總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結了吧。那關于總結格式是怎樣的呢,？而個人總結又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

初三歷史教學總結 初三歷史教學總結與反思篇一

提到復習,，一般都有三輪：即一輪梳理基礎知識，二輪專題復習,，三輪模擬訓練,。在這三輪復習中，我們將重點放在第一輪,?；A知識是歷史xxx的“本”和“源”，雖然隨著中考難度的加強,，更偏重于對學生能力的考查,，但我和鐘老師認為能力的提升還是在于基礎的夯實，如果平時對基礎知識沒有系統(tǒng)的掌握,，想在短暫的時間內答好試題,，難度很大，而且一輪是二,、三輪復習的基礎,，所以我們對第一輪復習尤為重視。因此熟悉甚至能記憶基本史實,，會幫助學生更好的理解題目,，提高答題速度和效率，同時在心理上也給學生更多的自信,。但由于歷史考的內容多,，要背要記的更是多,，所以在復習時我們更具考綱提煉基礎知識，出好復習提綱和默寫紙,，幫助學生能夠更準確的記憶知識點,。在第一輪夯實基礎的同時，會出一些配套的練習加強鞏固,，部分學生可以較好的把握基礎,，但對于基礎較差的同學，可能還是有難度,，到后來不太愿意背,、做，所以在第一輪復習后他們還是不能很好的掌握,。在今后的教學中,，對于這部分同學應該進一步提煉中考考點，盡量讓他們夠得到,，增加他們的自信,。

經過一輪復習之后，大部分學生對歷史的發(fā)展脈胳有了初步的了解,，對基礎知識有了基本的掌握。在這個基礎上,，我門準備二輪專題復習,。二輪復習我們主要是把出了五章知識線索圖，如果說一輪復習是縱向聯(lián)系的話,，那么二輪復習則是橫向聯(lián)系,，。值得一提的是在二輪復習中不能只講歷史還要關注時政熱點問題,，最好能將兩者結合起來,，換句話說就是講解熱點專題

大致在練兵考后我們xxx了第三輪的復習，本輪的復習主要模擬xxx和基礎穿插進行的,。這樣就避免了模擬xxx的疲勞也進一步把錯題和基礎結合起來,，鞏固基礎，提升能力,，而且也迎合了相當一部分學生躍躍欲試的心理,。我們通常是課上進行模擬聯(lián)系批改講評，課后基礎背誦,，在講評試卷的時候對于學生的錯題除了講解題的方法,，還和考點聯(lián)系起來，查漏補缺,。

上好課,，注重提高課堂教學效率的同時,，也要對學生掌握的知識及時反饋，過關檢查,，在每一節(jié)上課前,，我們會對學生所學的舊知進行復習提問或者默寫，這樣既檢查了學生以前知識的掌握情況,，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用,，可謂是一舉兩得。同時對于錯題也讓學生及時訂正復習,，抽默讓學生加深印象,。

三、關注中招命題趨勢,，在平時的課堂滲透中考意識,。

因此，老師要多瀏覽時下最新的教學參考,、多留意中考xxx方面的信息,，便于更好的把握中招命題的趨勢，力爭在平時的教學中滲透中招意識,，教給學生一些基本的技能和做題的方法,。平時教學中，要不失時機地對學生進行綜合能力的培養(yǎng),，做到功在平時,，形成習慣。

以上是我在初三教學中的一些反思總結,，希望在今后的教學中不斷的提升,。

初三歷史教學總結 初三歷史教學總結與反思篇二

本學期，本人任教初三年級三個班的歷史課,，一學期來,，能以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,，勤懇,、堅持不懈的精神從事畢業(yè)班的教學工作。

俗話說“興趣是最好的老師”,。學生有了濃厚的興趣,，學習就有了動力。歷史學科內容豐富多彩,、圖文并茂,、趣味性強、又通俗易懂,。在教學中采用做些簡單的小游戲,、講故事,、辯論賽等形式，讓學生主動參與課堂,，歷史課變得生動了,、有趣了，學生自然而然就喜歡上,。

進入初三后,，學習任務更加艱巨，學生無法做到面面俱到,。他們對歷史學科的興趣逐漸削弱,，如何讓學生在諸多的學科中重視它呢？我只能“激”趣了,，每次統(tǒng)考后,，我會在課堂上表揚一些學生,，一種是優(yōu)等生,，讓他（她）們介紹成功經驗,；一種是進步較大的學生,，尤其是后進生,，我會給予更多的表揚和鼓勵,。讓更多的學生明白：只要端正學習態(tài)度,，認真地按老師的要求去做,，你就會取得理想的成績,。別人能做到的事，我只要努力,，也一定能做到,。榜樣的作用是無窮的，同學們逐漸有了競爭意識,，形成你追我趕的學習風氣,。

缺乏良好的學習習慣是大部分學生的“病根”，尤其是男生課上帶著耳朵聽,，他們挺樂意的,，一讓他們動筆,，就開始偷懶。從初三開始,，我就注重培養(yǎng)學生做課堂筆記的習慣,。我采用課堂筆記本和歷史作業(yè)本合二為一，有效避免上述問題的發(fā)生,。由于歷史學科采用開卷考試的方式,，在教科書上勾劃重、難點顯得尤為重要,。我要求學生用紅筆或彩筆勾劃,，并注明考點的項目：如“明治維新”的內容，使學生一目了然,。上課時我邊講,，邊巡視，提醒和督促后進生和調皮的學生勾劃,。

萬丈高樓平地起,。任何一門學科的學習，基礎是根本,。沒有基礎,，就成了無本之木，無源之水,。抓好基礎題,，這樣既節(jié)省時間，又能出成績,。初三世界歷史的內容,，繁雜且瑣碎，讓學生將所有的考點背出來,，對于絕大多數(shù)的學生是不太現(xiàn)實的做法,，對學生而言，記憶是一件看似簡單可實際上最為困難的事,。我首先采取“全面進攻”,，把中考考點整理好，并在重要的內容下做好標記,，印發(fā)給學生,，再把考點逐題改編為小問答，讓學生當堂訓練,，熟悉中考的每一個知識點,。每隔一段時間，我就讓學生練習一遍，同樣一張小問答,，我一般讓學生訓練

三,、四遍。一而再,，再而三地訓練,，學生對考點由陌生逐漸熟悉。對于重要的章節(jié),，我則采取“重點進攻”,，讓學生把重要的內容識記下來，課堂上再默寫,。

期中考試結束后,，我主要進行專項復習，把近三年來的全國各地的中考題按選擇題,、非選擇題兩大項進行分類,，再按世界近代時間段進行整理，讓學生進行訓練,。學生感到往年的中考題比平時訓練的題目要難一些。這是二輪復習了,，我對學生的要求更高了,，要求學生最好閉卷完成選擇題，這對學生具有一定的挑戰(zhàn)性,，歷年中考題經常涉及歷史知識的縱橫聯(lián)系,，這對歷史教師提出更高的要求，要對學生進行專題復習,。自己動手,，上網查詢、結合考綱,，整理,、編寫“歐美早期資產階級革命”、“世界近代史上的思想解放運動”“兩次工業(yè)革命的比較”等七個綜合性專題,，再配以相關的練習題,。隨著時間的推移,，學生日漸疲憊,、松懈，學習狀況大不如前,。好記性不如爛筆頭,，以前采用多寫字，少讀書的方法。現(xiàn)在我只能改變方法,，讓學生少寫字而多讀書了,。歷史學科處處都有綜合題。我通過查詢,、收集,、整理，自編中考綜合題復習資料,，全面地概括了世界歷史所涉及的綜合題,。專題復習便于學生對歷史知識融會貫通，培養(yǎng)了歷史學習的綜合能力,。

后進生所占比例的大小程度,，很大程度上制約了成績的提高。如何提高后進生的成績,？這是我們面臨又一個棘手的課題,。后進生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解,，來驅散他們內心的孤獨和自卑,。轉化一個后進生談何容易，需要老師極大的韌性,。他們屢教不改,，讓老師頭疼、甚至想到放棄,，但欲罷不能,。《士兵突擊》中的一句經典臺詞是“不拋棄,、不放棄”,。我們每個人面對困難挫折時，不應該輕言放棄,。轉化后進生要多動腦,、想辦法，因勢利導,、因人而異,、把握時機等。后進生的教育是一個長期的過程,。這一過程中他會出現(xiàn)動搖,、反復，老師不能輕易放棄,，而要堅持不懈,，才能取得理想的效果。

每次考試后，對于學習進步較大的學生,，尤其是后進生,，我會給予更多的表揚和鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅,，從而增強努力學習的信心,。我常常利用課余時間與后進生交流，共同尋找考試失敗的原因,，探討有效的學習方法,，幫助他們自我調整與改進。期中考試后,，我常利用業(yè)余時間對后進生進行輔導,，主要是加強基礎題的訓練。

以上是我對本學期歷史教學方法的一些探索和嘗試,。初三學生所用的復習資料絕大部分都是我們自己整理,、編寫的，工作量雖然很大,，卻很實用,，而且在教學中基本做到了扎實、細致,、到位,，取得了比較明顯的效果。在今后的教學中,，我要揚長避短,，不斷改進教學方法，為學生在今年中考中考出優(yōu)異成績和提高我校教學質量而不懈努力,！

初三歷史教學總結 初三歷史教學總結與反思篇三

本學期,，本人任教初三年級二個班的歷史課，一學期來,，本人自始至終以認真,、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇,、堅持不懈的精神從事工作,。以下是我在本學期的工作情況總結。

1,、做好充分的課前準備,，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。為了能更好的講好歷史課,，我購買并閱讀了很多歷史方面的書籍,，比如歷史知識成語故事從書、歷史基礎知識手冊,、初一歷史優(yōu)化練習等等,。在備課前，我將這些書里的相關內容仔細的看一遍,，過濾出與知識點比較貼近又能結合實際引起學生興趣的內容精心的組織起來,，參照教學大綱及教參、教案,，盡量使歷史教學即符合大綱要求又充滿樂趣,。

2、精心設計學生練習,。根據(jù)學科特色和學生特點,，精心準備課堂練習，設計開放性課外習題,，制作歷史手抄報,、電腦報，歷史手工制作等,，使學生動手動腦,。針對學生不同的特點給予不同的評價，正確引導學生,，耐心解答學生遇到的問題,，取得了學生的信任，成為學生的良師益友,。

3,、積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課,，并能經常聽各老師的課,，從中吸取教學經驗，取長補短,，提高自己的教學的業(yè)務水平,。

4、優(yōu)化課堂教學,，采用多種多樣的教法,。如分析法、討論法,，自學,、閱讀等方式，使學生有自己動腦,、動口,、動手的能力,，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率,。

5,、嚴抓課堂紀律，提高學生學習的主動性,，使學生上課的注意力集中了,，并且養(yǎng)成了主動復習、預習的良好學習習慣,。在教學過程中,，注意分層，對成績較差的學生減低問題難度,，增強其自信心,。

6、按質按量完成了本學期歷史課基礎知識的教學,。在教學過程中,，突出了重點、難點,，抓住基礎點,，講清了重大歷史事件，評析了重要歷史人物,，使學生通過本學期的學習掌握了從世界歷史近現(xiàn)代史到中國歷史近現(xiàn)代史中的重要經濟,、政治、文化各方面的內容,。

7,、通過本學期的教學對學生進行了德育教育：通過對歷史文化、經濟等成就的講授,，激發(fā)學生愛國熱情和民族自豪感,；教會學生客觀分析歷史人物，提高了學生綜合分析事物的能力,；進行了維護祖國統(tǒng)一,、民族團結的教育；進行了優(yōu)秀品德和高尚情操教育,。提高了學生思想覺悟,。

學生對本學科的學習不夠重視，所以學習大部分是憑興趣去學,，不夠精細,，高分不多。今后要從提高學生學習興趣方面著手,，多向有經驗的老師請教,，找到更適合學生的教學方法,，努力使歷史科成績更進一步的提高。

初三歷史教學總結 初三歷史教學總結與反思篇四

20xx年的中招考試已經結束,，雖然取得了很輝煌的成績,，當然，這是我們全體初三老師共同努力的結果,，但成績背后也留下了一絲絲的遺憾，遺憾的是歷史底子差的李佰昌沒有在中招考試中實現(xiàn)歷史成績的突破,，遺憾的是想拿滿分的學生沒能如愿以償（全洛龍區(qū)沒有滿分）,。但作為歷史老師，我可以對自己問心無愧的說,，我已經盡到自己最大的努力,。就是害怕學生在中招考試中留下遺憾，害怕這個學科拉學生的總成績,，我把這個思想傳達給每一位學生,，我對所有學生說過，只要你在這個學科中學習有困難,，就來找我,，我會盡我所能幫助你，我不怕麻煩,，不管你是學習技巧,、學習方法還是知識點有缺漏，不管你是好學生,，還是想要學習好的學生,，我都會不遺余力的幫助你。在教學工作,，我從各方面嚴格要求自己,，積極向老教師請教，盡量做到先聽課,，后備課,，再上課，教案自己先背一遍,，然后聽課,，聽完課再背一遍，才上課,，結合自己的實際條件和學生的實際情況,，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，使教學工作有計劃,，有組織,，有步驟地開展。立足現(xiàn)在,，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學年教學工作作出總結,，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足，總結檢驗教訓,，以促進水平的提高,。

一、注重研究中學教學理論,，認真?zhèn)湔n和教學,，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平常課,，并能經常聽各老師的課,，從中

吸取教學經驗，取長補短,，提高自己的教學的業(yè)務水平,。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹,、輕松,、認真的形象去面對學生。按照「初中歷史新課程標準」進行施教,，讓學生掌握好科學知識,。

二、認真?zhèn)湔n,，不但備學生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型,，擬定采用的教學方法,，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備，并且上完第一個班,，及時寫好教學反饋,，并對所講的課進行進一步的完善，爭取在下面7個班上的更好,。課后及時對該課作出總結,，寫好教學后記,，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集,。

三,、全神貫注，高效課堂,。歷史每個星期兩節(jié)課,，和其他學校的三節(jié)、四節(jié)相比,，我們的時間太短,，而且任務重，我們唯一的辦法就是向課堂要效率,。平時不敢耽誤一節(jié)課,，馬不停蹄的講課,，最后把課結束,，還是拉到了其它學科的后面。大復習階段,，幾乎每節(jié)課都在趕進度,、趕時間，還要給學生補充中招題型,，還要給學生通知識體系,，還要給學生講經典例題，每一節(jié)都要講完滿滿當當?shù)?0分鐘還覺得不夠,，第一輪還沒有復習完,，就進入緊張的周周練階段，真的是把課堂當成戰(zhàn)場,，向課堂要效率,，向課堂要成績。還好,，學生比較配合,，也比較喜歡這一個學科，課堂上全神貫注,、認真聽講,，沒有占課下過多的時間，通過課堂上的兩個四十分鐘,，掌握好的學習技巧和學習方法,，來提高自己的歷史成績,，同時,，一有進步,，即使很小,，我也及時地表揚他們。

四,、作業(yè)做到精讀精練,，有針對性，有層次性,。為了做到這點,，“教師下題海，學生駕輕舟”,，我每一次備課,，面前總要放2種版本以上的歷史書籍和教學參考書，3——5本左右的試題書,，所有的試題包括各種卷子,、各種中考試題我都是先做，然后選擇性的給學生布置,，我經常對學生說,，我相信一分耕耘一分收獲,，遇到好的題,，我會抄下來給學生來念,，我覺得拿太多的資料進課堂不好,，我的教案本上就抄下來厚厚的往年的全國各省市的中考題,，其中包括20xx年,、20xx年、20xx年這三年的河南省歷史中考題,，20xx年說明與檢測上面有，我本來想讓學生自己印,，但我覺得課堂上邊講邊分析效果會更好。每一次上課，前8分鐘補充以往的中考題，分析題型，如何審題，不理解的題目一定要讀夠三遍，強調答題技巧和答題方法，如何應答，每一節(jié)都強化，每一節(jié)都訓練，讓學生在強化訓練中提高自己的答題技能和技巧，能在中招考試中拿到理想的成績。

成績只能屬于過去，看過去、想未來，我躊躇滿志,，再次教初一的學生,，我感到非常新鮮,，教育家杜威說過：“教師,，一個引導者，他撐著船,，學生用力地用槳把船劃向前,。”“做學生學習的引領者”,，我堅定不移的朝著這個方向努力,。

初三歷史教學總結 初三歷史教學總結與反思篇五

本學期初三年面臨中考升學，我適應新時期教學工作的要求,，從各方面嚴格要求自己,，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使教學工作有計劃，有組織,，有步驟地開展,。立足現(xiàn)在，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的進步,，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足,，總結經驗教訓，以促進水平的提高,。

考試說明是指導,，考試說明沒有要求的知識點復習期間砍掉，比如《春秋五霸與戰(zhàn)國七雄》可去掉,，課本是依據(jù),，北師大版的《復習與提高》作為參照。

（1）時間大致安排：第14周前完成第一輪復習（泉州質檢前5月22日）,；第17周前完成第二輪復習（晉江質檢前）,，最后做幾套模擬卷。

（2）能力層次：按能力不同層次實施有效教學,，識記層次講清是什么就可以,，掌握時間、地點,、人物、過程,、結果,。理解,、運用層次的要講清是什么，還要講清為什么,、怎么樣,，對知識點進行拓展，時間安排要科學合理,。

（3）講求方法,，實施有效教學，講究效果,。由于歷史是開卷考,，初三年總復習每一節(jié)課最好要有一定的時間讓學生按照考試說明閱讀教材，熟悉教材,，鞏固每節(jié)課的基礎知識點,。偶爾進行課堂小測，盡可能訓練學生不用查書就做好選擇及辨析題,。同時,，結合指南、《復習與提高》的題目有針對性地訓練講評,，在訓練和講評的基礎上掌握知識點

（4）,、要示學生掌握課本中重要的圖片，如鑒真,、胡適,、孫中山、司母戊鼎,、雅爾塔會議的圖片,，因為中考試卷出現(xiàn)不少圖片。

《復習指南》七下部分泉州地方史比較多,，與教材緊密結合的泉州歷史事件及材料要求學生掌握,。如《七下歷史書》的宋元時期泉州是全國第一大港口；《八下》泉州是經濟開放區(qū)而不是經濟特區(qū),。

1,、抓住關鍵性字眼如標志、轉折,、最早,、最大、第一等等,，要求學生重點掌握,。同時可結合題目讓學生訓練。

2,、對復習中覺得重要的地方可要求學生用紅筆打記號：有△,、波浪線,、括號等各種標志，

3,、老師要教給學生一些記憶的辦法,。

（1）抓住關鍵詞強化記憶；如抗戰(zhàn)的勝利,，洗雪了————恥辱,，成為————轉折點。

（2）諧音記憶法,；哥倫布航行時間1492年記成“醫(yī)師救兒”,，—5是迪亞士航行的時間，+5是達伽馬航行的時間,，麥哲倫航行的時間1519年可記成航海成功,，找我要酒?？捎们斑M賓館四個字記憶,。

（3）生活實際聯(lián)系記憶法；如張騫第二次出使西域是前119年,，前十火警電話,，第一次與第二次相差19年。

（4）線索記憶法,；如西周實行分封制———秦朝實行郡縣制————元朝實行行省制,。《八下歷史》有建國以來的我國的農村生產關系發(fā)生變化和調整的過程,，可整理成1952年土地改革————1956年農業(yè)生產合作社————1958年人民公社—————1982年家庭聯(lián)產承包責任制,。

一堂課有時讓學生齊讀、默讀,、老師講解,、做筆記，做練習交替進行,，盡可能讓學生不覺得疲勞,。

（1）辨析題：這是學生薄弱的題型，指導學生答題規(guī)范很重要,。

△錯誤的要不要全抄,，點明錯誤就可以了，節(jié)省考試時間,，實在不會的可以照抄,，不要空白。關鍵是理由（知其所以然）要把核心關鍵詞寫出來，答案多元,，只要合理,，創(chuàng)新都可以得分,。理由不能說“沒有”,，要進一步說明“為什么沒有”。例：秦始皇推行儒家學說,。錯誤：儒家學說,。理由：秦始皇沒有推行儒家學說，秦始皇焚書坑儒,。

（2）指導學生做好材料解析題,。注意訓練學生從材料中獲取有效信息，培養(yǎng)學生歸納概括能力,。今年中考材料題占22分,，有的材料答案就直接從材料中得出，有的材料從書本可以找到答案,，有的答案要從材料或圖片中獲取信息,，歸納概括得出答案，這就必須培養(yǎng)學生的歸納概括能力,。

具體做法：

（1）要求學生認真閱讀材料,，

（2）帶著問題看材料結合所學知識來回答問題

（3）對初三年學生，要注意培養(yǎng)學生帶著問題閱讀材料,，從材料中提取信息的能力,。

在平時的訓練和考試中，選取典型材料如《復習與提高》的材料題（又是考試說明理解,、運用層次的題目）來強化訓練,。如明治維新圖片《巖倉使團離開日本赴歐洲考察》提煉出“派人出國考察”?！逗＼娷姽傧驅W生介紹戰(zhàn)艦的知識》提煉出“聘請外國專家”,。

如《八下歷史61頁表格》小崗村生產隊時間、糧食產量,，人均口糧變化,，教師要抓住時間，數(shù)據(jù)的變化幫助學生分析材料,。

總之,，認真閱讀材料概括得出答案，學生必須具備一定的概括能力,，才能做好材料題,。

以史為鑒，古為今用,，充分發(fā)揮歷史學科對現(xiàn)實的指導作用,，讓學生用所掌握的歷史知識來觀察,，分析當前社會熱點，是教師在課堂教學中時時需要注意的問題,。平時多關注時政新聞,，了解國家大事，從中也可以預測一些中考信息,。

中考已經結束,。回顧一年來的九年級歷史教學,，面對考查內容增加數(shù)倍,、能力要求全面提升的形勢，我們打算努力用最小的負擔幫助學生獲取最好的成績,。反思一年的教學工作,，一些做法已成為我們值得珍存的寶貴經驗，當然也還有不少需要改進的地方,。

先說幾點成功的經驗：

一年歷史教學,，我們歷史老師形成一個重要的共識，那就是：努力地不讓歷史學習成為學生的負擔,，而是千方百計讓學生愛學歷史,、學好歷史。這一年,，我們基本沒有布置過筆頭的家庭作業(yè),，基本沒有占用過除學校安排的教學時間以外的時間補課。我們總是全力以赴把握好每一個40分鐘,，通過充分提高課堂教學效率,，減輕學生課后的負擔。

一年的教學復習工作能順利完成,，有賴于我們對每一個教學復習階段需要做什么,、怎么做、要達到怎樣的目標等問題形成比較明確的計劃,。兩位老師雖然分頭教學,，但目標一致、方法一致,，采用的復習提綱,、復習卷等都是集體備課的結果，凝聚了兩個老師的智慧,、增強了科學性,。

我們兩位老師利用各種機會研究教材、探討教學中遇到的問題；先后數(shù)次研討考試說明,，深入領會考試說明中知識點為什么這樣選擇編排,、能力要求的具體內涵是什么、例題中透露出哪些命題信息,。在此基礎上,，按照學習專題對考點重新整合，編制了11張系統(tǒng)的復習提綱,，對每個專題配以相應的精選習題,。這樣在復習中做到了講,、看,、讀、練的有機整合,，每課一個專題,，課堂效率大大提高。復習提綱得到學生歡迎,，尤其是中外對照的大事年表更被不少學生視為“法寶”,。

在復習階段要減負，就是要避免題海戰(zhàn),，努力讓學生做有用的題,，學會做題的方法。我們在復習中努力把握習題的各個環(huán)節(jié)：選編,、練習,、批閱、講評,、改正,。每份練習卷都是在教師大量查閱各種資料的基礎上精選精編而成的。每份練習我們都盡量讓學生利用課堂時間完成,，避免課后抄襲作業(yè)的現(xiàn)象,，實現(xiàn)練習的價值和作用。每次練習教師都認真批閱,，都要求學生認真改正,，真正弄懂每個題是怎么做的。我們十分重視每一張練習的講評,，決不就題講題,，而是深入探討題目中的有效信息有哪些、應該怎么解決,、還能怎樣變化,，使學生真正掌握解題方法。

集中補差強化工作中，我們充分利用多媒體設備,，讓習題得到直觀呈現(xiàn),，習題練習、方法指導有機結合,，取得了較好效果,。

反思一年教學復習過程，也還有一些需要在今后的工作中改進的地方：

1,、11張復習提綱當然包羅萬象,，但學生卻往往無從下手，我們設想要根據(jù)學情,、考情進一步去粗取精,，讓復習提綱更便于使用。

2,、早學習的東西遺忘多,，因此在復習過程中要更加重視安排好對八年級中國近現(xiàn)代史的系統(tǒng)有效復習。

3,、從七年級開始就要在日常教學中重視培養(yǎng)提高學生在歷史學科上的理解和表達能力,。

以上這些總結可能還不全面，歡迎批評指正,。

初三歷史教學總結 初三歷史教學總結與反思篇六

由于九年級的歷史是中考科目,，因此，我對教學工作不敢怠慢,，認真,，深入研究教法，虛心向前輩學習,。經過一個學年的努力,，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在上一學年的教學情況總結和這一學期的展望,。

1,、凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念，促進的全面發(fā)展,。個性發(fā)展和終身發(fā)展,，本期利用各種機會加強業(yè)務學習和教科研理論學習。

2,、深入學生實際,，及時了解學生的心理特征，學習態(tài)度,，學習動機,，興趣,，愛好及方法等。

3,、針對各種可能出現(xiàn)的問題,，課前積極參加集體備課，或突破難點,，或選擇教法和學法,，或設計作業(yè)，或營造情景,。

4,、積極參加政史地教研組組織的出謀劃策、集思廣益的聽課,、評課活動,。

5、及時了解每個學生對所學知識的掌握情況,。

6,、開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動,，如（1）、歷史人物訪談,。（2）,、交流歷史學習方法、經驗,。（3）,、歷史專題報告會。（4）,、觀看愛國主義影視片,。（5）、學習方法,，復習方法指導,。（6）、社會生活情況調查,。從而培養(yǎng)了學生興趣,，拓展其視野，并與同組教師交流心得,。

7,、努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能,，注重人文素養(yǎng)和科學精神的培養(yǎng),，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能,。

8、通過多樣化方法和現(xiàn)代化手段,，努力推進素質教育,，全面提高歷史教學質量。

1,、個人備課有時針對性不強,，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整,。

2,、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學方法和手段成分還比較多,。

3,、課題研究亦有流于形式的時候，以致實質性的工作做得遠遠不夠,。

4,、課外活動的開展因學生的素質參差不齊，總體效果亦有不如人意之處,。

5,、課堂節(jié)奏感把握不好，課堂時間分配把握不好,，表現(xiàn)出來的是重難點把握不住,，時間分配不合理。

教學就是教與學,，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，有教者就必然有學者,。學生是教學的主體,。因此，了解和分析學生情況,，有針對地教對教學成功與否至關重要,。一方面，學生的學習基礎相對較弱,，剛接觸新的教材,，同學們還不能馬上適應。另一方面,，有的同學比較活躍,，上課氣氛積極，但中等生,、差生占較大多數(shù),，尖子生相對較少,。因此，講得太深,，沒有照顧到整體,，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想,。從此可以看出,，了解及分析學生實際情況，實事求是,，具體問題具體分析,，做到因材施教，對授課效

果有直接影響,。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”,。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。教學中,，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩對我說：“備課備不好,，倒不如不上課，否則就是白費心機,。”我明白到備課的重要性,，因此,，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工,。雖然辛苦，但事實證明是值得的,。一堂準備充分的課,，會令學生和老師都獲益不淺。

1,、加強備課的針對性,，努力服務于課堂教學和學生。

2,、有意識地強化落實新課程理念,，突出學生的主體意識,。

3、實質性地開展課題研究,，少一色形式,，多一點具體的內容。

4,、加強課外活動的指導和引導,，做學生自主，合作,，探究學習的伙伴,。

“興趣是最好的老師”。學生有了濃厚的興趣,，學習就有了動力,。歷史學科內容豐富多彩、圖文并茂,、趣味性強,、又通俗易懂。我還在教學中采用簡單的講故事,、辯論賽等形式,，讓學生主動參與課堂，學生自然而然就喜歡上這門學科了,。如何讓學生在諸多的學科中重視它呢,？只能“激”趣了，學生感興趣我就多講一些,，拓展教材沒有的知識,，比如，凱撒大帝,，矮個軍事家拿破侖,，華盛頓等。

缺乏良好的學習習慣是大部分學生的“病根”,，尤其是男生課上帶著耳朵聽,，一讓他們動筆，就開始偷懶,。從初三開始,，我就注重培養(yǎng)學生做課堂筆記的習慣。我要求學生用筆勾劃,，并注明考點的項目：如“明治維新”的內容,，使學生一目了然。上課時,，我邊講,，邊巡視,，提醒和督促。緊緊抓住45分鐘,，盡量讓學生多讀,、多寫。課后也沒有作業(yè),，減輕學生學習負擔,。

初三世界歷史的內容，繁雜且瑣碎,，對于重要的章節(jié),，我則采取“重點進攻”，讓學生把重要的內容識記下來,，課堂上再默寫,。學生通過小問答題的反復訓練，基礎知識夯實了,。選擇題和材料題對學生能力的要求更高,、更全，包括閱讀,、理解,、分析、比較,、綜合等能力,。關鍵是掌握解題方法。我十分重視解題方法的指導,，如“尋找關鍵詞語”,、“先讀問題，后讀材料“等等,，幫助學生提高應試能力,。

初三歷史教學總結 初三歷史教學總結與反思篇七

又是一年盛夏時,，一批學生又離我而去,?；厥走@一年來的教育教學工作，感受多多。這學期，本人完成初三四個班的歷史課教學任務,。一學期以來，我自始至終以認真,、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,，勤懇、不懈的精神從事著教學工作,。

一,、認真?zhèn)湔n,，不但備學生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型,，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備,，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結,，寫好教學后記,，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二,、增強上課技能,，提高教學質量，使講解清晰化,，條理化,，準確化，條理化,，準確化,，情感化，生動化,，做到線索清晰,，層次分明，言簡意賅,，深入淺出,。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學生的主作用,，讓學生學得容易，學得輕松,，學得愉快,；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少,，學生動口動手動腦盡量多,；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高,。

三,、在教學上，有疑必問,。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,，學習他們的方法，同時,，多聽老師的課,，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點,，克服自己的不足,，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見,，改進工作,。

四,、布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,，有層次性,。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時,、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結,，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法,，做到有的放矢,。

五、積極推進素質教育,。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此,，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng),，把傳受知識、技能和發(fā)展智力,、能力結合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

六、狠抓學風,。我所教的班有為數(shù)不少的學生,，因為怕老師責備，學習上存在的問題不敢問老師,，作業(yè)也因為怕分數(shù)低而找別人的來抄,，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此,，我狠抓學風,，在班級里提倡一種認真、求實的'學風,，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為,。

此外我能認真制定計劃，注重研究中學教育教學理論,，認真?zhèn)湔n和教學,，積極參加科組活動和備課組活動,，上好公開課，經常聽課,，吸取教學經驗,，以求取長補短，提高自己的教學能力和業(yè)務水平,。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇上,，以和藹、輕松,、認真的形象去面對學生,。按照《課標》進行施教，讓學生掌握好科學知識,。結合歷史學科特點,，注意以德為本，與現(xiàn)實生活緊密結合,，從多方面,、多角度循序善誘的去培養(yǎng)學生良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè),，也是一個良心活,。20xx年新的《考試說明》下發(fā)后，我能夠組織全科組教師認真審讀,，歸納出中考知識要點,，不讓學生走彎路。讓學生有的放矢的進行復習,，以便取得好成績,。我們《考綱》規(guī)定考六冊書，五大板塊（中國古代史,、中國近代史,、中國現(xiàn)代史、世界近代史,、世界現(xiàn)代史）,，內容繁雜。但作為老師的我,，明白自己的責任之重大,，因為我們歷史學科課時有限（每周兩節(jié)課），所以在課前做到認真?zhèn)湔n,，多方面去搜集相關資料,，課堂上采用多媒體教學，培養(yǎng)學生的學習興趣,，調動學生學習的積極性,、主動性,，都非常重要。通過一學期努力,，尤其是近三個月的“苦戰(zhàn)”,，克服了授課時間短，復習內容多,，復習倉促等諸多問題,，學生成績明顯提升，這對我來說是最感欣慰的,。在以后的教學工作中,，我會不斷總結經驗，力求將自己的教學水平更上一層樓,，我相信自己，也相信“有耕耘總會有收獲”,！

許雯

20xx年6月

初三歷史教學總結 初三歷史教學總結與反思篇八

轉眼間一學期的各項工作已接近尾聲,，為了更好地做好今后的工作，總結經驗,、吸取教訓,，下面就本學期的工作情況總結如下：

上課時認真講課，力求突出重點,，突破難點,，精講精練。嘗試運用多種教學方法,，注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維,，培養(yǎng)學生的學習興趣，從而在根本上提高課堂效率,。

反思不足還存在以下問題,；

1、課上還是自己講得過多,，放手讓孩子們發(fā)揮的空間少了些,，今后在體現(xiàn)學生課堂主體性上面還應有進一步的努力和突破；

2,、初三歷史任務重,、時間緊，教師要幫助學生將零碎的知識構成知識網絡,，使學生更容易掌握從而真正內化為自己的知識,，因此需要提高自身專業(yè)水平；

3,、作為歷史教師,，職責不僅僅在于傳授知識,，備戰(zhàn)中考，更應在授課時傳遞給學生歷史意識,、歷史文化和學習歷史的意義所在,。歷史看似說著過去，但每一個歷史事件,、每一個歷史人物又無不給現(xiàn)在以啟示,，像是訴說著未來。因此在課上要適時對學生進行情感態(tài)度價值觀的教育和熏陶,，給學生以生活的啟示,；

4、在與學生特別是后進生的相處中,，時刻考驗著教師的教育藝術水平,。對學生講大道理、老生常談對于新時代的孩子來說,，收效甚微,。因此我們還要不斷加強教育理論學習來指導自己的教學實踐，例如如何實現(xiàn)教育的最高境界——無痕教育,，在寬松愉悅的環(huán)境下,，給學生講一則動人的故事或事例，或者一條感人的新聞,，這樣做往往會收到的意想不到的效果,。

總之，教師如果熱愛自己的講臺,，真正把學生放在心上,，教育將成為無比動人的過程，教師才能獲得這個職業(yè)內在的幸福感,，在學生成長的同時,，教師的職業(yè)生涯也必將綻放出璀璨的光彩。在以后的工作中,，我要不斷增強行動執(zhí)行力,，堅定信念，多嘗試,，多反思,，相信自己會是一個不斷成長的老師。

初三歷史教學總結 初三歷史教學總結與反思篇九

九年級以來,，課堂全面回歸傳統(tǒng),，我也開始使用自己探索出來的模式進行教學。比如,，針對課本內容多,、層次雜的特點,，在每次上課之前，我專門讓學生準備一張白紙,，把我在黑板上板書的重點內容抄到紙上,，課下好好背之，下次上課時我提問,?？梢哉f，這種方法是我鍛煉學生總結能力及背書能力的開端,，此后,，大范圍的背書活動展開了。

在具體講課的時候,，我也開始注意向學生灌輸知識之外的史學理論問題,，培養(yǎng)學生正確的情感、態(tài)度和價值觀,。比如,，很多學生到后來一見到我進班，就會想起來八個字,，那就是我天天和他們講的如何評價一個歷史人物和歷史事件：一分為二，有好有壞,?！耙环譃槎北緛硎且粋€非常重要的史學理論觀點，但是由于中國人向來具有直線思維的特點,，對人物,、事件的評價往往是非黑即白，非好即壞,，非對即錯,，因此普及這個觀點便顯得極為重要。很多學生經常問我,，拿破侖是好人還是壞人?孫中山是好人還是壞人?他們從來不想一想,，好人也做過壞事，壞人也干過好事,。于是,，針對這個問題，我就天天向他們灌輸“一分為二”的觀點,。在講具體人物和歷史事件時,，我也總是從正反兩方面來評價他們。慢慢地學生們都接受了這個觀點,，有的甚至到了“過火”的程度,。他們一從書上見到一個人,，就找他的優(yōu)點和缺點。在講美國的開國功勛華盛頓的時候,，書上并沒有說他的缺點,，只是高度評價了他的優(yōu)點，于是有的學生便對我這個理論產生了懷疑,，他們讓我當堂說出華盛頓的缺點,。其實，實話實說,，華盛頓這個人的缺點還真的非常非常的少,，他幾乎是一個完美的人。但是如果我說他沒有缺點,，那么這個“一分為二”的理論就站不住腳,。幸虧我平時涉獵比較廣泛，知道華盛頓家里養(yǎng)了很多奴隸,，他當時沒有廢除黑奴制,，這就為近百年后的美國內戰(zhàn)埋下了伏筆。于是,，從此學生們都認為不廢除黑奴制是華盛頓的缺點,。

這個時候，我還特別注重向學生灌輸正確的情感,、態(tài)度和價值觀,。因為“歷史就像一個人，既隨和又自尊”,，我們學習歷史,，并不是要站在旁觀的角度看歷史上到底發(fā)生了什么事以及有哪些人，而是要從中吸取經驗教訓,，加入到自己的性格之中,，利于人生的豐富與進步。因此,，凡是能講到可以培養(yǎng)學生情感,、態(tài)度和價值觀的內容時，我都不吝惜時間,。記得當初講《法國大革命》這一課的時候,，課本只為拿破侖這個人安排了幾百字的內容，這是非常不好的,。拿破侖堅韌不拔,、愈挫愈勇、敢于戰(zhàn)斗的高昂精神，對任何時代任何國家的任何人都具有勵志作用,，因此,，我專門拿出一節(jié)課的時間來講這個人物。結束的時候,，我還專門挑選十條拿破侖的名言,，讓學生抄到了書上，比如,，“人生的榮光,，不在于永不失敗，而在于屢敗屢戰(zhàn)”等,。我想讓學生通過這些內容的習得,，向大人物看齊，當自己的人生遇到黑暗與困難的時候,，可以獲取持續(xù)進步的精神力量,。

我的教學思想，可以在畢業(yè)之前在班里錄畢業(yè)贈言時送給學生的一句話里得到體現(xiàn),，這話是：存中正平和之心,，行利人利己之事。前面一句,，是要求學生看問題做事情不要偏激不要非黑即白,，而是像我以前經常講的那樣“一分為二”，區(qū)別對待,。而后一句則是要求他們向華盛頓,、波利瓦爾、章西女王,、孫中山等人學習，做事情時,，既要對自己有好處,，更應該對別人有好處。

可以說,，在九年級這緊張的一年中,，我盡自己所能教學生課本內容，還盡自己所能教他們正確的評判標準和價值觀,，我自認為已經“無愧于心”了,。

關于紀律。九年級時的班級紀律已經大為好轉,。傳統(tǒng)課堂占據(jù)上風,，學生們已經被壓制得有些習慣和麻木，不復有八年級時候的囂張氣焰。很多老師都已經使用了鐵腕手段,，上課時用巧妙的手段諷刺人,、罵人，這已成家常便飯;讓學生一站就是半節(jié)課甚至一節(jié)課,，這也習以為常,。在一些班里，我經常說“你給我滾出去”等話語,，學生也沒什么意見?，F(xiàn)在讓我總結為什么會有這么大的轉變,，我想至少有以下五個原因。第一，大環(huán)境變好了,。所謂近朱者赤近墨者黑，環(huán)境極度影響個體,。當時整個環(huán)境是嚴抓狠管,，一些調皮學生自無興風作浪的環(huán)境。第二,，我自己也有了一定的束紀方法,，這都是在殘酷的現(xiàn)實中磨練出來的，每一條方法之后都有說不清的辛酸往事,。第三,，各班班主任加強了紀律管理，有些班主任開始坐班,，久而久之,，學生漸漸習慣上課不說話的“不正常”現(xiàn)象了,。第四,，有一些差生轉走了。這些差生轉走之后,，不僅所在班級紀律為之一變,，甚至整個九年級都發(fā)生了不少變化。我感到非常好笑,，我教他們一年,，都沒有管住他們，最后還靠他們走人才了事,。這讓我想起了流傳很廣的一句話：學習好的,，不是老師教的，學習差的,，也不是老師教的,。看來這話很有道理。第五,，中招考試的緊迫感,。無論如何，再不學習的學生也知道中考馬上將臨,，也多少有了點緊迫感,，這就為紀律好轉準備了條件。

初三歷史教學總結 初三歷史教學總結與反思篇十

本學期,，本人任教初三的歷史課,，一學期來，本人自始至終以認真,、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作,。

作為年輕教師,，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論,，認真?zhèn)湔n和教學,，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平時的每一節(jié)課,，并能經常聽各老師的課,，從中吸取教學經驗，取長補短,，提高自己的教學的業(yè)務水平,。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹,、輕松,、認真的形象去面對學生。按照「初中歷史新課程標準」進行施教,，讓學生掌握好科學知識,。還注意以德為本，結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘,，多方面、多角度去現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格,。

教育是事業(yè),，為高素質的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康,，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導學生,，鼓勵他們確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生。通過現(xiàn)實生活中的典范,，讓學生樹立自覺地從德,、智、體,、美,、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想,。

作為教初三歷史課的老師,，本學期初三年面臨中考升學，我在課前做到認真?zhèn)湔n,，多方面去搜集相關進行資料,。為提高每節(jié)課的進行效果，教學質量,，本人注重研究教材,，把握好基礎、重點難點,。通過學生學習政治的興趣,，調動學生學習的積極性、主動性,，提高課堂的教學質量,，按時完成教學任務。復習經驗總結如下：

考試說明是指導,，考試說明沒有要求的知識點復習期間砍掉

講求方法,，實施有效教學，講究效果,。由于歷史是開卷考,，初三年總復習每一節(jié)課最好要有一定的時間讓學生按照考試說明閱讀教材，熟悉教材,，鞏固每節(jié)課的基礎知識點,。偶爾進行課堂小測，盡可能訓練學生不用查書就做好選擇及辨析題,。同時,，結合指南、《復習與提高》的題目有針對性地訓練講評,，在訓練和講評的基礎上掌握知識點

(1)抓住關鍵性字眼如標志,、轉折、最早,、最大,、第一等等,，要求學生重點掌握。同時可結合題目讓學生訓練,。

(2)對復習中覺得重要的地方可要求學生用紅筆打記號：有△,、波浪線、括號等各種標志,，

(3)老師要教給學生一些記憶的辦法,。

①抓住關鍵詞強化記憶;如抗戰(zhàn)的勝利，洗雪了----恥辱,，成為----轉折點,。

②諧音記憶法;哥倫布航行時間1492年記成“醫(yī)師救兒”,，-5是迪亞士航行的時間，+5是達伽馬航行的時間,，麥哲倫航行的時間1519年可記成航海成功，找我要酒,。《辛丑條約》可用前進賓館四個字記憶。

③生活實際聯(lián)系記憶法;如張騫第二次出使西域是前119年，前十火警電話，第一次與第二次相差19年。

④線索記憶法;如西周實行分封制---秦朝實行郡縣制----元朝實行行省制?！栋讼職v史》有建國以來的我國的農村生產關系發(fā)生變化和調整的過程,，可整理成1952年土地改革----1956年農業(yè)生產合作社----1958年人民公社--1982年家庭聯(lián)產承包責任制,。

一堂課有時讓學生齊讀、默讀,、老師講解,、做筆記，做練習交替進行,，盡可能讓學生不覺得疲勞,。

（1）辨析題：這是學生薄弱的題型，指導學生答題規(guī)范很重要,。

（2）指導學生做好材料解析題,。注意訓練學生從材料中獲取有效信息，培養(yǎng)學生歸納概括`能力,。今年中考材料題占22分,，有的材料答案就直接從材料中得出，有的材料從書本可以找到答案,，有的答案要從材料或圖片中獲取信息,，歸納概括得出答案，這就必須培養(yǎng)學生的歸納概括能力,。具體做法：

①要求學生認真閱讀材料,，

②帶著問題看材料結合所學知識來回答問題

③對初三年學生，要注意培養(yǎng)學生帶著問題閱讀材料,，從材料中提取信息的能力,。

在以后的教學工作中，要不斷總結經驗,，力求提高自己的教學水平,，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解,，我也相信有耕耘總會有收獲,！

初三歷史教學總結 初三歷史教學總結與反思篇十一

09—7王道芳這學期以來，本人自始至終以認真,、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作,。以下是我在本學期的教學工作總結,。希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足，

總結經驗教訓,，爭取更大進步,。

學期之初，我就認真的研究初三歷史的教材,，根據(jù)學生的特點和教材的編排,，并和同科的教師商量，共同制定了較為科學的教學計劃,。在實際的教學中我認真落實教學計劃,，并且根據(jù)實際情況對教學計劃做出適當?shù)?/p>

調整，以使計劃達到更加的完善,。

備課不僅是備教材,，認真把握教材的重點和難點，更重要的是要備學生,、備學法和教法,，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型,，擬定采用的教學方法,。同時，力爭每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備,，課后及時對該課作出總結，不斷反思自己的不足使

自己有更大的的提高,。

目前的考試題目靈活,，這決定了教師的教學形式要靈活多樣。在傳授知識的同時,，更重要的是提高學生的學習能力,。為此，我在教學工作中注重學生學科能力的培養(yǎng),，把傳授知識,、技能和發(fā)展智力、能力結合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。注重學習方法的指導,，不斷引導學生形成科學的解題方法。設置的問題注意激發(fā)學生的思考點和興趣點，在教學注重培養(yǎng)學生的能力和自主學習的習慣,，體現(xiàn)學生的主體地位,，教師在課堂上講要少而精，發(fā)動學生去探究,，通過自身的努力建構知識,，體會到學習的快樂，而教師只是學生學習的引導者,、幫助者、交流者和參與者,，我總是在課堂上極力的調動學生學習的積極性,，讓學真正的參與到課堂上來，讓學生學得容易,，學得輕松,，學得愉快。

初三歷史教學總結 初三歷史教學總結與反思篇十二

本學期,，初三歷史課學的是《世界歷史》,，幾個月來，能以認真,、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,，勤懇、堅持不懈的精神從事教育教學工作,。

“興趣是最好的老師”,。學生有了濃厚的興趣，學習就有了動力,。歷史學科內容豐富多彩,、圖文并茂、趣味性強,、又通俗易懂,。我還在教學中采用簡單的講故事、辯論賽等形式,，讓學生主動參與課堂,，學生自然而然就喜歡上這門學科了。

進入初三后,，學習科目增多,，學習任務更加艱巨，學生無法做到面面俱到,。他們對歷史學科的興趣逐漸削弱,，尤其是本學期學習的世界歷史，對學習好的學生還比較感興趣,，問這問那,，對于偏差的學生他們就如同天書,，沒有興趣，外國的地名,，人名,、事件、時間等學生感覺難以掌握,。如何讓學生在諸多的學科中重視它呢,？我只能“激”趣了，學生感興趣我就多講一些,，拓展教材沒有的知識,，比如，凱撒大帝,，矮個軍事家拿破侖,，華盛頓等。

缺乏良好的學習習慣是大部分學生的“病根”,，尤其是男生課上帶著耳朵聽,，一讓他們動筆，就開始偷懶,。從初三開始,，我就注重培養(yǎng)學生做課堂筆記的習慣。我要求學生用筆勾劃,，并注明考點的項目：如“明治維新”的內容,，使學生一目了然。上課時,，我邊講,，邊巡視，提醒和督促,。緊緊抓住45分鐘,，盡量讓學生多讀、多寫,。課后也沒有作業(yè),，減輕學生學習負擔。

初三世界歷史的內容,，繁雜且瑣碎,，對于重要的章節(jié)，我則采取“重點進攻”,，讓學生把重要的內容識記下來,，課堂上再默寫。學生通過小問答題的反復訓練，基礎知識夯實了,。選擇題和材料題對學生能力的要求更高,、更全，包括閱讀,、理解,、分析、比較,、綜合等能力,。關鍵是掌握解題方法。我十分重視解題方法的指導,，如“尋找關鍵詞語”,、“先讀問題，后讀材料“等等,，幫助學生提高應試能力。

如何提高后進生的成績,？這是我們面臨又一個棘手的課題,。后進生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解,。轉化一個后進生談何容易,，需要老師極大的韌性。他們屢教不改,，讓老師頭疼,、甚至想到放棄，但欲罷不能,?！妒勘粨簟分械囊痪浣浀渑_詞是“不拋棄、不放棄”,。轉化后進生要多動腦,、想辦法，因勢利導,、因人而異,、把握時機等。每次考試后,，對于學習進步較大的學生,，尤其是后進生，我會給予更多的表揚和鼓勵,，讓他們感受到成功的喜悅,，從而增強努力學習的信心。探討有效的學習方法，幫助他們自我調整與改進,。

初三（1）平均分71,。2優(yōu)生率44%及格率84%

初三（2）平均分78。3優(yōu)生率57%及格率86%

總的來看,，各班成績比較均衡,，但一班和二班差生太多，還要加強管理,，不能放松,。

存在的問題：

1?；A知識落實不到位,，個別學生掌握的不好。

2,。審題不清,。審題能力不強，再認,、再現(xiàn)歷史的階段特征,、基本線索和發(fā)展過程的能力不足，理解偏差問題嚴重,。

3,。運用所學知識分析解決問題的能力較差，具體表現(xiàn)在以下幾方面：一是概括歸納,、分析綜合問題的思維能力較差,，二是知識的遷移能力較差，三是從材料中提取有效的信息回答問題的能力較差,。

1,、轉變觀念，不能用老方法教新教材,，選取多種適合學生的教學方法,，激發(fā)學生的學習興趣。

2,、聯(lián)系實際,，面向豐富多彩的社會生活，選取學生關注的話題和案例,，與學生共同分析和討論,，以提高認識，明確觀點,，樹立正確的崇高的理想,。

3,、為提高每節(jié)課的教學質量，除注重研究教材,，把握好基礎,、重點難點外，還采用多種形式的教育方式,。培養(yǎng)學生學習的興趣,，調動學生學習的積極性、主動性,，提高課堂的教學質量,，按時完成教學任務。

4,。進一步重視對學生的學習指導,。做好轉差工作

初三歷史教學總結 初三歷史教學總結與反思篇十三

今學期我擔任初三歷史教學。初三階段對學生來說是一個關鍵的階段,，因此,，我對教學工作不敢怠慢，認真學習,，深入研究教法,，虛心向前輩學習。以下是我在本學期的教學情況總結,。

教學就是教與學,，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,，有教者就必然有學者。學生是被教的主體,。因此,，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要,。最初接觸教學的時候,，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本,，教材,，想方設法令課堂生動，學生易接受,。

一方面,，由于學生的學習基礎相對較弱，另一方面,，有的同學比較活躍,，上課氣氛積極,，但中等生、差生占較大多數(shù),，尖子生相對較少,。因此，講得太深,，沒有照顧到整體,，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想,。從此可以看出,，了解及分析學生實際情況，實事求是,，具體問題具體分析,，做到因材施教，對授課效果有直接影響,。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”,。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中,，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性,，在幾年的教學中,，我明白到備課的重要性，也知道應當備學生,。因此,，每天我不僅花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法,，也同時做好“備學生”的工作,，不滿意就不收工。雖然辛苦,，但事實證明是值得的,。

歷史這一門學科，對學生而言,，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史,，就要讓學生喜愛歷史,，讓他們對歷史產生興趣,。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學,，也無法學下去,。為此，我采取了一些方法,，就是盡量多講一些歷史人物故事,，讓他們更了解歷史，更喜歡學習歷史,。

因為歷史的特殊情況,，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,，差生面擴大,，會嚴重影響班內的學習風氣。因此,，絕對不能忽視,。為此，我制定了具體的計劃和目標,。對這部分同學進行有計劃的輔導,。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高,，但平時懶動腦筋不學的同學,，對這些同學，我采取集體輔導,，給他們分配固定任務,，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平,；第二組是肯學,，但由于能力不強的同學,。對這部分同學要適當引導,，耐心教導，慢慢提高他們的成績,，不能操之過急,，且要多鼓勵。只要他們肯努力,，成績有望搞提高,；第三組是紀律松散，學習不認真,，基礎又不好的同學,。對這部分人要進行課余時間個別輔導,。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習,。只要堅持輔導,，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好,。

因此,，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀,，多講,，多練。為此,，在上課時,，我堅持課后了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決,，及時講清楚，讓學生即時消化,。另外,，對部分不自覺的同學還采取強制背誦等方式，比如課前的提問,，課后的督促檢查把關,，以此來提高他們的成績。

由于經驗頗淺,，許多地方存在不足,，希望在未來的日子里，能在各位領導老師,，前輩的指導下,，讓初三歷史成績更上一層樓。

吳少娟

20xx—6—16