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初一地理印度教學(xué)反思(模板九篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-06-26 06:17:00
初一地理印度教學(xué)反思(模板九篇)
時(shí)間:2024-06-26 06:17:00     小編:zdfb

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七年級(jí)地理印度課后反思篇一

日本是七年級(jí)下冊(cè)地理教材中介紹的第一國家,,內(nèi)容比較重要,。因此,我安排三課時(shí)進(jìn)行教學(xué),,讓學(xué)生初步了解國家地理學(xué)習(xí)的知識(shí)框架,。本節(jié)課是第一課時(shí),我安排了日本的地理位置和領(lǐng)土組成,、氣候,、地形、多火山地震幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),。由于內(nèi)容不多,,因此,結(jié)合介紹日本的防震措施,引導(dǎo)學(xué)生討論與交流“如何在地震中逃生”,,讓學(xué)生了解基本的防震逃生知識(shí),。我覺得在本節(jié)課的教學(xué)中還存在著一些不足。

首先,,最重要的是我感覺到了自己的緊張,,不能像平時(shí)一樣很從容的教學(xué),這一點(diǎn)我覺得隨著做課次數(shù)的增多以及年齡的增長會(huì)慢慢克服,。

其次,,在培養(yǎng)學(xué)生用圖探究問題的能力上還有所欠缺,沒有能很好的引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾斡行?、?zhǔn)確的讀圖,。在地圖的應(yīng)用上沒有做好指導(dǎo),比如在對(duì)比日本和英國兩個(gè)國家跨經(jīng)緯度多少的問題上,,學(xué)生們只是看出了兩幅圖一樣大,,一樣寬,并沒有看出其本質(zhì)特點(diǎn),。所以在以后的教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力,,讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖說話。

第三,,在教學(xué)難點(diǎn)上分析得太少,,太粗略,沒有帶著學(xué)生仔細(xì)的去探究,,突破難點(diǎn)的方法沒有掌握的很好,,占用了過多的時(shí)間。我想在今后的教學(xué)中應(yīng)該選擇那些學(xué)生易懂易做的方法來攻破難點(diǎn),。

第四,,師生沒有互動(dòng)起來,課堂氣氛過于沉悶,,最后十幾分鐘才稍有好轉(zhuǎn),。

這是由于學(xué)生過于拘謹(jǐn),主要是學(xué)生對(duì)于所學(xué)過的知識(shí)掌握不牢固,,不能及時(shí),、準(zhǔn)確的回答老師所提出的問題,不能和老師形成良好的互動(dòng),。在以后的課堂中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固練習(xí),。當(dāng)然在教學(xué)中還存在著其他一些不足之處,我覺得出現(xiàn)這些問題的主要原因還是在備課上,,尤其沒有備好學(xué)生,,自己覺得很簡單很通俗的問題學(xué)生不一定明白,,不一定會(huì)做。例如,,動(dòng)手讓學(xué)生畫日本版圖,,我在多媒體上已經(jīng)顯示出來,并且書上也有,,就是讓學(xué)生照著畫,,結(jié)果幾乎一半的學(xué)生都畫不出來,甚至個(gè)別學(xué)生趴在了桌子上,,我在設(shè)計(jì)這一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候根本沒有想到會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問題,,最后只能改變方法,讓那些不會(huì)畫的學(xué)生拿出紙把圖拓下來,,接著完成以下的教學(xué)步驟,。

本節(jié)課的亮點(diǎn)

1、教案的設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際,,能讓學(xué)生很清楚看到學(xué)習(xí)一個(gè)國家,,都了解哪些方面,為以后的國家學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

2,、把文字轉(zhuǎn)換成圖片,比如在講如果發(fā)生地震,,在以下四個(gè)場景中(教室,、家里、戶外,、超市)同學(xué)們?cè)撊绾巫跃?,學(xué)生討論得出結(jié)論后,教師多媒體展示四幅自救圖片,,使學(xué)生更直觀的了解和接受。

上就是我在教學(xué)中的得與失,。

在以后的教學(xué)中,,我覺得自己還應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

1、長處繼續(xù)發(fā)揚(yáng),。

2,、要始終記得學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人,要想真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,,就必須合理的安排時(shí)間,,把盡可能多的時(shí)間留給學(xué)生,把他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來,。

3,、學(xué)習(xí)地理最離不開的就是地圖,,可以說地圖是地理的語言,在今后的教學(xué)中,,要多讓學(xué)生接觸地圖,,根據(jù)地圖學(xué)習(xí)、分析,、討論,,培養(yǎng)他們的分析能力、總結(jié)能力,、自主學(xué)習(xí)的能力,。

七年級(jí)地理印度課后反思篇二

1、課堂上學(xué)生主動(dòng)參與性比較好,,回答問題積極,,每位同學(xué)都想急著回答問題,能給他們組加分,。充分體現(xiàn)了小組評(píng)價(jià)的制度,,從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理都的興趣和信心。

2,、課堂中能充分利用地圖,,直觀且一目了然,能夠把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到地圖中,,尤其表現(xiàn)在后面對(duì)知識(shí)鞏固的環(huán)節(jié)中,,增強(qiáng)了學(xué)生的理解和記憶能力。

3,、通過對(duì)比我國和西方人的飲食結(jié)構(gòu)差異導(dǎo)入,,從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),易于增加感性認(rèn)識(shí)并逐步理解歐洲為何畜牧業(yè)發(fā)達(dá),。

4,、板書設(shè)計(jì)盡量做到精簡且因果關(guān)系清晰明了。

1,、溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候在對(duì)比中應(yīng)提問再細(xì)化,,并注重引導(dǎo)從沿海向內(nèi)陸海洋性在減弱,大陸性在增強(qiáng),。

2,、個(gè)別學(xué)困生回答問題不是很積極,應(yīng)該采取更好的方法去調(diào)動(dòng)他們的積極性,,盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上回答問題,。

3、課堂小結(jié)時(shí),,可結(jié)合板書突出重點(diǎn),,再次點(diǎn)題,。

七年級(jí)地理印度課后反思篇三

1、整節(jié)課給人予感性的認(rèn)知,,思路構(gòu)架清晰,。教學(xué)目標(biāo)明確,在教學(xué)過程中步步為營,,讓人覺得整節(jié)課的過程很踏實(shí),。

2、學(xué)生活動(dòng)充分,、高效,。

整節(jié)課學(xué)生在以"旅游"為主題的活動(dòng)中,通過讀圖,、討論探究等一步一步地解決"旅游"過程中遇到的問題,。學(xué)生參與面廣,積極主動(dòng),,活動(dòng)充分,,特別是效率高,在短短40分鐘內(nèi),,學(xué)生生基本掌握了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容,。

3、多媒體運(yùn)用恰到好處,。

本節(jié)課充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),,運(yùn)用得恰到好處。課件制作精美,、清晰,。色彩搭配巧妙,能夠成功的把學(xué)生的注意力吸引過來,。并讓學(xué)生在絢麗多彩的課件中體驗(yàn)歐洲優(yōu)美的旅游特色,。

4、教師表情豐富且親切,,給學(xué)生于感染力,。在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候能激勵(lì)學(xué)生的好學(xué)新,是的學(xué)生有自信和濃厚的興趣,。

當(dāng)然通過教學(xué)實(shí)踐我也認(rèn)識(shí)到本節(jié)課的一些不足需要進(jìn)一步改進(jìn):

1、問題設(shè)計(jì)的層次性不足,。

課堂上大部分學(xué)生能在問題的引領(lǐng)下積極思考,,廣泛參與,但由于問題設(shè)計(jì)的層次性不足,,對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說參與教學(xué)的困難很大,,由此出現(xiàn)了一小部分孩子僅僅是"看熱鬧",,教學(xué)效果不好。

改進(jìn)措施:在教學(xué)中關(guān)注每一位學(xué)生,,關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,,注重問題設(shè)計(jì)的層次性。

2,、教學(xué)評(píng)價(jià)方式過于單一且沒有及時(shí)的給學(xué)生講解相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn),。

七年級(jí)地理印度課后反思篇四

《美國》是七年級(jí)地理教科書中第九章第一節(jié)的內(nèi)容。它和第二節(jié)《巴西》共同構(gòu)成了第九章《西半球的國家》的教材內(nèi)容,,使學(xué)生對(duì)西半球兩類不同性質(zhì)的國家的概況有所了解,。本節(jié)教材的四個(gè)部分都圍繞美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展展開。本節(jié)第一課時(shí)分析了美國的人種構(gòu)成以及美國的農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化,。第二課時(shí)則主要認(rèn)識(shí)美國是世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地和美國是世界上最大的資源消耗國和廢物排放國,。第二課時(shí)是在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上深入地分析美國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的條件和帶來的問題。

世界高新技術(shù)技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地—這部分內(nèi)容,,突出美國擁有世界上最發(fā)達(dá),、最完整的工業(yè)體系和高新技術(shù)工業(yè)在美國工業(yè)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所起到的作用。

資源消耗大國—在學(xué)生了解了美國是世界上經(jīng)濟(jì)大國同時(shí)辯證地讓學(xué)生看到美國也成為世界上最大的資源消耗大國和環(huán)境污染大國,。

學(xué)生通過前面兩章對(duì)我們鄰近的國家和地區(qū)以及東半球的國家和地區(qū)的學(xué)習(xí)后,,已經(jīng)能夠掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的簡單方法,并且對(duì)于世界地圖,、區(qū)域地圖和統(tǒng)計(jì)圖表具備一定的讀圖能力,。所以教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生通過讀圖認(rèn)識(shí)美國的工業(yè)分布以及美國的資源消耗和環(huán)境污染情況,。

七年級(jí)下半學(xué)期,,學(xué)生分析材料的能力也有所增強(qiáng),指導(dǎo)學(xué)生通過分析閱讀材料和活動(dòng)中的材料,,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美國工業(yè)的地位和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)促進(jìn)其經(jīng)濟(jì)增長的作用,。

充分利用學(xué)生的求知欲和對(duì)時(shí)事的關(guān)心,開展模擬世界氣候峰會(huì)的角色扮演活動(dòng),,激發(fā)和組織學(xué)生就美國對(duì)保護(hù)世界資源和環(huán)境應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)展開討論,。

1. 知道美國經(jīng)濟(jì)在世界上的地位,了解美國工業(yè)的分布,;

2. 理解高新技術(shù)對(duì)美國經(jīng)濟(jì)增長的作用,;

3. 認(rèn)識(shí)美國消耗了全球的資源,過度排放污染物,;

4. 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從地圖和材料中提取地理信息的能力,。

1. 通過讀圖認(rèn)識(shí)美國主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市;

3. 通過分析統(tǒng)計(jì)圖表認(rèn)識(shí)美國是資源消耗大國和廢物排放大國,;

4. 通過角色扮演使學(xué)生理解美國對(duì)保護(hù)世界資源和環(huán)境應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),。

1. 理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國經(jīng)濟(jì)增長的作用,;

2. 了解美國是世界最大的資源消耗國和廢物排放國

3. 理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國經(jīng)濟(jì)增長的作用。

(教學(xué)過程的表述不必詳細(xì)到將教師,、學(xué)生的所有對(duì)話,、活動(dòng)逐字記錄,但是應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié),、教師活動(dòng),、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖很清楚地再現(xiàn),。)

七年級(jí)地理印度課后反思篇五

1,、通過教師引導(dǎo),學(xué)生自主探究,、學(xué)習(xí),,教學(xué)目標(biāo)達(dá)到,教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)突出,,學(xué)生較為積極,,課堂氣氛比較活躍。

2,、整堂課結(jié)構(gòu)比較清楚,,分成三大結(jié)構(gòu):位置——地形——?dú)夂颍箤W(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有條理,,思路清晰,,最后再通過板書總結(jié),鞏固知識(shí),,提高教學(xué)效果,。

3、大量運(yùn)用各種地圖,,通過先讓學(xué)生自己在地圖上找出相關(guān)信息,,然后老師在多媒體上顯示,及時(shí)糾正學(xué)生,,并在此過程中適時(shí)提示相應(yīng)讀圖方法,,使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

4,、在分析“印度水旱災(zāi)害頻繁”時(shí),,運(yùn)用兩幅圖對(duì)比,使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上體會(huì)印度雨季和旱季,;運(yùn)用視頻和摘抄新聞的方式,,一方面使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上直觀感受印度水旱災(zāi)害給人們帶來的影響,另一方面自然的引出印度水旱災(zāi)害頻發(fā)主要是受到西南季風(fēng)的影響,使學(xué)生能夠很清晰的區(qū)別印度雨,、旱季的形成原因和印度水旱災(zāi)害頻發(fā)的原因。

1,、在運(yùn)用“印度的地形”圖分析印度的地形特點(diǎn)時(shí),,沒有通過讀地形圖的基本方法(運(yùn)用顏*分析地形特點(diǎn))來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。在多媒體上展示三大地形區(qū)時(shí),,用圈勾出的形式不夠準(zhǔn)確,。

2、在介紹印度現(xiàn)有的水利工程時(shí),,就只讓學(xué)生讀課本了解,,過于單調(diào),沒能很好的與我國進(jìn)行聯(lián)系和對(duì)比,。

2,、探索在地理教學(xué)中到底該如何做活動(dòng)來提起學(xué)生興趣。

3,、在教學(xué)中應(yīng)多聯(lián)系實(shí)際,,并且最好是學(xué)生感興趣的,并且看得見,、摸得著,,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

七年級(jí)地理印度課后反思篇六

《歐洲西部》是世界地理“認(rèn)識(shí)區(qū)域”中選取東半球的國家之一,。歐洲西部雖然與我國同在東半球,,但地域環(huán)境、自然資源和人文方面卻各具特色,,尤其是歐洲西部是快速發(fā)展的發(fā)達(dá)國家集中地區(qū)之一,,其經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的經(jīng)驗(yàn),所以本節(jié)課緊緊圍繞歐洲西部和我國的區(qū)域差異,,重點(diǎn)討論歐洲西部自然環(huán)境對(duì)畜牧業(yè)發(fā)展的影響,,讓學(xué)生體會(huì)到人地和諧發(fā)展的重要性。

本節(jié)課依然采用“五步三查”教學(xué)模式,,結(jié)合在備課和聽課過程中學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),,改進(jìn)了教學(xué)方法。第一課時(shí)以獨(dú)學(xué)和群學(xué)為主,,學(xué)生共分五組,,每組6人,學(xué)生在群學(xué)過程中能充分展現(xiàn)小組合作的精神,,對(duì)于本課的基本內(nèi)容能夠通過獨(dú)學(xué)和討論基本掌握,。對(duì)于集中存在的問題采取師生共同研究討論解決,突破難點(diǎn)。第二課時(shí)以展示為主,,各小組通過抽簽確定了本組展示的內(nèi)容,,并利用課余時(shí)間準(zhǔn)備和查找資料,課上進(jìn)行組內(nèi)小展示,,后分組進(jìn)行班級(jí)的大展示,,展示后及時(shí)評(píng)價(jià)。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,。

1、學(xué)生在展示過程中沒有體現(xiàn)出情感與價(jià)值觀的目標(biāo)滲透,,三維目標(biāo)落實(shí)的不好,。

2、展示問題設(shè)計(jì)的層次性不足,。本節(jié)課設(shè)置的五個(gè)展示單元,,分別是:“指圖介紹歐洲西部的位置特點(diǎn)和其發(fā)達(dá)國家的分布特點(diǎn)”、“指圖說明歐洲西部的地形和地勢(shì)特點(diǎn),,以及其地形對(duì)氣候的'影響”,、“說明歐洲的地形和氣候?qū)Ρ緟^(qū)發(fā)展畜牧業(yè)的有利影響”、“超級(jí)導(dǎo)游”,、“美廚工坊”,,問題提出的不夠明確,指向性不強(qiáng),,學(xué)生在討論展示時(shí)問題較多,。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)方式過于單一,,不夠詳細(xì),,所以在展示過程中問題較多,效果不好,。

4,、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和質(zhì)疑問題的能力不足,展示過程中,,其他小組的學(xué)生扮演了聽眾的角色,,卻沒有發(fā)揮評(píng)委的角色,環(huán)節(jié)中脫節(jié),,沒有達(dá)到預(yù)期的效果,。

在今后的教學(xué)中,我將進(jìn)一步研究教材,,研究課改,,改進(jìn)評(píng)價(jià)方式,,改進(jìn)課堂環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,,使其真正的“動(dòng)”起來,,“活”起來。

七年級(jí)地理印度課后反思篇七

在前段時(shí)間的地理教學(xué)中,,我深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒能做到位,,值得反思的地方很多。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對(duì)策,,希望它能時(shí)刻提醒自己,在今后的教學(xué)過程中不再走同樣的彎路,,調(diào)整和改正教學(xué)方法,,提高教學(xué)質(zhì)量。

第一,,為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維,,營造和諧、以學(xué)定教,、鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新,,發(fā)展學(xué)生的求異生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的信心,教師要明確學(xué)生是不習(xí)主體,,教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是平等,,協(xié)商式的,知道學(xué)生知識(shí)的生長點(diǎn),,知道學(xué)生會(huì)朝什么方向發(fā)展,,在課堂上,一切頃其自然,,教師順勢(shì)而教,,學(xué)生順心而學(xué),教師和學(xué)生全身心地沉浸在教與學(xué)的塊樂之中,,如初一地理內(nèi)容適宜搞一些游戲和課外探索性的興趣小組活動(dòng),,讓學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題和提出有價(jià)值的問題,就教材內(nèi)容而言,,可以以下問題作為切入點(diǎn),,有什么特征 有什么規(guī)律 是什么原因,有什么樣的聯(lián)系等等,,讓學(xué)生在愉快中接受知識(shí),,鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新,敢于實(shí)踐,,牢固樹立學(xué)生全面發(fā)展思想,,從而形成一種不唯書,不唯師,敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。

第二,,在初中地理教學(xué)中,必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神放在首位,,要求教師在吃透教材和大綱的基礎(chǔ)上敢于對(duì)已有教材同現(xiàn)實(shí)生活問題聯(lián)系起來,,把生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題滲透到教學(xué)內(nèi)容之中,,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析實(shí)踐問題,。運(yùn)用主體教學(xué),給學(xué)生一定時(shí)間,,去探求尋找答案,,在尋找中,提高學(xué)生的各種能力,??傊谡n堂教學(xué)中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的事,,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

第三,,新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng),、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì),。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識(shí)點(diǎn),,閱讀、思考和活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中,。在這方面的處理上,,為了完成任務(wù),在實(shí)際的課堂教學(xué)中沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動(dòng)環(huán)節(jié)的關(guān)系,,生搬硬套的痕跡明顯,,沒有達(dá)到預(yù)期效果,反而成為課堂累贅,。

在今后的教學(xué)工作中,,我應(yīng)該重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理,,使教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化,。應(yīng)努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平。對(duì)探究問題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平;情景的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴;活動(dòng)過程中要多加鼓勵(lì),,創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛,,激發(fā)全員的參與欲望,,并注重適時(shí)評(píng)價(jià)。例如:在教學(xué)素材的選取上,,要充分圍繞對(duì)生活有用的地理,,對(duì)學(xué)生終生有用的地理;教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué),滿足學(xué)生的參與欲,、表現(xiàn)欲,、競爭感和成就感,通過對(duì)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化,,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣,,克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。

在教學(xué)過程中,,沒有注重學(xué)生的層次性,,以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生,這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進(jìn)步,。同時(shí),很多學(xué)生在課后仍然對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)不明確,。對(duì)策:引導(dǎo)學(xué)生以書本知識(shí)為基礎(chǔ),,認(rèn)真構(gòu)建知識(shí)框架,學(xué)會(huì)舉一反三,,掌握分析問題的方法和技巧,。對(duì)地圖的分析上,學(xué)會(huì)讀圖名,、圖例,,了解題目要求。對(duì)于不同層次的學(xué)生,,做到課后及時(shí)輔導(dǎo)和解析,,讓他們更直接、更具體的接受知識(shí),。

地理是一門綜合性很強(qiáng),、知識(shí)跨度很大的學(xué)科,又十分注重實(shí)際應(yīng)用,。要讓學(xué)生真正地學(xué)好它,,一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,,寓教于樂;另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,,培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力,創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍,,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性,。

七年級(jí)地理印度課后反思篇八

在今年的地理教學(xué)中,,深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒能做到位,值得反思的地方很多,。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對(duì)策,,希望它能時(shí)刻提醒自己,在今后的教學(xué)過程中不在走同樣的彎路,,調(diào)整和改正教學(xué)方法,,提高教學(xué)質(zhì)量。

(一),、對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)和創(chuàng)新思維的反思

為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維,,營造和諧、以學(xué)定教,、鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新,,發(fā)展學(xué)生的求異生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的信心,教師要明確學(xué)生是不習(xí)主體,,教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是平等,,協(xié)商式的,知道學(xué)生知識(shí)的生長點(diǎn),,知道學(xué)生會(huì)朝什么方向發(fā)展,,在課堂上,一切頃其自然,,教師順勢(shì)而教,,學(xué)生順心而學(xué),教師和學(xué)生全身心地沉浸在教與學(xué)的塊樂之中,,如初一地理內(nèi)容適宜搞一些游戲和課外探索性的興趣小組活動(dòng),,讓學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題和提出有價(jià)值的問題,就教材內(nèi)容而言,,可以以下問題作為切入點(diǎn),,有什么特征?有什么規(guī)律?是什么原因,有什么樣的聯(lián)系等等,,讓學(xué)生在愉快中接受知識(shí),,鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新,敢于實(shí)踐,,牢固樹立學(xué)生全面發(fā)展思想,,從而形成一種不唯書,不唯師,,敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。

(二)、對(duì)運(yùn)用主體教學(xué),,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的反思

在初中地理教學(xué)中,,必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神放在首位,,要求教師在吃透教材和大綱的基礎(chǔ)上敢于對(duì)尹有教材同現(xiàn)實(shí)生活問題聯(lián)系起來,把生活中的熱點(diǎn),、焦點(diǎn)問題滲透到教學(xué)內(nèi)容之中,,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析實(shí)踐問題。運(yùn)用主體教學(xué),,給學(xué)生一定時(shí)間,,去探求尋找答案,在尋找中,,提高學(xué)生的各種能力,。總之,,在課堂教學(xué)中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的事,,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,。

(三)對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的反思

新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng),、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì),。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識(shí)點(diǎn),,閱讀、思考和活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中,。在這方面的處理上,為了完成任務(wù),,在實(shí)際的課堂教學(xué)中沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動(dòng)環(huán)節(jié)的關(guān)系,,生搬硬套的痕跡明顯,沒有達(dá)到預(yù)期效果,,反而成為課堂累贅,。

對(duì)策:重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化,。應(yīng)努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平,。對(duì)探究問題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平;情景的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴,;活動(dòng)過程中要多加鼓勵(lì),,創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛,激發(fā)全員的參與欲望,,并注重適時(shí)評(píng)價(jià),。例如:在教學(xué)素材的選取上,要充分圍繞對(duì)生活有用的地理,,對(duì)學(xué)生終生有用的地理,;教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué),,滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲,、競爭感和成就感,,通過對(duì)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣,,克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難,。

(四)、對(duì)教學(xué)反饋的反思

在教學(xué)過程中,,沒有注重學(xué)生的層次性,,以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生,這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進(jìn)步,。同時(shí),,很多學(xué)生在課后仍然對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)不明確。對(duì)策:引導(dǎo)學(xué)生以書本知識(shí)為基礎(chǔ),,認(rèn)真構(gòu)建知識(shí)框架,,學(xué)會(huì)舉一反三,掌握分析問題的方法和技巧,。對(duì)地圖的分析上,,學(xué)會(huì)讀圖名、圖例,,了解題目要求,。對(duì)于不同層次的學(xué)生,做到課后及時(shí)輔導(dǎo)和解析,,讓他們更直接,、更具體的接受知識(shí)。

地理是一門綜合性很強(qiáng),、知識(shí)跨度很大的學(xué)科,,又十分注重實(shí)際應(yīng)用。要讓學(xué)生真正地學(xué)好它,,一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育,,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,寓教于樂,;另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,,培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力,創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍,,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性,。

七年級(jí)地理印度課后反思篇九

地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求“運(yùn)用地球儀,說出經(jīng)線與緯線,,經(jīng)度與緯度的劃分,。用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點(diǎn)的位置,。”它的意思是學(xué)生拿著地球儀通過觀察去發(fā)現(xiàn)經(jīng)緯線的特點(diǎn),,去發(fā)現(xiàn)并歸納經(jīng)緯度的劃分方法,,經(jīng)緯網(wǎng)定位的方法。但是就是這地球儀上的兩種線,,甚至學(xué)生上了高中也不一定能搞清楚,。

在方格狀經(jīng)緯網(wǎng)上,給經(jīng)緯度標(biāo)上字母是一個(gè)難點(diǎn),,記住找到緯度(或經(jīng)度)度數(shù)變大的方向,,“上北下南”比較好記,“左西右東”比較難記,。正好可以和后面東西半球判斷相聯(lián)系,。通過比較經(jīng)度大小的方法,西經(jīng)和20度比較,,東經(jīng)和160度比較,,在東半球就舉右手,在西半球就舉左手,,教學(xué)中的反饋一目了然,。幾次下來,學(xué)生潛移默化的就記住了“左西右東”,,而且當(dāng)作一種課堂游戲,,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也提高了,寓教于樂,,都在積極動(dòng)腦,,積極地參與課堂的學(xué)習(xí)中來,學(xué)習(xí)效果當(dāng)然更好,。

本課的教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷平面→曲面→凸面→封閉體→球體→正球體→不規(guī)則的球體的認(rèn)識(shí)過程,,猶如學(xué)生在認(rèn)識(shí)幾何問題中由平面到立體的整體構(gòu)建過程,,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,,充分發(fā)展了學(xué)生的想象能力,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性大增,。

課堂中由于利用書本和紙筆直接進(jìn)行活動(dòng),,既方便、又實(shí)用,,而且讓學(xué)生感到十分親切,,活動(dòng)中參與積極,發(fā)言踴躍,。

關(guān)于科學(xué)方法的教學(xué)也基本得到了落實(shí),,學(xué)生能從不同的視角來考察同一個(gè)對(duì)象,,并且也滲透了科學(xué)與技術(shù)的相互關(guān)系,技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)了科學(xué)的發(fā)展,,科學(xué)的發(fā)展同時(shí)又促進(jìn)了技術(shù)的更新,。

通過課堂教學(xué),發(fā)現(xiàn)本教學(xué)設(shè)計(jì)能聯(lián)系生活實(shí)際,,貼近生活,,既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理,又體現(xiàn)了趣味性,,讓學(xué)生在快樂中獲取地理知識(shí)?,F(xiàn)代化教學(xué)手段的使用,使課堂教學(xué)形式靈活多樣,,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,起到了很好的教學(xué)效果。但是在學(xué)習(xí)天氣與氣候的區(qū)別時(shí)很多同學(xué)理解的比較模糊,,不夠深入,,因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)天氣與氣候的區(qū)別的表格內(nèi)容應(yīng)該更詳細(xì),例如增加天氣與氣候在時(shí)間長度,,特點(diǎn),,要素上的區(qū)別,這樣學(xué)生也許更容易理解和區(qū)分,。本節(jié)教學(xué)為了能讓學(xué)生更好的理解天氣,,也為了后面更好的學(xué)習(xí)氣候,因此將氣候的概念,,特點(diǎn)做了提前講解,。

本節(jié)課學(xué)生能夠主動(dòng)積極參與到教學(xué)中來,而且學(xué)得較為輕松,課堂教學(xué)效果很好.體現(xiàn)了新課程改革的具體要求。在整個(gè)過程中,,以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神為指導(dǎo)思想,,在對(duì)教材處理中,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,,化抽象為具體,,并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題,引導(dǎo)學(xué)生分析歸納,,以化解教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的分析,、歸納能力,;同時(shí)通過討論、課堂練習(xí)競賽活動(dòng)等一系列教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦,,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知和理解,,增強(qiáng)學(xué)生的交流合作和分析探究能力,品嘗自主學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)讀圖較多,,難度并不大,,我特別注意在提問時(shí)問題的目的性明確,盡量避免重復(fù),、羅嗦,,把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來做。注意面向不同層次的學(xué)生,,使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),,多使用鼓勵(lì)性語言,增強(qiáng)他們的自尊心和自信心,,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,。不足之處在于有些學(xué)生參與探究的主動(dòng)性還沒有充分發(fā)揮出來,部分學(xué)生缺少自己的創(chuàng)見。

本節(jié)課內(nèi)容相對(duì)簡單,,對(duì)于學(xué)生來說,,記憶的內(nèi)容相對(duì)較多,但我覺得學(xué)生 要在理解的基礎(chǔ)上記憶才能更快更有效,。在授課過程中還有一個(gè)重要的問題就是人口增長過快或過慢所帶來的一系列問題,,進(jìn)而讓學(xué)生形成正確的世界觀、人口觀念,。

(1)在教學(xué)過程中注意對(duì)學(xué)習(xí)的吸收情況,。

(2)是否能聯(lián)系實(shí)際,來討論現(xiàn)階段人口分布,,從中得出導(dǎo)致人口問題的原因,。

(3)課下讓學(xué)生調(diào)查周圍人口情況,能理論聯(lián)系實(shí)際,,學(xué)以致用,。

人類認(rèn)識(shí)地球的過程是個(gè)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過程,教材從“地方”到“地圓”到“地球”,,從“古代傳說——張衡的推測(cè)——麥哲倫環(huán)球航行——加加林第一次上太空”,,將地理與歷史緊密的結(jié)合起來,帶學(xué)生跨越了人類歷史的時(shí)空,。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的'興趣,。

這節(jié)課的難點(diǎn)在下面的第二課時(shí),,關(guān)于經(jīng)緯網(wǎng)的問題,。因?yàn)楸竟?jié)課的課件是兩課時(shí)的內(nèi)容,因此,下節(jié)課重點(diǎn)思考讓學(xué)生怎么能牢固掌握這個(gè)經(jīng)緯網(wǎng)這個(gè)難點(diǎn),,這是學(xué)習(xí)地理必備的工具與武器,。

地球儀的經(jīng)緯網(wǎng)的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)地理基礎(chǔ)的基礎(chǔ),是為今后讀圖鋪好良好的條件,。教師必須把好這一質(zhì)量關(guān),。

面對(duì)新的教學(xué)對(duì)象,新的教學(xué)模式,,從岸邊戲水到水中暢游,,然而只有當(dāng)我們潛在水下的時(shí)候,我們才能真正了解水下的景色和潛伏的危機(jī),。教師只有在二次備課中,,才能將課堂上的遺憾、缺漏,、靈感做個(gè)梳理,,只有這樣,才能改進(jìn)提高,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,,有些教師認(rèn)為教案要越詳細(xì)越好,甚至連學(xué)生的每一句話都寫在上面,。 如果課堂上我們一成不變的讓教案牽著自己的鼻子走,,那么劇中的主角永遠(yuǎn)不可能是我們的學(xué)生。遇到課堂上臨時(shí)出現(xiàn)的問題教師要靈活機(jī)動(dòng)去解決,。

課后的反思也許不一定能彌補(bǔ)過去的一堂課的遺憾,,但能讓你下一次從容自信地走進(jìn)課堂。

2.課堂上采用多種教學(xué)方法,,尤其是和地理有關(guān)的一些方法,,容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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