作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

游標(biāo)卡尺教學(xué)課件 游標(biāo)卡尺教案優(yōu)質(zhì)課篇一

1,、分組,，應(yīng)該合理

在平時的教學(xué)中要讓每一位學(xué)生知道，眾人的智慧要強(qiáng)于個體的智慧,。從而使學(xué)生能從主觀上接受小組合作學(xué)習(xí),。在小組的組建時，也要讓每一名學(xué)生都能明確自己在小組中角色位置及責(zé)任意識,。將全班學(xué)生按照學(xué)業(yè)水平,、性格、性別等差異,，分成若干小組,，每組3—6人。每組都應(yīng)包含學(xué)習(xí)成績好,、中,、差的學(xué)生分組的時候要考慮使全班各組平均成績大致相同；不允許學(xué)生自由組合,，防止組內(nèi)同質(zhì)的現(xiàn)象,，這樣小組間力量相當(dāng)，讓學(xué)生相互間學(xué)習(xí)成為可能,，既能避免上文所說的“亂說”,，造成課堂上的紛亂，又顯得公平,、利于競爭,。

2、方法引導(dǎo),，提高效率

教學(xué)組織中的引導(dǎo),。在合作學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生有秩序地分別發(fā)表自己的意見和建議,，避免個別學(xué)生獨占時間,，讓每個學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會，同時也避免了爭著說,、同時說的無效學(xué)習(xí)行為,。由于班中分成了若干個學(xué)習(xí)小組，教師無法一一顧及,，這就需要學(xué)習(xí)小組中有一個核心人物來組織學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)行為,。在小組合作學(xué)習(xí)的時候,，學(xué)習(xí)伙伴之間不可避免會存有意見沖突，如果沒有正確的引導(dǎo),，小組成員間往往會爭執(zhí)不休，從而造成了學(xué)習(xí)的偏向,。所以我們要引導(dǎo)學(xué)生在充分發(fā)表自己意見的基礎(chǔ)上學(xué)會分析,，學(xué)會判斷，學(xué)會歸納整理,。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生傾聽其他學(xué)生的發(fā)言,，避免交流時過多的內(nèi)容雷同，從而提高學(xué)習(xí)的實效,。

3,、組內(nèi)成員分工明確

一號為大組長，保證小組高效率的工作,，保證每個成員明白該做什么,，保證各司其職，提出下一步的建議,；負(fù)責(zé)講解疑難,，幫助同學(xué)快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。二號為紀(jì)律組長,，保證組員在討論的過程中,，不做其他無關(guān)的事情，提醒組員不要聲音過大,，擾亂課堂秩序,。三號為監(jiān)督員，提醒成員參與合作和小組活動,，解決不參與或者一言堂的現(xiàn)象,。四號為記錄員，負(fù)責(zé)各個項目的記錄,，匯總,。并根據(jù)實際情況，指導(dǎo),，調(diào)整,。

4、培養(yǎng)交流技能的培養(yǎng)

學(xué)會傾聽,，不隨便打斷別人的發(fā)言,，努力掌握別人發(fā)言的要點；對別人的發(fā)言做出評價,；學(xué)會質(zhì)疑,，聽不懂時,，請求對方做進(jìn)一步的解釋；樂于陳述自己的想法,，修正他人的觀點,；勇于接受他人的意見并修正自己的想法；學(xué)會組織,、主持小組學(xué)習(xí),，能根據(jù)他人的觀點，做總結(jié)性發(fā)言,。

小組合作教學(xué)反思4

初中課改提倡“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，小組合作教學(xué)模式是我校相應(yīng)課改要求的特色,，小組教學(xué)鼓勵合作學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮學(xué)生的個性和參與學(xué)習(xí)的積極性,，但是也存在一些問題,。

提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨立思考。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式,，被我校老師們廣泛采用,。那種人人參與、組組互動,、競爭合作,、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給人以享受與啟迪。

但是實施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的,，要以學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)和獨立思考為前提,。

語文課堂上如若片面的理解合作學(xué)習(xí)，追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式,，操作不好就會做無用功,。在學(xué)生沒有充分閱讀、思考的情況下進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，由于學(xué)生對課文的理解還不深入,，認(rèn)識也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的,、片面的,，這樣的合作只是為個別優(yōu)生提供展示的機(jī)會。有的把合作討論當(dāng)作學(xué)生活動的唯一形式,，一堂課下來,，表面上熱熱鬧鬧，實際上收效甚微。是否需要小組合作要看內(nèi)容有無討論的必要,，教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),，要給學(xué)生足夠的時間，不能看到一兩個小組有結(jié)果就匆匆收場,，完成一次合作,。

在合作學(xué)習(xí)中，還經(jīng)?？吹饺缦聢雒妫?/p>

1,、小組中有一個成員在權(quán)威地發(fā)言，其他成員洗耳恭聽,，匯報時當(dāng)然也是小權(quán)威的“高見”。

2,、小組成員默不作聲,，自己想自己的。

3,、小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言,，但沒圍繞主題，討論時氣氛熱烈,，卻沒解決實際問題,。

語文課堂少不了品讀，感悟,，玩味,，思考。我們要倡導(dǎo)在自學(xué),、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí),，通過互相啟發(fā)，共同探究,，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力,。只有在學(xué)生充分的獨立思考的基礎(chǔ)上，再加強(qiáng)學(xué)生之間的交流,，才能使他們互相取長補(bǔ)短,，實現(xiàn)真正意義上的合作。

因此,，教師要精心組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動：

一要組織好學(xué)生自學(xué),，使每個學(xué)生都能獨立思考。

二要組織好合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能,，教給合作的方法，重視對合作學(xué)習(xí)的評價,，做到互動學(xué)習(xí)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合,。

三要組織好全班交流,，在交流中加強(qiáng)引導(dǎo)，全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實踐,，小組教學(xué)模式我已基本掌握，但是還不熟練,，小組合作的有效性還有待提高,，我將在今后的教學(xué)中繼續(xù)探索。

游標(biāo)卡尺教學(xué)課件 游標(biāo)卡尺教案優(yōu)質(zhì)課篇二

今年,，已是我在新興中學(xué)擔(dān)任初一數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,，反思這幾年的教學(xué)總感到存在著許多的不足與思考。從多次的考試中發(fā)現(xiàn)一個重要的問題,，許多學(xué)生對于比較基本的題目的掌握還存在有很大的問題,。這些看似簡單的題目卻出現(xiàn)了錯誤，平時教學(xué)中總感到這些問題學(xué)生都會了,，不需要過多強(qiáng)調(diào),，但事實上卻是問題的嚴(yán)重之處，因此還需要在平時的教學(xué)中進(jìn)一步落實學(xué)生練習(xí)的反饋與矯正,。

平時的教學(xué),，我們要求學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)本必須及時上交，目的是為了及時發(fā)現(xiàn)問題,，及時設(shè)法解決學(xué)生作業(yè)中存在的問題,，認(rèn)真落實訂正的作用，將反饋與矯正落到實處,，切實抓好當(dāng)天的問題當(dāng)天了解,、當(dāng)天解決、矯正到位,，也就是說反饋要適時,，矯正要到位。另外我們還應(yīng)注意反饋來的信息是否真實,，矯正的方法是否得力,，因為反饋的信息虛假或不全真實，那么我們就發(fā)現(xiàn)不了問題,，就不能全面地了解掌握學(xué)生的情況,，也就不會采取及時、正確的矯正措施,。我認(rèn)為要注意以下幾個方面：

一,、注意反饋矯正的及時性

課堂教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生上課集中精力，勤于思考，積極動口,、動手,。可利用提問或板演等多種方式得到學(xué)生的反饋信息,，一般我們應(yīng)把提問,、解答、講評,、改錯緊密的結(jié)合為一體,，注意輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法，并針對其學(xué)習(xí)上的缺漏予以輔導(dǎo)糾正,，作業(yè)及時批改,，當(dāng)天問題當(dāng)天解決，及時的做好信息反饋,。做好月考及模擬考試中成績不理想的學(xué)生知識缺漏情況的統(tǒng)計及分析,，進(jìn)行針對性的評講，要求學(xué)生做好糾錯記錄,，準(zhǔn)備專門的糾錯本，便于學(xué)生把易錯的題型準(zhǔn)確的糾正,，并不易忘記,。針對性的進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練及檢查。同時不要把講評和改錯拖得太長,。最好當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決,，及時反饋在當(dāng)日為好。

二,、注意反饋矯正的準(zhǔn)確性

在教學(xué)中我們必須經(jīng)常深入到學(xué)生中去了解他們的困難和要求,，積極熱情地幫他們答疑解難，使他們體會到師長的溫暖,，嘗試到因積極與老師配合,、真實地提供信息而嘗到學(xué)習(xí)進(jìn)步的甜頭。從而主動與老師配合及時矯正作業(yè)及考試中的問題,。

三,、注意反饋矯正的靈活性

我們在教學(xué)中可采用靈活多樣的反饋矯正形式?？商崆霸O(shè)計矯正方案,，也可預(yù)測學(xué)生容易出錯的地方，讓學(xué)生少走一些彎路,。在獲取信息后,，認(rèn)真分析其問題的實質(zhì)，產(chǎn)生問題的原因，然后有針對性地實施矯正方案,。避免學(xué)生再次出現(xiàn)同樣的錯誤,，在作業(yè)的檢查過程中，要求進(jìn)一步落實學(xué)生是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象,，是否認(rèn)真訂正作業(yè),。總之,，反饋矯正一定要落在實處,。

我們要主動輔導(dǎo)，及時令其矯正,。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主動性和自覺性,，當(dāng)然，如果我們只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動和自覺,，而不注意自身的主動和自覺,，結(jié)果也會不盡人意。

總之，反饋與矯正在教學(xué)中總是循環(huán)往復(fù)的，不斷加強(qiáng)反饋與矯正,，對于我們的教與學(xué)生的學(xué)必將起到一定的推動作用,。因此，我們在平時的教學(xué)中應(yīng)注重反饋與矯正。

游標(biāo)卡尺教學(xué)課件 游標(biāo)卡尺教案優(yōu)質(zhì)課篇三

《端午粽》一文選自屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。本文純粹是一篇寫人記事的記敘文，講述了一到端午節(jié),，外婆總是煮好一鍋粽子，盼著我們回去品嘗,，然后總要我們帶回一籃粽子與鄰居分享的事情,。簡短的四段文字，卻清晰地講述了事情發(fā)生的時間,、地點,、人物、事件,，中間愛你穿插對粽子外形,、配料的描寫。課文條理清晰,，易于學(xué)生的學(xué)習(xí),。

現(xiàn)就所上《端午粽》一課進(jìn)行如下的反思：

1、基于本課是一篇寫人記事的記敘文,，在導(dǎo)入新課時結(jié)合了本單元的單元主題“家人”,，并且回顧了《靜夜思》《夜色》兩篇課文的主要內(nèi)容,，揭示了本課的課題。這樣以內(nèi)容為主體的導(dǎo)入,，對于一年級的學(xué)生來說初次接觸,，也便于學(xué)生從整體上把握本單元的人文主題。

2,、注重低年級課堂以識字,、寫字為主的教學(xué)。結(jié)合課題重點學(xué)習(xí)了本課的兩個新的偏旁“立字旁,、米字旁”,，在講解的過程中都采用了字源識字的方法。在講解其他生字時,，也采用了這樣的方法,，讓學(xué)生了解漢字的文化，追根溯源明白漢字的本義,。尤其是在教學(xué)“豆”字時,，結(jié)合其甲骨文，讓學(xué)生去推測豆與什么有關(guān)?通過學(xué)生的回答,，不難看出本字對學(xué)生來說有一定的難度,，需要教師對其指導(dǎo)，通過講解明確“豆”最早指的是“一種盛肉的容器”,。同時也運用了相同的方法識記“肉,、帶、米”等字,。通過這四個象形字的教學(xué)激發(fā)學(xué)生探索漢字文化的興趣。

3,、在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié),，抓住了“真、分”兩個生字中的易錯點,，讓學(xué)生觀察如何寫好這兩個字,，尤其是“真”里面是三橫而不是兩橫；“分”下面是“刀”不是“力”,，通過口訣的總結(jié),，讓學(xué)生再次夯實鞏固生字的寫法。但是在此環(huán)節(jié)評價反饋時,，教師的點評并不是很到位,，仍有待于提高指導(dǎo)學(xué)生寫字的水平。

4,、關(guān)于品讀課文的環(huán)節(jié),，因為前面的識字寫字環(huán)節(jié)用時過多,，品讀環(huán)節(jié)的任務(wù)并沒有完成。在以后的教學(xué)中仍然需要自己不斷的去打磨自己的課堂,，提高課堂的效率,。

游標(biāo)卡尺教學(xué)課件 游標(biāo)卡尺教案優(yōu)質(zhì)課篇四

一年級的孩子總是以他們獨特的眼光來觀察大自然，認(rèn)識大自然,，感受大自然,，他們的想法與大人是不同的。聽完了《山青青》一課后,，看到課堂上學(xué)生們積極性非常高,，尤其教學(xué)中教師采用了圖文結(jié)合，引起了學(xué)生的興趣,，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性,。課中學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識并鞏固了漢字?？梢哉f從導(dǎo)入到讀文,，再到識字每一環(huán)節(jié)都做了充分的準(zhǔn)備。教師充分的備教材,，備學(xué)生,，備課堂，把能夠想到的地方,，在之前都加以設(shè)計,。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計是比較成功的，在這一課的教學(xué)中,，教師主要從學(xué)生的需要,，興趣出發(fā)，來實施教學(xué)的,，從整個教學(xué)看成功的地方有：

1,、朗讀始終貫穿特色鮮明。以讀為主,，朗讀訓(xùn)練到位,，是這節(jié)課的亮點，特別是精讀熟練這一環(huán)節(jié)教師沒有過多地講解,，也沒有一個問題接一個問題地進(jìn)行分析,，而是運用各種形式的朗讀，讓學(xué)生感受課文意境,，接受審美教育,，通過朗讀讓學(xué)生理解語言，欣賞語言,，促進(jìn)語言積累和語感積淀,，讓他們?nèi)ハ胂篪B兒鳴叫的聲音美,，去感受山花朵朵笑盈盈的神態(tài)美，從而感受大山的美,，祖國河山的美,。

2、抽象思維與具體思維相結(jié)合,，突破教學(xué)重點,。

本冊教材的一大特色就是認(rèn)字與學(xué)拼音同步，在課文教學(xué)中加大了識字量,，這么大的識字量,，對于一年級的孩子來說，是比較枯燥與乏味的,，認(rèn)起來也相當(dāng)有困難,。在這一課的識字教學(xué)中，教師把生字詞做成了相應(yīng)的實物圖片,，這樣,，孩子在識字過程中就把抽象的漢字與具體形象的情境結(jié)合起來，調(diào)動了多種感官來識字,，激發(fā)了興趣,，調(diào)動了積極性。

3,、用欣賞的眼光來看待每一個孩子,。

一年級的孩子天真、活潑,、可愛,，他們都非常希望能得到老師的賞識，老師的一個眼神,，一個愛撫的動作,，一句無心的話語，他們都銘記在心里,，甚至都成為他們在家里炫耀的資本。因此,，在課堂上他們總有一種期待,。在這一課的課堂上，教師善于抓住孩子的閃光點,，對其進(jìn)行賞識激勵評價,，如：有位同學(xué)描述春天的畫面：“我感覺下春雨了，小草更綠了,，柳樹更高興了,，青蛙在水里唱著快樂的歌,，咕呱咕呱?！边@個孩子能對以前學(xué)過的兒歌學(xué)以致用,，這一點是多么可貴，教師鼓勵他的同時也將這一學(xué)習(xí)方法介紹給了其他同學(xué),。在課堂上,，每一個得到賞識的孩子他們都充滿了自信，別的孩子也表現(xiàn)得更積極了,。

總之,，這一節(jié)課的教學(xué)，教師做到了以讀為主,，讀中感悟,，重視了識字教學(xué)，同時教師能用欣賞的眼光來看待每一個孩子,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)效果良好,。

游標(biāo)卡尺教學(xué)課件 游標(biāo)卡尺教案優(yōu)質(zhì)課篇五

在《荷葉圓圓》這一課的教學(xué)中,，看著學(xué)生童趣盎然的表演，聽著學(xué)生瑯瑯的讀書聲,，我感受到了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的快樂,。反思這一課的教學(xué)，我認(rèn)為課程改革的新理念在這節(jié)課中得到了體現(xiàn),。具體表現(xiàn)如下：

一,、激發(fā)情感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

在這堂課中,，我以自己飽滿的教學(xué)激情有效地激發(fā)學(xué)生的情感,，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生在整堂課中始終保持積極參與的熱情,。因此有了學(xué)生爭先恐后自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn),。

二、合作讀演,，共享閱讀的快樂

在課堂上,，我轉(zhuǎn)變角色成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生合作讀書,、表演,、實現(xiàn)了師生零距離。我還抓住各種機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生互相交往的意識和能力,，發(fā)展合作精神,，如引導(dǎo)學(xué)生邀請伙伴一起讀書,，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)演導(dǎo)戲的情境，開展“最佳合作小組獎”評比活動等,。

三,、開放拓展，讓快樂走出課本,，飛身課外

本課節(jié)改變傳統(tǒng)的語文課只憑教材進(jìn)行教與學(xué)的現(xiàn)象,，在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材，對教材進(jìn)行自我調(diào)節(jié),，變封閉為開放,，讓學(xué)生的閱讀快樂從課本延伸到想象的空間，從課堂飛到課外,，多形式多渠道地發(fā)展了學(xué)生的語文能力,。

不足之處：這節(jié)課中我感到小組合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練尚欠到位，小組的作用沒有充分發(fā)揮出來,，今后要加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)訓(xùn)練,。