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小學(xué)三年級數(shù)學(xué)說課稿 三年級數(shù)學(xué)說課稿蘇教版篇一

大家好,，今天我說課的內(nèi)容是《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》。

“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這一單元教材是在學(xué)生已掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。整數(shù)是單位“1”的疊加,，而分?jǐn)?shù)是單位“1”的均分，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴展,，是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的一次質(zhì)的飛躍,。

本節(jié)課是整個單元的起始課。幾分之一既是一個分?jǐn)?shù),，又是一個分?jǐn)?shù)單位,，對以后認(rèn)識幾分之幾、分?jǐn)?shù)大小的比較等起著至關(guān)重要的作用,。

1,、知識與技能：初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，能結(jié)合具體圖形理解幾分之一的含義,；會讀寫幾分之一,，能直觀比較幾分之一的大小。

2,、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識過程,，體驗動手操作、合作交流的方法,，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動經(jīng)驗,。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過具體實例,，感受到數(shù)由整數(shù)向分?jǐn)?shù)的擴展,，體會分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)重點:初步理解分?jǐn)?shù)的意義,，會讀寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。

教學(xué)難點：理解分?jǐn)?shù)的意義,。

講授法、直觀演示法、動手操作,、自主探究,。

學(xué)具：每組長方形、正方形,、圓形紙片若干,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，彩筆,，圓形,、正方形、長方形紙片,，1分米長的線段,，兩分米長的繩子。

利用小朋友們喜歡的《西游記》的故事創(chuàng)設(shè)一個分東西的情景,。同時播放背景音樂,。

唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。這一天,，天氣特別熱，師傅就派豬八戒和沙僧找水喝,，沒想到,，他倆找到了一個大西瓜，他們可高興了,，豬八戒實在忍不住了,，就商量著和沙僧先吃掉這個西瓜，可是倆個人該如何分西瓜才公平呢,？

1,、 引入“一半”,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)“從整體知識到分?jǐn)?shù)

知識”的數(shù)學(xué)化過程。

(1) 學(xué)具操作,，理解“一半”

先讓學(xué)生說一說該如何分西瓜,，怎樣知道是“一半”， 然后通過折圓形紙片的一半,，強調(diào)平均分,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解平均分，明白只要把一張紙平均分成兩份,，每份都是這張紙的一半,。為下一步理解分?jǐn)?shù)的的意義打下基礎(chǔ)。

（2）發(fā)揮想象,，創(chuàng)造符號,，表達(dá)“一半”

讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，可以通過畫圖、寫字或者寫數(shù)字等方式創(chuàng)造出表示一半的符號,。

學(xué)生自由活動,，小組交流，展示,，讓學(xué)生說出理由,。表揚學(xué)生的創(chuàng)新精神，著重針對畫圖的學(xué)生作品講解,。

在小結(jié)中總結(jié)三個共同特點,，第一，都注意到了平均分,；第二,，都平均分成了兩份；第三,，都取了其中的一份,。(師邊說邊板書—，2,，1),，引出在數(shù)學(xué)上，一半可以用1/2來表示,，數(shù)學(xué)上把像1/2這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù),。這節(jié)課我們一起來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。（板書課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識）

接著引導(dǎo)學(xué)生明白：中間短短的橫線叫分?jǐn)?shù)線,，表示平均分,；分?jǐn)?shù)線下的“2”表示平均分成兩份，分?jǐn)?shù)線上面的“1”表示其中的一份,。再讓學(xué)生齊讀分?jǐn)?shù),。

（3）進(jìn)一步理解1的意義：

①讓學(xué)生動手用各種圖形來表示出1/2，體驗不同折法,。

②讓學(xué)生展示自己的作品,，要求學(xué)生運用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言描述1/2所表示的意義，特別要講清是誰的1/2,。并啟發(fā)思考：折法不同,，涂色的部分也各不相同，但它們都可以用1/2 來表示,，那是為什么,？理解只要把一個圖形平均分成兩份，每一份都可以用1/2表示,。

③展示沒有平均分的例子,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,，通過這些反例來突出“平均分”在分?jǐn)?shù)概念中的核心作用，形成有意義的建構(gòu),。

這一環(huán)節(jié)著眼一個“動”字, 通過教師有意識的引導(dǎo),，讓學(xué)生主

動地從不同的角度去進(jìn)一步認(rèn)識1/2，豐富1/2 的表象,，建構(gòu)1/2 的意義,，使學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識由整數(shù)擴展到了1/2，也為后面學(xué)習(xí)其他分?jǐn)?shù)提供思路和方法,。

2,、故事銜接，深入認(rèn)識分?jǐn)?shù)

（1）就在豬八戒和沙僧準(zhǔn)備分西瓜的時候,，孫悟空從天而降,，批評了他們，八戒只好求饒,，說西瓜四個人一塊吃,，你能幫他們再分一分嗎？通過故事的發(fā)展,，自然引出對1/4的認(rèn)識,。

（2）動手操作，創(chuàng)造1/4.

通過折長方形紙片的1/4,，加深對此分?jǐn)?shù)的理解,。

（3）利用圖形，探索其他分?jǐn)?shù)

①讓學(xué)生利用紙片等材料通過折一折,、畫一畫，表示自己喜歡的分?jǐn)?shù),，并請部分學(xué)生將自己的作品貼在黑板上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)下面,，說說分?jǐn)?shù)表示的意思。這一極具探究空間的開放性活動,，再次提供給學(xué)生自主創(chuàng)造的機會,，在“做分?jǐn)?shù)”和交流的過程中得到了更多新的幾分之一，對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識也由1/2擴展到了幾分之一,。

②繼續(xù)創(chuàng)造幾分之幾

我們知道豬八戒是最饞嘴的,，我們幫他們把西瓜分成了四份，可是豬八戒一不留心吃掉了兩份,，它吃掉了西瓜的幾分之幾呢?

學(xué)生思考,，展示交流 重點理解：里面有幾個?

1、 基礎(chǔ)練習(xí)：讓學(xué)生辨別圖中陰影部分可以用1/2表示2414嗎,？加深對分?jǐn)?shù)的理解,。

2,、 提高練習(xí)：讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示陰影部分，學(xué)以致用,。

3,、 拓展練習(xí)：一條長1米的繩子，把它平均分成10份,，每份是（ ）米,，也就是（ ）。

這節(jié)課你有什么收獲,？

分?jǐn)?shù)——幾分之一

讀作：二分之一

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)說課稿 三年級數(shù)學(xué)說課稿蘇教版篇二

1.《長方形和正方形的面積計算》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第82-83頁的內(nèi)容,。在此之前學(xué)生知道了面積的含義，初步認(rèn)識面積單位,，以及學(xué)會用面積單位直接量面積的方法,。這節(jié)課就在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。學(xué)好本單元的內(nèi)容,，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，提高解決實際問題的能力,，而且還能為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形面積計算的方法打下堅實基礎(chǔ),。于是,，我對教材進(jìn)行了認(rèn)真地研究,。

2.本課教材主要分成四個部分,。第一部分教材例1通過先讓學(xué)生用若干個1平方厘米的小正方形擺成3個不同的長方形，并填好表格,，讓學(xué)生通過這個操作初步體會長方形的面積與它的長與寬之間的關(guān)系。第二部分例2通過測量面積及試一試，探索并歸納出長方形的面積計算公式,。第三部分從正方形與長方形之間的關(guān)系,，從而推導(dǎo)出正方形的面積計算公式,。第四部分練一練主要目的在于鞏固新知，讓學(xué)生能利用新知解決實際問題，促使學(xué)生積極,、主動、創(chuàng)造性的思維,。

3.由此我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把推導(dǎo)長方形和正方形面積計算公式的過程作為教學(xué)重點,，而學(xué)生通過自己動手操作、發(fā)現(xiàn)長方形的面積公式的過程又是教學(xué)的難點,。

4.教學(xué)正方形的面積計算公式時,我沒有把它作為例題來教學(xué),，而是在練習(xí)中,，先計算長方形面積,，再演示寬不變,，逐次縮短，最后演變成長與寬同樣長。學(xué)生從長方形的面積計算遷移到正方形的面積計算，發(fā)展了學(xué)生的推理能力和空間觀念。

基于本課的教學(xué)內(nèi)容及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

①引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，動手實驗，自主探究發(fā)現(xiàn),、驗證并歸納出長方形面積計算的公式，會運用公式正確地計算長方形的面積,，利用知識的遷移由長方形面積的計算公式推導(dǎo)出正方形面積的計算公式,。

②培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去發(fā)現(xiàn)問題的意識，積極思考解決問題的方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、質(zhì)疑、分析,、解決問題和動手操作的能力

③讓學(xué)生在實驗操作中體驗學(xué)習(xí)的樂趣,，在合作與交流中，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和合作能力,，并通過實際應(yīng)用的練習(xí),，將課內(nèi)外的知識有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,。

三年級學(xué)生的思維形式正處在由形象思維過渡到抽象思維的階段,。因此，本節(jié)課的教學(xué)盡量運用直觀教具,、學(xué)具,、操作、多媒體等手段,，為學(xué)生

提供豐富的感性材料,，調(diào)動學(xué)生多種感官（手、眼,、腦）參與知識的形成過程,。我盡量多讓學(xué)生自己動手操作，讓他們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn),、去歸納，在學(xué)生探索的過程中,，教師只是啟發(fā)者,、引路人，讓學(xué)生真正成為課堂的主導(dǎo)者,。

第一個環(huán)節(jié)

（一）問題導(dǎo)入,激發(fā)興趣：

在這里我安排了3道題，第1題用數(shù)面積單位的方法求面積,。

第2題用面積單位去量的方法求面積,。第3題出是一道既難數(shù)有難量面積單位的情景下引入新課,，這樣設(shè)計有梯度的問題層層導(dǎo)入，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

第二個環(huán)節(jié)

（二）實踐探究,，發(fā)現(xiàn)方法

1.動手操作。

先讓學(xué)生用1平方分米的小正方形,，小組合作，在紙上擺一擺,，擺出3個你們最喜歡的長方形,，并填寫下表。

2．反饋交流,。

填完表后,，老師帶領(lǐng)學(xué)一起觀察擺成的每個長方形的長是多少厘米？寬是多少厘米,？用了多少個1平方厘米的小正方形,？面積是多少？

老師著重引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形的的面積與它的長和寬有怎樣的聯(lián)系,？誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3.初步發(fā)現(xiàn)

學(xué)生通過觀察初步發(fā)現(xiàn)：長與寬積正好等于長方形的面積

教師抓住長方形的面積=長×寬這個發(fā)現(xiàn)進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)。

（三）動手實驗,、驗證方法

師：這位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)對不對呢,？下面我們再來做第二實驗。

請各小組測量例2的第一個長方形的長,、寬,，

再用1平方厘米的正方形去量，面積是多少,？

學(xué)生操作完后小組交流

1,、交流測量結(jié)果

長4厘米，寬3厘米,，面積12平方厘米,。

2、交流測量方法,。你是怎樣去測量的,？

（①每排擺4個，擺3排,，共有12個1平方厘米的正方形,，面積是12平方厘米。②可以沿著長擺一排,，共可以擺4個小正方形,，沿著寬擺3行.說明每行4個面積單位，可以擺3行，一共有12個面積單位,，面積是12平方厘米）,，如果沒有第二種測量方法，教師運用多媒體引導(dǎo)出第二種測量方法,。

并比較哪種方法簡便,？（這里通過比較培養(yǎng)學(xué)生從多種方法中學(xué)會選擇最佳方法。培養(yǎng)學(xué)生合理選擇不同策略的能力,。）

在出示例2的第二個長方形,，要求學(xué)生量出長和寬后用簡便的測量方法測量它的面積，并說出面積是多少,？

讓學(xué)生用這兩個長方形的長乘寬是不是也等于它的面積

第四個環(huán)節(jié)

（四）歸納

評價,，

總結(jié)方法

通過同學(xué)們的討論，我們可以得到：

長方形的面積=長×寬,。隨后老師介紹用字母表示公式,。

接下來老師出示兩道題，用剛剛學(xué)到的新知來解決,。

1,、第82頁的試一試

2、解決一開始出現(xiàn)的求游泳池的面積題目,。經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)你有辦法求出面積嗎,？

練習(xí)完畢后就進(jìn)入第五個環(huán)節(jié).

(五）靈活應(yīng)用，遷移方法

在推導(dǎo)正方形面積公式時,，正方形的面積計算公式?jīng)]有把它作為例題來教學(xué),，而是在練習(xí)計算長方形的面積時，把一個長7分米,、寬3分米的長方形,，漸變成長3分米、寬3分米的正方形,，讓學(xué)生從長方形的面積計算遷移到正方形的面積計算,，即長和寬相等時，就變成了邊長×邊長,，從而

總結(jié)出正方形的面積計算公式=邊長×邊長,。發(fā)展了學(xué)生的推理能力和空間觀念。

(六)聯(lián)系實際,，學(xué)以致用,。

1,、出示書第83的第1題。

2,、出示書第83的第2題,。

本節(jié)課采用實驗—發(fā)現(xiàn)—驗證-歸納

總結(jié)的教學(xué)模式。長方形的面積計算公式是通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提出問題,，讓學(xué)生動手操作,，自己去實驗發(fā)現(xiàn)，自己去求證,，自己去

總結(jié),，自己去推行，吸引了學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動,，在學(xué)習(xí)活動中理解數(shù)學(xué)知識，積累學(xué)習(xí)方法,，思維方法,，科學(xué)探究的方法，體驗自主學(xué)習(xí)的快樂和成功,。

（一）地位：《買書》一課是北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元第三節(jié)的內(nèi)容,，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減、認(rèn)識了小數(shù)并會讀寫,、比較數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，本節(jié)課安排的是計算人民幣適用過程中的小數(shù)加減，學(xué)習(xí)本節(jié)課對學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的進(jìn)位加,、退位減以及后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的抽象運算奠定基礎(chǔ),。

（二）目標(biāo)：1、結(jié)合“買書”的具體生活情境,，探索沒有進(jìn)位或退位的小數(shù)加減法的算理和算法,，經(jīng)歷交流各自算法的過程2、通過交流活動,，讓全體學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程,。

3、能用小數(shù)加減法知識解決一些簡單的實際問題,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。

（三）重點：探索并掌握小數(shù)加減的算法，能正確計算

（四）難點：理解小數(shù)加減的算理

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”,，強調(diào)從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。因此本節(jié)課，在教法和學(xué)法上力求堅持以“學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線”的原則,，主要采用啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生親歷知識的觀察,、發(fā)現(xiàn),、應(yīng)用的過程。主要采用自主探索,、合作交流對新知識進(jìn)行主動學(xué)習(xí),。

課件

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（二）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)去書店買書的情境,，讓學(xué)生感受問題情境，從中獲取數(shù)學(xué)信息,。（設(shè)計意圖：體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

二、交流互動,，探究新知

這個環(huán)節(jié)分兩個層次完成,，第一個層次：學(xué)習(xí)小數(shù)加法。當(dāng)學(xué)生從情境中獲取信息后讓學(xué)生根據(jù)題中的問題獨立審題,，嘗試列式,，根據(jù)學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗，學(xué)生能夠列出算式,。然后以小組合作的形式探究算法,，鼓勵學(xué)生運用不同的方法計算出結(jié)果，接著通過組際之間的匯報交流想法,，生生互動,，掌握算法。最后采用師生交流的形式以“三種算法有什么共同點,？小數(shù)加法為什么要把小數(shù)點對齊,？你覺得哪種方法比較簡便？”這幾個問題展開,，從而明晰算理,。

（設(shè)計意圖：滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)

思想，使學(xué)生在遇到新問題能轉(zhuǎn)化為熟悉的已知問題加以解決,，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力,。通過列豎式，并運用元,、角,、分的知識解釋算理）第二個層次：學(xué)習(xí)小數(shù)減法：

總結(jié)方法。（設(shè)計意圖：運用類推的方法探究小數(shù)減法的計算方法）

本環(huán)節(jié)分三個層次展開：

1、基礎(chǔ)練習(xí),，鞏固方法,。讓學(xué)生獨立列豎式計算：1.2元+5.7元6.8元—5.1元

2、綜合應(yīng)用,，形成能力：請同學(xué)們運用所學(xué)的知識解決下面的問題,。

一只玩具小熊4。2元,，一輛玩具小汽車15.40元,，（1）買這兩個玩具共花多少元？（2）玩具小熊比玩具車便宜多少元,？

3、拓展應(yīng)用,，提升能力：每個玻璃杯13.60元,，每個陶瓷杯10.20元，每個塑料杯6.10元,，20元買兩個杯子,，可以怎樣買？

（設(shè)計意圖：體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，達(dá)到學(xué)以致用,，提升能力的目的。）

四,、回顧

整理,，

總結(jié)提升

整理,。

本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級下冊第2—4頁。學(xué)習(xí)在日常生活中對東,、南,、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗,，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)會用上,、下、左,、右,、前、后描述物體的相對位置,。本課在此基礎(chǔ)上,，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東,、西,、南、北四個方向,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生實際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東,、南,、西、北四個方向,，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向,，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2,、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力,。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過活動體驗,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,，學(xué)以致用的意識和小組合作的

精神，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)難點：能用這些方位詞描述物體所在的方向,。

1、學(xué)情分析

學(xué)生在日常生活中對東,、南,、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗,，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)會用上,、下、左,、右,、前、后描述物體的相對位置,，對本課學(xué)習(xí)打下了堅實基礎(chǔ),。

2、設(shè)計理念：

（1）讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)

教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時是用教材教而不是教教材,，不能死摳教科書,，應(yīng)避免讓學(xué)生死記枯燥的概念。這節(jié)課從學(xué)生的興趣引入,，選擇了學(xué)生樂于接受,，有價值的教學(xué)內(nèi)容為題材在教學(xué)過程中密切聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí),。

（2）合作,、探究、培養(yǎng)學(xué)生的探索

精神

3、說教法

這節(jié)課我主要采用互動,、合作,、探究的教學(xué)方法,，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里,，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，用自己的思維方式通過師生,、生生到動,，合作，探究等方式,，自由地,、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn),，去“再創(chuàng)造”新知識,。

4、說學(xué)法

課程標(biāo)準(zhǔn)指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式,。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)：在具體的生活情景中,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，解決問題的過程,，體驗探索成功的快樂,；通過師生，生生互動,、探究,、合作完善自己的想法，形成自己獨特的學(xué)習(xí)方法,；通過靈活,、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力,；聯(lián)系生活實際解決身邊問題,，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

5,、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,，每組學(xué)生一張校園平面設(shè)計圖，學(xué)生按教室的東,、南,、西、北四個方向就坐,。

（一）談話激趣,，導(dǎo)入新課：

1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前,、后,、左、右,、向左,、向右、向后轉(zhuǎn)”,。復(fù)習(xí)和感受方位,。

2、組織學(xué)生活動：面向黑板,，指一指前,、后、左,、右,。

3、師：“誰認(rèn)得東、西,、南,、北方向？你是怎樣認(rèn)識的,？”

4,、出示課題：東西南北

（二）活動體驗，學(xué)習(xí)新知

1,、早晨,，太陽從哪邊升起？引出東,。

2,、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么,？（黑板）

3,、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢,？教室的西邊有什么,？

4、組織全班活動,，起立,，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北,。指右邊：這邊是南,。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？

5,、完成書本填空和做一做：

出示例1掛圖：

圖書館在操場的東面,，體育館在操場的

（）面。教學(xué)樓在操場的

（）面,，大門在操場的

（）面,。

（三）、鞏固練習(xí)：

1,、完成練習(xí)一第2題

先觀察,，你從對話中了解到什么,？（可以確定了兩個方向：北和西）

你能說說哪邊是東,、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的,？東南西北方向各有什么,？

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3,、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向,？各個方向各有什么？

4,、小組討論：你怎樣記住我們東莞市的東西南北方向,？

5、背兒歌：早晨起床面向太陽,，前邊是東后邊是西,，左邊是北右邊是南。方向,。

整節(jié)課是由各種活動貫穿其中,，有“說一說”、“做一做”,、“猜一猜”,、“走一走”、“畫一畫”等活動,，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,，數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗為基礎(chǔ)等新理念,，使學(xué)生愿學(xué),、樂學(xué)、教學(xué)重難點突出,，課堂氣氛輕松,、愉悅，是一個立體化的開放式教學(xué),，學(xué)生也從中獲得大量的知識信息,，提高了各種能力。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)說課稿 三年級數(shù)學(xué)說課稿蘇教版篇五

1,、說課內(nèi)容：人教版全日制聾校數(shù)學(xué)第六冊第一單元,，乘數(shù)是一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位乘法（第16頁例7）

2、教學(xué)內(nèi)容的地位和作用

連續(xù)進(jìn)位乘法是在學(xué)習(xí)了不連續(xù)進(jìn)位乘法的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的,，要比不連續(xù)進(jìn)位的計算更復(fù)雜,。如果學(xué)生沒有很好的掌握進(jìn)位的方法或者計算不熟練，會造成計算上的錯誤,。通過這個例題的教學(xué),，使學(xué)生進(jìn)一步理解每位積都滿10都要向前一位進(jìn)位的道理,，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少乘法計算的錯誤率,，按此順序進(jìn)行教學(xué),，既完全符合學(xué)生堅持由已知到未知，由易到難,、由具體到抽象,、由特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律，又利于建構(gòu)起科學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò),。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生掌握連續(xù)進(jìn)位的一位數(shù)乘二、三,、四位數(shù)的筆算乘法的計算方法,，并能正確地進(jìn)行計算。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使學(xué)生能夠正確地計算連續(xù)進(jìn)位的一位數(shù)乘法,。

（3）使學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，體會成功的喜悅,。

4,、教學(xué)內(nèi)容的重點、難點：重點是指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位的一位數(shù)乘法計算,某一位上的乘積加上進(jìn)上來的數(shù)又要進(jìn)位的情況是一位數(shù)乘法計算中的難點,。

1,、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究問題的主動性,，并在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理解算理,，掌握法則，重視學(xué)生獲取知識的思維過程,。教學(xué)時要善于引導(dǎo)學(xué)生堅持由已知到未知,，由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,。

2,、學(xué)生通過計算、觀察,、探究,、表述、練習(xí)等方式積極參與教學(xué)活動,，面向全體學(xué)生因材施教,，進(jìn)行整體教學(xué)，形成知識網(wǎng)絡(luò),，培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的樂學(xué)情緒,；體驗自己排除思維障礙，獲取最全面的思維成果,，體會成功喜悅,。

教學(xué)中，要求學(xué)生應(yīng)熟練掌握乘法計算法則,，切實提高各自的計算能力,。

1、要求學(xué)生嚴(yán)格依照法則進(jìn)行計算,。

運算法則是對計算過程實施細(xì)則所作出的具體規(guī)定,，為了提高學(xué)生運用法則的自覺性和法則的掌握水平，在計算中尤其是剛總結(jié)出法則之后的計算中,，教師要注意提醒學(xué)生嚴(yán)格依照法則進(jìn)行計算,，讓他們自我意識到法則對其計算的指導(dǎo)，一方面用法則保證計算過程及其結(jié)果的正確性,；另一方面進(jìn)一步強化學(xué)生的法則意識,，使他們逐步養(yǎng)成自覺依照法則去規(guī)范自己的計算過程的良好習(xí)慣，為熟練運用法則打下基礎(chǔ),。

2,、逐步提高學(xué)生靈活運用法則的水平。

為了讓學(xué)生能靈活運用乘數(shù)是一位數(shù)的乘法法則,，形成良好的計算能力,，在教學(xué)中教師不能老是要求學(xué)生按照法則步趨地進(jìn)行計算，要注意引導(dǎo)他們運算法則的普遍規(guī)定性和計算過程中的具體靈活有機地結(jié)合起來,，使他們逐步擺脫運算法則的依賴性,。

共有四個環(huán)節(jié)：鋪墊導(dǎo)入→探究新知→鞏固練習(xí)→總結(jié)歸納→游戲

（一）鋪墊導(dǎo)入

1、乘加算式的口算為筆算乘法做好了鋪墊,。

3×8+5=6×9+8=5×7+6=4×6+7=8×7+5=9×3+4=

2,、筆算（全班齊練，指名板演）：

321×4=2418×3=424×4=

3,、這組題各是你所學(xué)過的什么內(nèi)容,？指名學(xué)生說出第三題的計算過程，并

說出乘數(shù)是一位數(shù)的乘法法則是什么,？（用投影片出示其法則）本節(jié)課要繼續(xù)學(xué)

習(xí)“一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法”,。（板書：一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法）

（二）探究新知識

1、出示第16頁例7,，創(chuàng)設(shè)買牛奶的情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也對學(xué)生提出了要求,，“誰能運用已學(xué)過的知識將這個圖用應(yīng)用題形式表述出來”,。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,，又讓學(xué)生在具體的情境中直觀地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

2,、學(xué)生看圖后能正確列式：454×4=

3,、學(xué)生嘗試計算，計算過程中遇到困難,，可以同桌商量著完成．同桌互查,，反饋信息。

指名板演,，說出計算的順序和過程,，集體訂正．

這題的計算完成了嗎？為什么,？（還得在橫式的等號后填上得數(shù)和單位）,。以此培養(yǎng)學(xué)生觀察仔細(xì)，辦事嚴(yán)謹(jǐn),、認(rèn)真,，從不敷衍了事的好作風(fēng)。

4,、比較：剛才同學(xué)們做424×4時,，既快又正確，做例題454×4,，怎么有的同學(xué)覺得有點困難呢,？這兩道題在計算中有什么不同的地方？(不同點是：424×4是一次進(jìn)位,，454×4是連續(xù)進(jìn)位)（板書：連續(xù)進(jìn)位）

5,、用乘數(shù)乘被乘數(shù)的十位時，要看個位上乘得的積有沒有進(jìn)位,，如有進(jìn)位,，不要忘記加上進(jìn)上來的數(shù)。同樣地,，用乘數(shù)乘被乘數(shù)的百位時,，也要注意進(jìn)位問題。

（三）鞏固練習(xí)

完成教材第16頁下面的"做一做"中的兩道題,。

教師巡視,，且及時級予個別輔導(dǎo)。全班完成后,，指名說出每題計算的全過程,，予以共同訂正。

（四）總結(jié)歸納

引導(dǎo)學(xué)生觀察例7和"做一做"的板書,，讓學(xué)生思考,，計算乘數(shù)是一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位乘法要注意什么,？讓學(xué)生回答后，教師著重指出：“連續(xù)進(jìn)位”這就是我們今天所學(xué)的新的知識點．在一位數(shù)乘法中,，不論數(shù)字多大,，數(shù)位多高，計算的法則都是一樣的,，計算中一定要仔細(xì)認(rèn)真,。重點強調(diào)每位上乘得的積都要加上前一位進(jìn)上來的數(shù),。

（五）游戲

游戲以“給小動物喂食”的形式出現(xiàn)：把各類食物上的算式算正確,，喂給小動物們。使枯燥的計算變的生動有趣,，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

板書設(shè)計：

一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法（連續(xù)進(jìn)位）

454×4=1816（克）