總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧,、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來,，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

綜合實踐課工作總結(jié) 綜合實踐課工作總結(jié)篇一

我校加強對老師的培訓(xùn)工作,，主要是充分發(fā)揮骨干的帶頭作用，組織教師進行深入的教學(xué)研究,，許多教師在實踐中,，開始明晰了課程理念，逐步形成了綜合實踐活動課堂模式,。在實施進程中,，教師們也遇到不少問題，如學(xué)生實踐活動空間的提供,、教學(xué)條件的建立與完善,、師資隊伍建設(shè)與水平的提高等等，這些問題制約著綜合課的開展,。為此,，教師們覺得加強組織學(xué)習(xí)與交流，通過教學(xué)研討活動,，資源共享,。組織教師參加各級教研活動，教師們聽得到,，看得見,，學(xué)得會，從實施層面上解決了他們在綜合課上的許多困惑，收到了良好的培訓(xùn)實效,。

綜合實踐活動內(nèi)容的開發(fā),，必須立足校本，因地制宜,，因時制宜,，實現(xiàn)多方整合，以拓展活動的實施空間,。各年級在制訂活動方案時,，要將活動課程與學(xué)科課程、特色建設(shè),，德育活動等結(jié)合起來構(gòu)想,。開展活動時，力求做到課內(nèi)與課外結(jié)合,，校內(nèi)與校外結(jié)合,，集中與分散結(jié)合。學(xué)生們通過調(diào)查,、收集文字圖片資料,、走訪等活動，做足了“實踐功夫”,；課堂教學(xué)組織形式多種多樣,；系列主題活動校本開發(fā)，合理利用學(xué)校及社區(qū)資源,，讓師生們自己“作主”,；引導(dǎo)實施新的教學(xué)評價，注重多元化,、過程性評價社區(qū)服務(wù)與社會實踐是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動,，以獲得直接經(jīng)驗,、發(fā)展實踐能力、增強社會責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。

與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合,。引導(dǎo)學(xué)生從語文綜合性學(xué)習(xí)中去選擇感興趣的話題自由研究；啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)實踐中去發(fā)現(xiàn)問題,，深入調(diào)查,；與勞動技術(shù)教育與科技活動相結(jié)合，開展學(xué)習(xí)技能,、科技教育的綜合實踐活動,；與信息技術(shù)教育相結(jié)合,，上查閱資料，ppt制作等……我們注意到信息技術(shù)不僅僅作為開展綜合實踐活動的一種手段,，而要把信息技術(shù)作為一種素養(yǎng),，滲透在綜合實踐活動的全過程中，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力,。在綜合實踐活動的實施過程中要積極運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段,，以拓展綜合實踐活動的時空范圍、提升綜合實踐活動的實施水平,。

在研究過程中,，我們對存在的問題進行了調(diào)查、分析,，發(fā)現(xiàn)制約綜合實踐活動向前推進的主要原因是教師的素質(zhì)問題,。

1、加強對綜合實踐活動課的管理,。

首先,，學(xué)校成立一個綜合實踐活動業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組，定期對學(xué)校綜合實踐活動總結(jié),、研討、對上課老師進行指導(dǎo),。

其次,，對綜合實踐活動課程排課作調(diào)整。對教師進行調(diào)整：以班主任為主,，任教一個班級的綜合實踐活動課,，便于對學(xué)生的活動進行及時的監(jiān)控與指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),，其他學(xué)科教師乃至學(xué)校職工,、學(xué)生家長都是綜合實踐活動的指導(dǎo)老師，有義務(wù)有責(zé)任配合班主任老師指導(dǎo)好學(xué)生開展綜合實踐活動,。對課時進行調(diào)整：綜合實踐活動課程實行彈性課時,，全校每周安排一節(jié)書法課、班隊活動課,，周四下午集中安排兩節(jié)興趣互動課,，三至六年級每周另安排一節(jié)綜合實踐活動課、數(shù)學(xué)活動課和信息技術(shù)課,。

2,、調(diào)整對教師的培訓(xùn)方式，提高清晰度,。

我們采用以一個課例推進到底的培訓(xùn)方式,，分步進行操作,。

第一步推出一個主題活動，共同關(guān)注,。學(xué)校課題指導(dǎo)小組確定一個班級,，圍繞一個大主題，重點指導(dǎo)該班任教老師開展綜合實踐活動,，指導(dǎo)組人員和所有擔(dān)任綜合實踐活動課的老師從開題,、分組活動到成果展示，全過程參與,，并且分到各小組對學(xué)生活動進行跟蹤指導(dǎo),。在教師親自經(jīng)歷了一個課題研究的全過程后，再讓大家一起來研討找出經(jīng)驗或不足,，再完善,，在此基礎(chǔ)上，再讓教師們談自己的收獲與體會,。

第二步繼續(xù)模仿,、實踐。圍繞同一主題,，在自己所任班級的綜合實踐活動課上進行實踐,。學(xué)校課題指導(dǎo)小組對同一主題活動進行總結(jié)，形成同一主題不同層面學(xué)生的活動案例集,。

第三步圍繞不同的主題獨立嘗試,。教師積累一定經(jīng)驗后，組織學(xué)生圍繞他們感興趣的主題開展活動,。課題指導(dǎo)小組不定期地聽課,、查看資料。一方面發(fā)現(xiàn)問題,，及時指導(dǎo),，另一方面總結(jié)經(jīng)驗，收集優(yōu)秀案例,。

通過研討和培訓(xùn),，我校的綜合實踐活動有了實質(zhì)性的推進，研究的氛圍推向了高潮,。我們清楚地看到了綜合實踐活動為教師和學(xué)生提供了寬廣,、自由的活動空間以及廣闊的活動背景，它是實施素質(zhì)教育的重要途徑,。

1,、我們的教師在實踐中由懼怕、回避綜合實踐活動課程到逐漸接納,、認(rèn)可,、喜歡它,。這一轉(zhuǎn)變來自教師對綜合實踐活動的親身實踐與體驗。對于新課程,，教師從“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥?，這是難能可貴的，這也是綜合實踐活動課程的一個功能,。

2,、我們?nèi)w老師在積極參與綜合實踐活動的過程中，認(rèn)識到教師不能“教”綜合實踐活動,，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任,、放任學(xué)生，對于自已角色的定位有了新的認(rèn)識,。學(xué)校的綜合實踐活動課程要向縱深推進,，就必須營造學(xué)生、教師,、家長全員參與的氛圍,，指導(dǎo)教師必須具有較強的組織與協(xié)調(diào)能力，能協(xié)調(diào)好各種關(guān)系,，形成指導(dǎo)合力,，使學(xué)生活動順利開展得到有力的保障。在綜合實踐活動課題的研究中,，我們的班主任的組織與協(xié)調(diào)能力得到了鍛煉和提高,。

3、綜合實踐課程其意義在于教與學(xué)方式的深刻變革,，為學(xué)生構(gòu)建一種開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供一個多渠道獲取知識,，并將學(xué)到的知識綜合運用到實踐的機會,。雖說，我校推出的綜合實踐主題活動是作為教師培訓(xùn)的課例,，活動時間不長,，但活動中學(xué)生有了明顯的變化。相信,，長期開展綜合實踐活動,，學(xué)生一定會有質(zhì)的飛躍。

4,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終參與了課題研究的全過程,，對綜合實踐活動課程的實施有了新的認(rèn)識和理解。綜合實踐活動的開展,，造就了學(xué)生,，造就了教師,，更激活了學(xué)校。

為了使綜合實踐活動課程持之以恒的推行,，我校建立了一套健全的課程實施組織體系,。主管教學(xué)的校長負(fù)責(zé)課程實施的領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動研究,、指導(dǎo)培訓(xùn),、鑒定、資料管理等活動,，教導(dǎo)處,、大隊部協(xié)助活動，各年級研究組負(fù)責(zé)確定,、協(xié)調(diào)活動計劃,，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實施者。在計劃制定方面,，我們注重全員參與,，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo),、教師,、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下,、由下而上兩個輪次,。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實踐的課程理念,、目標(biāo)向下傳達，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,，讓每一位綜合實踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì),、任務(wù)、本校的活動特色等,；由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與,，由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。

我校綜合實踐活課時嚴(yán)格按照計劃執(zhí)行的,，三到六年級每周6課時,、一到二年級每周4課時的綜合實踐活動課都安排到各班課表中，還利用課外活動時間做到集中使用與分散使用相結(jié)合,。每周四下午還專門有兩節(jié)活動課時間,，由教師進行活動培訓(xùn)，傳授活動內(nèi)容與方法,，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進行分階段總結(jié),，每周一和周五下午還有一節(jié)課外活動時間,，為個人實踐活動課，由學(xué)生個人以小組為單位,，進行自由活動,。還可以根據(jù)需要將4節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然,、班隊,、社會、科學(xué)等打通,，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大,，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進行檢查和聽評課活動,，保證了新的活動理念的運用，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量,。

理念是教育改革的陽光,，有了陽光，才能有教育的春天,，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論,、先進的理念作基礎(chǔ)。教師條件：必須具有大專以上學(xué)歷,，年齡在50周歲以下,，有長期的教學(xué)經(jīng)驗，積極參加新課改,，勇于接受新的教學(xué)理念并付諸于實踐,。選題方面：要求能帶領(lǐng)從日常生活中發(fā)現(xiàn)課題，小中見大,，選出貼近學(xué)生生活的,、符合學(xué)生年齡特點的、學(xué)生感興趣的,、科學(xué)的,、可操作的課題,。教師要把課題的來源,、實施過程、實施措施,、實施預(yù)想困難,、實施達到的目標(biāo)闡述清楚，對自己競選的課題有一個全面的,、綜合的詮釋,、理解與評價,。要求能掌握課題的基本知識，圍繞課題全面論證,，既富有新課改的精神和新的教育理念,，又有自己的觀點和創(chuàng)新。在培訓(xùn)方面,，我們重點抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn),，多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念，并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實際,，寫出指導(dǎo)手記,，集體交流討論，互相學(xué)習(xí),，取長補短,。

一直以來我們都痕重視綜合實踐活動的課堂教學(xué)，力求通過聽評課活動,，使綜合實踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付,、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象,，做到科學(xué),、務(wù)實、創(chuàng)新,，既促進教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活,，走向?qū)嵺`,，走向創(chuàng)新。

由學(xué)校教導(dǎo)處組織全面的聽評課活動,，對每一堂課的優(yōu)缺點進行詳細(xì)的評價與指導(dǎo),，指出今后努力的方向，為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ),。學(xué)期中不定時地對活動課進行抽查,，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末根據(jù)學(xué)校指定的課題,，進行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動,，檢測活動課的授課質(zhì)量，評選出優(yōu)質(zhì)課進行推廣,，促使每個教師的授課水平達到一個新的高度,。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高，將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂,，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息,，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性,，使每一節(jié)活動課都科學(xué)扎實,，保質(zhì)保量。

為了不斷地在活動中反思提高,，我們還建立了階段性總結(jié)制度,。階段性案例：活動進行一個階段后，教師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例,，記錄活動中的收獲,、活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改進措施等,，對這一階段的活動情況進行全面的總結(jié),。階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據(jù)每一階段的活動情況,，對照新的教育理念和活動中的實際情況,，經(jīng)常進行反思，并形成書面報告,。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí),、討論、研究,，找出解決問題的方法,，及時進行總結(jié)與推廣。教學(xué)實錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課,，而且要求他們要整理好課堂實錄,，并對自己的課堂教學(xué)進行點評與反思，在整理的過程中不斷反思,、提高,，也為今后的活動課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。指導(dǎo)手記：為了進一步強化教師指導(dǎo)工作,，抓好教師指導(dǎo)這個薄弱環(huán)節(jié),，我們要求每位教師要有指導(dǎo)手記，記錄個人指導(dǎo)過程中的心得體會,、點滴收獲,、經(jīng)驗教訓(xùn)等，邊活動邊總結(jié)邊提高,。

“綜合實踐活動”作為活動課程的一種特殊發(fā)展形態(tài),，在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注,，但是綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)實復(fù)雜性大量存在,，在實施過程中,，我們也迷茫、憂慮和擔(dān)心,，但是我們堅信,，在大家的共同努力下，我校的綜合實踐活動會做得更好,。

綜合實踐課工作總結(jié) 綜合實踐課工作總結(jié)篇二

四年級綜合實踐教學(xué)工作總結(jié)綜合實踐是學(xué)生的實踐,，是學(xué)生的活動，因此,，綜合實踐活動課程的核心理念之一就是突出學(xué)生主體,，即突出學(xué)生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主動性、積極性,；突出教師在綜合實踐活動課程中實施過程的有效指導(dǎo),。一學(xué)期來，我班在實施綜合實踐活動課程中,，能夠處理好教師和學(xué)生的關(guān)系,。

本學(xué)期來，我班能夠根據(jù)學(xué)校確定的《沙生植物研究》這一主題,，確定好自課題《沙生植物研究》之〈太陽花的種植及管理〉,、〈荔枝的幾種栽培方法〉。學(xué)生能夠圍繞學(xué)校周遍的資源——“沙生植物”進行研究,，活動中,，能夠發(fā)揮學(xué)生主體的主動性和積極性，鼓勵學(xué)生能夠充分利用課余時間,，到沙生植物園參觀,，向園藝工人了解相關(guān)的信息，虛心向農(nóng)民學(xué)習(xí)種植植物和管理植物的有關(guān)方法,，并作到有研究,，有交流，有記錄,；在活動子課題的提出后,，到活動方案的制定，再到活動的實施,，及活動的總結(jié),、交流與評價，都能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主活動,，教師有效的針對學(xué)生的實際，進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、引導(dǎo),。

綜合實踐活動課程中的師生關(guān)系是一種導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系,。它要求以學(xué)生活動為中心，而教師在學(xué)生的活動中始終起著指導(dǎo)作用,。綜合實踐不是教師“教”出來的,，而是學(xué)生“做”出來的，因而,，在本學(xué)期的綜合實踐活動中,，我們特別注重處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，我們強調(diào)了它是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系,。在活動中,，我在班級中建立了一個“導(dǎo)師制”。教師的主要作用就是在于指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動的全部過程,。這個制度就是要求教師要指導(dǎo)一個或多個小組活動,。比如：在《沙生植物研究》這個大主題下，當(dāng)學(xué)生還不知道確定什么子課題時,，教師的“導(dǎo)”就顯得很重要,。這個時候，教師就要通過交流,，了解學(xué)生的共同興趣,，根據(jù)他們的興趣點，幫助其確立研究的對象,，然后指導(dǎo)并幫助他們確立研究點,，讓自己成為學(xué)生活動中的“幫助者”。

（1）由于四年級學(xué)生還小,，剛接觸綜合實踐課程,，他們對綜合實踐活動課程的認(rèn)識還不夠，活動能力也較差,，在實際操作中有一定的困難,，教師缺乏足夠的耐心幫助。

（2）有的學(xué)生沒真正的投入到活動中,，有的學(xué)生搜集的資料較少,，還有的學(xué)生沒有保存好一手資料，造成資料的丟失,。有個別小組活動時不積極等等,。

（3）在上綜合實踐活動課時，由于考慮學(xué)生的安全因素,，我們在外出活動時間上難以得到保證,。走出校園實地調(diào)查,，走入社會進行活動的還較少，教師要注意爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心,、理解和參與,，開發(fā)對活動有價值的校內(nèi)外資源，為學(xué)生開展活動提供良好的條件,。

（4）綜合實踐活動對經(jīng)濟的要求也比較高，如最好班級能有一個照相機或攝像機隨時進行拍攝,，但現(xiàn)在還達不到這個要求,，另外由于家長也不是很放心讓學(xué)生把照相機等帶到學(xué)校，因此也存在操作上的一些困難,。

總之,，綜合實踐作為一種實踐性課程，學(xué)生是課程實施的重要主體,。綜合實踐是學(xué)生的實踐,，是學(xué)生通過實踐來學(xué)習(xí)的，是通過實踐來獲得發(fā)展的,。學(xué)生的實踐是任何教育者都難以替代的,，所以說，學(xué)生是綜合實踐活動的主體,，綜合實踐活動是主體性的活動,。

綜合實踐課工作總結(jié) 綜合實踐課工作總結(jié)篇三

綜合實踐課程作為一門新課程，我不斷努力,、探索,，通過各種形式的活動充實自己，讓綜合實踐課生根,、發(fā)芽,。下面總結(jié)一下這學(xué)期的工作。

本學(xué)期開展每個主題活動時,，我都會在班級中展開討論：該如何去操作,，也就是要做些什么事？經(jīng)過討論,，決定分為以下幾個步驟：

一,、收集資料。

二,、交流體驗,。

三、實踐操作,。

四,、總結(jié)活動,。

在轟轟烈烈開展活動的過程中仍存在各種問題：

（ 1 ）由于四年級學(xué)生年齡還小，剛剛接觸社會,，他們對綜合實踐活動課程的認(rèn)識還不夠,，活動能力也較差，在實際操作中有一定的困難,，需要我們再多些耐心的幫助和指導(dǎo),，特別是在進行問卷調(diào)查方面。

（ 2 ）不是所有的學(xué)生都全身心地參與了：有的學(xué)生沒真正的投入到活動中,，有的隊員搜集的資料較少,，還有的學(xué)生沒有保存好一手資料，造成資料的丟失,，有個別小組活動時不積極等等,。

（ 3 ）在上綜合實踐活動課時，由于考慮學(xué)生的安全因素,，我們在外出活動時間上難以得到保證,。走出校園實地調(diào)查，走入社會進行活動的幾乎沒有,，我們可以爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心,、理解和參與，開發(fā)對活動有價值的校內(nèi)外資源,，為隊員開展活動提供良好的條件,。

（ 4 ）在活動過程中，我們始終堅持酌情分工,，各任其責(zé),。因為綜合實踐活動課程注重學(xué)生的參與性，但現(xiàn)實情況注定有些制訂好的方案,，對于一部分學(xué)生是無法完成的,。因為學(xué)生的能力有一定的差異：有的學(xué)生口頭表達能力比較強，有的同學(xué)寫作能力較強,，還有的活動能力較強,。如何使學(xué)生真正快樂地參與到整個活動中，做到人人參與,，充分發(fā)揮綜合實踐的全員性是我需要深深思考的問題,。

在這學(xué)期的各種綜合實踐主題活動中，通過參加活動學(xué)生們獲得了對社會的寶貴經(jīng)驗,，更享受到了無限的快樂,。因此我們覺得，不管是稚嫩還是精彩,，是參與還是觀看,，每一次活動過程就是我們成長道路上的一個腳印,、一片風(fēng)景、一道痕跡,、一次體驗,！這一段有意義的時光已經(jīng)成為是我任教學(xué)生這一學(xué)期中最開心的日子，將會永遠(yuǎn)存留在他們心中,。 下學(xué)期在社會調(diào)查上多下功夫,，盡量讓任教的班級學(xué)生參加社會實踐，利用調(diào)查訪問等探究方式提高學(xué)生的實踐操作能力,，加強學(xué)生的交際能力,。

綜合實踐課工作總結(jié) 綜合實踐課工作總結(jié)篇四

本學(xué)期，我校的綜合實踐活動教學(xué)工作,，以基礎(chǔ)教育課程改革為中心,，以“創(chuàng)新,、實踐,、發(fā)展”為主線，采取“點上深化,、面上拓展,、縱深推進”的措施，深化課程研究,，推進綜合實踐活動課程的常態(tài)化和有效化實施,，全面提高課程實施水平。學(xué)生通過自身的實踐,、觀察,、體驗與思考，從發(fā)現(xiàn)中提出問題,，然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑,。下面是對我校本學(xué)期綜合實踐課的教學(xué)工作總結(jié)：

對教師來說，綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼,，而是用“做”“實施”或“開展”更合適,。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的,，而是“做出來的”,。

在活動期間，讓學(xué)生盡情地觀賞一切,，分析一切,，這一切原本對他們來說，確實是陌生的,，但正因為陌生,，恰恰給了他們以新奇的感覺,，學(xué)生透過疑云看本質(zhì)，積極主動地進行探索活動,，開展廣泛的交流,，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進行充分的，毫無拘束的爭辯,，在爭論中認(rèn)識,，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴(yán)厲的挑戰(zhàn),，因為綜合實踐活動可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,、主動性和探究性，學(xué)生帶著問題來研究,，帶著準(zhǔn)備來探索,，一切也都是新的，這樣一來,，學(xué)生解決問題的綜合能力可得到提高,，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。

本學(xué)期綜合實踐活動在具體的實施中,，將它分為三個階段,，即準(zhǔn)備階段、實施階段,、總結(jié)交流階段,。對于設(shè)計的這些活動內(nèi)容，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實的,，為此兩周圍繞一個內(nèi)容展開,，讓學(xué)生有足夠時間、空間,，深度參與實踐過程,，獲得豐富體驗。

在準(zhǔn)備階段,，在學(xué)生對身邊的社會,、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上，在教室里討論,，指導(dǎo)學(xué)生提出問題,，確定主題，做出活動方案,。突出學(xué)生的主體性,，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料,。

在實施階段,，讓學(xué)生自己動手去做,，去經(jīng)歷與體驗。因為學(xué)生的能力有限,，還有安全問題,，活動是以小組的方式進行。在實施過程中進行一些指導(dǎo),，對一些必要的專題講解和方法的介紹,，并對學(xué)生活動的整個過程進行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點,，對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價,。

在綜合實踐活動中，學(xué)生可以自由自在的組織活動小組,，確定好自己研究的主題及內(nèi)容,，確定研究的目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況,，精心設(shè)計過程,，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)過程進行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實踐中,，研究方式的選擇,，學(xué)習(xí)小組的組成,，活動過程中的計劃,、活動成果的構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上,。

綜合實踐活動這一門課程以“實踐”為主,，為了更好地對學(xué)生的活動成果進行評價和反思。指導(dǎo)學(xué)生要注意收集,、整理各種相關(guān)的活動資料,，如照片、日記,、采訪和調(diào)查記錄等,，并在每次活動結(jié)束后，讓學(xué)生撰寫活動日記和心得體會,，將活動的一刻永遠(yuǎn)記錄下來,，并與同學(xué)、家長老師分享活動的成果,。

總之,，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程,，也是一種開放性思維過程,，在實踐活動中,，最重要的是不重結(jié)果，而重過程,，只要學(xué)生在活動中得到了鍛煉,，成長起來了，這就是成功的,。

綜合實踐課工作總結(jié) 綜合實踐課工作總結(jié)篇五

一學(xué)期來,，我和孩子們在綜合實踐活動課這片快樂的綠洲上一起研究，共同感受,、共同分享,、共同成長著，下面也讓我進行一番回顧和總結(jié)：

（一）七年級開展了以“童年歲月”為主題的綜合實踐活動,，通過.訪,、調(diào)查、對比,、制作“童年歲月卡”,、成果匯報等活動，讓學(xué)生們了解到自己的童年是多么的幸福,，而這份幸福是父母等人用血汗換來的,。從而學(xué)會感恩，學(xué)會珍惜,。

（二）5月10日是母親節(jié),，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感恩，樹立遠(yuǎn)大.想,，勤奮學(xué)習(xí),，我校以母親節(jié)為契機，開展了以“母愛無疆——感恩父母”為主題的全校型綜合實踐活動,，通過走進父母,、主題征文、致母親一封信,、我為母親做件事,、主題匯報演出等五個階段的活動。不但培養(yǎng)了學(xué)生愛父母,、愛祖國的情感,，使學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會付出,，還讓學(xué)生收.,、利用信息能力、規(guī)劃意識、動手動腦能力,、創(chuàng)新精神等都得到了一定的提高,。更使學(xué)生認(rèn)識到綜合實踐活動課是一門讓他們通過自主實踐獲得知識的學(xué)科，是一個可以讓他們自由發(fā)揚個性,，展示才華,、鍛煉能力的舞臺，他們已由衷地愛上了綜合實踐活動課,，一說到要上綜合實踐課,，大家都樂了……這些都讓我感到欣慰。

在專家們的多次專業(yè)引領(lǐng)和自己的教學(xué)實踐中,，我不斷地成長著,，下面是我這學(xué)期來認(rèn)為比較有成效的幾點做法：

1、以前在寫活動方案時我只寫出活動總目標(biāo),，沒有再細(xì)化到每節(jié)課的目標(biāo),，這樣導(dǎo)致老師上課時目標(biāo)不夠明確，上課內(nèi)容較零散,，沒有突破重難點,。發(fā)現(xiàn)這個問題后，這學(xué)期每節(jié)課上課前我都在總方案的基礎(chǔ)上進一步進行更具體的備課,，對每節(jié)課的活動目標(biāo),、學(xué)生主要活動、教師指導(dǎo)要點等方面進行認(rèn)真的考慮,，并書寫在筆記本上,，也因為我這樣做所以覺得現(xiàn)在每節(jié)課上起來更順手了，課堂教學(xué)效果更好了,，學(xué)生也能在每節(jié)課都能有所獲,。

2,、以前我常常有個困惑就是如何知道學(xué)生在課外的活動情況,，這學(xué)期來我認(rèn)真地指導(dǎo)孩子們寫好“活動記錄”“信息卡“考察記錄”等，在上課前我都先把孩子們的這些作業(yè)收上來批改,從作業(yè)中我們就可以較好地了解孩子們的活動情況,，那么就有利于我們在上課時有針對性地進行點評,、指導(dǎo)。

學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常要催怎么辦,？

雖然在課堂上自認(rèn)為已經(jīng)把作業(yè)布置得再清楚了,，也多次強調(diào)要按時完成，可每次去收作業(yè)都讓我大失所望,，孩子們不能自覺地完成作業(yè),，一催再催，雖然我也.用批評加激勵措施，可每次仍有不少同學(xué)沒完成,，有時去催作業(yè),，其他老師常會說：“語數(shù)作業(yè)能保證完成就了！”我也無奈地笑笑,，孩子們可能也是這種想法吧,！可技能科的作業(yè)不完成老師就更難上課了。這真是一個亟待解決的問題,。

回顧這一學(xué)期來的綜合實踐活動課教學(xué),，有喜有憂，是忙碌而又充實的,，今后,，我將揚長避短，繼續(xù)努力做好以下方面：

1,、加強理論引領(lǐng),，向?qū)＜艺埥蹋蛏磉叺膬?yōu)秀教師學(xué)習(xí),，大膽創(chuàng)新和實踐,，多反思和總結(jié)，積極參與各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)和競賽活動,，不斷提高自己的專業(yè)水平和科研能力,，讓學(xué)生愛上綜合實踐活動課。

2,、以身作則,，組織和帶動其他綜合實踐活動老師積極參與課題研究，進一步完善綜合實踐活動評價機制,，探索一條螺旋上升的本土化的綜合實踐活動實施之路,，更好地實現(xiàn)課程資源共享，促進綜合實踐活動的常態(tài)化,、有效開展,。

綜合實踐課工作總結(jié) 綜合實踐課工作總結(jié)篇六

綜合實踐活動課程是注重學(xué)生多樣化的實踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識授受為基本方式,、以知識結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動,，它強調(diào)多樣化的實踐性學(xué)習(xí)，如探究,、調(diào)查,、訪問、考察,、操作,、服務(wù),、勞動實踐和技術(shù)實踐等。（]先將我校綜合實踐活動實施情況總結(jié)如下：

綜合實踐活動必須要凸顯全員參與這個特征,。本學(xué)年,，我們以達標(biāo)創(chuàng)特為契機，根據(jù)學(xué)校的特色優(yōu)勢,，舉辦了《體驗武術(shù),，快樂成長》這樣一個主題綜合實踐活動，我們以武術(shù)為主題,，以體驗為主線,，將各個活動串點成線,，因為我校有著良好的研究底蘊,。活動中,，我們以小組為單位組織了“武術(shù)知識競賽”,、 “班級文化墻的評比”,、“武術(shù)知識小報的評比”、“武術(shù)征文評比”,?；顒友芯坑衫碚撗苌交顒訉嵺`，要求全員參與,，活動中,，同學(xué)大量閱讀了武術(shù)知識方面的資料、了解了武術(shù)的起源,、了解武術(shù)明星的成長里程,、學(xué)習(xí)了身邊的武術(shù)小明星、觀看激動人心的表演賽,，在一系列的武術(shù)主題活動中體會了武術(shù)的精髓和拼搏的精神,。同時為了體現(xiàn)活動的實踐性特點，我們編寫了校本課程《體驗武術(shù),，快樂成長》,，在各個年級開設(shè)武術(shù)課，在校園內(nèi)推行武術(shù)操,，利用大課間活動做武術(shù)操,，在潛移默化中，使武術(shù)滲透于我們學(xué)生每一天的活動中,。一系列的活動使同學(xué)們在學(xué)到武術(shù)技能的同時又了解了武術(shù)的自身文化底蘊，更愛上了武術(shù)運動,，使武術(shù)特色在我校更具生命力與延續(xù)力,。

綜合實踐活動課程注重學(xué)生多樣化的實踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動,，強調(diào)多樣化的實踐性學(xué)習(xí),，如探究、調(diào)查,、訪問,、考察、操作,、服務(wù),、勞動實踐和技術(shù)實踐等。我校據(jù)不同年級的活動要求,，學(xué)生在整個研究過程中經(jīng)歷了實地觀察,、考察訪談、問卷調(diào)查,、宣傳動員等活動,，他們觀察、采訪,，在觀察中學(xué)會了較為科學(xué)的統(tǒng)計方法,；他們拍照、訪問居民,，訪問環(huán)保局的專家,；他們對調(diào)查問卷進行統(tǒng)計總結(jié)，在一系列的活動中,，他們學(xué)到了課本中學(xué)不到的知識,，培養(yǎng)了觀察、思考,、動手實驗,、社會交際、科學(xué)統(tǒng)計等各種能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。綜合實踐活動以活動為主要形式,，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去,，在“做”,、“考察”、“調(diào)查”,、“實驗”,、“探究”、“服務(wù)”,、“勞動”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,、體驗和感受生活,，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。綜合實踐活動充分尊重學(xué)生的興趣,、愛好,，為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。從學(xué)習(xí)的目標(biāo),、內(nèi)容方式及活動方案和活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式,，都是學(xué)生自己選擇、自己決定的,，指導(dǎo)教師只對其進行必要的指導(dǎo),，不包辦代替學(xué)生的活動。他們在活動中增長了社會溝通能力,，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會的意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度,；養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度,；激發(fā)好奇心和求知欲,，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力,；通過設(shè)計多樣化的活動,，提供學(xué)生多元自主的學(xué)習(xí)機會，滿足小學(xué)生發(fā)展個人興趣,、專長的需要,。（]

綜合實踐活動超越學(xué)習(xí)書本知識的局限，要求學(xué)生從生活,、社會現(xiàn)實中提出問題,，圍繞人與自然、人與他人或社會,、人與自我,、人與文化等方面，自主提出活動主題,，并深入自然情境,、社會背景或社會活動領(lǐng)域，開展探究,、社會參與性體驗,、實踐等學(xué)習(xí)活動，形成對自然,、對社會,、對自我的整體認(rèn)識，發(fā)展良好的情感,、態(tài)度和價值觀,。通過探究活動,，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識,，培養(yǎng)了能力,，學(xué)會了怎樣開展研究，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,，更重要的是,，他們知道了保護環(huán)境與我們的生活息息相關(guān)，心里多了一份沉甸甸的社會責(zé)任感,。因而,。綜合實踐活動為密切學(xué)生與生活、學(xué)生與社會的聯(lián)系,，架起一座橋梁,。讓創(chuàng)新的翅膀飛起來

中國歷史博大精深，中國的民俗文化都具有悠久的歷史與豐富的內(nèi)涵,，本學(xué)年,，我們結(jié)合具體的時間，組織三,、四年級的學(xué)生研究了“國慶”,、“中秋”兩個在中國最具代表性的節(jié)日。在活動中,，同學(xué)們研究了兩個節(jié)日的來歷,，各地過節(jié)的習(xí)俗，在查找資料,、采訪,、寫感想、設(shè)計制作生肖和年畫,、動手繪制手抄報,、設(shè)計自己喜歡的月餅的同時，充分發(fā)揮了自己內(nèi)在的潛質(zhì),，各盡所能,，品嘗到了成功的喜悅，樹立了自信,，充滿了積極向上的朝氣,。在研究月餅的制作時，同學(xué)們在畫,、做中充分感受到活動的快樂,，而且鍛煉了制作能力，通過比一比誰的月餅最漂亮,，學(xué)生的積極性更高了,，另外給月餅取名,、配詩也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力，豐富了學(xué)生的知識,。

回顧綜合實踐活動課程開設(shè)以來的工作,，我們?nèi)狈?jīng)驗，因此存在著很多的不足,，也留下了太多的遺憾,，但是，我們感到欣慰,，無論是教師還是學(xué)生,，活動中學(xué)生們得到的鍛煉是多方面的，是前所未有的,。學(xué)生們學(xué)會了查閱資料的各種方法,，學(xué)會了對大量資料的取舍，學(xué)會了記錄自己的研究過程,，學(xué)會了交流,，學(xué)會了合作，學(xué)會了很多很多,，這些能力的進步對他們今后的學(xué)習(xí),、生活、工作都是很至關(guān)重要的,，我們相信,，下一階段綜合實踐活動，我們會搞得更出色,！

綜合實踐課工作總結(jié) 綜合實踐課工作總結(jié)篇七

我校進行綜合實踐活動課程實驗是在啟動新課程實驗的背景下開始進行的,。綜合實踐活動課程是本次課程改革新設(shè)置的一門必修課，一本教材,，沒有教參,，課程資源要靠師生共同去開發(fā)，如何實施要靠教師去探索,。我們邊學(xué)邊做邊研究,，摸著石頭過河，在艱難中起步?，F(xiàn)在回想期間艱難探索的歷程,，酸甜苦辣盡在其中。如果說我校綜合實踐活動已經(jīng)初見成效的話,，我覺得主要得益于以下幾方面的探索和實踐：

如何使教師們很快地熟悉綜合實踐活動,，這門新課程中的“新”課程，了解它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有著很大的不同，首先要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,，從思想上提高認(rèn)識,，了解綜合實踐活動課程的理念、性質(zhì),、特點,、目標(biāo)、內(nèi)容,、原則,、評價及管理,。鑒于此,，我們對全校教師進行合實踐活動專題學(xué)習(xí)講座，并對綜合實踐活動的教學(xué)實施做了周密部署,，使教師對本課程有了系統(tǒng)的認(rèn)識和了解,，同時還組織任課老師認(rèn)真學(xué)習(xí)綜合實踐活動指導(dǎo)綱要，為此項工作奠定了理論基礎(chǔ),。

1,、學(xué)校特色，創(chuàng)新實踐活動

綜合實踐課要有生命力,，要凸顯特色,，就得與校本課程、學(xué)校特色結(jié)合起來,，所以我校綜合實踐活動的又一大特色是：制定凸顯學(xué)校特色的活動設(shè)計方案,。在做好與其他課程整合的同時，還非常注重結(jié)合本校特色和本地豐富的教育資源,，開發(fā)了大量的主題資源,，指導(dǎo)內(nèi)容從學(xué)生與自然、學(xué)生與社會,、學(xué)生與自我三個維度出發(fā),，采用主題活動的方式，選題應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際,；集中活動與團隊活動、社團活動,、社會實踐基地活動結(jié)合,，內(nèi)容包括安全教育、養(yǎng)成教育,、革命傳統(tǒng)教育,、青春期教育、法制教育以及綜合實踐活動的集中評價和展活動等根據(jù)學(xué)生的心身特點和知識能力發(fā)展水平來設(shè)計,，聯(lián)系社會熱點,、國家宏觀決策以及地域文化等因素來生成,，大大增強了活動的整合性、實踐性,、開放性,。比如《關(guān)于順德春節(jié)習(xí)俗變化的調(diào)查與分析》、《關(guān)于北水污染的調(diào)查》,、《研究大氣污染的總結(jié)體會》,、《高中生心理問題現(xiàn)狀及其成因調(diào)查》、《學(xué)生交往活動中問題及輔導(dǎo)》等開發(fā)了數(shù)以百計的主題資源,，具有鮮明的“校本”和“地本”特色,，活動的主題范圍大大拓寬，學(xué)生對生活背景下的自然,、社會和文化的認(rèn)識不斷加深,，對北、學(xué)校的了解也越來越多,，大大增強了活動的整合性,、實踐性、開放性,，從而更好地激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng),，立志成才的熱情。

2,、地方特色,，開展系列活動

我們在充分利用學(xué)校的已有設(shè)備的基礎(chǔ)上，加強與當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位等活動基地建立長期聯(lián)系,，開辟校外活動基地,，發(fā)揮社區(qū)教育優(yōu)勢，加強學(xué)校,、家庭與社會三者之間的聯(lián)系,。如為了讓學(xué)生懂得感恩，開展以“六個一”（寫一封信,，談一次心,，做一張賀卡，獻一束鮮花,，提一個建議,，表一個決心）為主題的學(xué)生向老師獻真情活動；在三八婦女節(jié)來臨之際,，學(xué)校開展了“給媽媽做一件事”的活動,。給媽媽寫一封感恩信，學(xué)生從和母親的互動交流中，促進溝通,，學(xué)會感恩,。

綜合實踐活動課具有很強的綜合性、實踐性,、自主性和趣味性,，所以，獲得了學(xué)生的喜歡,，極大地調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性,。教師學(xué)生都從活動中收獲頗豐。我們鼓勵教師開研討課,、寫典型案例,、寫經(jīng)驗總結(jié)，多組織評獎活動,，適時給教師搭建展示成果,、相互交流的平臺。我們舉行了綜合實踐活動方案設(shè)計,、論文、案例等項目的評優(yōu)活動,，極大地調(diào)動了一線教師實施綜合實踐活動的積極性,。并推薦優(yōu)秀案例、教學(xué)設(shè)計向上級部門參評,、報刊雜志投稿,。

我們學(xué)校在開展綜合實踐活動課程的核心理念是“以學(xué)生發(fā)展為中心”，目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展,。我們堅持學(xué)生的自主選擇和主動參與,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,，為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間,；注重學(xué)生的親身體驗和積極實踐，促進學(xué)習(xí)方式的變革,。綜合實踐的開展,，使學(xué)生的能力在活動中不斷得到提升，綜合素質(zhì)得到了全面的發(fā)展,。

因此,，我們采取多樣化的評價方法：在實踐中主要采用學(xué)生自我報告(問卷調(diào)查、考核,、同伴評鑒),，行動觀察(軼事記錄、角色扮演)等定性評價方法，做到自評,、互評,、師評、家長評等相結(jié)合,。具體做法：根據(jù)學(xué)生在活動中的表現(xiàn),，給予記錄打分；根據(jù)評價指標(biāo)的內(nèi)容,，設(shè)計針對性強的實驗,、習(xí)題進行評價；老師的記錄力求及時公正,。設(shè)計自我評價表,，根據(jù)表中各項內(nèi)容對學(xué)生和教師進行

評價，通過前后評價結(jié)果的比較反映學(xué)生和教師的進步情況,。

回首綜合實踐活動課程的實驗,，我們算是跨出了艱難的第一步，成績告慰我們：汗水沒有白流,！但是我們也遇到很多問題和困惑,，如：在活動中，教師怎樣適時適度地有效指導(dǎo),？如何保證全體學(xué)生有效地參與,？但我們相信：經(jīng)過大家的共同努力，問題和困難會得到解決,，我們的教師和學(xué)生將在綜合實踐活動課程中共同健康成長,！

綜合實踐課工作總結(jié) 綜合實踐課工作總結(jié)篇八

綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重點，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力,、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力,；去體驗和感受生活，培養(yǎng)自己的實踐能力,，增強創(chuàng)新意識,。

本學(xué)期，我校五年級的綜合實踐活動課程,，也將以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),，以實踐為核心、以活動為載體,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力,，推進課程改革。

通過認(rèn)識,、體驗,、發(fā)現(xiàn),、探究、操作等多種學(xué)習(xí)和活動方式,，發(fā)展實踐能力,，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，形成對自然,、社會,、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，進而養(yǎng)成良好的個性品質(zhì),。具體分為：

1,、使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質(zhì)疑,、樂于探究,、努力求知的積極態(tài)度。

2,、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題,、解決問題的探究能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的樂于合作的情感和善于合作的技能,。

4、養(yǎng)成勞動觀念,，形成一般勞動技能,。

5、培養(yǎng)學(xué)生的公民意識,、參與意識、社會責(zé)任意識和主人翁精神,。

6,、使學(xué)生進一步了解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識,，增強適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力,。

1、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點,。

研究性學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)的一種變革,，實施研究性學(xué)習(xí)的根本目的和價值，不在于讓學(xué)生獲取多么高深的研究成果,，而在于讓他們在研究過程中獲得一種積極的學(xué)習(xí)體驗,，受到新的方法的熏陶，從而改變長期以來習(xí)慣的偏重知識接受的學(xué)習(xí)方式,，以實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變,。

2,、強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用。

由于研究性學(xué)習(xí)涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多來自學(xué)生周圍的現(xiàn)實生活,，許多問題自身帶有很強的綜合性,，這些問題的解決自然要求學(xué)生調(diào)動多方面的知識，并綜合運用這些知識于問題解決過程中,。

3,、注重過程。

淡化知識目標(biāo),，強調(diào)對過程的參與,、理解與體驗、探索與實踐,，是研究性學(xué)習(xí)的一大特色,。從課程的實施與評價兩方面來看，注重學(xué)習(xí)者對過程的參與和在過程中的表現(xiàn),，都應(yīng)是研究性學(xué)習(xí)堅持的一條基本原則,。在這個意義上甚至可以說，對研究性學(xué)習(xí)而言,，學(xué)生的廣泛參與就是目的,，在過程中獲得了積極的體驗就是成功。

4,、強調(diào)開放,。

從課程建設(shè)的角度看，綜合實踐活動作為一類正規(guī)課程,，必須具有自己特定的目標(biāo),、內(nèi)容、實施規(guī)范和可依據(jù)的相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)材料,。但綜合實踐活動自身的課程性質(zhì)在本質(zhì)上又決定了它有著不同于其他類型課程的一個基本特點：開放性,。因此，綜合實踐活動和研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo),、過程,、評價諸環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出很強的開放性，為師生自主選擇活動和創(chuàng)造性地設(shè)計,、組織,、實施、評價活動留下了必要的空間,。

5,、重視師生互動。

正因為研究性學(xué)習(xí)具有很強的開放性,，因此實施過程中的師生互動就成為一個非常重要的問題,。研究性學(xué)習(xí)要求師生之間建立一種新的關(guān)系：教師不再以知識權(quán)威的身份將預(yù)定的知識傳授給學(xué)生,，學(xué)生也不再作為被動的接受者接受教師發(fā)出的指令。在開放的情境中,，師生將共同作為課程的開發(fā)者,、創(chuàng)造者和實施主體，依賴自己的智慧和創(chuàng)意,，在交互過程中共同構(gòu)建課程的內(nèi)容,，設(shè)計實施的'方案，完成課程的評價,。

在新的基礎(chǔ)教育課程體系中,，綜合實踐活動課程是綜合程度最高的課程形態(tài)，它不是其他課程的輔助或附庸,，而是具有自己的獨特功能和價值的相對獨立的課程形態(tài),，它與其他課程領(lǐng)域具有等價性與互補性。為了增強實效性和可操作性,，本學(xué)期,，活動重點是:

1、結(jié)合學(xué)生日常經(jīng)歷的事,、身邊熟悉的物開展活動,；

2、與美術(shù),、科學(xué),、音樂、語文,、數(shù)學(xué)等學(xué)科結(jié)合開展活動,；

3、設(shè)計與制作相結(jié)合,、收集與整理相結(jié)合,、探索與實踐相結(jié)合開展活動；

4,、以主題式活動為短期目標(biāo)，進行分層次的活動,。

九月份：

1,、制定五年級綜合實踐課活動計劃；

2,、學(xué)校主人公： 活動一 迎接新朋友

活動二 競選大隊委員

活動三 校園廣播站

3,、月圓中秋節(jié)：活動一 對月當(dāng)歌

十月份：

1、月圓中秋節(jié)：活動二 到月球上過中秋

活動三 月餅包裝綠起來

2,、海洋探密：活動一 海豚小擋案

活動二 哭泣的海洋

活動三 龍宮尋寶

十一月份：

1,、聲音小天地：活動一 家鄉(xiāng)的美麗聲音

活動二 小小樂隊

活動三 治理校園噪聲小專家

2,、玩紙：活動一 大家一起踢紙球

活動二 剪紙小作坊

十二月份：

1、玩紙：活動三 紙橋承重

2,、探尋鐘表世界：活動一 鐘表的演變

活動二 小小修表匠

活動三 創(chuàng)意鐘表我設(shè)計

一月份：進行學(xué)期活動總結(jié)

綜合實踐課工作總結(jié) 綜合實踐課工作總結(jié)篇九

綜合實踐活動是一種以學(xué)生的經(jīng)驗和生活為核心的實踐性課程,，是以活動為基本形式、以實踐為主要環(huán)節(jié),、以綜合為重要特征,，與學(xué)生自身生活、社會生活和時代發(fā)展緊密聯(lián)系的一門課程,。小學(xué)綜合實踐活動課程是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》規(guī)定的必修課之一,，它與國家課程、地方課程,、校本課程有機結(jié)合,，對實現(xiàn)課程模式多樣化起著積極的作用。綜合實踐活動課程的開設(shè)是促進新形勢下人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變,、落實素質(zhì)教育的重要舉措,，是教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主進行的一種批判性、反思性,、研究性和交往性的實踐,。

綜合實踐活動通過綜合性的實踐學(xué)習(xí)，改變學(xué)生單一的知識接受性的學(xué)習(xí)活動方式或生活方式,，有利于加強學(xué)生對自然的了解,，對社會的了解和參與，密切學(xué)生與社會生活的聯(lián)系,。這門課程的設(shè)置,，給學(xué)生帶來了欣喜，仿佛在封閉的學(xué)校圍墻上打開了一個缺口,，透過這個缺口,，孩子們看到了精彩的生活世界，感受到了生命的陽光帶給他們的燦爛,。與此同時,，這門課程帶給學(xué)校和教師的，除了欣喜之外,，更多的是壓力和諸多困惑,。因為綜合實踐活動作為一種新的課程門類，既沒有太多的經(jīng)驗和藍(lán)本,，也沒有過多的束縛和制約,。不管是課程開發(fā)的范圍、方式還是課程內(nèi)容都有許多不確定的因素,。

說實在的,，當(dāng)拿到《萊陽市實驗小學(xué)暑假綜合實踐活動安排計劃》時,，我心里真的沒底，不知如何下手,。就在我茫然不知所措時,，我來到了學(xué)校圖書室，想看看有沒有與綜合實踐活動有關(guān)的書,，借鑒一下,。當(dāng)我看到書架上的《小學(xué)綜合實踐活動課堂診斷》一書時，真是眼前一亮,，如獲至寶,。我滿心歡喜地借到手，如饑似渴地閱讀起來,。讀著讀著,，一種撥開云霧重見天的感覺油然而生，一個不太成熟的活動方案也在腦海中浮現(xiàn),。

《小學(xué)綜合實踐活動課堂診斷》中介紹綜合實踐活動課題的確立很重要,，既要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，又要本著由學(xué)生自主選擇,、自由組合的原則,，充分照顧到學(xué)生的不同需要，為每一位學(xué)生找到展現(xiàn)自我的舞臺,。

1,、活動總動員：為了讓學(xué)生更積極地參與到此次活動中，富有成效地開展調(diào)查研究,，有必要讓學(xué)生了解此次活動的意義,。暑假前，我專門組織了一次“神秘的任務(wù)”的主題班會,，請同學(xué)們暢談自己的假期打算,。我就此提出了開展假期綜合實踐活動的倡議：建議同學(xué)們根據(jù)自己的情況選擇一個或幾個小課題，并根據(jù)研究的小課題自由組成4——6人的合作小組,，每個小組選一名學(xué)生任組長,。每個小組可以根據(jù)課題的需要進行拍照；可以上網(wǎng)查閱資料,；可以用手中的筆畫一畫,、寫一寫……同學(xué)們對我的建議都很感興趣，熱情很高,，紛紛討論并初步選定各自的活動主題。

2,、制定活動計劃：學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇研究一個或幾個小課題,，自由組成活動小組,。我在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，在征得他們同意的前提下,，又進行了統(tǒng)籌安排,。這樣，根據(jù)學(xué)校提供的活動內(nèi)容全班共組成了十二個活動小組,。接下來,，各小組組長組織本組同學(xué)相互記下電話號碼和家庭住址，以便假期能順利地開展小組活動,。有些小組還忙著給自己的小組起個名字,，設(shè)計口號。例如：“環(huán)保小組”,，口號是“我們是地球的小衛(wèi)士”,；“巧手小組”，口號是“心靈才能手巧”,；“美工小組”,，口號是“我們是未來的小主人”等。為了彰顯這次活動的重要性,，我根據(jù)他們的記錄全部打印了出來分發(fā)給他們,，并發(fā)給每個小組長一個軟皮本做記錄。

附：

綜合實踐活動各小組成員名單

根據(jù)同學(xué)們申報課題的情況,，全班大體劃分成以下12個小組,。每個小組都有組長一名，組員4——6名,。希望各小組組長能起到龍頭作用,，認(rèn)真負(fù)責(zé)，統(tǒng)籌安排,，并定期組織組員活動,，做到既相互合作，又分工明確,。

每次小組活動,，組長都要留有書面記錄，開學(xué)后根據(jù)活動情況評出優(yōu)秀小組長五名,，先進小組兩個：

活動時間：

活動地點：

參加成員：

每個成員具體做了哪些工作,、優(yōu)點或缺點是什么。

本次活動的收獲如何,。

組長的感受或體會,。

（備注：各小組活動的時候，請家長一定配合，一是參與指導(dǎo),，二是保證活動安全,。）

1、“七一”“八一”剪報小組

組長：聯(lián)系電話住址

組員：聯(lián)系電話住址

聯(lián)系電話住址

聯(lián)系電話住址

聯(lián)系電話住址

聯(lián)系電話住址

3,、培訓(xùn)小組長：對于二年級的學(xué)生來說,，這是第一次開展綜合實踐活動，我想他們定會和我一樣感到困惑,、不知所措,。于是，我就以“走近五龍河,，關(guān)注水污染”為課題,，組織十二個組長開展了一次綜合實踐活動。為了安全起見,，也為了取得家長的支持和幫助,，我邀請家長和孩子一起參與活動的全過程。

7月16日早晨八點整,，12個小組長和家長準(zhǔn)時在鶴山小區(qū)對面的蜆河邊集合,。

1、拍照：看到河面和河邊的垃圾,，有些孩子迫不及待地拿出相機進行拍照,，并聚在一起嘰嘰喳喳地議論著。

正在這時,，我們看到一位穿著綠色環(huán)衛(wèi)服的老爺爺提著一大袋垃圾不慌不忙地走到河邊的垃圾堆,，彎腰倒出袋中的垃圾。在他折好袋子正要走時,，我示意孩子們趕快跑過去進行采訪：（這一切,，都被帶著攝像機的家長拍攝了下來。）

2,、采訪：

學(xué)生：爺爺,，您好！請問您為什么把垃圾倒在這兒,？

爺爺：大家都往這倒嗎,。

學(xué)生：爺爺，您知道這些垃圾會污染河水嗎,？

爺爺：（不好意思地笑笑）我沒想過這個問題,。

……

接下來，孩子們還采訪了兩位釣魚愛好者,，得知他們釣魚只是興趣所致,，不是為了吃，由于河水被污染，魚兒比以前少多了,，也長不大,。聽了這些，真是讓人心痛?。?/p>

拍照和采訪結(jié)束后,，孩子們一個個憤憤不平,，被太陽曬得發(fā)紅的小臉更紅了?？吹贸鰜?，他們幼小的心靈受到了強烈的震撼，他們?yōu)楝F(xiàn)狀感到擔(dān)憂,，開始關(guān)注社會,，萌生了前所未有的社會責(zé)任感。

3,、上網(wǎng)查資料：學(xué)生上網(wǎng)查閱“水污染后對人類,、動物、植物會造成哪些危害,？”

4,、討論、交流：家長和孩子共同參與,，討論下一步如何繼續(xù)開展調(diào)查研究,，如何做好環(huán)保的宣傳工作等一系列的問題。

5,、成果展示的前期準(zhǔn)備：

（1）各小組成員對本組資料進行匯總,、整理、分析,、研究,、刪選，形成結(jié)論,。

（2）指導(dǎo)學(xué)生對實踐活動過程進行反思,。

（3）指導(dǎo)學(xué)生寫《倡議書》和《調(diào)查報告》，教師幫助修改后定稿,。

（4）討論課題展示內(nèi)容,、形式，分小組準(zhǔn)備課題展示內(nèi)容,，做好展示時的人員分工,。

在展示成果時，是大家共同完成還是派出代表，應(yīng)該由學(xué)生自己決定,。還有,，學(xué)生中誰作代表，這也應(yīng)該由學(xué)生自己選舉產(chǎn)生,，教師不應(yīng)該“指手畫腳”,。在綜合實踐活動課上，沒有“差生”,，甚至正是那些平時的所謂“差生”更能給人帶來驚喜,。

綜合實踐活動強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去,，在“做”,、“考察”、“調(diào)查”,、“探究”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,，體驗和感受生活，一般以“疑惑——問題——解決”為載體,，以“活動——探究”為學(xué)習(xí)方式,。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，自主實踐,，展開研究,，教師提供幫助、指導(dǎo),，甚至協(xié)作研究,，與學(xué)生一同發(fā)展。

綜合實踐活動課程的價值就體現(xiàn)在活動過程中,。要留給學(xué)生充足的活動時間,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的活動過程。一般來說,，每個活動主題的實施,，都應(yīng)該讓學(xué)生從活動準(zhǔn)備階段、到活動實施階段,、再到活動總結(jié)階段開展自主實踐,，經(jīng)歷活動主題的提出，制訂活動方案,，搜集與處理信息（文獻資料,，或第一手資料），進入實際活動情境,，進行總結(jié)與交流,。

學(xué)生的實踐過程只有建立在一定的認(rèn)識基礎(chǔ)之上,，才不會導(dǎo)致盲目的實踐和無知的實踐。認(rèn)識是實踐的基礎(chǔ),，真知來源于實踐,，學(xué)生通過實踐形成自主獲取知識的能力，并形成對自然,、對社會,、對自我的整體認(rèn)識。當(dāng)我們審視孩子的作品時,，或許很多人都覺得它太膚淺,，但我們畢竟看到了一個小學(xué)生在實踐研究的基礎(chǔ)上對問題所做的思考。所以,，綜合實踐活動倡導(dǎo)有知性的活動與有理性的實踐。

綜合實踐活動不應(yīng)該總是囿于教室之中,、學(xué)校之內(nèi),，也不應(yīng)該總是依賴于網(wǎng)絡(luò)的資料下載。網(wǎng)絡(luò)雖大,，但它無法代替現(xiàn)實生活的真實和鮮活,，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生更多地到實際生活中參觀、考察,、訪問,，這樣獲得的資料更具體、更實在,、更有用,。綜合實踐活動應(yīng)該形成學(xué)校、家庭和社會的三位一體,，教師應(yīng)該讓學(xué)生在最大的空間中得到最大限度的發(fā)展,。

這是結(jié)合地方實際情況進行的一次有意義的綜合實踐活動。從活動課題的設(shè)立到活動過程的組織進行,，我越來越覺得設(shè)計綜合實踐活動課的重要性和必要性,。因為綜合實踐活動課的設(shè)計與實施不僅能克服書本知識和課堂教學(xué)的時空局限性，還能引導(dǎo)學(xué)生把書本知識運用到社會生活實踐中去,，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),，在實踐中發(fā)展。在活動中,，學(xué)生的動腦,、動手搜集信息的能力得到了提高，關(guān)注社會,、關(guān)注周圍人的情商得到了發(fā)展,，團結(jié)協(xié)作,、與人交流的能力得到了鍛煉提高。這富有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過程,，也切實發(fā)展了學(xué)生的個性,。

教師既不能“教”綜合實踐活動，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任,，應(yīng)把自己的有效指導(dǎo),、平等參與和鼓勵學(xué)生自主選擇、主動探究有機結(jié)合起來,。

總之,，《小學(xué)綜合實踐活動課堂診斷》一書，如同久旱的春雨,，沙漠中的清泉,，饑餓中的面包，給我指明了方向,，給我提供了一個向別人學(xué)習(xí)的平臺,。

綜合實踐課工作總結(jié) 綜合實踐課工作總結(jié)篇十

綜合實踐課程作為一門新課程，我不斷努力,、探索,，通過各種形式的活動綜合實踐的活動內(nèi)容。下面總結(jié)一下這學(xué)期的工作,。

興趣是最好的老師,，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的積極性和主動性,，才能使學(xué)生在輕松,、活潑的氣氛中學(xué)到知識，發(fā)展能力,。為此,，在綜合實踐活動課的活動設(shè)計上，始終講究活動主題的新,、趣,，選擇學(xué)生們感興趣的活動主題，調(diào)動起他們的積極性,，吸引他們積極主動地去思考,、去探索、去創(chuàng)造,，從而達到較好的學(xué)習(xí)效果,。本學(xué)期在八年級主要開展了《讓世界充滿愛》《我有一雙敏銳的眼睛》《制作報紙》等活動，規(guī)范學(xué)生的言行舉止,，提升學(xué)生綜合能力,；主要的是開展了《中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》前期準(zhǔn)備活動,，讓學(xué)生找好方向，有的放矢的學(xué)習(xí),。

綜合實踐活動課的研究領(lǐng)域主要表現(xiàn)為四個方面,，即研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐,、勞動與技術(shù)教育,、信息技術(shù)教育。從它的研究領(lǐng)域上看,，教師要努力讓學(xué)生在活動中多種“感官”參與,，在“動”中接觸事物，感知事物,。學(xué)生在實踐活動中獲得真知,、在實踐活動中成長。他們的感受與體驗要有一個平臺展示出來,，才能更大的激發(fā)他們的創(chuàng)造力,，這就是多彩的活動展示。

教師要用發(fā)展的眼光善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點,，關(guān)注他們微小進步，對他們一點一滴進步要及時表揚,，根據(jù)學(xué)生的個性差異,，面向全體學(xué)生保護他們的自尊心和自信心。在綜合實踐活動的實施過程中,，對學(xué)生的評價是重要的一個組成部分,。通過正確積極的評價，不僅能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和探究的積極性,，而且能促進學(xué)生各方面素質(zhì)的健康發(fā)展,。綜合實踐活動不應(yīng)采用考試的形式對學(xué)生進行分?jǐn)?shù)式等級性評價，而提倡評價方式多元化,、評價主體多元化,、評價標(biāo)準(zhǔn)多元化。它鼓勵并尊重學(xué)生極富個性的自我表達方式：如演講,、繪畫,、寫作、表演,、制作等,，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價、相互評價,，使盡可能多的學(xué)生獲得成功的體驗,。

在開展活動的過程中仍存在各種問題：

（1）由于學(xué)生對綜合實踐活動的重要性認(rèn)識還不夠,，活動能力也較差，在實際操作中有一定的困難,，需要我們再多些耐心的幫助和指導(dǎo),，特別是在進行問卷調(diào)查方面。

（2）不是所有的學(xué)生都全身心地參與了：有的學(xué)生沒真正的投入到活動中,，有的隊員搜集的資料較少,，還有的學(xué)生沒有保存好一手資料，造成資料的丟失,，有個別小組活動時不積極等等,。 （3）在上綜合實踐活動課時，由于考慮學(xué)生的安全因素,，我們在外出活動時間上難以得到保證,。走出校園實地調(diào)查，走入社會進行活動的還較少,，我們可以爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心,、理解和參與，開發(fā)對活動有價值的校內(nèi)外資源,，為隊員開展活動提供良好的條件,。

（4）在活動過程中，我們始終堅持酌情分工,，各任其責(zé),。因為綜合實踐活動課程注重學(xué)生的參與性，但現(xiàn)實情況注定有些制訂好的方案,，對于一部分學(xué)生是無法完成的,。因為學(xué)生的能力有一定的差異：有的學(xué)生口頭表達能力比較強，有的同學(xué)寫作能力較強,，還有的活動能力較強……如何使學(xué)生真正快樂地參與到整個活動中,，做到人人參與，充分發(fā)揮綜合實踐的全員性是我需要深深思考的問題,。

綜合實踐課工作總結(jié) 綜合實踐課工作總結(jié)篇十一

本學(xué)期的綜合實踐活動課程按照計劃的進度完成,，達到了預(yù)期的目標(biāo)，并且取得了一定的成績,。在本學(xué)期的教學(xué)過程中,，學(xué)生的參與度大，積極性高,，充分體現(xiàn)了綜合實踐活動課的實質(zhì),。

第一，教師課前全面,、認(rèn)真地備課,，課后能及時地反思,，不斷地進步，漸漸地開始讀懂綜合課的精髓,，摸索出一套適合學(xué)生的教學(xué)方法,，提高了教學(xué)效率。

第二,，學(xué)生喜歡上綜合實踐活動課,，興趣非常高，課堂氣氛活躍,。在輕松愉快的課堂發(fā)揮出各自的特長和發(fā)掘了自身的潛能,。各方面能力有了一定的提高，有利于其終身的發(fā)展,。

雖然這一學(xué)期的綜合實踐活動課取得了一些成績,，但也存在著很多不足，并在這學(xué)期的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一些比較難解決的問題,，羅列如下：

一,、老師的理論和實操水平還是很有限，有時并不能完全的備到全部的知識和學(xué)生的各種情況以及提問,。

二,、有時很難控制好這些正處在好奇和好動年齡的初一學(xué)生的課堂紀(jì)律。

三,、綜合實踐活動課要求的是盡量的走出課堂,，但40多個孩子的安全問題卻阻礙了我們的課堂形式，把我們局限在課室了,，沒有達到課程的目的。

四,、學(xué)生完成作業(yè)的情況并不理想,，因為不需要考試，所以根本不緊張,，往往交一份作業(yè)要老師催幾遍,。

五、在評價方面,，存在著很多的問題,，現(xiàn)在基本上都是教師一個人對學(xué)生的評價，方式單一且不甚科學(xué),，需要改進和完善,。

以上是在本學(xué)期開展綜合實踐活動課的一些情況的總結(jié)，雖然沒有什么大的成績,，但起碼我們進步了,，相信憑著學(xué)生和老師們的努力

和不斷的探索,，這個課程會開展得越來越好。

綜合實踐課工作總結(jié) 綜合實踐課工作總結(jié)篇十二

綜合實踐活動是新課程計劃規(guī)定的必修課程,，它集中體現(xiàn)了我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念和核心目標(biāo),，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，有效落實素質(zhì)教育,。但在課程的實施過程中，作為“亮點”的綜合實踐活動在課程開發(fā),、實施與管理等方面都遇到前所未有的困難,，成為名符其實的“難點”。為了保證綜合實踐活動課程的實施,，通過綜合實踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神,，張揚學(xué)生的個性,，我們認(rèn)為學(xué)校可以把鄉(xiāng)土資源,、校園少先隊活動和綜合實踐活動課程進行整合,，使綜合實踐活動校本化、常態(tài)化,。我校就開設(shè)綜合實踐活動課,，學(xué)生在活動中樂于探究、大膽創(chuàng)新,、敢于實踐,。本學(xué)期，我組根據(jù)教研室和學(xué)校安排,，進行了較扎實的研究活動?，F(xiàn)小結(jié)如下：

一是利用資源生成綜合實踐活動主題。開學(xué)初組織組內(nèi)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了市教研室教學(xué)意見后,，緊緊扣住校本課程開發(fā)和校內(nèi)外資源挖掘這兩項任務(wù),，制定了校本文化種植文化3-6年級各年級段中心主題，并開展了系列活動,。

二是積極開展校級教研活動,，主動開展研究活動。本學(xué)期我們各年級開展了以“動物手影戲”為系列主題的活動,，此外,，綜合實踐教師還根據(jù)每班的實際情況和學(xué)生的興趣，略做補充，使綜合實踐活動更加豐富多彩,。

三是注重積累實踐經(jīng)驗,，積極進行培訓(xùn)活動。本學(xué)期我們綜合組教師多次參加了市級以上的研究課,，如：20xx年5月,，參加在三小小學(xué)開展的綜合實踐活動課說課大賽；20xx年5月,，參加烏魯木齊八一中學(xué)開展的選題活動指導(dǎo)教學(xué)觀摩課和研究方法指導(dǎo)教學(xué)觀摩課,；每一次活動中，我們學(xué)校的老師都積極參加,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，總結(jié)好的經(jīng)驗和方法。

四是組織學(xué)生扎實有序地開展了一輪主題研究活動,。由開始的選題到指導(dǎo)實踐的方法,，都在探索中形成了自己的一套方法。我們還會繼續(xù)在探索中不斷總結(jié)經(jīng)驗和方法,，并不斷推廣,。讓學(xué)生也在活動中知曉如何進行小專題研究，培養(yǎng)他們的合作能力,，實踐能力和創(chuàng)新能力,。本學(xué)期上戶溝中心校的學(xué)生開展了很多豐富多彩的綜合實踐活動，如：以研究為主的活動,，有“動物手影戲”等,；以實踐為主的活動有“紅領(lǐng)巾愛勞動”；以手工為主的活動有“慶六一文明市場”等,。

隨著課程的實施,，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)在活動中存在一些困惑和誤區(qū),，主要是教師怕上綜合實踐活動課,，原因主要有：

1、師資力量薄弱,，由于任綜合實踐活動課程的老師往往還兼任著其他主課，對綜合實踐活動課程的理念上還未真正把握,，不知道課程的整個過程該如何開展,，進行指導(dǎo)？或仍視為單

純的活動課,，或等同于學(xué)科課程,。

2、綜合實踐活動課程對教師的要求很高，部分教師的綜合素質(zhì)與該課程實施還未匹配,，或一包到底,，或覺得無從著手，不知道在活動實施過程中該如何有效指導(dǎo),、正確評價,，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠。雖然我們通過各種方式加強師資培訓(xùn),，但缺少專家引領(lǐng),，摸索過程太過漫長，對學(xué)生發(fā)展也不利,。

3,、現(xiàn)有的評價機制還不夠完善，對教師的評價仍強調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,，而往往忽視了學(xué)生在綜合實踐活動中的實踐能力和創(chuàng)新能力,。

回顧綜合實踐活動課程開設(shè)以來的工作，我們感到欣慰,，無論是教師還是學(xué)生,，在活動中都得到了鍛煉，廣大教師對開設(shè)綜合實踐活動課程的信心和興趣日益濃厚,，我們有理由相信,，隨著綜合實踐活動課程的進一步深入開展，將有更多的教師加入進來,，將有更多的學(xué)生受益,。我校的校本綜合實踐活動課程起步晚，還處在探索期,，在新的一年里,，我們將以扎實的工作，飽滿的精神參與這一課程,，將我校的綜合實踐活動課程的開設(shè)推向新的高度,。

綜合實踐課工作總結(jié) 綜合實踐課工作總結(jié)篇十三

綜合實踐活動是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會生活,，由學(xué)生自主實踐和探索,，體現(xiàn)對知識綜合運用的全新課程。綜合實踐活動課程超越書本,，超越體系化的教材,，超越封閉的課堂，面向自然,、面向社會,、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗，在開放的時空中促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展，增長學(xué)生對自然,、對社會,、對自我的實際體驗，發(fā)展綜合的實踐能力,。

自開學(xué)初開展了綜合實踐活動課以來,，從學(xué)生課題的選擇、內(nèi)容的學(xué)習(xí),、研究等,，都進行了全新的嘗試。

綜合實踐活動的主體是學(xué)生,，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，綜合活動課題的選擇尤為重要。提起研究人們好像總習(xí)慣把它與艱深,、有學(xué)問等聯(lián)系在一起,，因而有些教師在看學(xué)生選擇的課題時，往往會覺得幼稚可笑,，但我們不要輕易加以否定,。我們教師要引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，從他們自己的生活經(jīng)驗出發(fā),，從個體的學(xué)習(xí)生活,、家庭生活、社會生活或自然生活中自主地提出具體有生命力的鮮活的活動課題,，從而自主確定或選擇,。往往學(xué)生進行的綜合實踐活動課題越貼近生活、貼近學(xué)生的經(jīng)驗,、貼近學(xué)生的興趣,、貼近社會現(xiàn)實，學(xué)生越能夠較好地操作,，越有積極性,。就像我自己指導(dǎo)的這兩個小組，課題都是學(xué)生集體討論后選擇的,。

綜合實踐活動課程強調(diào)學(xué)生是活動的主題,，強調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐活動獲得直接的經(jīng)驗，但并不意味著不要教師的指導(dǎo),。教師不是學(xué)生活動的旁觀者,，而是學(xué)生活動的指導(dǎo)者、組織者,、領(lǐng)導(dǎo)者,，而且還要與學(xué)生共同開展探究實踐的過程。教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實踐活動的全過程,，包括對學(xué)生活動主題,、課題確定的指導(dǎo)、活動過程中的指導(dǎo),、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo),。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力,。在實施過程中,，教師要及時了解學(xué)生開展活動的情況，有針對性地進行指導(dǎo),、點撥與督促,，要指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記，及時記載研究情況,，真實記錄個人體驗,，為以后進行總結(jié)和評價提供依據(jù)。

綜合實踐活動的真正主體是學(xué)生,，我們必須千方百計地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實踐的環(huán)境,，要關(guān)注實踐的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生最后“作品”,、“成果”的質(zhì)量的高低,，我們更應(yīng)該關(guān)注的是我們的學(xué)生實踐了沒有，我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒有,；我們的學(xué)生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題,，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的；我們的學(xué)生在實踐中獲得了何種體驗,；我們的學(xué)生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的,；我們的學(xué)生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動是一門以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程,。在實施過程中,，我們教師要及時了解學(xué)生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題,，需要怎樣的幫助,，需要怎樣的指點……針對這些提供信息、啟發(fā)思路,、補充知識,、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新,，而不是將學(xué)生的研究引向結(jié)論,，往往很多教師會自覺或不自覺地將自己的主觀經(jīng)驗和已有經(jīng)驗,，強加給學(xué)生，這是我們教師在活動過程中最要注意的一點,。

綜合實踐活動不是面向少數(shù)學(xué)生培養(yǎng)特長的活動,，而是面向全體學(xué)生，給予每一個學(xué)生自主活動和表現(xiàn)自己的機會,，鼓勵每一個學(xué)生都能積極參與活動,。我們教師在研究過程中要注意不要只讓幾個優(yōu)秀的學(xué)生控制和把持著局面，要讓每一個人都對研究都有所貢獻,，讓每一個學(xué)生分享和承擔(dān)研究活動的權(quán)力和義務(wù),，體驗獲得研究成果要他們在自己的原有的基礎(chǔ)上有所進步就應(yīng)該給予肯定，要知道教師的一個眼神,、一個首肯都會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響和鼓舞,。

綜合實踐課工作總結(jié) 綜合實踐課工作總結(jié)篇十四

學(xué)了《綜合實踐活動》課以后，在教學(xué)小學(xué)人教版六年級數(shù)學(xué)上冊的“確定起跑線”時,，教師安排了一次實踐活動：冬季運動會即將來臨,，體育教師正在忙著各項準(zhǔn)備工作，教師與體育教師協(xié)調(diào)讓學(xué)生利用所學(xué)知識確定田徑400米的起跑線,，交接到任務(wù)后,，老師在征求學(xué)生的意見時，學(xué)生的積極性空前高漲,，個個眼睛轉(zhuǎn)悠,、發(fā)亮，一種被學(xué)科知識束縛,、壓抑之后的大解放場景,。教師把學(xué)生分成六個小組，并安排學(xué)科組長為小組長,，每個小組負(fù)責(zé)一圈跑道,。任務(wù)下達后，各組爭先恐后的到運動場上查看,，并根據(jù)任務(wù)確定了所需工具,，老師要求所需工具能小組內(nèi)解決的就在小組內(nèi)解決，實在沒辦法的再向老師請求,。工具準(zhǔn)備好后,，各小組根據(jù)組員的個性、特長分工,，有計算的,、測量的、畫線的,，在活動中,，學(xué)科知識基礎(chǔ)差的同學(xué)不再是觀眾,，熱情洋溢的參與其中。教師在各組的邀請下,，與組員共同解決出現(xiàn)的問題,，教室里因敬畏教師權(quán)威而不敢說、不敢做的現(xiàn)象消失了,。在活動總結(jié)階段，教師指導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的資料進行篩選,、整理,，形成結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動報告,。

這次活動課的開發(fā)與實施基于如下基本理念：一是堅持學(xué)生的自主選擇和主動參與,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；二是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,，為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間,；三是注重學(xué)生的親身體驗和積極實踐，促進學(xué)習(xí)方式的變革,。

這一實踐活動做到了“綜合實踐活動”四大領(lǐng)域之一——研究性學(xué)習(xí)的基本要求：以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點,；強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用；注重過程,；強調(diào)開放,；重視師生互動。

活動本身也為教師專業(yè)成長提供了廣闊的環(huán)境和有利條件,。1,、小學(xué)綜合實踐活動課程的開展，有利于教師更新觀念,、提高理論素養(yǎng),。教師由單一知識傳授者成為問題解決的合作者，學(xué)習(xí)過程的分享者,；由知識權(quán)威變成“平等中的首席”：由課程“消費者”變成課程“設(shè)計者”,、“開發(fā)者”；由活動主宰者成為活動指導(dǎo)者和組織者,。2,、小學(xué)綜合實踐活動課程有助于教師形成強烈的課程意識。小學(xué)綜合實踐活動課程要求教師具有強烈的課程開發(fā)意識,，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活,，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，不斷開發(fā),、生成新的,、適合學(xué)生發(fā)展需要的綜合課程體系,。3、小學(xué)綜合實踐活動課程有助于教師形成多方面的綜合能力,。(1),、提高教師的活動規(guī)劃、實施能力,。,。(2)、增強教師的人際交往能力,。(3),、發(fā)展了教師的信息收集與處理能力。(4),、培養(yǎng)了教師的探究精神和創(chuàng)新能力,。

興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的原動力，是實踐活動的基本動力之一,。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué),，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。在綜合實踐活動的課堂教學(xué)中要盡量避免書本知識的機械傳授,，要解放學(xué)生的手腦，甚至他們的行為,，讓他們充分與具體事物和大自然直接接觸,，培養(yǎng)他們興趣。如：提出疑問,，創(chuàng)造情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,；運用分組競賽來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；利用問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,；運用巧妙的語言藝術(shù)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,；徹底解放學(xué)生；發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢等,。

總之,，我通過這次實踐活動認(rèn)識到：生活是知識的寶庫，四季變換,，萬物興衰,，日月星辰，無不蘊含于生活之中,。讓綜合實踐活動面向生活,，就能使活動如生活般充滿情趣。絢爛多姿的生活有形,、有情,、有聲,、有色，是綜合實踐活動的不竭之源,，更是綜合實踐活動的延伸與發(fā)展,。