為了確定工作或事情順利開展，常常需要預先制定方案,，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則,、步驟和安排等。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎,？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了,，希望能夠幫助到大家。

企業(yè)人才培養(yǎng)方案論文 企業(yè)人才培養(yǎng)方案制定流程篇一

要實現(xiàn)集團公司的戰(zhàn)略目標,，必須按照“廣泛宣傳,、做好規(guī)劃、規(guī)范制度,、建立機制,、完善設(shè)施、強化載體,、注重創(chuàng)新”的總體思路來制定相應(yīng)措施,。根據(jù)集團公司的實際情況及所從事產(chǎn)業(yè)的特點，建立集團選人,、育人,、用人政策，制定科學的考核與激勵機制,，重視人才的自我價值的實現(xiàn),。具體措施和方案如下：

(一)網(wǎng)民以及媒體宣傳

制定宣傳工作方案，采取多種形式,，大力宣傳實施人才強企戰(zhàn)略的重大意義和基本要求,，宣傳各單位各部門做好人才工作的經(jīng)驗做法，營造全系統(tǒng)高度重視,、關(guān)心支持人才工作的氛圍,，樹立科學的人才觀，構(gòu)建人才強企的經(jīng)營理念,。在有色集團網(wǎng)站和《廣西有色》報上開設(shè)“人才強企”專欄,，定期組稿宣傳人才強企戰(zhàn)略，及時反映戰(zhàn)略實施動態(tài)和取得的成果,。

(二)人才隊伍建設(shè)規(guī)劃

1,、充分利用集團公司現(xiàn)有的人才培養(yǎng)平臺，發(fā)揮“人才小高地”,、博士后流動工作站的作用,，利用八桂學者,、特聘學者崗的設(shè)立優(yōu)勢，推進集團公司“高端領(lǐng)軍人才引進工程”計劃,，通過項目合作,、校企合作、產(chǎn)學研結(jié)合的途經(jīng),，通過柔性引進的辦法引進院士和博導等,，帶動科技隊伍的成長和培養(yǎng)。

2,、抓好集團公司下屬企業(yè)領(lǐng)導班子建設(shè),，對班子的考察選拔、使用配置,、能力標準,、培養(yǎng)方法手段、績效評價,、激勵約束,、動態(tài)管理等方面進行系統(tǒng)的研究和部署。加強對年輕管理干部的培養(yǎng)使用,，促進管理人員隊伍的專業(yè)化和年輕化,。

3、制定和實施專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)計劃,，對專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)的范圍數(shù)量,、能力標準、培養(yǎng)方法手段,、開發(fā)培養(yǎng)計劃進度,、考察選拔、使用配置,、績效評價、激勵約束,、動態(tài)管理等方面進行系統(tǒng)的研究和部署,。合理配置人力資源，提高人力資源使用效率,。創(chuàng)新和完善人才評價,、選拔、使用,、激勵,、保障機制，營造優(yōu)良的人才發(fā)展,、人盡其才的制度環(huán)境,。

4,、摸清高技能人才隊伍的現(xiàn)狀，制定和實施高級技能人才隊伍的建設(shè)培養(yǎng)計劃,。對高級技能人才隊伍建設(shè)的需求,、培養(yǎng)方法手段、開發(fā)培養(yǎng)計劃進度等方面進行系統(tǒng)的研究和部署,。

5,、制定和實施集團公司下屬企業(yè)的董事和監(jiān)事隊伍建設(shè)，加強集團公司對下屬公司的調(diào)控力度,。

(三)職工教育培訓

制定員工教育培訓管理措施,，對員工教育培訓工作進行制度化、規(guī)范化,、科學化的管理,。嚴格執(zhí)行培訓經(jīng)費的按規(guī)定提取和使用，嚴禁挪作他用,。使培訓經(jīng)費和資源得到有效和充分利用,，把員工教育培訓作為公司的一種投資行為，將公司培育成學習型組織,。拓展人才培訓渠道,，滿足專業(yè)技術(shù)人才的繼續(xù)學習需要，為開發(fā)員工潛能,、實現(xiàn)集團發(fā)展目標提供智力支持,。

圍繞創(chuàng)新能力建設(shè)，各下屬企業(yè)根據(jù)自身各類人才特點,，研究制定各類人才的能力建設(shè)標準,，加大教育培訓力度。根據(jù)不同崗位的工作要求和不同類別員工的培訓需求,，以全面提高員工的素質(zhì)和崗位勝任能力為目標,，按人員層次設(shè)計培訓內(nèi)容，分層次,、分類別,、重點突出地設(shè)置培訓課程。

研究設(shè)立高級人才開發(fā)培養(yǎng)專項資金,，有計劃,、有重點的培養(yǎng)高尖端有色人才。適時研究和提出高層次人才國際化培訓計劃,，為下一步集團“走出去”戰(zhàn)略提供人才,。

全面加強企業(yè)領(lǐng)導人員的政治理論學習和思想作風建設(shè)，企業(yè)領(lǐng)導人員及其后備人員五年內(nèi)全部輪訓一遍。分批選送優(yōu)秀后備干部到各類黨校,、高校學習深造,。

制定分階段培養(yǎng)計劃，有計劃地開展后續(xù)學歷教育,，優(yōu)化員工隊伍文化結(jié)構(gòu),。加強技能開發(fā)培訓與鑒定工作，制定分階段開發(fā)培養(yǎng)計劃,，分批進行技能升級,，優(yōu)化員工隊伍技術(shù)等級結(jié)構(gòu)。經(jīng)常性地開展員工業(yè)務(wù)技術(shù)比武活動,。

強化專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育,，提高專業(yè)技術(shù)人員隊伍整體素質(zhì)。深化職稱制度改革,，抓好專業(yè)技術(shù)任職資格和職務(wù)評聘工作,。

(四)人才的考核評價

建立科學的經(jīng)營管理人才考核和評價指標體系。制定專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才的崗位考核標準,，創(chuàng)新人才評價方法,。建立技術(shù)人才評價指標體系，在人才考察使用中試行定量評價,、能力測試與職業(yè)傾向測試,。

(五)人才的選拔使用

制定企業(yè)領(lǐng)導人員管理措施，使企業(yè)領(lǐng)導人員的管理走上制度化,、規(guī)范化的軌道,。建設(shè)企業(yè)領(lǐng)導人員后備隊伍，制定后備干部管理措施,。

完善下屬公司董事會和監(jiān)事會管理制度,，切實行使其相應(yīng)權(quán)力，履行其職責,。加強董事和監(jiān)事的選聘,、考核和管理。使董事監(jiān)事的管理走上制度化,、規(guī)范化的軌道,。

研究制定首席學者和專業(yè)技術(shù)帶頭人評選和聘任制度。建立集團公司各類學者人才庫,。實施人才儲備戰(zhàn)備。

(六)人才的激勵機制

1,、完善企業(yè)管理人員年薪制實施辦法,，研究探索短期激勵與長期激勵相結(jié)合的方法。

2、制定實施首席學者和專業(yè)技術(shù)帶頭人津貼制度,。

3,、研究制訂集團公司優(yōu)秀學者、優(yōu)秀員工等榮譽稱號序列及評比表彰,、獎勵辦法,。

4、深化社會保障制度改革,，進一步完善企業(yè)社會保障制度,，進一步推進實施有色集團企業(yè)年金管理制度，強化各類保險和福利待遇的激勵作用,。

5,、設(shè)計員工職業(yè)生涯通道，有效支撐企業(yè)內(nèi)部的晉升制度和職業(yè)生涯規(guī)劃,，建立技術(shù)類和管理類人才通道,，并實現(xiàn)對員工的激勵，引導員工將個人目標與組織目標協(xié)調(diào)一致,。

企業(yè)人才培養(yǎng)方案論文 企業(yè)人才培養(yǎng)方案制定流程篇二

一,、背景

根據(jù)新一年的工作需要，公司共招收了12名08級新員工,，組成了一個充滿活力的新團體,。但是，由于剛進入公司不久,，及員工的性格和潛力等方面的差異,，大家的優(yōu)勢并沒有到達最大化發(fā)揮，工作潛力沒有充分展現(xiàn)出來,，用心性也有所欠缺,。

因此，計劃開展公司企業(yè)人才培養(yǎng)方案,，透過一系列的機制,，充分調(diào)動員工的用心性和展現(xiàn)員工的才能，實現(xiàn)公司人力資源的優(yōu)勢互補和有效利用,，進一步增強公司的凝聚力,，提高整個公司的工作效率和質(zhì)量。

二,、目的

1.透過鼓勵機制,，調(diào)動員工的用心性，使其全身心投入公司的工作,；

2.透過合理的工作安排,，充分發(fā)揮員工的才能，到達人力資源利用的最優(yōu)化,；

3.透過合作機制,，讓員工在與本部門員工或其他部門員工相互交流的過程中取長補短，進一步提升自我；

三、實施方案

1.引入競爭機制。每月評出“公司標兵“及”優(yōu)秀小組長“一名,，并頒發(fā)紀念品。

2.在全面發(fā)展員工各方面潛力的基礎(chǔ)上,，根據(jù)員工本身的優(yōu)勢,，重點培養(yǎng)某一方面的才能，如物資管理方面,，組織潛力方面,，及創(chuàng)新方面的人才。

3.加強團隊精神,。不定期的部門餐會,，戶外活動（體育運動），部門小聯(lián)誼及與其他部門的聯(lián)誼等,，進一步增強員工的團隊精神,。

4.員工參與制。多讓員工參與到一些條例或者重要事項的商討過程中,，充分思考員工的意見,，讓其更好地關(guān)心本部門及整個協(xié)會的發(fā)展。

企業(yè)人才培養(yǎng)方案論文 企業(yè)人才培養(yǎng)方案制定流程篇三

為了提高公司員工和管理人員的素質(zhì),，提高公司的管理水平,，保證公司可持續(xù)性發(fā)展，特制定如下《達州市給排水總公司20xx年人才教育培訓計劃》：

以弘揚五種作風,、提升五種潛力為核心,、按照不間斷學習、全員培訓的思路,，構(gòu)建貼合公司實際的現(xiàn)代教育培訓體系,，健全貼合人才成長規(guī)律的激勵約束機制，構(gòu)成分層次,、分類別,、多渠道、大規(guī)模的人才培訓新格局,，培訓和造就一支政治素質(zhì)好,、業(yè)務(wù)素質(zhì)好、團結(jié)協(xié)作好,、作風形象好,、富有創(chuàng)新精神,，能夠應(yīng)對復雜局面的復合型人才隊伍。20xx年底,，透過培訓爭取具有本科及以上學歷的員工比例到達20%及以上、企業(yè)經(jīng)營者比例到達70%及以上,、管理人員比例到達40%及以上,、技術(shù)人員比例到達20%及以上，全員培訓率到達95%及以上,。

公司現(xiàn)有在冊在崗職工,、新招聘工作人員。

公司簡介,、發(fā)展歷程,、戰(zhàn)略目標、公司文化,、工藝藝流程,、目標考核實施細則和安全操作規(guī)程。

(1)實行“1122”優(yōu)秀人才培訓,。采取引進來和送出去的方式,，公司培養(yǎng)選拔1名優(yōu)秀經(jīng)營人才、1名優(yōu)秀管理人才,、2名優(yōu)秀技術(shù)人才和2名優(yōu)秀技能人才,。

（2）實行創(chuàng)新型人才培訓。在化驗,、監(jiān)測,、經(jīng)營、安裝,、收費技術(shù),、機電設(shè)備運行控制等重要領(lǐng)域，重點培養(yǎng)1-2名后備人才,，培養(yǎng)3-5名創(chuàng)新型優(yōu)秀拔尖人才,，建設(shè)創(chuàng)新性高精尖科技人才隊伍。

（3）實行緊缺性人才培訓,。每年用心引進和培養(yǎng)電焊,、化驗、水質(zhì)監(jiān)測,、施工現(xiàn)場管理和財務(wù)審計等高級專業(yè)人才各1名,，以滿足公司業(yè)務(wù)拓展需求。

（4）實行人才拓展培訓,。根據(jù)給排水建設(shè)的要求,，全面加強人才拓展培訓,，提高企業(yè)的凝聚力。年內(nèi)滾動開展10人次的經(jīng)營管理,、水質(zhì)化驗,、生產(chǎn)運行、維護,、水表安裝管網(wǎng)維修等專業(yè)人才培養(yǎng),。

（5）實行學習型班組建設(shè)培訓。以開展“愛心活動”,、實施“平安工程”為載體,，用心培育水蓮文化，建設(shè)學習型班組,；加強基層班組建設(shè),，大力促進在崗學習和現(xiàn)場培訓，開展公司系統(tǒng)所有班組長的輪訓工作,。

（1）現(xiàn)有在冊在崗職工每季度培訓時間不少于5個工作日,；

（2）新招聘工作人員初訓不少三天。

企業(yè)人才培養(yǎng)方案論文 企業(yè)人才培養(yǎng)方案制定流程篇四

為了強化全縣中小企業(yè)人才資源配置,，提升中小企業(yè)人才隊伍素質(zhì)和經(jīng)營管理水平,，大力推進全民創(chuàng)業(yè)，以催生中小企業(yè)做大做強,，切實解決中小企業(yè)發(fā)展中的人才匱乏,、技術(shù)單一、思路狹窄,、難以適應(yīng)中長期發(fā)展之需求等突出矛盾,，根據(jù)省、市中小企業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃和加快中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓基地暨遠程教育的總要求,，結(jié)合我縣中小企業(yè)人才培訓工作實際,，以服務(wù)全民創(chuàng)業(yè)，激發(fā)群眾創(chuàng)業(yè)激情,，積極實施“以培訓促人才,、以人才促創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)促就業(yè),、以就業(yè)促發(fā)展”的培訓工作新格局,，努力提高中小企業(yè)員工隊伍和人才隊伍的整體素質(zhì)，為促進中小企業(yè)發(fā)展做好全方位的人才培訓服務(wù)工作,。

一,、目標任務(wù)

以催生中小企業(yè)，促進非公有制經(jīng)濟發(fā)展為目的,，以逐步完善和提高中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)人才,、高技能人才的培訓環(huán)境,、培訓條件、培訓數(shù)量,、培訓質(zhì)量為目標,，促進和帶動全縣中小企業(yè)做大做強，充分發(fā)揮和完善中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓基地建設(shè)的帶動作用,，通過企業(yè)員工,、青年農(nóng)民在崗及崗前知識技能培訓，努力培養(yǎng)一批縣域經(jīng)濟帶頭人,、優(yōu)秀青年農(nóng)民企業(yè)家、合格的中小企業(yè)管理人才,、創(chuàng)業(yè)人才和高素質(zhì)的中小企業(yè)員工隊伍,，以加快農(nóng)村工業(yè)化步伐，推動全縣中小企業(yè)又好又快發(fā)展,。20xx年按照市中小企業(yè)局下達的人才培訓工作任務(wù),，全年培訓各類人才4000人以上。

二,、培訓內(nèi)容

根據(jù)我縣中小企業(yè)發(fā)展特點和人才需求趨勢,，今后一段 時間，開展以下專業(yè)知識為內(nèi)容的人才培訓工作：

1,、以崗前和在崗專業(yè)技能為主的技能型人才培訓;

2,、以各類工程專業(yè)技術(shù)為主的專業(yè)技術(shù)人才培訓;

3、以激發(fā)群眾創(chuàng)辦中小企業(yè)為主的創(chuàng)業(yè)人才培訓;

4,、以中小企業(yè)經(jīng)營管理知識為主的管理人才培訓;

5,、以產(chǎn)品營銷策略為主的中小企業(yè)營銷人才培訓;

6、以新產(chǎn)品,、新技術(shù)研發(fā)和應(yīng)用為主的科技人才培訓;

7,、以企業(yè)標準計量、質(zhì)量管理為主的管理型人才培訓;

8,、以中小企業(yè)安全生產(chǎn)為主的安全管理型人才培訓,。

三、培訓對象

根據(jù)我縣中小企業(yè)發(fā)展的實際情況,，對縣域經(jīng)濟發(fā)展具有促進帶動作用的支柱行業(yè),、支柱產(chǎn)業(yè)以及有培訓需求的中小企業(yè)員工、管理工作者,、專業(yè)技術(shù)人員,、青年農(nóng)民及有志于中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)者等，進行全方位的專業(yè)技能和知識的 輔導培訓服務(wù),。

四,、培訓師資

在充分利用我縣中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓中心(培訓基地)現(xiàn)有師資力量的基礎(chǔ)上,，我們將根據(jù)全縣中小企業(yè)人才發(fā)展需求的之實際，適時聘請國家,、省,、市有關(guān)單位和大專院校專家教授以及本地區(qū)各行各業(yè)涌現(xiàn)出來的成功人士、鄉(xiāng)土人才,、典型人才和優(yōu)秀中小企業(yè)管理人士,，作為全縣中小企業(yè)人才培訓工作的師資保障。

五,、時間安排

計劃分幾個月集中一段時間,，分期、分批做好下列各項培訓工作：

1—3月份：中小企業(yè)員工技能培訓1500人;

4—5月份：中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)知識培訓1000人;

8—9月份：中小企業(yè)管理人才培訓1000人;

10—11月份：中小企業(yè)工程技術(shù)培訓500人;

全年累計培訓以上各類人才4000人以上,。

六,、培訓方式

彬縣中小企業(yè)局將與彬縣中小企業(yè)服務(wù)中心、縣職業(yè)教育中心聯(lián)合,，采取靈活多樣的培訓方式,，結(jié)合我縣中小企業(yè)的類別特點、行業(yè)結(jié)構(gòu),、產(chǎn)業(yè)布局,、園區(qū)建設(shè)和規(guī)劃現(xiàn)狀等，充分發(fā)揮中小企業(yè)培訓中心(培訓基地)的主體地位和功能優(yōu)勢,，對縣域內(nèi)所有的培訓對象按行業(yè)類別,、職業(yè)特點，并以企業(yè)現(xiàn)場培訓與基地集中培訓相結(jié)合的方法,，進行分期,、分批、分類,、分專業(yè),、分區(qū)域輪流開展培訓。

七,、培訓管理

我局負責對人才培訓項目的總體領(lǐng)導和業(yè)務(wù)指導;負責對培訓項目的組織實施及建設(shè)工作負總責,，并定期對培訓工作實施情況進行監(jiān)督檢查。彬縣中小企業(yè)服務(wù)中心負責培訓工作的具體建設(shè)實施,、人才培訓工作方案和培訓計劃的編制及培訓業(yè)務(wù)的具體開展工作,。

八、培訓平臺

各項培訓將以理論教學和現(xiàn)場教學相結(jié)合的方式進行,。

1,、理論教學平臺：

充分利用彬縣中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓基地，在不斷完善現(xiàn)有設(shè)施和管理的基礎(chǔ)上，實時開展理論教學和多媒體教學以及輔導培訓工作,。

2,、現(xiàn)場教學平臺：

根據(jù)每期人才培訓的具體內(nèi)容和培訓工作的實際要求，在我縣選取具有一定教學培訓條件的支柱行業(yè),、支柱產(chǎn)業(yè),、龍頭企業(yè)、品牌企業(yè)作為現(xiàn)場教學培訓平臺,，開展切合我縣實際的一系列后備人才的現(xiàn)場教學培訓工作,。

九、基礎(chǔ)建設(shè)

充分利用現(xiàn)有基礎(chǔ)設(shè)施和基礎(chǔ)資源的前提下,，對中小企業(yè)培訓基地已有的教學培訓平臺,、教學設(shè)施、教學儀器,、教學用具,、電教設(shè)備等硬件設(shè)施逐步加以更新、添置,、擴大和完善，并逐步建立健全和完善以彬縣中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓基地為依托的完整的中小企業(yè)配套服務(wù)體系,。

十,、預期效果

通過彬縣中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓基地的逐步建設(shè)與完善，將徹底改變現(xiàn)有的人才培訓能力,，進一步提升我縣人才培訓規(guī)模和水平,，預計年可新增培訓人數(shù)500人以上;這對改善全縣中小企業(yè)人才培訓環(huán)境、促進全民創(chuàng)業(yè)和中小企業(yè)又好又快發(fā)展,，將起到一定的積極作用和推動作用,。

企業(yè)人才培養(yǎng)方案論文 企業(yè)人才培養(yǎng)方案制定流程篇五

為認真貫徹集團人才發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，加快人才培養(yǎng),、使用,。建立和完善人才培養(yǎng)機制，通過制定有效的人才培養(yǎng)與開發(fā)計劃,，合理地挖掘,、開發(fā)培養(yǎng)公司戰(zhàn)略后備人才隊伍。建立公司的人才梯隊,，滿足公司乃至集團“十二五”發(fā)展規(guī)劃對人才的需求,，為公司的可持續(xù)發(fā)展提供智力資本支持。

堅持“內(nèi)部培養(yǎng)為主,，外部培養(yǎng)為輔”的培養(yǎng)原則,，并采取“滾動進出”的方式進行循環(huán)培養(yǎng)。

公司人才培養(yǎng)目標始終堅持“專業(yè)培養(yǎng)和綜合培養(yǎng)同步進行”的人才培養(yǎng)政策，即公司培養(yǎng)專家型的技術(shù)人才和綜合型的管理人才,。專家型的技術(shù)人才指在某專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)掌握較高技術(shù)水平的人才,，綜合型管理人才指在本單位或本部門工作領(lǐng)域具備全面知識，有較高管理水平的人才,。

公司建立“統(tǒng)分結(jié)合”的人才培養(yǎng)體系,，職能部門和生產(chǎn)單位及項目組作為人才培養(yǎng)的基地，負責人才培養(yǎng)對象的初步甄選和人才培養(yǎng)計劃的具體實施,，人力資源部作為公司人才培養(yǎng)的組織協(xié)調(diào)部門,，負責人才培養(yǎng)規(guī)劃、人才甄選標準和程序的制定,、培養(yǎng)對象的確定和培養(yǎng)計劃的統(tǒng)籌安排,。

本方案由以下幾個方面組成：人才培養(yǎng)體系的構(gòu)成、人才的甄選,、人才培養(yǎng)模式,、人才的培養(yǎng)方法、人才的淘汰與晉升,。

公司人才培養(yǎng)體系由“啟航工程計劃”,、“育英工程計劃”,、“菁英工程計劃”,、“卓越工程計劃”四個部分組成。由這四個部分共同構(gòu)成公司戰(zhàn)略人才庫,。

1,、啟航工程計劃：該計劃旨在對有上進心、樂于學習,、積極進取的新入職大學生的培養(yǎng),，使其逐步成長部門技術(shù)骨干、業(yè)務(wù)骨干,。

2,、育英工程計劃：該計劃旨在通過對公司現(xiàn)有的有兩年以上工作經(jīng)驗的，有進一步培養(yǎng)潛質(zhì)的優(yōu)秀班組長進行培養(yǎng),，使其逐步成長為各車間或職能部門及生產(chǎn)單位負責人,。

3、菁英工程計劃：該計劃旨在通過對公司有進一步培養(yǎng)潛質(zhì)的核心技術(shù)人員及中層管理人員進行培養(yǎng),，使其逐步成長為公司能夠獨當一面的人才,，為公司后備崗位儲備人才。

4,、卓越工程計劃：該計劃旨在通過對公司現(xiàn)有的后備干部和技術(shù)帶頭人的培養(yǎng),，使其逐步成長為全面的人才，為公司今后的戰(zhàn)略擴張作好準備。

通過上述四個計劃,，逐步將培養(yǎng)對象培養(yǎng)成為關(guān)鍵崗位繼任者和公司后備人才,。關(guān)鍵崗位主要指公司根據(jù)當前或根據(jù)未來發(fā)展需要的一些重要中級和高級崗位。后備人才主要是指公司因應(yīng)未來發(fā)展變化而儲備的一些可替代高級崗位的人才,。

通過職業(yè)生涯規(guī)劃,、科學測評，慎重地甄選,，選拔出真正具有領(lǐng)導或?qū)I(yè)潛質(zhì)的后備人才,，以樹立公司用人及人才晉升理念。

1,、甄選條件：進入人才培養(yǎng)隊伍的員工必須是大專以上全日制學歷,，一年以上工作經(jīng)驗，能夠勝任現(xiàn)有崗位工作,，有強烈進取精神,，有一定的培養(yǎng)潛質(zhì)。

2,、經(jīng)過職業(yè)生涯規(guī)劃,、科學測評，由部門或生產(chǎn)單位推薦,。

3,、由人力資源部根據(jù)甄選條件篩選人員名單，然后由公司領(lǐng)導批準入選人員名單,。

為適應(yīng)不同崗位的需要，結(jié)合員工的職業(yè)生涯規(guī)劃,，公司對人才采用下列兩種培養(yǎng)模式：

1,、復合型經(jīng)營管理人才培養(yǎng)模式：公司采取寬口徑培養(yǎng)模式，即采用：一線輪崗工作（不同系統(tǒng)）時間為一年,；掛職鍛煉從副班長到班長（不同車間或部門）時間為一年,；掛職鍛煉從車間副主任到主任（不同車間或部門）時間為一年；掛職鍛煉從中層副職到正職（不同部門）時間為一年,；培養(yǎng)期間采用繼續(xù)教育+內(nèi)外培訓+雙師培養(yǎng)制+分段式多模塊培訓體系,。

2、專業(yè)技術(shù)及業(yè)務(wù)管理型專才,，以專業(yè)技術(shù)為主線進行叉培養(yǎng)模式,，即采用：專業(yè)或業(yè)務(wù)領(lǐng)域內(nèi)輪崗+項目鍛煉+內(nèi)部指導+繼續(xù)教育+內(nèi)外培訓模塊訓練等多種培養(yǎng)方式進行培養(yǎng)。

為了保證人才培養(yǎng)的針對性,、有效性,，公司對列入培養(yǎng)計劃的各級人員采用不同的培養(yǎng)方式，按照“技術(shù)、能力,、素質(zhì)”協(xié)調(diào)統(tǒng)一的人才培養(yǎng)模式,，注重綜合素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)上，以提高大學生的技術(shù)素養(yǎng)為目標,，以培養(yǎng)學員的技術(shù)創(chuàng)新能力為重點,，努力培養(yǎng)“適應(yīng)公司發(fā)展需求，實踐能力強,、綜合素質(zhì)高,、創(chuàng)新性”的應(yīng)用人才。

1,、入職開始跟蹤管理：由人力資源部組織各部門單位負責,，定期跟進大學生工作的進展情況。入職2周的脫產(chǎn)軍訓,、培訓,；現(xiàn)場流程培訓；跟班鍛煉,；年終優(yōu)秀選拔,。

2、建立保障機制,，為大學生快速成長搭建平臺,。啟動職業(yè)生涯規(guī)劃，為了讓各專業(yè)大學生看到發(fā)展的希望和潛力,，安心留在企業(yè)施展才華,，從20xx年起，啟動大學生職業(yè)生涯設(shè)計工程,，其有利于引導大學生確立人生奮斗目標,，充分發(fā)揮潛能，提高綜合素質(zhì),，同時有利于組織選拔使用和培養(yǎng)適合崗位人才,。

3、輪崗：前提必須勝任本職工作,；公司不同部門間的輪換,，主要是使其能夠熟悉不同部門、單位及各崗位主要職責和相互協(xié)調(diào)配合情況,；由輪換期間部門或單位管理,；輪崗周期原則上分為三個、六個月和一年三種,，具體輪崗時間根據(jù)培養(yǎng)計劃及實際情況確定,。

4,、納入內(nèi)部培訓師：為了滿足中層崗位所必須的溝通能力、表達能力以及知識自主積累總結(jié)能力,，凡列入“菁英工程計劃”的必須根據(jù)公司《內(nèi)部培訓師管理辦法》參加內(nèi)部培訓師,，并完成相應(yīng)的講課工作。

5,、加強培訓：內(nèi)部培訓公司安排一系列的基礎(chǔ)培訓,、技術(shù)培訓、管理培訓,、能力提升培訓,、素質(zhì)培訓等多種形式；外部培訓安排到有色行業(yè)同類礦山現(xiàn)場培訓,、參加咨詢機構(gòu)組織專項培訓,。提供技術(shù)交流機會，有計劃地選送到合作單位進行學術(shù)交流,、參觀學習,，取長補短，開闊他們的視野,。

6,、委培：根據(jù)專業(yè)、管理需要與高校和有色行業(yè)培訓機構(gòu)合作,，委托進行深造,。培訓為半脫產(chǎn)和全脫產(chǎn)形式，畢業(yè)后報取得畢業(yè)證,，公司給予報銷學費,。入學通知前需簽訂委培協(xié)議，畢業(yè)后為公司服務(wù)10年以上,。

7,、雙師制：過去，以師帶徒,、以老帶新。安排有經(jīng)驗的同志擔任指導老師,。表面上很重視,，事實上這些師傅根本履行不了職責。在此基礎(chǔ)上考慮大學生剛踏入社會,，充滿激情和動力,，思想還未真正成熟，自律和心里承受能力比較小,，碰到挫折很容易產(chǎn)生想法,。實施“雙師制”,，即主要組織相關(guān)專業(yè)具有較高職業(yè)技能和較好職業(yè)道德的骨干或比新入職學生早2年“學姐學哥”，班組長為目標責任人,。沒有身份地位的差距,，建立實習情況反饋機制，幫助指導大學生樹立職業(yè)理想,，這樣讓大學生能迅速融入集體,、切入工作。當掛職鍛煉到車間主任階段期間,，安排廠級領(lǐng)導一帶一專人負責指導,、管理、考核,。

8,、自主式、合作式,、研究式：在每一段鍛煉期間安排有設(shè)計性,、研究性的內(nèi)容，面向生產(chǎn)運行存在復雜疑難課題,、技術(shù)攻關(guān),。例如去年在xx鍛煉的xx公司xx、xxxx,，在生產(chǎn)技術(shù)部副經(jīng)理帶領(lǐng)下,，進行爆破參數(shù)優(yōu)化項目和凍土爆破項目研究，經(jīng)過分析討論提出方案,，開展研討,，選定試驗爆區(qū)，通過爆破效果分析各項指標,，確定優(yōu)化參數(shù),，開展專項爆破試驗，最終試驗成功解決了大塊產(chǎn)出率和根底率偏高和影響鏟裝效率的問題,。經(jīng)北科大,、設(shè)計院等專家認證達到預期效果，提高生產(chǎn)效率,，降低了成本,。

9、構(gòu)建分段式,、多模塊,、相互銜接方法：從應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系整體出發(fā)，在強化基礎(chǔ)訓練的基礎(chǔ)上,，先壓擔子,，后幫帶,，先試用，后定職,。按照“加強基礎(chǔ),、重視應(yīng)用、開拓思維,、提高素質(zhì)”的指導思想,；以“培養(yǎng)學員綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力”為目標，建立以能力培養(yǎng)為主線,，分段式,、多模塊、相互銜接的培訓課程,。

10,、掛職管理能力提升：縱向逐級掛職，橫向多維度鍛煉,?；鶎右痪€班組長掛職階段，主要是自我完善,，豐富知識和積累工作經(jīng)驗,。同時，要以身作則,，勇挑重擔,，辦事公道更要顧全大局，鍛煉職業(yè)道德素質(zhì),、文化技術(shù)素質(zhì),、管理素質(zhì)，掌握計劃,、生產(chǎn),、安全、設(shè)備,、成本等管理知識和技巧,。掛職鍛煉關(guān)鍵在第二、三階段,，在車間主任和中層崗位上鍛煉時,，必須給予施展平臺，放開管理權(quán)限,，明確管理目標，獨立處理解決問題,，嚴格按照計劃方案實施,。

11,、保障體系：師資隊伍結(jié)構(gòu)人才培養(yǎng)基地以內(nèi)部培養(yǎng)為主，現(xiàn)有經(jīng)驗豐富的各專業(yè)兼職老師40名,。其中教授級高工7名,，首席工程師1名，高級工程師13名,，工程師18名,，高級技師1名。此外,，基地還根據(jù)培訓需要聘請一些教授和教員,，分別是國內(nèi)高校和行業(yè)界高級技術(shù)人員，指導團隊進行創(chuàng)新教育,，科學研究,、技術(shù)訓練。使師資隊伍建設(shè)等方面起到了推動作用,。

12,、增強企業(yè)凝聚力：積極開展豐富多彩的業(yè)余文化生活，滿足青年人才物質(zhì)和文化生活需要,。組織各種演講,、書法、籃球比賽和技能比武,，積極參加公司舉辦大型文體活動,。

13、考核體系：考核分為季度考核和年度綜合考核,。季度考核：學員要有工作小結(jié)及自我評估改進意見,。指導老師和主管負責人對其評價。年度綜合考核：采取“三結(jié)合”方式,，即結(jié)合工作總結(jié)進行民主測評,、帶班指導老師，輪崗單位或部室負責人的意見進行評分,。

按照人才培養(yǎng)體系四個部分,，不同培養(yǎng)時期，不同的層次,，分別制定不同考核指標,；考核主要測重于思維能力、專業(yè)素質(zhì),、個人特質(zhì),、綜合能力，同時著重參考其工作業(yè)績,。

綜合考評采取問卷打分方式,，分別由帶班指導老師,、民主測評,、輪崗單位負責人進行打分,，然后按照30%，30%,，40%的比例計算出加權(quán)得分,。以此得分作為衡量綜合考評結(jié)果的依據(jù),。

為了保證公司人才培養(yǎng)規(guī)劃的有效實施，促進公司人才積極進取的精神,，公司人才將實行動態(tài)管理，每年根據(jù)考核進行調(diào)整一次,，淘汰不符合條件的人員,，并吸收新的優(yōu)秀人才加入。

1,、淘汰：根據(jù)年度綜合考核結(jié)果,，考核評為不合格的淘汰。評為基本合格的在原掛職崗位繼續(xù)鍛煉,，連續(xù)兩年評為基本合格的,，經(jīng)人力資源部確認沒有進一步培養(yǎng)潛質(zhì)的，將不再作為公司人才進行培養(yǎng),。

在培養(yǎng)過程中,，未按本實施方案要求程序參加培訓的或外委培訓不簽訂培訓協(xié)議的，違反公司員工管理辦法的,，經(jīng)人力資源部確認不再作為公司人才培養(yǎng),。

公司將根據(jù)《培訓管理辦法》對各層次人才的培養(yǎng)進行評估，在評估過程中凡不配合評估工作的個人,，人力資源部將根據(jù)具體情況考慮淘汰出局人才管理庫,。

2、晉升：根據(jù)年度綜合考核結(jié)果,，評為合格的晉升一級掛職鍛煉,。另外，當公司出現(xiàn)崗位空缺時，將優(yōu)先從公司人才庫中選拔適合人選,，或集團公司選拔人才時優(yōu)先推選,。

企業(yè)人才培養(yǎng)方案論文 企業(yè)人才培養(yǎng)方案制定流程篇六

高等職業(yè)教育的專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)核心是建立現(xiàn)代職業(yè)教育的教學體系，必須以實踐教學為中心,，以能力培養(yǎng)為主線，以全面素質(zhì)教育為目標,，建立符合現(xiàn)代職業(yè)教育特征的教學體系,。在教學體系建設(shè)中,，必須以校企合作為平臺,，建立體現(xiàn)職業(yè)教育的專業(yè)人才培養(yǎng)方案；以工學結(jié)合為特征,，設(shè)計貫穿能力培養(yǎng)的教學體系,；以企業(yè)資源為補充,，建設(shè)滿足職業(yè)教育特征的教學資源，以實現(xiàn)專業(yè)與企業(yè)崗位對接,。

職業(yè)教育,；人才培養(yǎng)；教學體系,；實踐教學,；校企合作

建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育的教學體系是學校教育的根本任務(wù)，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新是學校的中心工作,，專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計是學校特色建設(shè)的關(guān)鍵,。職業(yè)教育既然作為一個類型存在于高等教育的叢林中，必然需要其具備與其他類型的高等教育有凸顯特征的改革方向,。擺脫學科教育的職業(yè)教育雛形影響,，以特色專業(yè)建設(shè)與改革為核心，以校企合作為平臺,，以培養(yǎng)社會急需高端技能型人才為目標,，建設(shè)適合社會進步的現(xiàn)代職業(yè)教育的教學體系，使得高職院校定位準確,、安于其位,、辦出特色，才能實現(xiàn)職業(yè)教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)工作水平的新跨越,。

高職院校培養(yǎng)的學生直接面向企業(yè)生產(chǎn)一線,，直接面對社會就業(yè)崗位的選擇，而社會和企業(yè)對人才的需求規(guī)格,、用人標準和素質(zhì)要求,，直接影響職業(yè)教育的專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計。因此，專業(yè)人才培養(yǎng)方案不僅需要遵循教學規(guī)律,，更重要的是要滿足企業(yè)人力資源發(fā)展的需要,。所以進行專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革必須引入企業(yè)的參與，進行社會人才需求分析,，堅持以能力培養(yǎng)為目標,，并通過企業(yè)專家的認證。在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的編制和修訂過程中必須滿足以下原則：

1.以專業(yè)面向崗位分析為前提的專業(yè)素質(zhì)定位

專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計,，起源于人才市場需求分析,。通過對生源的知識水平分析，尋求專業(yè)人才培養(yǎng)的起點,。通過深入地市場調(diào)研,，跟蹤企業(yè)人才需求的變化，確定專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格,，明確專業(yè)的職業(yè)面向（主要就業(yè)單位,、部門和崗位）。依據(jù)生源的知識水平和就業(yè)崗位主要工作任務(wù)對專業(yè)培養(yǎng)目標（知識,、能力,、素質(zhì)目標）準確定位，并確定應(yīng)取得的職業(yè)資格證書和等級,，明確專業(yè)學生畢業(yè)標準,，從而為專業(yè)課程體系設(shè)計提供依據(jù)。

2.以專業(yè)素質(zhì)定位為依據(jù)的專業(yè)課程體系設(shè)計

按照專業(yè)培養(yǎng)目標的知識,、能力和素質(zhì)要求,，形成支撐目標實現(xiàn)的課程，構(gòu)建專業(yè)課程體系,。在課程體系建設(shè)中,，重點在于主干課程及教學要求的設(shè)置，主要職業(yè)技能訓練及教學要求的設(shè)計,，專業(yè)教學進程表的編制,，各類課程的學時與學分安排。從而形成以能力為核心,，以素質(zhì)為本位的專業(yè)課程體系,。通過分析相同專業(yè)在不同崗位上的能力要求，形成相同專業(yè)基礎(chǔ)平臺上的不同崗位特定能力的方向培養(yǎng),，確定支撐特定能力培養(yǎng)的課程設(shè)置,，滿足企業(yè)崗位能力需求。

3.以崗位工作任務(wù)為導向的專業(yè)核心課程設(shè)置

核心課程的設(shè)置,，關(guān)鍵在于廣泛深入地社會調(diào)查,，注重分析和研究經(jīng)濟社會發(fā)展中出現(xiàn)的新情況,、新特點，特別要關(guān)注本專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)的發(fā)展趨勢,。將崗位典型工作任務(wù)的專業(yè)能力結(jié)合崗位所對應(yīng)的職業(yè)資格要求,，依據(jù)工作頻率分析法，歸納出專業(yè)培養(yǎng)的若干個行動領(lǐng)域,，并轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的專業(yè)教學的核心課程,。以核心課程為中心設(shè)計職業(yè)課程鏈，把企業(yè)的崗位技術(shù)標準與課程教學標準相銜接,，將證書考試大綱與課程教學大綱相融合,，將職業(yè)資格鑒定考核與課程考核相貫通，以實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接,。

4.以學分制管理為基礎(chǔ)平臺的專業(yè)教學體系改革

全面貫徹國家的教育方針，正確處理好德育與智育,、理論與實踐的關(guān)系,；正確處理好傳授知識、培養(yǎng)能力,、提高素質(zhì)三者之間的關(guān)系,。發(fā)揮學分制的特點，注重學生創(chuàng)新能力培養(yǎng),，重視學生個性發(fā)展,。逐步推進課程的整合與改造，適度減少必修課比重,，加大選修課的開發(fā)力度,，提供學生自我發(fā)展的選擇空間，實施實驗實訓基地的開放管理,，將學生綜合素質(zhì)考核納入學分制管理,，實施教學管理與學生管理一體化，將學生日常管理納入到學分制管理體系,。逐步建立起一套適合高職學院學分制相適應(yīng)的,、面向全校學生的內(nèi)力培養(yǎng)的系列課程，全面覆蓋整個專業(yè)教學過程,。

5.以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的實踐教學體系設(shè)計

知識的學習離不開實踐,，能力的培養(yǎng)需要實踐，素質(zhì)的形成依托實踐,。建立適合專業(yè)培養(yǎng)的實踐性教學體系,，將能力培養(yǎng)貫穿教學全過程，體現(xiàn)著專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的職業(yè)教育特征,。因此要設(shè)計以校內(nèi)實驗,、訓練、實習為重點，校外實習,、綜合實訓為延伸，教學做一體化教學為基礎(chǔ),，生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)為方向,，企業(yè)技術(shù)人員為實訓教學主體的實踐教學體系。從而加強實踐教學環(huán)節(jié)比重,，淡化課堂教學的學科痕跡,，減少演示性和驗證性實驗,，注重生產(chǎn)性、工藝性,、綜合性實訓,，使學生更好掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的技能。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案的核心是教學體系的設(shè)計,。職業(yè)教育改革的重點之一是以崗位群應(yīng)具備的能力分析為依據(jù)，建立起一個適合專業(yè)人才培養(yǎng)的教學體系,。所以,，在教學體系的建設(shè)中，必須打破學科教學的約束,，建立起以工學結(jié)合為特征,，貫穿能力培養(yǎng)、體現(xiàn)崗位需求的教學體系,。也就是以就業(yè)為導向,，通過校企合作模式，通過工學結(jié)合途徑,，以掌握專業(yè)技術(shù)和專業(yè)能力為主體,，建設(shè)基于工作過程獲得能力遞升的專業(yè)課程體系，以提升旨在提高學生能力培養(yǎng)的教學質(zhì)量,。

1.以職業(yè)教育為特色,，建設(shè)模塊式的專業(yè)課程體系

依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求，圍繞知識,、能力,、素質(zhì)分析結(jié)論,，體現(xiàn)企業(yè)需求和學生自我發(fā)展選擇，設(shè)計支撐專業(yè)培養(yǎng)的課程體系,。按照通識課,、職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技術(shù)課,、職業(yè)方向課和職業(yè)素質(zhì)課的課程體系,，按照必修課、限選課,、任選課設(shè)計學分課程構(gòu)架,，設(shè)計項目教學模塊，以完成項目教學模塊為學期劃分,，從而實現(xiàn)多學期分段式的教學組織模式改革,。各專業(yè)課程體系中，要依據(jù)職業(yè)技能資格取證的工種,，強化核心課程和實訓項目的開發(fā),。加大適合社會需求和學生自我發(fā)展的素質(zhì)拓展選修課程，實施學生素質(zhì)教育課程三年期間的全覆蓋,。從而確保學院的教學質(zhì)量和學生素質(zhì)全面提高，實現(xiàn)專業(yè)＝知識＋能力＋素質(zhì)的培養(yǎng)目標,，以實現(xiàn)教學過程與生產(chǎn)過程對接,。

2.以任務(wù)驅(qū)動為依據(jù)，建立循序漸進的專業(yè)實踐體系

職業(yè)教育的重點在于實踐能力的培養(yǎng),，教學體系的關(guān)鍵在于實踐教學體系的建立,。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)能力不同階段的任務(wù)區(qū)別，將能力培養(yǎng)的實踐教學設(shè)計為若干階段：以培養(yǎng)學生人文素質(zhì)的適應(yīng)社會能力階段,；培養(yǎng)大類專業(yè)基本能力的基本技能階段,；培養(yǎng)滿足專業(yè)面向需求的技術(shù)技能階段；培養(yǎng)滿足專業(yè)方向的核心技能階段,；培養(yǎng)學生綜合能力的綜合技能階段等等,。通過實驗訓練、實習實訓等教學手段,，實現(xiàn)不同專業(yè)的實踐教學體系的同一性和相異性的統(tǒng)一,，同一專業(yè)不同就業(yè)崗位群的實踐教學方向分枝，使得學生能力的培養(yǎng)具有專業(yè)針對性和可操作性,。 3.以項目導向為指導,，設(shè)計“工學交替”的專業(yè)教學體系

專業(yè)教學體系是專業(yè)培養(yǎng)理念與途徑的體現(xiàn)，影響著教學內(nèi)容與途徑的先進程度,，實施“工學交替”,，是職業(yè)教育的必由之路,。學生第一學年在學校學習必須的專業(yè)基礎(chǔ)知識，融入基本技能訓練,；第二學年主要以針對必須掌握的專業(yè)技術(shù)知識實施教學,，專業(yè)技能實訓主要依托在企業(yè)進行生產(chǎn)性實習；第三學年在學校完成職業(yè)核心課程的學習后,，選擇相應(yīng)就業(yè)崗位群,，在校內(nèi)進行核心技能專項實訓；安排在就業(yè)頂崗實習單位進行畢業(yè)前的綜合技能實訓,，并在完成畢業(yè)編寫后返校答辯,。全過程覆蓋的適應(yīng)社會能力的教育與訓練按照地點不同，由學校和企業(yè)共同實施,。這樣,，通過學校—企業(yè)—學?！髽I(yè)—學校的閉環(huán)教學途徑,，并結(jié)合以項目導向的一體化課程教學改革，形成專業(yè)“工學交替”的專業(yè)教學體系,，使培養(yǎng)的學生更加貼近企業(yè)的需求,，實施的專業(yè)教學更加貼近生產(chǎn)一線。

4.以教學質(zhì)量為標桿,，強化學生頂崗實習的過程管理

畢業(yè)綜合實訓（頂崗實習）是學生上崗前的實戰(zhàn)演習,，是學生綜合能力提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是衡量學校辦學水平的重要評價依據(jù),。為此學校必須建設(shè)“頂崗實習教學管理平臺”,，搭建頂崗實習網(wǎng)絡(luò)教學全過程管理與監(jiān)控，暢通校企合作共同培養(yǎng)的信息通道,。學生處應(yīng)協(xié)助企業(yè)做好學生的日常管理,，教務(wù)處協(xié)助企業(yè)做好教學安排，專業(yè)系部協(xié)助企業(yè)做好教學的實施,，企業(yè)負責學生實習教學與考核,，企業(yè)參與學生的畢業(yè)指導和答辯，督導室適時安排人員前往現(xiàn)場進行教學進度檢查,，了解企業(yè)對學生評價,。為了加大學生畢業(yè)答辯工作的指導，學院每年應(yīng)根據(jù)學生實習單位的變化,，對答辯工作指導委員會成員進行調(diào)整,，并指導各專業(yè)答辯工作組完成答辯任務(wù)，從而確保畢業(yè)綜合實訓（頂崗實習）期間的教學監(jiān)控,。

職業(yè)教育發(fā)展的動力是企業(yè)發(fā)展與進步,，職業(yè)教育教學體系的實施依托于企業(yè)的合作,。國外先進的職業(yè)教育經(jīng)驗給我們以啟迪，沒有企業(yè)作為職業(yè)學校的支撐,，不可能有高質(zhì)量的品牌專業(yè),，也就不可能實現(xiàn)學生的高質(zhì)量就業(yè)。那么與企業(yè)的合作,，就不僅需要企業(yè)全過程的參與學校教學,，更需要的是企業(yè)有效資源的投入，以彌補當前我國職業(yè)教育的資源不足,，形成校企互動互惠,、效益良好的長效機制，共同完成現(xiàn)代職業(yè)教育的質(zhì)量跨越,。

1.企業(yè)介入學院教學改革與建設(shè)

職業(yè)學院實行董事會指導下的院長負責制是一種模式創(chuàng)新,，學院董事會主要成員單位引入企業(yè)，以便把握學院教學建設(shè)與發(fā)展重大事項的決策,。學院成立由企業(yè)專家介入的專家委員會是一項必要改革,，以便研究和論證學院教學改革和學院建設(shè)的具體方案；成立校企合作工作委員會,，以實現(xiàn)校企合作的常態(tài)化管理,。系部成立校企合作工作委員會，吸收企業(yè)技術(shù)骨干參與專業(yè)建設(shè)與改革,，以實現(xiàn)校企合作項目具體實施,，構(gòu)建專業(yè)特色，實現(xiàn)促進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接,、學歷證書與職業(yè)資格證書對接,、職業(yè)教育與終身學習對接,。

2.建設(shè)企業(yè)參與學生學習評價機制

學校與企業(yè)相結(jié)合,，不僅體現(xiàn)在共同制定培養(yǎng)目標、教學計劃及實習計劃,，共同承擔教學及教材編寫,，更要注重對專業(yè)標準、課程標準和實訓基地建設(shè)標準制定的參與,，以體現(xiàn)專業(yè)教學與產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)的對接,。通過企業(yè)人員介入課程教學與考核、實訓環(huán)節(jié)指導與考核,、畢業(yè)指導與考核等,，來拓展學生技能水平評價的外延，充實學生通過現(xiàn)場經(jīng)歷充實技能教學的內(nèi)涵,，從而促進技能教學水平的整體提高,。

3.校企共同實施實習實訓基地建設(shè)

積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)的校企組合新模式,，借助于企業(yè)的資源彌補目前職業(yè)教育發(fā)展中遇到的資金困境。由學校提供場地和管理,，企業(yè)參與項目建設(shè)和提供技術(shù)及設(shè)備支持,，建設(shè)和完善“校中廠”實訓基地，為課程學習情境的設(shè)計提供支撐,。并由企業(yè)技術(shù)人員擔當實訓課程主講教師,，以提高校內(nèi)實訓實習項目開出率和實踐教學水平。利用企業(yè)優(yōu)質(zhì)的人力,、技術(shù)和設(shè)備資源,，建立“廠中校”實訓基地,，以實現(xiàn)技術(shù)含量高,、設(shè)備投資大和生產(chǎn)環(huán)境難以仿真的實訓項目教學，滿足專業(yè)現(xiàn)場實習需要,，為完成學生實踐能力的培養(yǎng)提供高質(zhì)量的基地拓展,，確保實踐教學計劃落實。

4.校企聯(lián)手構(gòu)建雙師結(jié)構(gòu)的師資隊伍

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標決定了校企聯(lián)手共建師資隊伍的模式,；職業(yè)教育的教學體系決定了專兼職教師隊伍的成員構(gòu)成,；職業(yè)教育的教學特征決定了雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)必須與企業(yè)合作。教育部在教高司函[20xx]82號文中,，對高職院校建設(shè)教學團隊提出建設(shè)目標,，“雙師”結(jié)構(gòu)的團隊主要由學校專任教師和來自行業(yè)企業(yè)兼職教師組成，以專業(yè)（群）建設(shè)作為開展校企合作的工作平臺,，開發(fā),、設(shè)計和實施專業(yè)（群）人才培養(yǎng)方案。因此,，需要通過各種渠道加大“雙師”結(jié)構(gòu)的師資隊伍建設(shè),。一是聘用企業(yè)技術(shù)骨干擔當兼職專業(yè)帶頭人；二是聘請企業(yè)技術(shù)人員來校擔任兼職教師,；三是調(diào)整校內(nèi)有現(xiàn)場工作經(jīng)歷的教師擔任實驗實訓教師,；四是加快雙師素質(zhì)教師的培訓力度；五是聘用一批企業(yè)兼職教授參與學校教學改革與建設(shè)的決策,，舉辦體現(xiàn)現(xiàn)場先進技術(shù),、先進設(shè)備及先進管理理念的講座。通過校企聯(lián)手塑造一支優(yōu)秀的教學團隊,。

隨著科學技術(shù)的進步和商品生產(chǎn)的現(xiàn)代化,，社會各行各業(yè)對人才的.衡量標準也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，更加看好學生的技能水平和綜合素質(zhì),。這就需要高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,，以工學結(jié)合,、能力遞升為主線，加大對專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究和改革,，實現(xiàn)職業(yè)教育的質(zhì)量跨越,，培養(yǎng)高端技能型的企業(yè)一線員工主力，為提高企業(yè)人才密度提供人力資源和智力保障,。

企業(yè)人才培養(yǎng)方案論文 企業(yè)人才培養(yǎng)方案制定流程篇七

根據(jù)《江蘇省技工院校校企合作培養(yǎng)高技能人才工作實施意見》和《江蘇省“百校千企”緊缺型高技能人才培養(yǎng)工程實施方案》,，特制定本實施方案。

根據(jù)我市經(jīng)濟社會發(fā)展對高技能人才的需求,，透過實施常州市“十校百企”緊缺型高技能人才培養(yǎng)工程(以下簡稱“十校百企”工程),，推進院校和企業(yè)全方位、深層次,、多形式合作,，建立政府搭臺、校企互動,、產(chǎn)學結(jié)合,、資源共享、校企雙贏的校企合作新機制,，為加快培養(yǎng)適應(yīng)我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變發(fā)展急需的緊缺型高技能人才,、促進我市經(jīng)濟持續(xù)健康快速發(fā)展帶給有效的技能人才保障。

1.全面推行緊密型的校企合作機制,。省級重點技工院校要和不少于10個企業(yè)開展緊密型合作,，國家級以上重點技工院校要和不少于20個企業(yè)開展緊密型合作，制定具體的校企合作方案,，并有效執(zhí)行,。每個高級工班、技師(含預備技師)班專業(yè)均要與2家以上企業(yè)簽訂校企合作培養(yǎng)協(xié)議,，制定具體的校企合作方案,，并有效執(zhí)行。

2.努力擴大培養(yǎng)高技能人才的規(guī)模,。技師學院的高級班,、技師(預備技師)班在校生的比例到達50%(或者1200人)以上,，年組織企業(yè)高級工以上高技能人才培訓500人以上;高級技工學校高級班在校生比例到達30%(或者800人)以上,，年組織企業(yè)高技能人才培訓400人以上;國家級重點技校高級班在校生的比例20%(或者300人)以上，年組織企業(yè)高技能人才培訓200人以上,。

3.著力提高高技能人才培訓質(zhì)量,。在夯實基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，透過校企合作著力提高分析,、解決生產(chǎn)實際難題的潛力,，確保高級工,、技師(預備技師)考評合格率80%以上，對口就業(yè)率90%以上,，用人企業(yè)認可滿意度80%以上,。

實施“十校百企”工程，關(guān)鍵要找準企業(yè)和院校的對接點,，注重在載體,、途徑和方法上下功夫，不斷推動校企合作深入發(fā)展,，院校和有關(guān)企業(yè)要因地制宜,、不拘一格、突出特色,，用心探索多種模式和靈活有效的合作形式,，共同搭建對接平臺。

1.畢業(yè)生供求信息對接平臺,。市經(jīng)信委和市人社局將共同搭建常州市技工院校畢業(yè)生供求信息對接平臺,，為促進畢業(yè)生充分就業(yè)帶給信息服務(wù)。各企業(yè)要用心為“平臺建設(shè)”帶給人才需求信息,，為技工院校畢業(yè)生帶給豐富的就業(yè)崗位信息;各技工院校要及時帶給畢業(yè)生就業(yè)信息,，實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)信息與企業(yè)需求信息緊密對接，拓寬畢業(yè)生和企業(yè)方便快捷的雙向選取渠道,。

2.人才交流對接平臺,。建立教師到企業(yè)實踐掛職制度，技工院校要派教師到企業(yè)掛職,，頂崗實踐,，參與產(chǎn)學研活動，系統(tǒng)掌握相關(guān)業(yè)務(wù)技術(shù)流程,，積累教學所需的職業(yè)技能,、專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗，以提高實踐教學技能,，建立企業(yè)優(yōu)秀人才到技工院校兼職制度,，聘請優(yōu)秀企業(yè)家、能工巧匠和專業(yè)技術(shù)人員,，作為特聘教師到院校授課,，構(gòu)成校企人才交流機制。

3.課程改革對接平臺,。建立院校專業(yè)設(shè)置,、課程資料改革與企業(yè)發(fā)展聯(lián)動的促進機制。校企共同研究一體化教學資料、教材和課程體系,，根據(jù)企業(yè)人才層次和數(shù)量需求變化,，引導學科專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，推動院校深化教育教學改革,，逐步實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與用工需求零距離,、課程設(shè)備與職業(yè)活動零距離、教學資料與培養(yǎng)目標零距離,，增強校企合作培養(yǎng)高技能人才的緊密性和有效性,。

4.物質(zhì)交流對接平臺。加快校內(nèi)校外基地建設(shè),，大力推行“學校在企業(yè)建立實習基地”與“企業(yè)在學校建立生產(chǎn)車間”的做法,，建立校企合作的物質(zhì)交流平臺。選取一批優(yōu)秀企業(yè),、行業(yè)協(xié)會和產(chǎn)業(yè)集群,，分類建立學生實習基地，以提高學生的實踐與創(chuàng)新潛力,。

5.技術(shù)交流對接平臺,。充分發(fā)揮企業(yè)和院校各自優(yōu)勢，校企聯(lián)合建立“技術(shù)研發(fā)中心”或“名師工作室”,，共同研發(fā)新材料,、新工藝、新技術(shù)與新產(chǎn)品,，建立校企合作的技術(shù)交流平臺,，不斷提升技工院校的辦學水平，提高企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效益,。

1.加強領(lǐng)導,。成立常州市“十校百企”工程領(lǐng)導小組，負責統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導,、督查校企合作培養(yǎng)高技能人才的各項工作,。領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室負責具體組織實施，推動工作的展開,。各院校要建立相應(yīng)的組織機構(gòu),，制定本單位“十校百企”工程實施方案并推動組織實施。組織機構(gòu)由學校領(lǐng)導和教學骨干,，有關(guān)行業(yè),、企業(yè)的領(lǐng)導，人力資源部門和技術(shù)骨干組成,，其中行業(yè),、企業(yè)代表要占必須比例。

2.合力共推,。市經(jīng)信委和市人社局將充分發(fā)揮部門綜合協(xié)調(diào)與指導服務(wù)的職能,，建立協(xié)調(diào)共推的協(xié)作機制，共同推動技工院校和企業(yè)在人才培養(yǎng),、畢業(yè)生就業(yè),、科技成果轉(zhuǎn)化、企業(yè)發(fā)展等方面開展全方位合作,，協(xié)調(diào)解決校企合作過程中遇到的困難和問題,，并在政策上予以扶持，促進校企合作健康發(fā)展,。

3.強化考核,。各技工院校要按照本實施方案抓緊建立機構(gòu)、制定規(guī)劃和實施方案,，確定具體的工作進度,，在高技能人才培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量上見實效。市經(jīng)信委將“十校百企”工程培養(yǎng)高技能人才作為建立現(xiàn)代職工培訓制度的重要資料進行部署和安排,，并將校企合作培養(yǎng)高技能人才的成效作為對企業(yè)經(jīng)營管理者進行業(yè)績考核的一項重要指標,。市人社局建立技工院校校企合作培養(yǎng)高技能人才統(tǒng)計、檢查評估,、考核和通報制度,，并將“十校百企”工程納入技工院校“十項目標”考核指標體系每年年終進行考核評比,。

4.表彰激勵,。建立激勵機制，根據(jù)行業(yè)企業(yè)和技工院校培養(yǎng)緊缺型職業(yè)(工種)高技能人才數(shù)量和工作績效,，按照政府購買培訓成果辦法給予適當補助,。對“十校百企”工程中取得顯著成效的技工院校和企業(yè)，給予表彰或獎勵,。

5.跟蹤服務(wù),。擬成立常州市技工院校校企合作研究會，圍繞常州市技工院校校企合作的主題和“十校百企”工程的相關(guān)工作,，組織開展理論研究和實踐探討,，校企合作調(diào)研、技術(shù)交流,、文化共建等合作活動,，研究建立校企合作機制的有效辦法，探索全方位多元化的合作模式,，建立科學合理的校企合作評估指標體系,，對校企雙方進行監(jiān)控和考核評估,，推動“十校百企”工程順利開展。

1.組織發(fā)動,。5月中旬制訂《常州市“十校百企”緊缺型高技能人才培養(yǎng)工程實施方案》,，適時召開常州市“十校百企”工程推進會，部署緊缺型高技能人才培養(yǎng)工作,。

2.建立機構(gòu),。6月上旬成立常州市“十校百企”工程領(lǐng)導小組，各技工院校根據(jù)本實施方案,，建立相應(yīng)的組織機構(gòu),，制定本單位“十校百企”工程實施方案。

3.校企對接,。6月,，十所技工院校、百家相關(guān)企業(yè)根據(jù)本實施方案開展校企對接活動,，確定對接項目,，簽訂合作協(xié)議;籌辦常州市技工院校校企合作研究會，完成“十二五”校企合作研究課題開題報告,，力爭8月結(jié)題;搭建畢業(yè)生供求信息對接平臺,，院校帶給高技能人才培訓菜單，企業(yè)帶給高技能人才需求信息,，在常州市人力資源和社會保障網(wǎng)上實現(xiàn)畢業(yè)生供求信息對接,。

4.開展督查。6月下旬,，市經(jīng)信委和市人社局共同對“十校百企”工程實施狀況進行一次督查,，并將督查匯總上報省人社廳。

5.考核評比,。12月,，將“十校百企”工程成效納入全市技工院校“十項目標”考核指標體系進行考核評比,。

6.總結(jié)交流,。xx年1月召開“十校百企”工程經(jīng)驗交流會，總結(jié)經(jīng)驗,，表揚先進,，抓好典型，全面推廣,。

企業(yè)人才培養(yǎng)方案論文 企業(yè)人才培養(yǎng)方案制定流程篇八

學校以財經(jīng)類專業(yè)為主體,，開設(shè)會計、金融事務(wù),、商務(wù)外語,、計算機及應(yīng)用,、電子商務(wù)、國際商務(wù),、工藝美術(shù)等七個專業(yè),，為了貫徹落實全國和全省《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，使學校人才培養(yǎng)目標符合職業(yè)教育辦學規(guī)律,，人才培養(yǎng)規(guī)格符合中等職業(yè)教育要求,，根據(jù)湖南省示范性中等職業(yè)學校建設(shè)項目評審辦法,，制定會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案,。

根據(jù)目前企業(yè)和勞動力市場對會計人才的需求，中職會計專業(yè)應(yīng)以服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)為目標,，以就業(yè)為導向,，倡導以學生為主體的教育理念，以提高學生的會計核算能力和操作能力為宗旨,，建立以崗位能力為基礎(chǔ)的多元化,、靈活性與選擇性相統(tǒng)一的教學機制。通過專業(yè)基礎(chǔ)理論的教學和具體的崗位職業(yè)技術(shù)實踐活動,，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力,，并指導學生把所學到的會計專業(yè)知識運用到具體的實踐中，幫助學生積累崗位經(jīng)驗,，為步入社會工作打下基礎(chǔ),。本專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)以下原則：

1、以就業(yè)需求為導向,，形成產(chǎn)教結(jié)合的新的人才培養(yǎng)機制

在專業(yè)建設(shè)和辦學過程中,，要根據(jù)社會經(jīng)濟環(huán)境的發(fā)展，結(jié)合社會對會計人才市場的需求,，積極尋求校企合作,，為企業(yè)培養(yǎng)輸送合格的會計專業(yè)人才和懂會計知識的商業(yè)、服務(wù)業(yè)基層管理者,，形成產(chǎn)教結(jié)合的人才培養(yǎng)機制,。在課程設(shè)置方面，可根據(jù)長沙市的實際需求不斷進行調(diào)整和完善,。學?？裳埰髽I(yè)有實踐經(jīng)驗的專家參與學校的教學活動，探索和建立以會計領(lǐng)域用人為導向校企共同實施的人才培養(yǎng)機制,。

2,、以學生為主體，體現(xiàn)以職業(yè)能力為本位的教學模式

在教學組織過程中,，充分考慮學生的認知水平和技能興趣,，結(jié)合會計領(lǐng)域?qū)θ瞬判枨蟮奶攸c和變化,，實行以能力為本位的教學模式，并根據(jù)會計人才市場的需求適時調(diào)整方案,。在組織教學過程中,，既要有務(wù)實的思想，又要有戰(zhàn)略的眼光,，建立以“能力培養(yǎng)為導向”的專業(yè)教學體系,。

3、以突出職業(yè)技能培養(yǎng)為特色,，實行“多證制”教育

會計人才的培養(yǎng)要把提高學生的職業(yè)能力放在核心位置,，加強實踐性教學環(huán)節(jié)，要以會計核算,、財務(wù)管理及管理軟件操作能力為本位構(gòu)建培養(yǎng)方案,，對崗位進行能力分解，根據(jù)會計專業(yè)的技能特色,，要以具有較扎實的專業(yè)知識,、較強的核算能力和操作技能為核心，形成會計專業(yè)領(lǐng)域的實訓教學體系,，并以獲取會計從業(yè)資格證書為主體,，實行“多證制”制度，提升學生的就業(yè)能力,。

4,、以職業(yè)道德培養(yǎng)為基礎(chǔ)，全面提高學生的綜合素質(zhì)

培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德,、正確的職業(yè)價值觀和樂觀的勞動態(tài)度,，使學生充分認識職業(yè)道德對社會經(jīng)濟發(fā)展和個人成長的價值，全方位培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力,，向社會推薦高技能專門人才和高素質(zhì)勞動者,。

進入新世紀，國家對職業(yè)教育確立了以服務(wù)為宗旨,、以就業(yè)為導向的發(fā)展思路,。中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是對職業(yè)教育所培養(yǎng)人才的基本要求，目前教育部職業(yè)教育專項研究課題對中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標的界定是：中等職業(yè)教育是培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng),，德智體美等方面全面發(fā)展,，具有一定的職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和終身學習能力,，在生產(chǎn),、服務(wù)、管理第一線工作的實用型技能人才和高素質(zhì)勞動者,。按照這一表述,，中職學校應(yīng)面向生產(chǎn),、建設(shè)、服務(wù),、管理第一線培養(yǎng)人才,，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和一定科學文化素養(yǎng)的高素質(zhì)技能人才，為長沙市區(qū)社會經(jīng)濟（特別是第三產(chǎn)業(yè)）發(fā)展提供合格人才,。學校教學內(nèi)容（包括知識,、技能、態(tài)度）應(yīng)符合這一培養(yǎng)目標,。

我校會計專業(yè)定位于生產(chǎn)服務(wù)一線技能型會計人才的培養(yǎng),，處于會計教育系列的初級層次，主要培養(yǎng)適應(yīng)新時期經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展需要的德,、智,、體,、美等全面發(fā)展的,，具有綜合職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，在基層企業(yè)事業(yè)單位從事會計核算與會計事務(wù)管理工作以及商業(yè)及服務(wù)企業(yè)收銀,、統(tǒng)計,、營銷、管理等方面工作的技能人才,。學校會計專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格符合學校辦學定位和中職辦學層次,，適應(yīng)長沙市區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展和行業(yè)企業(yè)技能型人才的需求。

知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)的要求

（一）知識結(jié)構(gòu)

中等職業(yè)學校會計專業(yè)學生應(yīng)掌握本專業(yè)所必要的文化基礎(chǔ)和經(jīng)濟理論知識,，有一定的實際操作能力,。專業(yè)知識主要包括會計基礎(chǔ)、財務(wù)會計,、商業(yè)會計,、計算機應(yīng)用、點鈔,、會計實務(wù),、會計電算化、財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德等,；實際操作能力主要包括計算機處理會計業(yè)務(wù)的操作技能等,，并且通過參加全省會計從業(yè)資格考試取得會計從業(yè)資格證書。此外,，還需具備良好的人文素養(yǎng)和心理素質(zhì),，如普通話、口才,、禮儀等,。

（二）能力結(jié)構(gòu)

能力分為一般能力和職業(yè)能力,。一般能力主要表現(xiàn)在：政策和法律意識、語言文字表達能力,、交往合作能力,、身體健康等方面。職業(yè)能力：要求學生具有愛崗敬業(yè),、遵紀守法,、謹慎誠信的職業(yè)道德，具有不斷探索和勇于創(chuàng)新的精神,，具有效益,、市場,、競爭,、風險等觀念,，具有組織和管理能力,，合作與協(xié)調(diào)能力,。具體能力要求有：

a,、點鈔和小鍵盤數(shù)字錄入,。能識別鈔票真假,，并快速準確點鈔,，能快速準確的通過小鍵盤進行數(shù)字錄入,。

b、記賬,、算賬,、報賬、理財,。能熟練運用會計知識填制憑證,、登記賬簿、編制會計報表,，能為有關(guān)各方提供真實完整的會計信息,，能為客戶提供理財服務(wù)。

c,、計算機操作,。能熟練運用計算機收集和處理信息，進行出納,、電算會計處理,，開展電子商務(wù)、電子結(jié)算等工作,。

d,、市場營銷。能針對中小工商企業(yè)及金融市場的特點開展市場調(diào)查與分析，推銷各種產(chǎn)品和服務(wù),。

e,、交往合作能力。善于協(xié)調(diào)關(guān)系,，協(xié)同他人工作,，富有集體榮譽感和團隊精神，具有社會活動,、處理交際事務(wù)以及運用語言文字等方面的能力,。

此外，還應(yīng)有執(zhí)行政策的能力,，能夠及時學習理解和掌握國家有關(guān)的財經(jīng)法規(guī)和財稅金融政策,，并能運用于工作中。

學校堅持校企合作,，堅持產(chǎn)學結(jié)合,，大力推進工學交替的訂單式培養(yǎng)模式。學校建立了以行業(yè)企業(yè)專家為主的專業(yè)建設(shè)指導委員會,，委員會成員中包括市商業(yè)銀行支行行長及人事處長,、商業(yè)企業(yè)財務(wù)經(jīng)理及主管會計、高校教師和本校領(lǐng)導及會計專業(yè)骨干教師,。專業(yè)建設(shè)指導委員會參與會計專業(yè)建設(shè)全過程,，與專業(yè)教師一起共同討論制訂人才培養(yǎng)方案,，我校每年召開一次用人單位專家骨干座談會,，溝通信息，了解企業(yè)實際需要,，共同確定人才培養(yǎng)規(guī)格,、課程內(nèi)容、教學方法和實習實訓大綱與方案等,；為完善會計專業(yè)的建設(shè),，學校從20xx年5月起組織有關(guān)教師多次到相關(guān)企業(yè)、銀行進行了調(diào)查研究,，寫出了調(diào)查論證報告,。根據(jù)職業(yè)崗位知識、能力,、態(tài)度特點,，充分考慮學生職業(yè)生涯的需要，確定本專業(yè)的課程和課程結(jié)構(gòu),。專業(yè)建設(shè)指導委員會,，每年調(diào)研交流一次，共同參與專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置的研究工作,。

根據(jù)財政部頒布的《企業(yè)會計準則》和企業(yè)實際工作流程及操作標準或崗位職責,，制定會計專業(yè)課程標準（包括職業(yè)能力和職業(yè)態(tài)度）,，課程中體現(xiàn)新方法、新規(guī)范和地方行業(yè)特色,。積極開展市場需求調(diào)研,。學校會計專業(yè)設(shè)置建立在良好的市場就業(yè)基礎(chǔ)之上，畢業(yè)生有明確的實習就業(yè)崗位和指向,。學校每年召開一次用人單位管理及專業(yè)技術(shù)人員座談會,，每年要求教師利用寒暑假進行一次人才市場調(diào)研和本校畢業(yè)生就業(yè)追蹤調(diào)查，寫出調(diào)查報告交教務(wù)處,，交流情況,，適時調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，保證畢業(yè)生有較強的市場適應(yīng)性和崗位針對性,。建設(shè)好會計,、金融事務(wù)兩個校級精品專業(yè)，力爭把會計專業(yè)在20xx年建設(shè)成為省級精品專業(yè),。

根據(jù)會計專業(yè)人才市場的需求和我校畢業(yè)生就業(yè)的實際,，學校將在會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標中增加培養(yǎng)商業(yè)及服務(wù)業(yè)基層管理者的目標，并將實施校企結(jié)合工學交替的新型人才培養(yǎng)模式,。這種模式是指學生在校期間學習和到企業(yè)頂崗實習交替進行,，我校與湖南千惠商貿(mào)連鎖有限公司達成“校企聯(lián)合共同培養(yǎng)商業(yè)零售業(yè)中層管理人才”的合作辦學意向，計劃在市場營銷,、會計專業(yè)試點,，從20xx年秋季開始招生。具體做法是,，將整個學習階段劃分為6個周期,，第一個周期的前五個月在學校學習，后一個月到企業(yè)實習,，第二,、三、四個周期的前三個月（即3—5月和9—11月）在學校學習,，后三個月（即6—8月和12—次年2月）到企業(yè)輪換崗位,、輪換門店實習，第五,、六個周期的前兩個月在學校學習,，后四個月到企業(yè)門店管理崗位見習、頂崗實習,，學生學習,、實習時間分配大體上各占50%。學生實習的崗位由營業(yè)員、收銀員,、理貨員,、收貨員、防損員等到商品分析員,、促銷員,、統(tǒng)計員、會計員,、報單員再到主管,、店長助理、店長,、區(qū)域督導等,，既讓學生學以致用、檢驗動手能力,、找出存在的差距,、進行多崗鍛煉，更是一個提前感受競爭,、適應(yīng)社會的機會,，有助于盡早實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，早日成長成才,，也有利于企業(yè)從基層培養(yǎng)選拔人才,。學校與企業(yè)共同參與制定產(chǎn)學結(jié)合的培養(yǎng)目標、教學大綱,、教學計劃,，共同編寫校本教材。學生在校學習期間采取分階段模塊化教學,，到企業(yè)實習期間突出崗位技能訓練,，進行輪換工作崗位多崗鍛煉，既保證“工學交替”試點工作的正常開展,，又保證“工學交替”試點工作的質(zhì)量。

1,、形成以職業(yè)崗位和職業(yè)能力為本位的專業(yè)課程體系,。

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標科學地確定公共課、專業(yè)課,、實踐課教學內(nèi)容和課時比例,。按照行業(yè)企業(yè)標準和職業(yè)資格認證要求，特別是根據(jù)財政部新發(fā)布的《企業(yè)會計準則》調(diào)整教學內(nèi)容,，學校與行業(yè)企業(yè)合作,，共同開發(fā)專業(yè)課程，形成以任務(wù)、項目及職業(yè)崗位作業(yè)流程為導向的教學模塊,，實行模塊式教學,。積極開設(shè)選修課，每個學期開設(shè)30門以上,。建設(shè)好《會計基礎(chǔ)》,、《財務(wù)會計技能訓練教程》、《財務(wù)會計》等校級精品課程,，將《會計基礎(chǔ)》作為省級精品課程建設(shè)項目,。課程架構(gòu)注重與全省會計從業(yè)資格考試標準相銜接，實施雙證書教育,，將全省會計從業(yè)資格考試課程《會計基礎(chǔ)》,、《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》、《初級會計電算化》作為專業(yè)課程的重要內(nèi)容,。

會計專業(yè)主要課程有：會計基礎(chǔ),、財務(wù)會計、商業(yè)會計,、會計電算化,、銀行會計、會計模擬實習,、財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)指導,，廣泛開設(shè)選修課。形成理論與實踐相互融合的以職業(yè)崗位作業(yè)流程為導向的課程體系,，實踐性教學內(nèi)容達到40%以上,。

2、積極探索會計專業(yè)模塊式課程體系的改革,，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),。

課程結(jié)構(gòu)以職業(yè)崗位和職業(yè)能力為主線，打破了傳統(tǒng)課程的界限,，重點教育學生在會計專業(yè)崗位應(yīng)該做些什么,、怎樣做（而不在于是什么和為什么）。在講技能的同時講知識,，如第一學期學習會計課程時就對學生進行會計專業(yè)技能訓練,，包括填制會計憑證、登記會計賬簿,、編制會計報表等,，每個學期都要對學生進行會計實務(wù)達標。會計教師每年到企業(yè)對口實踐,，一方面是指導學生實習,，邊指導邊學習，或到已畢業(yè)學生工作單位了解業(yè)務(wù)流程和會計處理方法,； 另一方面開展市場調(diào)研,，深入用人單位了解其對會計專業(yè)人才知識和能力的要求，并及時向教務(wù)處反饋,，教務(wù)處據(jù)此調(diào)整和改革課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容,。同時積極推進“多證書”制度,，努力提高畢業(yè)生職業(yè)資格證書（如會計從業(yè)資格證書,、普通話、英語,、計算機職業(yè)能力等級證）的獲證率,，將會計從業(yè)資格考試課程納入正常的專業(yè)教學課程中。

3,、會計專業(yè)模塊式課程體系構(gòu)建的具體做法,。

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標,，我?？茖W合理地確立了會計專業(yè)公共課、專業(yè)課,、實踐課的教學內(nèi)容和課時比例，確定了公共模塊、專業(yè)模塊和崗位模塊三大模塊,。

模塊一,、公共模塊 為會計基本知識與技能模塊（包括會計原理,、金融知識、統(tǒng)計知識,、稅收知識,、財經(jīng)法規(guī)、小鍵盤數(shù)字錄入,、點鈔,、會計記賬技術(shù)、計算機操作,、普通話,、書法、禮儀等）,。

模塊二,、專業(yè)模塊 按行業(yè)或崗位群設(shè)置（包括流通業(yè)會計、制造業(yè)會計,、金融業(yè)會計,、服務(wù)業(yè)會計等），不同的專業(yè)方向體現(xiàn)不同的模塊內(nèi)容,，教學中突出本專業(yè)模塊（作為必修課）,，兼顧其他專業(yè)模塊（作限選課或任選課）。我校畢業(yè)生和在校生中流通業(yè)會計,、金融業(yè)會計,、制造業(yè)會計專業(yè)方向的學生較多，所以這三個模塊又是專業(yè)模塊中的重點,，這三個模塊中,，對于基本的共同的業(yè)務(wù)處理內(nèi)容建立財務(wù)會計共同模塊，分專業(yè)再確定特殊業(yè)務(wù)處理的相應(yīng)模塊,。

模塊三,、崗位模塊 以具體的制造業(yè)、商業(yè)企業(yè),、金融業(yè),、服務(wù)業(yè)等職業(yè)崗位流程為導向，分別設(shè)置貨幣資金核算,、往來款項,、材料物資、固定資產(chǎn),、成本費用,、工資核算、商品流通,、一線柜員,、主管柜員,、出納、總賬報表等操作崗位,，每個崗位明確崗位目標和要求,，知識和技能以“夠用、實用”為原則,，力求反映實際工作崗位要求和業(yè)務(wù)流程,，避免教學和

實際脫節(jié)的缺陷。各崗位模塊的課程內(nèi)容要遵從中等職業(yè)學校學生的認識規(guī)律和學習能力,，由淺入深,，循序漸進，使學生能了解不同崗位業(yè)務(wù)操作內(nèi)容,，以便畢業(yè)后能更快更好適應(yīng)崗位要求,。

從模塊的數(shù)量來看，公共模塊有1個,，專業(yè)模塊有3個,，崗位模塊有10多個；從三大模塊的關(guān)系看,，公共模塊為各種會計專門化方向都必需掌握的知識技能,，是其他教學模塊的基礎(chǔ)；公共模塊和專業(yè)模塊中的公共崗位模塊和實習崗位模塊為必選模塊,；領(lǐng)域崗位模塊為可選模塊,，學生可根據(jù)市場需求、個人興趣和社會資源等因素選擇學習,。

1,、專業(yè)教學堅持“教、學,、做合一”的原則

根據(jù)會計專業(yè)特點,，分別采用現(xiàn)場教學，案例教學,，探究式,、啟發(fā)式教學等教學方式。對會計基礎(chǔ),、財務(wù)會計加強技能訓練和案例教學,，對電算會計和電子商務(wù)都在計算機房進行教學，對金融基礎(chǔ),、證券基礎(chǔ),、市場營銷采用探究式教學方法。積極推進運用多媒體技術(shù)教學,，課堂教學使用多媒體教學的課時比例達到60%以上,。積極開展實踐教學,，會計專業(yè)是實踐性很強的專業(yè),，實踐教學體系包括會計基礎(chǔ)模擬實訓,、財務(wù)會計模擬實訓、電算會計模擬實訓,，其他還有出納崗位,、資產(chǎn)核算崗位、往來核算崗位,、收入費用核算崗位,、總賬報表核算崗位等單項模擬實訓。第一學期學習會計基礎(chǔ)時,，就對學生進行會計專業(yè)技能訓練,，包括填制會計憑證、登記會計賬簿,、編制會計報表,，每個學期都要進行會計實務(wù)達標，第五學期要在校內(nèi)統(tǒng)一進行會計模擬實習,，然后再開展畢業(yè)實習,。制定完善學生畢業(yè)實踐方案，專業(yè)實踐課的授課時數(shù)不低于專業(yè)課授課時數(shù)的50%,。專業(yè)教學方法堅持“教,、學、做合一”的原則,，根據(jù)會計專業(yè)課程特點,，采用現(xiàn)場教學（如奧鏗特會計實習）、案例教學,、討論式教學,、探究式、啟發(fā)式教學等方法,，高度重視實踐性教學環(huán)節(jié),，以案例或真實的任務(wù)來設(shè)計專業(yè)綜合實訓項目。

2,、職業(yè)能力考核和評價方法

為了配合本專業(yè)課程體系的實施,，我們形成符合職業(yè)能力培養(yǎng)要求的全面的專業(yè)考核體系和評價機制：

①主要課程建立符合能力培養(yǎng)要求的考核標準，并向?qū)W生公布,，使學生知道各門課程對其知識,、能力與素質(zhì)要求。

②根據(jù)專業(yè)特點與不同課程類型采取靈活的考核形式,，并在專業(yè)能力考核上有所創(chuàng)新,，取得了顯著的效果,。

a.必修課課堂教學部分的考核方式以筆試為主，并且試題中要有一定比重的實務(wù)操作題目,。課內(nèi)實訓成績以平時成績（如填制的記賬憑證）的方式計入期末成績,。

b.選修課課堂教學部分的考核采取靈活的方式。對部分理論性較強的課程,，采取筆試與實踐相結(jié)合的考核方式,；而對實踐性較強的部分課程，則采取以實踐性考核方式為主的考核方式,，即期末每門課程隨課程結(jié)束進行考查考核,，評定成績,著重實際操作能力(動手、動口,、操作,、作業(yè)、心得體會,、論文,、考試等形式均可)，考查可采用百分制,，也可采用等級制(優(yōu),、良、中,、及格,、不及格)。

c.會計模擬實訓課程的考核,，要求學生必須完成全部會計業(yè)務(wù)實訓流程,，在適當考慮實訓中學生表現(xiàn)及考勤記錄的基礎(chǔ)上，主要依據(jù)學生所完成實訓作品（憑證,、賬簿,、報表）的檔次及實訓報告評定其課程成績。

d.對參加省會計從業(yè)資格等職業(yè)資格認證考試的課程,，只要通過認證考試的,，其成績界定以認證的級別或成績?yōu)橐罁?jù)。對參加省,、市會計專業(yè)技能考試競賽活動取得優(yōu)異成績的,，給予獎勵學分。

③實踐教學環(huán)節(jié)包括實驗,、上機,、專業(yè)認同實習、手工會計模擬實習、電算會計訓練,、畢業(yè)實習,、畢業(yè)總結(jié)、勤工儉學,、軍訓,、課外創(chuàng)新實踐（講座、競賽,、社團活動）等,，各個環(huán)節(jié)考核合格，均有相應(yīng)學分,。

各學期課程設(shè)置

會計專業(yè)課程設(shè)置分為公共課（包括德育課和文化基礎(chǔ)課）、專業(yè)課（分必修課,、限選課,、任選課）和實踐課（含技能訓練課）三大類，每大類的課程及學分分別為：9科60學分,，15科75學分,，8科35學分，畢業(yè)總學分170分以上,，入學教育,、軍訓、技能訓練達標（約14個項目）均計算相應(yīng)學分（15學分）,。各學期課程按先易后難,、先基礎(chǔ)后綜合、先文化課后專業(yè)課的順序安排,，每個學期同時開設(shè)實踐課和選修課,，每個學期都進行技能訓練項目達標，構(gòu)成一個科學合理適用的知識體系,。

企業(yè)人才培養(yǎng)方案論文 企業(yè)人才培養(yǎng)方案制定流程篇九

根據(jù)財政部和市財政局印發(fā)的會計行業(yè)人才隊伍建設(shè)中長期規(guī)劃,，為加大高端會計人才培養(yǎng)力度，高端會計人才緊缺難題,，特制定本實施方案,。

大力實施人才強市戰(zhàn)略，以培養(yǎng)會計領(lǐng)軍人才和青年英才為引領(lǐng),，以培養(yǎng)高級會計師,、總會計師為重點，以培養(yǎng)注冊會計師和會計師為基礎(chǔ),，建設(shè)數(shù)量充足,、結(jié)構(gòu)合理、梯次遞進銜接的會計人才隊伍，全面提升我市會計人才隊伍業(yè)務(wù)潛力和整體素質(zhì),，為推動科學發(fā)展,、富民興渝帶給人才保障。

按照高起點,、高標準,、高質(zhì)量要求，到20xx年分類培養(yǎng)：精通會計業(yè)務(wù),、精于財務(wù)管理,、有較高政策理論水平和操作潛力很強的會計領(lǐng)軍人才350人(其中：力爭入選全國會計領(lǐng)軍人才50人，具有國際資格的注冊會計師50人);會計業(yè)務(wù)嫻熟,，善于財務(wù)管理,，職業(yè)決定潛力強，操作潛力強的青年英才600人;具有國內(nèi)先進水平的高級會計人才及總會計師20xx人;加大高級會計師,、注冊會計師和會計師培養(yǎng),，屆時占會計人員的比例西部。

會計領(lǐng)軍人才,。取得高級會計師專業(yè)技術(shù)資格(含透過高級會計師資格考試),，或者取得注冊會計師資格執(zhí)業(yè)5年以上，或者副教授以上職稱(含會計學博士畢業(yè)工作2年);年齡原則上不超過45歲;具有本科學歷,，能夠運用英語進行聽說讀寫;財務(wù)部(科)負責人或后備骨干,。本人申報、單位審查推薦;由市財政局組織對財會,、英語和綜合知識進行考試;再面試,、綜合審查評選;商市委組織部、市人力社保局確定培養(yǎng)人選,。

會計青年英才,。取得會計師、注冊會計師,、講師等專業(yè)技術(shù)資格2年;年齡原則上不超過40歲;具有本科學歷,，能夠運用英語進行聽說讀寫。具有碩士研究生以上學歷或獲得全國會計師考試金銀榜的考生,，條件可適當放寬,。人選確定方法同會計領(lǐng)軍人才。

國內(nèi)高級會計人才,。選取企事業(yè)財務(wù)部(科)長以上,、高級會計師，年齡55歲以內(nèi),，由本人報名,、單位推薦，根據(jù)每年培養(yǎng)計劃，綜合平衡確定培養(yǎng)人選,。

注冊會計師和會計師,。貼合財政部規(guī)定報考條件的會計人員。

完善正高級會計師考試評審方法,、資料,，適時增加正高級會計師評審數(shù)量，提升正高級會計師質(zhì)量,。

加大高級會計人才培養(yǎng),，按照國內(nèi)水平設(shè)置培訓資料，強化管理,、理論,、綜合潛力培養(yǎng)。對優(yōu)秀學員頒發(fā)榮譽證書;優(yōu)秀人才納入市委組織,、市人力社保局人才庫管理;向有關(guān)部門推薦使用,。

結(jié)合會計師年齡、學歷,、職務(wù)和從事財會工作年限等，修訂完善報考評審高級會計師資格條件;鼓勵我市高等院校開展高級會計師專業(yè)知識考前學習培訓,，用心參加全國高級會計師專業(yè)考試;總結(jié)完善高級會計師評審辦法,，強化專業(yè)技能、綜合知識和實際工作潛力等全面考察,，增加高級會計師數(shù)量,，提高質(zhì)量;強化高級會計師綜合潛力再提升，結(jié)合高級會計師年度繼續(xù)教育,，完善培訓方式和資料,，明確學習任務(wù)目標，增強學習自覺性,。

實行自主培養(yǎng)和引進相結(jié)合,，市財政局指導市注冊會計師協(xié)會制定考前學習培訓、考試合格激勵,、選送注冊會計師到市內(nèi)外培養(yǎng)提高和引進注冊會計師的激勵政策規(guī)定,。

鼓勵我市貼合條件的廣大會計人員參加高校、網(wǎng)校專業(yè)學習培訓,，用心參加全國會計師專業(yè)技術(shù)資格考試;選取優(yōu)秀院校,、網(wǎng)校供會計人員選取學習;對參加全國會計師考試獲得金銀榜的會計人員給予表彰。

由市委組織部,、市財政局,、市人力社保局組成市高端會計人才培養(yǎng)領(lǐng)導小組，負責研究決定全市高端會計人才重大培養(yǎng)政策，指導市高端會計人才的培養(yǎng),。

高端會計人才領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室,，辦公室設(shè)在市財政局，負責制定市高端會計人才培養(yǎng)具體實施辦法,，組織開展市高端會計人才選拔,，在市內(nèi)外高等院校中選取培養(yǎng)機構(gòu)，指導監(jiān)督培養(yǎng)院校設(shè)計培養(yǎng)方案,、實施培養(yǎng)和管理,，向領(lǐng)導小組匯報全市會計人才培養(yǎng)工作。

培養(yǎng)院校協(xié)助市財政局做好學員選拔,、面試工作;具體負責培養(yǎng)資料設(shè)計,、培養(yǎng)教學、調(diào)研指導,、考核管理,，全面落實市高端會計人才綜合潛力素質(zhì)提升，培養(yǎng)狀況報告等工作,。

各區(qū)縣組織,、財政、人力社保部門,，市級主管部門,、企事業(yè)單位，要高度重視會計人才的培養(yǎng),，加大宣傳力度,，認真做好優(yōu)秀會計人才推薦上報工作，營造支持人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會氛圍,。

企業(yè)人才培養(yǎng)方案論文 企業(yè)人才培養(yǎng)方案制定流程篇十

一,、培養(yǎng)原則

1、人力資源部制定后備梯隊人才培養(yǎng)實施計劃,，計劃制定原則遵循管理類與生產(chǎn)技術(shù)類人才的雙通道培養(yǎng)模式,，體現(xiàn)層次性、逐步深化由低級向高級遞進性,。

(1)管理通道:公司員工自薦透過選拔,、評估后即可參加后備梯隊企業(yè)人才培養(yǎng)方案，培訓合格并在崗位見習期考核合格即可在公司產(chǎn)生管理崗位時參加競聘,，面試合格者免見習期上崗,，未見習的，需經(jīng)過見習期(3-6個月)考核,。

(2)生產(chǎn)技術(shù)通道:公司員工自薦透過選拔,、評估后即可參加后備梯隊企業(yè)人才培養(yǎng)方案,，培訓合格且完成相應(yīng)的任務(wù)指標即可在公司產(chǎn)生技術(shù)崗位時參加競聘，面試合格后,，透過見習期后即可上崗,。

2、充分利用公司各種資源,，采取人力資源部和各部門分工協(xié)作的方式來實施培養(yǎng)計劃,。

二、培養(yǎng)體系

(一)建立以教育培訓,、個人提高,、導師輔導、行動學習為核心環(huán)節(jié)的后備人才培養(yǎng)體系,。

(二)具體培養(yǎng)方式

1,、教育培訓

(1)課程研修:公司安排或個人選取外部專業(yè)機構(gòu)組織的公開課、論壇,、交流會,。

外訓驗收:提交書面“培訓總結(jié)”或結(jié)業(yè)證，考核其是否進行轉(zhuǎn)訓(培訓次數(shù)),，以及所學知識在實際中應(yīng)用程度(質(zhì)量考核),。

主要是透過內(nèi)外部資源進行管理知識、技能類相關(guān)課程的集中學習與研修,。

(2)學歷提升:個人選取申請參加公司外的學歷提升,。

學歷驗收:提交畢業(yè)證書或結(jié)業(yè)證。

(3)外部考察:根據(jù)工作需要,，公司安排后備人才到異地參加相關(guān)的考察、參觀,、培訓,、交流等。

學習驗收:提交考察報告,、考核其是否進行轉(zhuǎn)訓(培訓次數(shù)),，以及所學知識在實際中應(yīng)用程度(質(zhì)量考核)。

以此增強對標桿企業(yè)的學習,、增長后備人才見識,，促進各項創(chuàng)新實踐在公司的落地。

2,、個人提高

(1)交流研討:公司安排或個人選取

學習驗收:提交研討報告

發(fā)掘內(nèi)外部資源展開相同崗位對話交流及行業(yè)對標以開拓思維,、學習創(chuàng)新，透過團隊建設(shè)活動等管理主體研討進行經(jīng)驗交流與分享,。

(2)書籍閱讀:個人選取對崗位有幫忙的書籍

學習驗收:提交讀書心得

透過閱讀各類對崗位有幫忙的優(yōu)秀書籍,，獲取各方面知識,、技能及素養(yǎng)的提升。

(3)資格認證:個人選取參加各部門或協(xié)會舉辦的職稱/職業(yè)資格培訓和考試,，取得相應(yīng)資格認證,。

學習驗收:提交資格證書

3、導師輔導

(1)一對一導師輔導:公司安排,，每名后備梯隊人才要有一名上級作為其輔導人,。

學習驗收:提交導師輔導紀錄

(2)高層對話:公司安排后備梯隊人才與公司高管接觸，定期進行職業(yè)談話,。

學習驗收:學習心得

4,、行動學習

(1)項目歷練:公司安排后備梯隊人才主導相關(guān)工作項目(一年至少兩次)

學習驗收:提交報告、心得,、案例或考核表

旨在透過實際項目歷練,，促進理論與實踐相互結(jié)合，同時透過提煉工作實踐案例檢驗其學習效果,。

(2)代理測試:公司安排后備梯隊人才暫時全權(quán)代理計劃培養(yǎng)崗位職務(wù),。

學習驗收:提交報告、心得,、案例或考核表

透過對后備人才代理期間工作的考核,，提前發(fā)此刻管理過程中亟待提升的方面，以便提前規(guī)避,，防止未來晉升后的不勝任,。測試次數(shù)代理期間不少于三次。

(3)見習培養(yǎng):公司安排或個人選取,，作為本系統(tǒng)部門或高管領(lǐng)導助理形式見習,。

學習驗收:提交報告、心得,、案例或考核表,。

在見習期間，透過參與各類會議,、決策,、項目等培養(yǎng)深化梯隊人才業(yè)務(wù)潛力、管理潛力,。

原則上一般基層晉主管見習期3個月,，主管晉中層見習期6個月或1年為佳，具體見習時間根據(jù)實際狀況確定,。

(4)跨專業(yè)實踐:公司安排或個人選取,，在本崗位工作熟練基礎(chǔ)上，能夠采取跨部門,、跨專業(yè)工作實踐鍛煉,。

學習驗收:提交報告,、心得、案例或考核表

三,、培養(yǎng)資料

(一)公司安排(共性需求):管理基礎(chǔ)知識+管理技能(自我管理/管理他人/團隊管理等),。

個人選取(個性需求):業(yè)務(wù)潛力短板+管理實務(wù)操作(項目管理/成本管理/品質(zhì)管理等)。

社會組織:專業(yè)培訓機構(gòu),、院校組織的各類管理培訓,、專業(yè)主題培訓、學歷提升培訓等,。

(二)培訓課程設(shè)置

1,、主角認知

（1）管理者主角、地位與職責

（2）管理人員素質(zhì)要求

2,、管理技能

（1）團隊建設(shè)與管理

（2）企業(yè)目標與達成計劃;

（3）溝通與協(xié)調(diào)(跨部門溝通與合作)

（4）培訓與激勵(指導培養(yǎng)下屬)

（5）績效管理

（6）安全管理

（7）工作調(diào)配

（8）如何改善員工工作表現(xiàn)

3,、管理實務(wù)

（1）生產(chǎn)計劃的編制與控制

（2）成本控制、質(zhì)量管理

（3）設(shè)備管理,、物料管理

（4）定編定員管理

（5）工序管理

四,、學習與培訓計劃安排

略

五、過程管控

(一)溝通機制:加強與后備梯隊人才的溝通,，了解其所思所想并及時解決相關(guān)問題,，解除其后顧之憂;

(二)反饋機制:及時將梯隊人才工作表現(xiàn)及學習工作成果反饋至其本人及相關(guān)主管;

(三)考核機制:實施階段性考核，對優(yōu)秀者給予表揚激勵,、表現(xiàn)一般者給予相應(yīng)要求和壓力,。

六、培養(yǎng)考核

(一)考核指標:專業(yè)知識(50%權(quán)重),、工作潛力(30%權(quán)重),、職業(yè)素質(zhì)(20%權(quán)重)。詳見《后備梯隊人才培養(yǎng)實施考核表》;

(二)考核數(shù)據(jù)記錄:分教育培訓,、個人提高,、導師輔導、行動學習四大培養(yǎng)資料,，每大類根據(jù)實際培養(yǎng)狀況進行細分，比如課堂表現(xiàn),、培訓總結(jié)提交,、讀書心得、項目歷練表現(xiàn),、工作案例提煉,、轉(zhuǎn)訓次數(shù)、轉(zhuǎn)訓質(zhì)量評估,、考察報告撰寫質(zhì)量評估等,。此類過程數(shù)據(jù)將統(tǒng)一電子記錄到《后備梯隊培養(yǎng)檔案登記表》臺賬,，專門檔案袋保管;

(三)考核結(jié)果運用:實施階段考核(每季度一次)，考核得分80分(含)以上者為合格,，合格者繼續(xù)培養(yǎng),，不合格者取消梯隊培養(yǎng)資格;

(四)每位梯隊人員務(wù)必確定一位培養(yǎng)導師。培養(yǎng)導師根據(jù)培養(yǎng)目標,，每月對培養(yǎng)過程進行效果反饋記錄,，定期向人力資源部報備，人力資源部進行跟蹤整理,，分析培養(yǎng)效果,，以便及時做出方案調(diào)整。

企業(yè)人才培養(yǎng)方案論文 企業(yè)人才培養(yǎng)方案制定流程篇十一

（一）認同寶源企業(yè)文化和歷史使命,，為人誠信，擁有良好的個人品質(zhì)和職業(yè)道德，愛崗敬業(yè),。

（二）能夠較好的應(yīng)對和處理工作中的壓力，能夠以發(fā)展和變化的眼光對待工作,，善于理解新鮮事物,，擁有良好的學習習慣，具備持續(xù)的自學潛力。

（三）具有較強的溝通和語言表達潛力,。

（四）在寶源工作期間,，有良好的工作業(yè)績和績效評價，具備較強的專業(yè)工作潛力,。

（五）大專（含）以上學歷，35歲（含）以下,，在集團工作1年（含）以上,。

各部門、各基地于每年的6月及12月上報本部門的后備人才名單。綜合管理部根據(jù)各部門、各基地申報名單對候選對象進行審查,、考核,，篩選，確定人選,，進入后備人才庫。

（一）申報

申報人填寫《后備人才申報表》（附后），透過以下方式上報綜合管理部：

1、各部門,、各基地以部門,、基地名義推薦，并將申報表報綜合管理部,。

2,、各部門、各基地員工向綜合管理部自薦,，直接將申報表報公司綜合管理部,。

3、公司提名。

㈡選拔入庫

綜合管理部對申報材料進行初審后,，通知申報人參加選拔測試,。透過測試者正式進入后備人才庫,，并開展培養(yǎng)工作,。選拔考核主要包括以下4輪，每輪考核設(shè)定基準分,，未到達基準分者即淘汰,。到達基準分者進入下一輪考核。每輪考核成績保留,，最后成績?yōu)楦鬏喅煽兗訖?quán)平均,。

1、專業(yè)英語水平測試：主要包括英語筆試和英語口試,。

2,、價值觀念及綜合素質(zhì)測試：主要包括職業(yè)傾向測試,、個性特征測試、智力測試或?qū)懽鳌?/p>

3,、業(yè)務(wù)知識測試：

4、面試：由公司領(lǐng)導,、綜合管理部領(lǐng)導及相關(guān)部門人員組成面試小組進行面試，采取一對一交談或無領(lǐng)導小組討論形式,，側(cè)重思維、表達潛力的測試,。

后備人才的培養(yǎng)有基礎(chǔ)培訓、輪崗實習,、內(nèi)部兼職和掛職鍛煉四種方式。

㈠基礎(chǔ)培訓

1,、培養(yǎng)主題：企業(yè)文化、管理知識,、溝通技巧等通用性知識。

2,、培養(yǎng)方式：參加集團或公司統(tǒng)一組織的企業(yè)文化、管理知識,、溝通技巧等培訓,；參加公司安排的外部培訓。

3,、培養(yǎng)目標：使后備人才熟悉業(yè)務(wù)知識,、管理工具,、管理方法等,。

㈡輪崗學習

1,、培養(yǎng)主題：業(yè)務(wù)流程、實際技能的掌握和應(yīng)用

2,、培養(yǎng)方式：將后備人才安排到各部門進行工作學習,，了解該部門實際狀況,。重點了解各崗位業(yè)務(wù)知識,、工作流程,、相關(guān)規(guī)章制度等資料,。輪崗周期分為三個月、六個月,、一年三種。輪崗結(jié)束,，后備人才需在一個月內(nèi)上交輪崗實習報告,，報告應(yīng)注重實效,，到達分析現(xiàn)狀、解決問題,、優(yōu)化管理的目的,。考核報告由該部門經(jīng)理初評打分,、綜合管理部經(jīng)理復核評分,，兩者按6：4比例權(quán)重后得出實習報告最終成績,。實習報告成績將作為輪崗實習工作的主要考核依據(jù)。

㈢內(nèi)部兼職

培養(yǎng)主題：增強對各部門工作的認識和了解,，提升員工綜合素質(zhì)和潛力,。培養(yǎng)方式：兼職人員以學習,、調(diào)研,、協(xié)助為職責,，參與兼職部門具體業(yè)務(wù)的運作過程,，提出相關(guān)意見和推薦，并承擔相關(guān)工作,，在兼職業(yè)務(wù)上理解兼職部門領(lǐng)導管理。

㈣掛職鍛煉

1,、培養(yǎng)主題：綜合技能的全面鍛煉和提升

2,、培養(yǎng)方式：將后備人才安排到各部門相應(yīng)崗位上掛職,，由綜合管理部審批發(fā)文,。掛職的時間不應(yīng)低于10個月。掛職鍛煉的崗位編制做為臨時編制,，僅用于培養(yǎng)后備人才,，不作為公司正式的編制。

㈠后備人才考核

1．后備人才考核,、淘汰周期為2年,。

2．考核包括培訓考核,、崗位考核,、潛力測試3大部分。

其中：培訓考核指每次培訓結(jié)束后,，由培訓組織單位組織各種形式的考試（如筆試,、小組討論,、心得撰寫,、課題研究等）,，對培訓結(jié)果給予評價。崗位考核指每半年由后備人才所在部門對其進行績效考核,，對后備人才的工作狀況進行評價,。潛力測試指檢查兩年內(nèi)后備人才是否取得一項中級（含）以上職稱或考取更高級學位,。

㈡后備人才淘汰有以下狀況者,，經(jīng)公司領(lǐng)導審批后,，從后備人才庫中淘汰：

1．崗位考核成績連續(xù)兩年處于所在部門50%排行以下者,；

2．潛力測試不合格者（兩年內(nèi)未完成自學資料者）,；

3．培訓表現(xiàn)不合格者（未能參加必修課程學習或違反培訓紀律,、培訓考核成績兩次以上不合格者）；

4．違背誠信承諾書資料,，或在工作中及公司組織的各類活動中,，行為方式與寶源集團倡導的企業(yè)文化理念不符者,。

㈢后備人才出庫及任用

1.后備人才在培養(yǎng)過程中或培養(yǎng)結(jié)束后,，根據(jù)公司各部門、各基地的人才配置需要,，由綜合管理部統(tǒng)一調(diào)配，兼職培訓,、輪崗學習或掛職鍛煉。經(jīng)考核合格,，成為公司新設(shè)或空缺崗位聘任的首要人選,，正式任命后，視為正式出庫,。2年內(nèi)未任命的后備干部自動出庫。

2.后備人才出庫后,，納入各公司的正常管理程序,。

3.后備人才庫將遵循“滾動,、跟蹤,、淘汰,、發(fā)展”的培養(yǎng)原則,，淘汰不合格者，發(fā)展新的后備人才,，實現(xiàn)人才滾動培養(yǎng),。

㈠后備人才入庫后，其原人事關(guān)系不變動,。

㈡后備人才入庫后,，由綜合管理部根據(jù)培養(yǎng)方案，安排其參加培訓,、考核或者掛職鍛煉等,。

㈢為了做好后備人才的選拔和培養(yǎng)工作，各部門需提高對此項工作的重視程度,，參照選拔條件,，用心、慎重地推薦后備人才候選人,；對于申報或入選后備人才庫的員工,，所在部門要在日常工作中給予大力支持，公司將后備人才的培養(yǎng)工作,，作為對該部門第一負責人考核的指標之一,。

㈣參加崗位鍛煉的后備人才薪資待遇參照其輪崗崗位值執(zhí)行,，由鍛煉所在部門考核；后備人才原崗位由所在部門安排人員頂替,。

企業(yè)人才培養(yǎng)方案論文 企業(yè)人才培養(yǎng)方案制定流程篇十二

一,、資格條件

（一）認同寶源企業(yè)文化和歷史使命,，為人誠信，擁有良好的個人品質(zhì)和職業(yè)道德,，愛崗敬業(yè),。

（二）能夠較好的面對和處理工作中的壓力,，能夠以發(fā)展和變化的眼光對待工作,，善于接受新鮮事物，擁有良好的學習習慣,，具備持續(xù)的自學能力,。

（三）具有較強的溝通和語言表達能力。

（四）在寶源工作期間,，有良好的工作業(yè)績和績效評價,，具備較強的專業(yè)工作能力。

（五）大專（含）以上學歷,，35歲（含）以下,，在集團工作1年（含）以上。

二,、后備人才的申報與選拔程序

各部門,、各基地于每年的6月及12月上報本部門的后備人才名單。綜合管理部根據(jù)各部門,、各基地申報名單對候選對象進行審查,、考核，篩選,，確定人選,，進入后備人才庫。

（一）申報

申報人填寫《后備人才申報表》（附后）,，通過以下方式上報綜合管理部：

1,、各部門,、各基地以部門,、基地名義推薦，并將申報表報綜合管理部,。

2,、各部門、各基地員工向綜合管理部自薦，直接將申報表報公司綜合管理部,。

3,、公司提名。

㈡ 選拔入庫

綜合管理部對申報材料進行初審后,，通知申報人參加選拔測試,。通過測試者正式進入后備人才庫，并開展培養(yǎng)工作,。選拔考核主要包括以下4輪,，每輪考核設(shè)定基準分，未達到基準分者即淘汰,。達到基準分者進入下一輪考核,。每輪考核成績保留，最后成績?yōu)楦鬏喅煽兗訖?quán)平均,。

1,、專業(yè)英語水平測試：主要包括英語筆試和英語口試。

2,、價值觀念及綜合素質(zhì)測試：主要包括職業(yè)傾向測試,、個性特征測試、智力測試或?qū)懽鳌?/p>

3,、業(yè)務(wù)知識測試：

4,、面試：由公司領(lǐng)導、綜合管理部領(lǐng)導及相關(guān)部門人員組成面試小組進行面試,，采取一對一交談或無領(lǐng)導小組討論形式,，側(cè)重思維、表達能力的測試,。

三,、后備人才的培養(yǎng)

后備人才的培養(yǎng)有基礎(chǔ)培訓、輪崗實習,、內(nèi)部兼職和掛職鍛煉四種方式,。

㈠基礎(chǔ)培訓

1、培養(yǎng)主題：企業(yè)文化,、管理知識,、溝通技巧等通用性知識。

2,、培養(yǎng)方式：參加集團或公司統(tǒng)一組織的企業(yè)文化,、管理知識、溝通技巧等培訓,；參加公司安排的外部培訓,。

3,、培養(yǎng)目標：使后備人才熟悉業(yè)務(wù)知識、管理工具,、管理方法等,。

㈡輪崗學習

1、培養(yǎng)主題：業(yè)務(wù)流程,、實際技能的掌握和應(yīng)用

2,、培養(yǎng)方式：將后備人才安排到各部門進行工作學習，了解該部門實際情況,。重點了解各崗位業(yè)務(wù)知識,、工作流程、相關(guān)規(guī)章制度等內(nèi)容,。輪崗周期分為三個月,、六個月、一年三種,。輪崗結(jié)束,，后備人才需在一個月內(nèi)上交輪崗實習報告，報告應(yīng)注重實效,，達到分析現(xiàn)狀,、解決問題、優(yōu)化管理的目的,?？己藞蟾嬗稍摬块T經(jīng)理初評打分、綜合管理部經(jīng)理復核評分,，兩者按6：4比例權(quán)重后得出實習報告最終成績,。實習報告成績將作為輪崗實習工作的主要考核依據(jù)。

㈢內(nèi)部兼職

培養(yǎng)主題：增強對各部門工作的認識和了解,，提升員工綜合素質(zhì)和能力,。培養(yǎng)方式：兼職人員以學習、調(diào)研,、協(xié)助為職責,，參與兼職部門具體業(yè)務(wù)的運作過程，提出相關(guān)意見和建議,，并承擔相關(guān)工作,，在兼職業(yè)務(wù)上接受兼職部門領(lǐng)導管理。

㈣掛職鍛煉

1,、培養(yǎng)主題：綜合技能的全面鍛煉和提升

2,、培養(yǎng)方式：將后備人才安排到各部門相應(yīng)崗位上掛職，由綜合管理部審批發(fā)文,。掛職的時間不應(yīng)低于10個月,。掛職鍛煉的崗位編制做為臨時編制，僅用于培養(yǎng)后備人才,，不作為公司正式的編制,。

四、后備人才的考核,、淘汰,、出庫、任用及后續(xù)跟蹤

㈠后備人才考核

1,、后備人才考核,、淘汰周期為2年。

2,、考核包括培訓考核,、崗位考核、能力測試3大部分,。

其中：培訓考核指每次培訓結(jié)束后,，由培訓組織單位組織各種形式的考試（如筆試、小組討論,、心得撰寫,、課題研究等），對培訓結(jié)果給予評價,。崗位考核指每半年由后備人才所在部門對其進行績效考核,，對后備人才的工作情況進行評價。能力測試指檢查兩年內(nèi)后備人才是否取得一項中級（含）以上職稱或考取更高級學位,。

㈡后備人才淘汰有以下情況者,，經(jīng)公司領(lǐng)導審批后，從后備人才庫中淘汰：

1,、崗位考核成績連續(xù)兩年處于所在部門50%排名以下者,；

2,、能力測試不合格者（兩年內(nèi)未完成自學內(nèi)容者）；

3,、培訓表現(xiàn)不合格者（未能參加必修課程學習或違反培訓紀律,、培訓考核成績兩次以上不合格者）；

4、違背誠信承諾書內(nèi)容，或在工作中及公司組織的各類活動中,，行為方式與寶源集團倡導的企業(yè)文化理念不符者,。

㈢后備人才出庫及任用

1,、后備人才在培養(yǎng)過程中或培養(yǎng)結(jié)束后,，根據(jù)公司各部門,、各基地的人才配置需要,，由綜合管理部統(tǒng)一調(diào)配，兼職培訓,、輪崗學習或掛職鍛煉,。經(jīng)考核合格,，成為公司新設(shè)或空缺崗位聘任的首要人選，正式任命后,，視為正式出庫,。2年內(nèi)未任命的后備干部自動出庫,。

2、后備人才出庫后,，納入各公司的正常管理程序,。

3、后備人才庫將遵循“滾動,、跟蹤,、淘汰、發(fā)展”的培養(yǎng)原則，淘汰不合格者,，發(fā)展新的后備人才,，實現(xiàn)人才滾動培養(yǎng)。

五,、相關(guān)說明

㈠后備人才入庫后,，其原人事關(guān)系不變動。

㈡后備人才入庫后，由綜合管理部根據(jù)培養(yǎng)方案,，安排其參加培訓,、考核或者掛職鍛煉等,。

㈢為了做好后備人才的選拔和培養(yǎng)工作,，各部門需提高對此項工作的重視程度,，參照選拔條件,，積極、慎重地推薦后備人才候選人,；對于申報或入選后備人才庫的員工,，所在部門要在日常工作中給予大力支持，公司將后備人才的培養(yǎng)工作，作為對該部門第一負責人考核的指標之一,。

㈣參加崗位鍛煉的后備人才薪資待遇參照其輪崗崗位值執(zhí)行,，由鍛煉所在部門考核；后備人才原崗位由所在部門安排人員頂替,。

企業(yè)人才培養(yǎng)方案論文 企業(yè)人才培養(yǎng)方案制定流程篇十三

人才培養(yǎng)具有良好人文,、科學素質(zhì)和社會職責感，教學基礎(chǔ)扎實,，具有自我學習潛力,、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力的一流人才。具體包含以下幾個方面：得到基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的訓練,，具有扎實的基礎(chǔ)理論知識和實驗技能,，動手潛力強、綜合素質(zhì)好,；掌握科學的思維方法,，具備較強的獲取知識潛力，具有探索精神,、創(chuàng)新潛力并具備優(yōu)秀的科學品質(zhì),。

培養(yǎng)人才的形式有多種，除了在各級各類學校中進行系統(tǒng)教育的進修外,，還可采取業(yè)余教育,，脫產(chǎn)或不脫產(chǎn)的培訓班、研討班等形式,，充分利用成人教育,、業(yè)余教育、電化教育等條件,，提倡并鼓勵自學成才,。人才培養(yǎng)的具體要求，各行各業(yè)都有所不同,，但總的目標是到達德,、智、體全面發(fā)展,。對于企業(yè)來說,，人才培養(yǎng)是多層次的,，包括了高級經(jīng)營人才的培養(yǎng),；職能管理人才的培養(yǎng)和基層管理人才的培養(yǎng),，等等。

人才培養(yǎng)教育教學改革的根本目的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,。人才培養(yǎng)質(zhì)量,，有兩種評價尺度,。一種是學校內(nèi)部的評價尺度，另一種是學校外部的評價尺度,，即社會的評價尺度,。社會對高等學校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價，主要是以高等教育的外顯質(zhì)量特征即高等學校畢業(yè)生的質(zhì)量作為評價依據(jù),，而對高等學校內(nèi)部的教育教學活動不太關(guān)注,；社會對畢業(yè)生質(zhì)量的整體評價，主要是評價畢業(yè)生群體能否很好地適應(yīng)國家,、社會,、市場的需求。學校對人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價,，主要是以高等教育的內(nèi)部質(zhì)量特征作為評價依據(jù),，即評價學校培養(yǎng)出來的學生，在整體上是否到達學校規(guī)定的專業(yè)培養(yǎng)目標的要求,，學校人才培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)目標的是否相符,。因此，高等學校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,，就是提高人才培養(yǎng)對社會的適應(yīng)程度,，提高人才培養(yǎng)與培養(yǎng)目標的貼合程度。

人才培養(yǎng)質(zhì)量,，既要理解學校自身對高等教育內(nèi)部質(zhì)量特征的評價,，又要理解社會對高等教育外顯質(zhì)量特征的評價，因此,，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的高等學校人才培養(yǎng)模式改革,，務(wù)必遵循教育的外部關(guān)系規(guī)律與教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律。

教育的外部關(guān)系規(guī)律,，即是教育同社會的關(guān)系的規(guī)律,，潘懋元先生表述是,，“教育務(wù)必與社會發(fā)展相適應(yīng)”,，加以引申，即可表述為,，“教育務(wù)必受必須社會的經(jīng)濟,、政治、文化所制約,，并為必須社會的經(jīng)濟,、政治、文化的發(fā)展服務(wù)”,。所以,，當人才培養(yǎng)不能很好地適應(yīng)社會的需要,，即不能很好地為社會的經(jīng)濟、政治,、文化的發(fā)展服務(wù)時,，務(wù)必對現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式進行改革,。教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律,，即教育自身的規(guī)律，按照潘懋元先生的表述即是,，“社會主義教育,，務(wù)必培養(yǎng)全面發(fā)展的人，或者說社會主義教育務(wù)必透過德育,、智育,、體育、美育,，培養(yǎng)全面發(fā)展的人”,，把它用在高等教育領(lǐng)域，則能夠表述為,，“社會主義高等教育務(wù)必透過德育,、智育、體育,、美育,，培養(yǎng)知識、潛力,、素質(zhì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，全面發(fā)展,，具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)造潛力的高級專門人才”。在這個表述中,，既包含了我國的教育方針,，也包含了高等教育培養(yǎng)目標,、培養(yǎng)規(guī)格的一般性要求,。所以，當人才培養(yǎng)不能很好地貼合人才培養(yǎng)目標時,，則務(wù)必對人才培養(yǎng)模式進行改革,，主要的是對人才培養(yǎng)方案與人才培養(yǎng)途徑進行合理的調(diào)整，使人才培養(yǎng)方案,、培養(yǎng)途徑更好地與人才培養(yǎng)目標,、培養(yǎng)規(guī)格相協(xié)調(diào)，從而使人才培養(yǎng)更好地貼合人才培養(yǎng)目標,。

由此可見,，人才培養(yǎng)模式改革動因既有來自教育的外部，也有來自于教育的內(nèi)部,。對于高等學校而言,，人才培養(yǎng)模式改革就應(yīng)包括兩個方面：其一是，遵循教育外部關(guān)系規(guī)律,，以社會需要為參照基準,，調(diào)整學校的專業(yè)設(shè)置以及專業(yè)的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格,，使人才培養(yǎng)更好地適應(yīng)經(jīng)濟與社會發(fā)展的需要,；其二是，遵循教育內(nèi)部關(guān)系規(guī)律,，以專業(yè)的培養(yǎng)目標,、培養(yǎng)規(guī)格為參照基準，調(diào)整專業(yè)的培養(yǎng)方案,、培養(yǎng)途徑,，使人才培養(yǎng)模式中的諸要素更加協(xié)調(diào)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與人才培養(yǎng)目標的貼合程度,?？傊瞬排囵B(yǎng)模式改革的過程,，就是變不適應(yīng)為適應(yīng),，變不協(xié)調(diào)為協(xié)調(diào)，實質(zhì)上是主動適應(yīng)社會的過程,。

根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟與社會發(fā)展對不同層次,、不同規(guī)格、不同類型的高級專門人才的客觀需求,，在正確的教育思想(包括國家確定的教育方針與教育目的)的指導下,，對學校和專業(yè)的人才培養(yǎng)目標進行恰當?shù)亩ㄎ唬桓鶕?jù)培養(yǎng)目標,，設(shè)計培養(yǎng)規(guī)格；根據(jù)培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格制定培養(yǎng)方案,；根據(jù)培養(yǎng)目標,、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案選取培養(yǎng)途徑并予以實施,。人才培養(yǎng)模式實施后所反映出來的培養(yǎng)結(jié)果(人才培養(yǎng)的類型、規(guī)格,、質(zhì)量等),，反饋到社會，理解社會對人才培養(yǎng)質(zhì)量外顯特征的評價,，即學校向社會輸送的畢業(yè)生群體是否適應(yīng)本地區(qū)社會,、經(jīng)濟、科技,、文化以及教育的發(fā)展的需要,；反饋到學校自身，理解學校對人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價,，即學校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生群體的人才培養(yǎng)質(zhì)量是否貼合學校的專業(yè)培養(yǎng)目標的定位,；而且，人才培養(yǎng)結(jié)果還務(wù)必用教育思想和教育觀念予以評價,。當人才培養(yǎng)模式實施后所反映出來的培養(yǎng)結(jié)果與社會需求不相適應(yīng),，或者滯后于社會發(fā)展的矛盾和問題時，學校務(wù)必對人才的培養(yǎng)目標,、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案,、培養(yǎng)途徑進行調(diào)整。

企業(yè)人才培養(yǎng)方案論文 企業(yè)人才培養(yǎng)方案制定流程篇十四

企業(yè)核心競爭力本質(zhì)上是結(jié)合戰(zhàn)略,、人才,、管理、技術(shù)等基礎(chǔ)上形成的保持企業(yè)長期競爭優(yōu)勢的能力,，獲得人才優(yōu)勢是打造企業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵所在,。企業(yè)為了獲取人才優(yōu)勢，提升核心競爭力,，往往會選擇大規(guī)模的外部招聘,，以滿足人才的需求，而忽略了內(nèi)部人力資源的培養(yǎng)和選拔,。導致了人力資源部門面臨這樣的難題：一方面,，外部招聘的員工由于缺乏對企業(yè)文化和業(yè)務(wù)狀況的了解，難以在短期內(nèi)發(fā)揮其所在崗位的組織效能,，并且外部招聘新入職的員工忠誠度較低,，可能會進一步導致企業(yè)人才的流失。另一方面,，在企業(yè)的內(nèi)部員工看來,，他們的能力積累和提升被上級和企業(yè)管理者所忽視，極有可能挫傷內(nèi)部員工的工作積極性,，員工難以看到自己職業(yè)未來的發(fā)展方向與上升空間,，從而影響企業(yè)人力資源的穩(wěn)定,，這樣的企業(yè)對于人才恐怕很難有長久的吸引力。究其原因,，在于人才使用和培養(yǎng)機制方面存在如下問題,。

第一，企業(yè)軟環(huán)境,。在中國這個講究“人情關(guān)系”的社會氛圍影響下,，有部分員工認為，企業(yè)人員的引入和晉升大部分依靠與領(lǐng)導的關(guān)系,，形成了員工之間缺少信任,，甚至因利益相爭而導致內(nèi)部人際關(guān)系緊張;此外，“大鍋飯”的傳統(tǒng)思維,，也導致不少員工缺乏動力,、不思進取。

第二,，缺乏長遠人才培養(yǎng)規(guī)劃,。通常企業(yè)中主要靠員工的“師帶徒”模式或自己邊摸索邊學習培養(yǎng)工作技能，缺少高技能型和管理型人才的知識的更新與補充,。

第三,，如今科技信息發(fā)達，職場生力軍多為80后,、90后大學畢業(yè)生,，這一職場人群心眼活、想法多,、膽識大,。企業(yè)在管理人才的過程中，80后,、90后常由于新入職場不受看中而跳槽,。一旦，企業(yè)人才流失,，后備人才培養(yǎng)不足,，則會出現(xiàn)人才青黃不接，甚至出現(xiàn)人才危機,。

所以,，關(guān)注企業(yè)內(nèi)部人力資源的培養(yǎng)和選拔，建立企業(yè)內(nèi)部后備人才梯隊管理機制勢在必行,，迫在眉睫,。

后備人才問題是當今企業(yè)面對市場競爭與未來發(fā)展的關(guān)鍵問題。如何用好新生員工與如何把新生員工培養(yǎng)成優(yōu)秀的后備人才，是這個問題的癥結(jié)所在,。企業(yè)要想能夠百年長青,，需要不斷地增加新鮮血液,，并擁有培養(yǎng)優(yōu)秀接班人才的良好機制,。

1、招聘遵循“最適合”原則

在開展招聘工作的過程中,，對于人才的引入既要考慮企業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展需要,，又要考慮人才自身的需求，綜合各項主客觀因素,，選擇人才,，講究適用、匹配原則,。的人才不一定最適合企業(yè)現(xiàn)階段崗位的需求,，只有適合本企業(yè)、本崗位的人才,，企業(yè)才應(yīng)該聘用,。

2、良好的工作環(huán)境

良好的工作環(huán)境是穩(wěn)定和平衡員工心態(tài)的重要條件,。對于人才來說,，輕松愉悅工作的環(huán)境、可以接受下屬建議的上級,、患難與共的同事也許比任何事物都重要,。

3、適度的成就感

企業(yè)要使人才感到值得留下,，并且甘愿付出他們的才華與智慧,，就必須給予能干的員工更多的機會，給予工作成績優(yōu)異的員工應(yīng)有的收獲與報酬,。

4,、知人善用

給有能力和發(fā)展的員工更大的發(fā)揮空間，是讓員工心存感激的良方,。有了這種感激做基礎(chǔ),，就不必擔心員工會離開了。提高員工對企業(yè)的滿意度和歸屬感,，長久以來都是留住人才的好辦法,。

企業(yè)后備人才包括管理型與技術(shù)型兩大類，其培養(yǎng)模式也不盡相同,。

1,、管理型后備人才的培養(yǎng)機制

(1)管理培訓生計劃。是企業(yè)對經(jīng)過篩選的、富有管理潛能的一批新員工,，采取系統(tǒng)的,、專門的培訓、輪崗,、導師輔導等培養(yǎng)措施,，迅速有效提升其管理技能和工作技能素質(zhì)，并逐漸安排其進入企業(yè)管理類崗位承擔管理職責,。這種方式適合于急需人才的企業(yè)大批地培養(yǎng)新人,。

(2)企業(yè)接替規(guī)劃。也稱“接班人接替規(guī)劃”,，是企業(yè)通過內(nèi)部人才評價與篩選確定,、并持續(xù)關(guān)注那些可能成為中、高層崗位管理人才的高潛質(zhì)員工,，對其在工作技能和個人綜合素質(zhì)上進行培訓與開發(fā),，通過內(nèi)部晉升的方式，安排他們逐步接替企業(yè)重要管理崗位,。

(3)人才加速儲備庫計劃,。是從總體上為高管崗位發(fā)掘和培養(yǎng)高潛質(zhì)的后備人才。通過富有挑戰(zhàn)性的工作和任務(wù),，為這些后備人才提供學習的機會,，加速后備人才的成長速度。通過設(shè)立領(lǐng)導力中心,，崗位分析,、模擬測試、觀察和評估,、反饋和評估報告等四個步驟,，對候選后備人才現(xiàn)有綜合能力與崗位所需要的實際能力進行全面對比，進而確定具體的培養(yǎng)計劃,。

2,、技術(shù)型后備人才的培養(yǎng)機制

(1)崗位技能培訓。分為崗前,、在崗和轉(zhuǎn)崗三個階段,。崗前培訓可以使新員工了解企業(yè)的歷史沿革和文化制度，掌握入職必須的崗位基本知識和技能,。在崗培訓主要是明確各個崗位的理論知識,、專業(yè)知識和實踐知識。轉(zhuǎn)崗培訓則是當員工進行內(nèi)部調(diào)動時,，為適應(yīng)新工作崗位而進行的培訓,，以補充新知識,、新技術(shù)、新能力,。

(2)專業(yè)技術(shù)人員培訓,。要制定規(guī)劃，對年輕的技術(shù)人員通過培訓給其以深入基層的機會,，學習一些與未來技術(shù)開發(fā)工作相關(guān)的基本技能;對于中老年技術(shù)人員,，要不斷地更新知識，擴大知識視野,，保持不斷創(chuàng)新的活力,。

(3)建立技能鑒定制度,。隨著培訓機制的逐步建立,，高技能人才技術(shù)鑒定制度也應(yīng)建立起來。有關(guān)鑒定內(nèi)容,、工種對象,、證書發(fā)放以及主持鑒定的主體部門、監(jiān)督部門及其資格認定,、約束機制等也都應(yīng)隨之完善,、補充或修訂，實現(xiàn)用制度來規(guī)范技能教育,。

1,、建立人才發(fā)展通道

企業(yè)應(yīng)該為后備人才建立良好的發(fā)展通道，通過人力資源部門與員工個人的面談溝通確定其發(fā)展目標和通道,，激勵員工不斷提升自己的能力,，實現(xiàn)個人職位提升。通常,，企業(yè)應(yīng)為員工設(shè)置管理類和技術(shù)類通道,，員工可依據(jù)自身崗位和條件，選擇適合自己的發(fā)展通道,。

2,、完善人才選拔機制

明確的選拔標準，包括企業(yè)文化的認同度以及與企業(yè)核心能力素質(zhì)的契合度等方面,。具體標準是針對各類后備人才的入庫標準,，包括員工基本條件(學歷、經(jīng)驗,、年齡等),、知識、技能,、能力素質(zhì),、個人績效等方面。

3、完善培養(yǎng)管理機制

選擇合適合理的培養(yǎng)方法,，包括培訓,、輪崗、導師,、掛職等方式,。各種培養(yǎng)方式適用性也不盡相同，因此對于不同類別的人才企業(yè)應(yīng)選擇適當?shù)姆绞竭M行培養(yǎng),。做好培養(yǎng)考核工作,，對后備人才培養(yǎng)效果進行評價，明確后備人員能力提升情況,，及時發(fā)現(xiàn)其在培養(yǎng)過程中的問題,，通過面談溝通為后備人才確定新的培養(yǎng)目標。

4,、完善人才退出機制

為保證企業(yè)秀或潛力的員工能夠進入后備人才梯隊進行加速培養(yǎng),，應(yīng)建立合理的退出機制，使人才梯隊管理與企業(yè)內(nèi)部選拔和晉升機制相對接,，對后備人才產(chǎn)生良好的激勵作用,。一方面，表現(xiàn)優(yōu)秀的后備人才,，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng),，在企業(yè)出現(xiàn)空缺崗位時，可以獲得優(yōu)先晉升的機會,。當然,，企業(yè)應(yīng)建立并完善內(nèi)部選拔和晉升機制，明確任用原則和任用標準,，完善選拔任用流程,，明晰相關(guān)責任人，保證晉升選拔公平,、公正地進行,。另一方面，對于表現(xiàn)較差的后備人員,，依據(jù)后備人才梯隊淘汰機制進行淘汰,。企業(yè)應(yīng)制定合理的淘汰機制，以此充分調(diào)動培養(yǎng)對象的積極性,。