作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

小石潭記教案一等獎(jiǎng)篇一

1.讀課文，把握文意,。

2.品細(xì)節(jié),，欣賞美景。

3.看背景,，感受情懷,。

(一)激趣導(dǎo)入

“青山綠水多嫵媚”，山之磅礴,，水之靈動(dòng),，是自然的恩賜，也是我們內(nèi)心世界的折光,。置身于優(yōu)美的山水之中,，看山山有情，賞水水有意,。唐代文學(xué)家柳宗元在永州覓得了一處清幽之境,，讓我們隨他一起走進(jìn)《小石潭記》，看文章描繪了哪些優(yōu)美的景物,，看作品表現(xiàn)了作者怎樣的情懷,。

(二)講讀課文

1.指導(dǎo)誦讀

隨古人共游名勝，我們要走好兩條路,，那就是讀準(zhǔn)字音和疏通文意,。

讀書有三得：一要讀準(zhǔn)字音;二要讀好節(jié)奏;三要讀出情味。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文錄音,，注意留心字音,、節(jié)奏，初步感受流淌在文字中的作者的情感,。

同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真,，現(xiàn)在可以自由讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們分段朗讀課文,，男同學(xué)讀第1、2段,，女同學(xué)讀3,、4,、5段，請(qǐng)注意讀出節(jié)奏,。

男生讀得很流暢,，字音都對(duì)，節(jié)奏也沒(méi)有問(wèn)題,，情味——有一點(diǎn)點(diǎn),。女生讀出了起伏感，情味也讀出來(lái)了,，聲音很悅耳,，不過(guò)聲音——還可以大些。

2.初步感知

同學(xué)們?cè)俑髯宰x一讀課文,，注意思考問(wèn)題：文章哪些部分主要寫景?哪些部分主要寫感受?

是的,，第1、2,、3段主要寫景,，第4段主要寫感受，第5段寫的是附錄部分,。大家回答得很正確,。

3.疏通文意

疏通文字，用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文章,，是學(xué)習(xí)文言文的基本功,。同學(xué)們可以借助課文注解,，聯(lián)系上下文推斷,，可以和前后排同學(xué)交流，還可以舉手問(wèn)老師,，先自行疏通,、翻譯課文。

同學(xué)們慧眼獨(dú)具,，行動(dòng)積極,，不僅找出了文中較難理解的句子，而且順利解決了它們的翻譯問(wèn)題?，F(xiàn)在我們進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)——賞景探情,。

4.賞景探情 (1)品味第1段

請(qǐng)同學(xué)們思考：第1段從哪幾個(gè)方面寫出小石潭的美?它們的特點(diǎn)各是什么?用文中的語(yǔ)言回答。

是的,，寫了“隔篁竹,，聞水聲，如鳴佩環(huán)”,。這是寫的水聲,，特點(diǎn)是悅耳動(dòng)聽(tīng)——“如鳴佩環(huán)”,。 還有“水尤清冽”，寫的是水清,。(這里有一字用的很好,，尤：很，特別,。) 還寫了小石潭的美,，美在“全石以為底”，“卷石底以出”,，還美在“青樹(shù)翠蔓,，參差披拂”……

初步展現(xiàn)的小石潭之美，就已經(jīng)讓我們沉浸陶醉了,，那再走近一步,，我們來(lái)看看清冽的潭中，又有怎樣的景致?

(2)品味第2段

請(qǐng)同學(xué)們讀第2段,，看看這段話寫出了潭中魚(yú)的哪些狀態(tài)?突出了小石潭的什么特點(diǎn)?

同學(xué)們找得不錯(cuò),，寫魚(yú)的句子有“空游無(wú)所依”“俶爾遠(yuǎn)逝”“往來(lái)翕忽”“似與游者相樂(lè)”。

這描寫的是魚(yú)的哪種情態(tài)?

對(duì),，游動(dòng)時(shí)的狀態(tài),。除此以外，還有對(duì)魚(yú)的描寫嗎? 是,，“影布石上,，怡然不動(dòng)”，是說(shuō)魚(yú)的影子映在石頭上,，靜靜地一動(dòng)不動(dòng),。這是對(duì)魚(yú)的靜態(tài)描寫。

分析得很到位,。作者分別描寫了魚(yú)的動(dòng)態(tài)和靜態(tài),，真的就是為了表現(xiàn)小石潭里魚(yú)多嗎?

這位同學(xué)說(shuō)這樣寫是為了表現(xiàn)水清。請(qǐng)具體談一談,。

很好,，“空游無(wú)所依”突出了水之清，清到了透明的程度,，魚(yú)兒在水里游,，竟像是在空中沒(méi)有憑依似的?！叭展庀聫亍?，寫水可以一直照到潭底，把魚(yú)兒的影子都印在石頭上,，魚(yú),、石,、影全都清清楚楚，足見(jiàn)水是多么清澈透明,，突出了水的“清冽”,。

同學(xué)們分析得很有道理，可是課文明擺著寫的就是魚(yú)呀,，你們偏說(shuō)是水?

是的,，這是側(cè)面描寫，借寫魚(yú)的情態(tài)來(lái)表現(xiàn)水的清澈透明,。

讓我們一起朗讀,，邊讀邊在腦海里涌現(xiàn)魚(yú)兒或游動(dòng)、或安然的生動(dòng)畫面,，感受小石潭水的清澈透明,。

(3)品味第3段

小石潭景美、水清,、魚(yú)有靈性,，真是讓人流連忘返。古詩(shī)云“問(wèn)渠那得清如許,，為有源頭活水來(lái)”,，小石潭的源頭活水又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合第3段，談?wù)勑∈断?、溪岸的特點(diǎn),。

這位同學(xué)描述得很好：溪水“斗折蛇行”，像北斗七星那么曲折,，像蛇爬行那樣彎曲,，溪岸“犬牙差互”，像狗的牙齒那樣互相交錯(cuò),。這里的小石潭水清,、魚(yú)靈、石異,、樹(shù)翠，真是一個(gè)旅游休閑的世外桃源,，讓人抑制不住地樂(lè)由心生,。

看來(lái)，在作者的筆下“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,。如此美景,，按理應(yīng)該樂(lè)不思蜀，而柳宗元為何卻說(shuō)“不可久居,，乃記之而去”呢? 請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注柳宗元的生平經(jīng)歷,。

小石潭記教案一等獎(jiǎng)篇二

1,、掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法,，體會(huì)這些寫法的妙處,，提高自己的鑒賞能力。

2,、能積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞,，掌握其音與義，了解常見(jiàn)的文言句式特點(diǎn),，從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法,。

1、背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法,。

2,、文章前面寫心樂(lè)之，后面又寫悄愴幽邃,，一樂(lè)一憂似難相容,，怎樣理解文中的樂(lè)與憂。

文章以游覽的順序來(lái)寫,，條理十分清楚,，教師可以導(dǎo)游的形式，引導(dǎo)學(xué)生理清思路,，把握課文內(nèi)容,。輔之以多媒體手段，將配樂(lè)范讀,、錄像畫面結(jié)合起來(lái),，增強(qiáng)直觀效果。

《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇,，全文不足二百字,，卻清晰地記敘了作者出行、游覽,、返回的全過(guò)程,，特別是對(duì)小石潭秀麗景色的描寫，細(xì)膩而生動(dòng),，讀之如置身其境,。

《小石潭記》是柳宗元被貶為永州司馬時(shí)所寫的《永州八記》中的一篇。雖是游記,，卻不能當(dāng)作一般游記來(lái)讀,。試想，作為一個(gè)貶官,，柳宗元以戴罪之身遍游永州八景,，其心情又當(dāng)如何?恐怕是苦中作樂(lè)者多,。本文最大的特點(diǎn)不在于景色寫得多么美，技巧多么高,，也不在于一般意義上的情景交融,，而在于人在景中，情在心中,。聞水聲固然能使作者心樂(lè)之,，游魚(yú)的往來(lái)翕忽也能讓作者獲得與之相通的快樂(lè)，但是,，作者的身份和處境,，卻造成了他外在感官的感覺(jué)與內(nèi)在心靈的感受的異步和反差。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境,，越讓作者感覺(jué)到難以承受的冷清與孤寂,。因美景而生感傷，于高潮處戛然收束,。心情的猛然觸動(dòng),，使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂(lè)的小石潭，而不得不回到現(xiàn)實(shí)生活中去,。否則,，便無(wú)法解讀以其境過(guò)清，不可久居的復(fù)雜內(nèi)涵,。當(dāng)然,，這不是本文教學(xué)的重點(diǎn)，但卻是一個(gè)難點(diǎn),。

第一課時(shí)

唐代有一位著名作家,，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,，寫下了一組著名的山水游記,，合稱《永州八記》。上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫的《黔之驢》,，這位作家是誰(shuí)?(柳宗元,。)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。

(彩屏顯示課題,。)

1,、(彩屏顯示。)

疏通文意,，落實(shí)字詞，整體感知課文內(nèi)容,。

2,、理清課文的思路結(jié)構(gòu),。

3、體會(huì)作者的感情,。

1,、聲屏顯示朗誦錄像。要求學(xué)生認(rèn)真觀看畫面,，聽(tīng)準(zhǔn)字音和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),。

2、檢查預(yù)習(xí),，落實(shí)字詞：

(彩屏顯示,。)

⑴下列加粗的字注音正確的一組是()

a、篁竹(huáng)清冽(liè)為坻(dǐ)

b,、為嶼(yǔ)為嵁(kān)佁然(yí)

c,、俶爾(chú)翕忽(xī)差互(chā)

d、寂寥(liáo)悄愴(chuàng)幽邃(suí)

⑵下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是()

a,、全石以為底：(潭)以整塊石頭做底,。

b、潭中魚(yú)可百許頭：潭中的魚(yú)可以數(shù)出有百多條,。

c,、怡然不動(dòng)：(魚(yú)影)呆呆的一動(dòng)不動(dòng)。

d,、凄神寒骨：感到心神凄涼,，寒氣透骨。

3,、齊讀課文,。

(彩屏顯示以下問(wèn)題,。)

1,、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請(qǐng)用譯文回答。

明確：隔著茂密的竹林,，聽(tīng)到了水聲,，好像身上佩帶的玉佩,、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂(lè)起來(lái),。

2,、小石潭的全貌是怎樣的?

明確：一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊,，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,，成為坻、嶼、巖各種不同的形狀,。

3,、游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)?

明確：潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng),，沒(méi)有什么依靠似的,。陽(yáng)光直照到水底，魚(yú)的影子散在石上,，靜止不動(dòng);忽然向遠(yuǎn)處游走了,，往來(lái)很快。

4,、作者是怎樣描寫潭上景物的?

明確：潭的四面被竹子和樹(shù)木圍繞著,，寂靜寥落，沒(méi)有人家,，使得心神凄涼,，寒氣透骨，感到悲哀深沉,。

5,、課文是按游覽的順序來(lái)寫,，條理十分清楚,，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫作思路。

(彩屏顯示,。)

明確：發(fā)現(xiàn)小潭──潭中景物──小潭源流──潭中氣氛

五,、

1、熟讀并背誦全文,。

2,、翻譯第二自然段,。

第二課時(shí)

上節(jié)課我們疏通了文意,，了解了課文內(nèi)容和思路,。本文是柳宗元山水游記中的名篇,，歷來(lái)膾炙人口,。他在文中是怎樣寫景抒情的,，他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物,，寄喻自己的心情的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo),。

(彩屏顯示,。)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)體會(huì)寫景抒情的方法,。

2、理解作者借景所寄喻的心情,。

1,、指名朗讀課文第一自然段。

2,、引導(dǎo)討論下列問(wèn)題：

⑴第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?

明確：寫了空竹、水聲,、小潭和潭邊的青樹(shù),、藤蔓。用隔聞伐取見(jiàn)等動(dòng)詞,，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的寂寥無(wú)人其境過(guò)清埋下伏筆,。

⑵本段寫景用了什么寫法?

明確：用的是先聞其聲,，后見(jiàn)其形，移步換景的寫法,。作者不是停留在一點(diǎn)上看,，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物,，很像一部山水風(fēng)景影片,。

(彩屏顯示。)

發(fā)現(xiàn)小潭

篁竹──水聲──小潭──青樹(shù)──翠蔓

隔──聞──伐──取──見(jiàn)(動(dòng)詞準(zhǔn)確)

移步換景的寫法

3,、全班齊讀第一自然段,。

4、點(diǎn)一個(gè)小組讀第二自然段,。

5,、討論下列問(wèn)題：

⑴第二自然段寫了哪些景物，用的是什么寫法?

明確：描寫了潭水,、游魚(yú),，用的是特寫鏡頭。

⑵潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的?

(彩屏顯示錄像：潭水,、游魚(yú)畫面,。)

明確：清澄,。作者從游魚(yú)、陽(yáng)光,、影子等角度描寫潭水,。通過(guò)具體景物，用靜止和活動(dòng)的畫面來(lái)寫,，不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明,，整段話沒(méi)有一個(gè)字寫到水，只是描繪出一幅畫面,，但又無(wú)處不在寫水,。你看魚(yú)兒在水里游，就像在空中浮游沒(méi)有憑依一樣,。這就寫出了水的清,，清到仿佛透明的程度。太陽(yáng)光照下來(lái),，魚(yú)兒的影子都落在潭底的石頭上了,，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒(méi)有正面寫水,，可是通過(guò)對(duì)魚(yú)兒,、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清,。就像畫家在畫風(fēng)的時(shí)候,，用樹(shù)枝飄向一邊表示風(fēng)一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手法,。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫,。

⑶我們?cè)倏纯矗髡呤窃鯓訉戶~(yú)的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?

明確：作者采用動(dòng),、靜相結(jié)合的方法,，先描出生動(dòng)的畫面，再加上擬人化的手法,。先寫魚(yú)兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng),，佁然就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚(yú)影兒,，這是靜止的畫面;忽然,，一些魚(yú)飛快地竄往遠(yuǎn)處，一會(huì)兒游到這兒,，一會(huì)兒游到那兒,，非常活躍,，這是活動(dòng)的畫面,。這些魚(yú)兒,，又好像跟游人同樣的快樂(lè)，這是作者把自己快樂(lè)的心情加到魚(yú)兒身上,，好像魚(yú)兒也像人那樣會(huì)感到快樂(lè)似的,。

(彩屏顯示。)

潭中景物：潭水,、游魚(yú),、陽(yáng)光、影子

側(cè)面描寫水的清澄：游魚(yú) 佁然不動(dòng) 俶爾遠(yuǎn)逝

動(dòng)靜結(jié)合特寫鏡頭

6,、全班齊讀第二自然段,。

7、指名朗讀第三自然段,。

8、討論以下問(wèn)題：

⑴第三自然段描寫小潭源流,，依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫?運(yùn)用了什么修辭手法?

明確：抓住岸身的曲折,、蜿蜒，岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫的,，運(yùn)用比喻的修辭手法,。寫小溪，就溪身說(shuō),，作者形容它像北斗七星那樣曲折,，這是靜止的;就溪水說(shuō)，作者形容它像蛇行那樣曲折,，這是流動(dòng)的,。這里用了兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫小溪,，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征,。

⑵如何理解小溪的明滅可見(jiàn)?

明確：因?yàn)樾∠悄菢忧郏酝^(guò)去一段看得見(jiàn),，一段看不見(jiàn),。看得見(jiàn)的一段水面反映著天光云影,，所以明亮;看不見(jiàn)的一段光亮就滅了,。一明一滅，非常精確地寫出了作者所看到的特征,。

(彩屏顯示,。)

小潭源流溪身斗折蛇形──明滅可見(jiàn)

岸勢(shì)犬牙差互──參差不齊

9、自由朗讀第三自然段,。

10,、教師范讀第四自然段,。

11、討論以下問(wèn)題：

第四自然段寫作者在潭上所見(jiàn)到的景物和自己的感受,，描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?

明確：幽深冷寂的景色和氣氛,。作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去,，把景物跟心情結(jié)合起來(lái),，寫出一種境界。在這種境界里,，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境,。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映,，我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛苦心情,。

12、文章前面寫心樂(lè)之,，后面又寫悄愴幽邃,，一樂(lè)一憂似難相容，該如何理解?

明確：樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式,。柳宗元參與改革,，失敗被貶，心中憤懣難平,，因而凄苦是他感情的主調(diào),，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái),。

(彩屏顯示。)

潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)──寓情于景

13,、文章結(jié)尾是記錄同游者,，是游記常用的一種格式。

課文是一篇充滿詩(shī)情畫意的山水游記,。作者描繪小石潭的石,、水、游魚(yú),、樹(shù)木,，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感,。

游記里各種描繪景物的手法,，巧妙的比喻，情景交融的寫法,，精練的語(yǔ)言,，都值得我們借鑒,。至于篇末表現(xiàn)出來(lái)的凄苦心情，那是作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代和身世遭遇所造成的,，那樣的時(shí)代已成為歷史的陳?ài)E,，跟我們今天的偉大時(shí)代完全不合了，對(duì)這點(diǎn)我們必須有明確的認(rèn)識(shí),。

四,、布置作業(yè)

背誦全文。

【板書】

小石潭記

見(jiàn)小石潭：隔,、聞,、伐、取,、見(jiàn)移步換景

|

潭中景物特寫鏡頭

潭水：清澄,，側(cè)面描寫

游魚(yú)：動(dòng)靜結(jié)合

|

小潭源流形象比喻

溪身：曲折蜿蜒

岸勢(shì)：參差不齊

|

潭中氣氛：幽深冷寂寓情于景

|

記錄同游者

小石潭記教案一等獎(jiǎng)篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)對(duì)自然景物入微地觀察、細(xì)致描摹的能力,。

2.整體感知并理解作者在貶居生活中孤凄悲涼的心境,。

3.通過(guò)對(duì)精彩語(yǔ)段的品讀，感受大自然的美,，提升對(duì)美的鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上搜集資料和篩選信息的能力,。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

【指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)】

1.借助工具書,、書下注釋，讀懂文章大意,。

2.整理出預(yù)習(xí)中解決不了的疑難字句,。

3.整體把握作者情感。

4.收集有關(guān)作者及與《小石潭記》相關(guān)的資料,。

5.在閱讀和搜集資料的過(guò)程中,，將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題整理到預(yù)習(xí)筆記上。

【創(chuàng)設(shè)情境,，初步感知】

1.展示學(xué)生課下搜集,、查找的有關(guān)作者及與作品相關(guān)的資料。

2.大屏幕展示風(fēng)景圖片;優(yōu)美的音樂(lè)伴著清脆的鳥(niǎo)鳴,、和著潺潺流水營(yíng)造出一種優(yōu)美,、恬靜的氣氛;音樂(lè)聲中教師緩緩導(dǎo)入(充滿人文關(guān)懷)：

同學(xué)們，請(qǐng)暫時(shí)忘掉周圍的一切,，閉上你的眼睛,，展開(kāi)你想像的翅膀，想像你正漫步在青翠的山林間,，清亮透明的泉水歡快地流淌,，野花淡淡的清香撲鼻而來(lái);聽(tīng),，還有各種鳥(niǎo)兒鳴叫的聲音，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)隙,，暖暖地照在你的身上

美麗的大自然是改變我們心境的最好地方,，如果我們感覺(jué)有些疲倦,，如果我們感覺(jué)心情有些煩悶,，我們不妨到大自然中走一走,，大自然是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥选＝裉炖蠋熅蛶銈兊接乐莸男∈犊纯?，那兒曾是唐代文學(xué)家柳宗元去過(guò)的地方,。被貶后的詩(shī)人為擺脫抑郁悲憤之情，常常寄情于山水之間，有一天他來(lái)到了小石潭

【疏通文意,，整體把握作者的情感】

1.教師伴音樂(lè)吟誦全文。

2.引導(dǎo)學(xué)生在文中找出表現(xiàn)作者情感的句子：

心樂(lè)之似與游者相樂(lè)凄神寒骨,，悄愴幽邃,。

理清作者的情感脈絡(luò)：

柳宗元參與改革失敗后被貶職,，他心中抑郁,、憤懣,，試圖借助山水來(lái)排解自己的抑郁之情。美麗的自然景物曾使他暫時(shí)忘記愁苦,，但這種快樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，幽深冷寂的環(huán)境又使他陷入憂傷,、悲涼之中,。

3.學(xué)生誦讀全文。(教師做誦讀指導(dǎo))

4.學(xué)生自主歸納一詞多義現(xiàn)象：

為全石以為底(動(dòng)詞,，作為)

為為坻,，為嶼，為山甚,，為巖(動(dòng)詞,，成為)

可潭中魚(yú)可百許頭(副詞，大約)

可不可知其源(助詞,，能夠)

差參差披拂(形容詞,，長(zhǎng)短不一)

差其岸勢(shì)犬牙差互(動(dòng)詞，交錯(cuò))

投影顯示學(xué)生提出的問(wèn)題,，師生共同確定學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)

1.理清游覽順序,。

2.學(xué)習(xí)作者對(duì)小石潭的入微觀察，細(xì)致描摹,。

3.賞析文中精彩的景物描寫段,，感受小石潭的幽靜。

4.誦讀,。

理清游覽順序,。

a.讀課文，分小組討論,。

b.每組派一名同學(xué)到黑板前寫出游覽順序,。

c.教師整理板書：

發(fā)現(xiàn)小石潭──潭中景物(水、石,、樹(shù)、魚(yú))──小潭源流──潭中氣氛

賞析文中精彩的景物描寫段,，感受小石潭的幽靜,。

a.教師板書：水清、石美,、樹(shù)茂,，要求學(xué)生在文中找出相應(yīng)的描寫句。

b.明確：水清──水尤清冽，全石以為底

石美──卷石底以出,，為坻,，為嶼，為山甚,，為巖

樹(shù)茂──青樹(shù)翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂

c.學(xué)生反復(fù)誦讀第二段,，感受作者對(duì)小石潭入微的觀察和細(xì)致的描摹,。

品味皆若空游無(wú)所依的清，怡然不動(dòng),，俶而遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽的動(dòng)與靜。

大屏幕重放自然風(fēng)景圖片,，指導(dǎo)學(xué)生入微觀察,，仔細(xì)描摹

布置作業(yè)：寫作片段練習(xí)?？梢哉乙环约鹤钕矚g的照片或圖片貼在習(xí)作旁邊

小石潭記教案一等獎(jiǎng)篇四

1．通曉文章大意并背誦全文。

2．了解一些文言實(shí)詞與虛詞的用法,。

3．理解作者借游記寄托的思想感情,。

①學(xué)法指導(dǎo)

這篇課文內(nèi)容并不多，但其中不少字和詞不大好認(rèn),，也不大好懂,，因此，先要過(guò)文字關(guān),，理解各個(gè)字同,、各個(gè)句子了含義，做到能夠通澤全文,。然后把重點(diǎn)放在對(duì)作者的抑郁憂傷之情的理解上，思考一下,，是什么引起作者的憂傷之情,，在文中哪些語(yǔ)句中得到體現(xiàn),。同時(shí),，還要學(xué)習(xí)本文的寫法，本文先寫所見(jiàn)景物,，然后以特寫鏡頭描繪游魚(yú)和潭水,，這種特寫鏡頭與總寫景相結(jié)合的方法是值得借鑒的。

一,、導(dǎo)入新課

唐代有一位著名作家,，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,，寫下了一組著名的山水游記,，合稱《永州八記》柳宗元.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。

二,、整體感知

1．作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請(qǐng)用譯文回答,。

明確：隔著茂密的竹林，聽(tīng)到了水聲,，好像身上佩帶的玉佩,、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂(lè)起來(lái),。

2．小石潭的全貌是怎樣的?

明確：一整塊石頭做為潭底,，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,，成為坻,、嶼、,、巖各種不同的形狀,。

3．游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)?

明確：潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng),，沒(méi)有什么依靠似的,。陽(yáng)光直照到水底，魚(yú)的影子散在石上,，靜止不動(dòng),；忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來(lái)很快,。

4．作者是怎樣描寫潭上景物的?

明確：潭的四面被竹子和樹(shù)木圍繞著,，寂靜寥落，沒(méi)有人家,，使得心神凄涼,，寒氣透骨，感到悲哀深沉,。

5．課文是按游覽的順序來(lái)寫,，條理十分清楚，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫作思路,。

明確：發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛

（二）引導(dǎo)討論下列問(wèn)題：

(1)第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?

明確：寫了空竹、水聲,、小潭和潭邊的青樹(shù),、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見(jiàn)”等動(dòng)詞,，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的“寂寥無(wú)人”“其境過(guò)清”埋下伏筆,。

(2)本段寫景用了什么寫法?

明確：用的是先聞其聲,，后見(jiàn)其形，“移步換景”的寫法,。作者不是停留在一點(diǎn)上看,，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物,，很像一部山水風(fēng)景影片,。

發(fā)現(xiàn)小潭 篁竹—一水聲——小潭——青樹(shù)——翠蔓

隔——聞——伐——取——見(jiàn)(動(dòng)詞準(zhǔn)確) （移步換景的寫法）

（三）討論下列問(wèn)題：

(1)第二自然段寫了哪些景物，用的是什么寫法?

明確：描寫了潭水,、游魚(yú),，用的是特寫鏡頭。

(2)潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的?

明確：清澄,。作者從游魚(yú),、陽(yáng)光、影子等角度描寫潭水,。通過(guò)具體景物,，用靜止和活動(dòng)的畫面來(lái)寫，不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明,，整段話沒(méi)有一個(gè)字寫到水,，只是描繪出一幅畫面，但又無(wú)處不在寫水,。你看魚(yú)兒在水里游,，就像在空中浮游沒(méi)有憑依一樣。這就寫出了水的清,，清到仿佛透明的程度,。太陽(yáng)光照下來(lái)，魚(yú)兒的影子都落在潭底的石頭上了,，這就更顯出了水的清澄,。這里雖然沒(méi)有正面寫水,，可是通過(guò)對(duì)魚(yú)兒、日光和影子這些具體東西的描繪,，真正地寫出了水清,。就像畫家在畫風(fēng)的時(shí)候，用樹(shù)枝飄向一邊表示風(fēng)一樣,，是一種形象化的表現(xiàn)手法,。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。

(3)我們?cè)倏纯?，作者是怎樣寫魚(yú)的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?

明確：作者采用動(dòng),、靜相結(jié)合的方法，先描出生動(dòng)的畫面,，再加上擬人化的手法,。先寫魚(yú)兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，“亻臺(tái)然”就是呆呆的樣子,。潭底石頭上印著清晰的魚(yú)影兒,，這是靜止的畫面；忽然,，一些魚(yú)飛快地竄往遠(yuǎn)處,，一會(huì)兒游到這兒，一會(huì)兒游到那兒,，非?；钴S，這是活動(dòng)的畫面,。這些魚(yú)兒,，又好像跟游人同樣的快樂(lè)，這是作者把自己快樂(lè)的心情加到魚(yú)兒身上,，好像魚(yú)兒也像人那樣會(huì)感到快樂(lè)似的,。

潭中景物：潭水、游魚(yú),、陽(yáng)光,、影子

側(cè)面描寫水的清澄：游魚(yú) 亻臺(tái)然不動(dòng) 亻叔爾遠(yuǎn)逝 （動(dòng)靜結(jié)合）

（四）討論以下問(wèn)題：

1.第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫?運(yùn)用了什么修辭手法?

明確：抓住岸身的曲折,、蜿蜒,，岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫的，運(yùn)用比喻的修辭手法,。寫小溪,，就溪身說(shuō)，作者形容它像北斗七星那樣曲折,，這是靜止的,；就溪水說(shuō),，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動(dòng)的,。這里用了兩個(gè)比喻,，一靜一動(dòng)來(lái)描寫小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征,。

2.如何理解小溪的“明滅可見(jiàn)”?

明確：因?yàn)樾∠悄菢忧郏酝^(guò)去一段看得見(jiàn),，一段看不見(jiàn),。看得見(jiàn)的一段水面反映著天光云影,，所以明亮,；看不見(jiàn)的一段光亮就滅了。一明一滅,，非常精確地寫出了作者所看到的特征,。

小潭源流溪身斗折蛇形——明滅可見(jiàn)

岸勢(shì) 犬牙差互——參差不齊

（四）討論以下問(wèn)題：

1.第四自然段寫作者在潭上所見(jiàn)到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?

明確：幽深冷寂的景色和氣氛,。作者極力描寫小石潭的幽靜,，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來(lái),，寫出一種境界,。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境,。這是作者被排擠,、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛苦心情,。

2.文章前面寫“心樂(lè)之”,，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂(lè)一憂似難相容,，該如何理解?

明確：樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式,。柳宗元參與改革，失敗被貶,，心中憤懣難平,，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情,；但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的,，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái),。

潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——（寓情于景）

三,、總結(jié)全文

課文是一篇充滿詩(shī)情畫意的山水游記,。作者描繪小石潭的石、水,、游魚(yú),、樹(shù)木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感,。

游記里各種描繪景物的手法，巧妙的比喻,，情景交融的寫法,，精練的語(yǔ)言，都值得我們借鑒,。至于篇末表現(xiàn)出來(lái)的凄苦心情,，那是作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代和身世遭遇所造

成的，那樣的時(shí)代已成為歷史的陳?ài)E,，跟我們今天的偉大時(shí)代完全不合了,，對(duì)這點(diǎn)我們必須有明確的認(rèn)識(shí)。

四,、譯文：

從小丘向西行走一百二十步的樣子,，隔著竹林，就能聽(tīng)到水聲,，好象掛在身上的玉珮,、玉環(huán)相互碰撞的聲音，心里很是高興,。于是砍了竹子,，開(kāi)出一條小路，順勢(shì)往下走便可見(jiàn)一個(gè)小潭,，潭水特別清澈,。整個(gè)潭底是一塊石頭，靠近岸邊,，石底有的部分翻卷出水面,，形成坻、嶼,、嵁,、巖等各種不同的形狀。青蔥的樹(shù)木,，翠綠的藤蔓,，遮蓋纏繞，搖動(dòng)低垂，參差不齊,，隨風(fēng)飄動(dòng),。

潭中游魚(yú)約有一百來(lái)?xiàng)l，都好象在空中游動(dòng),，沒(méi)有什么依靠似的,。陽(yáng)光直射潭底，把魚(yú)的影子映在水底的石面上,，呆呆地不動(dòng),；忽然間又向遠(yuǎn)處游去了。來(lái)來(lái)往往輕快敏捷,，好象在與游人一起娛樂(lè),。

順著水潭向西南方向望去，溪流象北斗七星那樣曲折,，又象蛇爬行那樣彎曲，或隱或現(xiàn),，都看得清楚,。溪岸的形勢(shì)象犬牙般交錯(cuò)參差，無(wú)法看到水的源頭,。

我坐在潭邊,，四周有竹子和樹(shù)林圍繞著，靜悄悄的沒(méi)有人跡,，使人感到心境凄涼,，寒氣徹骨，真是太寂靜幽深了,。由于這地方過(guò)于冷清,，不能長(zhǎng)時(shí)間地停留，于是就把當(dāng)時(shí)的情景記下來(lái)便離去了,。

同我一起游遠(yuǎn)的人,，有吳武陵、龔古,，我的弟弟宗玄,。作為隨從跟著我們來(lái)的，有兩個(gè)姓崔的年輕人,，一個(gè)叫恕己,，一個(gè)叫奉壹。

小石潭記教案一等獎(jiǎng)篇五

1,、朗讀課文,，疏通文意，落實(shí)字詞。

2,、領(lǐng)略小石潭美景,，體會(huì)作者的思想感情。

3,、學(xué)習(xí)本文的寫作方法,。

走進(jìn)小石潭——走近柳宗元——寫作訓(xùn)練

兩課時(shí)

導(dǎo)浯：同學(xué)們，古人云：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,，每一篇優(yōu)美的寫景散文,，總是寄托著作者深深的感情。今天,，讓我們——起來(lái)學(xué)習(xí)柳宗元的游記散文《小石潭記》,，一起米領(lǐng)略小石潭的景，體會(huì)柳宗元的情,。(展示課題)

教學(xué)板塊之一：走進(jìn)小石潭

走進(jìn)小石潭之一：我來(lái)讀一讀,，想一想

1、同學(xué)們,，你們對(duì)柳宗元有哪些了解?(多媒體展示文字：a,、有關(guān)作 者b、背景知識(shí))

(引導(dǎo)學(xué)生了解作者的簡(jiǎn)況及被貶的遭遇,，了解寫作背景)

2,、請(qǐng)聽(tīng)課文配樂(lè)朗誦，注意對(duì)照課文聽(tīng)準(zhǔn)字音,。(多媒體展示文字：誦讀課文)

3、齊聲朗讀課文,。

4,、請(qǐng)對(duì)照課文注釋疏通文意，劃出不明白的字詞,，分組討論交流,。

5、你認(rèn)為學(xué)習(xí)一篇文言文需要掌握哪些基礎(chǔ)知識(shí),？以課文為例來(lái)說(shuō)明,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)梳理知識(shí)不。(多媒體展示：我的筆記本——文言基礎(chǔ)知識(shí)積累)

(引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)會(huì)歸因整理通假字,、一詞多義、古今異義等文言文基礎(chǔ)知識(shí))

走進(jìn)小石潭之二：我來(lái)畫一畫

1,、課文為我們描繪了一個(gè)小石潭,，這小石潭到底是什么樣子呢？下面讓我們一起來(lái)欣賞同學(xué)們畫中的小石潭。(多媒體展示文字：我心中的小石潭)

2,、(用實(shí)物投影儀將學(xué)生的畫一幅幅投放出來(lái))請(qǐng)作畫者談?wù)勛约旱膭?chuàng)作思路,，再請(qǐng)同學(xué)們用1+1+的方式來(lái)評(píng)畫。(一條優(yōu)點(diǎn),、一條缺點(diǎn),、一條建議)

3、欣賞了同學(xué)畫中的小石潭,，讓我們?cè)俅卫首x課文,，再次領(lǐng)略小石潭的美景。

走進(jìn)小石潭之三：我來(lái)寫一寫

1,、如果讓你用一個(gè)字來(lái)形容小石潭,，你會(huì)用哪一個(gè)字？

2,、請(qǐng)你以“小石潭真_____!”為題,，用描述性的語(yǔ)言寫出你對(duì)小石潭的印象，字?jǐn)?shù)在100字左右(多媒體展示文字,，我來(lái)寫一寫：小石潭真_____!)

點(diǎn)評(píng)習(xí)作“小石潭真_______!”

4,、剛才，同學(xué)通過(guò)畫小石潭,，寫小石潭，充分季小石潭的清,、靜,、綠、美……,，假如你現(xiàn)在就坐在小石潭邊,，你會(huì)有什么感受呢？(多媒體展示文字：我來(lái)說(shuō)一說(shuō)——感受小石潭……)

教學(xué)板塊之二：走過(guò)柳宗元

5,、在幽靜的小石潭邊,，我們都會(huì)感到心曠神怡，流連忘返,。而柳宗元在小石潭上又有什么感受,？為什么他會(huì)有這樣的感受？

6,、下面,，請(qǐng)欣賞一段音樂(lè)，聽(tīng)完后請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)：在音樂(lè)聲中,，你聽(tīng)到了什么,？你認(rèn)為這段音樂(lè)能為課文朗誦配樂(lè)嗎？它能體現(xiàn)作者的思想感情嗎？(多媒體展示文字：音樂(lè)賞析——與柳宗元共鳴)

7,、在音樂(lè)聲中,，我們感受到小石潭的幽深冷寂，感受到柳宗元的孤凄悲涼,。這時(shí),，如果你就在柳宗元的身邊，作為他的朋友,，你會(huì)怎樣勸慰他呢,？(多媒體展示文字：走近柳宗元——柳宗元，我想對(duì)你說(shuō)……)

8,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)匍喿x課文,，選出你最欣賞一段，體會(huì)它情景結(jié)合的特點(diǎn),。大聲朗讀,，讀出你的這，讀出你的理解,。

1,、柳宗元的冊(cè)水游記是游記散文中的杰作，而《小石潭記》更是歷代傳誦的散文名篇,。如果讓你寫一篇游記,，你認(rèn)為可以從《小石潭記》中學(xué)到哪一招呢？(多媒體展示文字,，我來(lái)學(xué)一招——《小石潭記》讓我學(xué)到了……)

2,、請(qǐng)同學(xué)們將自己學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到寫作中去。(多媒體展示文字：我來(lái)練一練——你曾經(jīng)游歷過(guò)哪些地方,？哪些景物曾觸動(dòng)過(guò)你的心弦,？請(qǐng)運(yùn)用自己學(xué)到的寫作方法，寫一篇寫景短文,，要寫出景物的特征和自己的感受,。)

小石潭記教案一等獎(jiǎng)篇六

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

掌握記敘的順序,。

２,、能力訓(xùn)練點(diǎn)：

學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧，細(xì)致真切地描寫事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力,。

３、德育滲透點(diǎn)：

體會(huì)作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色,，培養(yǎng)健康的審美情趣,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育,。

４、美育滲透點(diǎn)：

領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美,。

【學(xué)法引導(dǎo)】

學(xué)習(xí)本文,，重點(diǎn)是背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法。把握課文內(nèi)容可以從寫作順序入手,。體會(huì)作者的思想感情應(yīng)聯(lián)系作者生平和與作背景,。

【重點(diǎn)、難點(diǎn),、疑點(diǎn)及解決辦法】

１,、重點(diǎn)：

① 掌握記敘的順序。

② 學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,，細(xì)致描寫事物的方法,。

解決方法：教師講解。

２,、難點(diǎn)：

樹(shù),、石、水,、魚(yú)特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫,。

解決方法：學(xué)生自讀，從書上勾畫出來(lái),。

３,、疑點(diǎn)：

文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同？

解決方法：教師啟發(fā),，學(xué)生回答,。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

１,、通過(guò)課文，把握文章大意,。

２,、精讀課文，體會(huì)寫景抒情方法,。

３,、聯(lián)系作者生平及寫作背景體會(huì)文中思想感情。

４,、口頭作文：根據(jù)教師展示的畫面,，細(xì)致觀察，然后進(jìn)行口頭小作文訓(xùn)練,。

【教學(xué)步驟】

一,、導(dǎo)語(yǔ)

杜甫曾有詩(shī)云：“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥(niǎo)驚心”可見(jiàn)，景與情是緊密聯(lián)系在一起的,。柳宗元被貶永州時(shí)曾寫過(guò)永州八記,，寄情山水，落筆不俗,，視角獨(dú)特,，如一幅優(yōu)美的山水畫展現(xiàn)在我們面前。今天,，我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》,。

二、整體感知

１,、學(xué)生根據(jù)工具書,、課下注釋，自讀課文,，掃除文字障礙,。

２、默讀課文,，了解課文內(nèi)容,、順序，學(xué)生回答,，教師點(diǎn)撥,。

第一段，寫小石潭的出現(xiàn),、潭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及周圍景物,。

第二段，寫潭中游魚(yú),。

第三段,，寫潭水的源流。

第四段,，寫作者游覽感受,。

第五段，寫作者游覽感受,。

３,、朗讀課文，體會(huì)文章中寫景的優(yōu)美文字,，找出欣賞點(diǎn),，講明為什么？

⑴ 近岸,，卷石底以出,，為坻,，為嶼，為嵁,，為巖,。

坻、嶼,、嵁,、巖，形狀各異,，寫出了潭的奇特可愛(ài),。

⑵ 青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂,。

三句描寫潭邊景物?！懊?、絡(luò)、搖,、綴”觀察入微,，刻畫精確。

⑶ “潭中魚(yú)可百許頭,，皆若空游無(wú)所依,。”

特寫游魚(yú),，游魚(yú)空游無(wú)依,，實(shí)則旁襯水清。

⑷ “日光下徹,，影布石上,，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽,，似與游者相樂(lè)?！?/p>

寫魚(yú)的情態(tài),?！皝倘弧薄皞m爾”“翕忽”寫得惟妙惟肖,。“樂(lè)”字寫魚(yú),，也是寫人的心境,。

⑸ “潭西南面望,，斗折蛇行，明滅可見(jiàn),?！?/p>

明、滅,，描寫溪水因岸勢(shì)曲折而時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的狀態(tài),，寫得真切、形象,。

⑹ “其岸勢(shì)犬牙差互,，不可知其源?！?/p>

筆意飄渺,，引人遐想，“其岸”“其源”補(bǔ)述出“望”的對(duì)象,。

⑺ “坐潭上,，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人,，凄神寒骨,，悄愴幽邃，以其境過(guò)清,，不可久居,，乃記之而去?！?/p>

凄,、寒、悄愴,，寫出了作者獨(dú)特的感受,。

４、突出重點(diǎn),，解決難點(diǎn)：

教師提問(wèn),，作者是如何運(yùn)用多種技巧，細(xì)致描寫事物的,？

⑴ 先聲奪人：

如第一段,，寫小石潭的出現(xiàn)，采用了先聲奪人的手法,，如“隔篁竹，聞水聲”,，用“雞珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳,，用“心樂(lè)之”的主觀感受啟動(dòng)讀者的興趣，然后寫“伐竹取道,，下見(jiàn)小潭”,，就十分令人神往。

⑵ 抓特點(diǎn),，用比喻：

寫潭的構(gòu)造形態(tài),，緊緊抓住特點(diǎn)來(lái)寫，先挑出“全石以為底”,，從而照應(yīng)了“水尤清冽”一語(yǔ),，然后用比喻“為坻，為嶼,，為嵁,，為巖”，寫石底卷出水面的形狀,，給讀者的印象非常鮮明突出,。

⑶ 正面描寫：

寫岸上景物，則采用了正面描寫的方法，“青”,、“翠”寫顏色，“蒙絡(luò)搖綴”寫形貌,，“參差披拂”寫動(dòng)態(tài),，寥寥數(shù)語(yǔ)，寫得宛如圖畫,。

⑷ 正面,、側(cè)面相呼應(yīng)：

第二段寫潭的游魚(yú)，文字不多,，卻極其精彩,。“皆若空游無(wú)所依”一句,，既正面寫出游魚(yú)的自由自在,，又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。

⑸ 對(duì)比描寫：

為了突出魚(yú)的生動(dòng)活潑,，作者巧妙地把“佁然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比，靜動(dòng)相對(duì),，尤能顯出魚(yú)的活潑,。

⑹ 擬人：

“似與游人相樂(lè)”，采用了擬人的修辭筆法,，更把游魚(yú)的神情寫活了,。

５、文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同,？讓人有低沉之感,？

了解寫作背景，柳宗元是在政治上失意遭貶的情況下寫這篇文章的,，到了偏遠(yuǎn)的永州以后,，也不能不使他心懷恐懼，這種特定的'思想感情,，自然要反映,、滲透在他的作品之中。因此,，小石潭那竹樹(shù)環(huán)會(huì)的境界,，別人身臨其境也許會(huì)感幽美宜人，流連忘返,；而對(duì)他來(lái)說(shuō)則是“湊神寒骨,，悄愴幽邃”，認(rèn)為不可久居?！缎∈队洝方Y(jié)尾部分的感情調(diào)子的低沉,，原因就在這里。

三,、總結(jié),、擴(kuò)展

總結(jié)：這篇文章生動(dòng)地描繪了永州小石潭的優(yōu)美景色。小石潭結(jié)構(gòu)的奇特,，潭水的清澈,，岸上景物的秀麗，潭中游魚(yú)的活潑,，通過(guò)作者精描細(xì)繪,，圖畫般地展現(xiàn)在我們面前。

擴(kuò)展：優(yōu)美的文章,，往往得力于作者觀察事物細(xì)致如魚(yú)在水中“佁然不動(dòng),，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽”的情態(tài),，溪流時(shí)隱時(shí)現(xiàn),、明滅可見(jiàn)的景象，若不是親臨其境,，進(jìn)行了細(xì)致的觀察,，是很難描繪出來(lái)的。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，完成４００～５００字的寫景抒情散文,。

四、布置作業(yè)

１,、解釋下列加粗的字：

⑴ 伐竹取道,，下見(jiàn)小潭，水尤清洌

⑵ 青樹(shù)翠蔓

⑶ 日光下徹

⑷ 其岸勢(shì)犬牙差互

⑸ 以其境過(guò)清

２,、翻譯下列句子：

⑴ 如鳴珮環(huán),，心樂(lè)之。

⑵ 青樹(shù)翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂。

⑶ 日光下徹,，影布石上,，佁然不動(dòng)。

⑷ 俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽,，似與游者相樂(lè),。

⑸ 其岸勢(shì)犬牙差互

小石潭記教案一等獎(jiǎng)篇七

《小石潭記》是一篇充滿詩(shī)情畫意的山水游記，作者描繪小石潭的石,、水,、游魚(yú)、樹(shù)木,，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,，借景來(lái)抒發(fā)自己在貶居生活中悲涼凄苦的情感。我認(rèn)為像這樣語(yǔ)言優(yōu)美,，膾炙人口的名篇佳作，能夠激起學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的愛(ài)好,，陶冶他們的審美情操,。于是我決定教學(xué)本文時(shí)通過(guò)四讀：一讀，讀準(zhǔn)字音,，疏通文意,；二讀，讀出感情,，談?wù)劯惺?；三讀，傳韻味,，養(yǎng)語(yǔ)感,；四讀，放膽評(píng),，出口誦,。重點(diǎn)涵泳品味語(yǔ)言，體會(huì)的寫景技巧方法,。然后是創(chuàng)造性活動(dòng),，“我是設(shè)計(jì)師”，設(shè)計(jì)一景點(diǎn),，并描繪景致,。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，在想象中得到審美的樂(lè)趣,。最后是課文延伸,。讓學(xué)生搜集古詩(shī)文中描寫山水的名句，摘錄下來(lái),，選一二則加以賞析,。讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，提高學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)美山水的審美能力,。

1,、誦讀課文，整體感知課文內(nèi)容，領(lǐng)略小石潭美景,，體會(huì)作者的思想感情,。

2、學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,，細(xì)致真切地描寫事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。

3,、涵泳品味語(yǔ)言,，體會(huì)的寫景技巧方法，提高學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的文學(xué)作品的欣賞能力和對(duì)祖國(guó)優(yōu)美山水的審美能力,。

涵泳品味語(yǔ)言,，體會(huì)的寫景技巧方法。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，在想象和創(chuàng)新中得到審美的樂(lè)趣,，提高學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的欣賞能力和對(duì)祖國(guó)優(yōu)美山水的審美能力。2-1-c-n--

理解文中的景情交融,，領(lǐng)會(huì)作者的心境：前樂(lè)后憂,，以樂(lè)襯憂。

學(xué)生課前搜集古詩(shī)文中的描寫山水名句,，摘錄下來(lái),，選一二則加以賞析。

一）,、導(dǎo)語(yǔ)：柳宗元參加王叔文的政治改革,，失敗被貶官永州，這是他政治生涯的極大不幸,?？捎乐萦行遥B(yǎng)在深閨人未識(shí)的永州從此不再默默無(wú)聞,，重現(xiàn)天日,；山水游記有幸，它在柳宗元手里發(fā)展成為獨(dú)立的文學(xué)體裁,，“永州八記”也成為中國(guó)古典文學(xué)不朽的名篇,。

板書課題：小石潭記 柳宗元

二）、學(xué)習(xí)古文要反復(fù)誦讀,，熟讀成誦,。

1、一讀,，讀準(zhǔn)字音,，結(jié)合注釋,，并大體弄懂的意思。

學(xué)生初讀 老師范讀 學(xué)生試讀學(xué)生齊讀相結(jié)合

①注意下列加點(diǎn)字的注音,。

篁竹 清冽 坻 嵁 佁然不動(dòng)

參差披拂 俶而遠(yuǎn)逝 翕忽 悄愴幽邃

②區(qū)別下列句中詞的含義,。

（1）之：心樂(lè)之 乃記之而去

（2）而：潭西南而望 乃記之而去

（3）以：全石以為底 卷石底以出 以其境過(guò)清

（4）環(huán)：如鳴佩環(huán) 四面竹樹(shù)環(huán)合

（5）清：水尤清冽 以其境過(guò)清

⑶詞類活用

斗折蛇行

其岸勢(shì)犬牙差互

潭西南而望

學(xué)生看書下面的注釋，邊弄懂文意,。不懂的詞句提出來(lái)師生共同解決,。

2、二讀,，這一遍讀讀出的感情,，讀出自己的感受。

（1）探究一下的標(biāo)題,，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)文題的“小”字“石”字

小在“全石以為底”,；小在“潭中魚(yú)可百許頭”；小在魚(yú)“歷歷可數(shù)”,；小在“俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽”等等,。

文中哪些景象與“石”有關(guān)：

“全石以為底……為巖”這一句與石有關(guān),；“如鳴佩環(huán)”“水尤清冽”“其岸勢(shì)犬牙差互”等在前后加以照應(yīng)。

（2）本文的游覽順序是：發(fā)現(xiàn)小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛,。

（3）本文的作者流露的情感：“心樂(lè)之”“似與游者逗樂(lè)”“凄神寒骨,，悄愴憂邃”，一樂(lè)一憂,。

3,、三讀，涵泳語(yǔ)言,，品味意蘊(yùn),。比如哪些句子給你留下了深刻印象,，哪些字眼的表達(dá)突顯功力,。

老師示例：如“水尤清冽”中的清冽，就突出了水的寒潔,、清涼,；“青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂,。”這里有青青的樹(shù)和翠綠的藤蔓,，它們纏繞在一起,，織成一個(gè)綠色的網(wǎng),，點(diǎn)綴在小潭的四周,，參差不齊的枝條，隨風(fēng)擺動(dòng),。這潭上12個(gè)字,，便將小石潭周圍的極幽極佳的景致展現(xiàn)。21教育網(wǎng)

學(xué)生品味詞句

4,、四讀，放膽評(píng),，出口誦,。

老師示例：第二段寫了潭中的游魚(yú)。寫時(shí)一石雙鳥(niǎo),，既寫魚(yú)之態(tài),，又寫水之清。寫游魚(yú),，動(dòng)靜結(jié)合,，顯出魚(yú)的活潑和情趣。課文多角度描繪景物,，精美異常,，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。21·cn··c

學(xué)生品評(píng),，賞析：

如（1）聲形結(jié)合,。發(fā)現(xiàn)小潭，先聞其聲,，后見(jiàn)其形,。

（2）遠(yuǎn)近交錯(cuò)?！疤段髂隙边@段是遠(yuǎn),，下段“坐潭上”是近。遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,，多層次地展示了小潭的景致,。

（3）動(dòng)靜互襯。寫游魚(yú),，靜中有動(dòng),，更顯環(huán)境的雅靜,。

（4）情景交融。作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái),，寓情于景,，對(duì)景物的描繪，滲透作者自己的感受和情懷等等,。21-cn-.c

師生共同探討,，明確作者的情懷，前樂(lè)后凄,，以樂(lè)襯凄,。水之清，魚(yú)之樂(lè),，給作者帶來(lái)了片刻的歡樂(lè),，但面對(duì)過(guò)清的其境，作者有了凄愴之感,。作者寄情山水,，是為了擺脫改革受挫，被貶遠(yuǎn)方的壓抑煩惱之情,，但歡樂(lè)只是短暫的,，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又觸發(fā)了出來(lái),。2·1·c·n··

學(xué)生在班上背誦喜愛(ài)的段落句子,。

三）,、“胸中有丘壑”,，我是設(shè)計(jì)師。根據(jù)課文內(nèi)容,，為小石潭設(shè)計(jì)景點(diǎn),。并用優(yōu)美的語(yǔ)言，展開(kāi)想象,，來(lái)描繪其景致,。21·世紀(jì)*教育網(wǎng)

老師示例：據(jù)文中“隔篁竹”“伐竹取道”，設(shè)“竹徑通幽”景點(diǎn),。依山勢(shì)地形,，蜿蜒前行。路寬約1米,，兩旁翠竹搖曳,，沁人心脾的是翠竹清香，耳邊還不時(shí)傳來(lái)婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的鳥(niǎo)鳴聲,。 21*cn*c

學(xué)生設(shè)計(jì)：如據(jù)文中“潭西南而望”這段,，設(shè)“望溪亭”,。一座木制的四角涼亭，依山傍水而建,。亭中設(shè)有幾張木椅竹凳,，憑欄遠(yuǎn)眺，一條小溪迤邐而下,，清泉石上流,，令人心醉。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

據(jù)文中“潭中魚(yú)可百許頭”,，設(shè) “觀魚(yú)臺(tái)”,。小石潭四周，圍著一圈竹制欄桿,。潭水清澈見(jiàn)底,，潭中游魚(yú)似在空中游。樹(shù)蔓倒映潭底,，和魚(yú)影交織在一起,。

學(xué)生還設(shè)計(jì)了“聽(tīng)水軒”；”,、“玉佩泉”、“翠蔓廊”,、““品茗閣”等等,。

四）、課文延伸,。你已學(xué)了不少描寫景物的古代詩(shī)文,，交流描寫山水的名句，并說(shuō)出自己的體會(huì),。

風(fēng)煙俱凈,，天山共色。從流飄蕩,，任意東西。（《與朱元思書》吳均）

會(huì)當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小,。（《望岳》杜甫）

重巖疊嶂,，隱天蔽日,，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月,。（《三峽》酈道元）

高峰入云,，清流見(jiàn)底。兩岸石壁,，五色交輝,。青林翠竹，四時(shí)皆備,。曉霧將歇,，猿鳥(niǎo)亂鳴。夕日欲頹,，沉鱗競(jìng)躍,。（《答謝中書書》陶弘景）

山隨平野盡，江入大荒流,。（《渡荊門送別》李白）

秋風(fēng)蕭瑟,，洪波涌起。日月之行,，若出其中,；星漢燦爛,，若出其里,。（《觀滄海》）曹操）

潮平兩岸闊,，風(fēng)正一帆懸。（《次北固山下》王灣）

山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村,。―――陸游《游山西村》

教學(xué)反思：

“書讀百遍,，其義自見(jiàn)”，通過(guò)四讀,，由淺及深地學(xué)習(xí)課文,。在教學(xué)活動(dòng)中我打破常規(guī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。課堂活動(dòng)能抓住學(xué)生的心,，拉近文言文和學(xué)生的距離。充分發(fā)揮學(xué)生主體性特點(diǎn),，激活其認(rèn)知潛能,。語(yǔ)文素質(zhì)教育的“主體性”特點(diǎn),，確定了學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的能動(dòng)性地位,，而以往“一字一句”式枯燥講解，使學(xué)生喪失了能動(dòng)性,。在一個(gè)個(gè)課堂活動(dòng)設(shè)置中,，進(jìn)行不斷的思維交鋒，激活學(xué)生潛在的認(rèn)知能力,，歸還其“主體”的地位。

小石潭記教案一等獎(jiǎng)篇八

：

⑴疏通文意,，整體感知課文的主要內(nèi)容,。

⑵通過(guò)推敲,、揣摩,、品味文中詞語(yǔ)與句子，概括小石潭的特點(diǎn),。掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法,，提高自己的鑒賞能力。

⑶理解作者借景所寄寓的心情,，體會(huì)借景抒情的藝術(shù)特色。

⑴預(yù)習(xí)課文，根據(jù)工具書,、課下注釋,、自讀課文，掃除文字障礙,。

⑵反復(fù)朗讀課文，合作交流探究課文景物的特點(diǎn)和寫景方法,。

⑶結(jié)合文章背景,，分析體會(huì)作者所要表達(dá)的感情,。

理解作者的思想感情，體會(huì)作者筆下小石潭的優(yōu)美景色,，培養(yǎng)健康的審美情趣,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美,。

教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容,，能熟讀成誦，學(xué)習(xí)文章精準(zhǔn)的寫景方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解作者借景所寄寓的心情,，體會(huì)借景抒情的特色。

1,、課前播放自然風(fēng)光視頻,，創(chuàng)設(shè)情境。

2,、導(dǎo)語(yǔ)：高山流水的曠遠(yuǎn)讓我們深深陶醉其中，我們不得嘆服大自然的神奇,。法國(guó)著名雕塑家羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。”現(xiàn)在,，就由我?guī)е蠹乙黄鹑ヌ皆L一處曾名不見(jiàn)經(jīng)傳的小石潭,，讓我們一起見(jiàn)證一種遠(yuǎn)離俗世的美。

1,、生齊讀課題,，明確文章文體。

記：古代一種文體,，主要記載事物往往通過(guò)記事,、記物、寫景,、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解,，即景抒情，托物言志,。

2,、走近作者柳宗元：字子厚，山西人,，世稱“柳河?xùn)|”唐代著名文學(xué)家,，“唐宋八大家之一”，有（柳河?xùn)|集）《永州八記》等留存,，其中最負(fù)盛名的是第四篇《小石潭記》,，柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位，被后人譽(yù)為“刻畫山水的圣手”“ 游記散文的宗師”,。

3,、生初讀課文，整體感知,。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：知文意,，準(zhǔn)字意，曉節(jié)奏,。

①指名學(xué)生朗讀,。集體評(píng)定

②指導(dǎo)學(xué)生積累字詞

篁竹（huáng） 卷石底（quán） 為坻（chí）

為堪（kān） 參差披拂（cēn cī） 佁然（yǐ）

俶爾（chù） 往來(lái)翕忽（xī） 悄愴（qiǎo chuàng）

③教師范讀課文，學(xué)生學(xué)讀,，聽(tīng)準(zhǔn)字音和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)后分男女生比賽讀,，最后齊讀。

一篇好的文章,，就像一杯濃濃的香茶,，光讀是不夠的，還需要我們同心情去慢慢的品味,，接下來(lái),，我們一起走近小石潭那如畫的世界,，去欣賞小石潭優(yōu)美景色。（方式：小組合作探究）

1,、出示思考題：課文寫了小石潭哪些景物,？它們各有什么特點(diǎn),，作者是怎么樣描寫的,？

2、學(xué)生合作探究,，任選角度發(fā)言展示（提示：生在回答時(shí)用“__________就把（景物）的_________的特點(diǎn)概括出來(lái)了”的句式回答）,。

3、師點(diǎn)撥明確：作者按游覽順序依次寫了發(fā)現(xiàn)小潭,、潭中景物,、小潭源流、潭中氣氛,。景物特點(diǎn)：水清,、石奇、樹(shù)美,、魚(yú)樂(lè),、溪身蜿蜒、岸勢(shì)參差,，展現(xiàn)了小石潭的清幽美,。

①文中的“鏡頭”與“畫面”

點(diǎn)撥明確：在第一段，作者采用的是“聞聲繪形”“移步換景”的寫作方法,，在移動(dòng)變化中引導(dǎo)我們看到不同的景物,，看到了奇形怪狀的石頭，青翠蔥郁的樹(shù),，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感,。在第二段作者描寫潭水、游魚(yú),，采用了“定點(diǎn)特寫”的寫法,。只用了四十個(gè)字，就下面與側(cè)面描寫相結(jié)合,，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相生活靈活現(xiàn)寫出了潭水的空明澄澈,，游魚(yú)的活潑可愛(ài)。

②文中的“動(dòng)”與“靜”

點(diǎn)撥明確：除了游魚(yú)動(dòng)靜相宜一會(huì)“怡然不動(dòng)”一會(huì)“俶爾遠(yuǎn)逝”生動(dòng)活潑外,。就小溪本身來(lái)說(shuō),，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的,，就溪水說(shuō),，作者形容它像蛇爬行那樣曲折,，這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻,，一靜一動(dòng)來(lái)描寫小溪,。

③文中的“對(duì)比”與“烘托”

點(diǎn)撥明確：為了突出魚(yú)的生動(dòng)活潑，把“怡然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比,，靜動(dòng)相對(duì)，尤顯魚(yú)的活潑,。作者用反襯的手法寫魚(yú)在潭中歷歷可數(shù),，使人感到像是“空”、“無(wú)”,，尤使水清這狀具有實(shí)感,。

4、思考：你覺(jué)得此處取名“小石潭”恰當(dāng)嗎,？

①生合作探究,，指名匯報(bào)。

②師點(diǎn)撥明確：文中描繪的景物無(wú)不浸透著“石”的氣息,?！叭詾榈住薄ⅰ熬硎滓猿觥闭f(shuō)明這個(gè)“潭”的確是個(gè)“石潭”,?！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說(shuō)明“石潭”的不一般,?！扒鄻?shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài),。“影布石上”借印在石上的魚(yú)影表現(xiàn)水的清澈透明,?！捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼，不容含蘊(yùn)地表達(dá)了作者憂傷,、悲涼的心境,。

5、重點(diǎn)知識(shí)的鞏固練習(xí)：

①請(qǐng)你來(lái)幫忙：結(jié)合課文內(nèi)容,，為小石潭里的優(yōu)美景點(diǎn),，寫一則廣告或一篇導(dǎo)游詞。（相信你一定能做到?。?/p>

②同桌之間先互相做導(dǎo)游,，選擇優(yōu)秀者給全班匯報(bào)展示,，集體評(píng)定。

1,、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),，欣賞著如詩(shī)如畫的美景，作者的心情怎樣,？在文中找出描寫作者心情的句子,。

2、生讀課文,，找出“心樂(lè)之,，”“似與游者相樂(lè)”“凄神寒骨,，悄愴幽邃”,。明確情感由樂(lè)轉(zhuǎn)為憂。

3,、師補(bǔ)充交待作者寫作背景,，給學(xué)生解惑，讓學(xué)生有更深的情感體驗(yàn),。

寫作背景：作者寫作此文時(shí)（唐順宗永貞元年）因參與王叔文政治革新失敗,，被貶為永州司馬，當(dāng)時(shí)永州地處荒僻貧瘠,，人煙稀少,，生活十分艱苦。到永州后,，朋友被殺,，老母去世，自己不斷受到保守勢(shì)力的攻擊,、陷害,、恐嚇。作者當(dāng)時(shí)剛?cè)鲱^,，正值施展才華之時(shí),，卻一貶十年，后又被貶到更為偏遠(yuǎn)的柳州,。這讓柳宗元悲憤,、憂郁、痛苦,、凄苦是他的感情主調(diào),，寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情。

點(diǎn)撥明確：樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式,。寄情山水為了擺脫被貶的抑郁憤懣,，但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的,，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái),。這種寫景方法是寓情抒情,。

5、配樂(lè)齊讀：要求學(xué)生聲情并茂,，讀出感情來(lái),。

6、穿越時(shí)空,，對(duì)話柳宗元,。（讓學(xué)生說(shuō)出勸解柳宗元的話）

1、請(qǐng)搜集有關(guān)古代文人被貶官后創(chuàng)作的詩(shī)文作品,。

2,、模仿本文手法，寫一篇景物描寫的短文,。（300字左右）

同學(xué)們,，通過(guò)這節(jié)課，我們?cè)谝黄鸬慕涣鲗W(xué)習(xí),，我們真切感受到了柳宗元當(dāng)時(shí)的不幸與無(wú)奈,，也就是這不幸和無(wú)奈成就了一代文學(xué)大師。感謝上蒼,，如果沒(méi)有被貶的柳宗元,，中國(guó)文化也就少了一篇傳誦千古的經(jīng)典名作，如果沒(méi)有被貶的柳宗元,，在我們失意的時(shí)候,，也就少了一個(gè)安放心靈的地方。一千多年過(guò)去了,，那曾經(jīng)顯赫一時(shí)的權(quán)貴早已無(wú)人知曉,，真正被記住的名字是柳宗元，是那個(gè)踏遍山水的柳宗元,，讓我們一起記住失意成就永恒的經(jīng)典吧,！

小石潭記教案一等獎(jiǎng)篇九

內(nèi)容預(yù)覽：

《小石潭記》教案

1、掌握記敘的順序

2,、學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,，細(xì)致真切的描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力,。

3,、體會(huì)作者筆下小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育,。

4,、領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美

1、重點(diǎn)：①掌握記敘的順序,。②學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,，細(xì)致描寫事物的方法。

2,、難點(diǎn)：樹(shù),、石、水,、魚(yú)特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫,。

初一年級(jí)時(shí)，我們學(xué)了《黔之驢》這則寓言,。作者是唐代的文學(xué)家柳宗元,，今天我們學(xué)習(xí)他的散文《小石潭記》。

1,、作者簡(jiǎn)介

柳宗元（773-819）,，字子厚，唐代河?xùn)|人,，著名文學(xué)家。唐德宗貞元時(shí)中進(jìn)士,，年二十一歲,。授校書郎，調(diào)藍(lán)田蔚,。升監(jiān)察御史,。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng)，任禮部員外郎,。失敗后,，被貶為永州司馬，又任柳州刺史,，故亦稱柳柳州,。與韓愈倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，并稱韓柳,，同被列為唐宋八大家,。有《柳河?xùn)|集》。

2,、背景材料

柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位,。其中最著名的是他被貶到永州以后寫的《始得西山宴游記》、《鈷坶潭記》,、《鈷姆潭小丘記》,、《至小丘西小石潭記》,、《袁家渴記》、《石渠記》,、《石澗記》,、《小石城山記》，這就是為人稱道的《永州八記》,。這些作品,，畫廊式的展現(xiàn)了湘桂之交一幅幅山水勝景，繼承了酈道元《水經(jīng)注》的傳統(tǒng)而有所發(fā)展,?！端?jīng)注》是地理書，對(duì)景物多客觀描寫,，少主觀感情的流露,。而柳宗元的山水游記則把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中,，投入作者本人的身影,，借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物，寄寓自己的不幸遭遇,，傾注怨憤抑郁的心情,。

1、檢查預(yù)習(xí)

①讀準(zhǔn)字音

②翻譯句子

水尤清冽：（小潭的）水格外清涼,。

蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂：覆蓋、纏繞,、搖動(dòng),、連結(jié)、參差不齊,，隨風(fēng)飄蕩,。

日光下澈，影布石上：陽(yáng)光直照到水底,，魚(yú)的影子映在石上,。

四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人：四周環(huán)抱著密密的竹子和樹(shù)木,，寂靜得見(jiàn)不到人影,。

2、結(jié)合注釋,，朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

3、概括文章每一小節(jié)的主要內(nèi)容,。

明確：第1節(jié),，寫小石潭的環(huán)境及發(fā)現(xiàn)小石潭的喜悅心情，還寫小石潭的形狀及潭上的景物,。

第2節(jié),，寫潭水和游魚(yú)。

第3節(jié),，寫小石潭的水源及潭上的景物,。

第4節(jié)，寫作者對(duì)小石潭的總體印象和感受,。

第5節(jié),，記下與作者同游小石潭的人。

1,、根據(jù)剛才對(duì)課文內(nèi)容的概括,，說(shuō)說(shuō)作者寫景的順序。

明確：以作者的行蹤游覽觀察點(diǎn)為順序,。

2,、說(shuō)說(shuō)作者游覽觀察點(diǎn)在整個(gè)游覽過(guò)程中的變化。

明確：開(kāi)頭是隨著人所處位置的變化而變化,，此時(shí)寫景叫移步換景,，對(duì)潭中游魚(yú)的描寫則屬于特寫鏡頭，后來(lái)坐在小石潭上觀察四周而寫景,，則屬于定點(diǎn)掃描,，與前后有區(qū)別。

3,、說(shuō)說(shuō)寫景過(guò)程哪些詞和句給你留下了深刻的印象。

提示：可以從動(dòng)詞的角度談,，可以從修辭的角度談,，可從顏色的角度談，可以從聲音的角度,，也可以從寫形狀的角度談,，可以從情與景的角度談，只要言之成理即可,。

4,、根據(jù)背景資料說(shuō)說(shuō)本文與《永州八記》中其他文章的聯(lián)系，體會(huì)文章開(kāi)頭的一種方法,。

明確：本文首句從小丘西行百二十步緊扣《永州八記》中的第三篇《鈷姆潭西小丘記》,，這樣的文章放在一組文章內(nèi)，讓人感到自然而又貼切。

5,、文章第2段寫游魚(yú)與寫潭水之間有什么聯(lián)系,？

明確：借寫游魚(yú)突出水之清澈，寫水是緊扣文章的標(biāo)題的,。

6,、文章第一段中寫小石潭的全石以為底的特征與下文寫水的清澈有聯(lián)系嗎？

明確：正是因?yàn)樾∈兑哉麎K石頭為底的特點(diǎn),，才會(huì)有潭中如此清澈的水,。

7、說(shuō)說(shuō)作者心情的變化,，請(qǐng)聯(lián)系背景談,。

明確：先寫聞水聲，如鳴佩環(huán)后心樂(lè)之,，聯(lián)系背景看,，柳宗元參與改革，失敗被貶此處,，失意之情自然溢之于外,，寄情山水便是最好的排遣方式，因而聽(tīng)到美妙的水聲,，便心樂(lè)之,，后來(lái)寫魚(yú)似與游魚(yú)相樂(lè)則是這種情況的延伸，但一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),，憂傷,、悲涼的心境又自然的流露出來(lái)，感到凄神寒骨,，悄愴幽邃,。

文章在寫景時(shí)景中含情，抒心中之情時(shí)情與景和諧的統(tǒng)一,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、關(guān)于作者柳宗元,。

2,、說(shuō)說(shuō)全文寫景的層次與方法。

1,、對(duì)一篇文章的解讀可以從多個(gè)角度展開(kāi),。本文的解讀也是如此，上節(jié)課我們從全文寫景與抒情的層次和方法的角度入手,，2,、試從標(biāo)題的四個(gè)字入手,，尋找題文之間的聯(lián)系。

提示：①緊扣石的語(yǔ)句有：明寫的如全石以為底,，近岸,，卷石底以出，為坻,，為嶼,，為堪，為巖,，日光下澈,，影布石上，其岸勢(shì)犬牙差互等,，暗寫的如聞水聲,，如鳴佩環(huán)（只有水沖擊到石上才會(huì)有如此悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音），青樹(shù)翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂（石的形狀各異導(dǎo)致青樹(shù)翠蔓形狀不同）等。

②緊扣潭的語(yǔ)句有下見(jiàn)小潭潭中魚(yú)可百許頭潭西南而望坐潭上等,。

③緊扣小的語(yǔ)句,，明寫的有下見(jiàn)小潭，暗寫的有潭中魚(yú)可百許頭（在今天,，能有這么多的非放養(yǎng)的魚(yú)的小潭實(shí)在難尋,，環(huán)境污染太嚴(yán)重了，而過(guò)去,，河中,，潭中到處可見(jiàn)游魚(yú)，只有一百來(lái)?xiàng)l魚(yú)的潭能說(shuō)大嗎,？）

④緊扣記的語(yǔ)句如從小丘西行百二十步,，乃記之而去，同游者等,。

3,、試從動(dòng)與靜，音形色,，景與情等角度解讀課文。

提示：①動(dòng)與景,，潭中魚(yú)可百許頭,，皆若空游無(wú)所依，俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽寫游魚(yú)之動(dòng),，青樹(shù)翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂寫樹(shù)蔓之動(dòng),，聞水聲,，如鳴佩環(huán)以聲寫動(dòng)，斗折蛇行與犬牙差互則化靜為動(dòng),，日光下游,，影布石上，依然不動(dòng)寫潭中魚(yú)之靜,，四面竹樹(shù)環(huán)合,，寂寥無(wú)人寫環(huán)境之靜（凄涼）。

②音形色,，聞水聲,，如鳴佩環(huán)寫聲音悅耳，卷石底以出,，為坻,，為嶼，為堪,，為巖寫石之形狀各異,，同樣青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴也暗寫出樹(shù)蔓因石之形狀各異而本身的形狀各異,，斗折蛇行用比喻寫溪身曲曲折折的形狀,，犬牙差互用比喻寫岸勢(shì)相互交錯(cuò)的形狀。竹之青色,，樹(shù)之青色,，蔓之翠色，日光之金黃色,，魚(yú)的顏色,，都可以想象。

③景與情：開(kāi)頭因如鳴佩環(huán)之景而心樂(lè)之,，略寫平常不樂(lè),，見(jiàn)此景，聽(tīng)此聲而忘卻憂傷而樂(lè),，后來(lái)寫游魚(yú)似與游人相樂(lè)則是作者進(jìn)一步忘情山水而樂(lè),，不過(guò)這種歡快畢竟是暫時(shí)的，在小潭的時(shí)間一長(zhǎng),，小潭幽靜之景又觸發(fā)了作者心底的悲涼之情,。這可謂抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁的一種翻版,，可以說(shuō)成是寄情山水以消愁,，觸景生情愁更愁,。

4、還可以從明與暗等角度展開(kāi)研究,。

5,、試根據(jù)以上研究，說(shuō)說(shuō)本文的寫作藝術(shù),。

提示：①修辭手法,，特別是比喻的運(yùn)用。

②映襯手法,，動(dòng)與靜的映襯,，音形色的映襯以及游魚(yú)與潭水的映襯等。

③對(duì)比手法,，作者心情樂(lè)與悲的對(duì)比,。

（三）反復(fù)誦讀

結(jié)合上面的研究得出的內(nèi)容之多，說(shuō)說(shuō)本文語(yǔ)言豐富的表現(xiàn)力,。

提示：全文193字,，卻寫出如此豐富的內(nèi)容，不能不讓我們贊嘆作者運(yùn)用語(yǔ)言的深厚功力,。

（四）總結(jié)全文

本文是柳宗元《永州八記》中的第四篇,，保持了《永州八記》一貫的行文風(fēng)格，觀察入微,，描摹細(xì)致,。肖其貌，傳其神,。文章先寫所見(jiàn)景物,，然后以特寫鏡頭描繪游魚(yú)和潭水，再寫潭上景物和自己的感受,，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛,。此外，作者還在寫景中傳達(dá)出作者貶居生活中孤凄悲涼心境,，是一篇情景交融的佳作,。全文寂寞清幽，郁郁落落,，形似寫景,，實(shí)則寫心。文章對(duì)潭中游魚(yú)的刻畫雖只寥寥幾句,，卻極其準(zhǔn)確的寫出潭水的空明澄澈和游魚(yú)的形神姿態(tài),。此外，文中寫潭中游魚(yú)的筆法極妙,，無(wú)一筆涉及水,，只說(shuō)魚(yú)則空游無(wú)所依，則水的澄澈透明,，魚(yú)的生動(dòng)傳神,，都各盡其妙，意境之深,，令人拍案叫絕,。