每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿連加連減篇一

“乘加,、乘減”是人教版二年級(jí)上冊表內(nèi)乘法中的一個(gè)內(nèi)容，它編排在“乘法的初步認(rèn)識(shí)”和“2—5的乘法口訣”之后,，讓學(xué)生通過乘加乘減的計(jì)算，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和記憶口訣,。學(xué)生是第一次接觸含有兩級(jí)運(yùn)算的式題,，教材通過“小熊掰玉米”這一主題圖，將計(jì)算教學(xué)和解決問題有機(jī)地結(jié)合起來,，幫助理解乘加,、乘減式題的意義，并能正確計(jì)算乘加,、乘減式題,。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重發(fā)展,，使之‘做’數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念,。做數(shù)學(xué)是目前數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要觀念,，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn),、理解和反思的過程；強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性,。它注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力,，創(chuàng)設(shè)符合其水平的思維情景和活動(dòng),，使學(xué)生思維活躍,，興趣盎然。本節(jié)的“乘加,、乘減”是讓學(xué)生能提出數(shù)學(xué)問題,、尋找出解決問題的方法并能結(jié)算出結(jié)果,。在設(shè)計(jì)本課中,，我力求在“算”與“用”教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)上有所突破。通過觀察主題圖,，提出數(shù)學(xué)問題,，引出本節(jié)課的乘加、乘減式題,，試想體現(xiàn)以用引算的做法,。當(dāng)?shù)贸龀思印⒊藴p式題后,，要讓學(xué)生及時(shí)感知算式與實(shí)際背景問題的聯(lián)系,，真正理解式題的含義（“幾個(gè)幾多幾”或“幾個(gè)幾少幾”）。教學(xué)中要注重讓學(xué)生通過圖與式的結(jié)合來探究算理,，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解乘加,、乘減的運(yùn)算順序，同時(shí)提高解決問題的能力,。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)和1-5的乘法口訣,，能夠正確理解乘法的含義，并能運(yùn)用口訣熟練計(jì)算,。通過前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生初步具備了運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決問題的能力。同時(shí)也有一定的收集信息,、提出問題,、獨(dú)立思考、小組合作,、解決問題的能力,。但是對(duì)于既含有乘法又含有加或減法的計(jì)算是首次接觸,，在計(jì)算中學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)計(jì)算順序不正確的現(xiàn)象。

1,、學(xué)生能在具體情境自主解決乘加,、乘減的計(jì)算方法和算理，能正確地計(jì)算,。

2,、初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,。

3,、提高個(gè)人類比、遷移能力及求異思維能力,，養(yǎng)成主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1、建立乘加,、乘減的模型,。

2、掌握乘加,、乘減問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,，乘加、乘減試題的計(jì)算方法,。

乘加,、乘減試題的計(jì)算方法。

（一）激情導(dǎo)課：

1,、師生談話：

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)乘法的知識(shí),。

師：看大屏幕這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么？（生答）乘加是什么意思,？（生答）乘減呢,？（生答）一年級(jí)我們學(xué)過加減混合運(yùn)算？誰來說說加減混合運(yùn)算的順序,？（生答）有小括號(hào)又該怎么計(jì)算,？誰能大膽的來猜測一下乘加，乘減的運(yùn)算順序,？（生答）

2,、對(duì)口令：2、3,、4,、5的乘法口訣。（有節(jié)奏地進(jìn)行對(duì)口令：師生對(duì),、生生對(duì)）

過渡：看來我們已經(jīng)掌握了2,、3,、4、5的乘法口訣,，那我們大家有信心用我們學(xué)過的知識(shí)來驗(yàn)證剛才大家的猜測嗎？（生答）老師期待大家在課堂上的表現(xiàn),。

（二）民主導(dǎo)學(xué)

1,、教師談話：同學(xué)們公園去過嗎？（出示游樂園圖,。）公園里蘊(yùn)含著許多的數(shù)學(xué)知識(shí)呢,，這節(jié)課我們一同去公園中尋找需要我們解決的問題。（出示4匹小木馬,，每匹小木馬上有3人,。）

學(xué)生列式：加法算式：3+3+3+3=12（個(gè)）

乘法算式：3×4=12（個(gè)）

加數(shù)相同我們可以直接用乘法計(jì)算。

2,、自主探究,，合作交流

1、 教學(xué)例5

（1） 過渡：仔細(xì)觀察有什么變化,，看誰的小眼睛最亮,，（走了一個(gè)人）現(xiàn)在一共有多少人？能直接列乘法算式計(jì)算嗎,？請(qǐng)同學(xué)們討論怎樣解決這個(gè)問題,。

（2） 小組合作學(xué)習(xí)

（3） 匯報(bào)交流。

方法1：根據(jù)每匹小木馬上的人數(shù),，用連加計(jì)算,，列式：3+3+3+2=11（個(gè)）。

方法2：前面3匹的人數(shù)一樣,，可以列乘法算式,，加上另外2個(gè)人。列式：3×3+2=11(個(gè))

方法3：假設(shè)每匹小木馬上的人數(shù)是3人,，那就是4個(gè)3,，我們在假設(shè)時(shí)多加了一個(gè)人。因此,，算完后要把這個(gè)人拿走,。列式：3×4-1＝11（個(gè)）

（4） 引導(dǎo)觀察算式。

教師指出：像3×3+2,，3×4-1這樣的算式有乘又有加減的,，我們把它們稱為乘加、乘減,。

（5）小組討論：這兩個(gè)算式怎么算呢,？

在3×4-1中,，在3×4下面畫一橫線求的是什么？為什么還要減1,？

小組討論,、回答

教師小結(jié)：乘加乘減的算式都是先算乘法，然后再算加減法,。

3,、教師出示教材第58頁做一做第1題

看圖列算式。并讓學(xué)生說說算式中每部分表示的含義是什么,。

（三）檢測導(dǎo)結(jié)

1,、練習(xí)十二的4題你能快速算出有多少人在嗎？

此題要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察圖,，而且鼓勵(lì)算法多樣化,。

2、5×3－5 = 5×3+5= 5×4+5=

5×2 = 5×4= 5×5=

上下兩題對(duì)比的形式,，使學(xué)生了解算式幾間的關(guān)系,，從而獲得記憶乘法口訣的方法。

3,、請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀,，用畫畫的方法，自己設(shè)計(jì)一道乘加乘減的題目,。

4,、反思總結(jié)

乘加乘減

3+3+3+2 3×3+2＝11（個(gè)）

3+3+3+3-1 4×3－1＝11（個(gè)）

運(yùn)算順序：先算乘法后算加減法。

《乘加乘減》一課的教學(xué)目標(biāo)是：“能結(jié)合具體情境經(jīng)歷解決乘加乘減問題的過程,，掌握一些初步的思考方法和解題策略,，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。于是我將教材進(jìn)行了重組,，經(jīng)過對(duì)生活的深入觀察,，幫助學(xué)生尋找富有生活性和開放性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材。整節(jié)課置身于學(xué)生身邊的,、感興趣的生活情境中,，并通過主題圖信息的刺激很自然地激發(fā)起學(xué)生探究、解決問題的內(nèi)驅(qū)力,，真是水到渠成,，相得益彰。而且我注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),。為學(xué)生提供熟悉的,，感興趣的事情作為教學(xué)的切入點(diǎn)。為學(xué)生提供了較為豐富的可觀察、思考的素材,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，同時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境，增加思維含量,，啟迪學(xué)生思維,。

教學(xué)中我采取了較為開放的教學(xué)形式，在充分觀察思考的基礎(chǔ)上各自發(fā)表自己的見解,，充分尊重學(xué)生的思維方式,，引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣,，體現(xiàn)體現(xiàn)解決問題策略多樣化的`思想,。

總之,，本節(jié)課的教學(xué)注重讓學(xué)生在不斷的體驗(yàn)中提高,，在不同的體驗(yàn)中應(yīng)用。通過練習(xí)體驗(yàn)使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,、思考,。通過同桌交流等形式，使不同層次學(xué)生得到關(guān)注,，通過組間評(píng)價(jià),、學(xué)生自評(píng)、教師點(diǎn)評(píng),，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿連加連減篇二

1、本冊教材是在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析的過程,；本冊教材最大的變化是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增加,，條形統(tǒng)計(jì)圖的每格表示 2 個(gè)單位。這一部分內(nèi)容,，是一年級(jí)下學(xué)期所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的繼續(xù),， 同時(shí)又是為下學(xué)期學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖 （每格表示 5 個(gè)單位）進(jìn)行知識(shí)的鋪墊，具有承上啟下,、過渡銜接的作用,。

2、在內(nèi)容的選擇上,，教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在內(nèi)容的編排上，教材注意讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、整理和描述的過程,，使學(xué)生在這個(gè)過程中，既學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計(jì)知識(shí),，又初步了解統(tǒng)計(jì)的方法,，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義。

3,、通過以上對(duì)教材的分析,，制訂這部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的過程,，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),。

（2）讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1 個(gè)代表 2 個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

（3）通過對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng),， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。 教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用 1 格表示 2 個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖,。

接下來,，是對(duì)二年級(jí)學(xué)生情況的分析。 在學(xué)習(xí)使用本冊教材之前,，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ),，他們早在一年級(jí)下冊的教材中， 已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí),，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集,、整理、 描述和分析的過程,， 初步具備了運(yùn)用簡單方法收集和整理數(shù)據(jù)的基本技能,，尤其是正字記錄方式，初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖（1 個(gè)表示 1 個(gè)單位）和簡單的統(tǒng)計(jì)表,，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,。 另一方面，除了這些必要的知識(shí)基礎(chǔ)以外,，與一年級(jí)學(xué)生相比,，二年級(jí)的學(xué)生在語言表達(dá)方面有了進(jìn)一步的發(fā)展， 他們能夠比較清晰的表達(dá)自己的想法和意見,。同時(shí),，二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的小組合作的經(jīng)驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中不再帶有較大的盲目性，合作意識(shí)已經(jīng)初步形成,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿連加連減篇三

1,、教學(xué)內(nèi)容。

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)《新數(shù)學(xué)讀本》第四冊第二單元第一課時(shí)p34,、35《對(duì)稱圖形》,。

2、關(guān)于對(duì)稱圖形的知識(shí)點(diǎn)分析,、定位,。

對(duì)稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對(duì)稱,、中心對(duì)稱,、平移對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)對(duì)稱,、鏡面對(duì)稱等多種形式,。在這課中出現(xiàn)的對(duì)稱圖形主要是軸對(duì)稱圖形，是平面圖形,，且是一個(gè)圖形,。用“對(duì)折”,、“折痕的左右(上下)大小,、形狀一樣”、“折痕兩邊的圖形能完全重合”等描述作為對(duì)稱圖形的內(nèi)涵,，需要學(xué)生初步了解,，并且通過操作，對(duì)對(duì)稱圖形有一點(diǎn)直觀性的了解,。

3,、教學(xué)目標(biāo)

(2)經(jīng)歷觀察、操作和比較的過程,，學(xué)會(huì)辨認(rèn)對(duì)稱圖形,，提高判斷能力;

(3)經(jīng)歷拼、畫,、折,、剪的操作，豐富學(xué)習(xí)方式,，增強(qiáng)操作技能,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

4,、教學(xué)重點(diǎn)：感知對(duì)稱圖形的特點(diǎn),，學(xué)會(huì)辨認(rèn)對(duì)稱圖形的方法。

5、教學(xué)難點(diǎn)：感知對(duì)稱圖形的特點(diǎn),，靈活地辨認(rèn)對(duì)稱圖形,。

6、了解本課內(nèi)容的銜接與鋪墊,，找教學(xué)切入點(diǎn),。

一上《認(rèn)識(shí)物體與圖形》中認(rèn)識(shí)基本圖形，二上《圖形小世界》中拼七巧板,，平移與旋轉(zhuǎn),、圖形的分與和這些是學(xué)習(xí)對(duì)稱圖形的基礎(chǔ)。點(diǎn)陣畫對(duì)稱圖又為后續(xù)點(diǎn)陣,、面積等內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊,。

(一)多種學(xué)習(xí)形式，認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形,。

1,、直觀演示法，感知對(duì)稱圖形特點(diǎn),。

2,、動(dòng)手拼一拼。解開對(duì)稱圖形的基本事實(shí),。

3,、點(diǎn)陣畫圖形，加深對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí),。

(二)大眼睛找對(duì)稱,，學(xué)會(huì)判斷對(duì)稱圖形的方法。

(三)課外延伸,，欣賞對(duì)稱事物,，感受對(duì)稱美

(四)剪對(duì)稱圖形，運(yùn)用對(duì)稱圖形特點(diǎn),，創(chuàng)造對(duì)稱美,。

學(xué)生在“觀察一操作一概括一檢驗(yàn)一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展,、形成的過程，使學(xué)生掌握知識(shí),。

(一)圖形超級(jí)變變變,，感知對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。

片斷一

(注：學(xué)生對(duì)圖形變化的過程很感興趣,，投入地觀察,，一直跟隨著課件,，發(fā)揮著想象力，同時(shí)又在積極思索著變身的竅門,。)

學(xué)生：正方形對(duì)折,，撕成兩個(gè)一模一樣的長方形，在拼成大的長方形,。(兩個(gè)一樣的圖形拼圖,，這個(gè)變身的竅門就是對(duì)稱圖形的特點(diǎn))

從基本圖形入手，向?qū)W生初次展現(xiàn)對(duì)稱圖形的特點(diǎn),。這段引入一方面喚醒學(xué)生已有的對(duì)圖形的分與和,、平移與旋轉(zhuǎn)方面的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)是有層次性的,，因人而異,，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)會(huì)不同，后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展也會(huì)不同,，在這里為讓每個(gè)學(xué)生都有不同層次的提高設(shè)定了自己的起點(diǎn),。另一方面圖形平移、旋轉(zhuǎn),、分,、和，又為下一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)性的拼圖作了鋪墊,。同時(shí)學(xué)生對(duì)圖形的變化感興趣,，發(fā)揮想象力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，有了拼圖的欲望,。

(二)學(xué)生操作拼圖,，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱圖形的“基本事實(shí)”,。

1、現(xiàn)在利用她們的竅門,，請(qǐng)你也來變一變,，從上面的圖形中，選兩個(gè)拼

一拼,，你打算選哪些圖形?學(xué)生操作,。(圖形在信封里，一組一個(gè)信封)

片斷二：學(xué)生拼圖的興趣很濃,，盡管只要求她們選兩個(gè)圖拼一拼,，還是有不少學(xué)生拼了第二個(gè)、第三個(gè)圖形,，喜歡這樣的動(dòng)手操作,，并運(yùn)用了平移,、旋轉(zhuǎn)的知識(shí)努力拼出不一樣的圖形來。培養(yǎng)學(xué)生的操作技能,。

2,、學(xué)生展示作品。觀察拼圖,。

片段三：展示拼圖是那么地歡快,，想把自己的作品展現(xiàn)給同學(xué)，希望得到同學(xué)們的肯定,，在展示的同時(shí)也注意到了和其他同學(xué)一樣的拼法,，然后努力想拼出不同的圖形。

片斷四：敏銳地捕捉到了圖形形狀有一樣的事實(shí),，經(jīng)過平移,、旋轉(zhuǎn)后可以更清楚地找到相同的圖形。

這些圖形你怎么拼的?(選擇一樣的圖形,，

對(duì)起來拼拼,，對(duì)折，大小,、形狀一樣,。)這里都是這樣的圖形嗎?(拿掉不同類的)

像這樣的圖形，我們可以叫它(對(duì)稱圖形),，對(duì)稱圖形有什么特點(diǎn)?(對(duì)折重合,、上下左右圖形一樣等)(課件出示“對(duì)稱圖形”)這就是我們今天認(rèn)識(shí)的新伙伴兒，你對(duì)他有了哪些認(rèn)識(shí)?我們來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他,。

通過前一環(huán)節(jié)中所得的關(guān)于對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí),，來拼一拼，材料來源——做與說,、書上習(xí)題第3題,，由于圖形有難有易，故學(xué)生有選擇的余地,，學(xué)生先估計(jì)自己的能力,，分層操作，選擇圖形拼接,，展示拼圖,。通過學(xué)生說拼法，感知圖形左右,、上下一樣大等,。解開對(duì)稱圖形的基本事實(shí)，將對(duì)稱圖形正式介紹給學(xué)生,，讓學(xué)生說說已經(jīng)知道的對(duì)稱圖形的內(nèi)涵,。

(三)點(diǎn)陣畫圖形,，加深對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)。

1,、出示點(diǎn)陣,，出現(xiàn)半棵松樹，這是什么?(樹)怎樣可以證明是樹?(畫出另一半),，你準(zhǔn)備怎么畫?(對(duì)折畫,，畫點(diǎn)，連連起來等)

片斷五：學(xué)生感知了點(diǎn)的位置是根據(jù)左邊已有的點(diǎn)與折痕的關(guān)系得到的,，點(diǎn)和點(diǎn)連成線,，形成面，左右形狀是一樣的,。

2,、學(xué)生動(dòng)手畫第二幅(魚)。展示有問題的作業(yè),，分析原因,。

通過畫對(duì)稱圖形，讓學(xué)生了解很多對(duì)稱圖形來自與生活中的對(duì)稱事物,，把生活中的對(duì)稱事物畫在紙上,，就能得到對(duì)稱圖形。

(四)大眼睛找對(duì)稱,，學(xué)會(huì)判斷對(duì)稱圖形的方法,。

1、大眼睛找對(duì)稱,，說說是不是對(duì)稱圖形

片斷六：在判斷中,，關(guān)于對(duì)折產(chǎn)生了疑問，豎的對(duì)折是對(duì)稱了,，橫的對(duì)折卻不是對(duì)稱,，怎么辦?帶著這個(gè)疑惑，動(dòng)手折一折,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)只要有一種對(duì)折是對(duì)稱的,，他就是對(duì)稱圖形。

判斷一個(gè)圖形是不是對(duì)稱圖形,，只要看它們對(duì)折后是否能夠重合，能夠重合的就是對(duì)稱圖形,。利用了對(duì)稱圖形的特點(diǎn),，判斷對(duì)稱圖形。

(五)課外延伸,，欣賞對(duì)稱事物,，感受對(duì)稱美,。

欣賞生活中的對(duì)稱事物。(建筑,、剪紙,、臉譜、飛機(jī),、風(fēng)箏,、蝴蝶等)

片斷七：經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能判斷對(duì)稱圖形了,，能感知對(duì)折的折痕,，同時(shí)被美麗的對(duì)稱事物所感染，感受到了生活中的數(shù)學(xué)也可以很有意境,、是一種感官上的享受,。

美麗的對(duì)稱圖形，除了欣賞還可以裝飾環(huán)境,，大家一起設(shè)計(jì)或收集一些對(duì)稱圖形,，來裝點(diǎn)我們的教室，好嗎?(有學(xué)生馬上提議剪一剪)

(六)剪對(duì)稱圖形,，運(yùn)用對(duì)稱圖形特點(diǎn),，創(chuàng)造對(duì)稱美。

有什么辦法能制作一個(gè)對(duì)稱圖形呢?我們要制作一顆小松樹,，有什么好辦法?(對(duì)折畫半棵樹,，我直接畫就行了)讓學(xué)生動(dòng)手操作，剪自己喜愛的圖形,。創(chuàng)造對(duì)稱美,。

作業(yè)反饋：課堂作業(yè)本p26第一題，判斷16個(gè)對(duì)稱圖形是否是對(duì)稱圖形,，全對(duì)有4名占,，錯(cuò)1個(gè)有4名占，錯(cuò)2個(gè)有5名,，錯(cuò)3個(gè)有5名,，錯(cuò)3個(gè)及以下的占69.23%;錯(cuò)4個(gè)有3名占11.54%，錯(cuò)5個(gè)有3名占11.54%,，錯(cuò)7個(gè),、9個(gè)的各一名占3.85%。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿連加連減篇四

本節(jié)課是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊p82例1,、例2及相關(guān)練習(xí)

1,、通過操作初步理解“倍”的意義；

2,、能用“倍”的意義敘述兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,；

3,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口能力和認(rèn)真思考的習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生求知欲,。

理解倍的意義；敘述兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,。

磁石片,、小棒、小黑板等,。

（一）鋪墊練習(xí)：

1,、數(shù)8根小棒，每2根分一份,；說8里面有（）個(gè)2,；

2、數(shù)9根小棒,，每3根分一份,；說9里面有（）個(gè)3。怎么算,？

（讓學(xué)生熟練掌握兩種分法）

（二）探究新知：

1,、分兩排擺小棒，3根和6根,，再說說3與6有什么關(guān)系,？師小結(jié)引入新課。從一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù),，初步認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)為幾倍,。（剛才同學(xué)們說到的3和6的這些關(guān)系，都是我們以前學(xué)過的知識(shí),，其實(shí),，3和6之間還存在其他的一些關(guān)系，今天,，老師就要帶著同學(xué)們一起去探究3和6之間一種新的數(shù)量關(guān)系：倍數(shù)關(guān)系,。（板書：倍的認(rèn)識(shí)））

2、能過畫一畫,，圈一圈,，填一填，進(jìn)一步理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,。

3,、指導(dǎo)看書，完成例2,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。

4、通過議一議的（8是4的幾倍,？8是2的幾倍,？）活動(dòng)，讓學(xué)生更進(jìn)一步理解倍的意義,。

5,、小結(jié)：要知道一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？就想：這個(gè)數(shù)里面有（幾）個(gè)另一個(gè)數(shù),，那這個(gè)數(shù)就是另一個(gè)數(shù)的（幾）倍,。

（三）課堂活動(dòng)

指導(dǎo)看書，引導(dǎo)說8,、6,、48的倍數(shù)關(guān)系。

（四）全課總結(jié),。

今天我們探究了什么,？你能舉例說說一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍嗎？

（五）作業(yè)

學(xué)生通過一系列的操作活動(dòng),，學(xué)生初步理解了倍的意義,，通過一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，去體會(huì)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,。教學(xué)中,，在復(fù)習(xí)練習(xí)鋪墊中的分一分，花費(fèi)時(shí)間較多,，導(dǎo)致作業(yè)練習(xí)沒有完成,；二是課堂活動(dòng)的2題，對(duì)于“6的8倍是48”與“48是6的8倍”兩句話的理解,，學(xué)生易弄混,，說不清。這是我在之前對(duì)教材和學(xué)生研究的不夠,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿連加連減篇五

師：你們喜歡搭積木嗎,？今天，我們的好朋友,，淘氣,、笑笑、機(jī)靈狗他們正在一起搭積木呢,，讓我們一起去看看吧?。ǔ鍪厩榫硤D）

活動(dòng)一：看一看，連一連

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，淘氣,、笑笑,、機(jī)靈狗分別站在什么位置？

生：淘氣站在物體的前面,，笑笑站在物體的側(cè)面,，機(jī)靈狗站在物體的后面。

師：他們分別看到的是什么形狀呢,？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手連一連,。把書翻到28頁找到連一連。

師：誰能說說你是怎么連的,？

生：淘氣看到的是第一幅圖,，笑笑看到的是第二幅圖，機(jī)靈狗看到的是第一幅圖,。

師：通過連一連,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了淘氣和機(jī)靈狗看到的是一樣的,。

師：說的非常好,，雖然淘氣和機(jī)靈狗站在不同的角度，但是他們看到的卻是一樣的,，也就是說站在不同的角度觀察物體,，看到的形狀可能是相同的。

活動(dòng)二：搭一搭,，看一看

師：下面我們也學(xué)著淘氣,、笑笑、機(jī)靈狗一樣,，用三個(gè)小正方體搭一搭,，從它的正面、上面,、右面進(jìn)行觀察,，并和你的同桌說一說。

學(xué)生活動(dòng),。

師：誰愿意上前面來展示一下你搭的物體,。

學(xué)生上前面展示。

師：剛才同學(xué)們用三個(gè)小正方體搭了很多種不同形狀的物體,，老師也搭了兩個(gè),，請(qǐng)看（電腦出示28頁練一練1題），這兩個(gè)物體從上面看是什么形狀呢,，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手連一連,。

師：誰能說說你是怎么連的,？

生：第一個(gè)物體的上面是第二幅圖，第二個(gè)物體的上面是第一幅圖,。

師小結(jié)：剛才同學(xué)們用三個(gè)正方體搭了很多種不同的物體,，并從它的正面、上面,、右面進(jìn)行了觀察,，同時(shí)說出了這三個(gè)面不同的形狀,，你們表現(xiàn)的非常棒,。

生：4個(gè)。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)物體,，從上面看是圖幾,，從正面看是圖幾？

請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手填一填吧,。

師：你是怎么填的,？

生：從上面看看到的是圖b，從正面看看到的是圖a,。

師：你能用四個(gè)正方體搭出其他形狀的物體嗎,？請(qǐng)你們試著搭一搭。

并進(jìn)行觀察,。

師：誰愿意上前面展示一下你的作品,？

學(xué)生上前面展示。

師：剛才同學(xué)們搭的都很認(rèn)真,，而且搭出了很多種不同形狀的物體,，接下來老師要考考大家的眼力了，愿意接受挑戰(zhàn)嗎,？（出示29頁3題）自己動(dòng)手找一找,，填在書上。

學(xué)生獨(dú)立完成,。

師：你是怎么填的,？

生1：從正面看是圖a的物體有1、3,、4,。

生2：從正面看是圖b的物體有2、5,、6,。

師：你們真是好眼力，通過剛才這道題,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？和你的同桌說一說。

生自由說。

師：大家說的都很好,，也就是說,，從同一個(gè)方向看不同的物體，看到的形狀有可能相同,。

師：這節(jié)課,，同學(xué)們表現(xiàn)的都很出色，下面我們就用這節(jié)課學(xué)的知識(shí)來做一個(gè)游戲,。請(qǐng)你搭出從正面看是**的物體,，再搭出從側(cè)面看是*的物體。

師：剛才同學(xué)們搭出了很多種不同形狀的物體,，也就是說從正面或者側(cè)面看形狀相同,，但是搭出來的物體不是唯一的。

師：這節(jié)課你有什么收獲,？

生1：我學(xué)會(huì)了拼搭物體,。

生2：我知道了從同不同的方向看同一個(gè)物體，看到的形狀有可能相同,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿連加連減篇六

1,、教材內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容：教科書94、95頁上的內(nèi)容

2,、教材分析

在一年級(jí)下冊教材中,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述、和分析的過程,，學(xué)會(huì)了運(yùn)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),，初步認(rèn)識(shí)了1個(gè)格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學(xué)問題,。本冊教材在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述,、和分析的過程，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,。和上一冊相比，最大的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大,，條形統(tǒng)計(jì)圖每一格代表2個(gè)單位或者多個(gè)單位,。內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，學(xué)生應(yīng)該比較感興趣。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析的過程,，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,，會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

（2）學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,。

（3）過對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,，會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,。

1,、多媒體設(shè)置生活情境引入法。借助計(jì)算機(jī)這一圖文并茂的多媒體教學(xué)工具,，結(jié)合日常生活中鮮活的實(shí)物,、實(shí)例引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2,、實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)法。讓學(xué)生親身參與測量體重的活動(dòng)中,，通過小組交流等多種教學(xué)手段和方法收集,、整理數(shù)據(jù)，為教學(xué)增添生動(dòng)性和趣味性,，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

1、自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生去親身體驗(yàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程,，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不僅僅停留在表面,，積極組織學(xué)生人人參與，以學(xué)生為主體,，結(jié)合教材內(nèi)容,，緊密生活實(shí)際,，()讓學(xué)生自己帶著數(shù)學(xué)走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問題,，從而提高學(xué)生的分析,、估計(jì)、判斷能力為以后的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

2,、交流互補(bǔ)法：通過同學(xué)之間相互講解、演示,、操作等方法讓學(xué)生開動(dòng)腦筋,，互相討論，找出解決問題的途徑,。

本節(jié)課,，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、收集數(shù)據(jù)

（1）我給學(xué)生提供了學(xué)生喜歡的動(dòng)物卡片,，要求學(xué)生記錄喜歡各種動(dòng)物的人數(shù),，學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)喜歡每種動(dòng)物的學(xué)生數(shù)，并教給學(xué)生簡單的整理數(shù)據(jù)的方法,。

2,、學(xué)習(xí)用一格表示2個(gè)單位。

3,、練習(xí),。我安排了兩個(gè)練習(xí)：

（1）課件出示p96第1題，讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息完成統(tǒng)計(jì)圖,。

（2）,、完成。p97第2題,，天氣情況與我們的生活密切相關(guān),。（課件出示晴天、多云,、陰天,、雨天、雪天的氣象標(biāo)記,。）這幾種氣象標(biāo)記誰認(rèn)識(shí),？說給大家聽一聽。再學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖,。

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："數(shù)學(xué)教學(xué),，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,。"數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,，又應(yīng)用于生活。在教學(xué)中,，尊重學(xué)生,，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣,，通過現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生感興趣的卡通素材引入新知,，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)的必要性，賦予抽象的教學(xué)知識(shí)于豐富的現(xiàn)實(shí)背景,，學(xué)生玩得開心,，學(xué)得舒心。數(shù)學(xué)課成了學(xué)生展示自我的舞臺(tái),，真正達(dá)到了"寓教于樂",收到了較好的效果,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿連加連減篇七

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生能正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、整理,、分析數(shù)據(jù)及主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)以及估算能力。

情感目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，感受成功的喜悅,。

正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）。

培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化,，提高思維的靈活性。

答題卡,、課件

放君山公園錄像,，學(xué)生觀看錄像。

生：君山公園,。

師：是?。　斑b看洞庭山水翠,，白銀盤里一青螺,。”君山是我們岳陽著名的旅游勝地,，這么美麗的風(fēng)景區(qū)想不想去玩,？（想）

師：那好，今天就去玩一玩,，我們學(xué)校二年級(jí)的孩子也準(zhǔn)備去呢,。瞧！他們已經(jīng)排好了整齊的隊(duì)伍準(zhǔn)備乘船出發(fā),。（課件出示主題圖）

1.學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù),。

課件出示：例1的情境圖,。

師：你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？

生：二（1）23人,，二（2）31人,，二（3）32人，二（4）39人

師：二年級(jí)有四個(gè)班,，你打算為他們安排幾條船,？

生1：每個(gè)班一條船；生2：兩個(gè)班一條船,；

生3：三個(gè)班一條船,；生4：四個(gè)班一條船。

師：能把你的安排用算式表示出來嗎,？

生匯報(bào)：方案一：23+31= 32+39=

方案二：23+32= 31+39=

方案三：32+31= 23+39=

,。。,。,。。,。

師：你們可真聰明,，想出了這么多種乘船的方案，趕快看看為你們準(zhǔn)備的大輪船,，你們發(fā)現(xiàn)了什么重要的數(shù)學(xué)信息,？（限乘68人）

師：誰知道這句話什么意思？

生：就是一艘船不能超過68個(gè)人,。

師：你的理解能力真強(qiáng),。出去游玩要注意安全，那你們想出的這么多辦法,，那種方案最合理呢,？同學(xué)們分三個(gè)小組算一算，一小組算第一種方案,，二小組算第二種方案,，三小組算第三種方案，可以獨(dú)立算,，也可以同桌合作算,，看誰算的又對(duì)又快。

學(xué)生計(jì)算,，教師巡視,。注意找到算的最快的學(xué)生。

a,、一小組算的最快的學(xué)生匯報(bào)：剛才我看你算的最快,，你是怎么算的呢,？聰明的孩子一定會(huì)認(rèn)真聽別人的好辦法。

生：23+31=54,，23+30=53 53+1=54

師：你聽懂他的意思嗎,？（指生重復(fù)說一次）

誰有不同的方法？,。,。。,。,。。

你還有不同的方法嗎,？,。。,。,。。,。

師：32+39=怎么算呢,？

生：32+30=6262+9=71

誰還有不同的方法？,。,。。,。,。。

b,、匯報(bào)第二種方案。23+32= 31+39=

c,、匯報(bào)第三種方案,，32+31= 23+39=

師：現(xiàn)在我們來看看那種方案最合理？（第三種方案）

（相同數(shù)位相加,，個(gè)位滿十要想十位進(jìn)一,。）

1.口算練習(xí)。

課件出示口算題：同桌兩人合作完成練習(xí)一的題,，每人獨(dú)立做4道,，如果有困難可以請(qǐng)教同桌，但是不能幫忙做,。

集體訂正,。

師：做對(duì)的學(xué)生請(qǐng)舉手,。恭喜你們獲得了擁有優(yōu)惠券的機(jī)會(huì)。

做錯(cuò)的孩子請(qǐng)舉手,。你們真誠實(shí),！你們錯(cuò)的是那道題，現(xiàn)在能改正嗎,？管理員阿姨覺得你們既誠實(shí)又可愛,，也把這張優(yōu)惠券送給你們。

2.選擇游玩的項(xiàng)目,。

課件出示：瞧,！這就是管理員阿姨為大家準(zhǔn)備的游玩項(xiàng)目，同桌商量選好項(xiàng)目后,，算算一共要花多少錢,，將算式寫在練習(xí)卡右邊的橫線上。

項(xiàng) 目

價(jià)格（元）

猴 山

15

碰碰船

24

蹦蹦床

10

海盜船

16

蹦 極

28

學(xué)生合作安排自己的項(xiàng)目,。

（剛才在選項(xiàng)目時(shí)老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小組的同學(xué)能互相謙讓,，合作得非常愉快，值得大家學(xué)習(xí),！我們來看看他們的選擇,。）

投影訂正。

3.小小采購員,。

大家玩的很開心,，不知不覺就要吃中飯了，這是一張調(diào)查表,。

班級(jí)

面包（個(gè)）

盒飯

二（1）

23

二（2）

18

13

二（3）

17

15

二（4）

39

你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息,？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)卡上用算式表示出來,。

a,、指定學(xué)生匯報(bào)

23+18+17=58

13+15+39=67

b、仔細(xì)觀察這三個(gè)數(shù),，誰有更好的辦法,，能最快算出來？

23+17+18=58

13+15+40=68,，68-1=67

4.全課總結(jié)：今天我們一起游玩了君山島,，在游玩的過程中還學(xué)會(huì)了怎樣口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，就是數(shù)學(xué)書第90至91頁的內(nèi)容,。

（請(qǐng)打開書仔細(xì)閱讀,。還有什么問題嗎？你覺得自己今天的表現(xiàn)怎樣？）

你們表現(xiàn)得都很棒,！現(xiàn)在我們回家吧,，回去的時(shí)候注意把自己的垃圾帶走，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士哦,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿連加連減篇八

《7的乘法口訣》是冀教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第58頁的內(nèi)容,，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。本課是在學(xué)生掌握了2～6的乘法口訣后,，通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出7的乘法口訣,，以及應(yīng)用訓(xùn)練的基礎(chǔ)上教學(xué)的。

這部分內(nèi)容是本冊教科書的重點(diǎn),，教材加強(qiáng)了“口訣推導(dǎo)”的教學(xué),，同時(shí)強(qiáng)化了動(dòng)手、動(dòng)腦練習(xí),，安排了四組綜合練習(xí)及一個(gè)單元的復(fù)習(xí),。目的是通過各種練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固本單元所學(xué)的知識(shí),。教材從七星瓢蟲身體上的黑點(diǎn)入手,，在數(shù)字7連加的基礎(chǔ)上，得出乘法算式,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出7的乘法口訣 ,。

1、使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程,，掌握并熟記7的乘法口訣,，能正確計(jì)算7的乘法，提高解決實(shí)際問題的能力,。（知識(shí)目標(biāo)）

2,、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源，認(rèn)識(shí)7的乘法口訣之間的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力,。（技能目標(biāo)）

3、通過學(xué)生自編乘法口訣和解決簡單實(shí)際問題的過程中,，來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn),。（技能目標(biāo)）

4、讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),，會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題,。并通過講解七星瓢蟲是益蟲，讓孩子要有愛心，懂得愛護(hù)瓢蟲,。（情感目標(biāo)）

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,、認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課知識(shí)特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成成過程，能用口訣正確計(jì)算7的乘法,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解7的乘法口訣的來源,，并記住7的乘法口訣，學(xué)會(huì)用口訣解決生活中的實(shí)際問題,。

一是：發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，用贊許、激勵(lì),、表揚(yáng),，體驗(yàn)成功，創(chuàng)設(shè)情境等方式,，增強(qiáng)課堂的趣味性,。

二是：合理應(yīng)用電子教手段，通過多元教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

（一）學(xué)生觀察圖畫，共同討論,，在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),。

（二）在作業(yè)練習(xí)中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中,。

（三）學(xué)生共同合作,，相互交流的學(xué)習(xí)方式。 （四）學(xué)生自編口訣,，并給與適當(dāng)鼓勵(lì),、表揚(yáng)。

（一）復(fù)習(xí)舊知 揭示課題

回顧已學(xué)1~6的乘法口訣,，從展示七星瓢蟲圖片過渡到7的乘法口訣（板書課題） （二）動(dòng)手操作 自主探究第一部分（知識(shí)獲?。?/p>

1、首先出示準(zhǔn)備好的七星瓢蟲圖片,，數(shù)一數(shù),，1只七星瓢蟲身上有幾個(gè)黑點(diǎn) 。

板書：3個(gè)7相加 7×3=21 3×7=21 三七二十一

③完成給出的附表,，

黑點(diǎn)的點(diǎn)數(shù) ： 7,、14,、21、28,、35,、42、49

3,、完善7的乘法口訣,，引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生嘗試編出乘法口訣。

板書：《7的乘法口訣表》

（這里教師充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，讓學(xué)生用自己的方式學(xué)習(xí),，滿足不同層次的學(xué)生的需要，讓學(xué)生的潛能得到發(fā)展,，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性得到充分體現(xiàn),。在交流時(shí)，不僅要讓學(xué)生積極地陳述自己的觀點(diǎn)和思考過程,，還要讓學(xué)生在傾聽的過程中,，不斷完善、優(yōu)化自己的思維過程,。）

第二部分（鞏固練習(xí)） 出示課件：

1,、圈一圈，填一填,。

觀察一幅圖,，說說從圖上看懂了些什么？同桌兼相互問答,，然

看誰做得又快又準(zhǔn),，集體訂正。（鼓勵(lì)表揚(yáng),，發(fā)揚(yáng)榜樣,，競爭作用）

《7的乘法口訣表》

這節(jié)課：你有什么收獲？ 有什么高興的事兒,？ 還有什么遺憾的事兒,？

本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我力圖從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā),，讓學(xué)生在圖畫和故事情境中學(xué)習(xí),，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，生活中處處都隱藏著乘法口訣,。體現(xiàn)了“以人為本,，以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念。 以上就是我說課的所有內(nèi)容,，謝謝大家,！