作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間,。那么教案應該怎么制定才合適呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學三年級下冊語文備課教案 三年級下學期語文備課篇一

教學目標：

1. 會認2個生字,會寫13個生字.正確讀寫“盛開,、玩耍,、一本正經(jīng)、使勁,、假裝,、引人注目”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,。

3 讀懂課文內(nèi)容,，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣,。

4 初步體會課文中一些句子表情達意的作用,。

教學重難：初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣,。

教學時數(shù)：2課時

第一課時

一,、 導入新課

1.齊讀課題：金色的草地

2.課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎?

整理問題：草地怎么會是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!

二,、 檢查預習

1. 開火車讀生字,。

2. 小老師教讀：多音字：“假”“朝”

字形：“絨” “耍”

3. 交流課前收集的關于蒲公英的資料,、并展示圖片,。

4. 抽讀課文,。

三、 初讀課文,，感知全文,。

課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎?

歸納總結(jié)：1 哥倆在草地上玩耍,。

2 草地會變色的原因,。

四、 理解課文

1,、 齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什么樣的草地?由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會蒲公英的多,。

2、 朗讀,。

第二課時

一 復習導入：齊讀第一自然段

草地這么美,，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢?

二.感知第二自然段

1 自讀第二自然段.

2 演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進行表演.

3.匯報表演.

4.想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個地方,你的感覺怎么樣?

5朗讀:讀出歡樂的氣氛.

三.理解第三自然段.

1 自讀第三自然段.思考:忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對了,]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的?

早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色

2 它變化的原因是什么?

小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么.

3 匯報:

4蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了.

5 朗讀:體會草地的變化的原因.

6,、齊讀4自然段：從這里,，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。

五,、 完成課后練習二：回顧全文：從課文哪些地方,，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。

六,、 有感情地朗讀,。

小學三年級下冊語文備課教案 三年級下學期語文備課篇二

《灰雀》

學習目標

1.認識“樺、胸”等5個生字,。會寫“郊,、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外,、散步,、胸脯”等14個詞語。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文,，讀懂文中的語句,。

3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。

重,、難點

1. 正確,、流利,、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文,，讀懂文中的語句,。

2.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。

課時安排：2課時

教學方法：合作交流讀中感悟

第一課時

一,、交流資料 合作學習

1. 出示列寧照片,，這是偉大的無產(chǎn)階級革命導師列寧同志。利用課前預習收集的資料,，談談你對列寧的了解,。

(1) 學習小組交流資料(教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價值的交流資料)

(2) 全班交流

2.學生交流后,，教師小結(jié)簡介列寧,。今天要學習的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事,。

3.板書課題,。

二、讀通課文,，自主學習

1.學生自由讀課文，要求：讀準字音,，讀通句子,，標好自然段序號。

2.指名逐段朗讀課文,，檢查自讀情況,。重點指導讀準“散(sàn)步”、

“胸(xiōng)脯(pú)”,、“白樺(huà)樹”,。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

3.賽讀課文,，以小組為單位進行讀書競賽,，互相提提意見、幫助別人讀得更好,。

三,、指導學習，讀懂第1自然段

1.指名讀第1自然段,，說說了解到了什么,。

2.課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀,。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫,，相機理解“婉轉(zhuǎn)”,、“來回跳動”、“惹人喜愛”,。

3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段,。

4.巧妙結(jié)尾,、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了,。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學習,。

四、課堂作業(yè)

1,、 抄寫詞語表中列出的本課的詞語,。

2、 畫出不理解的詞語或句子,。

第二課時

一,、復習導入，激發(fā)興趣

1.貼出三只灰雀在枝頭歡歌,、跳躍的圖畫,。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,，多么惹人喜愛,。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼,，問候問候它們,。可有一天,，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了,，那只灰雀到哪兒去了呢?

二、深入學習,，讀懂第3至10自然段

1.自由輕聲讀一讀課文 3-10自然段,，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的,，找一找,、讀一讀。

2.屏幕出示課文3.5.7.9自然段,，請大家讀列寧的這幾句話,，仔細體會列寧這些話的意思,。

a.學生交流。哪句話特別有體會,，可以說一說,，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

b.列寧的著急,、擔心,、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感,。用一個詞來概括,，是什么?板書：愛。

3.聰明的孩子,，有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4.8.10段,。

a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查,。指導讀好“一定會飛回來的!”教師運用手勢,，指導學生加強語氣。

b.讀后體會：這時候,，小男孩在想什么呢?

c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?小組討論,、發(fā)表看法，相互補充,，匯報體會,。

5.相機小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由,，列寧才是真正的愛鳥!

6.細細體會列寧和男孩的心理感受,，分角色朗讀3-10自然段，

三,、合作交流，讀中感悟

1.在列寧真愛的感染下,，小男孩把灰雀放回樹林,，看，它們又在枝頭歡唱了,。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀,。

2.自由朗讀11-13自然段。

3.讀了這幾段,，你會提出什么問題嗎?學生交流,、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會說話呢?”等等,。

4.小組討論,，解答上面列出的兩個關鍵問題,。教師參與討論、引導學生深入體會,，列寧尊重孩子,，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心,，這就是對孩子的愛!

5.你們一定也和列寧一樣,，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧!拿起書來,，美美地讀讀課文最后三個自然段,。

6.小結(jié)板書，總結(jié)課文,。

四,、收集故事、積累提高

1.學了這篇課文,，你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來說說,。

2. 收集列寧或其他名人的故事，讀一讀,，開展講故事比賽

小學三年級下冊語文備課教案 三年級下學期語文備課篇三

《槐鄉(xiāng)的孩子》

學習目標：

1,、 有感情朗讀課文;

2、 讀懂課文內(nèi)容,，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念;

3,、 培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用;

學習重難點：

引導學生自己讀懂課文內(nèi)容,，陪阿姨能夠自讀能力,，并是學生感到勞動是快樂的。

1~2課時

1,、 學生自己讀熟課文,，利用查字典的方法學習詞語，并提出疑問;

2,、 教師準備學習網(wǎng)站;

學習過程：

一,、引導認識略讀課文，略知學習方法;

1,、 從“_”認識略讀課文

2,、 略知學習方法：通過朗讀、質(zhì)疑,、思考,、討論，讀懂課文。

二,、引導自己讀懂課文

1,、 默讀課文，借助拼音和字典認識生字,，了解重點詞語意思;

2,、 再讀課文。思考：

(1)課文主要講了什么事?

(2)槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?你從課文哪些描寫重體會到的?

(3)自己還有什么不動的地方?記下來,，和同桌討論一下;

三,、利用網(wǎng)站，交流反饋：

1,、 打開網(wǎng)站：

(1)積累詞語;

(2)在網(wǎng)站提示下理解：滿載而歸,、耷拉

(3)利用網(wǎng)站學習解疑，然后組內(nèi)交流;

2,、 反饋學習情況：

從課文詞句體會課文內(nèi)容：槐鄉(xiāng)孩子的可愛體現(xiàn)在：勤勞懂事,、吃苦耐勞、以苦為樂;

3,、 讀出勞動的歡快,、輕松、活潑,。

四,、鞏固練習

1、 完成網(wǎng)上練習：交流學習體會,。

2,、 積累自己喜歡的句子;

3、 說說自己課余所從事過的勞動內(nèi)容;

小學三年級下冊語文備課教案 三年級下學期語文備課篇四

《爬天都峰》

一,、學習目標

1.認識“陡,、鏈”等6個生字。會寫“爬,、峰”等11個生字,。能正確讀寫“峰頂、似乎,、忽然”等12個詞語,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文，重點讀好對話,，讀出不同人物的語氣和心情,。

3.了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程,。

4.懂得善于從別人身上汲取力量,，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格,。

二.教學重,、難點：

1. 通過對詞句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想變化,。

2. 讀懂課文結(jié)尾的一句話,。

三. 課前準備：

1.生字卡片。

2.教學掛圖,。

3.收集有關黃山天都峰的vcd,、圖片、文字介紹等,。

四.教法設計：邊讀邊想法,。

五.教學時間：2課時

第 一 課 時

教學目的：初讀課文，學習生字詞,，了解課文大意,。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景,，揭題導入

1.初步了解天都峰及“鯽魚背”

看天都峰的風光片或圖片,，由學生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷,。

2.導語激情,，揭示課題

天都峰是如此的高，如此的險,，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱得上是“勇士”了!我們認真地閱讀課文,，勇攀高峰，一定覺得大有收獲,。讓我們一起去“爬天都峰”吧,。(出示課題，齊讀課題)

二,、自讀課文,，學習生字

選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀,、圈點生字,，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順,。

自學生字,，讀準字音，想辦法記住字形,。

檢查生字詞自學情況,。

小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片,，互相認讀,、正音。

全班開火車賽讀,，比一比哪一組讀得既響亮又準確,。

小組交流各自學習生字、巧記字形的方法,。

推選讀得好的同學當小老師,，領讀生字詞

三.再讀課文，了解大意

邊讀邊想,，簡要回答課文寫了一件什么事,。(暑假里，爸爸帶我去爬天都峰,，“我”與一位素不相識的老爺爺相互鼓勵一起登上天都峰,。)

四、識記字形,，指導書寫

1.認讀要求寫的11個字,，并分別組詞。

2.與熟字比較,，識記字形

峰——蜂：“蜜蜂”是昆蟲,，所以“蜂”是“蟲字旁”;“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關,，所以是“山字旁”,。

辮——辯、辨：三個字的左右兩邊都是“辛”,，關鍵要看中間,。和言語說話有關的是“辯”;“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”;“辮”和發(fā)絲有關,，中間是條“絲”,。

3.練習書寫。教師巡視,，個別指導,。

第 二 課 時

教學目的：邊讀邊想,，說出“我”和老爺爺是怎樣爬上天都峰的。

教學過程：

一,、復習引入

1. 生朗讀課文。

2. 師引導：作者寫爬天都峰,，為什么要用“爬”而不用“登”字?

討論后使學生明白：因為天都峰高而陡,，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難,。

2.(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段,，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”,。

學生練讀后指名交流,、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺拔,、高不可攀,、令人生畏。

二,、深入讀議,，體會我們互相鼓勵爬上峰頂

1.在爬山之前，望著又高又陡的天都峰,，“我”心里是怎么想的?默讀課文,，圈點勾畫，想想從哪些詞語,、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理,。

指名交流，出示并指導讀好問句“我爬得上去嗎?”,、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等,，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理,。

2.結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀文,。

3. 生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑

師篩選出問題：“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?他們是怎樣爬的，他們爬上去了嗎?他們?yōu)槭裁茨芘郎先ツ?

4,、讀讀議議,，釋疑。

a. .“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ?。他們所說的話中都帶有一個“也”字,，經(jīng)過討論，讓學生體會到：天都峰這么高,，又這么陡,，你年紀這么小(這么大)怎么也來爬呀,，表面上是雙方都有懷疑，其實是對雙方表示敬慕,，說明這一老一小都有不怕困難,，勇于攀登的精神。弄懂句意后,，教師可再讓學生討論這兩句對話應該用什么樣的語氣讀出來,，并指名做朗讀練習。讀出示第4段重點句,，引導學生深入討論交流,，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。

b.我們是怎樣爬天都峰的?讀句子找出重點詞語加以體會,。

自由讀6,、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語,。

學生讀書圈劃,。

課文中用“奮力”“一會兒……一會兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語，既突出了爬天都峰的艱難,，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣,。

引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦,、上山后的喜悅,。明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)?。指導朗讀,。

c.“我”和老爺爺?shù)牡诙螌υ挕Ｋ伎加懻摚骸拔摇焙屠蠣敔敒槭裁椿ハ嗟乐x?在討論中應讓學生注意到兩個人的話中都有“勇氣”一詞,。讓學生認識到一個人只要有決心,，有勇氣，再大的困難也可以克服,。

三,、總結(jié)課文，聯(lián)系生活,、實際談感受

1.讀爸爸的話,，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?

2.你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理?鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法,。聯(lián)系生活實際談自己的收獲,。

教師評點：在人與人相處中,，要相互學習,，相互鼓勵,，共同進步，不管多大的困難也能克服,。

小學三年級下冊語文備課教案 三年級下學期語文備課篇五

《三月桃花水》

教學目標：

1,、通過學習使學生認識5個生字，會寫11個生字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文;能結(jié)合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子,。

3,、通過學習使學生明白，可貴的春水滋潤大地,，催生萬物,，春天就在我們的身邊;通過仔細的觀察和課文學習了解大自然的變化,從而培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感。

教學過程：

一,、激情導入：

春水,，滋潤了大地，催生了萬物,。春天,，是一個美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機,，到處是欣欣向榮的景象,。

(出示課件教師范讀1、2段)

今天我們要學的這篇課文就是描寫這美妙春景的,，下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧!(齊讀課題,。)

1,、同學們自由朗讀課文,，注意讀準字音、讀通句子,，要注意讀書的正確姿勢,，開始吧!

2、課文中的字,、詞你會讀嗎?老師請同學來讀一讀,。(絢麗、流淌,、纖細,、開犁,、應和。單獨課件出示,。)如果你認為他讀得正確,，就跟著他連讀兩遍。

3,、“應和”的“和”還有什么讀音?(課件出示,。)

4、課文中還出現(xiàn)了一些比較難讀的字詞,，誰想當小老師帶領同學們讀?

5,、課文里的字詞同學們都掌握了，相信課文也會讀的不錯,，現(xiàn)在讓我們來讀讀課文吧!(指名讀,。糾正字音。)

三,、精讀課文：

1,、(課件出示：“是什么聲音，像一串小鈴鐺,，輕輕地走過村邊?是什么光芒,，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天?”)

2,、請同學們帶著這兩個問題默讀課文,，劃出相關的語句和段落。

3,、誰來說說,，到底是什么聲音，像小鈴鐺一樣,，走過村邊?(第3,、4段)(課件出示。)

4,、是啊,，三月的桃花水，是春天的豎琴,。(板書)能演奏出各種悅耳的聲音,，你聽到了什么聲音?再來讀一讀三、四段并在課文劃出描寫聲音的詞語(有節(jié)奏的鼓點,、水波聲,、鳴響、低語,、丁冬,、鈴聲,、水浪聲)。

5,、這么多的聲音交織在一起一定非常的好聽,，請同學們放開聲音讀一讀。誰想讀給同學們聽一聽?(指名反復讀)

6,、通過讀書,，我們知道了，原來這些奇妙的聲音,，都是三月桃花水發(fā)出的,。真是會讀書的孩子們。那么又是什么光芒,，像絲綢一樣映照著藍天呢?(課件出示)

7,、三月桃花水，是春天的一面鏡子,。(板書)在鏡子里你看到了什么?(燕子、白云,、垂柳,、姑娘、花瓣,、村莊,、炊煙。)

8,、這么美的畫面你喜歡嗎?帶上你的喜愛之情讀一讀課文第六自然段,。(自讀課文)

9、誰想把這種美的感受帶給同學們,，讀給大家聽一聽?(2―3人)

10,、聽著同學們讀得這么美，老師也忍不住想讀一讀,。請同學們閉上眼睛聽老師讀,，邊聽、邊想象一下,，在這幅春天的美景中你都看到了什么?除了這些,，你仿佛還看到了什么?

11、這珍貴的三月桃花水帶給我們?nèi)绱嗣赖母惺?，讓我們一起來美美的稱贊它吧!(課件出示7,、8、9自然段)還有誰來贊美它?

四,、小結(jié)：

是啊,，三月桃花水它是春天的豎琴,，讓我們聽到了美妙的樂曲，它是春天的明鏡,，讓我們看到了色彩斑斕的畫面,。帶給你什么感受?(板書：沉醉)

三月里,，春天悄悄的來到我們中間,，同學們一定也感受到了春天帶來的喜悅，下面讓我們一起走近這美麗的春天吧!

2、摘抄文中優(yōu)美的詞句,。

3,、用你的筆寫下你心中的春天吧!

4、用你的水彩筆將你感受到的春天畫出來吧!