作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

人教版一年級數(shù)學教案電子版篇一

《分果果》是小班數(shù)學活動,，主要是讓幼兒理解物體和物體“一樣”的含義,，并能對其進行分類,。本次活動，通過請幼兒幫助小貓將水果進行分類,，學習按照食物的種類進行分類,，并且學會用食物標記來表示分類結(jié)果，重點強調(diào)先分類,，再貼上標記,。集體嘗試按規(guī)則分類，并貼上相應(yīng)的標記,，使幼兒進一步感知物體與物體相同的含義,。

本次活動的目標是1.能給三種水果分類，并用相應(yīng)標記表示分類結(jié)果,。2.進一步感知物體與物體相同的含義,。從幼兒操作情況上來看，幼兒初步達到了預(yù)設(shè)目標,，較好地完成了物品分類,。

一,、找特征，學習分類

1.教師出示小動物和水果圖片,。師：今天我們班來了兩個新朋友,，一個是小兔，一個是小貓,。

2.教師帶領(lǐng)幼兒跟小貓,、小兔打個招呼。

3.出示三籃分類分好的水果,，和一籃沒有分類好的水果,。師：小兔和小貓各自開了一家水果店，我們一起來看看他們的水果店里都有哪些水果?引導幼兒發(fā)現(xiàn)分類好的水果看起來很清楚,，沒有分好的看起來很亂,。

4.請幼兒說說小兔和小貓放水果的方法有什么不一樣?(發(fā)現(xiàn)小兔的水果是分類分好的，小貓的是沒有分好的)你覺得哪種方法好?

反思：活動第一環(huán)節(jié)主要讓幼兒找到兩家水果店放水果的不同點,，分別哪家水果店的水果放的要整齊(如圖),。大部分幼兒都喜歡小兔的水果店，在問及原因時,，有幼兒回答道：“因為小兔的水果分的很清楚,。”我及時地給予了肯定,，并順勢將“一樣的水果分在一起”這個概念滲透進去,。但也有一名幼兒喜歡小貓的水果店，當時我沒有問那名幼兒原因,，而是直接告訴他小貓的水果店不好,。我應(yīng)該耐心地詢問其原因，再根據(jù)他的回答做出相應(yīng)的回應(yīng),。

一,、插標記，鞏固分類

1.出示水果標記,，引導幼兒認識水果標記,。

2.引導幼兒知道將水果標記貼到分類好的相應(yīng)的水果籃上。

3.引導幼兒幫助小貓,，像小兔一樣把水果分類分好,。請個別幼兒上來進行分類。

反思：這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒認識標記,，并示范分類。首先問幼兒貼在籃子上的是什么?有幼兒回答：“標記,?！蔽壹皶r給予肯定,，并告訴幼兒這是水果標記，水果標記要貼在相應(yīng)的籃子上,，這樣小動物們來買水果時看起來就更清楚,。然后請幼兒幫助小貓向小兔那樣把水果分一分，我請了三名幼兒分別給蘋果,、西瓜和梨分類,。上來的幼兒都能分對，等分完類后,，又請了一名幼兒上來貼相應(yīng)的水果標記,。上來示范操作的幼兒給坐在下面的幼兒進行了一個很好地示范

一、齊操作,，加深對分類的理解

1.師：小貓家還有很多水果需要小朋友幫忙分類,，我們一起來幫幫小貓吧。

2.出示幼兒操作材料,，(籃子圖片和水果圖片),。引導幼兒把水果按“一樣的分在一起”這個要求，將水果貼到籃子里去,，然后把旁邊的水果標記貼到相應(yīng)的框里,。

3.重點引導幼兒知道，先分類再插標記,。

4.幼兒操作,，教師巡回指導。

5.挑選幾個幼兒操作材料,，進行展示交流,，觀察交流有沒有分錯的，并進行改正,。,，為接下來的集體操作墊下了很好的基礎(chǔ)。

反思：活動最后一個環(huán)節(jié),，組織幼兒集體操作,，在操作前提醒幼兒先分水果再貼標記。在幼兒操作過程中,，發(fā)現(xiàn)大部分幼兒能將水果進行正確的分類,，并能做到分完后再貼標記，很多幼兒都能完成的又快又對,。但也有及個別年齡小的幼兒一開始不知如何操作,，于是我對其進行了個別指導。最后，我將幼兒的操作結(jié)果貼在黑板上,，組織幼兒進行統(tǒng)一檢查(如圖)其中,，我們發(fā)現(xiàn)了有一張分類錯誤，然后進行了統(tǒng)一糾正,。

整個活動以小兔小貓開水果店為情景貫穿始終,，讓幼兒感受到了活動的趣味性。但在一些細節(jié)的處理上,，比如巧妙的設(shè)計問題,，并能在根據(jù)幼兒不同的回答，及時作出正確的回應(yīng)等還需進一步得以改善,，使得整個活動能更加完善,。

人教版一年級數(shù)學教案電子版篇二

2、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣和表達的條理性,；

3,、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓學生在活動中獲得積極的情感體驗,。

二,、作業(yè)設(shè)計

作業(yè)的設(shè)計有基礎(chǔ)題，有提高題,。適應(yīng)不同學生的發(fā)展需要,。

基礎(chǔ)題：

“新龜兔賽跑”。運用前后的語言描述烏龜和小兔在不同時段的位置,。

提高題：

找一找生活中,，哪里有前后。（對學生的觀察和表達能力的要求有所提高）

三,、與小專題的結(jié)合

我們的小專題題目是：《小學數(shù)學“解決問題”有效教學策略》,。在“前后”這一課的教學中，學生需要解決的主要問題是觀察情境圖,，并用數(shù)學的語言有序的,、完整的表述。

讓學生解決“小動物在哪里,，排在第幾位,，他的前面是誰，后面是誰”,。這需要學生數(shù)學的思考,。讓學生明白問題是什么，先自己思考,，然后在同伴交流,，和對方說說自己的想法,，并補充和修改自己的。

在這節(jié)課中,，我有意識的培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力,，并且提供給他們交流合作的機會,。實際看來,，學生的表現(xiàn)是比較好的。

人教版一年級數(shù)學教案電子版篇三

1. 使學生能在具體的生活實踐和游戲中,，體驗前,、后的位置與順序。能準確地確定物體前后的位置與順序,，并能用自己的語言表達,。

2. 培養(yǎng)學生關(guān)于前后的空間觀念。

3.使學生在活動中體驗到學習數(shù)學是有趣的,，獲得良好的情感體驗,。

〖教材分析〗

這個單元內(nèi)容的教學要讓學生在具體活動的過程中獲得有關(guān)體驗，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗,，認識前后,。教師不要把它作為單純的知識點來講授。因此,，我在教學中結(jié)合一年級學生的年齡特點以及學習素材的特點,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境，組織學生開展各種活動,，如觀察,、模擬、游戲等,。在各種活動中適當引導學生進行比較,、推理等思考活動，以促進學生的發(fā)展,，讓學生感受到數(shù)學就在身邊,，學習數(shù)學是有趣的，從而獲得良好的情感體驗,。

〖學校及學生狀況分析〗

人大附小的學生來源比較好,，學前有一定知識基礎(chǔ)，對于前后的認識比較清楚,。學校的教學設(shè)備先進,，每個班都有多媒體展臺。本節(jié)課充分利用先進的教學資源,，設(shè)計并制作了一套多媒體課件,。讓學生在體驗中,，發(fā)現(xiàn)前后位置的關(guān)系；在情境中理解前后的相對性,；在小組合作中,，培養(yǎng)學生的空間觀念及簡單的推理能力；在解決實際問題中,，體會前后的實際應(yīng)用,。

〖教學設(shè)計〗

(一)活動一：我的前后

1. 請同學介紹自己。

2. 請同學在介紹自己的同時,，介紹前后桌的同學,。

3.老師自我介紹。

4.學生發(fā)表自己的意見,。

5.根據(jù)學生的意見,，與學生交流。

6.我的前后明白了嗎?你們的前后是什么呢?

全體起立,，面向老師,，說一說，你的前面是什么,，后面是什么?向后轉(zhuǎn),，看一看前后有變化嗎?換個方向再說一說你的前后是什么。

⒎你站的方向不同,，你的前后一樣嗎?

(二)活動二：排隊買票

2. 到了動物園門口,，笑笑首先在做什么?(電腦演示圖1。)

3.笑笑排到哪兒,，她前面有幾個人,，她后面有幾個人?

5.這時淘氣跑來了，他想排在笑笑這里買一張票,，你們認為可以嗎?(電腦演示圖2,。)

⒏笑笑到底是怎么做的呢，笑笑想了想她是這樣做的(笑笑排到最后,，電腦演示圖4),。笑笑的位置又有變化嗎?你們猜一猜笑笑這樣做是怎么想的。

(圖1)(圖2)

(圖3)(圖4)

(三)活動三：百米賽跑

1. 同學們,，緊張的百米賽跑就要開始了,。請小朋友們看一看，有哪些運動員參加比賽,。預(yù)測一下誰得冠軍,。(電腦演示圖5。)

2. 比賽開始,，你看到了什么?(電腦演示圖6)跑步比賽繼續(xù)進行,，馬上要到終點,，現(xiàn)在你看到了什么?(電腦演示圖7)兩人一組交流。

3.集體反饋交流,。

4.討論：小松鼠跑在前面還是后面呢?

5.交流反饋,。小松鼠和小鹿比，小松鼠在后面,；小松鼠和小白兔,、小烏龜、小蝸牛比,，小松鼠在前面,。

(圖5)(圖6)(圖7)

(四)活動四：卡丁車賽

2. 笑笑用手機給我們發(fā)來這樣一個短信：2號車排在最前面，1號車在5號車和3號車的后面,。(電腦演示圖9。)

3.從這個短信里你能知道什么呢?同桌互相說一說,。

4.你們倆能根據(jù)這些信息,，用手中卡丁車圖片擺出比賽的畫面嗎?

5.四人一組交流檢查。

6.集體反饋,。說一說你是怎么擺的,。

⒎看到了比賽的畫面，你能提出哪些問題?(電腦演示圖10,。)

(五)活動五：“坐車”

2. 從動物園往前坐幾站就到了人大附小?

〖教學反思〗

本節(jié)課充分利用學生已有的生活經(jīng)驗,，從師生互相介紹中，自然地引入課題,。學生在幫助老師解決困惑的過程中,，理解了“前后”位置是如何確定的，在親身體驗中體會前后與人站的方向有關(guān)系,。

在“排隊買票”的活動中,，體會前后的順序，在笑笑排隊的幾次位置變化中,，理解“前后”的變化與排隊的位置也有關(guān)系,。同時，在笑笑怎樣解決幫助淘氣買票的問題上,，學生的意見是不一致的,，當時有的同學認為淘氣和笑笑是好朋友，笑笑可以幫他買一張票,；但也有人認為這樣做不好,，應(yīng)該自己去排隊。當看到笑笑讓淘氣站到自己的位置,，笑笑排到最后一個時,，覺得笑笑既解決了淘氣的困難,，又遵守了公共秩序，這樣做非常好,。這個情境既能使學生感知前后位置變化的相對性,，又使他們懂得要遵守公共秩序。

在“百米賽跑”中,，學生通過對小松鼠跑在前面還是后面的討論,，進一步理解了前后的相對性?！翱ǘ≤囐悺钡那榫承路f時尚,，又合情合理。同學們團結(jié)合作,，認識字的同學認真讀信息,，其他同學根據(jù)信息擺圖片，在小組同學的共同努力下,，解決這樣一個具有一定難度的問題,。在“坐車”情境中，擴展應(yīng)用,，使學生體會“前后”,，增加生活常識，體會數(shù)學就在自己的身邊,。

〖案例點評〗

這節(jié)課,，教師不是把認識“前后”的位置關(guān)系，作為單純的知識點來教學,，而是設(shè)計“同學們與笑笑,、淘氣共同參加動物運動會”這一情境貫穿全課。學生在整個情境活動中不斷體驗探究前后的位置與順序,，在親身參與中感受體驗前后變化的相對性,，在解決具體問題中體會前后在實際生活中的應(yīng)用，在同學們合作交流中判斷推理出前后的順序,，提高空間想像力,。本課電腦課件制作精美，情境生動有趣,，使學生有一種身臨其境的感覺,，在輕松愉快中學習活動，集知識性,、趣味性,、活動性于一體，突出體現(xiàn)學生學習數(shù)學活動的情感態(tài)度,，關(guān)注學生自身的發(fā)展,，為改變學生的學習方式進行了大膽的嘗試與實踐,。