作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

陋室銘教案一等獎(jiǎng)篇一

1,、理解托物言志的寫法。

2,、體會(huì)精妙新穎的構(gòu)思,。

3、當(dāng)堂背誦全文教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生完成當(dāng)堂背誦教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章精妙新穎構(gòu)思的分析

一課時(shí)

1,、師：提一個(gè)問(wèn)題讓大家選擇一下：設(shè)有一個(gè)王公大廈,，要得到它，須說(shuō)若干句違背自己良心的話,，做若干件傷天害理的事,；設(shè)有一簡(jiǎn)陋室，那里綠色可人,，有知音相伴,，只要你想擁有它便在你的眼前。你要哪個(gè),？

2,、簡(jiǎn)介作者,、解題，揭示目標(biāo):銘文體的初步認(rèn)識(shí),作者介紹,找尋壓韻,。

1,、學(xué)生自由讀。

2,、指名讀（注意正音,、句讀）。

3,、教師范讀,。

4、齊讀,。

1,、自由讀課文或默看注釋，理解句意,，讀懂課文,。遇到疑難，互相討論,。

時(shí)間：5分鐘,。（教師巡視，解決疑難）,。

2、學(xué)生質(zhì)疑,，教師引導(dǎo)學(xué)生解決,。

3、指名粗譯課文(分組譯文,最后一句教師承包)

4,、齊讀課文,，形成完整印象。師：陋室陋嗎,？生：不陋,。

5、師：那么,，本文又是從哪幾個(gè)方面來(lái)論述陋室不陋的,？試結(jié)合文章的語(yǔ)言加以分析。

（1）讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子大聲朗讀,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?陋室銘 劉禹錫

山水比興引陋室—馨

對(duì)偶擬人描環(huán)境——青

襯托對(duì)仗夸朋友——雅實(shí)對(duì)比話生活——靜

類比暗含立志向——高

引經(jīng)據(jù)典表態(tài)度——樂(lè)

（2）小結(jié)寫法：托物言志（板書：托物言志）投影：“托物言志”是指通過(guò)描寫客觀事物,，寄托,、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣,。

（3）齊讀,，體會(huì)作者高尚的情操和不求聞達(dá),、安貧樂(lè)道的生活情趣。

學(xué)生互相背誦師生競(jìng)賽學(xué)生齊背

陋室銘教案一等獎(jiǎng)篇二

不知道同學(xué)們有沒有讀過(guò)這樣一本書叫《古文觀止》,，它是清朝康熙年間編纂的供學(xué)塾使用的文章讀本,。此處的“古文”指古代的散文，“觀止”表明作者的態(tài)度是：古文的精品都已選入了,，你已經(jīng)欣賞到最好的的了,，不用再看其他的了。當(dāng)然這有些夸張,，這本書選了從先秦到明末的222篇古代散文作品,，其中有一篇僅僅81個(gè)字的短文就占有古代散文的一席之地，這是為什么呢,？讓我們帶著這種思考來(lái)學(xué)習(xí)劉禹錫的《陋室銘》,。（展示課題、作者）

1,、 指名學(xué)生回答“銘”的特點(diǎn),。師補(bǔ)充：銘，就是記載,，在器物上刻字,，有勉勵(lì)或警戒的意思，表示永記不忘,。

2,、 師：那么題目的意思是什么？ 生回答：寫寫他的陋室

師：陋室有何可寫之處呢,？我們來(lái)讀課文,。

1、 學(xué)生大聲朗讀課文,，后齊讀,。（師提示：注意挺胸抬頭，聲音洪亮,，精神飽滿,。）

2、 師：讀得整齊,，也很流暢,。你們自己覺得讀得怎么樣？

師：這是一篇文言文,，大家注意文言文得讀法與現(xiàn)代文有所不同,，大家回憶一下電影和電視里看到古人是怎樣讀書得呢？

生回答：跟唱歌一樣,，搖頭晃腦等

師：古人讀書師很有韻味的,，自得其樂(lè)地讀,，一般說(shuō)語(yǔ)氣都比較舒緩，老師試著讀一下,。（師配樂(lè)讀）

師：我們要讀出韻味來(lái),，還是要充分理解課文內(nèi)容，把握作者的感情,，下面我們結(jié)合注釋,，同桌或前后桌討論解決。（展示詞語(yǔ),、句子的意思,，學(xué)生有疑問(wèn)自己上來(lái)查。）

師：我們理解了課文內(nèi)容,，再讀就要帶感情讀,，誰(shuí)來(lái)讀？

指名學(xué)生讀,，互相點(diǎn)評(píng),。

師：古人說(shuō)過(guò)：“書讀百遍，其義自見”咱們讀了文章,，能不能說(shuō)說(shuō)你的收獲,。學(xué)生邊說(shuō)邊討論。

師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面把握：

1,、 文章的主旨,，表明作者的安貧樂(lè)道的情趣和高潔傲岸的餓節(jié)操。

2,、 結(jié)合句子賞析：

苔痕上階綠,，草色入簾青：創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)環(huán)境是怎樣的幽雅,，那青苔是怎樣應(yīng)了作者的心意，慢慢地爬上那班駁的臺(tái)階,？那草色又是如何受了青苔的感染,，他們聚集在一起，繞過(guò)窗簾飄入室內(nèi),？環(huán)境幽雅,、恬靜-------陋室不陋。

談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁,。請(qǐng)大家想象一下，室內(nèi)談笑的都有哪些人,，他們?cè)谡勑┦裁?？引?dǎo)學(xué)生答：韓愈,、柳宗元、王叔文等,，他們個(gè)個(gè)學(xué)識(shí)淵博,，心憂天下。王叔文煮酒論當(dāng)今時(shí)代英雄,；韓愈扼腕長(zhǎng)嘆,，吟“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”,；柳宗元在吟詩(shī)作畫,，感嘆夢(mèng)得的“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春”的無(wú)窮魅力,。 交往之雅-----陋室不陋

可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形,。撫琴調(diào)弦，展卷讀經(jīng),，怡然自得,，安貧樂(lè)道-----陋室不 陋。

3,、類比：山不在高,，有仙則名，水不在深,，有龍則靈,。斯是陋室，惟吾德馨,。 南陽(yáng)諸葛廬,，西蜀子云亭。（學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)說(shuō)說(shuō)）

3,、 托物言志：“托何物”“言何志”（學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)這種寫法的'理解）

師：以前學(xué)過(guò)的課文中有沒有這樣的例子,？

生：《荔枝蜜》、《白楊禮贊》,，并背誦其中作者贊美白楊樹的句子,。

師：積累的古詩(shī)詞中有沒有這樣的例子？

生：于謙的《石灰吟》,、鄭板橋的《竹石》,，一塊背誦。

4、 引發(fā)學(xué)生思考：外界環(huán)境不重要,，重要的是超越自我,。

1、 駢句：句式整齊,，節(jié)奏分明,，讀來(lái)朗朗上口，充滿了音樂(lè)美,。（學(xué)生找出文中的駢句,，邊讀邊體會(huì)）

2、 散句：最后一句,，體會(huì)文章駢散結(jié)合,，錯(cuò)落有致，要讀出抑揚(yáng)頓挫,。

3,、 押韻，找出韻腳,，要讀出延長(zhǎng)音,。

4、 修辭,，比興等手法,，很有藝術(shù)感染力。（依據(jù)學(xué)生上課的情況,，靈活處理）

5,、 學(xué)生可以自己提出覺得寫得好的句子，師生一塊品味,。

6,、 讀：男女分讀駢句的上句和下句，散句一塊讀,。（配樂(lè)朗讀）

7,、 背：

師：學(xué)到這里，我想同學(xué)們一定都喜歡上了這篇文章,，也感受到了它的 語(yǔ)言魅力,，能被選入《古文觀止》確實(shí)是文有所值。咱應(yīng)該把它積累下來(lái),。 指名學(xué)生背,。（在指導(dǎo)背誦上有些困惑,，沒想到好的方法,。）

師：很多好的句子咱可以制成卡片積累下來(lái)。

師：銘是古代刻在器物上警戒自己或稱述功德的文字,，相信大家都有自己的座右銘,，大家一起來(lái)分享一下,。

陋室銘教案一等獎(jiǎng)篇三

陋室銘教案設(shè)計(jì)

教材分析

《陋室銘》是一篇語(yǔ)言、意境兼美的名作,。陋室,，是作者在做官期間住的簡(jiǎn)易的房子，作者為它作銘,，托物言志,，主要是為了表達(dá)自己的抱負(fù)和志向和情操。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1,、掌握文言實(shí)詞,，翻譯全文。

2,、領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情,。

能力目標(biāo)

理解“銘”這種文體，學(xué)習(xí)托物言志的表現(xiàn)手法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí),，理解作者的高尚情操和安貧樂(lè)道的生活情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1,、 掌握文中重點(diǎn)文言實(shí)詞,。

2、 領(lǐng)悟作者在文中流露出得思想感情,。

教學(xué)方法

1,、 問(wèn)題導(dǎo)入法

2、 誦讀教學(xué)法

3,、 合作討論法

教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)

教學(xué)步驟：

一,、導(dǎo)入

在上課之前，請(qǐng)大家先來(lái)做個(gè)選擇題：a,、假設(shè)有一棟富麗堂皇的大廈,，要得到它，必須說(shuō)一輩子違背良心話,，做盡傷天害理的事,；b、有一間簡(jiǎn)陋的屋子,，那里風(fēng)景迷人,，有知音相伴。如果是你選擇哪個(gè)呢,？（學(xué)生回答：選擇b,，因?yàn)??）

很好，你的選擇與一位詩(shī)人一樣，他是唐代劉禹錫,。他的一篇文章《陋室銘》很出名,。下面我們來(lái)看一看他的《陋室銘》吧！（板書題目）

適時(shí)解題目：陋室,，意思是簡(jiǎn)陋的房子,。那么“銘”怎樣理解？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀書下注釋,，了解“銘”的特點(diǎn)：

銘：是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字,，后來(lái)成為一種文體。這種文體一般都是用韻的,。作者在什么樣情況寫下這篇文章呢,？

二、作者及背景介紹

1,、作者

劉禹錫（772－842）,，字夢(mèng)得，唐代文學(xué)家,，哲學(xué)家,，有《劉夢(mèng)得文集》。

2,、背景

其實(shí)這篇名文卻是被“氣”出來(lái)的,。當(dāng)時(shí)他熱心幫助一個(gè)叫王叔文的人改革，反對(duì)宦官勢(shì)力,。失敗后,，他被貶到安徽和州縣做了一名小官。按規(guī)定,，他應(yīng)得到三間三廂的房子,。 和州知縣見他被貶而來(lái)，便故意刁難,。于是把他安排在面對(duì)大江居的三間毛屋,。劉禹錫不但沒有埋怨，反而非?？鞓?lè),，于是就寫下了《陋室銘》表達(dá)自己理想和人生的抱負(fù)。

三,、誦讀課文并翻譯

讀一讀：

1,、學(xué)生自讀，標(biāo)出難讀的字詞,。

2,、教師范讀,，學(xué)生注意字音和節(jié)奏。

3,、學(xué)生齊讀，讀出感情,。

翻譯全文：

1,、 學(xué)生合作翻譯。

2,、 教師點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞：

名：動(dòng)詞,，出名

靈：靈驗(yàn)，神奇,。

斯：指示代詞,，此：這。惟：只,。

馨：這里指品德高尚,。 上：長(zhǎng)到，蔓到,。

鴻儒：知識(shí)淵博的大學(xué)者,。鴻：通“洪”，大,。

白?。浩矫瘢@里指沒有什么學(xué)問(wèn)的人,。 調(diào)：彈奏,。

素琴：不加裝飾的琴。

金經(jīng)：用泥金書寫的佛經(jīng),。

絲竹：這里指奏樂(lè)的聲音,。

案牘：官府的公文。

勞：使……勞累,。形：形體,，身體。

四,、分析課文,、品析語(yǔ)句

1、 提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)陋室總的印象如何,？（陋室不陋）

2,、 作者怎樣來(lái)描寫陋室？

（1）陋室的環(huán)境如何,？

回答：“苔痕上階綠,，草色入簾青”,。在我們的眼中臺(tái)階上已經(jīng)長(zhǎng)滿了綠苔――可見房子很久沒有人住過(guò)，補(bǔ)修過(guò),，極為簡(jiǎn)陋,；窗前門旁長(zhǎng)滿青草――居住的環(huán)境荒涼冷落。

（2）而在主人眼中是不是也很簡(jiǎn)陋呢?（不是）

首先作者寫環(huán)境采用什么修辭方法呢?

回答：對(duì)偶,、擬人,。

教師講解：“上、入”采用擬人的手法,，賦予苔蘚,、草色以人的靈性，“苔蘚”也想從臺(tái)階爬到陋室,，聽聽主人在說(shuō)些什么,；“草”也想從窗戶窺視主人在干些什么。這樣把苔蘚和青草寫活了,。這樣,，我們就不覺陋室的環(huán)境凄涼、荒蕪,，而感覺一種生機(jī)盎然,、春意正濃的幽雅的環(huán)境，流露出了作者的喜悅之情,。

陋室的環(huán)境――清幽（板書）

(3)過(guò)渡：而陋室主人都和些什么人交往呢?

回答：“談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁”，在這個(gè)陋室里．常與學(xué)識(shí)淵博,、才華出眾,，

高談闊論的人交往。

適時(shí)提問(wèn)：為什么要寫這些人,？

教師講解：因?yàn)橥ㄟ^(guò)他的朋友可知他是什么人,。俗話說(shuō)，欲知其人應(yīng)知其友,，知其友者必知其人,。這就是說(shuō)，要想知道他的為人,，只要看看他的朋友就知道了,。因此，我們便知主人必是高雅之士,。這兩句在于襯托主人德才兼?zhèn)?，表明主人高雅脫俗的情懷?/p>

陋室主人的朋友――博學(xué)（板書）

(4)過(guò)渡：當(dāng)他朋友走了之后,，作者的生活又是怎樣的呢?

回答：“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”說(shuō)的是主人的生活情趣,。在陋室里,，可以彈彈古琴，看看佛經(jīng),，沒有不健康的音樂(lè)擾亂,，也沒有繁冗的公文勞累身心。 可以看出作者生活情趣恬淡閑適,、安貧樂(lè)道。

陋室主人的生活情趣――安貧樂(lè)道（板書）

(5)作者明明在贊頌自己的陋室不陋,，為什么又寫“南陽(yáng)諸葛廬,，西蜀子云亭” 其用意是什么?

教師講解：諸葛廬、子云亭都是最簡(jiǎn)陋的屋子,。諸葛亮是政治家,、揚(yáng)雄是西漢的文學(xué)家。雖然他們居住的房屋很簡(jiǎn)陋,，但由于他們的主人德才兼?zhèn)涠课萋劽煜?。作者用諸葛亮和揚(yáng)子云的名室和自己的陋室相比，在說(shuō)明自己的陋室不陋,。

他又想證明我也要像諸葛亮,、揚(yáng)雄一樣從政治上，文學(xué)上干一番事業(yè)被后人所敬仰,。已隱含著自己遠(yuǎn)大的志向,。

人生抱負(fù)、志向遠(yuǎn)大（ 板書）

（6）理解“孔子云：何陋之有?”

孔子這句話是一個(gè)典故,，孔子打算搬到九夷山去住,，有人對(duì)他說(shuō)，那個(gè)地方十 分簡(jiǎn)陋,，你怎么能去住呢?孔子回答說(shuō)：“君子居之,，何陋之有?”自己正是孔子一類的君子，自己的生活態(tài)度正如孔子一樣安貧樂(lè)道,。陋室不陋,，關(guān)鍵在于“君子居之”“惟吾德馨”。 強(qiáng)調(diào)陋室因君子居住而不再簡(jiǎn)陋,。

總之,，陋室之景迷人，陋室之人高雅,，陋室之事有趣,，陋室其實(shí)不陋,。正因?yàn)橹魅说赖赂呱校曔h(yuǎn)揚(yáng),，陋室才見其不陋,。

五、探究

1,、作者要寫的是陋室,，為什么開頭卻先說(shuō)“山不在高，有仙則名,；水不在深,，有龍則靈”？這句話的作用是什么,？

以有仙之山,、有龍之水比喻“陋室”，以引起對(duì)陋室的吟詠,。

這種先言他物,，以引起所詠之物的方法叫“起興”。

課堂小結(jié)：作者先運(yùn)用起興手法,，由“山”,、“水”引出“陋室”；由“仙”,、“龍”引出“德馨”,，點(diǎn)出文章中心；再運(yùn)用類比,，將自己的陋室和諸葛廬,、子云亭相比，其目的就是把自己和諸葛亮,、楊雄相提并論,，陋室才見其不陋。

這種通過(guò)描寫客觀事物,，寄托,、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣的這種寫法叫什么,？（托物言志）

五,、作業(yè)布置

1、背誦并默寫課文,。