作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

北師大版八年級上冊生物教案設(shè)計篇一

本課的授課對象是學(xué)生,，經(jīng)過兩年的生物學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)儲備了很多生物學(xué)知識,，具有一定的生物學(xué)基礎(chǔ),。本節(jié)課主要講述酶在生物新陳代謝中的重要作用及其生理特性，教材對酶的本質(zhì)和特性作了重點介紹,。本章本節(jié)課內(nèi)容是高二生物教材的重難點內(nèi)容,。自然界中的一切生命現(xiàn)象皆與酶的活動有關(guān)。在本章節(jié)中通過探索驗證酶的特性的教學(xué)過程,，培養(yǎng)學(xué)生建立科學(xué)的思維方法和研究精神,。

首先，在本課之前,，學(xué)生已經(jīng)對酶的發(fā)展歷程,、特性、作用等都已經(jīng)知道并理解,。這些都與接下來的酶的特性緊密相關(guān),。也一定程度上反饋了上節(jié)課的上課質(zhì)量和學(xué)生的掌握情況。并且為接下來的教學(xué)作為指導(dǎo),。其次,，學(xué)生對生活中常見的比如說加酶洗衣粉，學(xué)生都可能接觸過,，那么他們就會有很多問題出現(xiàn)了：加酶洗衣粉添加了什么類型的酶呢,？酶在洗衣粉里是怎樣工作的？在使用加酶洗衣粉的時候需要注意什么呢,？等等的問題,。這樣，一方面學(xué)生會形成無意注意,，一定程度上提高學(xué)習(xí)欲望,，學(xué)習(xí)效果也大大提高。另一方面教師也可以從這方面下手,，收集資料,，增大信息量，活躍課堂氣氛,。再者,，酶的生產(chǎn)應(yīng)用的引入，一定程度上開闊了學(xué)生的視野,，讓學(xué)生覺得生物對他們來說,，不是只是抽象的某某技術(shù)，某某發(fā)現(xiàn)，某某科學(xué)家等等,，而是貼近日常生活的,，很常見的東西，他們會有這樣的想法：“如果我掌握了這個,，那我是不是就相當(dāng)于令人羨慕的科學(xué)家了呢,？”這樣，也一定程度上激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望,。也為以后的擇業(yè)多一個選擇,。

在這節(jié)課中，我打算先回顧上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容：酶的本質(zhì),，作用,。然后問大家一個問題：“生活中你遇到酶了嗎？”其次,，給大家展示幾張酶的在生活中應(yīng)用的圖片,，看大家反應(yīng)，并嘗試總結(jié),。再者,，就用幾個案例來一一說明酶具有哪些特性。

（1）酶的特性：酶特別具有的,。與眾不同的性質(zhì),。

（2）酶的專一性：酶對所作用的底物有嚴格的選擇性。一種酶僅能作用于一種物質(zhì),，或一類分子結(jié)構(gòu)相似的物質(zhì),，促其進行一定的化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生一定的反應(yīng)產(chǎn)物,。

（3）酶的高效性：與無機催化劑相比,，酶具有高效率的催化能力。

（4）酶的作用條件溫和：酶所催化的化學(xué)反應(yīng)一般是在比較溫和的條件下進行的,，其代表是溫度跟酸堿度,。

1、通過提問一些看似跟學(xué)習(xí)無關(guān)的,，其實大有玄機的問題,。比如說：“你們家用什么牌子的洗衣粉？你們喜愛的牛仔褲是怎樣子做成的呢,？”當(dāng)然,，在眾多的答案中，教師要繞回主題,。

2,、展示一些能夠引起注意的圖片,，比如說面包，啤酒,。也能引起他們的無意注意,，也能激發(fā)他們的有意后注意等等。以達到活躍課堂氣氛,，提高學(xué)習(xí)效率、

3,、教師的語言當(dāng)然也要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整,，盡量使用貼近學(xué)生的，但又不失專業(yè)的語言,。也一定程度上引起注意,。

4、可以嘗試布置學(xué)生去查閱關(guān)于酶的資料,，并綜合匯報展示,。

本節(jié)課要實現(xiàn)的高中生物學(xué)課程內(nèi)容是：

第五章：細胞的能量供應(yīng)和利用第一節(jié)：降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶二、酶的特性

具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

活動建議

案例分析：酶的特性

收集酶在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用,，并加以分析運用了酶的哪些特性,，再綜合匯總，然后匯報,。

北師大版八年級上冊生物教案設(shè)計篇二

1.地位作用,。本節(jié)課位于必修2遺傳與進化第五章第二節(jié)，本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)了基因突變的基礎(chǔ)上進行的,，所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容既能幫助學(xué)生鞏固前面知識,，又能為學(xué)生學(xué)習(xí)第3節(jié)人類遺傳病做好鋪墊，它在教材中起著承上啟下的橋梁作用,。

2.主要內(nèi)容,。本節(jié)內(nèi)容包括“染色體結(jié)構(gòu)的變異”和“染色體數(shù)目的變異”以及實驗。教師應(yīng)從雌雄果蠅體細胞和生殖細胞的染色體的形態(tài)和數(shù)目分析入手,，設(shè)置一系列的問題情境,，通過聯(lián)系以前所學(xué)的知識，幫助學(xué)生認識染色體組的概念,。

3.教學(xué)目標(biāo),。1）知識目標(biāo)：a、說出染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型,。b,、說出染色體數(shù)目的變異。2）能力目標(biāo)：a,、培養(yǎng)學(xué)生識別生物圖的能力和分析歸納總結(jié)的能力,。b、通過對具體事例、概念的辨析和對比,，認識單倍體,，二倍體和多倍體間的聯(lián)系。3）情感目標(biāo)：a,、了解染色體數(shù)目變化原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的理想。b,、通過實驗培養(yǎng)學(xué)生動手能力,、與他人合作能力，激發(fā)學(xué)生勇于探索熱情,，使學(xué)生關(guān)注染色體加倍對人類未來的發(fā)展影響,。

4.重點、難點和關(guān)鍵,。1）教學(xué)重點：染色體數(shù)目的變異,。2）教學(xué)難點：a、染色體組的概念,。b,、二倍體、多倍體和單倍體的概念及其聯(lián)系,。3）教學(xué)關(guān)鍵：成功地用好各種直觀教具與各種教學(xué)方法,。

1.教法運用：陶行知先生曾說過：“興趣是的老師”在教學(xué)中，針對學(xué)科特點,，堅持以啟發(fā)探究性原則為主,，綜合運用講授、討論,、觀察,、直觀教具、電化教學(xué)等多種方法,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.學(xué)法指導(dǎo)：依據(jù)教法,，指導(dǎo)學(xué)法,，體現(xiàn)：“教是為了不需要教”的目的，直觀教具的使用和電化教學(xué)手段,，教給學(xué)生分析綜合的思維方法,；運用形象記憶，教給學(xué)生記憶的方法,。

依據(jù)直觀性,、科學(xué)性的原則,，有利于突出重點、突破難點,，獲得感性認識,，積極思考。

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生激活原有的知識系統(tǒng),，包括有絲_,、減數(shù)_、染色體是遺傳物質(zhì)的載體,、植物雜交,、生長素在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用等知識，創(chuàng)設(shè)問題情境,，新舊知識融會貫通，形成完整的認知結(jié)構(gòu),。

1.創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。導(dǎo)言在教學(xué)中起著承上啟下的作用,。一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面也可以留下懸念,。本節(jié)導(dǎo)言我以大家熟悉的西瓜引入：我們通常吃的西瓜是有子的,，但是現(xiàn)在有一種西瓜無子，而且又大又甜,，大家想知道它是怎樣形成的嗎,？請看教材“問題探討”，并討論西瓜“無子”的原因,。

想知道更多有關(guān)的知識嗎,？據(jù)報載，在上海第五人民醫(yī)院降生一貓叫綜合癥男嬰,，嬰兒面容特殊：小頭小臉,、眼距寬、塌鼻梁,、皮紋改變,，生長發(fā)育遲緩，智力低下,，因哭聲像貓而得名,，發(fā)病率只有十萬分之一，解放后全國有記載的僅xx例,。研究證明,，這是因為人的第x號染色體部分缺失而引起的遺傳病,。為什么染色體部分缺失就會引起這么嚴重的后果呢？引導(dǎo)學(xué)生思考分析這些問題,，進入新知識的學(xué)習(xí)：染色體變異

2.出示目標(biāo),，自學(xué)交流,。

多媒體展示目標(biāo)：1）說出染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型,。2）說出染色體數(shù)目的變異。3.師生互動,，建構(gòu)目標(biāo),。

多媒體展示如下資料：

a、人的第5號染色體短臂缺失,，患貓叫綜合征,。

b、果蠅x染色體上某一區(qū)段的重復(fù),，可使正常的卵圓形眼變?yōu)榘魻钛邸?/p>

c,、如果人的第22號染色體和第14號染色體發(fā)生易位，會使人患慣性粒細胞白血病,。

d,、如果使蘿卜的染色體增加一倍則主根粗大產(chǎn)量高；如果使番茄的染色體增加一倍則所含的維生素c大約多了一倍,。對玉米和番茄來說細胞內(nèi)少一條染色體就不能成活,。

根據(jù)上述材料，分析染色體的變異包括哪些類型,？染色體變異有什么特點,？得出結(jié)論：染色體變異可以分為結(jié)構(gòu)的變異和數(shù)目的變異。染色體變異對生物的影響大多是有害的,，因為遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性是生物長期進化的結(jié)果,，也是生物正常生命活動的基礎(chǔ)。

（1）染色體結(jié)構(gòu)的變異,。

多媒體演示：染色體結(jié)構(gòu)變異的四種類型,。教師點評：缺失和增加會使排列在染色體上的基因的數(shù)目發(fā)生改變，移接和顛倒會使染色體上基因的排列順序發(fā)生改變,。其結(jié)果導(dǎo)致了生物性狀的改變,。其實，染色體除了可以發(fā)生結(jié)構(gòu)上的變異以外,，在特定的環(huán)境條件下,，生物體染色體的數(shù)目也會發(fā)生改變，一類是細胞內(nèi)個別染色體的增加或減少,；另一類是細胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少,。那么,，什么叫染色體組？

多媒體演示：雌雄果蠅減數(shù)_形成精子和卵細胞的過程,。

教師小結(jié)：果蠅的精子和卵細胞中只含有一組非同源染色體,，它們在形態(tài)和功能上各不相同，但是攜帶著控制一種生物生長發(fā)育,、遺傳和變異的全部信息,，這樣的一組染色體，叫做一個染色體組,。

（2）染色體數(shù)目的變異,。

多媒體展示果蠅通過減數(shù)產(chǎn)生配子的圖示。

讓學(xué)生據(jù)圖分析并思考：a,、染色體組的概念,？果蠅的體細胞中有多少條染色體？多少對同源染色體,？b,、分析配子中有多少條染色體？有什么特點,？c、果蠅體細胞中有幾個染色體組,？

引導(dǎo)學(xué)生分析并回答上述問題,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，既有利于組織教學(xué)又利于調(diào)動學(xué)生的積極性,，符合認知規(guī)律,，把難點分散、轉(zhuǎn)化,，便于學(xué)生接受,。

（3）單倍體、二倍體,、多倍體,。

我們在初中學(xué)過蜜蜂中的工蜂和蜂王是由受精卵發(fā)育而成，而雄峰是由未受精卵發(fā)育而成,。因此,，雄峰體細胞的染色體數(shù)是工蜂和蜂王的一半。像這樣,，體細胞中含有本物種配子染色體數(shù)的個體,，稱為單倍體。

由受精卵發(fā)育形成的個體,，體細胞含有兩個染色體組的個體叫二倍體,；體細胞含有三個或三個以上染色體組的個體叫多倍體,。

由學(xué)生分析回答：玉米（2n=20）由其花粉直接發(fā)育成的個體為（單倍體）。

普通小麥六倍體（6n=42）由其花粉直接發(fā)育成的個體為（單倍體）,。

教師總結(jié)：可見多倍體,、二倍體和單倍體的劃分依據(jù)是不同的；多倍體,、二倍體是以含有的染色體組數(shù)來劃分,；單倍體則只要含有本物種體細胞染色體數(shù)的一半即是，與含有的染色體組數(shù)的多少沒有關(guān)系,。

4.鞏固練習(xí),，及時反饋。

北師大版八年級上冊生物教案設(shè)計篇三

調(diào)查我們身邊的生物教案

1,、 說出調(diào)查的一般方法,，初步學(xué)會做調(diào)查記錄。

2,、 描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境,。

3、 關(guān)注周圍生物的生存狀況,。

使學(xué)生初步學(xué)會設(shè)計調(diào)查方案,、說出調(diào)查的一般方法和會做調(diào)查記錄，同時培養(yǎng)學(xué)生的分工合作能力,。

描述部分所調(diào)查生物的特征

幫助學(xué)生分組,，確定調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的生物狀況,，并查找相關(guān)資料,。

1、 把全班同學(xué)分成八個小組,，選出小組長,，說明本節(jié)調(diào)查課的目的，步驟,，各小組自由選擇調(diào)查范圍（不可在教學(xué)區(qū)）然后匯報到老師處,，每小組長把組員的名單交到老師處。強調(diào)調(diào)查范圍的要求是生物種類較多,，環(huán)境有較多變化的路線,。

2、 注意事項：

如安全,、不傷害動植物,、不破壞生物的生活環(huán)境等。

應(yīng)特別關(guān)注一些小生物,。如樹皮上,、草叢中的小生物和天空中飛行的生物,。

3、據(jù)報告冊p2~3內(nèi)容進行調(diào)查,，并及時記錄,，布置作業(yè)是 星期四交齊。

4,、紀(jì)律要求：

出入教室不可吵,，不可影響其他班同學(xué)。

各小組提前十分鐘回到教室,，各小組要跟老師對好時間,，要求本小組長組織好紀(jì)律。

5,、利用下課前十分鐘幫助學(xué)生歸納總結(jié)出調(diào)查的生物,，（可按p9的分類方法）并對個別小組作出表揚?？偨Y(jié)本節(jié)課全班同學(xué)的表現(xiàn),。（問題： 1.你們組調(diào)查了多少種生物？2.你們是按什么特征對它們進行分類的,？分多少類,？各多少種？每類選x種生物,，說說它們的生活環(huán)境,？調(diào)查中，你又想到哪些新的問題,？）

初一（2）班沒有說明細節(jié),，學(xué)生不明確調(diào)查的意義和方法,，把抓昆蟲等作為調(diào)查的主要目的,，抓昆蟲成為本班男生的主要任務(wù)。還應(yīng)強調(diào)生物包括,，動物,，植物，真菌等其他生物,。

初一（9）班事前說好了各種注意事項,，強調(diào)了紀(jì)律，所以每個人都能完成好這次調(diào)查活動,。

初一（10）班沒有調(diào)動學(xué)生的積極性,，該班學(xué)生較文靜，氣氛太沉悶

初一（3）班課堂紀(jì)律太亂,，幾位同學(xué)特意搗蛋,，但小組間團隊精神不錯,，調(diào)查到的種類較多，有些學(xué)生的知識面很廣,，認識植物種類多,。

初一（5）班守紀(jì)律，調(diào)查生物最少19種,，最多29種,，證明每組都有認真調(diào)查的學(xué)生，學(xué)生積極性高,，對老師的布置完成得很好,。

初一（4）班戶外活動時紀(jì)律管不好，很多男同學(xué)在玩蟾蜍等生物,，男同學(xué)一堆,，女同學(xué)一堆，紀(jì)律不好,，但調(diào)查到最多的生物種類有40種,，最少的也有25種，證明該班學(xué)生對生物有濃厚的興趣,，但事后發(fā)現(xiàn)很多生物不是真正看到的,，是聯(lián)想到和想到的，缺乏科學(xué)精神,。

在戶外活動前要多強調(diào)各種規(guī)章制度,，考慮問題要面面俱到，,，不然學(xué)生不了解活動的規(guī)則會發(fā)生很多意想不到的事,。

北師大版八年級上冊生物教案設(shè)計篇四

知識與能力：

了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況,。

過程與方法：

1.理清本文的說明順序,，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力,。

2.分析本文運用的說明方法,，體會其表達效果。

情感態(tài)度價值觀：

了解生物“污染”,，增強防范意識,，為建設(shè)家園、保護家園而努力,。

理清本文的說明順序,，把握文章所運用的說明方法。

了解生物“污染”，增強防范意識,，為建設(shè)家園,、保護家園而努力。

1.以學(xué)生自讀為主,，教師設(shè)計閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀,，通過小組合作，幫助他們整體把握課文內(nèi)容,，探究文章的說明技巧,。

2.討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑,，通過多種形式的討論合作探究,，共同解決。

多媒體,、小黑板,。

1課時,。

（出示非典圖片）

科技高度發(fā)達的21世紀(jì),，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴峻的挑戰(zhàn),，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題,?！吧锶肭终摺笔鞘裁矗看蠹覍Υ丝赡軙械侥吧?。要知道,，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺,，今天,，讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。（板書課題）

1,、以“從文中我了解到了”為句式搜集信息,，每組不少于3條。

入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng),、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”,。生物入侵者的危害是巨大的,，它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟損失,，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅。那么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢,？為什么會增多呢,？由于日益繁榮的國際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的“便車”，“偷渡”入境,；此外,，跨國寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。目前,，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認為,，經(jīng)過“物競天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害,，達到新的生態(tài)平衡,；另一部分人認為聽任“生物入侵者”自由發(fā)展會給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴重危害。世界各國對“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施,。

2,、我們知道了什么是“生物入侵者”，下面請兩組同學(xué)列本文的結(jié)構(gòu)提綱：

（小組分工,、組間不準(zhǔn)抄襲）

引出話題：介紹什么是生物入侵者（1段）

擺出現(xiàn)象及危害：毀滅物種,、經(jīng)濟損失（2-4段）

生物人侵者增多的原因及途徑：跨國貿(mào)易（5段）

揭示態(tài)度：不同（6-7段）

采取措施：（8段）

教師對比點拔，明確說明順序：

這是一篇事理說明文,，是按照邏輯順序說明事理的,。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著擺出現(xiàn)象,，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害,、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因,，最后討論對策,。基本上是按提出問題,、分析問題,、解決問題的邏輯思路展開的。

3,、文中運用了哪些說明方法,？試舉例說明。

①打比方：課題“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義,，它告訴讀者這一類“入侵者”的移民行為,，是會對人類和自然造成危害的；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”,，把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比作為搭乘跨國貿(mào)易的“便車”,，形象生動，增添文章情趣,。

②列數(shù)字：“關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕”,，通過精確的數(shù)據(jù)對比,，清楚地闡明了生物入侵者的危害之嚴重。

③舉例子：通過具體的事例支撐說明的內(nèi)容,，增強文章的說服力,。文章第3、4兩段以斑貝,、天牛,、紅螞蟻、棕樹蛇為例具體說明生物通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中會造成生物入侵現(xiàn)象,。

播放課件,，讓學(xué)生對生物入侵者造成的經(jīng)濟損失和物種多樣性的破壞形成感性認識。

圍繞“對‘生物入侵者’要不要人為干預(yù)”這個話題,，結(jié)合第7段課文內(nèi)容,，展開討論

（基本觀點：（1）人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程，失衡是暫時的,，“物競天擇,，適者生存”，自然界的平衡最終會得以實現(xiàn),。（2）人類必須干預(yù)“生物入侵者”,，如果聽任其發(fā)展，自然界物種的多樣性會受到嚴重破壞,，人類社會將會有巨大的經(jīng)濟損失）

拓展性學(xué)習(xí)：對生物入侵者現(xiàn)象設(shè)計理想的治理和預(yù)防方案,。

組織形式：抽題（激趣）------設(shè)計方案（小組合作）------評委打分（同學(xué)聘定）-------專家點評（生物教師）

a、我國暫停從菲進口鳳梨香蕉種苗

據(jù)新華社北京2月20日電（記者齊中熙）國家質(zhì)檢總局,、農(nóng)業(yè)部,、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進口鳳梨,、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物,、一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理,。

b,、飛機草蔓延牲畜死亡

飛機草，一種綠意盎然的菊科半灌木植物,，卻使四川涼山彝族自治州的畜牧業(yè)遭受

空前打擊,，天然草場被大面積侵占，牲畜死亡,，畜牧業(yè)減產(chǎn),，原本并不富裕的彝族老

鄉(xiāng)因此雪上加霜。州政府在5年前就出臺了紅頭文件,，要求全面動員,，防除毒草。

c,、野兔成災(zāi)

1939年野兔入侵澳大利亞,，糟蹋了飼養(yǎng)綿羊的牧場，使譽滿全球的澳洲綿羊綿羊的銳減,，最后政府動用空軍,、用毒劑、花巨資修防兔欄,、請細菌學(xué)專家研制涎瘤炎這種惡性傳染病,，這才控制住了兔子造成的災(zāi)害。

方案構(gòu)想：

（一）嚴防死守,；生物治理,；保護自然。

（二）謹慎引種,；查清我國現(xiàn)有的外來有害物種的種類及危害狀況,；加強對已知的主要外來有害物種的防治及綜合治理工作。

（三）政府出資,；萬眾一心,；尋找天敵。

（四）加大宣傳,；嚴格檢疫,；法律保障。

（五）變廢為寶,；零報告監(jiān)控,；農(nóng)林質(zhì)檢防疫部門配合。

北師大版八年級上冊生物教案設(shè)計篇五

第二節(jié) 綠色植物對有機物的利用

引 言：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了綠色植物通過光合作用制造有機物,，請問：綠色植物制造這么多有機物有什么用呢,？

（學(xué)生分組討論、回答：1.有機物用來構(gòu)建植物體自身,。2.有機物為植物的生命活動提供能量,。）

提問：很好。請同學(xué)們閱讀書123頁第二自然段,，并分組討論：有機物是怎樣構(gòu)成細胞和植物體的,？

（板書）第二節(jié) 綠色植物對有機物的利用

學(xué)生分組討論、回答：

細胞壁的主要成分--纖維素

細胞膜的主要成分--蛋白質(zhì)和脂類

細胞核的主要成分--dna

這幾種物質(zhì)都是有機物,。

通過前面有關(guān)章節(jié)的學(xué)習(xí),，我們知道植物的種子中含有有機物。另外,，我們吃蘿卜吃的是“根”,；吃甘蔗吃的是“莖”,；吃白菜吃的是“葉”；吃蘋果吃的是“果實”,。這說明：植物的根,、莖、葉,、果

實中也含有大量的有機物,。

講述：實際上，包括“花”在內(nèi),，植物的所有器官都含有“有機物”,，以上我們討論了有機物是怎樣構(gòu)建植物體的。那么,，為什么又說“有機物為植物的生命活動提供能量”呢,？

教師操作示范“演示實驗”種子呼吸時放熱，四人小組認真觀察,。

提問：

1.甲暖水瓶的溫度為什么高出很多,？

2.種子在萌發(fā)過程中發(fā)生了能量變化嗎？

（教師將問題用幻燈片展示出來,。）學(xué)生思考,。

講述：種子萌發(fā)時，它所含有的有機物發(fā)生了分解,，釋放出了能量用于種子萌發(fā),，還有一部分能量以熱能的形式散失了。

提問：請四人小組設(shè)計另外一種驗證能量變化的實驗,，并做出相應(yīng)的解釋,。

學(xué)生舉例：點燃枝條烘烤玻片上的水，水分蒸發(fā),。說明：枝條中含有的有機物在燃燒中釋放出了能量,，使水分蒸發(fā)。

教師操作示范“演示實驗”種子呼吸時釋放二氧化碳,，四人小組同學(xué)認真觀察,。

提問：種子萌發(fā)過程中放出的是什么氣體？

（教師將問題用幻燈片展示出來,。）學(xué)生思考,。

講述：澄清的石灰水變渾濁，說明種子萌發(fā)時放出了二氧化碳,?？茖W(xué)實驗證明：二氧化碳來自于種子里的有機物。有機物分解產(chǎn)生了二氧化碳,，還產(chǎn)生了水,。

提問：請四人小組設(shè)計另外一種驗證產(chǎn)生二氧化碳的實驗（或列舉事例）,，并做出相應(yīng)的解釋。

學(xué)生舉例：用塑料袋外套的一盆植物在暗處一段時間后,，檢驗袋中的氣體,。

教師操作示范“演示實驗”種子呼吸時吸收氧。四人小組認真觀察,。

提問：為什么蠟燭在甲,、乙兩瓶中的燃燒情況不一樣,？

（教師將問題用幻燈片展示出來,。）學(xué)生思考。

講述：燃燒的蠟燭放進甲瓶里,，火焰立刻熄滅了,，這是因為甲瓶里缺少氧氣?？茖W(xué)實驗證明：有機物在徹底分解成二氧化碳和水時,，還需要氧的參與。甲瓶中的氧氣被萌發(fā)的種子吸收了,。

提問：請四人小組設(shè)計另外一種驗證種子呼吸時吸收氧的實驗,，并做出相應(yīng)的解釋。

演示cai課件（課件中展示呼吸作用的簡單過程,，以活的植物為背景,，指明細胞是如何進行呼吸作用的），引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論,。

講述：有機物在氧的參與下分解成二氧化碳和水,，并釋放出儲存在有機物中的能量，供給生命活動的需要,；這種變化不只發(fā)生在萌發(fā)的種子當(dāng)中,，而且發(fā)生在所有植物細胞的內(nèi)部。我們把這個過程叫做呼吸作用,。

提問：你能說出呼吸作用發(fā)生在細胞的什么結(jié)構(gòu)嗎,？

（回答：線粒體）

提問：你能歸納出呼吸作用的反應(yīng)式嗎？

（回答：有機物+氧--→二氧化碳十水十能量）

板書：呼吸作用的反應(yīng)式：有機物+氧--→二氧化碳十水十能量）

展示cai課件（課件中展示某食物鏈中有機物的傳遞,，并由點到面展示綠色植物制造的有機物對于生物圈的重要意義）,，

提出觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論,。

呼吸作用是生物的共同特征

（回答：綠色植物制造的有機物除了為自己所用之外,，還通過食物鏈，進入其他生物體內(nèi),，參與構(gòu)建其他生物體,，并為其他生物的生命活動提供能量,。在這些生物體內(nèi)，有機物分解,、提供能量的方式與綠色植物體內(nèi)是一樣的,，都是通過細胞的呼吸作用。也就是說,，呼吸作用是生物的共同特征,。）

講述：請閱讀書126頁“技能訓(xùn)練”，并回答下面問題：環(huán)境溫度對呼吸作用的強弱有什么影響,？請將推理過程有順序地寫下來,，并相互交流。

（回答：環(huán)境溫度對呼吸作用的強弱有影響,。一般地,，環(huán)境溫度越高，植物的呼吸作用就越強,。因為：

1.甜瓜的品種相同,，甲乙兩地的光照條件和栽培措施又基本相同，白天的溫度也相同,，所以兩地的甜瓜通過光合作用制造的有機物的量應(yīng)該是基本相同的,。

2.甲地的甜瓜含糖量比乙地的高，說明甲地甜瓜消耗有機物的量比乙地的少,。

3.生物體內(nèi)只有呼吸作用消耗有機物,，由此可知，甲地的甜瓜的呼吸作用比乙地的弱,。

4.因為甲地的夜間溫度比乙地的低,，說明環(huán)境溫度對呼吸作用的強弱有影響。一般地,，環(huán)境溫度越高,，植物的呼吸作用就越強。）

課堂小結(jié)：本節(jié)課通過學(xué)習(xí)“綠色植物對有機物的利用”,，了解了“呼吸作用的過程”及“有機物對于生物體的重要作用”,。哪位同學(xué)能為大家簡單復(fù)述一下“演示實驗2”：種子呼吸時釋放二氧化碳的過程？請一位同學(xué)談?wù)劇熬G色植物在制造有機物方面對于生物圈有哪些重要意義,？” 對上述兩個問題,，教師要適當(dāng)做出相應(yīng)歸納。

北師大版八年級上冊生物教案設(shè)計篇六

維護生態(tài)平衡

科學(xué)概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體,，即生態(tài)系統(tǒng),。

過程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。

情感,、態(tài)度,、價值觀：認識到維護生態(tài)平衡的重要性。

認識到維護生態(tài)平衡的重要性,。

應(yīng)用分析推理等思維形式,，對沙塵暴生成的原因進行分析。

收集有關(guān)沙塵暴的資料,。

1,、學(xué)生自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng),、生態(tài)群落的含義,。

2、說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平衡和諧的整體,，叫做生態(tài)系統(tǒng),。

3,、提問：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個環(huán)節(jié)受到了破壞,，整個生態(tài)系統(tǒng)會怎樣呢？

1,、現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題,。草原上常見的生物有鷹、兔和草,，那么,，這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽兀浚▽W(xué)生畫出）

2,、設(shè)想一下：

（1）如果鷹少了,，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

（2）如果兔少了,，會發(fā)生什么現(xiàn)象,？

（3）如果草少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象,？

每個設(shè)想給學(xué)生充分的討論時間,，然后再讓他們發(fā)表意見，最后得岀確結(jié)論,。

3,、人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草減少呢,？（提示：為了經(jīng)濟發(fā)展,，人們會采取哪些手段。）

1,、閱讀書20面有關(guān)沙塵暴的資料,。教師可進行適當(dāng)?shù)难a充,。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因,，提示：

（1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡,？

（2）這些行為的后果是什么？

（3）最終結(jié)果是什么,？

3,、小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)均衡發(fā)展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡,。

大家深入分析一下目前許多的做法,，并討論為了保護生態(tài)平衡我們國家都做了哪些工作，為什么,？

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