作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

二年級語文教案下冊篇一

教學(xué)目標：

1、 認識本課生字13個,，積累詞語13個,，句子2句。

2,、 正確,、有感情地朗讀全文。

3,、 發(fā)揮想象,，體會母親等待兒子歸來的情景,。

4、 使學(xué)生懂得：當別人遇到困難,、危險時,，要盡自己的力量伸出援助之手。

教學(xué)過程：

一,、 揭題

1,、海邊的漁民以出海打漁為生，但出海是一件非常危險的事情,，如果那天“月黑風高”,，漁船就會被掀翻!

學(xué)習(xí)詞語：月黑風高

2、在這種“緊急關(guān)頭”,，船員發(fā)出求救“信號”,，村民們就會進行“海中救援”!

學(xué)習(xí)生字：關(guān) 信

出示：7 海中救援 (讀)

二、自學(xué)課文

1,、 按要求自學(xué)生字,、詞語、課文,。

2,、 交流檢查

(1)讀詞語：劃艇 搏斗 懈怠 歡欣鼓舞 精疲力竭 抵達 載 哀求 依靠 吻 筒

指導(dǎo)——搏、艇,、懈的字型,。你有什么好方法記住它們?

指導(dǎo)載的筆順、部首,。

(2)指名分小節(jié)讀課文,。

(3)帶著問題再讀課文。(小組討論)

村民們是怎樣進行海中救援的,，在救援的過程中發(fā)生了什么感人的事情?

三,、深入學(xué)習(xí)、加強理解

交流反饋：

(1)村民們進行了幾次救援?

(2)哪幾小節(jié)寫的是第一次救援?哪幾小節(jié)寫的是第二次救援?

請學(xué)生分別讀一讀,。

(3)在救援的過程中,，救援隊遇到了哪些困難?村民們是怎樣幫助解決的?

找出有關(guān)句子讀一讀。

(4)出示句子：

“媽媽,，我必須去,。如果每個人都說‘我不能去，總有別人去!’那會怎么樣?媽媽,，我們不能讓那些留在海里的人無助地死去,。”漢斯吻了吻母親,，加入救援隊,，消失在黑暗中,。

(讀，說說為什么感動,。)

(5)讀課文最后一節(jié)的第一句話,。

對漢斯的母親來說，為什么那一小時,，比永久還永久?

請你想象一下,，這位母親焦急地等待兒子歸來的情景，她會做些什么?說些什么?想些什么?(說話訓(xùn)練)

(6)讀課文最后一節(jié)的2,、3,、4句話，你想到了什么?懂得了什么?

(7)集體讀全文,。

四,、生字鞏固

1、 游戲鞏固生字,。

2,、 指導(dǎo)寫字：艇、懈,、載

二年級語文教案下冊篇二

《醫(yī)生的心思》

教學(xué)目標：

1,、 認識本課生字13個，積累詞語10個,，句子2句

2,、 正確流暢地朗讀全文

3、 通過課文的學(xué)習(xí),，理解醫(yī)生惜時如金,，節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入新課

1. 說說平時是怎么看病的?

2. 怎樣與醫(yī)生交談的?

3. 醫(yī)生在聽病人講病情的時候表情怎么樣?

4. 你是否知道醫(yī)生在想什么?

5. 出示課題,，質(zhì)疑：這位醫(yī)生是誰?什么叫心思?他的心思是什么?

二,、讀課文，解決疑問

1,、 讀后解疑

2,、 這位醫(yī)生是—— 學(xué)習(xí)生字“德”

3、 讀課文第一節(jié),。聯(lián)系上下文理解“心思”,，劃出描寫醫(yī)生心思的語句。學(xué)生讀后找,，找后交流。

4,、 聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕”

5,、 醫(yī)生的心思并不被病人所理解,，大多數(shù)病人都是怎么做的?

6、 有一位特殊的病人讓格里辛格難忘,，請讀課文§2—14,。體會這是怎樣的一位病人。

7,、 自讀,。

8、 同桌互讀,。

9,、 師生配合讀

10、讀課文第14小節(jié),。

醫(yī)生為什么不收女病人的費用?體會醫(yī)生惜時如金,，節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德。

二年級語文教案下冊篇三

《九色鹿》

教學(xué)目的：

1,、 在閱讀過程中認識“鹿”,、“顏”、“湖”,、“感”,、“激”、“性”,、“宮”,、“憤”、“?！钡?個 生詞,，描寫“感”、“激”“性”,、 “?！钡?個生詞，積累詞語“顏色”,、“感激”,、“性命”、“尋找”,、“危險”,、“忘恩負義”、“又氣又憤”等7個新詞語,。

2,、 富有感情地朗讀課文，讀準字音，不漏字,，讀通句子,。

3、 能夠用自己的話簡要概述故事大意

4,、 懂得為人要講誠信,，決不能做背信棄義之徒。

教學(xué)過程：

一,、揭示課題,，激發(fā)興趣

1、 師：同學(xué)們,，今天我們班里迎來了一個新朋友(出示照片)——九色鹿(板書),。同學(xué) 們有沒有覺得這只鹿與我們平時見到的鹿不一樣?

2、 學(xué)生交流：我們平時見到的鹿只有一種顏色——黃色的,，而這只鹿的毛有九種顏色,。

3、 出示：它的毛有九種顏色,，它的角像雪一樣白,。

師：一只鹿有九種顏色，這是一只多么神奇的鹿呀!同學(xué)們,，你們想不想認識它呢?

二,、初讀課文，整體感知

1,、 指名分段朗讀課文,，要求讀準字音，讀通句子,，不添字,，不漏字。請同學(xué)們試著用自己 的話簡單地說說這篇文章講述的是一個什么故事,。

2,、 出示填空： 森林里住著一頭九色鹿。他的毛有 ,，它的角像 ,。 有一天，湖里漂來一個人,，它趕快 ,。 可那個人為了 ，出賣了九色鹿,。九色鹿不見了,，而那個人 ,。

3、 學(xué)生交流

4,、 師：同學(xué)們回答得真不錯!現(xiàn)在,，讓老師帶領(lǐng)大家一起進入九色鹿的世界,，看看到底發(fā) 生了什么事情呢?

三,、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

1,、 師：森林里住著一頭九色鹿,。它頭上的兩只角非常的與眾不同，像雪花一樣白,。 請同學(xué)們用：他的 像 ,。

2、學(xué)生交流：她的臉像蘋果一樣紅,。/ 她的皮膚像雪花一樣白,。/ 他的眼睛像月亮一樣明亮。/ 他的頭發(fā)像芝麻一樣黑??

3,、學(xué)習(xí)生字：鹿：半包圍結(jié)構(gòu)廣字頭;顏,，左右結(jié)構(gòu)頁字旁，提醒同學(xué)左邊是三個撇;湖,，左中右結(jié)構(gòu)三點水,，因為湖里面盛滿了水，所以是三點水,。

4,、指名分角色朗讀第二節(jié)，注意九色鹿和那個人不同的語氣,。師出示九色鹿和那個人的話,，指導(dǎo)朗讀。

5,、學(xué)習(xí)生字：感激：解釋：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮λa(chǎn)生好感,。(請同學(xué)們說說什么時候你們會感激他人或是受到別人的感激)性：左右結(jié)構(gòu)豎心旁，提醒同學(xué)分辨女字旁的姓,。(板書：性命/姓名)

6,、師：九色鹿將那個人成功地救了起來，只讓那個人保守秘密就離開了,。那故事是不是到這兒就結(jié)束了呢?請小朋友們看課文的第三,、四、五,、六小節(jié),，我們一起來看看后面又發(fā)生了什么事情。(指名分段朗讀)

(1)師：有一天，國王貼皇榜尋找九色鹿,，如果誰能找到九色鹿,，就賞他很多很多金子。這時候,，那個人是怎么想的呢?他有沒有遵守當初的約定保守秘密呢? 出示：那個人 ,，因為。

(2)學(xué)生交流：那個人沒有遵守約定而且?guī)е鴩跞ド终揖派?，因為他想得到國王賞賜的金子,。

(3)師：同學(xué)們，你們覺得那個人是一個怎樣的人呢?值得我們學(xué)習(xí)嗎?如果你是他,，你又會怎么做呢?

(4)學(xué)生交流：忘恩負義(解釋：忘記別人對自己的好處,，反而做出對不起別人的事。/不守信用),，見利忘義(解釋：見到有利可圖就不顧道義)(師板書)

(5)師：國王他們在湖邊果真發(fā)現(xiàn)了九色鹿,。當九色鹿看到那個人的時候，它會是什么心情呢?

(6)學(xué)生交流：(板書：氣憤極了) 詞語解釋：生氣憤恨,。(請同學(xué)想想它的近義詞：憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨)

(7)出示九色鹿的話,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求感情到位,。

(8)師：國王聽到九色鹿居然開口說話了,，認為這是一只神鹿?？墒?，這只神鹿突然之間不見了，國王那時候是又氣又恨,，就把那個人扔進了湖里,。可見,，那個忘恩負義的人最后也沒有什么好的下場,。

(9)學(xué)習(xí)生字：宮：上中下結(jié)構(gòu)寶蓋頭，注意寶蓋頭下面是兩個一大一小的口; 危險：解釋：艱危險惡,，不安全,。謂有可能導(dǎo)致災(zāi)難或失敗。(反義詞： 安全)

三,、課外拓展,，訓(xùn)練語言

1、師：現(xiàn)在,，九色鹿的故事講完了,。如果你們是九色鹿,，你們會對那個忘恩負義的人說什 么呢?

2、學(xué)生交流：做人不能忘恩負義,，見利忘義,，要做個誠實守信用的人。

四,、總結(jié)

老師希望我們在座的每一個同學(xué)都不要像那忘恩負義的人一樣,，見利忘義，不遵守約定,，而要說到做到,，守信用,。

二年級語文教案下冊篇四

《友誼橋》

學(xué)習(xí)目標：

1.學(xué)會課后田字格中的8個生字,，會認雙橫線中的10個生字。

2.分角色朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。

3.通過課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大,，學(xué)會欣賞別人的長處,，學(xué)會與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦,，分享集體生活的快樂,。

教學(xué)重難點：

1.學(xué)會課后田字格中的8個生字，能夠正確書寫,。

2.讓學(xué)生通過有感情的朗讀課文,，體會文中蘊涵的道理------學(xué)會欣賞別人，學(xué)會與他人合作,，追求真摯的友誼,。

教學(xué)時數(shù)：二課時

第一課時

教學(xué)目標：

1.會認課后田字格中的8個生字及雙橫線中的10個生字，會寫田字格中4個生字,。

2.初讀課文,，試著把課文讀通順，了解課文大致的內(nèi)容,。

教學(xué)過程：

一,、設(shè)疑導(dǎo)入

1.出示課題，指名認讀“誼”字,。

2.全班讀題,，設(shè)疑而問：看了這個課題，你想提出什么問題?(友誼橋是一座什么樣兒的橋?誰架起了友誼橋?)

二,、自主識字,，在游戲中識字

1.學(xué)生自由地讀讀課文,。遇到不認識的字可以翻翻課后生字表，把字音讀準,。

2.學(xué)生找藏在文中的生字寶寶,，田字格中的“會寫字”用圓圈圈畫，橫線上的“會認字”用橫線畫,，邊畫邊讀,。

3.出示會認會寫的字，指名認生字,。

4.送生字寶寶回家,，學(xué)生自由讀課文，把句子讀通順,，讀流利,。

5.檢查學(xué)生朗讀情況，并正音,。

三,、學(xué)習(xí)生字詞

1.出示生字卡，上面寫有“娃,、膚,、吵、厚”四個字,，問學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)?又是怎樣記住它們的?

2.書寫時你想提醒小朋友注意什么?

3.在書上描紅,。

4.在本子上練習(xí)。

第二課時

教學(xué)目標：

1.學(xué)習(xí)課文,，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解由生字組成的詞語,。學(xué)寫后面的四個生字。

2.分角色朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。

3.通過課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大,，學(xué)會欣賞別人的長處,，學(xué)會與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦,，分享集體生活的快樂,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

復(fù)習(xí)生字組成的新詞：娃娃,、皮膚,、爭吵、忠厚,、麥田,、一支歌,、架起

二、聯(lián)系生活實際,，讀文感悟

1.學(xué)生圍繞“爭吵”這個話題,，講述生活中的小故事。

2.學(xué)生自由朗讀1,、2,、3、4,、5自然段,，了解蠟筆娃娃們?yōu)樯稜幊?

3.分角色朗讀2、3,、4,、5自然段。重點指導(dǎo)朗讀“藍娃娃”說的話,，讀中理解“傲慢”一詞,，要求學(xué)生讀出“藍娃娃”傲慢的態(tài)度。

4.學(xué)生交流自己的體會和看法,，教師相機引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第6自然段，讀中理解“忠厚”一詞,，要求學(xué)生讀出自己的理解,。

三、圖文結(jié)合,，深化體驗

1.出示插圖,，欣賞蠟筆娃娃們一起畫的“藍天”、“紅日”,、“青山”,、“小溪”、“麥田”……引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀第8自然段,，體驗蠟筆娃娃的感受：“啊——真是美極了!”理解“驚嘆”一詞.再有感情地朗讀這句話,，要讀出驚嘆的語氣。

2.在“藍天”,、“紅日”,、“青山”、“小溪”,、“麥田”的畫面上添加“一道彩虹”,，讓學(xué)生聯(lián)系前文，展開討論：“一個蠟筆娃娃能畫出美麗的彩虹橋嗎?”自由練讀最后幾個自然段,，體驗蠟筆娃娃們的自豪,、快樂的心情,。

四、自主選擇,，讀文背誦

1.學(xué)生朗讀全文,，說說自己喜歡哪個蠟筆娃娃?為什么?

2.自主選擇合作角色，朗讀課文,。

3.背誦自己喜歡的部分,。

五、學(xué)習(xí)生字詞

1.出示生字卡,，上面寫有“忠,、麥、支,、架”四個字,，問學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)?又是怎樣記住它們的?

2.教師重點指導(dǎo)“麥”字。

3.生在書上描紅,。

4.在本子上練習(xí),。

二年級語文教案下冊篇五

《最大的“書”》

教學(xué)目標

1、會認10個生字,，會寫12個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話,。

3,、體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué),、探索自然的興趣和意識,。

教學(xué)重點：

認字寫字，有感情地讀好人物的對話,。

1,、生字卡片

2、收集有關(guān)地殼變遷,、化石等相關(guān)知識的文字,、圖片資料。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時

切入舉偶

1,、依題激疑：你們讀過書嗎?你們知道最大的書是什么樣嗎?(板題)課題中的“書”為什么加上引號?你們想知道這個問題的答案呢?

2,、展示激趣：教師出示化石標本或相關(guān)的圖片資料，啟發(fā)：你們知道這是什么嗎?它們究竟是怎樣得來的呢?今天我給大家?guī)硪槐尽皶?，看看這本“書”是怎樣介紹的!(板題)

初讀

1,、用自己喜歡的方式讀課文,，讀準字音，把課文讀通讀順,，識字生字,。

出示“我會認”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行識字交流,，可以采取組內(nèi)交流的形式,，說說自己已經(jīng)認識了哪些字，是怎樣認識的?同時交流記字的方法,，如熟字加偏旁,、形近字換偏旁、組詞語以及學(xué)生個性化的記字方法,。同時把自己不懂的詞語作一標記與組內(nèi)的同學(xué)進行交流,。

2、利用生字卡片同桌互相檢查識字情況,。分段合作讀文,，互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋,。

3,、教師出示生字卡片，開火車讀,，相機引導(dǎo)學(xué)生交流識記重點字的方法,。同時，教師強調(diào)重點字讀音,、字形等相關(guān)內(nèi)容。如：“冊”是平舌音;“質(zhì)”讀第四聲;“巖”和“印”的聲母都是“y而不是r;“痕”字的下面是“艮”不是“良”等,。

(識字能力是培養(yǎng)是一個循序漸進的過程,，教師要有意識地去組織引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力,。)

寫字：

1,、出示“我會寫”中的“巖、冊,、寶,、刨、痕,、質(zhì)”

2,、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點,。組織學(xué)生進行交流,，教師相機強調(diào),。如：

“厚”字上下都無點?！皩殹弊窒逻吺恰坝瘛辈皇恰拔逡弧?。“印”字右邊是單耳,，不能寫成雙耳,。

3、“挑戰(zhàn)難點字”,。啟發(fā)學(xué)生到板前書寫大家認為不好寫的字,，師生評議。

4,、學(xué)生臨寫,，教師巡視指導(dǎo)，同桌互相評議,。展示優(yōu)秀的作品,。

(觀察、交流是寫好字的一個重要前提,，引導(dǎo)學(xué)生到板前范寫難點字,，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試,，向困難挑戰(zhàn)的精神,。相互交流與評議，促進了學(xué)生欣賞水平的提高,。)

質(zhì)疑

1,、快速讀文，思考：你還有什么不懂的地方嗎?或者提出問題考考大家?

2,、組織交流,，解決疑難。

(這一環(huán)節(jié),，可有效地發(fā)展學(xué)生的問題意識,，培養(yǎng)讀書能力。解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,，及時地了解了學(xué)生對于課文內(nèi)容的掌握情況,。但要注意字詞等方面的內(nèi)容可以當場解決，其他涉及課文內(nèi)容的問題,，可以簡略處理,，為下節(jié)課作準備。)