無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷酉聛?lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思隨筆篇一

“秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)、分和會(huì)讀,、會(huì)寫幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本課的知識(shí)性目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)單,，但單位時(shí)間比較抽象，不像長(zhǎng)度單位,、重量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來(lái),。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步建立起1秒,、幾秒及1分的時(shí)間觀念,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重抓住如下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

在本節(jié)課,，課始我利用課件出示一個(gè)謎語(yǔ)“小小圓形跑道上,，三個(gè)選手比賽忙，跑的路程不一樣,，最后時(shí)間都一樣”,，立刻吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。之后利用幾個(gè)鐘表幫助學(xué)生回憶了時(shí)鐘上的知識(shí),。

由學(xué)生熟悉的“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)倒計(jì)時(shí)”的圖片引出新的時(shí)間單位“秒”，接著又讓學(xué)生感受1秒鐘的長(zhǎng)短,，說(shuō)說(shuō)一秒鐘能做什么,，并進(jìn)行了從1秒到60秒的直觀感受，加深了對(duì)1秒的體驗(yàn),。1秒看不見(jiàn),，摸不著，1秒到底有多長(zhǎng),，只有讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的活動(dòng),，才能形成自己的體驗(yàn)，我讓學(xué)生看著鐘面秒針的走動(dòng)點(diǎn)頭,、拍手,、數(shù)數(shù)，學(xué)生的眼,、耳,、口、手等多種感官都能同時(shí)參與活動(dòng),，全方位地感受1秒,，充分體驗(yàn)了1秒的長(zhǎng)短，用“體驗(yàn)”的方法來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，密切了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要途徑,。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思隨筆篇二

在教學(xué)改革的今天,，教師的教學(xué)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)內(nèi)容都發(fā)生了變革。新的數(shù)學(xué)課程理念不僅僅只是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能和方法,，而是有著更為寬泛的內(nèi)涵：讓學(xué)生愿意去親近數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用“數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)”,。感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。從這一基本理念出發(fā)，我選擇這個(gè)課型的,，算是對(duì)我自身的一種挑戰(zhàn),，也是起一種拋磚引玉的作用吧！

再說(shuō),，當(dāng)今信息時(shí)代,，收集、整理,、應(yīng)用,、反饋信息是現(xiàn)代人的重要能力之一。在本課的教學(xué)課前小研究時(shí),，充分利用計(jì)算器為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,，減輕煩瑣的計(jì)算，騰出時(shí)間,、精力去思考數(shù)學(xué)方法,，尋找規(guī)律，進(jìn)行探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng),，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，提高了課堂效率。

合作交流是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的有效學(xué)習(xí)方式,。根據(jù)學(xué)生收集到的信息,，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己設(shè)計(jì)具體的存款方案。小組匯報(bào)后,，及時(shí)讓學(xué)生補(bǔ)充不同的思路,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的參與情況。這樣有利發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生勇氣和個(gè)性,，使學(xué)生思維更清晰。通過(guò)多媒體的幻燈把學(xué)生書寫過(guò)程投影到屏幕,，學(xué)生都能夠看到思路是否正確,，書寫過(guò)程是否規(guī)范 ,。學(xué)生在合作中，鞏固了百分?jǐn)?shù)和利率的相關(guān)知識(shí),，并在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷了“數(shù)學(xué)化”過(guò)程,，并從中獲得了數(shù)學(xué)思想、方法與策略,，有效地提高了課堂教學(xué)的有效性,，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)樂(lè)趣及自信與成功。

1,、應(yīng)該更多的去關(guān)注數(shù)學(xué)能力差,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差和一些內(nèi)秀，膽小的孩子,，多給他們提供一些鍛煉的空間,。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思隨筆篇三

眾所周知，在室外上課的基本是體育老師的特權(quán),，孩子們?cè)趹敉夂粑迈r的空氣,，鍛煉著身體，盡情地玩耍,，要不孩子們?cè)趺炊枷矚g上體育課呢,。咱這數(shù)學(xué)學(xué)科，到室外上課,，很少,；去年學(xué)習(xí)《千米的認(rèn)識(shí)》時(shí)，曾占人家體育老師的體育課,，領(lǐng)著學(xué)生到操場(chǎng)上感受了1千米,，并進(jìn)行了相關(guān)的教學(xué)，效果甚好,。寒假備課時(shí),，就開(kāi)始計(jì)劃《認(rèn)識(shí)東西南北》這節(jié)課要到室外去上，無(wú)奈昨天天氣較冷,，沒(méi)得實(shí)行,；今日，做了一節(jié)復(fù)習(xí)課,，余下10分鐘,，讓學(xué)生到校園里畫“校園示意圖”，為下周一《認(rèn)識(shí)地圖山的東西南北》做課前準(zhǔn)備,。

本節(jié)課簡(jiǎn)介：

1,、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。

問(wèn)題：“同學(xué)們,，早上來(lái)學(xué)校的時(shí)候,，太陽(yáng)在你的哪兒呢,？你的家在學(xué)校的哪邊呢”。

這個(gè)問(wèn)題本來(lái)在計(jì)劃之外,，只是今天早上送妞到幼兒園之后,，迎著太陽(yáng)騎車趕向?qū)W校，想到了剛學(xué)過(guò)的“東西南北”,；學(xué)生會(huì)不會(huì)在生活中自然而然地去感受數(shù)學(xué)知識(shí)呢,，所以一上課便提了這樣一個(gè)問(wèn)題。

效果還是很不錯(cuò)的,，孩子們不僅說(shuō)明白了自己家在學(xué)校的哪邊,，順勢(shì)還引出了“東南、東北,、西南,、西北”,，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),；最重要的是讓孩子感受到了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

2,、展開(kāi)想像,，說(shuō)一說(shuō)，校園的東,、西,、南、北面各有什么,？

3,、以自己為中心，你的東西南北面各是誰(shuí),？

昨天上課,，根據(jù)一個(gè)方向辨別其它三個(gè)方向的教學(xué)很是失敗，因?yàn)榍榫皥D是平面的,，學(xué)生不能夠很好的想象,。于是，昨天下午,，我畫了一太陽(yáng),，決定情景演示。

方向歌

早晨起床,，面向太陽(yáng)

前面是東,，后面是西

左面是北，右面是南

大多數(shù)學(xué)生能根據(jù)方向歌來(lái)較好地區(qū)分東,、西,、南,、北了。

在教室里,，我先領(lǐng)著學(xué)生畫了十字坐標(biāo)示意圖,，給出中心操場(chǎng)，要求學(xué)生選擇自己喜歡的位置,，觀察校園,，畫出校園示意圖圓圈里寫上方位，在長(zhǎng)方形里寫出那個(gè)方向有什么,。

講完之后,，我便讓學(xué)生逐排按次序輕輕下樓，我最后下去,；本來(lái)?yè)?dān)心他們先下去的瘋跑著玩,，不過(guò)擔(dān)心是多余的。等我走到樓下的時(shí)候,，孩子們已經(jīng)開(kāi)始了,，或站、或蹲,、或趴,；或三三兩兩、或單獨(dú)一人,，手拿鋼筆,，指指點(diǎn)點(diǎn)，畫畫寫寫,；個(gè)別學(xué)生還過(guò)來(lái)問(wèn)我這樣畫行不行,。對(duì)的我給予了很大的肯定，方位都不對(duì)的孩子,，我立馬拉著他尋找太陽(yáng),，逐個(gè)兒辨別四方；這種現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)比在教室里比劃要好多了,。

今天,，準(zhǔn)備布置給學(xué)生一個(gè)作業(yè)：寫一篇數(shù)學(xué)日子《我們?cè)谛@里上數(shù)學(xué)課》，很期待看到孩子們的想法,。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思隨筆篇四

昨天臨下班,，收到孩子們學(xué)校老師的信息，發(fā)布了孩子們第40次獨(dú)立作業(yè)的成績(jī),，小雙成績(jī)尚可,，大雙考得不太理想，班級(jí)90分以上的有26人，大雙在90分以下,，這個(gè)成績(jī)肯定在班級(jí)是中小游了,，我看到成績(jī)的第一感覺(jué)：大雙這次又是粗心大意了！

下班回家,，吃過(guò)晚飯,，步行到孩子們的學(xué)校準(zhǔn)備接孩子們回家，路上遇到孩子她媽,，老遠(yuǎn)就發(fā)現(xiàn)她陰沉著臉,。

走近時(shí)，她問(wèn)：“你知道孩子們的成績(jī)呀,？”

答：“知道了,，有啥情況？”

她說(shuō)：“大雙被我狠狠的罵了一通,！”

我回答：“你罵她干嗎,？你了解了情況啦？”

她回答：“我不管,，她考不好就要罵,，我要她考到前幾名！”

我沒(méi)有答理她,，接孩子們?nèi)チ恕?/p>

又問(wèn)：“大雙,，你這次是什么情況,？”

大雙說(shuō)：“有兩條粗心大意了,，有一條沒(méi)有理解！”

回到家后,，我把孩子們的試卷拿出來(lái)一分析,，小雙的題目確實(shí)是分析不到位，少了一種情況,，她沒(méi)有考慮到“0也是偶數(shù)”,。

大雙的題目有選擇題與填空題各一條粗心大意，到家后她自己訂正出來(lái)了,，有一條計(jì)算題,，她的理解能力有問(wèn)題：利潤(rùn)的概念不清楚，對(duì)題目分析的不完整,，但是她列出的式子并不錯(cuò),，還是計(jì)算錯(cuò)了。

我認(rèn)真的給她進(jìn)行了講解,，分析了成本,、利潤(rùn)與銷售額的概念，大雙滿意地回到房間繼續(xù)做作業(yè),，孩子她媽仍然陰沉著臉在給孩子們做錯(cuò)題集,。

孩子盡力就行了,，要想辦法改變孩子粗心大意的缺點(diǎn)，打罵解決不了任何問(wèn)題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思隨筆篇五

有的學(xué)生做出了：60+70=130米 ,，50+90=140米，130 ﹤ 140,，所以小兔走商場(chǎng)這條路近,。

有的學(xué)生只觀察就找到了答案：60比50多10米，而70比90少20米,，所以小兔走商場(chǎng)這條路近,。

一個(gè)平時(shí)不愛(ài)表現(xiàn)自己的學(xué)生只用一個(gè)式子便說(shuō)明了：50+70﹤50+90，所以小兔走商場(chǎng)這條路近,。

學(xué)生們不由自主地為建波鼓起掌來(lái),，有的還朝他豎起大拇指！

僅僅一道小小的練習(xí)題讓建波在同學(xué)們心中刮目相看,，是這道練習(xí)題改變了他的學(xué)習(xí)生活,，也許他有可能成為一位數(shù)學(xué)家；是啊,，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ),，一個(gè)微笑的笑臉，一個(gè)溫柔的動(dòng)作,，一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)都有可能改變他們的想法,、做法，讓他們體會(huì)到愛(ài)時(shí)時(shí)存在,，覺(jué)得自己也很了不起,！

僅僅一道練習(xí)題讓我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)，都有自己的閃光點(diǎn),，多走近他們,，多表?yè)P(yáng)他們，讓他們的才智能夠得到淋漓盡致的發(fā)揮,，零距離的師生關(guān)系為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)自由發(fā)展的平臺(tái),，合作伙伴的默契使學(xué)生的解題方式、思維,、視野開(kāi)闊,，相信在自由的空間里有了興趣作“調(diào)味劑”學(xué)生們會(huì)更加可愛(ài)！

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思隨筆篇六

其實(shí)懲罰也只是為了讓他們明白做人的道理,，這次以儆效尤的做法出現(xiàn)在開(kāi)學(xué)第一次交作業(yè)的事情上,，希望孩子們能夠引以為戒，也希望孩子們?cè)诎磿r(shí)完成作業(yè)這方面有更出色的表現(xiàn)！

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思隨筆篇七

我們小學(xué)教師面對(duì)的是少年兒童,，是有鮮明個(gè)性的活生生的人,，每一個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命，每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫卷,，我們教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn),，珍愛(ài)他們。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的園地,，教師工作的根據(jù)地,，我們應(yīng)該重視課堂教學(xué)。把和諧帶入課堂,，使課堂充滿活力,。只有在寬松、平等,、和諧,、生動(dòng)、充滿活力的氛圍,，才能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣,，創(chuàng)造思維。教師的教學(xué)藝術(shù)不僅在于傳授知識(shí),，而在于激勵(lì),、喚醒、鼓舞,。教師應(yīng)把愉快與熱情傳給學(xué)生,，使學(xué)生受到潛移默化的影響，從而心情愉快,，充滿激情的投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去,。

生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，數(shù)學(xué)與生活永遠(yuǎn)無(wú)法割舍。離開(kāi)生活的數(shù)學(xué)是蒼白無(wú)力的,。數(shù)學(xué)只有在實(shí)踐中得以延伸,。生活是數(shù)學(xué)的生命之源。教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)情景,、創(chuàng)造條件,，將課堂與學(xué)生生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生如身臨其境,，如見(jiàn)其人,，如聞其聲，加強(qiáng)感知，激發(fā)思維,。我去年聽(tīng)了段老師的課以后,，感觸很大，段老師的常態(tài)課就很有特色,，每一節(jié)課可以說(shuō)是精品課,，每一節(jié)課她都和生活緊密聯(lián)系，每一節(jié)課的開(kāi)始她都一個(gè)小故事引出,，學(xué)生對(duì)故事最有感情,，例如，我講商中間有0的除法時(shí),，我是這樣講的,，開(kāi)始，我說(shuō):"同學(xué)們,，六一兒童節(jié)到了,，爸爸為了表?yè)P(yáng)小明，今天要到書店給小明買書,，到了光明書店,，門口牌子上掛著:"今天搞促銷活動(dòng)，一套中國(guó)古典名著是120元,，兩套是208元,，小明的爸爸不加思考的就給小明買了兩套中國(guó)古典名著，現(xiàn)在你想提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?這時(shí)候,，學(xué)生舉起了小手,，說(shuō):'買一套書多少錢?買書和生活緊密聯(lián)系。例如三位數(shù)除以一位數(shù)的估算,，我是這樣開(kāi)始的,，暑假到了，小花的爸爸,，媽媽要到北京去旅游,，到了那里，他們要住賓館,，他們一共住了三天,，共交了住宿費(fèi)267元，每天的住宿費(fèi)大約是多少元?小學(xué)的數(shù)學(xué)都和生活緊密聯(lián)系,，你仔細(xì)挖掘教材,，就很容易發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),，生活中到處有數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)對(duì)我們很有用,。

學(xué)生不是學(xué)習(xí)機(jī)器，教師應(yīng)合理科學(xué)安排,。改變超強(qiáng)度,、大題量、機(jī)械訓(xùn)練,，用時(shí)間加汗水提高成績(jī)的陳舊做法,，要提倡精講精練。只講思路,、講方法,、引導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn)、去探索,，把學(xué)生思考的時(shí)間還給學(xué)生,，把思維過(guò)程還給學(xué)生，培養(yǎng)激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力,。如教學(xué)“三位數(shù)除以一位數(shù)的估算時(shí),，267除以3的結(jié)果可以把267估成300，也可以把267估成270,，估算并沒(méi)有固定的格式,，只要能口算出結(jié)果，接近準(zhǔn)確值就可以了,。再如今天一共摘了182個(gè)菠蘿,，每箱裝8個(gè)，一共有18個(gè)紙箱夠嗎?本題可以用乘法的估算來(lái)解決,，也可以用除法的估算來(lái)解決,，只要合理就完全可以。面對(duì)應(yīng)用題不是死板硬套,，應(yīng)掌握方法,，有些題有多種解法。有的題可從問(wèn)題入手,，有的題則從已知條件入手,。只有掌握了方法，舉一反三,，就可做到輕輕松松學(xué)好數(shù)學(xué),。

一個(gè)有幽默感的人，定受大家的喜愛(ài),，幽默驅(qū)趕煩惱，帶來(lái)歡笑,。學(xué)生也喜歡有幽默感的教師,，在教學(xué)中恰倒好處的課堂幽默,，完全可驅(qū)趕學(xué)習(xí)的疲勞，活躍課堂氣氛,。同時(shí)能開(kāi)拓學(xué)生思維的敏捷和判斷力,，能進(jìn)一步融洽師生關(guān)系。如一次,，一個(gè)學(xué)生在課堂上老往后轉(zhuǎn),，還不時(shí)說(shuō)話，我看了他幾回,，他仍然旁若無(wú)人,，視而不見(jiàn)，我不動(dòng)聲色走到他身前,，話鋒一轉(zhuǎn)提高嗓門對(duì)著他說(shuō)“你屁股上按了滾珠兒啥”從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這句話的同學(xué)一下全樂(lè)了,，全班頓時(shí)哄堂大笑，我當(dāng)時(shí)沒(méi)有發(fā)火,，而是看著這位學(xué)生,，這位同學(xué)不好意思，會(huì)心的笑了,。接著我意外發(fā)現(xiàn),，所有的學(xué)生都聚精會(huì)神，仿佛一下精神百倍,。此時(shí)此刻我頓時(shí)明白,，幽默讓我讓學(xué)生得到美的體驗(yàn)，感受到幽默的魅力,。

總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)充滿學(xué)問(wèn)，充滿魅力,，數(shù)學(xué)課堂更是魅力無(wú)窮,。教師只有做有心人，善學(xué)善鉆善創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂就會(huì)生機(jī)勃勃,，課堂會(huì)更精彩,。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思隨筆篇八

數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)各種有效情境,，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，直觀的、具體的,、形象的方式更能吸引他們,，因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中要自始至終創(chuàng)設(shè)各種方式的情境,，以此來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更好地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái),。

例如：在講授一節(jié)新知時(shí),，我這樣設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí),，老師先寫出一個(gè)數(shù)“321”,，問(wèn)學(xué)生這個(gè)數(shù)能不能被“3”整除，經(jīng)過(guò)計(jì)算后,，學(xué)生回答：“能,！”接著老師讓每個(gè)學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)多位數(shù)，先自己計(jì)算一下能不能被3整除,，然后來(lái)考考老師,，每個(gè)同學(xué)報(bào)一個(gè)數(shù)，看老師不用計(jì)算,，能不能迅速判斷出哪些數(shù)能被3整除,，哪些數(shù)不能被3整除。這時(shí),，教室里氣氛十分活躍,，大家似乎都想來(lái)考倒老師。但老師對(duì)學(xué)生所報(bào)的多位數(shù)都能快速準(zhǔn)確地判斷能否被3整除,，學(xué)生們感到十分驚訝,。接著，老師進(jìn)一步質(zhì)疑：“你們自己不用計(jì)算,，能準(zhǔn)確地一眼就看出一個(gè)數(shù)能否被3整除嗎,？”學(xué)生們一個(gè)個(gè)搖搖頭，都被難住了,。此時(shí),，掌握新知便成了學(xué)生們最大的愿望。

古人云：“親其師,，信其道”,。要使學(xué)生親師信道，必須改變過(guò)去“一言堂”的課堂環(huán)境,，充分發(fā)揮學(xué)生潛能,，使學(xué)生不再受束縛，使教學(xué)向民主化,、人性化方面發(fā)展,，允許學(xué)生有想法，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法,。在課堂上,，要把問(wèn)題交還給學(xué)生,，激勵(lì)學(xué)生在互動(dòng)中解決問(wèn)題,。教學(xué)中遇到能讓學(xué)生自己說(shuō)出自己歸納的知識(shí)內(nèi)容,，教師絕對(duì)不說(shuō)；能讓學(xué)生做的教師絕對(duì)不包辦,；能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)找出答案的教師絕不再作指導(dǎo),。只有在不規(guī)范不準(zhǔn)確的地方教師才可以作補(bǔ)充說(shuō)明，絕不允許教師將自己的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生,。這樣師生間的距離近了,，感情增加了。而積極的情感能提高學(xué)生的心理和生理的活動(dòng)能量,，從而提高思維和學(xué)習(xí)潛能,。學(xué)生聽(tīng)課也伴隨一定的情感，真正做到親其師,，信其道,。

當(dāng)然，新課的講授方式還有很多,，但最終目的都要圍繞一個(gè)目標(biāo),，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生愿學(xué),、善學(xué),、樂(lè)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思隨筆篇九

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)隨筆

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)隨筆

數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,，我們教師在教學(xué)中,，往往由于過(guò)于注重教學(xué)邏輯和知識(shí)的傳授，而導(dǎo)致課堂氣氛壓抑,，學(xué)生乏味無(wú)趣,，教學(xué)效果低下。但是一定要切實(shí)上好一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,，讓學(xué)生聽(tīng)得有趣,、學(xué)得輕松是一件很難的事情，教師在課堂的開(kāi)頭導(dǎo)入非常重要的事情,。如果課堂的開(kāi)頭導(dǎo)入好了,，就能高度激發(fā)學(xué)生的求知學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果,，使整個(gè)課堂非常的活躍,。那么怎樣導(dǎo)入才能達(dá)到這樣的效果呢,？

我認(rèn)為數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入最好是走近小學(xué)生的生活，從他們身邊的一些事例出發(fā),，或者設(shè)置一些題型,、或引用一些數(shù)字、或改編一些有趣的數(shù)學(xué)故事,，然后進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生易于接受、并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高,，能使整個(gè)課堂教學(xué)效果特別好,。我校開(kāi)展數(shù)學(xué)公開(kāi)課，我們有幸聽(tīng)了兩位數(shù)學(xué)老師的兩節(jié)數(shù)學(xué)課,，這兩位數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入對(duì)學(xué)生很受啟發(fā),。先談?wù)勱惱蠋煹囊还?jié)課的導(dǎo)入，陳老師本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《小數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法》,，課本上設(shè)計(jì)的導(dǎo)入是通過(guò)復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的一般小數(shù)的加減法進(jìn)而直接開(kāi)始探討新授內(nèi)容,，陳老師卻是從課本出發(fā)，但又不僅僅局限于課本,，她從去年我校測(cè)量過(guò)的學(xué)生的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)出發(fā),，通過(guò)設(shè)疑解決誰(shuí)比誰(shuí)高、誰(shuí)比誰(shuí)重的生活化問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探討本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，整節(jié)課學(xué)生自始至終情緒高漲,，解決問(wèn)題有針對(duì)性，解決了問(wèn)題又有成就感,，教學(xué)效果相當(dāng)好,，同時(shí)也使整個(gè)課堂非常活躍,，教學(xué)效果也很好,；再談?wù)劼估蠋煹囊还?jié)二年級(jí)的數(shù)學(xué)課，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《混合運(yùn)算》,，課本上的設(shè)計(jì)是通過(guò)男女學(xué)生的過(guò)河乘船來(lái)導(dǎo)入進(jìn)行教學(xué)的,。事實(shí)上我們有好多二年級(jí)的學(xué)生根本沒(méi)有乘船的經(jīng)歷，并且不懂“先算乘除法再算加減”的含義,，因此如果老師直接引用課本上的例題進(jìn)行教學(xué),，或許好多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不會(huì)很高，想當(dāng)然效果不會(huì)太好,。幸好我們鹿老師在備課時(shí)也意識(shí)到了這一點(diǎn),，她把學(xué)生的“過(guò)河乘船”改成“咱班學(xué)生坐汽車參觀動(dòng)物園”，這樣一來(lái)，有好多學(xué)生因?yàn)橛杏H身體驗(yàn),，所以學(xué)習(xí)興趣極高,，課堂氣氛寬松，不知不覺(jué)一節(jié)課下了,，教學(xué)任務(wù)圓滿完成了,，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也很高。

我們的數(shù)學(xué)源于生活用于豐富多彩的生活,，或許不同的老師有不同的數(shù)學(xué)導(dǎo)入方法,，有善于設(shè)疑者,、有喜于歸納者,、有慣于直奔主題者……可謂是“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”,，但學(xué)數(shù)學(xué)最終還要回歸到生活中去,，用來(lái)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，因此我們?cè)诮虒W(xué)中越接近我們的實(shí)際生活,，學(xué)生就越容易接受和理解,，當(dāng)然我們的教學(xué)效果就越好，學(xué)生也能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生更大的樂(lè)趣,。解決實(shí)際問(wèn)題不再是教師主宰,、學(xué)生跟著教師走，而應(yīng)是關(guān)注學(xué)生的一言一語(yǔ),，把自己視為學(xué)生中的一員,，這樣，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況,，隨時(shí)調(diào)整問(wèn)題解決的教學(xué)過(guò)程,，設(shè)計(jì)和組織后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)，有效地促進(jìn)數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)改革與創(chuàng)新,，提高小學(xué)生問(wèn)題解決的質(zhì)量,，使其理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值得到充分發(fā)揮。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)隨筆

數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,，我們教師在教學(xué)中,，往往由于過(guò)于注重教學(xué)邏輯和知識(shí)的傳授，而導(dǎo)致課堂氣氛壓抑,，學(xué)生乏味無(wú)趣,，教學(xué)效果低下。但是一定要切實(shí)上好一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,，讓學(xué)生聽(tīng)得有趣,、學(xué)得輕松是一件很難的事情，教師在課堂的開(kāi)頭導(dǎo)入非常重要的事情。如果課堂的開(kāi)頭導(dǎo)入好了,，就能高度激發(fā)學(xué)生的求知學(xué)習(xí)興趣,，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，使整個(gè)課堂非常的活躍,。那么怎樣導(dǎo)入才能達(dá)到這樣的效果呢,？

我認(rèn)為數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入最好是走近小學(xué)生的生活，從他們身邊的一些事例出發(fā),，或者設(shè)置一些題型,、或引用一些數(shù)字、或改編一些有趣的數(shù)學(xué)故事,，然后進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生易于接受、并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高,，能使整個(gè)課堂教學(xué)效果特別好,。我校開(kāi)展數(shù)學(xué)公開(kāi)課，我們有幸聽(tīng)了兩位數(shù)學(xué)老師的兩節(jié)數(shù)學(xué)課,，這兩位數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入對(duì)學(xué)生很受啟發(fā),。先談?wù)勱惱蠋煹囊还?jié)課的導(dǎo)入,，陳老師本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《小數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法》,，課本上設(shè)計(jì)的導(dǎo)入是通過(guò)復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的一般小數(shù)的加減法進(jìn)而直接開(kāi)始探討新授內(nèi)容,，陳老師卻是從課本出發(fā)，但又不僅僅局限于課本,，她從去年我校測(cè)量過(guò)的學(xué)生的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)出發(fā),，通過(guò)設(shè)疑解決誰(shuí)比誰(shuí)高、誰(shuí)比誰(shuí)重的生活化問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探討本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，整節(jié)課學(xué)生自始至終情緒高漲,，解決問(wèn)題有針對(duì)性，解決了問(wèn)題又有成就感,，教學(xué)效果相當(dāng)好,，同時(shí)也使整個(gè)課堂非常活躍,，教學(xué)效果也很好,；再談?wù)劼估蠋煹囊还?jié)二年級(jí)的數(shù)學(xué)課，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《混合運(yùn)算》,，課本上的設(shè)計(jì)是通過(guò)男女學(xué)生的過(guò)河乘船來(lái)導(dǎo)入進(jìn)行教學(xué)的,。事實(shí)上我們有好多二年級(jí)的學(xué)生根本沒(méi)有乘船的經(jīng)歷，并且不懂“先算乘除法再算加減”的含義,，因此如果老師直接引用課本上的例題進(jìn)行教學(xué),，或許好多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不會(huì)很高，想當(dāng)然效果不會(huì)太好。幸好我們鹿老師在備課時(shí)也意識(shí)到了這一點(diǎn),，她把學(xué)生的“過(guò)河乘船”改成“咱班學(xué)生坐汽車參觀動(dòng)物園”,，這樣一來(lái)，有好多學(xué)生因?yàn)橛杏H身體驗(yàn),，所以學(xué)習(xí)興趣極高,，課堂氣氛寬松，不知不覺(jué)一節(jié)課下了,，教學(xué)任務(wù)圓滿完成了,，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也很高。

我們的數(shù)學(xué)源于生活用于豐富多彩的生活,，或許不同的老師有不同的數(shù)學(xué)導(dǎo)入方法,，有善于設(shè)疑者、有喜于歸納者,、有慣于直奔主題者……可謂是“仁者見(jiàn)仁,、智者見(jiàn)智”，但學(xué)數(shù)學(xué)最終還要回歸到生活中去,，用來(lái)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，因此我們?cè)诮虒W(xué)中越接近我們的實(shí)際生活,，學(xué)生就越容易接受和理解,，當(dāng)然我們的教學(xué)效果就越好，學(xué)生也能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生更大的樂(lè)趣,。解決實(shí)際問(wèn)題不再是教師主宰,、學(xué)生跟著教師走，而應(yīng)是關(guān)注學(xué)生的一言一語(yǔ),，把自己視為學(xué)生中的一員,，這樣，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況,，隨時(shí)調(diào)整問(wèn)題解決的教學(xué)過(guò)程,，設(shè)計(jì)和組織后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)，有效地促進(jìn)數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)改革與創(chuàng)新,，提高小學(xué)生問(wèn)題解決的質(zhì)量,，使其理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值得到充分發(fā)揮。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)隨筆

數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,，我們教師在教學(xué)中,，往往由于過(guò)于注重教學(xué)邏輯和知識(shí)的傳授，而導(dǎo)致課堂氣氛壓抑,，學(xué)生乏味無(wú)趣,，教學(xué)效果低下。但是一定要切實(shí)上好一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生聽(tīng)得有趣,、學(xué)得輕松是一件很難的事情,，教師在課堂的開(kāi)頭導(dǎo)入非常重要的事情。如果課堂的開(kāi)頭導(dǎo)入好了,，就能高度激發(fā)學(xué)生的求知學(xué)習(xí)興趣,，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，使整個(gè)課堂非常的活躍,。那么怎樣導(dǎo)入才能達(dá)到這樣的效果呢,？

我認(rèn)為數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入最好是走近小學(xué)生的生活，從他們身邊的一些事例出發(fā),，或者設(shè)置一些題型,、或引用一些數(shù)字、或改編一些有趣的數(shù)學(xué)故事,，然后進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生易于接受、并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高,，能使整個(gè)課堂教學(xué)效果特別好,。我校開(kāi)展數(shù)學(xué)公開(kāi)課，我們有幸聽(tīng)了兩位數(shù)學(xué)老師的兩節(jié)數(shù)學(xué)課,，這兩位數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入對(duì)學(xué)生很受啟發(fā),。先談?wù)勱惱蠋煹囊还?jié)課的導(dǎo)入，陳老師本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《小數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法》,，課本上設(shè)計(jì)的導(dǎo)入是通過(guò)復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的一般小數(shù)的加減法進(jìn)而直接開(kāi)始探討新授內(nèi)容,，陳老師卻是從課本出發(fā)，但又不僅僅局限于課本,，她從去年我校測(cè)量過(guò)的學(xué)生的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)出發(fā),，通過(guò)設(shè)疑解決誰(shuí)比誰(shuí)高、誰(shuí)比誰(shuí)重的生活化問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探討本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，整節(jié)課學(xué)生自始至終情緒高漲,，解決問(wèn)題有針對(duì)性，解決了問(wèn)題又有成就感,，教學(xué)效果相當(dāng)好,，同時(shí)也使整個(gè)課堂非常活躍,，教學(xué)效果也很好,；再談?wù)劼估蠋煹囊还?jié)二年級(jí)的數(shù)學(xué)課，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《混合運(yùn)算》,，課本上的設(shè)計(jì)是通過(guò)男女學(xué)生的過(guò)河乘船來(lái)導(dǎo)入進(jìn)行教學(xué)的,。事實(shí)上我們有好多二年級(jí)的學(xué)生根本沒(méi)有乘船的經(jīng)歷,，并且不懂“先算乘除法再算加減”的含義，因此如果老師直接引用課本上的例題進(jìn)行教學(xué),，或許好多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不會(huì)很高,，想當(dāng)然效果不會(huì)太好。幸好我們鹿老師在備課時(shí)也意識(shí)到了這一點(diǎn),，她把學(xué)生的“過(guò)河乘船”改成“咱班學(xué)生坐汽車參觀動(dòng)物園”,，這樣一來(lái)，有好多學(xué)生因?yàn)橛杏H身體驗(yàn),，所以學(xué)習(xí)興趣極高,，課堂氣氛寬松，不知不覺(jué)一節(jié)課下了,，教學(xué)任務(wù)圓滿完成了,，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也很高。

我們的數(shù)學(xué)源于生活用于豐富多彩的生活,，或許不同的老師有不同的數(shù)學(xué)導(dǎo)入方法,，有善于設(shè)疑者、有喜于歸納者,、有慣于直奔主題者……可謂是“仁者見(jiàn)仁,、智者見(jiàn)智”，但學(xué)數(shù)學(xué)最終還要回歸到生活中去,，用來(lái)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題,，因此我們?cè)诮虒W(xué)中越接近我們的實(shí)際生活，學(xué)生就越容易接受和理解,，當(dāng)然我們的教學(xué)效果就越好，學(xué)生也能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生更大的樂(lè)趣,。解決實(shí)際問(wèn)題不再是教師主宰,、學(xué)生跟著教師走，而應(yīng)是關(guān)注學(xué)生的一言一語(yǔ),，把自己視為學(xué)生中的一員,，這樣，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況,，隨時(shí)調(diào)整問(wèn)題解決的教學(xué)過(guò)程,，設(shè)計(jì)和組織后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)，有效地促進(jìn)數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)改革與創(chuàng)新,，提高小學(xué)生問(wèn)題解決的質(zhì)量,，使其理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值得到充分發(fā)揮。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思隨筆篇十

數(shù)學(xué)課只要有聲音,，就是學(xué)習(xí)中最大的成功法寶,。數(shù)學(xué)課只要有聲音,，就是叫醒你的耳朵去認(rèn)真聽(tīng)講。數(shù)學(xué)課只要有聲音,，就是戰(zhàn)勝自己的魔力,。

今天的數(shù)學(xué)課干什么，要怎么干,，答案都在孩子們的心中,。

“金超，你來(lái)回答我剛才提問(wèn)的問(wèn)題,？”他是一個(gè)活潑,，好說(shuō)話的男孩，可是這一節(jié)數(shù)學(xué)課他安靜的狠,。沒(méi)有往日的吵鬧,，沒(méi)有往日的表述，沒(méi)有往日的舉手,，靜靜的坐在那里看著黑板,。

他回答問(wèn)題的聲音很小，可是我還是聽(tīng)到了,，有點(diǎn)吃力,，因?yàn)樗诘谝慌烹x我的距離很近。

“聲音大一點(diǎn)兒”

他提高了聲音,，還是有點(diǎn)小,，比剛才好多了，可是后面的學(xué)生幾乎聽(tīng)不到

“再大點(diǎn)聲音”,，比剛才的聲音有點(diǎn)大了,。

“聲音再大點(diǎn)，超過(guò)我的聲音”

他怔怔,，扭扭頭,，看了全班的學(xué)生，突然,，一聲響亮的果斷的回答贏得了全班的笑聲和掌聲,，此時(shí)的金超臉上多了一絲笑容，恢復(fù)了往日的學(xué)習(xí)勁頭,，手舉的高高的,。

“不錯(cuò)，以后咱們回答問(wèn)題的聲音都要像金超一樣,，敢大膽地放開(kāi)你的喉嚨,，扯開(kāi)你的嗓子，用勁的說(shuō),，來(lái)鼓鼓掌,?！彼查g，教室響起了快樂(lè)的掌聲,。

聽(tīng)著你回答問(wèn)題的聲音,，我心里有譜，聽(tīng)著你回答問(wèn)題的聲音,，我心里無(wú)限甜蜜,。

課堂上，要的就是你的聲音,，只要你打開(kāi)聲音的按鈕,，就會(huì)播放一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，靜靜的聆聽(tīng),，美美的享受,。

聽(tīng)著你的聲音，真美,！