無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

四個太陽教學(xué)反思優(yōu)缺點 四個太陽教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇一

我們一年級的閱讀課,，識字是重點,。漢字,，不僅是一種語言符號，不僅是讀寫漢語言的工具,，而且是中華民族積淀了幾千年的文化,。所以，識字教學(xué)不僅在于教會學(xué)生會認(rèn)會讀幾個字,，更在于激發(fā)學(xué)生識字的興趣,。吳老師努力通過字理教學(xué)，讓學(xué)生了解漢語言文字的來龍去脈,，讓漢字學(xué)習(xí)成為一件快樂而有意義的事,。本節(jié)識字課中，吳老師重點抓住“甜”,、“街”等字進(jìn)行字理教學(xué),。如學(xué)習(xí)“甜”字，學(xué)生能從字面上理解“甜”是用舌頭去品嘗甜甜的味道,。而教學(xué)“街道”時,，先讓學(xué)生說說這個詞什么意思？再聯(lián)系生活說說我們大溪有哪些街道,，再來通過字理識字的方法,，解釋“街”，通過圖文結(jié)合,，古今貫穿的方法,，從字源出發(fā)，再去觀察現(xiàn)在的十字馬路,，講述這個字的本義,，再延伸著說說它現(xiàn)在的意思。

我們一年級的教學(xué)中，朗讀是非常重要的,。本節(jié)課中,，吳老師引導(dǎo)學(xué)生在個性品讀中感受、體悟,。吳老師用了不同方法對一,、二兩段進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。如第一自然段的朗讀教學(xué),，吳老師主要抓住“到處”這個詞語,，引導(dǎo)學(xué)生體悟到小畫家希望將清涼送到夏天每一個角落的美好愿望，另外再重點抓住頓號和逗號等標(biāo)點符號,，教給孩子朗讀的技巧,。在讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生感受我們中華的語言真神奇，一個小標(biāo)點都能表達(dá)不同的感情,。

什么是語文,？賈志敏先生曾這樣解釋：語文，口頭說話叫語,，書面表達(dá)叫文,。語文，就是借課文中的一篇篇文章做例子,，來教會孩子說話,，教會孩子表達(dá)。在教學(xué)設(shè)計的過程中,，吳老師非常注重語言文字的訓(xùn)練,。如在學(xué)生讀后初步交流對課文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助學(xué)生梳理課文的脈絡(luò),。讓學(xué)生去文章中找出“小畫家畫了哪四個太陽,，又分別送給了哪個季節(jié)？ ”,，隨即在黑板上板書：綠綠的太陽、金黃的太陽,、紅紅的太陽,、彩色的太陽，再指名看著板書說說小畫家畫了哪些太陽,。這樣的設(shè)計既幫助學(xué)生理清了文脈,，又培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力及思維能力。

四個太陽教學(xué)反思優(yōu)缺點 四個太陽教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇二

在上周骨干教師開放周活動中,，李老師執(zhí)教了一年級下冊的《四個太陽》一課,，在這堂課中，李老師動聽如涓涓流水的親切話語,，循循善誘的目光,，笑容可掬的面容,，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。讓我感觸頗深,。

縱觀一節(jié)課,，課堂亮點多多，顯示出教師對教材,、課堂與學(xué)生的良好把握,。下面，我就簡要地談一談本課的幾處亮點：

識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點,，它要求我們在識字教學(xué)過程中,，應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生識字的興趣、探索識字方法,、拓寬識字途徑,、提高識字效率。在這方面,，我也認(rèn)為李老師做得非常好,。通過闖關(guān)游戲串聯(lián)課堂的識字教學(xué)。分層次教學(xué)生字詞,。教學(xué)過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性,。使學(xué)生真正喜歡識字，感受識字樂趣,。同時李老師又進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R拓展,。如，在認(rèn)讀“街道”后,，問還有哪些街道呢,？出示圖片，讓學(xué)生了解咱們溫州的一些有名的街道,，即讓學(xué)生理解詞語,，又得到了課外知識。之后,，又把生字送回句子讀一讀,。由易而難，比較有層次,。

課堂上,，李老師引導(dǎo)學(xué)生深入文本，抓住課文中的一些重點詞,、重點句讓學(xué)生展開想象,，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意中的作用和作者的思想感情，讀出語文味來。用“夏天你有什么感受,？”引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本的,、生活的、自然的體驗后,，讓學(xué)生帶著情感再次走進(jìn)文本,，朗讀課文，讀出自己的感受,?？梢哉f，這個環(huán)節(jié),，學(xué)生經(jīng)歷了感知,、感悟、體驗表達(dá)的過程,。一環(huán)扣一環(huán),，螺旋上升，達(dá)到了教學(xué)的目的,。

如,，在學(xué)習(xí)“紅紅的太陽”時，李老師給學(xué)生留了一個空間,，讓學(xué)生從文本走向生活,，通過音頻中播放的“北風(fēng)呼嘯”的情境感受，再說說自己的感受,，老師充分喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，引出“凍僵”一詞。從學(xué)生的回答中,，我們不難發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)聯(lián)系自身體會到了什么是“凍僵”,，這樣加深了對詞語的理解。接著運用句式引說“凍僵”：寒冷的冬天里,，我們的手——,，我們的腳——，我們的小臉也——,。在此基礎(chǔ)上,，老師再引導(dǎo)學(xué)生，由文本聯(lián)系生活,，注重生活的體驗，進(jìn)而學(xué)習(xí)“溫暖”一詞,。用“溫暖”練說句式：陽光溫暖了冰凍的小河,，小河——；陽光溫暖了凍僵的小樹，小樹——,；陽光溫暖了冬眠的小青蛙,，小青蛙——。通過對比說話,，感受在冬日里紅紅的太陽給人們送去了溫暖,，以此體悟小作者美好的心靈和濃濃的愛心。

總之,，李老師的這堂課亮點十分突出,，課堂有起有伏，學(xué)生的學(xué),，教師的教,，都很投入。教師教態(tài)自然,，能及時評價學(xué)生,，多鼓勵性語言，富有激情,，良好互動,，與學(xué)生共創(chuàng)了一個和諧課堂。

四個太陽教學(xué)反思優(yōu)缺點 四個太陽教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇三

《四個太陽》是一年級下冊的第18篇課文,，主要講了小畫家畫了四個太陽,，送給四個季節(jié)，表達(dá)美好的心愿,。史老師在教學(xué)時緊抓課文重難點,，切實抓住識字進(jìn)行多次訓(xùn)練。下面我表達(dá)我的幾點感悟,。

優(yōu)點1：識字有辦法,，訓(xùn)練有實效，以生為主,。

在識字時,，先讓學(xué)生以自己喜歡的`方式讀課文，遇到生字寶寶多讀幾遍,。在真正認(rèn)讀生字講辦法的時候,，不是教師一味的講解，而是調(diào)動全班的智慧,，通過表揚,、鼓勵的辦法，前13位同學(xué)最幸運,，激起學(xué)生的奮斗欲,，并且學(xué)生識字的辦法既簡單又有效,，達(dá)到了短時間識字量多的效果。加一加,、減一減,、熟字加偏旁、熟字換偏旁,、換一換等,，充分運用了教參的提點，正確把握學(xué)生的智力水平和接受水平,，而不是我,，過分拔高，學(xué)生達(dá)不到任何識字的方法提點,。所以一節(jié)課下來,，我很累，感覺自己講好了,，學(xué)生聽懂了,，可是再問再答還是有困難。

“街”字的講解十分好,，行字中間有兩個土,，發(fā)現(xiàn)的十分巧妙。并且聯(lián)系生活,，步行街,，街道上的街道名字等，十分巧妙,?！疤稹弊值闹v解教師出示圖片，讓學(xué)生了解甘蔗,，講解甘蔗,，順便讓生說記憶的好辦法：舌頭舔甘蔗甜，學(xué)生在老師的步步引導(dǎo)下,，說的真好,。

游戲眾多，樣式多樣,，次次都有亮點,。

優(yōu)點2：課文剖析方法多，換詞,、重點強(qiáng)調(diào),、想象說話，多方面訓(xùn)練說話,。

教師在講解四個太陽時,，不僅將自己精心制作的太陽貼在了黑板上,，而且讓生主動說話，你喜歡什么樣的太陽,？抓住“街道”進(jìn)行拼音強(qiáng)調(diào)，由于本地的孩子接,、間不分,，所以這是個難點。在講到清涼時,，重點強(qiáng)調(diào)這個詞語,，而且讓學(xué)生給清涼換個詞，表達(dá)相同的意思,。進(jìn)而延伸到炎熱的夏天,，你站在太陽底下，你的感覺又是什么呢,？之后引出把綠綠的太陽送給夏天,，強(qiáng)調(diào)夏天需要綠綠的太陽。讓生通過圖片說話,，果園里( )熟了,，鍛煉學(xué)生說完整的話。

優(yōu)點3：讀的方式多樣,，課件精美,，板書細(xì)致有重點。

不僅讓四個小朋友讀課文,，而且一句一句讀,，齊讀，指名讀,，教師敘述再讀,，學(xué)生再齊讀。

建議：1.臉字左面是月字旁,，跟身體有關(guān),。右面的人是頭發(fā)，橫代表眉毛,，兩點和一撇是眼睛和鼻子,，最后一橫是嘴巴。這樣學(xué)生會記憶的更加清晰,。

2,、訓(xùn)練太多，識字時間耗費過長,，以至于后面的課文講解囫圇吞棗,，時間比較緊,。

四個太陽教學(xué)反思優(yōu)缺點 四個太陽教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇四

周三下午第一節(jié)課,，聽了雷xx老師執(zhí)教的《四個太陽》,，《四個太陽》是人教版語文一年級下冊第18課的課文。這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋,，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排,，《四個太陽》這篇課文閃爍著智慧的光芒,。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏,、秋,、冬、春”,，表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗,、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。

雷老師執(zhí)教的這節(jié)《四個太陽》,，符合低年級閱讀教學(xué)的特點,，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入。老師在導(dǎo)入新課時,， 一曲富有童趣且孩子們 相當(dāng)熟悉的兒歌《種太陽》把孩子們帶入了美妙的音樂世界,，激發(fā)了他們高漲的學(xué)習(xí)興趣，老師的問題：歌曲里的小朋友種的是什么,？既引出了課題又激起了孩子們的好奇心和探究欲望,。

2、注重課堂與生活相結(jié)合,。生活處處皆語文,，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會生活，這也是語文學(xué)習(xí)的有效途徑,。在朗讀感悟的幾個環(huán)節(jié),，老師都注重與生活聯(lián)系，如學(xué)習(xí)第三段時,，老師給學(xué)生留了一個空間,，讓學(xué)生從文本走向生活，通過視頻中播放的“白雪皚皚,，北風(fēng)呼嘯”的情境,，感受冬天的寒冷，體會在冬日里紅紅的太陽給人們送去了溫暖,，以此體悟小作者美好的心靈和濃濃的愛心,。

3,、雷老師把課文開發(fā)得很準(zhǔn)，借助課文的四種不同顏色的太陽,，展示的一幅幅美麗的畫面與課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合,，給孩子強(qiáng)烈的視覺沖擊——變成真真切切的感受。老師引領(lǐng)學(xué)生畫一個自己心中的太陽,，并說說表達(dá)什么愿望,，使學(xué)生更進(jìn)一步升華情感。

4,、板書設(shè)計簡單明了。教師貼出“綠綠的太陽,、金黃的太陽,、紅紅的太陽、彩色的太陽”四張圖片,，讓孩子們明白課文的主線條和大致輪廓,，獲得整體上的印象，在視覺上獲得美的享受,。

1,、新課標(biāo)指出：低年級的孩子要學(xué)習(xí)正確、流利,、有感情的朗讀課文,。既然處在初學(xué)學(xué)習(xí)階段，那么本文的教學(xué)重點就是指導(dǎo)正確流利有感情地朗讀課文,，但老師要是能下到講臺與同學(xué)更近距離接觸可能會更好一些,。

2、學(xué)習(xí)夏天那一段時,，不要僅僅停留在對春天欣賞的感性層次上,，還可以讓學(xué)生用學(xué)過的詞語來贊美夏天，體會大樹在炎炎夏熱下的怡然自得,，人們在樹下歇息的涼爽,，能使學(xué)生更近一步了解涼爽的意思，進(jìn)一步體會對生活的熱愛,。

四個太陽教學(xué)反思優(yōu)缺點 四個太陽教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇五

《四個太陽》這篇課文閃爍著智慧的光芒,。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏,、秋,、冬、春”,，表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗,、處處舒適的善良的心地和美好的心愿,。

金爽老師執(zhí)教的這節(jié)《四個太陽》，符合低年級閱讀教學(xué)的特點,，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念,。這節(jié)課的成功主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,。老師在導(dǎo)入新課時， 一曲富有童趣且孩子們 相當(dāng)熟悉的兒歌《種太陽》把孩子們帶入了美妙的音樂世界,，激發(fā)了他們高漲的學(xué)習(xí)興趣,，老師的問題：歌曲里的小朋友種的是什么？既引出了課題又激起了孩子們的好奇心和探究欲望,。

2,、注重課堂與生活相結(jié)合。生活處處皆語文,，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會生活,，這也是語文學(xué)習(xí)的有效途徑。在朗讀感悟的幾個環(huán)節(jié),，老師都注重與生活聯(lián)系,，如學(xué)習(xí)第三段時，老師給學(xué)生留了一個空間,，讓學(xué)生從文本走向生活,，通過視頻中播放的“白雪皚皚，北風(fēng)呼嘯”的情境,，感受冬天的寒冷,，體會在冬日里紅紅的太陽給人們送去了溫暖，以此體悟小作者美好的心靈和濃濃的愛心,。

3,、李老師把課文開發(fā)得很準(zhǔn)，借助課文的四種不同顏色的太陽,，展示的一幅幅美麗的畫面與課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合,，給孩子強(qiáng)烈的視覺沖擊——變成真真切切的感受。老師引領(lǐng)學(xué)生畫一個自己心中的太陽,，并說說表達(dá)什么愿望,，使學(xué)生更進(jìn)一步升華情感。

4,、板書設(shè)計簡單明了,。教師貼出“綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽,、彩色的太陽”四張圖片,，讓孩子們明白課文的主線條和大致輪廓，獲得整體上的印象,，在視覺上獲得美的享受,。

假如這節(jié)課能注意下面幾點，也許會更完美些,。

1,、新課標(biāo)指出：低年級的孩子要學(xué)習(xí)正確、流利,、有感情的朗讀課文,。既然處在初學(xué)學(xué)習(xí)階段，那么本文的教學(xué)重點就是指導(dǎo)正確流利有感情地朗讀課文,，但孩子平翹舌音不分,，老師沒有及時糾正指導(dǎo)。

2,、學(xué)習(xí)春天那一段時，不要僅僅停留在對春天欣賞的感性層次上,，還可以讓學(xué)生用學(xué)過的詞語,、古詩來贊美春天，如鶯歌燕舞 百花齊放 萬紫千紅 五顏六色 五彩繽紛,，其實一個個的四字成語和詩句就是一幅幅美麗的圖畫,，讓學(xué)生打開生活的記憶，這樣既可以提高學(xué)生的語文能力,，積累了詞句,，又能培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。