(jié)摘要篇四

一個(gè)學(xué)期緊張繁忙的課題研究、教學(xué)教研工作即將告一段落,，四個(gè)多月120多個(gè)日日夜夜,，可謂一路探索、一路艱辛,、一路欣喜,、一路收獲。本學(xué)期,，我繼續(xù)主持實(shí)施泉州市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與品德學(xué)科的綜合與滲透研究”課題子課題“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)四大領(lǐng)域有機(jī)整合目標(biāo)設(shè)計(jì)有效性的實(shí)驗(yàn)研究”,，采取研究與教學(xué)相結(jié)合、理論研討與案例分析相結(jié)合的方式,，采用總體規(guī)劃與個(gè)別指導(dǎo),、集中研修與分散實(shí)踐相結(jié)合的組織形式，組織本校課題組成員集中研討8次,，為本校課題組成員舉辦綜合實(shí)踐活動(dòng)方法指導(dǎo)專(zhuān)題講座兩場(chǎng),；

作為課題負(fù)責(zé)人，參與了泉州市綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì),、晉江市進(jìn)修學(xué)校組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì)議（兩次）,、東石中心小學(xué)的課題研討活動(dòng),，在本校主辦的課題研討活動(dòng)中為全體與會(huì)者展示了一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化公開(kāi)課；加入教育部中小學(xué)教師新課程xxxx年秋季遠(yuǎn)程研修小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程團(tuán)隊(duì),，負(fù)責(zé)對(duì)山東省濟(jì)南,、濟(jì)寧兩地200名學(xué)員的研修，實(shí)踐持續(xù)4個(gè)月,。下面,，將本學(xué)期課題研究和教學(xué)教研工作做一總結(jié)：

本學(xué)期我執(zhí)教三年級(jí)二班綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，每周兩課時(shí),。該年級(jí)同學(xué)均是第一次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng),。該班同學(xué)特點(diǎn)：活潑好動(dòng)、自制力差,、紀(jì)律不好,、不愛(ài)動(dòng)腦筋、興趣轉(zhuǎn)移快,、做事虎頭蛇尾,。鑒于該班同學(xué)實(shí)際狀況，第一個(gè)學(xué)期的入門(mén)指導(dǎo),、啟蒙教育非常重要,，決定著今后綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在該班是否能夠長(zhǎng)期有效的實(shí)施。

走入社會(huì),，認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境,，探究社會(huì)問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用科學(xué)的觀察方法主動(dòng)觀察身邊的事物,，培養(yǎng)觀察能力,；熟悉并遵守社會(huì)行為規(guī)范，發(fā)展人際交往,，融入集體,，具有合作品質(zhì)；啟發(fā)激發(fā)好奇心和求知欲,，親身實(shí)踐,，嘗試經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，運(yùn)用調(diào)查訪問(wèn),、上網(wǎng)查詢(xún)等方法收集和處置信息,，運(yùn)用寫(xiě)作、繪畫(huà),、表格等多種方式,，表達(dá)想法、創(chuàng)意和探究結(jié)果,。

（一）目標(biāo)分解,、任務(wù)明確

我把自身制定的學(xué)期總目標(biāo)分層次滲透于活動(dòng)主題的每個(gè)環(huán)節(jié)中,，體現(xiàn)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)性與個(gè)別化、具體化,、情景化,，追求目標(biāo)設(shè)計(jì)的有效性，以活動(dòng)主題為載體來(lái)達(dá)成目標(biāo),。

本學(xué)期初,，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，和同學(xué)一起討論,，生成了活動(dòng)主題“走進(jìn)動(dòng)畫(huà)片”,，然后指導(dǎo)同學(xué)對(duì)他們所提出的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)、歸納,，確定了三個(gè)活動(dòng)專(zhuān)題：一,、好看的動(dòng)畫(huà)片；二,、動(dòng)畫(huà)片知多少,；三、制作我的動(dòng)畫(huà)片,。

“走進(jìn)動(dòng)畫(huà)片”活動(dòng)目標(biāo)：在教師引導(dǎo)下，同學(xué)留意身邊的事物,，能通過(guò)觀察自主提出問(wèn)題,；針對(duì)自身的問(wèn)題，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單可行的解決方案,；運(yùn)用觀察,、調(diào)查訪問(wèn)、上網(wǎng)等等方法收集與自身的問(wèn)題相關(guān)的資料,，并能對(duì)資料進(jìn)行整理,；能客觀、具體地描述活動(dòng)過(guò)程,、表達(dá)自身的觀點(diǎn)和想法,，愿意與他人一起分享效果，注意傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn),，尊重他人,，樂(lè)意與同伴合作。

（二）過(guò)程清晰,、環(huán)節(jié)緊扣

本學(xué)期已完成一,、二兩個(gè)活動(dòng)專(zhuān)題的教學(xué)計(jì)劃。第一個(gè)活動(dòng)專(zhuān)題《好看的動(dòng)畫(huà)片》,，用了8周的時(shí)間,，基本流程：創(chuàng)設(shè)情景提出問(wèn)題——?dú)w納問(wèn)題,，確定三個(gè)活動(dòng)專(zhuān)題——實(shí)施第一個(gè)活動(dòng)專(zhuān)題——指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的活動(dòng)方案——交流、評(píng)價(jià),，改進(jìn)活動(dòng)方案——同學(xué)利用課余時(shí)間自主實(shí)踐并寫(xiě)出實(shí)踐的過(guò)程——各小組選出一名同學(xué)參與全班交流展示——評(píng)出5個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)——結(jié)合檔案袋和階段效果評(píng)出最佳組員,，寫(xiě)出活動(dòng)心得（偏重同學(xué)的表示、評(píng)價(jià),、寫(xiě)作能力的培養(yǎng)）,。

第二活動(dòng)專(zhuān)題《動(dòng)畫(huà)片知多少》，用了8周的時(shí)間,，基本流程：同學(xué)針對(duì)動(dòng)畫(huà)片提出問(wèn)題——設(shè)計(jì)問(wèn)題單——學(xué)習(xí),、運(yùn)用合適的發(fā)解決問(wèn)題——匯報(bào)交流、梳理解決問(wèn)題過(guò)程中的困惑——繼續(xù)解決問(wèn)題單的問(wèn)題——匯報(bào)交流——?jiǎng)邮种谱魇殖瓐?bào)——手抄報(bào)效果展示（偏重同學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng),，創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用收集信息的方法,，提高同學(xué)解決問(wèn)題能力和動(dòng)手能力。）

（三）關(guān)注細(xì)節(jié),、有效指導(dǎo)

本學(xué)期,，我緊緊圍繞目標(biāo)，密切關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的每個(gè)細(xì)節(jié),，在同學(xué)真正需要指導(dǎo)時(shí)和時(shí)給予到位的指導(dǎo),。

活動(dòng)專(zhuān)題一的評(píng)出5個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)8位同學(xué)評(píng)審員的評(píng)價(jià)規(guī)范不一致,，原因是沒(méi)掌握每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)價(jià)要點(diǎn)（例如“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”的評(píng)價(jià)要點(diǎn)是同學(xué)扮演時(shí)所體現(xiàn)出來(lái)的與眾不同的創(chuàng)意,，這些創(chuàng)意可以從語(yǔ)言和道具等方面來(lái)考慮）。我沒(méi)有急于對(duì)同學(xué)評(píng)審員進(jìn)行糾正,，而是引導(dǎo)全班同學(xué)深入分析每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)中需要注意的問(wèn)題,，同學(xué)很快發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題，并認(rèn)為原因是他們起先沒(méi)有真正理解每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的實(shí)質(zhì),，忽視了很多需要注意的問(wèn)題,，導(dǎo)致評(píng)價(jià)的不公正；在各小組選最佳組員時(shí),，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)不懂得觀察和比較,，就連對(duì)兩份作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行比較也不會(huì)，甚至有一兩個(gè)小組還知道要做什么,。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,，我和時(shí)在班上進(jìn)行集中指導(dǎo)，再次指導(dǎo)同學(xué)對(duì)比自身設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)表,，根據(jù)評(píng)價(jià)的各個(gè)要素,，搞清楚究竟從哪幾個(gè)方面來(lái)評(píng)，怎么評(píng),，比方我建議每個(gè)組員輪流看相互的作業(yè),，一起觀察和比較,，然后一起討論和商定該份作業(yè)應(yīng)該得幾顆星。

各小組推薦出最佳組員的環(huán)節(jié)共進(jìn)行了兩節(jié)課,，相對(duì)充沛的小組評(píng)比有助于同學(xué)通過(guò)組員之間作品的觀察,、對(duì)比，了解和學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),，促進(jìn)自身的反思和改進(jìn)自身的缺乏,，認(rèn)識(shí)自身的缺乏，進(jìn)而改進(jìn)自身的作業(yè),。兩節(jié)課結(jié)束后,，我發(fā)現(xiàn)有10幾個(gè)同學(xué)重新修改完善了自身的作業(yè)，說(shuō)明交流合作的目標(biāo)達(dá)到了,。

在討論同學(xué)提出的“動(dòng)畫(huà)與漫畫(huà)有關(guān)系嗎,？”時(shí)，同學(xué)說(shuō)上網(wǎng)查不到這方面的資料,，我發(fā)現(xiàn)根本原因是同學(xué)不會(huì)分析問(wèn)題,。于是，我引導(dǎo)同學(xué)對(duì)首先對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析：先上網(wǎng)查“什么是動(dòng)畫(huà),？”“什么是漫畫(huà),？”，然后對(duì)二者進(jìn)行比較,，找出相互間的關(guān)系,，得出最后的結(jié)論，使同學(xué)的思維能力得到提升,。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，同學(xué)從剛開(kāi)始的淡漠到喜歡到最后的欲罷不能,，經(jīng)歷了過(guò)程,，豐富了體驗(yàn)，掌握了方法,，獲得了發(fā)展,，同學(xué)的各種能力出現(xiàn)螺旋式的上升，再次驗(yàn)證了我的理念———因?yàn)槔蠋煹挠眯?，同學(xué)是幸福的,；看到自家小朋友的生長(zhǎng)，家長(zhǎng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程給予充沛的認(rèn)可,。

（四）規(guī)范管理,、科學(xué)評(píng)價(jià)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理與評(píng)價(jià)是制約這門(mén)課程常態(tài)化實(shí)施的瓶頸，特別是過(guò)程中的管理與評(píng)價(jià)又是瓶頸中的瓶頸,。我把評(píng)價(jià)貫穿于每個(gè)環(huán)節(jié)中,，依照班級(jí)公約,，每節(jié)課都評(píng)出5名紀(jì)律星，教學(xué)秩序越來(lái)越好,，使得同學(xué)也越來(lái)越注意認(rèn)真傾聽(tīng)了,；我還結(jié)合同學(xué)在活動(dòng)中的表示評(píng)出5個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，結(jié)合檔案袋和階段效果評(píng)出最佳組員,，10個(gè)星星可以晉級(jí)為一個(gè)月亮,，10個(gè)月亮可以晉級(jí)為一個(gè)太陽(yáng)；通過(guò)多次的激勵(lì)和矯正,，同學(xué)在自信,、熱情、人際,、考慮問(wèn)題的方式,、反思的意識(shí)、專(zhuān)項(xiàng)技能,、綜合技能等方面得到多次的鍛煉,，于是，良好的意識(shí),、習(xí)慣,、能力便形成了（引用課程團(tuán)隊(duì)高啟山老師的話）；學(xué)期終結(jié)時(shí)我采用期終評(píng)價(jià)表來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià),，通過(guò)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓同學(xué),、同學(xué)、家長(zhǎng),、老師回答,，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)整個(gè)學(xué)期進(jìn)行反思和總結(jié)，也為本學(xué)期目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行檢測(cè)提供重要依據(jù),，還可以贏得更多家長(zhǎng)對(duì)這門(mén)課程的了解和支持,；最后，評(píng)選出20名優(yōu)秀組員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),。這些管理和評(píng)價(jià)的落實(shí),，有效的激發(fā)了同學(xué)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣，有力地促進(jìn)這門(mén)課程的持續(xù)發(fā)展,。

80%的同學(xué)能初步懂得運(yùn)用多種途徑來(lái)獲取信息,，能合理運(yùn)用采訪調(diào)查、上網(wǎng)收集信息的方法,，能初步設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的活動(dòng)方案,，能和同學(xué)分享效果，能逐漸認(rèn)識(shí)到自身的缺乏和優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行評(píng)價(jià),，能通過(guò)評(píng)價(jià)逐步約束自身的行為,。

（一）同學(xué)方面

1、有形效果本學(xué)期共完成兩個(gè)活動(dòng)專(zhuān)題,；每位同學(xué)完成實(shí)踐作業(yè)13份,；全班共完成調(diào)查方案40份、手抄報(bào)35份,、問(wèn)題單80張,、活動(dòng)感受100篇、過(guò)程性評(píng)價(jià)70份,、學(xué)期評(píng)價(jià)40份,。

2、無(wú)形效果70%的同學(xué)每周都能完成作業(yè),；90%的同學(xué)喜歡這門(mén)課程,；同學(xué)越來(lái)越喜歡考慮問(wèn)題，膽量變大了,，逐步能傾聽(tīng)他人的發(fā)言,，課堂變得有序了。

（二）教師方面

對(duì)教師有效指導(dǎo)戰(zhàn)略的體會(huì)：

1,、教師要深入地了解同學(xué),，這是活動(dòng)勝利的基礎(chǔ)，同時(shí)讓老師的指導(dǎo)更有針對(duì)性

2,、根據(jù)年齡靈活制定學(xué)期目標(biāo)和活動(dòng)主題目標(biāo)

3,、根據(jù)同學(xué)的年齡和本班同學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)活動(dòng)方法進(jìn)行分層設(shè)計(jì),，體現(xiàn)能力的遞進(jìn)上升

4,、堅(jiān)持活動(dòng)過(guò)程的連續(xù)，注重時(shí)間上的連續(xù),，追蹤同學(xué)的活動(dòng)進(jìn)程

5,、多渠道開(kāi)發(fā)課程資源，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的更多的支持,。本學(xué)期初聘請(qǐng)一些熱心的家長(zhǎng)當(dāng)課外輔導(dǎo)員，請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂聽(tīng)課,，在班上展示同學(xué)的效果,，為了讓更多的家長(zhǎng)了解這門(mén)課程，把一些綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論相關(guān)的內(nèi)容打印貼在班級(jí)的墻上,；從期末的評(píng)價(jià)表中,，95%的家長(zhǎng)支持學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)，5%的家長(zhǎng)還不了解這門(mén)課程,，有疑問(wèn)“開(kāi)展活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)有協(xié)助嗎,？”家長(zhǎng)們寫(xiě)道：“小朋友的膽量變大了,；較以前喜歡考慮問(wèn)題；動(dòng)手能力提高了,；對(duì)寫(xiě)作水平有協(xié)助,；會(huì)觀察事物了；這種課要堅(jiān)持上…,、,、”同時(shí)更為感動(dòng)的是張美棋同學(xué)的家長(zhǎng)提出了珍貴的意見(jiàn)：“老師應(yīng)多提供方法指導(dǎo)，比方印發(fā)資料,，告訴家長(zhǎng)應(yīng)該提供哪些支持和協(xié)助…,、”

張薪同學(xué)的媽媽自告奮勇幫班級(jí)打印期終評(píng)價(jià)表，幫班級(jí)拍課堂實(shí)錄…,、,、有這樣堅(jiān)強(qiáng)的后盾，我們還有理由說(shuō)家長(zhǎng)不支持嗎,？還有理由不踏踏實(shí)實(shí)去實(shí)施嗎,？我們還會(huì)說(shuō)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)很難嗎？其實(shí)一切都是“你做了,，才知道”,，一切回到本真的狀態(tài)，一切以小朋友的發(fā)展為宗旨,，讓我們的小朋友吸收著陽(yáng)光,，快樂(lè)地呼吸和生長(zhǎng)。

1,、匯報(bào)的形式比較單調(diào),，同學(xué)的對(duì)于階段匯報(bào)的思路還不能考慮周全，如何讓匯報(bào)形式多樣,，又不增加同學(xué)很多負(fù)擔(dān),，不占用同學(xué)的很多課余時(shí)間？

2,、同學(xué)在活動(dòng)中獲取的信息不夠不科學(xué),、不夠嚴(yán)謹(jǐn)

3、同學(xué)分析問(wèn)題能力,、篩選整理問(wèn)題的能力不好,。

4、局部同學(xué)的作業(yè)不能按時(shí)完成,，注意力不夠集中,。

1、活動(dòng)中注意培養(yǎng)同學(xué)的傾聽(tīng)習(xí)慣。

2,、加強(qiáng)分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)

3,、活動(dòng)方法的設(shè)計(jì)目標(biāo)提高。

課題研究工作總結(jié)摘要篇五

在各級(jí)教育專(zhuān)家的指導(dǎo)下,，在學(xué)校行政的大力支持下,，經(jīng)過(guò)全組教師兩年多的精心探索、深入研究,，認(rèn)真總結(jié),，已完成預(yù)期研究任務(wù)，并取得不錯(cuò)的成績(jī)?，F(xiàn)就兩年多來(lái)的研究情況總結(jié)匯報(bào)如下,。

在確定了課題的題目和研究?jī)?nèi)容后，我們課題小組首先制定了在未來(lái)的兩年課題研究工作的總體計(jì)劃,。主要包括：明確小組分工,；落實(shí)實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)班級(jí)和普通班級(jí)的人數(shù)和名單,；確定相關(guān)理論培訓(xùn),、操作培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間等,。

主要任務(wù)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者相關(guān)書(shū)籍等查詢(xún)相關(guān)文字資料,，了解全國(guó)各中學(xué)關(guān)于本課題研究的情況和進(jìn)展，確定本課題研究的重點(diǎn),，制定課題研究的具體實(shí)施方案,。如下：

⑴加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師對(duì)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性的認(rèn)識(shí),。

⑵舉行軟件應(yīng)用培訓(xùn),，重點(diǎn)培訓(xùn)幾何畫(huà)板、flash,、authorware,、photoshop等相關(guān)軟件，使教師能運(yùn)用這些軟件制作課件,。

⑶舉行課件制作比賽（每學(xué)年一次）,；

⑷實(shí)行聯(lián)合備課；

⑸收集網(wǎng)上的圓錐幾何性質(zhì)的教學(xué)資源,，建立專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,；

⑹實(shí)驗(yàn)教師每學(xué)期使用多媒體技術(shù)上課不少于20節(jié)；

⑺進(jìn)行實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià),；

⑻組織研討會(huì)交流實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高教師的理論水平,。

20xx年前,，我校教師對(duì)什么是因特網(wǎng),、什么是校園網(wǎng)、什么是現(xiàn)代教育技術(shù)幾乎是一張白紙,。陳至立多次指出：“要把信息技術(shù)與學(xué)科整合有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念,，以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo),、方法和手段?！倍绾胃?，改什么，每個(gè)教師都必須在心中有自己的一套理論體系,。所以說(shuō)理論支撐是課題研究深入實(shí)施,、并取得預(yù)期成效的有力保證。

因此：

①要求每位組員精讀一本相關(guān)的理論專(zhuān)著,，認(rèn)真學(xué)習(xí)每期《中國(guó)電化教育》,、《中小學(xué)電教》、《教育技術(shù)》等專(zhuān)業(yè)期刊,，并認(rèn)真做好筆記和心得體會(huì),。

②每周四的下午自習(xí)時(shí)間為小組集體學(xué)習(xí)時(shí)間，在此時(shí)間,，小組成員可以相互交流自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì),。始終堅(jiān)持以自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，做好摘錄,，期末進(jìn)行學(xué)習(xí)札記評(píng)比活動(dòng),。

③帶著問(wèn)題廣泛收集相關(guān)資料，不斷解決新問(wèn)題,。交流中許多問(wèn)題得以解決,，不能解決的問(wèn)題，教師們繼續(xù)深入研究,，或是在教學(xué)實(shí)踐中嘗試解決,，或是利用理論知識(shí)個(gè)別突破。

④借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，提倡教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)和積極交流,。我們制定了課程網(wǎng)瀏覽制度,，要求實(shí)驗(yàn)教師每周至少瀏覽一次網(wǎng)站，看兩篇相關(guān)文章,，撰寫(xiě)一篇稿件,；每月每位實(shí)驗(yàn)教師的文章至少要在校級(jí)簡(jiǎn)報(bào)或教學(xué)平臺(tái)上登出。通過(guò)以上多種形式的培訓(xùn),，使實(shí)驗(yàn)教師的研究熱情提高了,，研究能力增強(qiáng)了。

2,、舉辦相關(guān)實(shí)際操作和相關(guān)軟件培訓(xùn),。

為了使組內(nèi)教師更好地掌握多媒體操作技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù),、“幾何畫(huà)板”,、“flsah”、“authorware”等相關(guān)軟件應(yīng)用技術(shù),，為了提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平,，學(xué)校和教研組每學(xué)期都舉行十次培訓(xùn)，分別由學(xué)校信息技術(shù)教研組和本組掌握軟件應(yīng)用能力都強(qiáng)的教師擔(dān)任培訓(xùn)工作,。通過(guò)培訓(xùn)使全組教師提高了軟件應(yīng)用水平,，提高了網(wǎng)絡(luò)信息收集、分析,、整理,、應(yīng)用水平。

學(xué)校先后購(gòu)買(mǎi)了大量的cai課件,，有武大華軟,、科利華及全國(guó)、全省部分優(yōu)秀課件光盤(pán)等,。通過(guò)觀看,、學(xué)習(xí)和試用，提高了課件制作,、運(yùn)用水平,。

教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平的不斷提升，為課題深入開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ),。

3,、積極參加學(xué)校舉行的課件制作大賽。

我校在每一學(xué)年會(huì)舉行一次全校的課件制作比賽,，利用這次機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)數(shù)學(xué)學(xué)科的教師和實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生制作圓錐曲線的幾何性質(zhì)的相關(guān)課件。通過(guò)課件制作比賽,，一方面提高了教師和學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí),，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解和應(yīng)用,，提高了學(xué)生的自主學(xué)生能力、創(chuàng)新能力,。

4,、推行聯(lián)機(jī)備課。

由于教師掌握計(jì)算機(jī)及相關(guān)軟件應(yīng)用水平參差不齊,，學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)的資源容量有限。為了解決上述矛盾,，為使組內(nèi)更多教師較好地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展教學(xué)研究,，我組推行聯(lián)機(jī)備課制。一方面發(fā)揮部分軟件應(yīng)用技術(shù)水平較好的教師的技術(shù),，另一方面挖掘經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，使其達(dá)到比較完美的結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)資源共享,、技術(shù)互用,、經(jīng)驗(yàn)互惠、成果同樂(lè),，從而使教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究更加具有成效,，并逐步建立和完善數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫(kù)。

課題研究工作總結(jié)摘要篇六

近年來(lái),，我國(guó)高等職業(yè)教育以轉(zhuǎn)變教育思想,、更新教育觀念為先導(dǎo)，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革,，逐步明確了高等職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)面向生產(chǎn),、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才,；人才培養(yǎng)要以培養(yǎng)職業(yè)能力和基本素質(zhì)為主線,，以職業(yè)能力為本位；基本形成了面向基層,、針對(duì)崗位,、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注重實(shí)踐的教育教學(xué)特色,；并在人才培養(yǎng)模式,、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法手段改革方面取得了進(jìn)展,，在以強(qiáng)化人才培養(yǎng)質(zhì)量控制為主題的教育質(zhì)量管理模式改革等方面獲得了顯著的成果,。

然而，高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)利用實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)還沒(méi)有引起普遍足夠的重視,，現(xiàn)行的教學(xué)活動(dòng)在很大程度上仍然是“知識(shí)本位”模式,，與高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的能力本位要求存在著諸多不適應(yīng),，甚至在很多方面嚴(yán)重影響了高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的深化和教學(xué)質(zhì)量的提高，其主要表現(xiàn)是：

1,、對(duì)高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)利用實(shí)踐教學(xué)基地的新型教學(xué)模式缺少系統(tǒng)研究,，對(duì)其本質(zhì)、地位,、功能的認(rèn)識(shí)不到位,，仍然沒(méi)有擺脫知識(shí)型教育的束縛，沒(méi)有真正構(gòu)建起與高等職業(yè)教育人才觀,、質(zhì)量觀和教學(xué)觀相適應(yīng)的教學(xué)模式,，教學(xué)存在著主觀隨意性和盲目性。

2,、高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有待提高,。高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)與人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求脫節(jié)。經(jīng)過(guò)多年教學(xué)改革探索,，高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)形成了以培養(yǎng)職業(yè)能力和基本素質(zhì)為主線的教育教學(xué)模式,，強(qiáng)化職業(yè)技能培訓(xùn)的實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的比例接近或超過(guò)1∶1，但目前絕大多數(shù)學(xué)校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的技能和能力方面還存在缺陷,，教學(xué)活動(dòng)不注重知識(shí)的遷移和綜合應(yīng)用,，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目前還是采用過(guò)多課堂上的理論講授,，由于其直觀性差,、無(wú)法操作，學(xué)生難以接受,，教師需要反復(fù)講解,，從而浪費(fèi)了時(shí)間，造成了教學(xué)效率低下的局面,。

3,、高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生厭學(xué)風(fēng)氣有蔓延之勢(shì)。高職學(xué)生喜歡動(dòng)手操作,，喜歡接觸實(shí)際,，他們對(duì)直觀、形象的知識(shí)會(huì)產(chǎn)生深刻印象,，而在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中感到枯燥乏味,，因而有厭學(xué)情緒。學(xué)校和老師越強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí),，越會(huì)使其產(chǎn)生逆反心理,，從而形成了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降,，并相互傳染,，使厭學(xué)風(fēng)氣不斷蔓延,。

4、高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生無(wú)法做到“無(wú)磨合期”就業(yè),。由于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)的實(shí)際情況不同,，校外實(shí)訓(xùn)又流于形式，學(xué)生不了解企業(yè)的情況,，更不知道會(huì)計(jì)各個(gè)崗位的具體要求,，高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)到工作崗位上立刻上手。

5,、高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有教學(xué)模式造成了資源浪費(fèi),。高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目前還是先在課堂上講解理論，再到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn),，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地和理論教學(xué)教室都有閑置，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)的教師也因此需要等待,，造成資源浪費(fèi),。另外,，校外實(shí)訓(xùn)基地由于時(shí)斷時(shí)續(xù)的學(xué)生實(shí)訓(xùn)影響了企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃的實(shí)施,，也浪費(fèi)了企業(yè)的資源,，加上企業(yè)會(huì)計(jì)資料屬于商業(yè)秘密不能外泄,，使得企業(yè)不愿意安排會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn),。

6,、高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式落后,。高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有教學(xué)模式除了重視知識(shí)掌握,，也重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng),，但對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的關(guān)注程度還不夠,。大多數(shù)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)利用實(shí)踐教學(xué)基地的教學(xué)活動(dòng)，采用的模式只是停留在鞏固知識(shí)的層面,，或者只訓(xùn)練了一部分能力,，現(xiàn)有教學(xué)模式忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，當(dāng)畢業(yè)生遇到新問(wèn)題時(shí),，不具有創(chuàng)新能力,，不能創(chuàng)新地解決這些新問(wèn)題，這與企業(yè)用人要求存在差距,，也顯示出現(xiàn)有教學(xué)模式的弊端,。

7、對(duì)高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)不到位,。多數(shù)院校對(duì)在實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有規(guī)范的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,，分析和評(píng)價(jià)工作薄弱。這就嚴(yán)重地削弱了分析,、評(píng)價(jià)的反饋調(diào)節(jié)和激勵(lì)作用,。

針對(duì)上述存在問(wèn)題進(jìn)行全面系統(tǒng)的改革研究和實(shí)踐探索,，構(gòu)建具有時(shí)代特征、符合高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律和辦學(xué)宗旨的新教學(xué)模式,。對(duì)于充分發(fā)揮反饋調(diào)節(jié),、導(dǎo)學(xué)促教等教育教學(xué)功能和質(zhì)量管理功能，強(qiáng)化高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)職業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生知識(shí),、技能、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,，深化高等職業(yè)教育已取得的教育教學(xué)改革成果,，強(qiáng)化人才培養(yǎng)質(zhì)量管理，推進(jìn)高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高,，保證人才培養(yǎng)目標(biāo)完全實(shí)現(xiàn)等都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義,。

（一）指導(dǎo)思想

以保證人才培養(yǎng)質(zhì)量和建立用人單位對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的信任為根本出發(fā)點(diǎn)，遵循教育規(guī)律和質(zhì)量管理規(guī)律,，運(yùn)用教育科學(xué),、管理科學(xué)、全面質(zhì)量管理的原理和方法,，從高等職業(yè)教育本質(zhì)特征及其實(shí)際出發(fā),，緊密結(jié)合人才培養(yǎng)質(zhì)量形成的教學(xué)技術(shù)作業(yè)過(guò)程和人才培養(yǎng)質(zhì)量的策劃、控制,、改進(jìn),、保證等管理過(guò)程，針對(duì)高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)利用實(shí)踐教學(xué)基地的具體情況,，從理論與實(shí)踐的結(jié)合上,，開(kāi)展課題研究，構(gòu)建會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)利用實(shí)踐教學(xué)基地的新型教學(xué)模式,，取得可供同行借鑒的成果,。

（二）基本思路

在長(zhǎng)期的教學(xué)改革實(shí)踐中使我們深刻體會(huì)到，良好的教學(xué)模式既對(duì)于人才培養(yǎng)質(zhì)量形成,、控制,、改進(jìn)與保證具有重要作用，又對(duì)導(dǎo)學(xué)促教,、提高教育教學(xué)效率和改善教育教學(xué)效果具有重要作用,。而對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生的培養(yǎng)，必須依靠實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職前的良好訓(xùn)練,，才能使他們獲得適合企業(yè)要求的職業(yè)技能,。針對(duì)高等職業(yè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，要充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地的作用，構(gòu)建新型教學(xué)模式,。所以高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)利用實(shí)踐教學(xué)基地新型教學(xué)模式的研究要按照專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)活動(dòng)要求零距離,、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、既注重教學(xué)質(zhì)量又注重教學(xué)效率,、重視創(chuàng)新的原則,，將教學(xué)模式改革作為高職教育人才培養(yǎng)模式改革的一個(gè)子模式進(jìn)行研究與實(shí)踐；從高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量管理的全過(guò)程,、從高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)用人才的目標(biāo)定位出發(fā)進(jìn)行研究,。

研究與實(shí)踐的重點(diǎn)是：

1、選擇遼寧省內(nèi)的高等職業(yè)教育院校進(jìn)行實(shí)地調(diào)研,，在充分調(diào)查研究和理論研究的基礎(chǔ)上,，搞清高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)利用實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)目前高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中制約教學(xué)改革和人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的主要問(wèn)題和矛盾,，并準(zhǔn)確地把握高等職業(yè)教育本質(zhì)特征,，以專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，以加強(qiáng)技能,、能力和素質(zhì)培養(yǎng)為主線,，明確改革的主攻方向和重點(diǎn)任務(wù)及其目標(biāo)。運(yùn)用教育學(xué),、教育心理學(xué)、高等學(xué)校管理學(xué),、教育測(cè)量學(xué),、教育評(píng)價(jià)學(xué)等學(xué)科的基本原理和技術(shù)方法，深入進(jìn)行高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)利用實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行教學(xué)的理論應(yīng)用研究,，探索高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律,，構(gòu)建新型教學(xué)模式，并用先進(jìn)的理論指導(dǎo)實(shí)踐,。

2,、在保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率同時(shí)提高的基礎(chǔ)上，開(kāi)展理論與實(shí)踐的研究,。以實(shí)現(xiàn)能夠切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)技能,、能力和素質(zhì)，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,。

3,、在專(zhuān)業(yè)層面上，選擇沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院等教學(xué)改革基礎(chǔ)好的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè),，按照專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)活動(dòng)要求零距離,、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、既注重教學(xué)質(zhì)量又注重教學(xué)效率、重視創(chuàng)新的原則,，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行總體設(shè)計(jì),。

課題研究工作總結(jié)摘要篇七

——年6月27日，我校申報(bào)的地區(qū)級(jí)“十一五”課題順利開(kāi)題,，我們有幸請(qǐng)到了科研室李萬(wàn)增主任,、張莉老師和張志文老師作為專(zhuān)家對(duì)我們的課題進(jìn)行論證，這是學(xué)校首次舉辦科研課題開(kāi)題論證會(huì),。

專(zhuān)家分別從研究目標(biāo),、研究方向、實(shí)踐操作等方面對(duì)課題進(jìn)行了有效的論證和指導(dǎo),。專(zhuān)家們的問(wèn)題觸及內(nèi)涵,、緊貼實(shí)質(zhì)、建議中肯,、評(píng)述周到,、全面，為課題研究提供了極好的整體思路和運(yùn)作方法,。為我?？蒲泄ぷ鞔蜷_(kāi)了思路，指明了方向,，起到了非常重要的引領(lǐng)作用,。學(xué)校以此開(kāi)題會(huì)為契機(jī)，虛心聽(tīng)取專(zhuān)家的意見(jiàn),，進(jìn)一步修改研究方案,、完善實(shí)施計(jì)劃。

1,、研究設(shè)計(jì)有待進(jìn)一步深化,。

2、課題負(fù)責(zé)人的科研素質(zhì)須再提高,。要多進(jìn)行科研理論學(xué)習(xí),，如：什么是科研，科研如何搞,，具體的,、科學(xué)的方法是什么等等。

3,、部分課題組成員仍缺乏科研意識(shí),。學(xué)校科研室應(yīng)加大培訓(xùn)力度,，創(chuàng)造條件,，積極鼓勵(lì)教師參加學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，互相交流科研的成功經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊眼見(jiàn),，提升科研意識(shí),。

4、科研隊(duì)伍的整體水平有待進(jìn)一步提高,。

1,、開(kāi)題，即意味著研究準(zhǔn)備階段結(jié)束,，正式研究過(guò)程開(kāi)始,。課題在申報(bào)立項(xiàng)時(shí)，課題組成員并未完全介入進(jìn)來(lái),，對(duì)研究計(jì)劃的了解和把握并不全面,。因此，對(duì)于課題組來(lái)說(shuō),，開(kāi)題論證是一個(gè)組織研究隊(duì)伍落實(shí)研究分工的重要步驟,。為了進(jìn)行開(kāi)題論證，課題組內(nèi)部必須進(jìn)行若干次研討,，在原立項(xiàng)申報(bào)的基礎(chǔ)上,，修改和完善研究計(jì)劃。而這一過(guò)程,，可以使課題組成員迅速地進(jìn)入研究狀態(tài),，明確自己在課題研究中的角色，同時(shí),，也使每個(gè)成員能夠在課題研究的最初階段,，特別是在研究設(shè)計(jì)上充分發(fā)揮作用。

2,、我認(rèn)為，高質(zhì)量的開(kāi)題論證實(shí)際上就是一次富有建設(shè)性的學(xué)術(shù)研討會(huì),。開(kāi)題論證是一次與專(zhuān)家對(duì)話,、接受專(zhuān)家指導(dǎo)的好機(jī)會(huì)。專(zhuān)家們對(duì)課題研究的指導(dǎo)意見(jiàn),，特別是對(duì)課題有關(guān)理論的闡述及研究設(shè)計(jì)中問(wèn)題的分析,，大大拓展了研究者的視野，使研究思路更為清晰,，研究目標(biāo),、范圍、重點(diǎn)更加明確,。專(zhuān)家之間,、課題組與專(zhuān)家之間、課題組成員之間觀點(diǎn)的交流與碰撞，更有助于提高研究設(shè)計(jì)的全面性和科學(xué)性,。有了清晰的研究思路,，就可以保障課題研究的方向，使課題組成員按計(jì)劃有步驟地,、系統(tǒng)地開(kāi)展研究工作,。

3、開(kāi)題論證的重要目的是對(duì)原立項(xiàng)論證中的研究計(jì)劃進(jìn)行再次設(shè)計(jì),，即進(jìn)行補(bǔ)充,、完善，同時(shí)進(jìn)行具體化,、操作化的處理,，使其成為一個(gè)可以指導(dǎo)課題研究全過(guò)程的藍(lán)圖。按照這個(gè)藍(lán)圖“施工”,，就可以使研究達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),。撰寫(xiě)開(kāi)題論證報(bào)告需要經(jīng)過(guò)反復(fù)討論、修改,，這個(gè)過(guò)程就是設(shè)計(jì)藍(lán)圖的過(guò)程,。如此才可能使那些在課題申請(qǐng)時(shí)并不十分清晰的想法變成具體的思路和研究計(jì)劃。這是課題研究能夠得到落實(shí)的最重要的保障,。

對(duì)于學(xué)?？蒲泄ぷ髌鸬降淖饔茫?/p>

部分課題骨干教師參加了本次開(kāi)題論證會(huì)，老師們都說(shuō),，一線老師欠缺的是正確的科研方法,，教師們苦于不懂科研方法；部分教師科研意識(shí)淡薄,，認(rèn)為科研好不如教的好,。通過(guò)這么一場(chǎng)別開(kāi)生面的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)會(huì)，老師們接受了更多的信息,，圍繞課題了解了更多的內(nèi)容,，進(jìn)行課題研究的思路更加明確了，也更堅(jiān)定了一線教師走教育科研內(nèi)涵發(fā)展的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)道路,。整個(gè)開(kāi)題過(guò)程,，由于有了區(qū)科研室的指導(dǎo)，使我校的課題研究更科學(xué),、更有序,、更規(guī)范化，保證了學(xué)?？茖W(xué)研究的質(zhì)量,，對(duì)于學(xué)校的科研工作起到了極大的推動(dòng)作用,。

開(kāi)題論證會(huì)中，專(zhuān)家們給課題研究提供了新視野,，指明了課題研究的方向,，同時(shí)專(zhuān)家的理論支持為深入開(kāi)展課題研究提供了有力保障。通過(guò)開(kāi)題論證,，堅(jiān)定了課題組成員深入研究的信心,，相信我校一定能勝利完成該課題的研究，并取得豐碩的研究成果,。

課題研究工作總結(jié)摘要篇八

時(shí)間飛逝,，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又過(guò)去了，我作為課題組的成員,，現(xiàn)將本人本學(xué)期的課題研究工作總結(jié)如下：

一學(xué)期來(lái),，本人積極參加課題組的集中學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得,，鉆研理論知識(shí),。通過(guò)聽(tīng)課、交流等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng),，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集和學(xué)習(xí)與本課題有關(guān)的理論資料,，分析研究，不斷提高自己的理論水平,，課題研究水平,。

根據(jù)課題組制定的研究計(jì)劃，本人認(rèn)真準(zhǔn)備課題研究課,，及時(shí)聽(tīng)取課題組其他成員的意見(jiàn),，不斷地使自己上的課體現(xiàn)自己的研究意圖。同時(shí)積極學(xué)習(xí)其他成員的課題研究課,，博采眾長(zhǎng),，不斷提高自己的研究能力。

課題研究課,，是教師走專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的最好途徑,。為了提高自己的研究水平，理論水平,，促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，一學(xué)期來(lái),，我能積極參與課題組的上課,、聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期,，我上課題研討課一次,，并能提前把研討課的教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿上傳到我的博客上,，根據(jù)課題組教師的意見(jiàn)修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。課后,，我能虛心聽(tīng)取其他成員的意見(jiàn),，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，總結(jié)模式三教學(xué)方法研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。對(duì)于課題組其他成員的研討課,，我也總能認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真記,，誠(chéng)懇的評(píng)價(jià),，撰寫(xiě)聽(tīng)課感受。通過(guò)評(píng)課,、上課,，我覺(jué)得自己收獲很大，學(xué)到了很多新的教學(xué)理念,。

1,、研究水平還亟待提高，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)理論知識(shí),，不斷給自己充電,，提高研究水平。

2,、研究還不夠深入,，雖然有了些眉目，但還是有些棘手,，有時(shí)候還會(huì)糊涂茫然,，思路不夠清晰。

3,、由于是參加科研課題的研究工作,，研究意識(shí)不夠，對(duì)材料的收集積累意識(shí)不夠,，及時(shí)總結(jié)意識(shí)不夠,，致使不少工作雖然做了，但沒(méi)有留下相應(yīng)的第一手材料,，尤其是學(xué)生方面的材料,，為后面的總結(jié)、分析等工作帶來(lái)了困難,，這是我們以后要努力做好的,。

短短的一學(xué)期很快過(guò)去了，本學(xué)期的課題研究工作已經(jīng)結(jié)束,，在今后的課題研究中我將更加深入地學(xué)習(xí)研究,，力求取得更大的研究成果,。

課題研究工作總結(jié)摘要篇九

根據(jù)區(qū)科研室的工作計(jì)劃，以及指導(dǎo)精神,，結(jié)合我校實(shí)際情況,，以《城郊中學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)教學(xué)策略的研究》為主題展開(kāi)研究工作。

師生互動(dòng)教學(xué)策略的研究,。

課堂教學(xué)中,，教師與學(xué)生的互動(dòng)方法、策略的探索,。同時(shí)還有應(yīng)用此策略后,，課堂教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要形式采取的是學(xué)生分組學(xué)習(xí),，教師與學(xué)生小組互動(dòng),，學(xué)生的組內(nèi)及組間的互動(dòng)。

按照學(xué)年初始制定的科研工作計(jì)劃,，實(shí)施本學(xué)年的科研工作,。

開(kāi)學(xué)初，由各教研組按照學(xué)校工作計(jì)劃制定了本學(xué)期各教研組的科研工作計(jì)劃,。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況,，合理的調(diào)節(jié)各教研組的研討課活動(dòng)。

研究活動(dòng)依托課堂教學(xué)展開(kāi),。本學(xué)期課題研究工作和上學(xué)期相比較形式稍有變動(dòng),。本學(xué)年上下學(xué)期的課題研討活動(dòng)完全依托教研活動(dòng)進(jìn)行，而教研活動(dòng)和課堂教學(xué)也是完全掛鉤,。每個(gè)月,，每個(gè)教研組都有一位或者多位老師上研討課。當(dāng)然,，每個(gè)教研組還是以骨干教師先上課做引領(lǐng),，之后其他老師開(kāi)始上課。最后是青年教師的展示匯報(bào)課,。上下學(xué)期中,，到我校交流的三位外校骨干教師都做了骨干示范課。對(duì)我校的教師起到了一定的引領(lǐng)作用,。

其中特別要提出的是,，我校英語(yǔ)組在20xx年——月和20xx年—月在我校錄播教室向全區(qū)英語(yǔ)教師展示了我校英語(yǔ)組的研究結(jié)果，即英語(yǔ)聽(tīng)讀課的教學(xué)策略以及模式,。這是我校課題研究實(shí)施以來(lái)的一次展示,。

本學(xué)期末（第二學(xué)期），學(xué)校各個(gè)教研組為了完善師生互動(dòng)的操作策略,，分別對(duì)各學(xué)科的教材知識(shí)點(diǎn)做了詳細(xì)的整理和劃分,，總結(jié)出哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)就能學(xué)會(huì)的，哪些知識(shí)點(diǎn)是需要教師在課堂中重點(diǎn)講解的,，那些知識(shí)點(diǎn)是需要學(xué)生和教師通過(guò)互動(dòng)才能掌握的,。

另外，在20xx年—月,，學(xué)校針對(duì)學(xué)校的特色建設(shè)工作,，又申請(qǐng)了省級(jí)研究課題《城郊中學(xué)自信教育的特色建設(shè)研究》，目前,，該課題已經(jīng)通過(guò)申請(qǐng),，立項(xiàng)成功。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的研究,，各個(gè)教研組的老師們根據(jù)自己的上課實(shí)踐,，初步總結(jié)出了課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的一般策略。并且針對(duì)我校是城郊中學(xué)這個(gè)特點(diǎn),，總結(jié)出了一些不同于城市中學(xué)課堂教學(xué)方法的操作策略,。一些教師通過(guò)周反思，月案例的形式,，進(jìn)行研討總結(jié),，一些教師則是針對(duì)課題研究?jī)?nèi)容寫(xiě)了論文。目前這些成果還在收集整理中,。

在本學(xué)期期末,，科研室綜合一個(gè)階段以來(lái)各教研組的研究，整理出了不同學(xué)科不同課型下的課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的教學(xué)模式,。其中有英語(yǔ)組的英語(yǔ)聽(tīng)讀課模式,，語(yǔ)文組的復(fù)習(xí)課模式，數(shù)學(xué)組的新授課模式等,，其他組的教學(xué)模式或者策略也在進(jìn)一步的收集整理中,。

盡管如此，課題研訓(xùn)工作還是存在一些問(wèn)題,。

具體問(wèn)題如下：

1,、個(gè)別教師沒(méi)有按時(shí)進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課，聽(tīng)課過(guò)程中途退場(chǎng),。

2,、個(gè)別教師上課材料準(zhǔn)備的不完整，上完課后相關(guān)材料上交的不及時(shí),。尤其以理化組為最,，理化組截止本月結(jié)束，兩位上課老師都沒(méi)有及時(shí)上交相關(guān)材料,。

3,、研討過(guò)程中,，一些老師還存在說(shuō)套話的習(xí)慣，沒(méi)有從課題研究的角度去分析,，而僅僅就上課的好壞,，基本功的問(wèn)題來(lái)分析，層次不夠,，深度也不夠,。

4、組內(nèi)學(xué)習(xí)的時(shí)候,，個(gè)別教研組準(zhǔn)備的材料不充分,，有敷衍了事的想法。態(tài)度不端正,。

5,、個(gè)別教師對(duì)研究行為以及過(guò)程還有抵觸心理，認(rèn)為這些都是走形式,，走過(guò)場(chǎng),，說(shuō)明他們對(duì)研究的認(rèn)識(shí)還不深刻，或者對(duì)研究不認(rèn)同,，需要對(duì)他們進(jìn)行進(jìn)一步的理論培訓(xùn),。還有的老師則是以一個(gè)應(yīng)付的心態(tài)來(lái)參加課題研究工作的，反思和案例書(shū)寫(xiě)都不夠及時(shí),，甚至對(duì)于已經(jīng)總結(jié)出來(lái)的教學(xué)策略也不積極的踐行，而是仍舊走老路,，用老方法。

針對(duì)這些問(wèn)題，目前來(lái)看,，也只能通過(guò)不斷的宣傳和引導(dǎo),，同時(shí)提供給老師們更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)彌補(bǔ)了,。

下一階段將根據(jù)課題研究的計(jì)劃,，搜集課題研究的過(guò)程材料,，準(zhǔn)備結(jié)題。按照課題研究計(jì)劃,，在—月本應(yīng)結(jié)題,。但本課題當(dāng)初申請(qǐng)的時(shí)候,，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去一年,，也就是說(shuō)，開(kāi)題時(shí)間已經(jīng)晚于計(jì)劃時(shí)間一年，所以要延后一段時(shí)間,。學(xué)校將邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家對(duì)我校課題研究工作中出現(xiàn)的問(wèn)題加以診斷,。

課題研究工作總結(jié)摘要篇十

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又接近尾聲，其實(shí),，本學(xué)期的時(shí)間很短,，也難怪不知不覺(jué)就要結(jié)束了，回顧本學(xué)期的工作,，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績(jī),。下面就簡(jiǎn)單的小結(jié)本學(xué)期的課題工作,。

開(kāi)學(xué)初，根據(jù)學(xué)校課題組計(jì)劃制定個(gè)人課題研究工作計(jì)劃,。并在工作中圍繞本學(xué)期“各學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的研究”課題研究工作的`中心任務(wù),，積極落實(shí),。并取得很好的成績(jī),，本學(xué)期是課題研究的中心階段,，課題研究成果,，已經(jīng)初見(jiàn)彌端。

本期來(lái),，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,，首先加強(qiáng)課題組教師的理論學(xué)習(xí),，本學(xué)期我校理論集中學(xué)習(xí),，通過(guò)理論學(xué)習(xí)使我們的課題研究有知識(shí)支柱，使我們?cè)谘芯康倪^(guò)程中,，有明確的方向,，認(rèn)識(shí)到課題研究是學(xué)校工作的頭等大事,。

本學(xué)起初，我校進(jìn)行了五個(gè)課題的研究,，并在研究中有針對(duì)性的加以總結(jié),。我主要做了以下幾個(gè)工作：

1、學(xué)習(xí)教育理論,，努力提高自身的理論水平,。

2、每月按時(shí)參加學(xué)校的課題集中研究學(xué)習(xí),，并認(rèn)真撰寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記,。

3,、跟蹤觀察學(xué)生個(gè)案，并及時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題,，在課堂和課后積極培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理品質(zhì),。每月都在詳細(xì)做好觀察筆錄。

4,、每月及時(shí)把科研進(jìn)展情況和個(gè)案分析進(jìn)行總結(jié)在課余和休息時(shí)間,，以便課題組老師們共同探討，互相學(xué)習(xí)溝通,。

課題研究課,，是教師走向成功的開(kāi)始，我能積極參與上課,、聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng),。本學(xué)期，課題組進(jìn)行了說(shuō)課評(píng)課活動(dòng),，在每次的活動(dòng)中,，我都能認(rèn)真學(xué)習(xí)、記錄,，和課題組的老師座談,，交流，并把評(píng)課意見(jiàn)上傳到個(gè)人博客上,。在評(píng)課的過(guò)程中,，我覺(jué)得自己收獲很大，學(xué)到很多新的理念,。本人雖只是課題組組員,，但能夠按時(shí)參加課題組活動(dòng)，并按時(shí)完成為課題組任務(wù),，每月參加一次小組會(huì)議,，積極發(fā)言,，并在月末及時(shí)上交課題組各項(xiàng)資料,。

本學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，在課題研究過(guò)程中我們遇到很多問(wèn)題和困惑,，在今后的研究中也會(huì)遇到的困難和艱辛,，但我們堅(jiān)信，憑著堅(jiān)忍不拔,、永不放棄的執(zhí)著精神,，在以后的研究中一定會(huì)取得更令人滿(mǎn)意的成績(jī)。

課題研究工作總結(jié)摘要篇十一

教育科研工作是學(xué)校工作的重要組成部分,，這個(gè)學(xué)期,，我校的課題研究工作在區(qū)科研部的指導(dǎo)下,，已進(jìn)入了深入研究階段，并取得了一些成效,，現(xiàn)將一年來(lái)的課題研究工作做一個(gè)簡(jiǎn)要回顧總結(jié),。

為提高我校科研水平,，調(diào)動(dòng)教師全員參與科研工作的積極性和主動(dòng)性,，以科研促教研，我們要求每位教師每月堅(jiān)持自學(xué),，并做好3000字以上的學(xué)習(xí)筆記,。同時(shí)要求每位教師每月撰寫(xiě)課題研究案例、教學(xué)反思等等,。除此之外我們還積極參加省,、市、教育學(xué)會(huì)組織的科研論文征集工作課題研究培訓(xùn)活動(dòng),，拓寬自己的研究研究思路,。

“科研興校”一直是我們辦學(xué)指導(dǎo)思想,，為使課題的研究工作能真正落實(shí)到實(shí)處,，我們?cè)诩訌?qiáng)教師理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)計(jì)劃性,，著重要求教師們將課題研究融入日常的教育教學(xué)中,。

（1）我校組織教師按照課題實(shí)施方案制定本學(xué)期的課題研究計(jì)劃，各課題小組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)從多元角度拿出方案并認(rèn)真實(shí)施,。

（2）教師把課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái),，繼續(xù)圍繞課題進(jìn)行小課題研究活動(dòng)，小組成員間相互聽(tīng)課,，研討交流,。

（3）由課題組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)好本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)研究工作,。學(xué)?？蒲惺腋欀笇?dǎo)，帶領(lǐng)各小組不斷修正補(bǔ)充完善,。

（4）每位課題組成員每月上交案例分析,、課題研究反思等。

（5）本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了“青藍(lán)杯”青年教師課題課教學(xué)大賽活動(dòng),，青年教師結(jié)合學(xué)校的研究課題進(jìn)行教學(xué)大賽,，相互交流學(xué)習(xí)，推動(dòng)了課題研究的進(jìn)行。

2,、我校將“小課題研究”活動(dòng)納入常規(guī)工作當(dāng)中,，已開(kāi)展多年，以學(xué)年組為單位的“小課題”研究活動(dòng),，有效的促進(jìn)了老師香胡交流和提高,。

3、積極進(jìn)行課題研究構(gòu)筑有效生命課堂,。有效的教育,、有效的課堂是我們每位教師的追求，也是我們教育科研的最終目標(biāo),。教研與科研相結(jié)合是教育科研發(fā)展的必然趨勢(shì),。積極圍繞“有效生命性”這一主題開(kāi)展教科研研究。我們精心研究備課教案,；要求各教研組能結(jié)合理想課堂的構(gòu)建,，針對(duì)教學(xué)中的困惑、難點(diǎn)確定教研主題,，然后圍繞這一主題開(kāi)展了理論學(xué)習(xí),、集體備課、說(shuō)課,、上課,、聽(tīng)課、評(píng)課,、反思等研討活動(dòng),。

管理需要效益，管理出質(zhì)量,。教育科研工作必須有一套科學(xué)的管理制度,。

就科研工作制度而言，本校從20xx年起開(kāi)始制訂有關(guān)教科研工作的規(guī)章制度,，并逐年修訂,、補(bǔ)充、完善,。確保了我校課題研究工作的開(kāi)展,。

我們每位課題成員都能根據(jù)自己收集到的實(shí)驗(yàn)材料按時(shí)做好課題的階段性總結(jié)。學(xué)校及時(shí)總結(jié)并將過(guò)成材料歸檔,。

我校的課題研究雖然開(kāi)展充分顯示了它的生命力,，收到了顯著的成果,。教師們的教育觀念更新較快,，特別是一部分中青年教師脫穎而出，成為了學(xué)?？蒲泄ぷ鞯墓歉?。我校以省,、市、縣級(jí)的征文活動(dòng)為契機(jī),，鼓勵(lì)教師積極撰寫(xiě),、投稿。許多教師把自己在教學(xué)中收集到的點(diǎn)滴寫(xiě)成論文并積極參加各級(jí)各類(lèi)的論文評(píng)比,。我想,，只要我們?yōu)橹Γ瑺?zhēng)取了,，我們才有可能得到豐厚的匯報(bào),。

課題研究工作總結(jié)摘要篇十二

本學(xué)期，我們語(yǔ)文組在學(xué)校黨支部和分管領(lǐng)導(dǎo)以及上級(jí)教研部門(mén)的正確指導(dǎo)下,，緊緊圍繞"二期課改",，樹(shù)立新課程環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量觀，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程,，全面落實(shí)課程改革目標(biāo),；以課程改革為契機(jī)，圍繞課題“合理開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)資源”,、“傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典提高語(yǔ)文素養(yǎng)”這兩個(gè)課題展開(kāi)深入研究，以校本培訓(xùn)為依托,，用課題研究解決課程改革中的實(shí)際問(wèn)題,，切實(shí)把握語(yǔ)文學(xué)科教改方向與重點(diǎn)，以課例研究和校本教研為抓手,，不斷優(yōu)化教學(xué)策略,，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教學(xué)研究工作，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，扎扎實(shí)實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將這一學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科課題研究工作做如下總結(jié)。

1,、教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》解讀,、《義務(wù)教育課程改革實(shí)施方案》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育,、主題教育,、創(chuàng)新教育的深刻內(nèi)涵，強(qiáng)化重視“三個(gè)轉(zhuǎn)化”,、“三個(gè)想到”,。“三個(gè)轉(zhuǎn)化”即把新課程的要求轉(zhuǎn)化為各課的指道思想，把教材中的知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為各課的依據(jù),，把教材內(nèi)容的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)和提高學(xué)生能力途徑,；“三個(gè)想到”即想到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的重要性,，想到“教為不教,、學(xué)為不學(xué)”的教學(xué)目的，想到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

2,、各年段備課組認(rèn)真做好各個(gè)語(yǔ)文相關(guān)課題的研究工作。這個(gè)學(xué)期語(yǔ)文組老師繼續(xù)深入研究省級(jí)課題《合理開(kāi)發(fā)課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源的研究》和國(guó)家級(jí)課題《傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典提高語(yǔ)文素養(yǎng)》,，開(kāi)展集體備課,，一年級(jí)以拼音教學(xué)、識(shí)教學(xué)為重點(diǎn),。二年級(jí)段以閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際教學(xué)為重點(diǎn)。3—6年級(jí)以閱讀,、寫(xiě)作教學(xué)為重點(diǎn),。課題組能按計(jì)劃開(kāi)展課題實(shí)踐，及時(shí)做好個(gè)案積累,，及時(shí)匯報(bào)了課題進(jìn)展情況,，年段備課組長(zhǎng)做好研討記錄作為資料保存。

1,、課堂教學(xué)重視拓展,，與課題緊密結(jié)合。本學(xué)期,，每位教師圍繞本年段制定的子課題展開(kāi)教學(xué)研究,，并落實(shí)到課堂上進(jìn)行教學(xué)嘗試。35周歲下的青年教師是我們語(yǔ)文教研組的骨干力量,，是校語(yǔ)文工作的生力軍,。為切實(shí)加強(qiáng)每位教師的課堂教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量,，我們每位語(yǔ)文教師要緊緊圍繞“三中心一主線”的課題,，進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)。特此,，語(yǔ)文組要求每位教師以年級(jí)段為單位,，上校級(jí)教學(xué)研討觀摩課（每位教師至少一次），執(zhí)教者必須上交詳案,，聽(tīng)課者必須有聽(tīng)課,、評(píng)課記錄及課后反思,，課后語(yǔ)文教研組老師圍坐在一起集體評(píng)課，校聘專(zhuān)家參與指導(dǎo),、評(píng)點(diǎn),。每一節(jié)研討課上都要針對(duì)課題進(jìn)行或針對(duì)課題的一個(gè)方面進(jìn)行必要的研究,，并使課本資源,、媒體資源、教師資源,、學(xué)生資源等得到了較好的利用和拓展,，學(xué)生各方面的能力得到了提高。

2,、重視實(shí)驗(yàn)的日常管理,。注意實(shí)驗(yàn)資料的收集、整理,，要求實(shí)驗(yàn)教師做好教后反思,、典型案例記載等工作。要求教師創(chuàng)造性地使用實(shí)驗(yàn)教材,，落實(shí)課題研究的日常工作,，在每節(jié)課結(jié)束時(shí)，都對(duì)本課教學(xué)及時(shí)記錄,，認(rèn)真總結(jié),、反思；在公開(kāi)教學(xué)后,，和全體教師一起評(píng)課,。

3、圍繞課題開(kāi)發(fā)校本教材,，建設(shè)校園文化,。本學(xué)期我們加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀量,。我們開(kāi)發(fā)了各年段閱讀資料袋（高年級(jí)以愛(ài)心為主題,，中年級(jí)以童話為主題，低年級(jí)以童謠為主題）,，開(kāi)設(shè)閱讀課程,，每月提供優(yōu)秀的閱讀篇目、開(kāi)展剪貼報(bào)活動(dòng),、古詩(shī)誦讀,、故事匯讀、佳篇賞讀等多種活動(dòng)形式,，在校園中形成濃厚的閱讀文化氛圍,。

4,、語(yǔ)文組每位語(yǔ)文教師精心挑選了兩篇課外美文，并引導(dǎo)學(xué)生賞析,，又形成了一本校本教材――《美文賞析》,。一、二年級(jí)的教師將學(xué)生在家長(zhǎng)的指引下掌握的三字經(jīng)故事,、成語(yǔ)故事,、童話故事匯編成《故事會(huì)》，這樣低年級(jí)學(xué)生也積累了不少課外語(yǔ)文知識(shí),；而中,、高年級(jí)學(xué)生閱讀名著后必須寫(xiě)讀書(shū)札記，學(xué)生的文化品位和語(yǔ)文素養(yǎng)得到了切實(shí)提高,。這一系列的積極有效的教研,、教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)了教師嚴(yán)謹(jǐn),、扎實(shí),、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅,、勤奮,、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成,，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革,，促進(jìn)了學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展,。

本學(xué)期我們?cè)趯?shí)施課題,，深化教研的過(guò)程中主要以四大板塊為課外陣地，以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),。

1,、以文學(xué)社為重心，編纂?？遏敱ㄎ募罚ǖ谌┤嫣岣邔W(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,。其主要途徑是出版社刊，為學(xué)生提供發(fā)表的園地,。成為我校深入人心的一本刊物,。

2、其次以學(xué)校閱覽室,、圖書(shū)室為載體,，提高學(xué)生的閱讀能力。首先是每期期初向?qū)W生開(kāi)列出閱讀文學(xué)名著的書(shū)目,，初步規(guī)定每個(gè)人每期必須完成的閱讀量,。其次是要求學(xué)生在閱讀名著時(shí)必須寫(xiě)讀書(shū)札記,。最后是要求學(xué)生進(jìn)行審美閱讀，切實(shí)提高學(xué)生的文化品位和文學(xué)素養(yǎng),。如寫(xiě)讀書(shū)隨筆,、書(shū)評(píng)等。

3,、充分利用早讀時(shí)間開(kāi)展“每周一詩(shī)”,、“學(xué)唱《三字經(jīng)》”活動(dòng)，誦讀古典詩(shī)詞,，傳承傳統(tǒng)文化氣息在校園中蔚然成風(fēng),。

4,、以“藝術(shù)天地”為展示臺(tái),，為學(xué)生提供一個(gè)施展才華的平臺(tái)。本學(xué)期,，語(yǔ)文教研組繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課內(nèi)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),，校領(lǐng)導(dǎo)狠抓寫(xiě)字教學(xué)，在語(yǔ)文集備組長(zhǎng)會(huì)議上強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)教學(xué)規(guī)范,，要求學(xué)生每天臨摹一頁(yè)鋼筆字,，教師及時(shí)批改。以我校的“藝術(shù)天地”宣傳欄為陣地,，鼓勵(lì)各班學(xué)生把課文中經(jīng)典段落和課外閱讀中積累的優(yōu)美篇章摘抄書(shū)寫(xiě),，并將優(yōu)秀寫(xiě)字作品張貼在各班宣傳欄上，以此方式以寫(xiě)促讀,，讀寫(xiě)并行發(fā)展,。同時(shí)本學(xué)期我們還開(kāi)展了第三屆全校性的寫(xiě)字教學(xué)成果展，展示學(xué)生們一學(xué)期以來(lái)的練字成果,。在鼓樓區(qū)“春苗杯”書(shū)畫(huà)比賽硬筆類(lèi)比賽中,，我校有42名學(xué)生獲得一、二,、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)不同獎(jiǎng)項(xiàng),。

5、結(jié)合“勞動(dòng)節(jié)”,、“端午節(jié)”,、“兒童節(jié)”“校藝術(shù)節(jié)”等節(jié)日開(kāi)展語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，各班級(jí)開(kāi)展如誦讀《三字經(jīng)》比賽,、古詩(shī)朗誦比賽,、快板表演、繞口令展示,、故事會(huì),、演講活動(dòng),、手抄報(bào)評(píng)比等活動(dòng)，探索語(yǔ)文課外教育活動(dòng)的多種形式,，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使課外活動(dòng)成為課內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充,。在五月份舉行的鼓樓區(qū)經(jīng)典誦讀比賽中,，我校一年級(jí)老師指導(dǎo)的學(xué)生競(jìng)賽團(tuán)獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

6,、加強(qiáng)對(duì)年青教師的培訓(xùn)指導(dǎo),，做好年青教師的帶教工作。本學(xué)期分別由林華寧,、江秋榕老師帶教新教師王琳,、王夢(mèng)嵐。兩位新教師都能兢兢業(yè)業(yè)工作,，虛心向指導(dǎo)老師求教,，指導(dǎo)教師和同年級(jí)老師也能通過(guò)共同備課、聽(tīng)課,、交流等幫助新教師完成自身的角色轉(zhuǎn)變,，她們都有了可喜的進(jìn)步。今年三月份,，王琳老師參加鼓樓區(qū)教師論壇比賽,，并獲得二等獎(jiǎng)。

本學(xué)期,，我們課題組組雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jī),，但每一位老師都能踏實(shí)，認(rèn)真地工作,，在期末的測(cè)試中學(xué)生的優(yōu)秀率,，及格率都有所提高。我們將本著“勤學(xué),、善思,、實(shí)干”的原則，還將在教科研,，教學(xué)實(shí)踐上做文章,，爭(zhēng)取早出成績(jī)。

課題研究工作總結(jié)摘要篇十三

20xx年已在不知不覺(jué)中離我們悄然遠(yuǎn)去,，而我進(jìn)行的教師個(gè)人課題研究也已開(kāi)展半年有余?，F(xiàn)趁寒假空暇，對(duì)這半年的研究工作作一個(gè)回顧與總結(jié),，汲取其中成功的經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)自己的失誤與不足,，以便對(duì)新一學(xué)期的研究起到指導(dǎo)和借鑒的作用。

教師個(gè)人課題研究工作的開(kāi)展,，在我們恩施自治州尚屬首次,。因此在任務(wù)下達(dá)之初，大家都有一種畏難情緒,。但我轉(zhuǎn)念一想,，這就和我們中國(guó)進(jìn)行社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)一樣，雖然沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ娇梢越梃b,，但摸著石頭也完全有可能過(guò)河,。就算只能取得點(diǎn)滴研究成果，其實(shí)對(duì)于自己也是一種收獲與提高,。端正了思想,，則充滿(mǎn)了信心。所以我勇于申報(bào)了一個(gè)自己覺(jué)得既有一定難度同時(shí)又能對(duì)自己有所促進(jìn)有一定研究?jī)r(jià)值的課題——農(nóng)村小學(xué)如何切實(shí)有效地開(kāi)展口語(yǔ)交際訓(xùn)練的研究,。

當(dāng)課題取得立項(xiàng)以后,，集中自己的全部時(shí)間和精力,，用勤奮認(rèn)真,。積極進(jìn)取的工作態(tài)度去開(kāi)展研究活動(dòng)，以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進(jìn)步,。但當(dāng)自己真正融入其中的時(shí)候,，卻又驚喜地發(fā)現(xiàn)：這項(xiàng)工作的開(kāi)展，不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí),，又能卓有成效地提高自己的教育教學(xué)水平。

在春季學(xué)期的最后進(jìn)行課題申報(bào)以后,，我首先在暑假期間對(duì)一些教師和學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,，了解他們?cè)仍诳谡Z(yǔ)交際課程中的感受和困惑，聽(tīng)取他們對(duì)此課程的交流和建議,。然后據(jù)此寫(xiě)出了,。

對(duì)農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際課程的現(xiàn)狀有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)后，我在開(kāi)學(xué)初期,，經(jīng)過(guò)認(rèn)真地考慮和準(zhǔn)備,，拿出了自己對(duì)本課題研究的和，為研究工作的具體開(kāi)展指明了方向,。

進(jìn)入研究工作的實(shí)施階段后,，我在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，積極開(kāi)動(dòng)腦筋,，采用多種新穎有趣的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái),，從而在不斷的練習(xí)中去鍛煉和提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也為我的研究?jī)?nèi)容提供了豐富的感性材料,，讓我能寫(xiě)出具有一定價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章,。

經(jīng)過(guò)半年多的辛勤努力，雖然沒(méi)有取得值得炫耀的重大研究成果,，但點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲卻不斷涌現(xiàn),。學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了較大地提高，而自己的教育教學(xué)水平也有了新的突破,。我根據(jù)自己的一些小小發(fā)現(xiàn),，還寫(xiě)出了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章五篇，發(fā)表在自己的博客上,，供同行們和其他社會(huì)人士交流斧正,。

進(jìn)入寒假以后，有了一定的空閑時(shí)間,，我便抓住機(jī)會(huì)來(lái)補(bǔ)充和更新自己的知識(shí),。通過(guò)網(wǎng)上查閱資料。閱讀相關(guān)書(shū)籍雜志等方法來(lái)提高自己的理論水平,，并寫(xiě)出具有較深刻思想價(jià)值的讀書(shū)筆記,。作好這一些準(zhǔn)備工作，我對(duì)自己在新一年的研究活動(dòng)就更充滿(mǎn)了信心和力量,。

當(dāng)然,，由于是一個(gè)全新的事物，因此存在著或這或那的錯(cuò)誤和不足就是不可避免的,，比如說(shuō),，研究的范圍還不夠全面，研究的方法也不夠科學(xué),，甚至還沒(méi)能取得像樣的研究成果,。但這一切都不能讓我退縮，因?yàn)槲蚁嘈抛约旱倪x擇是正確的,。

課題研究工作總結(jié)摘要篇十四

本學(xué)期,，我校課題組成員在鞏固前期的工作經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)的基礎(chǔ)上，本著“求真務(wù)實(shí),、開(kāi)拓創(chuàng)新”的工作作風(fēng),，努力營(yíng)造課題研究氛圍。把課改與課題研究相結(jié)合,，進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研,。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和旗教體局、進(jìn)修校的重視支持下，在課題組成員的共同努力下,，取得了良好進(jìn)展,，課題組老師做的一些工作具體總結(jié)如下：

1、本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了課程改革和體驗(yàn)教育方面的一些理論書(shū)籍,，學(xué)習(xí)堅(jiān)持個(gè)人自學(xué)與集中交流相結(jié)合的方式進(jìn)行,，本學(xué)期由謝六兵老師布署課題工作和課題研究學(xué)習(xí)會(huì)5次，學(xué)習(xí)時(shí)開(kāi)展體驗(yàn)教育專(zhuān)題交流,、討論活動(dòng),。通過(guò)交流研討，增強(qiáng)了教師自覺(jué)參與課題研究的意識(shí),。

2,、結(jié)合本校、本人或教育雜志上的課例,，堅(jiān)持每周寫(xiě)一張課堂教學(xué)案例反思卡,，重點(diǎn)對(duì)已開(kāi)發(fā)的“教學(xué)資源包”在課堂中的有效利用情況進(jìn)行反思。

1,、加強(qiáng)備課管理,。本學(xué)期在教學(xué)常規(guī)檢查中，課題組老師不但在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行備課,，而且,，備課要體現(xiàn)課題的特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)資源有效地在課堂上利用起來(lái),。讓課題研究緊緊為教學(xué)服務(wù),。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，精心組織“課題研討課”，本學(xué)期由校長(zhǎng)牽頭成立由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo),、教務(wù)處成員構(gòu)成的巡課小組,，深入一線，隨堂聽(tīng)課20余節(jié),，課后組織教師認(rèn)真填寫(xiě)對(duì)教學(xué)資源使用情況登記表,，并進(jìn)行評(píng)課，按課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行等級(jí)評(píng)定,，寫(xiě)出建議性評(píng)語(yǔ),。通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)進(jìn)教師認(rèn)真鉆研教材,，在實(shí)踐中提高教師處理教材的能力,，從根本上提高課堂教學(xué)效率。構(gòu)建一個(gè)“民主、和諧,、高效”的課堂教學(xué)模式,。

3、在每次的課題研究課,，課題組成員都能認(rèn)真地參與研討,、交流，認(rèn)真分析課題研究進(jìn)展中的得與失,，共同討論研究中遇到的各類(lèi)問(wèn)題,，努力尋求解決的辦法。每位課題組教師都積極撰寫(xiě)課題案例,，積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn),。

4、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)落腳點(diǎn)要在綜合運(yùn)用上,，要通過(guò)開(kāi)發(fā)和使用的互動(dòng),，才能保證資源的生命力，缺乏一線教師和學(xué)生使用的研究,，資源就失去了存在的價(jià)值,。

以上是我們粗淺的看法與做法，回顧所作,，深思所為,，意在鞭策明天，有所為于明天,。而成績(jī)只是昨天的句號(hào),，明天的發(fā)展才是永恒的主題，課題研究是永無(wú)止境的,，我們雖然取得了一定成效,，但如何進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，任重道遠(yuǎn),，有待于在實(shí)踐中努力探索,、勇于實(shí)踐，不斷提高研究水平,。