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語文教師反思隨筆 小學(xué)語文教學(xué)反思隨筆篇一

本次期中考是學(xué)生從初中升入高中的第一次較為規(guī)范的綜合測(cè)試,，為讓學(xué)生們有一個(gè)平穩(wěn)的過渡，所以本次考題立足課本,，難易度適中,，其命題形式及內(nèi)容兼顧高考命題的基本題形及語文新課改的考試趨勢(shì)，不出現(xiàn)偏題,、怪題,。考試結(jié)果基本上達(dá)到預(yù)期的考查目標(biāo),。但由于本次試題區(qū)分度不大,，缺少難題的比重，所以尖子生未能徹底冒出來,。全年段24個(gè)班級(jí),，最高分121分,，僅有一個(gè)。通過考試,，也發(fā)現(xiàn)存在下列一些問題：

1．選擇題及名句默寫類知識(shí)基礎(chǔ)題都存在較多不應(yīng)有的錯(cuò)誤,。這一方面說明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí)，另一方面說明部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)或考試掉以輕心,、不夠踏實(shí),、不夠認(rèn)真。同時(shí)也不排除考試技巧的掌握程度不熟練和考試心理有待提高,。

2,、能力性中難度題失分普遍較高。本次閱讀試題包括文言文閱讀,、現(xiàn)代文閱讀及古詩鑒賞三方面,，需要較強(qiáng)的思維理解能力和表達(dá)能力。從考試情況來看,，此類主觀題一些答案表述不夠嚴(yán)謹(jǐn),、全面，缺乏整體把握文段的能力和思考問題的縱深度,。

3,、本次考試為半命題作文，方向明確,，跑題者甚少,。但大多數(shù)學(xué)生普遍存在立意不高、挖掘不深,，文體格式較為單一的情況,。需要大力提高作文創(chuàng)作的個(gè)性化特征及創(chuàng)新意識(shí)。

針對(duì)以上教學(xué)中存在的現(xiàn)象和問題,，我們擬從以下幾方面進(jìn)行整改和提高：

1．進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念,，加強(qiáng)對(duì)新課改精神的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，定期寫教學(xué)心得和教學(xué)反思,。多聽觀摩課,，切磋教技，交流教學(xué)教法,。時(shí)刻關(guān)注全國高考的改革動(dòng)態(tài),，了解語文高考的改革的發(fā)展趨勢(shì)，吸納新的教育教學(xué)理念和教學(xué)方式方法,。

2．課堂常規(guī)教學(xué)要進(jìn)一步提高效率,，求“新”求“活”，大膽創(chuàng)新，多加強(qiáng)口語表達(dá)訓(xùn)練和書面表達(dá)訓(xùn)練,。教學(xué)內(nèi)容,，既要落實(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要緊跟高考語文改革形式,，努力提高學(xué)生的語文能力,，提高學(xué)生語文整體素養(yǎng)。

3．要經(jīng)常性地與學(xué)生溝通,，了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式，要多運(yùn)用激勵(lì)式,、誘導(dǎo)式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生生發(fā)性學(xué)習(xí)潛能,，并努力提高學(xué)生的創(chuàng)造性意識(shí)和創(chuàng)新能力,。對(duì)于一些語文成績突出的同學(xué)，要適當(dāng)引導(dǎo),，使他們成為培優(yōu)的種子,。

4．加強(qiáng)文言文閱讀能力的訓(xùn)練和古詩文背誦篇目的默寫，引導(dǎo)學(xué)生借助各種報(bào)刊,、雜志,，擴(kuò)大閱讀量，建立讀書筆記資料庫,，以整體提高學(xué)生的讀寫能力,。<

語文教師反思隨筆 小學(xué)語文教學(xué)反思隨筆篇二

轉(zhuǎn)眼又是一年匆匆而過，回顧一學(xué)期來的語文教學(xué)工作,，有收獲,，也有反思，二年級(jí)的學(xué)生雖說不像一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)什么也不懂,，但一些良好的語文習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成,。因此，這一學(xué)期,，我的教育側(cè)重點(diǎn)還在于培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，充分利用兒童生活經(jīng)驗(yàn),，注重教授識(shí)字方法,，辦求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。同時(shí)，二年級(jí)識(shí)字仍是語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一。讓學(xué)生識(shí)字,，必須有內(nèi)驅(qū)力,，小學(xué)生喜歡讀故事，我告訴他們要讀懂這些精彩的故事,，就得認(rèn)識(shí)大量的字,。為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，在教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),，充分發(fā)揮漢字本身的魅力，運(yùn)用多種教學(xué)方法,。

如：1,、自編兒歌識(shí)字法

2、動(dòng)手演示記字法

3,、辨部首想字義

4,、拆字、合字游戲

5,、做加一筆減一筆游戲借助這些方法主要培養(yǎng)識(shí)字興趣,，讓學(xué)生每看到一個(gè)新字，都會(huì)動(dòng)用各種方法識(shí)記,，在識(shí)字過程中不是囫圇吞棗式的記憶字形,，而是經(jīng)過一個(gè)精細(xì)，辨認(rèn)各個(gè)組成成份的階段,，這樣做既鞏固識(shí)字效果,，增強(qiáng)識(shí)字興趣，又養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的習(xí)慣,。

我覺得培養(yǎng)孩子的讀書興趣越早開始越好,。一二冊(cè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七百多個(gè)漢字,，因此現(xiàn)在適時(shí)開發(fā)孩子的早期閱讀有非常重要的意義,。作為二年級(jí)的學(xué)生，內(nèi)部言語機(jī)制還不完善,，注意力不穩(wěn)定,，有聲思維起主導(dǎo)作用，需要朗讀的大聲發(fā)音來組織思維,、集中注意力,，還有朗讀過程中，眼,、口,、耳多種器官,，同時(shí)活動(dòng)，加強(qiáng)了記憶,，所以教學(xué)中我十分加強(qiáng)學(xué)生的朗讀,，背誦方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們積累有價(jià)值的語言材料,，并做到熟讀成誦的習(xí)慣,。并鼓勵(lì)他們多讀課外讀物，背誦兒歌,、古詩,、名言，并定時(shí)安排課外閱讀任務(wù),，背誦任務(wù),，切實(shí)做到，勤讀書,，廣積累為三年級(jí)的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ),。

語文教師反思隨筆 小學(xué)語文教學(xué)反思隨筆篇三

周二的月考腳步匆匆地走過去了，老師們緊鑼密鼓地批卷,、統(tǒng)計(jì)，初三語文在出題時(shí)就緊靠中考的要求,，經(jīng)過嚴(yán)密的篩選,，認(rèn)真的斟酌，確定出分值,，批閱后分析發(fā)現(xiàn),，結(jié)果不盡如人意，學(xué)生得分率普遍較低,，試卷做題情況如下：

積累運(yùn)用部分空著的較少,，失分不是很嚴(yán)重。但是在上新課時(shí)錯(cuò)誤的字,，復(fù)習(xí)了一圈后照樣錯(cuò),，以后再復(fù)習(xí)時(shí)，糾錯(cuò)應(yīng)成為重中之重,。另外,，名句的出處，也應(yīng)成為訓(xùn)練的重點(diǎn),。

古詩詞鑒賞部分,，由于停留在理解性的層次上，失分較少,。

文言文閱讀部分,，學(xué)生失分就多了，驚人的是，連最基本的字詞解釋都不會(huì),，更別說課外文言文的理解啦,，看來能力提升勢(shì)在必行。

現(xiàn)代文閱讀部分學(xué)生深入不下去,，只停留在表層上,，并且學(xué)生的回答普遍不靠點(diǎn)，以后應(yīng)把現(xiàn)代文閱讀的訓(xùn)練放到上課首位上來,。

作文的差距不大,，但是亮點(diǎn)太少，以后的訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)靠在“龍頭,、鳳尾,、豬肚”上。

語文教師反思隨筆 小學(xué)語文教學(xué)反思隨筆篇四

新的學(xué)期剛開始,，我又迎接了新的挑戰(zhàn),。本來就已經(jīng)覺得二年級(jí)的孩子讓我頭疼，沒想到接到新一年級(jí)學(xué)生的時(shí)候,，我才發(fā)現(xiàn),，原先一年級(jí)的這場(chǎng)“暴風(fēng)雨”來的更加猛烈。

記得在招生的時(shí)候,，我就已經(jīng)見識(shí)到了他們的厲害了,，在老師問他們一些問題的時(shí)候，有的抱著媽媽的腿不放開,，有的哼哼唧唧害羞的不敢說話,，有的卻大喊大叫的回答老師的問題，有的拿著薯片大把大把的往嘴里塞,，我當(dāng)時(shí)就想,，哦!我必須完了，這樣的孩子們我要怎樣“降得住”,。為了讓他們得到更好的學(xué)習(xí),，從不懂事的小孩子轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻细竦男W(xué)生，那么好的教學(xué)方法就尤其重要,，所以根據(jù)近期的學(xué)習(xí)我總結(jié)出了一些一年級(jí)語文教學(xué)的好方法,。

一、加強(qiáng)拼音教學(xué),。一年級(jí)語文上冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)是拼音教學(xué),，大部分的時(shí)間都用在拼音的學(xué)習(xí)上，雖然孩子們都在學(xué)前教育中學(xué)習(xí)過,，但還仍然有好多學(xué)生依然不能完整掌握,，所以要加強(qiáng)拼音的教學(xué),。拼音教學(xué)要讓學(xué)生發(fā)準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，能正確書寫,。讓學(xué)生以各種方式練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),。

二,、加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字、寫字教學(xué),。在學(xué)生學(xué)會(huì)拼音的基礎(chǔ)上,，教會(huì)他們自己借助拼音識(shí)字。能夠進(jìn)行形式多樣的識(shí)字比賽,。引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)身邊的一些學(xué)過的字,，如：廣告、標(biāo)語等,。同時(shí),，還要加強(qiáng)學(xué)生的寫字，讓學(xué)生經(jīng)常聽寫,，不斷提高學(xué)生的識(shí)字,、寫字潛力。

三,、加強(qiáng)學(xué)生的朗讀練習(xí),。朗讀有利于提高學(xué)生的識(shí)字潛力，要讓學(xué)生借助拼音自己讀通課文,。我們?cè)诮處燁I(lǐng)讀之后，要讓學(xué)生自己去讀課文,，要采用多種形式讓學(xué)生讀通課文,、熟讀課文，提高學(xué)生的朗讀潛力,。

四,、加強(qiáng)學(xué)生用字組詞、說話,、寫話的潛力,。對(duì)于剛?cè)胄５囊荒昙?jí)學(xué)生來說，他們的詞匯較少,，語言表達(dá)潛力較差,，教師在教學(xué)過程中要不斷加強(qiáng)學(xué)生的組詞、說話,、寫話練習(xí),。在學(xué)生學(xué)會(huì)生字的基礎(chǔ)上,，讓他們用生字練習(xí)組詞，鼓勵(lì)學(xué)生用一個(gè)字組多個(gè)詞,，同時(shí),，挑選出自己喜歡的詞語練習(xí)說一句話，并寫下來,。這樣做能夠豐富學(xué)生的詞匯,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)潛力，為提高學(xué)生的寫作潛力奠定基礎(chǔ),。

總之,，教學(xué)有法，但不定法,。作為一名新教師,，要不斷地去探索新教法，精益求精,，爭取做一名合格的人民教師,。

語文教師反思隨筆 小學(xué)語文教學(xué)反思隨筆篇五

新的學(xué)期開始，一切都是嶄新的開始,，本學(xué)期作為九年級(jí)的最后一個(gè)學(xué)期,，我感覺自己的擔(dān)子很重，心里無時(shí)無刻不在規(guī)劃著最合理,，最有效率,，最有期望的復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望給自己四年的教學(xué)工作,，四年的師生情誼,，四年的付出有一個(gè)滿意的交待，我心里希望有一團(tuán)火,，一團(tuán)既讓別人燃燒,，又讓自己溫暖的火，為了這團(tuán)火更好更旺,，那么努力吧,。

首先，思想上希望自己更加嚴(yán)格要求自己,，然后才能更加嚴(yán)格的要求學(xué)生,，無論是平時(shí)的備課還是平時(shí)的上課自習(xí)我都要快節(jié)奏。

其次,，我希望自己能夠更好地學(xué)習(xí)更好地完善自己,，自己平時(shí)都努力學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥凶阅愕乃刭|(zhì)提高了,，才能更好地帶動(dòng)學(xué)生的整體素質(zhì)提高,。

再次,，我希望不僅從學(xué)習(xí)的時(shí)間上要求學(xué)生，更要從效率上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，自始至終我認(rèn)為時(shí)間的多少不是問題,，關(guān)鍵是在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的質(zhì)量才是成功的關(guān)鍵。

最后,，希望自己隨著年齡的增長,，能夠給學(xué)生，給處在叛逆期的學(xué)生一分耐心,，一份愛心,，一分包容之心，讓他們更好地在展示自己個(gè)性的同時(shí),，更能收獲一分好的成績

語文教師反思隨筆 小學(xué)語文教學(xué)反思隨筆篇六

光陰似箭,，任時(shí)光飛逝，我辛勤工作,，驀回首,，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決,。以下是我的幾點(diǎn)心得體會(huì),。

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”,。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí),。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的,。有的同學(xué)為什么老是玩,，可成績卻不錯(cuò)，這是為什么呢?首先,，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí),。有人說,，聰明與否,，在于是否思考,。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多,，但要適用,，易行,，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持,。

根據(jù)新課程改革的精神,，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究,、合作,。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,，完成自已的探究,，真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭,，教師也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究,，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時(shí)俱進(jìn),。在教學(xué)中,，我時(shí)而以讀代講，自主感悟;時(shí)而鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見,，盡情發(fā)表自己的看法;時(shí)而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，收到了顯著的教學(xué)效果。

由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊,。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教,，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平,。比如，在書寫方面,，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,，要求行款整齊，字跡工整,，并努力克服錯(cuò)別字,，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝” 字，這類似的問題我進(jìn)行了大力更正,。又如,，對(duì)修辭手法的判斷運(yùn)用，對(duì)各種句式的變換,，對(duì)病句的修改,，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近,、反義詞的積累等,，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力.

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”,，而成績差的學(xué)生又常?！俺圆涣恕薄＿@就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題,，必須保證優(yōu)生夠吃,，差生能吃。不然,，都會(huì)有意見的,。我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式,，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上,，優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題，使之能夠有所為,。通過一學(xué)期的實(shí)踐,，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應(yīng)用,。

本期的教學(xué)內(nèi)容,，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,，我都進(jìn)行檢測(cè),，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問題，及時(shí)解決,。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育,，使之掌握，并能運(yùn)用,。由于抓好了章節(jié)過關(guān),，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍有了提高。

語文教師反思隨筆 小學(xué)語文教學(xué)反思隨筆篇七

本學(xué)期,，我擔(dān)任二(2)班的語文教學(xué)工作,，經(jīng)過一期來的辛勤勞動(dòng)，我們走過了一個(gè)充實(shí)而又有意義的學(xué)期;期末臨近,，回顧一學(xué)期的探索與嘗試,，酸甜苦辣樣樣都有。在這一學(xué)期里,，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽課,、評(píng)課,，及時(shí)、認(rèn)真地批改作業(yè),、講評(píng)作業(yè),，督促學(xué)生及時(shí)更正錯(cuò)題，做好課后答疑工作;嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，和學(xué)生平等相處，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟，并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù),。此刻,，我對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作做以下總結(jié)。

在書寫方面,，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,，要求書寫整齊，字跡工整,，并努力克服錯(cuò)別字,，有些學(xué)生對(duì)于寫過幾遍的字也會(huì)寫錯(cuò)，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字,，又如“拔”和“撥”字,，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”,。類似這樣的問題我進(jìn)行了大力更正,，反復(fù)默寫和抄寫。又如,，對(duì)打比方的造句,，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改,，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,，對(duì)近、反義詞的積累等,，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),，對(duì)這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的本事,。

根據(jù)新課程改革的精神,，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作,。所以我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情景靈活調(diào)整課程資料,，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自我的看法，完成自已的探究,，真正體現(xiàn)自主性,，使學(xué)生始終堅(jiān)持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭，但教師自我也必須對(duì)自我的教學(xué)方法加以探究,，不斷更新自我的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)堅(jiān)持以讀代講,，多讀多想,，自主感悟，常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見,，使學(xué)生們盡情發(fā)表自我的看法,，并且時(shí)不時(shí)采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，收到了顯著的教學(xué)效果,，

俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”。方法對(duì)于學(xué)習(xí)來說是最重要的,。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩,，可成績卻不錯(cuò)呢?我們常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí),?？墒俏矣X得思考才是最關(guān)鍵的有人說，聰明與否,，在于是否思考,。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法,。其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多，只要是有用的,，都能夠試試,。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往是十分簡便的,，而學(xué)困生卻常常來不及,。這又是一個(gè)讓我們教師要思考的事情,。對(duì)于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級(jí)制度，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下,，對(duì)有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí),，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐,，我覺得這方法十分有效，以后還能夠進(jìn)行利用這種方法,。

本期的教學(xué)資料,，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,，我都進(jìn)行檢測(cè),，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問題，及時(shí)解決,。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育,，使之掌握。

語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,，僅有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了必須積累之后,，才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,，我開展了一系列的語文活動(dòng),。1、優(yōu)秀課文朗讀,。經(jīng)過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段,，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),，學(xué)生必然收獲了許多東西,。2、進(jìn)行各種詞語收集,。如aab式,，abb式，aabb式,，abab式,，abac式，abcc式,，aabc式,，在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。3,、開展各種語文游戲,。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,，問句轉(zhuǎn)換成陳述句,，兩句話變成一句話，學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣,，也訓(xùn)練了動(dòng)腦的本事,。

“金無足赤，人無完人”,，在教學(xué)工作中難免有缺陷,，雖然我們辦這個(gè)學(xué)期成績比較勻稍微領(lǐng)先，但我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題,，我們班的成績沒有拔尖的,，這就是我的失誤，下個(gè)學(xué)期,，我要抓尖補(bǔ)差帶中間,，從開學(xué)開始，必須消滅唯一不及格的,。

個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳,，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)興趣不濃,，還需正確引導(dǎo),。由于本學(xué)期安全工作是重點(diǎn)，放學(xué)后不能以任何名義留學(xué)生,，所以我就放松的補(bǔ)差這項(xiàng)工作,。期末的時(shí)候再來狠抓那些基礎(chǔ)差的學(xué)生就比較困難了。下個(gè)學(xué)期,，我更要抓尖補(bǔ)差帶中間,，從開學(xué)開始，必須消滅唯一不及格的,。課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新,。

總之，在今后的教學(xué)工作中,，我仍將一如既往的要求自我,，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn),，爭取有更大提高。

語文教師反思隨筆 小學(xué)語文教學(xué)反思隨筆篇八

第7課《棉鞋里的陽光》有8個(gè)小節(jié),，相比前面的課文,，不但篇幅較長,，不容易讀好，而且理解內(nèi)容也有難度,。在吸取了學(xué)習(xí)《看電視》一文的教訓(xùn)后,，我謹(jǐn)記“多讀方能自悟”的原則，幫助學(xué)生學(xué)好這篇課文,，為學(xué)習(xí)下一課《月亮的心愿》打好基礎(chǔ),。

我至少花了將近20多分鐘的時(shí)間以各種方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通課文,，并著力訓(xùn)練他們最感興趣的分角色朗讀,，讓他們初步體驗(yàn)讀書的快樂。我也時(shí)不時(shí)用簡短明確的語言激勵(lì)他們：“你們讀書的聲音真好聽,?！薄澳愕穆曇舯纫郧案窳?，能讀好問句,，真棒！”……在老師的鼓勵(lì),，同伴的夸獎(jiǎng)中,，孩子們讀書熱情比較高，搶著當(dāng)眾表演朗讀,。

在他們了解課文內(nèi)容后,，我就以“你喜歡誰？為什么,？”引導(dǎo)學(xué)生用文中語句說明小峰是個(gè)好孩子,，我相機(jī)板書“擺棉鞋在陽光曬到的地方、把棉鞋放回床前”,，讓學(xué)生體會(huì)到小峰做事細(xì)心,，再指導(dǎo)觀察插圖，練習(xí)說話,，注意讓學(xué)生留意畫面人物的表情,，指導(dǎo)他們把意思說清楚。同時(shí)聯(lián)系課文前一部分內(nèi)容,，讓學(xué)生知道小峰的媽媽是個(gè)孝順老人的好媽媽,。

以上學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行得比較順利，因?yàn)榻o予給孩子的讀書時(shí)間很充足,，讓學(xué)生真正進(jìn)入故事情境,，和老師一起與文本對(duì)話，這真是驗(yàn)證了“書讀百遍,，其義自見”的道理,。

再想一想,，覺得自己組織讀書的方式也有待改進(jìn)。雖然大多數(shù)孩子開始喜歡朗讀,，學(xué)會(huì)了和同桌合作讀書,，互相正音，但是除了采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言外,，得多運(yùn)用競(jìng)賽的方式,，激發(fā)起孩子們你追我趕的上進(jìn)心，讓不同層次的學(xué)生都能不斷提高朗讀水平,。

的確,，一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，關(guān)鍵是要學(xué)好字詞,，對(duì)于閱讀教學(xué),，就應(yīng)該在寬松的環(huán)境下，有充裕的時(shí)間盡情朗讀,，不為別的,，只為培養(yǎng)讀書興趣，提高朗讀的積極性,，那么,，所有他們?cè)摾斫獾膯栴}，能感悟的內(nèi)容,，也都通過朗讀解決了,。只要自己今后能繼續(xù)強(qiáng)化這方面的認(rèn)識(shí)，在課堂上和孩子們一起學(xué)習(xí)語文,，應(yīng)該是很輕松愉快的事情,。

語文教師反思隨筆 小學(xué)語文教學(xué)反思隨筆篇九

這學(xué)期，我擔(dān)任五年級(jí)的語文教學(xué),。任教一學(xué)期來,，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我特別注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式,，它注重的是學(xué)習(xí)過程和方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力和交流合作的能力,。上課時(shí)我充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式,。如上課時(shí)的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決,；小組合作,，讓學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，從而進(jìn)一步體會(huì)文章的中心,。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問題的快樂,，感受學(xué)習(xí)的樂趣,。

另外，在課堂上也特別重視語言文字的訓(xùn)練,。學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力較差,，比如說常寫錯(cuò)別字，寫文章病句多,，表達(dá)不清晰等等,。本學(xué)期我注重了這方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)做到詞不離句,，句不離篇,。再如對(duì)生字的教學(xué)方法多樣，有比較法,，有重點(diǎn)突破法,，有歸類法等等?？傊窍朕k法讓學(xué)生記住易錯(cuò)的字,。在整個(gè)過程中都本著求真務(wù)實(shí)的精神，扎扎實(shí)實(shí),，認(rèn)認(rèn)真真地研究,。

但是,，在教學(xué)中也有幾點(diǎn)問題值得反思：

語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言,，學(xué)習(xí)語言的感受和積累。朗讀就是對(duì)語言的直接感受,，文章中準(zhǔn)確,、生動(dòng)、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來,。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,，缺乏朗讀指導(dǎo)，所以學(xué)生通過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高,。在平時(shí)上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中沒有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì),。通過這學(xué)期的教學(xué)后，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié),。學(xué)生的朗讀水平不高,，究其原因，有以下兩個(gè)：

1,、缺乏朗讀技巧的指點(diǎn),。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會(huì)人物的性格特征，如何通過朗讀來體會(huì),，除了理解課文內(nèi)容外,，應(yīng)該要有朗讀技巧運(yùn)用的問題,，比如說邏輯重音的處理等。學(xué)生對(duì)重音的處理也是五花八門,。而我平時(shí)忽視了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),，默認(rèn)了學(xué)生各種各樣的處理方式。這樣,，學(xué)生的朗讀水平勢(shì)必得不到提高,。

2、缺乏示范,。小學(xué)生的模仿能力強(qiáng),，老師的示范往往收效很快。但是在課堂上我經(jīng)常忽視了這點(diǎn),，幾乎沒有示范讀,，學(xué)生自然收效甚微了。

作文是用文字或口頭語言表達(dá)思想感情的活動(dòng),，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文能力綜合訓(xùn)練的重要方式,，也是發(fā)展學(xué)生智力、創(chuàng)造力良好個(gè)性心理品質(zhì)的重要途徑,。通過閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的重要方式引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)造性思維,，用新方式表達(dá)新思想。它要求老師通過創(chuàng)設(shè)的情境,，使學(xué)生能有話想說,、有事可敘、有情可抒,，用自己的語言表達(dá)自己的思想,，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。的基礎(chǔ)是生活,，生活是豐富多彩的,，但對(duì)豐富多彩的生活，學(xué)生往往視而不見,、聽而不聞,，因而寫去中文來就難免空泛。細(xì)致的觀察帶來了學(xué)生具體的描寫,，不同角度的觀察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造,。想象是由當(dāng)前的人或事物，想到其他的人或事物的過程,。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙,，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的。聯(lián)想對(duì)排除墨守成規(guī)的思維定勢(shì)、開闊思路有重要作用,。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個(gè)語文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù),，也是提高中作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多學(xué)生的作文,，思路狹窄,、語言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系,。從多角度有體裁上的,、內(nèi)容上的、主題上的,。許多事實(shí)證明,，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力,，使學(xué)生山想象豐富,，學(xué)會(huì)全面地考察事物。

教學(xué)是藝術(shù),，反思是為了明天,，是為了學(xué)生，為了自己教學(xué)水平的不斷提高,。下個(gè)學(xué)期,，我將不斷完善自己的教學(xué)過程，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論,，繼續(xù)新課程教學(xué)實(shí)踐,，教學(xué)相長，樂此不疲,。

語文教師反思隨筆 小學(xué)語文教學(xué)反思隨筆篇十

這是第三單元,，而第四單元的內(nèi)容則完全不一樣,，它正像單元提示中寫到的一樣“有這樣一本書——書中沒有一個(gè)字,，卻處處都是學(xué)問；書上沒有作者的姓名,，但每個(gè)人都是書的作者,。這本書的名字叫‘生活’。善于讀這本書的人,，不僅會(huì)從中有所發(fā)現(xiàn),，得到啟示，還會(huì)為這本書增添更新更美的篇章,?！彼嬖V我們的正是從生活的小事中去悟得至簡、至真,、至純的人生哲理,。既然是豐富的人生哲理,，單單從文章的語言來感悟顯然是比較單薄的，因此在教學(xué)中盡量讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，觀察生活,、體驗(yàn)生活，同時(shí)通過延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容,，拓展學(xué)生思維的空間,，活化語文教學(xué)的形式，注重悟?qū)懡Y(jié)合的方法,，以促使學(xué)生多方位,、多角度地來悟“道”。

本單元教學(xué)其中的一個(gè)重點(diǎn)是讓學(xué)生從課文內(nèi)容中去悟得道理,，更重要的是通過課文內(nèi)容和生活實(shí)際的密切聯(lián)系,，讓學(xué)生在文本學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐體驗(yàn)中走幾個(gè)來回，以達(dá)到對(duì)所悟得的人生哲理立體化的體驗(yàn),。因此教學(xué)時(shí)不應(yīng)局限于文本的內(nèi)容,，應(yīng)把課堂與學(xué)生生活緊密地聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生貼近生活,，參與生活,，感悟生活，在生活中擴(kuò)大視野,，增加積累,，激活思考，悟得哲理,。只有讓課堂教學(xué)的內(nèi)容和社會(huì)生活結(jié)合起來,，才能有生氣、有靈氣,、有活力,，教學(xué)過程中才能教得新、教得實(shí),、教得活,。

如在教學(xué)《釣魚的啟示》時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：每個(gè)人在社會(huì)上都會(huì)經(jīng)常遇到形形式式的誘惑,，也就是像這位作者所說的與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”,，你遇到過誘惑嗎？遇到誘惑時(shí)怎么做的,？比如：

在家里：父母不在家,，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你……

在學(xué)校：考試,，老師多給了分?jǐn)?shù),，你……

選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙,，你……

在公共場(chǎng)所：買東西時(shí),，售貨員多找了錢給你，你……

回家路上,，你揀到一件自己喜歡的玩具,，你……

過馬路時(shí)，紅燈亮了,，但周圍卻沒有人,，你……

注意：這些學(xué)生生活中的“大鱸魚”被搬到課堂上，讓他們自己說一說,、論一論,，暴露其最原始且最純真的想法，教師,、學(xué)生以一平顆和的心去看待當(dāng)時(shí)真實(shí)的想法,，不管當(dāng)初做的、想的是對(duì)是錯(cuò),，最主要是通過今天的學(xué)習(xí),、討論之后以后能作出正確的選擇。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，避免出現(xiàn)學(xué)生們都是說大話,、套話的'現(xiàn)象，這樣就失去了意義,。那么在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，教師的引導(dǎo)作用顯得特別重要，引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)這些誘惑人的大鱸魚,，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念,。

在其他三篇課文中，也可以追求課堂教學(xué)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合結(jié)合點(diǎn),。如教學(xué)《通往廣場(chǎng)的路不止一條》時(shí)讓學(xué)生討論自己生活當(dāng)中通過多種途徑解決辦法的事例,；教學(xué)《落花生》時(shí)，讓學(xué)生找找身邊“落花生”式的人物,，（清潔工、送報(bào)人,、修理工等）并談?wù)劥藭r(shí)對(duì)他們的看法,；教學(xué)《珍珠鳥》時(shí)讓學(xué)生談?wù)勆顚?shí)踐中由于諸多的不信賴而造成的諸多尷尬……

本單元的這幾篇課文雖然都篇幅較短，但卻字字珠璣、極富深意,，因此應(yīng)盡量讓學(xué)生走過簡單的文字背后來到更廣闊的思維空間,，讓學(xué)生在找詞、找句,、討論,、分析的過程中拓展其思維的廣度和深度。

在教學(xué)《釣魚的啟示》時(shí),，在初讀的基礎(chǔ)上,，學(xué)生默讀課文并思考：對(duì)于一個(gè)垂釣愛好者來講要放走自己釣上的這條大鱸魚真是不容易，你從哪里感受到我是一個(gè)十足的釣魚愛好者呢,？

生1：我是從這句話中感受到的“我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,，看著魚腮在銀色的月光下輕輕地翕動(dòng)著” 作者把大鱸魚說成是漂亮的，并且釣上來時(shí)是那么得意,，那么有成就感,，這里可以看出他是個(gè)釣魚愛好者。

師：哈,，你真了解作者的心思,。能釣上這樣的大鱸魚是每個(gè)垂釣愛好者的驕傲，他能不得意嗎,？

生2:我是從“我”當(dāng)時(shí)的神情中感受到的：我急切地問,、我大聲地爭辯，然后在全都無效的情況下,，我甚至用乞求的目光投向父親,。在課文中，作者為了這條大鱸魚向父親抗議,、甚至乞求,，這些足可以看出作者是一個(gè)十足的釣魚愛好者。

師：你真會(huì)讀課文,，能聯(lián)系課文前后來回答問題,。

生3：我是從作者釣魚時(shí)熟練的動(dòng)作感受到的。

師：哦,，你又是從哪里體會(huì)到他動(dòng)作的熟練呢,？

生3：“我小心翼翼地一收一放”“我等到那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上來”作者釣魚時(shí)動(dòng)作是那么熟練,，而且知道釣到大魚時(shí)不應(yīng)馬上拉鉤,，而是要和它耗著，否則魚鉤要斷線,。只有等它耗得筋疲力盡了才有可能把大鱸魚釣上來,。

師：啊,，看來你也是個(gè)十足的釣魚愛好者，因?yàn)槟愫妥髡呦氲揭粔K兒去了,。

生4：老師,，我還可以從“晚上十點(diǎn)”感受到他是個(gè)十足的釣魚愛好者。

師：哦,，為什么呢,？

生4：晚上十點(diǎn)作者還在釣魚，這能說明他是個(gè)愛好者,。因?yàn)槭粴q的我們晚上十點(diǎn)時(shí)早在床上做美夢(mèng)了,，可他還在湖中的小島上釣魚呢。

生5：老師,，我有補(bǔ)充,。課文第一自然段中這樣寫著“有一天，像往常一樣,，我跟著父親去附近的小島上釣魚”從“往?！边@個(gè)詞，我了解到作者是經(jīng)常去釣魚,。而且在課文第二自然段這樣寫道“晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪”晚霞是在傍晚時(shí)才有,，傍晚大概是在下午5點(diǎn)鐘左右，而現(xiàn)在他已釣到了晚上十點(diǎn),，足足釣了5個(gè)小時(shí),。這對(duì)一個(gè)11歲的小孩來說是非常不容易的。因此我說,，他是個(gè)狂熱的釣魚愛好者,。

師：哈哈，你真是厲害,！真是一個(gè)會(huì)讀書的孩子!居然能根據(jù)文章前后的詞句分析得這樣透徹,，佩服佩服！

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，盡可能讓學(xué)生聯(lián)系文章中簡單的字詞句去感悟“我”對(duì)釣魚的喜愛,，或者說是這條大鱸魚對(duì)我的誘惑之大，討論得越火越好,。那么這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)是醉翁之意不在酒,，為的是讓學(xué)生更真切的體驗(yàn)放大鱸魚的痛苦與不舍，為后面學(xué)生體驗(yàn)“道德抉擇”的困難打下扎實(shí)的情感基礎(chǔ),。像這樣的環(huán)節(jié)在其他幾篇課文中同樣也可以用到很多,。如：在《珍珠鳥》一課中，我們可以讓學(xué)生站在珍珠鳥的角度多次的訓(xùn)練學(xué)生的想象能力,，如第10自然段是讓學(xué)生想象這時(shí)小鳥會(huì)說些什么,？（補(bǔ)充）第13自然段時(shí)可以讓學(xué)生想象珍珠鳥在夢(mèng)中夢(mèng)見了什么,？（補(bǔ)充）通過這樣的想象說話拓展學(xué)生思維的深度和廣度,。

語文課堂教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法是靈活多樣的,。在本單元教學(xué)中，我們可以通過感悟,、討論,、辯論、朗讀,、即時(shí)寫話,、做書簽等多種方式，激起學(xué)生閱讀興趣,，加深其對(duì)人生哲理的深刻體驗(yàn),。

比如做書簽，更是一舉多得的好事情,。其實(shí)在“交流平臺(tái)”中也有要求讓學(xué)生編“生活啟示錄”的活動(dòng),，但我覺得做書簽比它有更好的效果。（做書簽活動(dòng)可以從學(xué)習(xí)第一篇課文開始延續(xù)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)）在活動(dòng)過程中,，可以讓學(xué)生搜集課文或課外書中富有人生哲理的句子,，通過自己的巧手，把它制作成精美的書簽,，然后把它送給好朋友,、好同學(xué)，甚至送給自己自勉,。在這個(gè)活動(dòng)中,，學(xué)生搜集句子的時(shí)候特賣力，搜集的句子特富哲理,，做的書簽特精美,、同學(xué)、朋友之間的關(guān)系也在這個(gè)時(shí)候變得特溫馨,，真是一舉多得,！

通過本單元學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠從生活實(shí)際的小事中悟得深刻的人生哲理,，得到利于一生成長的人生啟示,。這其實(shí)只是三維目標(biāo)里的其中一個(gè)要求。只要我們細(xì)心發(fā)現(xiàn),，就會(huì)看到這幾篇課文在表達(dá)方式上都有這樣一個(gè)共同點(diǎn)：即課文都由情節(jié)性強(qiáng)的故事和從故事中提煉的道理這兩部分組成,。像這樣的寫作特點(diǎn)，我們要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去學(xué)習(xí),，去運(yùn)用,。因此在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們不僅要讓學(xué)生收獲生活上的啟示,，更應(yīng)讓學(xué)生收獲寫作方法上的啟示,。

如在《落花生》中安排的“小練筆”：作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么,？試著選擇一種事物寫一寫,。

在這個(gè)小練筆中，我們有這樣幾個(gè)點(diǎn)值得讓學(xué)生來討論：

a,、只要你細(xì)心觀察,，《釣魚的啟示》、《通往廣場(chǎng)的路不止一條》,、《落花生》這三篇課文在寫法上都有一個(gè)共同點(diǎn),，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

b,、這樣由生動(dòng)故事和得到的啟示所組成的課文,，你覺得有什么值得我們借鑒的嗎？

c,、生活當(dāng)中哪些事物也可以引起我們的啟發(fā),？

事：螞蟻搬家、蜘蛛結(jié)網(wǎng),、與同學(xué)約會(huì)而我未能準(zhǔn)時(shí)到達(dá)……

物：梅花,、竹子、荷花,、蠟燭,、小草、蝸?！?/p>

那么通過這樣的討論之后,，學(xué)生在寫的時(shí)候，就能胸中有數(shù),，就能有話可寫,、有法可依了。

老師們,，第四單元的教學(xué),，我想是盡量讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，觀察生活,、體驗(yàn)生活,，通過延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容，拓展學(xué)生思維的空間,，活化語文教學(xué)的形式,，注重悟?qū)懡Y(jié)合的方法,，以促使學(xué)生多方位、多角度地來悟“道”,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的寫作方法提高自己的寫作能力,。

語文教師反思隨筆 小學(xué)語文教學(xué)反思隨筆篇十一

《父親和鳥》教學(xué)反思 《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對(duì)話,，讓我們了解到“父親”對(duì)鳥不同尋常的了解,，更感受到父親對(duì)鳥超乎常人的熱愛,。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀,，體會(huì)父親對(duì)鳥的摯愛。閱讀本文,，讓學(xué)生反復(fù)閱讀,，用心體味，使他們感受到人與自然的和諧,、融洽,。教學(xué)中，我是這樣安排的：

一,、 學(xué)習(xí)生字,，扎實(shí)有效

在本課的生字教學(xué)中，我采用了結(jié)合偏旁,，歸類指導(dǎo),。如喃、嗯,、味,，這三個(gè)字都是口字旁，說明與嘴有關(guān),，解釋：喃喃就是一個(gè)人自說自話,。嗯即嘴里發(fā)出搭理別人的單音。味可以用鼻子聞,，也可以用嘴巴品嘗,。而教“蒙”時(shí)，我則結(jié)合霧里看物體,，就像眼睛蒙了一塊紗巾,，所以“蒙”字里面有兩橫，強(qiáng)調(diào)上面的一橫就是蒙住眼睛的一塊紗巾,。這樣結(jié)合字形,，形象解說，學(xué)生就學(xué)得有興趣,，記得牢固,。

二,、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感

在學(xué)生自讀了課文后,，讓他們說出自己的感受,，然后讓他們劃出課文中描寫“父親”知鳥的語句，我引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句朗讀,讓學(xué)生一邊讀書一邊交流之后,，組織了多次層層深入的入情入境地朗讀,。在朗讀過程中，我引導(dǎo)學(xué)生讀出情：對(duì)小鳥,、對(duì)大自然的喜愛之情,；讀時(shí)我讓學(xué)生自己體會(huì)文中的語氣，讀的形式靈活多樣：聽讀,、自讀,、品讀、同桌互讀等,，通過多種形式的讀,，引領(lǐng)學(xué)生逐步感悟父親知鳥愛鳥，使小鳥的可愛,、小鳥的快樂,、父親的情懷在孩子頭腦中活起來。通過朗讀,，使學(xué)生悟出語言文字中所蘊(yùn)含的情感,。

三、抓關(guān)鍵詞句,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

本文通過描寫父親只看了看樹林,，聞了聞林中的氣味，就準(zhǔn)確地知道林中有許多小鳥,。充分說明 “父親知鳥”,、“父親愛鳥”。 那如何讓學(xué)生知道作者怎樣寫出來的,？我設(shè)計(jì)了這樣的問題：你從課文的哪些語句中體會(huì)到父親是個(gè)知鳥,、愛鳥、愛樹林的人,？接著指導(dǎo)學(xué)生從“望了又望,、聞了又聞” 等詞句和父親的語言中體會(huì)到父親的“知鳥”； 從“我知道父親這時(shí)候也最快活,?！薄班卣f”“深怕驚動(dòng)小鳥”等詞句和父親的語言中領(lǐng)悟父親的“愛鳥”，從“我真高興，父親不是獵人,?！边@一句中領(lǐng)會(huì)“我”的愛鳥、護(hù)鳥之情,。

不足之處：教學(xué)中的引導(dǎo)語,，仍然需要修改完善，加以精練,。

語文教師反思隨筆 小學(xué)語文教學(xué)反思隨筆篇十二

在教學(xué)人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的過程中,，我有不少收獲，也遇到了不少問題,，特作反思如下：

作為一名小學(xué)語文老師,，第一次接受課改新理念，感受課改新思維,，使用課改新教材,，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。課改就像一把鑰匙,，開啟了孩子成功、成才之門,。

課改需要加強(qiáng)老師之間的交流,、探討。課改,，當(dāng)前來說,，缺少成功的經(jīng)驗(yàn)、樣板,。課改途中困惑多,，疑難多，教具少,，信息少,。面對(duì)共同的處境，老師們應(yīng)該群策群力,，加強(qiáng)課改經(jīng)驗(yàn)的交流,。例如：多組織研討和現(xiàn)場(chǎng)聽課、評(píng)課等活動(dòng),，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué),，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生,。俗話說：“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”交流對(duì)話中大家思維的火,。花得到碰撞，思路被打開了,，思路又指引著出路,，出路又決定課改教育的前途。

課改需要加強(qiáng)教材,、理念與家長的對(duì)話,。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素,。課改不僅對(duì)老師提出要求,，也對(duì)家長提出了新的要求。許多家長不理解,，常常反應(yīng)“孩子回家怎么不做作業(yè)了?”“這樣的教學(xué),，孩子能學(xué)到啥?”。讓家長了解新課程,，取得家長對(duì)課改的支持,，是課改成功的一個(gè)重要條件。我校采取了多種辦法與家長溝通,，讓家長了解新課程是怎么一回事,，如召開家長會(huì)、致家長一封信等形式向家長宣傳新課程理念,。三是要以一個(gè)參與者,、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究,、討論之中,。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交換自己的看法,。教師用商量的,、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充,，展開討論,。比如“我想這樣做，大家看行不行?”“這位同學(xué)是這么想的,，你有什么不同的看法?”如果學(xué)生向教師提問題,。教師要熱情對(duì)待，積極回答,。在對(duì)話中,，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說完。

我在語文教學(xué)中不光努力抓住教育契機(jī),，我還特別重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教育情景,，使學(xué)生在教育情景中獲取知識(shí)，掌握方法，獲得正確的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀,。如：在學(xué)習(xí)第十一課《我們成功了》時(shí)，讓學(xué)生觀看申奧成功的專題片,，讓學(xué)生感受申奧成功時(shí)的那些激動(dòng)人心的場(chǎng)面,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感,，使學(xué)生更加熱愛我們的祖國;學(xué)習(xí)第二十八課《潛水洼里的小魚》一課時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，從中體會(huì)小魚的可憐以及小男孩的善良,，從而進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物,、珍惜生命的意識(shí)……

當(dāng)然，在教學(xué)中我也遇到了不少問題,。它們有些是教材中出現(xiàn)的,，有些是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的，有些是因?yàn)槲覀兊靥庌r(nóng)村條件所限……在教學(xué)中我也想了各種各樣的辦法來解決問題,，也取得了良好的效果,。下面我就列舉一個(gè)至今還沒有解決的問題：

(地處山區(qū)，社區(qū)資源有限,，教材中的一些拓展活動(dòng)很難開展,。)

課改提高了對(duì)教師的要求，已逐漸成為領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí),。多技能和廣泛的知識(shí)面成為了課改后一名優(yōu)秀教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。未來的教師,，都將會(huì)與教育科研聯(lián)系起來,。面對(duì)課改帶來的機(jī)遇，我為一名年輕教師,，感受到了學(xué)習(xí)的重要,，感受到了新的挑戰(zhàn)。

課改恰如一陣春風(fēng),，帶來新的希望,。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的彼岸,。