作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

小石潭記教案一等獎篇一

1.學(xué)習(xí)對自然景物入微地觀察,、細(xì)致描摹的能力,。

2.整體感知并理解作者在貶居生活中孤凄悲涼的心境。

3.通過對精彩語段的品讀,，感受大自然的美，提升對美的鑒賞能力,。

4.培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上搜集資料和篩選信息的能力,。

【教學(xué)設(shè)計】

【指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)】

1.借助工具書、書下注釋,，讀懂文章大意,。

2.整理出預(yù)習(xí)中解決不了的疑難字句。

3.整體把握作者情感,。

4.收集有關(guān)作者及與《小石潭記》相關(guān)的資料,。

5.在閱讀和搜集資料的過程中，將發(fā)現(xiàn)的問題整理到預(yù)習(xí)筆記上,。

【創(chuàng)設(shè)情境,，初步感知】

1.展示學(xué)生課下搜集、查找的有關(guān)作者及與作品相關(guān)的資料,。

2.大屏幕展示風(fēng)景圖片;優(yōu)美的音樂伴著清脆的鳥鳴,、和著潺潺流水營造出一種優(yōu)美、恬靜的氣氛;音樂聲中教師緩緩導(dǎo)入(充滿人文關(guān)懷)：

同學(xué)們,，請暫時忘掉周圍的一切,，閉上你的眼睛，展開你想像的翅膀,，想像你正漫步在青翠的山林間,，清亮透明的泉水歡快地流淌，野花淡淡的清香撲鼻而來;聽，還有各種鳥兒鳴叫的聲音,，陽光透過樹隙,，暖暖地照在你的身上

美麗的大自然是改變我們心境的最好地方，如果我們感覺有些疲倦,，如果我們感覺心情有些煩悶,，我們不妨到大自然中走一走，大自然是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥?。今天老師就帶你們到永州的小石潭看看,，那兒曾是唐代文學(xué)家柳宗元去過的地方。被貶后的詩人為擺脫抑郁悲憤之情,，常常寄情于山水之間,，有一天他來到了小石潭

【疏通文意，整體把握作者的情感】

1.教師伴音樂吟誦全文,。

2.引導(dǎo)學(xué)生在文中找出表現(xiàn)作者情感的句子：

心樂之似與游者相樂凄神寒骨,，悄愴幽邃。

理清作者的情感脈絡(luò)：

柳宗元參與改革失敗后被貶職,，他心中抑郁,、憤懣，試圖借助山水來排解自己的抑郁之情,。美麗的自然景物曾使他暫時忘記愁苦,，但這種快樂畢竟是暫時的，幽深冷寂的環(huán)境又使他陷入憂傷,、悲涼之中,。

3.學(xué)生誦讀全文。(教師做誦讀指導(dǎo))

4.學(xué)生自主歸納一詞多義現(xiàn)象：

為全石以為底(動詞,，作為)

為為坻,，為嶼，為山甚,，為巖(動詞,，成為)

可潭中魚可百許頭(副詞，大約)

可不可知其源(助詞,，能夠)

差參差披拂(形容詞,，長短不一)

差其岸勢犬牙差互(動詞，交錯)

投影顯示學(xué)生提出的問題,，師生共同確定學(xué)習(xí)的重難點

1.理清游覽順序,。

2.學(xué)習(xí)作者對小石潭的入微觀察，細(xì)致描摹,。

3.賞析文中精彩的景物描寫段,，感受小石潭的幽靜。

4.誦讀。

理清游覽順序,。

a.讀課文,，分小組討論。

b.每組派一名同學(xué)到黑板前寫出游覽順序,。

c.教師整理板書：

發(fā)現(xiàn)小石潭──潭中景物(水,、石、樹,、魚)──小潭源流──潭中氣氛

賞析文中精彩的景物描寫段,，感受小石潭的幽靜。

a.教師板書：水清,、石美,、樹茂，要求學(xué)生在文中找出相應(yīng)的描寫句,。

b.明確：水清──水尤清冽,，全石以為底

石美──卷石底以出，為坻,，為嶼,，為山甚，為巖

樹茂──青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂

c.學(xué)生反復(fù)誦讀第二段，感受作者對小石潭入微的觀察和細(xì)致的描摹,。

品味皆若空游無所依的清，怡然不動,，俶而遠(yuǎn)逝,，往來翕忽的動與靜。

大屏幕重放自然風(fēng)景圖片,，指導(dǎo)學(xué)生入微觀察,，仔細(xì)描摹

布置作業(yè)：寫作片段練習(xí)?？梢哉乙环约鹤钕矚g的照片或圖片貼在習(xí)作旁邊

小石潭記教案一等獎篇二

1,、疏通文意，落實字詞,，整體感知課文內(nèi)容,，十六 小石潭記 教案(蘇教版八年級上)。

2,、理清課文的思路結(jié)構(gòu),。

3、學(xué)生體會作者的感情。

目標(biāo)1,、目標(biāo)2

目標(biāo)1

教學(xué)步驟：

一,、課前三分鐘：（3分鐘）

1、按學(xué)號說一則新聞,。

2,、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價,。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講,，練習(xí)口才，讓說話者也有緊迫感,。）

（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好,，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評價若不知如何說起,，

教師要給予指點,。

二、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課,。（1分鐘）

唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬,。在此期間,，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》,。上學(xué)期我們曾學(xué)過他寫的《黔之驢》,，同學(xué)們猜猜看，這位作家是誰,？（生答：柳宗元,。）今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。（板書課題,。）

三,、整體感知課文。

（備學(xué)生）如果學(xué)生未做充分預(yù)習(xí),，教師要預(yù)留時間給學(xué)生朗讀課文,。檢查預(yù)習(xí)時，要求學(xué)生落實掌握字詞,。

解釋及翻譯,。

1．學(xué)生自由朗讀課文。

2．檢查預(yù)習(xí),，落實字詞,。

投影顯示：

①給下列字詞注音,。

a、篁竹（）清冽（）為坻（）

b．為嶼（）為嵁（山甚）（）佁然（）

c．俶爾（）翕忽（）差互（）

d．寂寥（）悄愴（）幽邃（）

②下列句子翻譯不正確的一項是（）

a,、全石以為底：（潭）以整塊石頭底,。

b．潭中魚可百許頭：潭中的魚可以數(shù)出有百多條。

c．佁然不動：（魚影）呆呆的一動不動,。

d．凄神寒骨：感到心神凄涼,，寒氣透骨。

3．抽查學(xué)生朗讀課文,，全班學(xué)生齊讀課文,。

四、教學(xué)目標(biāo)完成過程,。（目標(biāo)2）

（備學(xué)生）以下操作先由教師提出問題,，學(xué)生獨立思考并通過小組討論完成，其他學(xué)生自由發(fā)表意見,。如果學(xué)生覺得問題較難的話,，教師要做充分的提示，并要求中等偏下學(xué)生能有機(jī)會發(fā)表意見,。

1．引導(dǎo)討論下列問題,。投影顯示以下問題。

①作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的,？請用譯文回答,。

明確：隔著茂密的竹林，聽到了水聲,，好像身上佩帶的玉佩,、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂起來,。

②小石潭的全貌是怎樣的,？

明確：一整塊石頭做為潭底，*近岸邊,，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻,、嶼,、嵁、巖各種不同的形狀,。

③游魚和潭水有什么特點,？

明確：潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動,，沒有什么依*似的,。陽光直照到水底,，魚的影子散在石上，靜止不動,；忽然向遠(yuǎn)處游走了,，往來很快，初中二年級語文教案《十六 小石潭記 教案(蘇教版八年級上)》,。

④作者是怎樣描寫潭上景物的,？

明確：潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落,，沒有人家,，使得心神凄涼，寒氣透骨,，感到悲哀深沉,。

⑤課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚,，清說說本文寫作思路,。

明確：發(fā)現(xiàn)小潭--潭中景物--小潭源流--潭中氣氛（投影顯示）

2．熟讀課文。

五,、小結(jié)：（1分鐘）

請一學(xué)生概括這節(jié)課的主要內(nèi)容,。

六、布置作業(yè),。（1分鐘）

1．熟讀并背誦全文,。（a）

2．翻譯第二自然段。（b）

3,、《掌握語文》（c）

七,、說課精要：文章技游覽的順序來寫，條理十分清楚,，教師可以導(dǎo)游的形式,，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握課文內(nèi)容,。輔之以配樂范讀,，學(xué)生想象畫面結(jié)合起來，增強(qiáng)直觀效果,。詞語,、生字在預(yù)習(xí)中解決，對文中的一些活用現(xiàn)象不必涉及,，只作整體理解即可,。

八、教學(xué)后記：

[教學(xué)目的]

1,、學(xué)習(xí)體會寫景抒情的方法,。

2,、理解作者借景所寄喻的心情。

[教學(xué)重點]目標(biāo)1,、目標(biāo)2

[教學(xué)難點]目標(biāo)1

教學(xué)步驟：

一,、課前三分鐘：（3分鐘）

1、按學(xué)號說自己最近的'所見所聞,。

2,、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價,。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講,，練習(xí)口才，讓說話者也有緊迫感,。）

（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好,，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評價若不知如何說起,，

教師要給予指點,。

二、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課,。（1分鐘）

上節(jié)課我們疏通了文意，了解了課文內(nèi)容和思路,。本文是柳宗元山水游記中的名篇,，歷來膾炙人口。他在文中是怎樣寫景抒情的,，他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物,，寄喻自己的心情的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo),。

三,、重點難點的學(xué)習(xí)和目標(biāo)的完成過程。

1．指名朗讀課文第一段,。

2,、引導(dǎo)討論下列問題：

（備學(xué)生）以下操作先由教師提出問題，學(xué)生獨立思考并通過小組討論完成,，其他學(xué)生自由發(fā)表意見,。如果學(xué)生覺得問題較難的話，教師

要做充分的提示,，并要求中等偏下學(xué)生能有機(jī)會發(fā)表意見,。

①第一段描寫了哪些景物,？作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,，用了哪些準(zhǔn)確的動詞,？請找出來。

明確：寫了篁竹,、水聲,、小潭和潭邊的青樹、藤蔓,。用"隔",、"聞"、"伐",、"取",、"見’等動詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,，同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處,，為下文寫環(huán)境的"寂寥無人"、"其境過清"埋下伏筆,。

②這一段寫景用了什么寫法,？

明確：用的是先聞其聲，后見其形,，"移步換景"的寫法,。作者不是停留在一點上看，而是向前走去,，引導(dǎo)我們看到不同的景物,，很像一部山水風(fēng)景影片。

板書或投影顯示：

發(fā)現(xiàn)小潭

篁竹～水聲～小潭～青樹,、翠蔓

隔～聞～伐,、取、見（動詞準(zhǔn)確）

移步換票的寫法

3．全班齊讀第一段,。

4．點一個小組讀第二段,。

5．討論下列問題：

①第二段寫了哪些景物，用的是什么寫法,？

明確：描寫了潭水,、游魚，用的是特寫鏡頭,。

②潭水有什么特點,？作者是怎樣描寫的？

投影錄像：潭水,、游魚畫面,。

明確：清澄。作者從游魚,、陽光,、影子等角度描寫潭水,。通過具體景物，用靜止和活動的畫面來寫,，不作一點抽象的說明,，整段話沒有一個字寫到水，只是描繪出一幅畫面,，但又無處不在寫水,。你看

小石潭記教案一等獎篇三

1.疏通文意，掌握文中字詞的含義,。

2.學(xué)生熟悉課文,，感受小石潭的美景。

3.體會文章寫景抒情,、情景交融的寫法,。

4.培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的能力,。

學(xué)生感受小石潭的美景,，并從中體會作者的感情是本文學(xué)習(xí)的重點，也是難點所在,。

本文是一篇優(yōu)美的山水散文,，本課教學(xué)準(zhǔn)備通過誦讀和展示畫面引導(dǎo)學(xué)生感知美，并通過教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)文章寫景抒情,、情景交融的寫法,。

教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體教學(xué)

教學(xué)方法：探究式 合作學(xué)習(xí)

第 一 課 時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)生自讀，掌握文中字詞的含義,，教師帶領(lǐng)學(xué)生疏通文意,，熟悉課文，了解文章內(nèi)容,。

第 二 課 時

教學(xué)步驟 ：

一,、導(dǎo)入 新課

二、教師范讀課文(放錄音,，出示畫面)

三,、學(xué)生整體感知課文：

1、提問：小石潭給人的印象如何?(用一個字概括)

2,、學(xué)生回答,，教師引出美。

四,、研讀課文,，分析品味

(一)、展示小石潭的美景

1、小石潭的景色美不勝收,，你讀了文章后頭腦中浮現(xiàn)出了哪些美麗的畫面?你能選擇一個景點和大家說說嗎?

2,、學(xué)生自由發(fā)言，說說自己的發(fā)現(xiàn),。

3、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作幾句小結(jié),。

(二),、理解人物的樂

1、小石潭的景色如此美,，讓人為之陶醉,，如果你身處其中，會產(chǎn)生什么感受呢?

2,、引導(dǎo)結(jié)論：樂

3,、小石潭到底有哪些樂趣呢?

4、學(xué)生討論,、回答(教師根據(jù)學(xué)生回答迅速在屏幕上現(xiàn)場出示)

(三),、體會人物的憂

1、過渡：小石潭的美讓人樂在其中,，但我們從文中也分明讀出了人物的另一種感受憂郁,，哪一句顯出了作者的憂郁之情?

明確：凄神寒骨，悄愴幽邃(解釋)

2,、作者的憂從何而來呢?

①,、朗讀第一段的一、二兩句及第四段,。

②分析：小石潭所處的地理位置極為偏僻,，人跡罕至，雖然景色奇美,，但過于幽靜冷清,，時間長了，讓人感到寂寞難耐,，悲從中來,。我們說：一切景語皆情語，這也是與作者當(dāng)時的心境分不開的,。

3,、作者背景簡介。(屏幕出示)

4,、學(xué)生嘗試著將情與景結(jié)合起來,，解釋作者心情憂傷的原因。

5、教師小結(jié)：

作者是被貶官到此,，不幸的遭遇令他感傷,，本來想寄情于山水，遣散心中的郁悶,，小石潭的美景使他驚嘆不已,，流連其中，得到了不少樂趣,，暫時忘記了心中的痛苦,，可是小石潭風(fēng)景雖美卻過于幽靜冷清，游玩的時間一長,，寒氣透骨,，難免觸景生情，不由得憶起了自己的坎坷命運(yùn),，憂郁,、悲涼的心情自然地流露出來。

五,、總結(jié)全文,。

六、拓展練習(xí)：

觀察自己的學(xué)校,，寫一篇二三百字的短文,，注意寫出景物的特征和你的感受。

小石潭記教案一等獎篇四

《小石潭記》是考綱范圍內(nèi)21篇課內(nèi)文言文中重點篇目之一,。我結(jié)合農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的特點和近幾年來中考試題特點,，針對課文內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)過程,，提出“把課堂交給學(xué)生”的學(xué)習(xí)方法,。

(一)、知識與技能：

1,、背誦原文,，能按要求默寫句子。

2,、積累聞,、可、居,、許文言字詞,。

3、學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的寫法,，并能運(yùn)用到作文中去,。

(二),、過程與方法：

1、自主與合作,。

2,、講解與練習(xí)。

(三),、情感態(tài)度與價值觀：

1,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美好河山的思想

2、提高學(xué)生鑒賞古文語言美的能力,。

1,、背誦原文，能按要求默寫句子,。

2、積累聞,、可,、居、許文言字詞,。

3,、學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的寫法，并能運(yùn)用到作文中去,。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的寫法,，并能運(yùn)用到作文中去。

課時安排：一課時

一,、課前預(yù)習(xí)：

1,、復(fù)習(xí)并背誦原文。

2,、盡可能地找出：聞,、可、居,、許出現(xiàn)的句子,，并解釋。

3,、結(jié)合筆記理解課文內(nèi)容,。

(反思：“課前預(yù)習(xí)”可獨立設(shè)置，而不應(yīng)該作為“教學(xué)過程”的一項內(nèi)容,。)

二,、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天開始我們轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文?，F(xiàn)在,，老師問你們：“根據(jù)上學(xué)期的幾次模擬考，你認(rèn)為課內(nèi)文言文應(yīng)該圍繞那幾個方面來復(fù)習(xí)?。

1,、課文默寫(直接默寫/理解性默寫),。

2、翻譯(注意詞類的活用),。

3,、文言字詞(一詞多義)。

4,、對課文內(nèi)容的理解,。

5、結(jié)合課文內(nèi)容分析課文的寫作方法,。

1,、背誦原文，能按要求默寫句子,。

2,、積累文言字詞：聞、可,、居,、許(一詞多義)。

3,、結(jié)合課文內(nèi)容分析課文側(cè)面描寫的寫作方法,，并能運(yùn)用到作文中去。

(展示課堂目標(biāo),，師生共同明確教學(xué)任務(wù),，好!)

三：講解新課。

1,、課文默寫,。(以小測的形式檢查學(xué)生的情況)

①、青樹翠蔓,， ,， 。(蒙絡(luò)搖綴,，參(cēn)差(cī)披拂)

②,、從正面描寫水清澈的句子是： 。(水尤清洌)從側(cè)面描寫水清澈的句子是： ,， ,。 ， (潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依,。日光下澈,，影布石上)

③、描寫小石潭周圍壞境的句子是： ,， ,。(四面竹樹環(huán)合，寂寥(liáo)無人)

④,、文中描寫游魚動態(tài)的句子是：___,，____。(俶(chù)爾遠(yuǎn)逝,，往來翕(xī)忽)

(從操作上看,，并不是“課文默寫”，而是“課文重要語句默寫”,。達(dá)成“知識與技能”目標(biāo)1)

2,、積累文言字詞。(：聞,、可,、居、許)

聞：

①,、聞水聲/但聞屏障中撫尺一下/遙聞深巷中犬吠/雞犬相聞 聽到(聽見),。

②,、聞寡人之耳者 使┅┅聽到

③,、燕、趙,、韓,、魏聞之/余聞之也久 聽說

④、不能稱前時之聞 名聲

⑤,、不求聞達(dá)于諸侯 聞名

可：

①,、潭中魚可百許頭 表示估計數(shù)目

②、明滅可見/不可知其源/不可久居 可以(能夠)

居:

①,、不可久居 停留

②,、居五日 過了

③、居廟堂之高則憂其民 處在

④,、面山而居/而城居者未知之也 居住

許：

①,、潭中魚可百許頭 表示數(shù)目不確定

②、遂許先帝以驅(qū)馳/以身相許 答應(yīng)

③,、雜然相許 贊同

練一練：

①,、指出加點詞語意思相同的一項是：( )

a、不可久居/面山而居 b,、不可久居/潭中魚可百許頭

c,、雜然相許/以身相許 d,、以其境過清/以中有足樂者

②、指出加點詞語意思不相同的一項是：( )

a,、聞水聲/雞犬相聞 b,、乃記之而去/去國懷鄉(xiāng)

c、伐竹取道/十年春,，齊師伐我 d,、參差披拂/參差不齊

點評：采用課文內(nèi)外眾多的例句，綜合復(fù)習(xí)和鞏固目標(biāo)詞語的意義,。

達(dá)成“知識與技能”目標(biāo)2

3,、分析課文側(cè)面描寫的寫作方法，并運(yùn)用,。

思考問題：第二段中描寫了小石潭的水的什么特點?作者是如何突出這個特點的?(問題引入)

①,、皆若空游無所依。②,、日光下澈,，影布石上。

(通過描寫魚,、日光,、魚的影子，從側(cè)面烘托小石潭水的清澈的特點)

歸納：

①,、側(cè)面描寫: 作者通過對周圍人,、事物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出,。

②,、側(cè)面描寫的作用：以此(周圍人、事物或環(huán)境)顯(突出/烘托)彼(描寫的對象),。

(答題格式：通過描寫┅┅,，從側(cè)面烘托┅┅的┅┅)

類似于這種寫法的課內(nèi)文言文還有：

《口技》：①、一人,、一桌,、一椅、一扇,、一撫尺而已,。(道具的簡單。)②,、于是賓客無不變色離席,，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn),，幾欲先走,。(賓客的表情和動作,。)

(通過描寫道具的簡單和賓客的表情和動作，從側(cè)面烘托了口技人技藝的高超的特點)

《與朱元思書》：游魚細(xì)石,，直視無礙,。(通過描寫游魚、細(xì)石,，從側(cè)面烘托水的清澈的特點)

《孫權(quán)勸學(xué)》：及魯肅過潯陽,，與蒙議論，大驚曰：“卿者才略,，非復(fù)吳下阿蒙!”(通過寫魯肅的驚嘆,，從側(cè)面表現(xiàn)呂蒙因?qū)W而才略有驚人長進(jìn))

小結(jié)：“花紅雖好，需得綠葉陪襯”,。這句話生動地詮釋了好的側(cè)面描寫在文章中的作用,，側(cè)面描寫不僅豐富了描寫的手段，還有效地補(bǔ)充了正面描寫的不足,，給讀者留下無限的想象空間,。如果，同學(xué)們能在作文中較好地運(yùn)用,，一定能為你的作文增色不少,，加分不少。

如：(美文欣賞)(拓展學(xué)習(xí))

桃樹,、杏樹,、梨樹，你不讓我,，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒,。紅的像火,，粉的像霞，白的像雪,?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去,。

這天晚上的她真是驚人的美,。……當(dāng)她出現(xiàn)的時候,，一個個腦袋此起彼伏,，連舞臺上的演員也對著她望，她低低一露面就使觀眾這樣騷動,。 (《茶花女》)

(重視知識的聯(lián)系,，運(yùn)用許多事例加深對“側(cè)面描寫的作用”和答題準(zhǔn)確規(guī)范的理解和掌握,。)

四、作業(yè)：

1,、整理一詞多義的筆記,。

2、任選一題,，寫一段話,。

練習(xí)1：運(yùn)用側(cè)面描寫的方法，寫一段一個同學(xué)拿到翁中錄取通知書后的心理活動的話,。

練習(xí)2：運(yùn)用側(cè)面描寫的方法,，寫一段一個同學(xué)模擬考考砸了的心理活動的話。(運(yùn)用課外作業(yè),，進(jìn)一步鞏固知識,，提高能力。)

五,、課堂總結(jié)：

這一節(jié)課講的內(nèi)容比較多,，希望同學(xué)們課后能認(rèn)真整理筆記并熟記，把自己認(rèn)為不太明白的知識點好好復(fù)習(xí),，及時保質(zhì)保量地完成老師布置的作業(yè),。

小石潭記教案一等獎篇五

課題

第六單元<小石潭記>

主備人

袁志斌

審核人

八年級語文組

上課時間

使用班級

學(xué)生姓名

老師評價

預(yù)習(xí)展示

改錯空間

學(xué)習(xí)目標(biāo)

指導(dǎo)方法

1、熟讀課文并熟練翻譯課文,。

2．學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征,，用鮮明生動的語言寫景狀物的方法。

3．體會本文融情于景,，借景抒情的藝術(shù)特色,。

查閱陽光課堂金牌練習(xí)冊p30頁和新華字典一一過關(guān)

結(jié)合課文內(nèi)容和陽光練習(xí)冊里的學(xué)前熱身

了解作者和背景：

自學(xué)指導(dǎo)

給下列字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。篁竹（ ）清冽（ ）為坻（ ）為嶼（ ） 為堪（ ）差互（ ） 寂寥（ ） 幽邃（ ）

深層閱讀-----理解積累

1,、一詞多義（從文中找出相應(yīng)的句子再加以理解）

樂： 可： 清： 從： 以：

而： 差： 見： 游： 環(huán)：

為：

2,、語類活用

從小丘西行百二十步 下見小潭

空游無所依 日光下澈

淑爾遠(yuǎn)逝 斗折蛇行

心樂之 潭西南而望

3、古今異義

記之而去 崔氏二小生 聞水生

不可久居 魚可百許頭

4,、重點句子翻譯

伐竹取道,，下見小潭，水尤清冽

青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂

日光下澈，影布石上,，怡然不動

淑爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽

潭西南而望，斗折蛇行,，明滅可見

其岸勢犬牙差互,，不可知其源

四面竹樹環(huán)合,，寂寥無人，凄神寒骨悄愴幽邃

反饋檢測

改錯空間

深層探究------整體感知

課文的寫作順序是：發(fā)現(xiàn)小潭-----潭中景物----小潭源流-----潭中氣氛,，作者筆下的小石潭有 特點,，小石潭給作者 的感受。

第二寫了潭水的什么特點,？用的什么寫法,？這樣寫的好處呢？

作者是怎樣寫的,？這樣描寫滲透了作者怎樣的感情,？

寫小潭源流、抓住溪源,、岸勢的什么特點來寫,？用了什么修辭手法？

文章前面寫“心樂之”,，后面又寫“悄愴幽邃”一樂一憂似難相容,，如何理解呢？

語言賞析（你能從文章中找出相應(yīng)的句子）

抓特點,，用比喻：

正面,、側(cè)面相呼應(yīng)：

對比描寫：

擬人：

移步換景：

語文積累--------唐宋八大家妙記二則

1、歐陽修忘記（王安石）了曾經(jīng)（曾鞏）在韓國（韓愈）的一棵柳樹下（柳宗元）吃三蘇餅干（蘇軾,、蘇洵,、蘇轍）。

2,、一個叫三蘇（蘇軾蘇轍蘇洵）的人在拱(曾鞏)石頭(王安石),，流（柳公權(quán)）了一身汗（韓愈），就休(歐陽修）息了一會,。

教學(xué)目標(biāo)：

1 能正確朗讀課文,，疏通文意，積累常用文言實詞和虛詞,，提高閱讀文言文能力,。

2 學(xué)習(xí)對景物入微的觀察,，并抓住特點寫景,，借景抒情的寫法。

3 理解作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境,。

教學(xué)重點：

1文言實詞虛詞的積累

2 抓住特點寫景以及情景交融的寫法,。

教學(xué)難點：

作者感情流露含蓄，理解文中的樂與憂是本文教學(xué)的難點,。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一 激趣導(dǎo)入：

依圖猜詩——《江雪》,，導(dǎo)出作者柳宗元簡介,，明確：孤獨、執(zhí)著的釣翁形象其實就是柳宗元孤傲人格的寫照,！

二 整體感知

1 聽讀 （多媒體播放朗讀視頻）,，之后全班齊讀，然后各推薦一名男生女生進(jìn)行朗讀比賽,。（要求：注意字音,，斷句，節(jié)奏,，語氣并體會感情）

2 疏通文意：

自由朗讀課文,集體質(zhì)疑.以小組為單位進(jìn)行交流,，交流的方式是：著重翻譯前四段，先將翻譯過程中不能 解決的字,、詞或句在小組內(nèi)交流解決,后將小組不能解決的疑難提出來,，全班同學(xué)一起解決，最后教師總結(jié),。

3生字辨音（大屏幕出示）

篁竹 huáng 清洌 liè 為坻 ch

為嶼 y 為嵁 kān 佁然y

俶爾 chù 翕忽xī 差互cī

寂寥 liáo 悄愴 chuàng 幽邃suì

4 解釋重點詞語意思（大屏幕出示）

1）從小丘西行百二十步 向西

2）斗折蛇行 像北斗星那樣 ,、像長蛇爬行那樣

3）明滅可見 或現(xiàn)或隱

4）其岸勢犬牙差互 像狗的牙齒那樣

5）日光下澈 向下

6）影布石上 照映

7）隸而從者 隨從、跟從

8）以其境過清 因為,、凄清

5 翻譯有代表性的句子（大屏幕出示）

（1）潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依。

（2）其岸勢犬牙差互,，不可知其源,。

（3）以其境過清，不可久居,，乃記之而去,。

6 梳理文章內(nèi)容（給出答題要求：一人讀原文，一同學(xué)用譯文解說小石潭美景）

問題一：怎樣發(fā)現(xiàn)石潭的,？

二：石潭的全貌怎樣,？

三：潭水和游魚怎樣？

四：石潭的源頭怎樣,？

五：石潭的環(huán)境怎樣,？

三 重點研討：（大屏幕出示問題）

（一）再讀課文，先品“景”理解課文抓住景物特征寫景的寫法

1 讀完全文,，小石潭給你怎樣的印象,？請你用下面的句式說一句話，表達(dá)你的感受,。

小石潭很 ,，因為它 。

2 研討下列問題：

1）小石潭中有哪些景物，它們有什么特點,？

2）本文寫景條理清楚,，作者是按照什么順序?qū)懙模?/p>

（二）精讀感悟，再品“情”,體會以景寫情

1,、正所謂情由景生,，同學(xué)們，如果你也坐在潭邊,，會有什么感受呢,？作者的感受又是什么？

2,、王國維說：一切景語皆情語,，面對如此優(yōu)美的景色，根據(jù)寫作背景,，分析一下作者的憂郁從何而來呢,？

四 總結(jié)全文

1作者觀魚時的心情和游覽到最后的心情發(fā)了怎樣的變化？為什么會有這樣的變化,？

板書：

2說說這節(jié)課的收獲,，學(xué)到了哪些知識？掌握了哪些知識,？（學(xué)生自由發(fā)言,， 教 師總結(jié)點評）

這是一篇充滿詩情畫意的山水游記散文。

作者抓住特點描繪了小石潭的景物,，

著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,，

借景抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。

游記里各種描繪景物的手法,，

寓情于景,，情景交融的寫法，

都是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的,。

小石潭記教案一等獎篇六

1,、掌握重點實詞和短語。

2,、通過推敲,、揣摩、品味文中詞語和句子,，概括小石潭的特點,。

3、有感情地朗讀課文,，感悟作者貶官失意后的孤清之情,。

1,、掌握重點實詞和短語,。

2,、通過推敲、揣摩,、品味文中詞語和句子,，體會作者貶官失意后的孤清之情。

（1）他是“唐宋八大家”之一,。

（2）他21歲中進(jìn)士,，后參加王叔文政治集團(tuán)，主張革新,，失敗后被貶為永州司馬,。寫下著名的《永州八記》

（3）他對唐代的古文運(yùn)動有獨特的貢獻(xiàn)，他的山水游記是中國游記文學(xué)的奠基作品,，對后世散文的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。

柳宗元 《小石潭記》

1、學(xué)生自由朗讀 2,、推薦學(xué)生朗讀 3,、糾正字音和節(jié)奏4、全班齊讀

水 石 樹 魚 源 岸 環(huán)境

句子：下見小潭,，水尤清冽,。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依,。日光下澈,，影布石上。 學(xué)生朗讀,，解釋,。

v鏈接材料：水皆縹碧，千丈見底,。游魚細(xì)石,，直視無礙。(吳均《與朱元思書》） v春冬之時,，則素湍綠潭,，回清倒影。（酈道元《三峽》）

v高峰入云,，清流見底,。 （陶弘景《答謝中書書》

句子：青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂,。

學(xué)生朗讀,，賞析。

妙哉,！這里有青青的樹木和翠綠的藤蔓,，它們交錯纏繞在一起，組成一個綠色的網(wǎng),，點綴在小潭的四周,，參差不齊的枝條，隨風(fēng)擺動,。此等仙境 ,，令人心馳神往 。

句子：隔篁竹 伐竹取道 四面竹樹環(huán)合 寂寥無人

總結(jié)1：小石潭景色清幽,、凄美,，但它卻被遺棄在荒野之中，無人賞識,。甚至連一個名字也沒有,。那么柳宗元為什么給他取名“小石潭”？

（1）全石以為底,，近岸,，卷石底以出，為坻,，為嶼,，為，為巖,。

（2）其岸勢犬牙差互

（3）凄神寒骨

并引用原文說說你的理由,，哪些詞語體現(xiàn)了這一特點，你明白這些詞語的意思嗎,？細(xì)讀課文,，落實重點實詞。哪些句子是快樂的,，這些句子中哪一句是最精彩的,，同學(xué)們討論（學(xué)生討論2分鐘）

例如：讀完此文，我仿佛看見了一個怪石嶙峋的小石潭,。理由是：文中這樣寫道,，“全石??為巖”。我是從“為坻??為巖”這幾個詞語看出來的,。

注意：為,，成為的意思。這句話 的意思是??大家一起把這句話讀一讀,。

明確：

教師預(yù)設(shè)：

填詞 理由 重點講解

樹木青蔥――青樹??披拂――學(xué)生看注解理解

群魚戲水――潭中??.相樂――定點寫景

水清見底――潭中??.相樂――側(cè)面描寫

源頭曲折――潭西南??蛇行――斗折蛇行

岸勢崎嶇――其岸勢??.其源――犬牙

環(huán)境凄清――坐潭??幽邃――學(xué)生看注解理解

同學(xué)們邊讀邊試著用一個關(guān)鍵詞來概括小石潭給你帶來的心理感受,，也可以幾個同學(xué)小聲議一議,。、哪些句子是悲傷的,，這些句子中哪一句是最精彩的,？學(xué)生自由發(fā)言

投影：這是一個讓人感到

（說心情，談感受）

教師結(jié)合學(xué)生的理解指導(dǎo)品味詞,、句并有感情地朗讀課文,。

接下來請大家聽聽我來讀這篇課文,，看看我是怎樣理解柳宗元的心境的,。學(xué)生齊讀課文。

過渡語：如此凄美,、清幽的小石潭,，作者坐在此地有什么感受呢？

預(yù)設(shè)：凄神寒骨,，悄愴幽邃（憂傷孤寂）以其境過清（凄清）

那為什么前面提到“心樂之”“似與游者相樂”,，怎樣理解？

v出示課件：柳宗元被貶為永州司馬后,，遍游永州山水,，永州的一山一水、一草一木,、一沙一石皆有情,。他結(jié)合自己的經(jīng)歷和遭遇，寫下了有連續(xù)性的,、精美的山水游記多篇,，合稱《永州八記》?！缎∈队洝肪褪瞧渲凶钪囊黄?。（柳宗元的永州情結(jié)）

v 作者參與改革，失敗被貶,，心中憤懣難平,，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情：所以才會有發(fā)現(xiàn)小石潭時心樂之,，觀魚時覺得魚似與 游者相樂的愉悅心情,；但這種歡快畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),，憂傷,、悲涼的心境便會自然流露出來。

1,、（1）柳宗元的《江雪》：千山鳥飛絕,，（絕）萬徑人蹤滅,。（滅）孤舟蓑笠翁，（笠）獨釣寒江雪

（2）大雪三日,，湖中人鳥聲俱絕,。是日更定矣，余獨往湖心亭看雪,。（張岱《湖心亭看雪》） 何夜無月,？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳,。（蘇軾《記承天寺夜游》）

鳶飛戾天者,，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者,，窺谷忘反,。（吳均《與朱元思書》）

2、教師讀自己寫的詞：“報國為民改革忙,，奸人起,，埋忠良，貶謫永州,，十年愁斷腸,。縱然閑情又逸趣,，釣江雪,，孤獨傷。忽逢小潭悅心房,，流水清,，游魚暢，岸似犬牙,，亂石寫文章,。雖有快意躍然起，離別時,，又凄涼,。”

中國歷史上,，有多少這樣的古代文人,，他們在現(xiàn)實中被壓彎了腰，他們在現(xiàn)實中透不過氣來了,，于是,，他們只有在大自然中來伸一伸他們要被壓垮了的腰桿，在大自然中來深深地呼吸一口干凈的空氣,。他們寧愿自己是山是水是樹是花是草是石,，他們寄情于闊大寧靜清寒靈動之山水,。他們在這片山水中來尋找心靈的歸依，尋找心智的獨一,。