作為一名教職工,總歸要編寫教案,,教案是教學(xué)藍圖,,可以有效提高教學(xué)效率,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,?教案應(yīng)該怎么制定呢,?以下是小編為大家收集的教案范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧,。
二年級語文教案下冊篇一
教學(xué)目標:
1、 認識本課生字13個,,積累詞語13個,,句子2句。
2,、 正確,、有感情地朗讀全文。
3,、 發(fā)揮想象,,體會母親等待兒子歸來的情景,。
4、 使學(xué)生懂得:當別人遇到困難,、危險時,,要盡自己的力量伸出援助之手。
教學(xué)過程:
一,、 揭題
1,、海邊的漁民以出海打漁為生,但出海是一件非常危險的事情,,如果那天“月黑風高”,,漁船就會被掀翻!
學(xué)習(xí)詞語:月黑風高
2、在這種“緊急關(guān)頭”,,船員發(fā)出求救“信號”,,村民們就會進行“海中救援”!
學(xué)習(xí)生字:關(guān) 信
出示:7 海中救援 (讀)
二、自學(xué)課文
1,、 按要求自學(xué)生字,、詞語、課文,。
2,、 交流檢查
(1)讀詞語:劃艇 搏斗 懈怠 歡欣鼓舞 精疲力竭 抵達 載 哀求 依靠 吻 筒
指導(dǎo)——搏、艇,、懈的字型,。你有什么好方法記住它們?
指導(dǎo)載的筆順、部首,。
(2)指名分小節(jié)讀課文,。
(3)帶著問題再讀課文。(小組討論)
村民們是怎樣進行海中救援的,,在救援的過程中發(fā)生了什么感人的事情?
三,、深入學(xué)習(xí)、加強理解
交流反饋:
(1)村民們進行了幾次救援?
(2)哪幾小節(jié)寫的是第一次救援?哪幾小節(jié)寫的是第二次救援?
請學(xué)生分別讀一讀,。
(3)在救援的過程中,,救援隊遇到了哪些困難?村民們是怎樣幫助解決的?
找出有關(guān)句子讀一讀。
(4)出示句子:
“媽媽,,我必須去,。如果每個人都說‘我不能去,總有別人去!’那會怎么樣?媽媽,,我們不能讓那些留在海里的人無助地死去,。”漢斯吻了吻母親,,加入救援隊,,消失在黑暗中,。
(讀,說說為什么感動,。)
(5)讀課文最后一節(jié)的第一句話,。
對漢斯的母親來說,為什么那一小時,,比永久還永久?
請你想象一下,,這位母親焦急地等待兒子歸來的情景,她會做些什么?說些什么?想些什么?(說話訓(xùn)練)
(6)讀課文最后一節(jié)的2,、3,、4句話,你想到了什么?懂得了什么?
(7)集體讀全文,。
四,、生字鞏固
1、 游戲鞏固生字,。
2,、 指導(dǎo)寫字:艇、懈,、載
二年級語文教案下冊篇二
《醫(yī)生的心思》
教學(xué)目標:
1,、 認識本課生字13個,積累詞語10個,,句子2句
2,、 正確流暢地朗讀全文
3、 通過課文的學(xué)習(xí),,理解醫(yī)生惜時如金,,節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入新課
1. 說說平時是怎么看病的?
2. 怎樣與醫(yī)生交談的?
3. 醫(yī)生在聽病人講病情的時候表情怎么樣?
4. 你是否知道醫(yī)生在想什么?
5. 出示課題,,質(zhì)疑:這位醫(yī)生是誰?什么叫心思?他的心思是什么?
二,、讀課文,解決疑問
1,、 讀后解疑
2,、 這位醫(yī)生是—— 學(xué)習(xí)生字“德”
3、 讀課文第一節(jié),。聯(lián)系上下文理解“心思”,,劃出描寫醫(yī)生心思的語句。學(xué)生讀后找,,找后交流。
4,、 聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕”
5,、 醫(yī)生的心思并不被病人所理解,,大多數(shù)病人都是怎么做的?
6、 有一位特殊的病人讓格里辛格難忘,,請讀課文§2—14,。體會這是怎樣的一位病人。
7,、 自讀,。
8、 同桌互讀,。
9,、 師生配合讀
10、讀課文第14小節(jié),。
醫(yī)生為什么不收女病人的費用?體會醫(yī)生惜時如金,,節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德。
二年級語文教案下冊篇三
《九色鹿》
教學(xué)目的:
1,、 在閱讀過程中認識“鹿”,、“顏”、“湖”,、“感”,、“激”、“性”,、“宮”,、“憤”、“?!钡?個 生詞,,描寫“感”、“激”“性”,、 “?!钡?個生詞,積累詞語“顏色”,、“感激”,、“性命”、“尋找”,、“危險”,、“忘恩負義”、“又氣又憤”等7個新詞語,。
2,、 富有感情地朗讀課文,讀準字音,不漏字,,讀通句子,。
3、 能夠用自己的話簡要概述故事大意
4,、 懂得為人要講誠信,,決不能做背信棄義之徒。
教學(xué)過程:
一,、揭示課題,,激發(fā)興趣
1、 師:同學(xué)們,,今天我們班里迎來了一個新朋友(出示照片)——九色鹿(板書),。同學(xué) 們有沒有覺得這只鹿與我們平時見到的鹿不一樣?
2、 學(xué)生交流:我們平時見到的鹿只有一種顏色——黃色的,,而這只鹿的毛有九種顏色,。
3、 出示:它的毛有九種顏色,,它的角像雪一樣白,。
師:一只鹿有九種顏色,這是一只多么神奇的鹿呀!同學(xué)們,,你們想不想認識它呢?
二,、初讀課文,整體感知
1,、 指名分段朗讀課文,,要求讀準字音,讀通句子,,不添字,,不漏字。請同學(xué)們試著用自己 的話簡單地說說這篇文章講述的是一個什么故事,。
2,、 出示填空: 森林里住著一頭九色鹿。他的毛有 ,,它的角像 ,。 有一天,湖里漂來一個人,,它趕快 ,。 可那個人為了 ,出賣了九色鹿,。九色鹿不見了,,而那個人 ,。
3、 學(xué)生交流
4,、 師:同學(xué)們回答得真不錯!現(xiàn)在,,讓老師帶領(lǐng)大家一起進入九色鹿的世界,,看看到底發(fā) 生了什么事情呢?
三,、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀
1,、 師:森林里住著一頭九色鹿,。它頭上的兩只角非常的與眾不同,像雪花一樣白,。 請同學(xué)們用:他的 像 ,。
2、學(xué)生交流:她的臉像蘋果一樣紅,。/ 她的皮膚像雪花一樣白,。/ 他的眼睛像月亮一樣明亮。/ 他的頭發(fā)像芝麻一樣黑??
3,、學(xué)習(xí)生字:鹿:半包圍結(jié)構(gòu)廣字頭;顏,,左右結(jié)構(gòu)頁字旁,提醒同學(xué)左邊是三個撇;湖,,左中右結(jié)構(gòu)三點水,,因為湖里面盛滿了水,所以是三點水,。
4,、指名分角色朗讀第二節(jié),注意九色鹿和那個人不同的語氣,。師出示九色鹿和那個人的話,,指導(dǎo)朗讀。
5,、學(xué)習(xí)生字:感激:解釋:因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮λa(chǎn)生好感,。(請同學(xué)們說說什么時候你們會感激他人或是受到別人的感激)性:左右結(jié)構(gòu)豎心旁,提醒同學(xué)分辨女字旁的姓,。(板書:性命/姓名)
6,、師:九色鹿將那個人成功地救了起來,只讓那個人保守秘密就離開了,。那故事是不是到這兒就結(jié)束了呢?請小朋友們看課文的第三,、四、五,、六小節(jié),,我們一起來看看后面又發(fā)生了什么事情。(指名分段朗讀)
(1)師:有一天,國王貼皇榜尋找九色鹿,,如果誰能找到九色鹿,,就賞他很多很多金子。這時候,,那個人是怎么想的呢?他有沒有遵守當初的約定保守秘密呢? 出示:那個人 ,,因為。
(2)學(xué)生交流:那個人沒有遵守約定而且?guī)е鴩跞ド终揖派?,因為他想得到國王賞賜的金子,。
(3)師:同學(xué)們,你們覺得那個人是一個怎樣的人呢?值得我們學(xué)習(xí)嗎?如果你是他,,你又會怎么做呢?
(4)學(xué)生交流:忘恩負義(解釋:忘記別人對自己的好處,,反而做出對不起別人的事。/不守信用),,見利忘義(解釋:見到有利可圖就不顧道義)(師板書)
(5)師:國王他們在湖邊果真發(fā)現(xiàn)了九色鹿,。當九色鹿看到那個人的時候,它會是什么心情呢?
(6)學(xué)生交流:(板書:氣憤極了) 詞語解釋:生氣憤恨,。(請同學(xué)想想它的近義詞:憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨)
(7)出示九色鹿的話,,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要求感情到位,。
(8)師:國王聽到九色鹿居然開口說話了,,認為這是一只神鹿??墒?,這只神鹿突然之間不見了,國王那時候是又氣又恨,,就把那個人扔進了湖里,。可見,,那個忘恩負義的人最后也沒有什么好的下場,。
(9)學(xué)習(xí)生字:宮:上中下結(jié)構(gòu)寶蓋頭,注意寶蓋頭下面是兩個一大一小的口; 危險:解釋:艱危險惡,,不安全,。謂有可能導(dǎo)致災(zāi)難或失敗。(反義詞: 安全)
三,、課外拓展,,訓(xùn)練語言
1、師:現(xiàn)在,,九色鹿的故事講完了,。如果你們是九色鹿,,你們會對那個忘恩負義的人說什 么呢?
2、學(xué)生交流:做人不能忘恩負義,,見利忘義,,要做個誠實守信用的人。
四,、總結(jié)
老師希望我們在座的每一個同學(xué)都不要像那忘恩負義的人一樣,,見利忘義,不遵守約定,,而要說到做到,,守信用,。
二年級語文教案下冊篇四
《友誼橋》
學(xué)習(xí)目標:
1.學(xué)會課后田字格中的8個生字,,會認雙橫線中的10個生字。
2.分角色朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。
3.通過課文的學(xué)習(xí),感受集體的力量大,,學(xué)會欣賞別人的長處,,學(xué)會與他人合作,領(lǐng)悟友誼的真諦,,分享集體生活的快樂,。
教學(xué)重難點:
1.學(xué)會課后田字格中的8個生字,能夠正確書寫,。
2.讓學(xué)生通過有感情的朗讀課文,,體會文中蘊涵的道理------學(xué)會欣賞別人,學(xué)會與他人合作,,追求真摯的友誼,。
教學(xué)時數(shù):二課時
第一課時
教學(xué)目標:
1.會認課后田字格中的8個生字及雙橫線中的10個生字,會寫田字格中4個生字,。
2.初讀課文,,試著把課文讀通順,了解課文大致的內(nèi)容,。
教學(xué)過程:
一,、設(shè)疑導(dǎo)入
1.出示課題,指名認讀“誼”字,。
2.全班讀題,,設(shè)疑而問:看了這個課題,你想提出什么問題?(友誼橋是一座什么樣兒的橋?誰架起了友誼橋?)
二,、自主識字,,在游戲中識字
1.學(xué)生自由地讀讀課文,。遇到不認識的字可以翻翻課后生字表,把字音讀準,。
2.學(xué)生找藏在文中的生字寶寶,,田字格中的“會寫字”用圓圈圈畫,橫線上的“會認字”用橫線畫,,邊畫邊讀,。
3.出示會認會寫的字,指名認生字,。
4.送生字寶寶回家,,學(xué)生自由讀課文,把句子讀通順,,讀流利,。
5.檢查學(xué)生朗讀情況,并正音,。
三,、學(xué)習(xí)生字詞
1.出示生字卡,上面寫有“娃,、膚,、吵、厚”四個字,,問學(xué)生:你有什么發(fā)現(xiàn)?又是怎樣記住它們的?
2.書寫時你想提醒小朋友注意什么?
3.在書上描紅,。
4.在本子上練習(xí)。
第二課時
教學(xué)目標:
1.學(xué)習(xí)課文,,聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解由生字組成的詞語,。學(xué)寫后面的四個生字。
2.分角色朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。
3.通過課文的學(xué)習(xí),感受集體的力量大,,學(xué)會欣賞別人的長處,,學(xué)會與他人合作,領(lǐng)悟友誼的真諦,,分享集體生活的快樂,。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知
復(fù)習(xí)生字組成的新詞:娃娃,、皮膚,、爭吵、忠厚,、麥田,、一支歌,、架起
二、聯(lián)系生活實際,,讀文感悟
1.學(xué)生圍繞“爭吵”這個話題,,講述生活中的小故事。
2.學(xué)生自由朗讀1,、2,、3、4,、5自然段,,了解蠟筆娃娃們?yōu)樯稜幊?
3.分角色朗讀2、3,、4,、5自然段。重點指導(dǎo)朗讀“藍娃娃”說的話,,讀中理解“傲慢”一詞,,要求學(xué)生讀出“藍娃娃”傲慢的態(tài)度。
4.學(xué)生交流自己的體會和看法,,教師相機引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第6自然段,讀中理解“忠厚”一詞,,要求學(xué)生讀出自己的理解,。
三、圖文結(jié)合,,深化體驗
1.出示插圖,,欣賞蠟筆娃娃們一起畫的“藍天”、“紅日”,、“青山”,、“小溪”、“麥田”……引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀第8自然段,,體驗蠟筆娃娃的感受:“啊——真是美極了!”理解“驚嘆”一詞.再有感情地朗讀這句話,,要讀出驚嘆的語氣。
2.在“藍天”,、“紅日”,、“青山”、“小溪”,、“麥田”的畫面上添加“一道彩虹”,,讓學(xué)生聯(lián)系前文,展開討論:“一個蠟筆娃娃能畫出美麗的彩虹橋嗎?”自由練讀最后幾個自然段,,體驗蠟筆娃娃們的自豪,、快樂的心情,。
四、自主選擇,,讀文背誦
1.學(xué)生朗讀全文,,說說自己喜歡哪個蠟筆娃娃?為什么?
2.自主選擇合作角色,朗讀課文,。
3.背誦自己喜歡的部分,。
五、學(xué)習(xí)生字詞
1.出示生字卡,,上面寫有“忠,、麥、支,、架”四個字,,問學(xué)生:你有什么發(fā)現(xiàn)?又是怎樣記住它們的?
2.教師重點指導(dǎo)“麥”字。
3.生在書上描紅,。
4.在本子上練習(xí),。
二年級語文教案下冊篇五
《最大的“書”》
教學(xué)目標
1、會認10個生字,,會寫12個字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話,。
3,、體會川川對大自然的好奇與熱愛,培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué),、探索自然的興趣和意識,。
教學(xué)重點:
認字寫字,有感情地讀好人物的對話,。
信息資料:1,、生字卡片
2、收集有關(guān)地殼變遷,、化石等相關(guān)知識的文字,、圖片資料。
教學(xué)時數(shù):
兩課時
第一課時切入舉偶
1,、依題激疑:你們讀過書嗎?你們知道最大的書是什么樣嗎?(板題)課題中的“書”為什么加上引號?你們想知道這個問題的答案呢?
2,、展示激趣:教師出示化石標本或相關(guān)的圖片資料,啟發(fā):你們知道這是什么嗎?它們究竟是怎樣得來的呢?今天我給大家?guī)硪槐尽皶?,看看這本“書”是怎樣介紹的!(板題)
初讀
1,、用自己喜歡的方式讀課文,,讀準字音,把課文讀通讀順,,識字生字,。
出示“我會認”的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進行識字交流,,可以采取組內(nèi)交流的形式,,說說自己已經(jīng)認識了哪些字,是怎樣認識的?同時交流記字的方法,,如熟字加偏旁,、形近字換偏旁、組詞語以及學(xué)生個性化的記字方法,。同時把自己不懂的詞語作一標記與組內(nèi)的同學(xué)進行交流,。
2、利用生字卡片同桌互相檢查識字情況,。分段合作讀文,,互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋,。
3,、教師出示生字卡片,開火車讀,,相機引導(dǎo)學(xué)生交流識記重點字的方法,。同時,教師強調(diào)重點字讀音,、字形等相關(guān)內(nèi)容。如:“冊”是平舌音;“質(zhì)”讀第四聲;“巖”和“印”的聲母都是“y而不是r;“痕”字的下面是“艮”不是“良”等,。
(識字能力是培養(yǎng)是一個循序漸進的過程,,教師要有意識地去組織引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力,。)
寫字:
1,、出示“我會寫”中的“巖、冊,、寶,、刨、痕,、質(zhì)”
2,、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點,。組織學(xué)生進行交流,,教師相機強調(diào),。如:
“厚”字上下都無點?!皩殹弊窒逻吺恰坝瘛辈皇恰拔逡弧?。“印”字右邊是單耳,,不能寫成雙耳,。
3、“挑戰(zhàn)難點字”,。啟發(fā)學(xué)生到板前書寫大家認為不好寫的字,,師生評議。
4,、學(xué)生臨寫,,教師巡視指導(dǎo),同桌互相評議,。展示優(yōu)秀的作品,。
(觀察、交流是寫好字的一個重要前提,,引導(dǎo)學(xué)生到板前范寫難點字,,激發(fā)學(xué)生寫字的積極性,培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試,,向困難挑戰(zhàn)的精神,。相互交流與評議,促進了學(xué)生欣賞水平的提高,。)
質(zhì)疑
1,、快速讀文,思考:你還有什么不懂的地方嗎?或者提出問題考考大家?
2,、組織交流,,解決疑難。
(這一環(huán)節(jié),,可有效地發(fā)展學(xué)生的問題意識,,培養(yǎng)讀書能力。解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,,及時地了解了學(xué)生對于課文內(nèi)容的掌握情況,。但要注意字詞等方面的內(nèi)容可以當場解決,其他涉及課文內(nèi)容的問題,,可以簡略處理,,為下節(jié)課作準備。)