在日常的學習、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

語文老師教學反思周記篇一

一,、創(chuàng)設情境活動

精心設計了活動幻燈片,、錄音等，創(chuàng)造情境,，為學生提供生動活潑的視聽形象，加強語文信息刺激,，使學生眼,、耳、口,、手協調識記,，加深對所學知識的印象理解，提高學習興趣,，從而提高記憶效果,。培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力，并激發(fā)了學生愛自然,、愛科學,、學科學、用科學的思想感情,。

二,、不足之處

本節(jié)課中學生的朗讀訓練不夠，針對學生朗讀的情況,，應多指導范讀,、引讀、分角色讀,、分小組讀等多種形式的讀,。就一個自然段的朗讀到位，不應一帶而過,，應當在理解的基礎上感悟讀得有情感,，有滋味。課的開始,，我讓學生匯報關于琥珀相關資料,，有的用文字介紹，有的根據圖片介紹,，有的利用電腦視頻介紹,，激發(fā)學生學習語文的興趣和探索大自然奧秘的興趣,。這個互動環(huán)節(jié)他們更全面了解了琥珀的特點，進而導入課文：文中的琥珀什么樣子?采用了“篇末入手”的變序教學法,，激勵學生學習興趣,，使學生求知心切，積極性高,，能引起學生的思考興趣,，對培養(yǎng)學生的邏輯推理能力大有好處，既解決難度較大的科學知識,，又降低了坡度,，提高了課堂教學效率。

語文老師教學反思周記篇二

《蜜蜂》這篇課文以第一人稱寫了他所做的一個試驗,，即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力,。

課文敘述線索清楚，情節(jié)完整,。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力,，想做個試驗;再寫“我”試驗的過程。過程大體是在自家花園蜂窩里捉上20只蜜蜂,，都在背上做上記號,，叫小女兒守在窩旁，“我”走出二里多路,，放飛蜜蜂,。隨后寫“我”途中的觀察和猜測以及試驗的結果。結果第二天有17只蜜蜂沒有迷失方向,，先后準確無誤地回到了家;最后得出結論：“我”尚無法解釋蜜蜂為什么有辨認方向的能力,。

選編這篇課文的意圖，是在進行語文能力訓練的同時,，讓學生了解作者觀察,、思考、試驗的方法和探索精神,。

為了讓學生了解觀察的方法,，我在教學中做了以下嘗試：從“聽說”一詞，讓學生體會觀察不僅是知道,，還得要親自動手做才能得出結論,。作者在試驗準備中，做了好幾個準備工作,，分別是做記號,，讓小女兒在蜂窩旁等著，走了兩里多路才開始做試驗，問學生,，能不能不做這些準備,，讓學生體會，觀察前要設計周全,。在回家路上,，作者推測蜜蜂可能找不到家，問,，為什么會這樣推測,，從而讓學生了解在觀察中要思考，要有探索精神,。最后,，蜜蜂只有十七只沒有迷失方向,，我問學生,，能不能為了讓讀者喜歡，而完善數據,，寫成全部飛回,。從而得出觀察必須要實事求是的結論。

以這篇文章為基點,，教導學生觀察的要素和方法,，讓孩子們運用這種方法去觀察綠豆芽的生長情況，去觀察身邊周圍的事情,，并以小練筆的形式來呈現,，結果還是讓人挺滿意的，這樣的教學嘗試,，我還會再繼續(xù),。

語文老師教學反思周記篇三

二,、在基礎知識方面,，提倡自學，依據教師教的方法,，以個人完成任務為主,，團結協作為輔，在平時的生活中主動積累并逐漸形成習慣,。促使他們積極歸類知識,，在多看多說中掌握。針對新題型,，在老師的帶領下,，作一些典型訓練。

三,、在古詩詞的積累方面,，狠抓背誦,。除教師在課堂上指導他們理解課文的基礎上背誦外，重要的是督促檢查他們靈活運用方法去巧記,，注重實效,，抓重點，突破難點,，對詩詞作適當的歸類,，對一些名句則多角度地訓練和思考，在實際的語言中靈活運用,。

四,、在閱讀訓練方面。從課堂內開始嚴格訓練,，依據課改新理念,，利用現在有的各種參考書、材料,、工具,，充分體現學生學習的主動性、主體性,，教師的指導性,。運用瀏覽、略讀,、細研等方法,，在多讀中整體感悟，快速理解課文,。在對文章進行整體的把握后,，深入重難點，細細體味,，在團結互助協作中多方研討,，盡量讓文本成為他們提高語文水平的一個工具，而不是他們一定得記住的死知識,。課外注重培養(yǎng)大語文觀,，多閱讀欣賞各類文章，增長見識,，不斷提高閱讀理解能力,。從學生掌握的情況看，古詩文的課外閱讀和現代文的課外閱讀得分率較低,，閱讀依然是個薄弱環(huán)節(jié),。快速提高學生的閱讀能力，依然是今后一個長期而艱巨的工作,。

五,、在寫作方面。書寫仍然影響其得高分的一個直接原因,，書寫差的學生總與高分無緣,。雖然我也狠抓了這部分學生的書寫，但都堅持不了多久,，在老師督促檢查下也改觀不了多少,，小學時形成的書寫的不良習慣，一直難以糾正,，即使原來書寫好的學生,，在作業(yè)成山的面前，想寫好也難,。因此,，書寫依然是嚴峻的問題。其次是仍然需要練筆,，每周要按老師的要求完成一至二篇練筆,，在多寫多練中增長能力,。再次,，注重總結和歸納，在老師的歸納總結性的習作評講中得到提高,。最后要充分激發(fā)他們的寫作興趣,，及時發(fā)現他們的長處，順勢引導,，在相互模仿中得到提高,。

六、在語文教學中,，培養(yǎng)積極探究習慣,，發(fā)展求異思維能力。閱讀者對語言意義,、語言情感,、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷,、知識積累,、認識能力、理解水平有關,。為此,，我在語文教學中，構建語義的理解、體會,，要引導學生仁者見仁,，智者見智，大膽,，各抒己見,。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點撥,，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈

性的開發(fā),。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后,，學生根據已有的經驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論,。通過辯論,，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的,，再博學的人也會有所不知,，體會學習是無止境的道理。這樣的課,，課堂氣氛很活躍,，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,，我也毫不吝惜地讓學生去思考,，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設計,，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達,，輸入和輸出相輔相成,，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

七,、重視朗讀,、培養(yǎng)語感。利用早讀課時間讓學生大聲朗讀,，以提高他們的語感,。選擇美文,，讓學生感悟理解。八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到,，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟,。為了使這些精彩美文給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵,，情感內涵,。同時，讓學生在感悟的基礎上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解，升華認識,，填補空白,。如在《紫藤蘿瀑布》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文,，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說,。”此時的學生充分表述他們的真實感受,。

八、無論任何時候都要注重學生自覺性和主動性的培養(yǎng),，這樣會取得事半功倍的成效,。我通過朗誦名家名作的方式，適時對學生進行情感滲透和美學教育和一定寫作訓練,。另外,，我還注意對學生學習興趣的培養(yǎng)，我們都深知“興趣是最好的老師”因此我在平時補充一些知識性與趣味性統一的習題,，讓同學們在說笑中受到了知識的灌輸和美的熏陶,。

實踐是認識的唯一來源。正是在教學實踐這一過程中,，我得到了豐富的理論知識及材料積累,，為以后的教學,、教研工作奠定了結實的基礎。

在總結收獲的同時,，我也看到了自己的不足,。

第一、在處理已有的知識與傳授的知識的時候,，有時不能協調好兩者之間的關系,。

第二、對部分教材內容把握不全面,、有時只求形式,，忽視了內容實質。

第三,、具體的教學過程中有時教學難重點處理的有偏差,。

總結經驗可以充實自我，反思不足可以提高自我,。相信在反復的總結和反思中,，我會不斷的完善自我和提高自我。今后我定會在教學中不斷改進,，以適應教育改革的新浪潮,，努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步