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懶惰的智慧課文篇一

1．學(xué)會運用心智去“偷懶取巧”,，去促進(jìn)人類文明的進(jìn)步。

2．學(xué)習(xí)作者的創(chuàng)新思想,，培養(yǎng)求異思維品質(zhì),。

3．學(xué)會準(zhǔn)確提煉文章觀點。

4．理解例證法和對比論證法在文中的作用,。

重點：學(xué)會運用心智去懶惰,；培養(yǎng)求異思維品質(zhì)。

難點：例證法和對比論證的作用,。

也許同學(xué)們都有此感受,，老師喜歡勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生；上司喜歡勤快的下級,；家長喜歡勤勞的子女,。勤勞者時時、處處得到表揚,，而古往今來,，懶惰成為地地道道的貶義詞。不愛學(xué)習(xí),、不愛工作,、不愛勞動是懶惰的本義，懶漢成了人人指責(zé)的對象,，而美國作家凱利別出心裁,、富有創(chuàng)意地為懶漢正名，為“懶惰,，,，分辯，我們不妨一起來關(guān)注一下,，凱利作家對懶惰持什么樣的觀點或者有什么樣的解釋,。

1．你能以最快的速度找出本文舉了哪些事例嗎?然后再通過小組討論形式議一議，這些事例分別證實了作者的哪些觀點?(小組討論后師生共同解決問題)

(參考答案：本文所舉事例如下：a．露茜幫媽媽收拾餐具遭責(zé)備．b．懶惰的飯店服務(wù)員一次把餐具送上,；c．遠(yuǎn)祖取水,、渡水之事,；d．波特懶洋洋發(fā)明了往復(fù)式發(fā)動機(jī)活塞原理；e．弗蘭克b吉爾布萊思發(fā)現(xiàn)最優(yōu)秀的工人毫無例外地都是懶漢,，推斷稱職的領(lǐng)導(dǎo)也同樣是懶漢,；f．發(fā)明萬有引力定律的人準(zhǔn)是懶漢，g．懶漢建立“2+2—4”的規(guī)則,。)

a．b．c．d．e證實了正是懶惰激勵了發(fā)明,，f．g證實了精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步。

2．能否發(fā)揮你的聰明才智,，用最簡練的語句歸納出作者在本文中對懶惰持什么樣的觀點呢?(參考答案：懶惰激勵了發(fā)明,，促進(jìn)了人類的進(jìn)步。)

既然懶惰激勵了發(fā)明,，促進(jìn)了人類進(jìn)步,，那么呆干干是絕對行不通的，更不能推動社會發(fā)展進(jìn)步,，現(xiàn)在我們處于21世紀(jì),，面對知識經(jīng)濟(jì)時代，國際競爭更為激烈,，只有實干加巧干,，不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)明,，才能在社會上有立身之本,，國家才能富強(qiáng)昌盛。文中有一觀點,，正是懶惰激勵了發(fā)明,，你能結(jié)合你經(jīng)常所見的事例來證實這個觀點嗎?(教師首先舉日本人因為懶而發(fā)明了洗浴機(jī)等事例引導(dǎo)學(xué)生開啟思維、各抒己見)(參考答案：方便碗面,、洗衣機(jī),、帶輪的箱包、一次性尿布,、電梯,、炸藥、復(fù)印機(jī),、洗衣機(jī)等等,。)

通過快速閱讀《說“勤”》文，小組討論：

1．在文中先找出總論點,，再找出分論點,，最后領(lǐng)會一下此文的結(jié)構(gòu)特點。

(參考答案：總論點是“學(xué)業(yè)的精深造詣來源于勤”,，分論點是“勤出成果,，勤出智慧,，”本文結(jié)構(gòu)特點是“總一分一總”。)

2．結(jié)合這兩篇文章中作者的不同觀點,，談?wù)劷窈笤趯W(xué)習(xí)上應(yīng)如何正確地對待“懶惰”,。

(參考答案：課文的觀點是“懶惰激勵了發(fā)明，促進(jìn)了人類的進(jìn)步”,，而《說“勤”》中的觀點是“懶惰者,，永遠(yuǎn)不會在事業(yè)上有所建樹，永遠(yuǎn)不會使自己聰明”,。因而在學(xué)習(xí)上應(yīng)正確對待：提倡勤奮學(xué)習(xí),，但不能死讀書，要多動腦筋,，尋求最佳學(xué)習(xí)方法,，尋找提高學(xué)習(xí)效率的捷徑，不滿足現(xiàn)狀,，不因循守舊，不斷提高學(xué)業(yè)成績,。)

(參考答案：文章用一系列事實證明了一個常為習(xí)慣思維所忽視的道理：討厭吃苦受累的“懶惰”情緒,，激勵了發(fā)明：想在腦力勞動中尋找捷徑的“懶漢”，促進(jìn)了人類進(jìn)步,。將來人類的進(jìn)步,，還要靠懶惰的智慧。)

(六)布置預(yù)習(xí),。

1．分析本文的論證方法和語言特色,。

2．思考課后練習(xí)一、三,。

(七)作業(yè),。按照《說“勤”》文章結(jié)構(gòu)特點改寫為《說“懶”》，論點自定,，但分論點必須分別是“懶出成果”和“懶出智慧”,，寫成一篇不少于600字的議論文。

上節(jié)課我們通過整體感知文章,，找出了作者的觀點,，并聯(lián)系了課內(nèi)外的一系列事實證實了作者的觀點，結(jié)合實際就如何正確對待“懶惰”進(jìn)行了闡述,。通過學(xué)習(xí),，相信同學(xué)們對文中“懶惰”的含義已有了更深的理解，下面結(jié)合自己的理解,，用或通俗,、或形象,、或幽默、或富的哲理的語言談?wù)務(wù)n文中的“懶惰”的含義

(參考答案：原意是指“不愛勞動!不愛工作”,，反叉詞是勤奮,、勤快或勤勞。在課文中可以理解為：1．討厭吃苦受累,，想在腦力勞動上尋找捷徑,。z不滿足于悉心操作技能，而潛心于心智技能提高,。3．勤于動腦想主意,，懶于動手出力氣。4．不滿足現(xiàn)狀,，不因循守舊,；不懈進(jìn)取，不斷創(chuàng)新,。5．不斷進(jìn)發(fā)省時省力的愿望,，尋求聰明的“懶”辦法，追求科技進(jìn)步與創(chuàng)新6是“智博”,，而非“拼搏”,。7．有問題意識。)

1．作者為了證明自己的觀點,，在文中主要用了哪些論證方法?

(參考答案：事實論證(略)和對比論證,。露茜幫媽媽收拾餐具遭責(zé)備的例子和她向來少拿多跑幾趟路的例子，兩個例子一反一正,，形成了對比論證,。飯店中勤快和懶惰服務(wù)員的不同表現(xiàn)，也形成了對比論證,。)

2．作者所舉的事例有何特色(代表性)?有何作用?

(參考答案：第一自然段列舉的是家務(wù)勞動,，第二自然段列舉的是職業(yè)勞動，第三自然段列舉的社會發(fā)展進(jìn)步,；作用是：這些社會普遍現(xiàn)象的范圍由小到大,，說服力不斷遞增。第四,、五自然段列舉了個別典型事例,，有詳有略地證明了論點，更富有說服力,。)

3．本文同國內(nèi)一般議論文在結(jié)構(gòu)上有何不同?請談?wù)劇?/p>

(參考答案：因中外文化習(xí)慣的差異,，本文與我們常見的國內(nèi)人士寫的較為工整的“總一分一總”的論述結(jié)構(gòu)不一，全文共分為兩大部分，分別證明兩個分論點,。)

本文語言有何特點?請找出來談?wù)劇?/p>

(參考答案：1．生動形象,、幽默傳神、不乏機(jī)敏,。2．如話家常,、如說俏皮話、親切動人,。)

作者在本文中為懶漢們“正名”,，可謂別出心裁、發(fā)人深思,，他認(rèn)為：最優(yōu)秀的工人,、服務(wù)員、領(lǐng)導(dǎo)都是懶漢,，懶漢創(chuàng)造了新成果,，促進(jìn)了人類的進(jìn)步，過去是這樣,，將來人類的進(jìn)步,，還要靠懶惰的智慧。

1．閱讀附文《統(tǒng)籌方法》,，比較兩篇文章的異同,，并通過小組交流：你有什么聰明的“懶”辦法，你發(fā)現(xiàn)別人有什么聰明的“懶”辦法?

2．你在學(xué)習(xí),、生活上有過什么發(fā)明嗎?請寫在日記本上交來。

懶惰的智慧

露茜

服務(wù)員

遠(yuǎn)祖取水,、渡水之事

懶惰刺激了發(fā)明

波特

弗蘭克b吉爾布萊思

懶惰的智慧課文篇二

（一）知識與技能

理解文章內(nèi)容,，能分析本文的論點、論據(jù),。

學(xué)習(xí)本文新穎,、獨到的立意，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的精神,。

學(xué)習(xí)擺事實,、正反對比的論證方法。

（二）過程與方法

學(xué)生相互討論,、辯論,、質(zhì)疑，教師提示,，共同完成文章的學(xué)習(xí),。

（三）情感態(tài)度與價值觀

激勵學(xué)生要有創(chuàng)新、創(chuàng)造精神，要動腦筋,，適應(yīng)時代的要求,。

（四）教學(xué)重點與難點

1、重點提煉本文論點,，本文論點不同凡響,，要認(rèn)真閱讀課文，分析其立意,。

2,、難點：學(xué)習(xí)擺事實、對比論證的方法,。

（五）課時安排：1課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

以故事導(dǎo)入新課：一家世界知名的賓館年終評選了十位“最懶惰”的工作人員作為“年度最優(yōu)秀的員工”,，為什么呢?賓館經(jīng)理說：“他們的懶突出表現(xiàn)在總是一次性就把餐具送到餐桌上,，習(xí)慣一次性把餐桌收拾干凈，一次性就把工作千完,，討厭做第二次,。因為他們懶，連一個多余的動作也懶得去做,，而勤快的員工整天在為多余的事情忙碌,。所以他們是最優(yōu)秀的?！?/p>

同學(xué)們可能覺得很奇怪,，千百年來，人們都贊美勤勞,，反對懶惰,，這個賓館經(jīng)理卻反其道而行之，這是為什么呢?這樣做有沒有道理呢?無獨有偶,，美國作家凱利也和這位經(jīng)理一樣,，一反常理，對懶惰和懶惰者有著自己的詮釋,。

二,、自讀感知，整體把握

1,、請同學(xué)們在課后預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，迅速瀏覽全文，思考：本文中的“懶惰”是指我們通常所理解的不愛勞動,，不愛工作嗎,？請結(jié)合文中的內(nèi)容說說“懶惰”的含義,。并說出這種“懶惰”的結(jié)果是什么？

明確：“懶惰”是一種智慧,，能推動人類社會進(jìn)步的一種精神意識,。懶的結(jié)果是多快好省干工作，促進(jìn)社會進(jìn)步,。

三,、合作交流，解讀探究

找出論點,，學(xué)習(xí)本文的例證方法,，對比論證的方法。

1,、交流討論,，請同學(xué)們再次瀏覽文章，勾畫出作者對“懶惰”與“懶漢”進(jìn)行評價的文字,。

明確：

1．沒有我們這些懶漢,，就沒有社會的進(jìn)步；沒有我們這些懶漢,，即使勤勞的人一生中也會充滿單調(diào)乏味的勞作,。

2．人類的一切進(jìn)步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦用心。

3．正是懶惰激勵了發(fā)明,。

4．精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步,。

5．其實，正是懶漢承擔(dān)了促進(jìn)文明發(fā)展的重任,。

看大屏幕,，請大家把這些評價性的文字進(jìn)行歸納、綜合,，看得出一個什么樣的即：正是懶惰激勵了發(fā)明,，促進(jìn)了人類的進(jìn)步。（板書）

這就是作者的觀點,，我們把它稱之為論點（板書）。簡單的說,，論點即作者對某個話題的見解和主張,。

2、論點明確了,，那么作者是用哪些事例來證明他說得有理呢,？

事例：（板書）

因為不懶惰：

①因為不懶惰，家庭主婦總是一副忙碌的倦容,；

②因為不懶惰,，有些人疲憊不堪；

③因為不懶惰，伙計讓咖啡都變涼了,；

因為懶惰

④因為懶惰,，飯店服務(wù)員成為最令人滿意的、最優(yōu)秀的員工,；

⑤因為懶惰,，遠(yuǎn)祖發(fā)明了水泵和水車；

⑥因為懶惰,，祖先發(fā)明了第一條船,；

⑦因為懶惰，波特發(fā)明了回復(fù)式發(fā)動機(jī)活塞的原理,；

⑧因為懶惰,，人們發(fā)明了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械上的座位；

⑨因為懶惰,，工人成為最優(yōu)秀的,；

⑩因為懶惰，領(lǐng)導(dǎo)成為最稱職的,；

因為懶惰,，建立了“2+2=4”的規(guī)則。

思考：以上事例中有“露茜”“波特”這兩具人名,，能換成別的名字嗎,？

“露茜”可以換成“瑪麗”“蘇珊”等，這屬于普遍現(xiàn)象（板書）,；“波特”卻不能換,，是真實的人名，這屬于個別現(xiàn)象（板書）,。（結(jié)合以上事例再談,，如牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力）

以上均是證明論點的證據(jù)，這些事例讓我們不得不承認(rèn)凱利說得有道理,。這些論據(jù)我們把它稱為論據(jù)（板書）,。

3、請同學(xué)們看大屏幕,，這是你們剛才所列舉的事例,，大家注意：“不懶惰”與“懶惰”意義是相反的，對比是鮮明的,，那么,，象本該用事例、正反對比證明論點的這個過程,，就叫論證（板書）,。這其中的舉例,、正反對比（板書）即論證方法。這樣的文章就是議論文（板書）,。論點,、論據(jù)、論證就是議論文的三個要素,。簡而言之,，它們之間的關(guān)系就是論點（需要證明什么）、論據(jù)（用什么來證明）,、論證（怎樣來證明）

四,、總結(jié)反思，拓展延伸

1,、總結(jié)：凱利用一系列的事實證明了一個道理：討厭吃苦受累的“懶惰”情緒,，激勵了發(fā)明，想在腦力勞動中尋找捷徑的“懶漢”,，促進(jìn)了人類進(jìn)步,。

2、同學(xué)們,，在日常生活中,，你發(fā)現(xiàn)有哪些發(fā)明是因為偷懶而發(fā)明的?

暢所欲言

例：方便碗面、洗衣機(jī),、帶輪的箱包,、一次性尿布、電梯,、炸藥,、復(fù)印機(jī)、洗衣機(jī),、自動鉛筆,、車、電風(fēng)扇等等,。重點介紹四川成都馬萬強(qiáng)硬態(tài)度13歲,，中學(xué)生發(fā)明“懶漢洗腳盆”，配上圖片,，文字說明,。（詳見課件）

這是你們的同齡人，老師相信,，他能做到的，你們也能做到,，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中,，別忘了做個善于思考的有心人,，想一想“聰明”的懶辦法，做一個有智慧的懶漢,。

論點：正是懶惰激勵了發(fā)明,，促進(jìn)了人類進(jìn)步。（需證明什么）

論據(jù)：事例（普遍現(xiàn)象,、個別現(xiàn)象）（用什么來證明）議論文

論證：舉例論證,、對比論證（怎樣來證明）

懶惰的智慧課文篇三

1、激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣,，增進(jìn)對外國文學(xué)的了解,。

2、了解如何使文章有創(chuàng)意,。

3,、學(xué)習(xí)逆向思維的方法，培養(yǎng)自己逆向思維的習(xí)慣,。

1,、把握本文的中心論點。

2,、了解文章不同于國內(nèi)人士所寫的議論文的結(jié)構(gòu)形式,。

1、掌握本文總—分—分的結(jié)構(gòu)形式,。

2,、理解本文論證的新穎別致。

3,、體會本文幽默傳神的語言,。

4、培養(yǎng)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做個善于思考的有心人,。

這篇議論文是對傳統(tǒng)思維觀念的抨擊,。在人們越來越認(rèn)識到創(chuàng)新已成為人類進(jìn)步不竭動力的21世紀(jì)，我們更有必要使學(xué)生認(rèn)識到“世界上最大的未開發(fā)的疆域,，是我們兩耳之間的空間”,。本文是培養(yǎng)創(chuàng)新觀念，激勵創(chuàng)新思維的好教材,，因此,，在教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生實際、社會實踐,。

同學(xué)們,，在生活和學(xué)習(xí)中，有的人是勤奮的,，贏得了老師和同學(xué)們的贊許,；有的人是懶惰的,，招來了別人的白眼。這樣看來,，懶惰是一種不良習(xí)慣,，他會使人喪失斗志，使人失去生活的信心,，受到一切勤奮者的唾棄,。可是,，美國有一位叫凱利的作家,，運用了逆向思維，寫了一篇文章,，來贊揚懶惰者,，這是怎么一回事呢？今天,，我們就來學(xué)習(xí)他的這篇文章,。

[板書課題]

1、作者想說什么（中心論點）,？

2,、本文的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的？

學(xué)生聽讀后討論,，教師總結(jié)：

1,、正是懶惰激勵了發(fā)明，促進(jìn)了人類的進(jìn)步,。

2,、總—分—分。

提示：第一部分（1—5段）：提出論點,，并側(cè)重論證“沒有我們的這些懶漢,，勤勞的人面對的恐怕只會是單調(diào)乏味的勞作”

第一層（1—3段）：用普遍現(xiàn)象作論據(jù)論證。

第二層（4—5段）：用個別典型事例作論據(jù)論證,。

第二部分（6—7段）：論證懶惰促進(jìn)了人類進(jìn)步,。

1、前三個自然段分別運用了什么論證方法,？

提示：第1段：正反對比論證,；第2段：舉例論證；第3段：舉例論證（祥寫取水,，略寫渡水）,。

2、前三個自然段分別從什么范圍和角度來論證“沒有我們的這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調(diào)乏味的勞作,?！钡模?/p>

提示：這三個自然段所舉例子從范圍上看由小到大（家務(wù)勞動—職業(yè)勞動—社會進(jìn)步發(fā)展）,，說服力也遞增；從論證角度上看也不斷變化,，先側(cè)重于反面論證,，再側(cè)重于正反對比論證，最后側(cè)重于正面論證,。

3,、請分別概括4、5兩個自然段的段意,。

提示：第4段：以少年波特發(fā)明閥門的初衷是為了能“偷懶”,，

論證“正是懶惰激勵了發(fā)明”。

第5段：人類動機(jī)研究者吉爾布萊思的研究證實：最優(yōu)秀的工人

毫無例外地都是懶漢（祥寫）,，并推斷稱職的領(lǐng)導(dǎo)也同樣懶惰（略寫）,。

1、請同學(xué)們分別概括6,、7兩個自然段的段意,。

提示：第6段：以發(fā)現(xiàn)萬有引力定律及數(shù)字規(guī)則說明“精神的懶

惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步”。

第7段：進(jìn)一步指出：懶漢過去承擔(dān)了促進(jìn)人類文明發(fā)展的重任,，

未來寄托著人類的希望,，應(yīng)重視懶惰的智慧。

提示：文中所贊揚的“懶漢”是指那些討厭要吃苦受累的事,，懶于付出無效勞動,、重復(fù)勞動，不因循守舊,、墨守成規(guī),，卻積極開動腦筋，善用心智技能,，想在腦力勞動上尋找捷徑,，不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的人,。

文章用一系列的事實說明了一個常為習(xí)慣思維所忽視的道理：討厭吃苦受累的“懶惰”的情緒,，激勵了發(fā)明,；想在腦力勞動中尋找捷徑的“懶漢”,，促進(jìn)了人類的'進(jìn)步。

,、作業(yè)

1,、試著用一兩句話解釋本文 “懶惰” 的含義,，要求語言要通俗,、幽默、形象,、富于哲理,。

2、從歷史或現(xiàn)實生活中找出具體的事例,，用創(chuàng)新意識去考慮它的結(jié)果是否合理,。

懶惰的智慧課文篇四

1．學(xué)會準(zhǔn)確提煉議論文的觀點。

2．分析本文所運用的論證方法以及在文中的應(yīng)用,。

3．學(xué)習(xí)作者的創(chuàng)新思想,，培養(yǎng)求異思維品質(zhì)。

重點：學(xué)會準(zhǔn)確提煉文章觀點,，例證法和對比論證的應(yīng)用,。

難點：學(xué)會運用心智去懶惰，培養(yǎng)求異思維品質(zhì),。

一課時

一,、導(dǎo)入新課

自古以來，我們都稱頌“勤”（“勤勞”的“勤”）,。如“業(yè)精于勤荒于嬉”——韓愈,，高爾基的“天才出于勤奮”，俗語“一勤天下無難事” ,?？梢哉f，一提到勤,，人們都嘖嘖稱贊,。相反“懶”卻被人們所反對所鄙視。但懶,，真的一無是處嗎,？

好，今天,，我們要來學(xué)習(xí)美國作家凱利的《懶惰的智慧》,，不知他對于“懶惰”和“懶惰者”又有什么不同的看法。

二,、鞏固復(fù)習(xí)議論文相關(guān)知識

三,、整體感知，合作探究

速讀課文,，找出文中列舉了哪些事例,？

要求：學(xué)生先說出概括的方法，再按照“什么人做了什么事”的格式歸納

（參考答案：本文所舉事例如下：

a．露茜幫媽媽收拾餐具遭責(zé)備．

b．服務(wù)員送餐具。

c．遠(yuǎn)祖發(fā)明各式各樣的取水工具

—水桶,、管道,、水泵、水車,、船,。

d．懶漢波特發(fā)現(xiàn)了往復(fù)式發(fā)動機(jī)活塞原理；

e．吉爾布萊思發(fā)現(xiàn)最優(yōu)秀的工人及最稱職的領(lǐng)導(dǎo)往往都是懶漢,；

f．懶漢發(fā)現(xiàn)萬有引力定律,；

g．懶漢建立“2+2=4”的規(guī)則。

四,、探究園地

1、請同學(xué)們將文中表達(dá)作者對“懶惰”與“懶漢”議論性的文字找出來,，進(jìn)而提取本文的中心論點,。

參考答案：沒有我們這些懶漢，就沒有社會的進(jìn)步,；沒有我們這些懶漢,，勤勞的人面對的恐怕只會是單調(diào)乏味的勞作。

人類的一切進(jìn)步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦用心,。

正是懶惰激勵了發(fā)明,。

精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步。

其實,，正是懶漢承擔(dān)了促進(jìn)文明發(fā)展的重任,。

五、歸納中心論點

在討論的基礎(chǔ)上,，師引導(dǎo)學(xué)生明確,，文章1—5段側(cè)重論證了“沒有我們這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調(diào)乏味的勞作,?！保?,、7段則所舉例子則側(cè)重論證了“沒有我們這些懶漢,，就沒有社會的進(jìn)步”，最后歸納文章的中心論點：懶漢激勵了發(fā)明,，促進(jìn)了人類的進(jìn)步

六,、聯(lián)系實際 拓展思維（學(xué)生課堂交流）

1．作者在文章中證明了這樣一個觀點：正是懶惰激勵了發(fā)明。你能結(jié)合日常所見的事例來證實作者的這一觀點,？

2．通過學(xué)習(xí),，相信同學(xué)們對文中“懶惰”的含義已有了更深的理解，下面結(jié)合自己的理解，談?wù)勀銓φn文中“懶惰”的含義,，進(jìn)而理解“懶惰的智慧”的含義 ．

明確：題目中的“懶惰”并不是通常意義上的懶惰（不愛勞動,，不愛工作），而被作者賦予了以新的含義：即人們在生活實踐中,，為了提高效率,、節(jié)省時間的一種表現(xiàn)。并將這種表現(xiàn)轉(zhuǎn)化為發(fā)明,、創(chuàng)造,，其發(fā)明創(chuàng)造就是智慧的結(jié)晶。

３．總結(jié)全文,，并談?wù)剬ξ覀儗W(xué)習(xí)的啟發(fā)：

我們提倡勤奮學(xué)習(xí),，但不能死讀書。要多動腦筋,，尋求最佳學(xué)習(xí)方法,，尋找提高學(xué)習(xí)效率的捷徑，不滿足現(xiàn)狀,，不因循守舊,，這樣才能不斷提高學(xué)業(yè)成績。

4,、本文立意與眾不同——懶漢不懶,，之前我們學(xué)過了《陋室銘》——陋室不陋，《愚公移山》——愚公不愚,，這些與我們通常的想法相反,，就是采用了逆向思維，它在任何一種作文類型中都適用,！

七,、 將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底（作為課外作業(yè)）

請從下列成語中任選一個，變換角度提煉出言之成理的觀點,，并舉例加以證明,。

a、鐵杵磨成針

b,、近朱者赤,，近墨者黑

c、玩物喪志

d,、名師出高徒

懶惰的智慧課文篇五

1,、了解作者相關(guān)信息，掌握本課生字詞,。

2,、掌握本文的論點,、論據(jù)和別致的論證結(jié)構(gòu)。（重點）

3,、品味作者生動形象,、 幽默傳神的語言風(fēng)格。（難點）

同學(xué)們,，我們先聽一個故事：一家知名賓館年終評選了十位“最懶惰”的工作人員作為“年度最優(yōu)秀的員工”,，為什么呢？賓館經(jīng)理說：“他們的懶,，突出表現(xiàn)在總是一次性把工作完成,，他們懶得連一個多余的動作也不去做，他們的工作效率是最高的,，服務(wù)是最令人滿意的,。所以他們是最優(yōu)秀的?！蓖瑢W(xué)們可能覺得很奇怪,，千百年來，人們都贊美勤勞,，反對懶 惰，這個賓館經(jīng)理卻反其道而行之,，這是一種什么樣的思維方式呢,？一位美國作家的文章或許有助于我們進(jìn)一步深入探討這個問題，下面我們就來學(xué)習(xí)凱利的《懶惰的智慧》,。

1,、朗讀課文，讀準(zhǔn)下面加點字的字音,。

乏味（fá） 摞（luò） 小心翼翼（yì）

訓(xùn)誡（jiè） 親躬（gōng） 循規(guī)蹈矩（dǎo）

疲憊（bèi） 閥門（fá） 忙忙碌碌（lù）

稱職（chèn） 捷徑（jié） 筋疲力盡（pí）

2,、理解詞義。

小 心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子?，F(xiàn)用來形容舉動十分謹(jǐn)慎,，絲毫不敢疏忽。

冷言冷語：含有譏諷意味的冷冰冰的話,。

捷徑：近路,。比喻能較快地達(dá)到目的的巧妙手段。

稱職：思想水平和工作能力都能勝任所擔(dān)任的職務(wù),。

筋疲力盡：形容非常疲勞,，一點力氣也沒有了。

3,、閱讀課文,，思考問題,。

（1）本文中 作者想表達(dá)什么觀點？

明確：正是懶惰激勵了發(fā)明,，促進(jìn)了人類的進(jìn)步,。

（2）本文的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的？

明確：總—分—分,。

（一）論點

文章的中心論點是什么,？你能把它找出來嗎？

明確：沒有我 們的這些懶漢,，恐怕就沒有社會的進(jìn)步;沒有我們的這些懶漢,，勤勞的人面對的恐怕只會是單調(diào)乏味的勞作。

（二）論據(jù)

本文的論據(jù)很新穎,，你能結(jié)合課文具體談一談嗎,？

明確：本文敘述事實論據(jù)詳盡，而且巧妙地在記敘,、描寫中表達(dá)作者的觀點,，體現(xiàn)評述。如第1自然段所舉家務(wù)勞動方面的例子,，在敘述中甚至插入了媽媽責(zé)備的話 ：“真是懶漢干活兒,！”對這樣做造成后果的評述，則巧妙地蘊含在“等她長大了,，就會總是忙忙碌碌,，一副倦容”的敘述和描寫中。再如第2自然段中職業(yè)勞動方面的例子,， 用“懶惰的飯店服務(wù)員” 與“勤快的伙計”作對比,，交代“端上咖啡不帶方糖和勺子”的細(xì)節(jié)。

（三）論證方法

1,、前三個自然段分別運用了什么論證方法,？

明確：第1自然段：正反對比 論證、舉例認(rèn)證;

第2自然段：舉例論證,、對比認(rèn)證;

第3自然段：舉例論證（詳寫取水,，略寫 渡水）。

2,、前三個自然段 分別從什么范圍和角度來論證“沒有我們的這些懶漢,，勤勞的人面對的恐怕只會是單調(diào)乏味的勞作”的？

明確：這三個自然段所舉例子從范圍上看是由小到大（家務(wù)勞動—職業(yè)勞動—社會進(jìn)步發(fā)展）,，說服力也遞增;從論證角度上看也不斷變化,，先側(cè)重于反面論證，再側(cè)重于正反對比論證,，最后側(cè)重于正面論證,。

3,、請分別概括4、5兩個自然段是如何用個別典型事例作論據(jù)論證的,。

明確：第4自然段：以少年波特發(fā)明閥門的初衷是為了能“偷懶”,，論證“正是懶惰激勵了發(fā)明”。

第5自然段：人類動機(jī)研究者吉爾布萊思的研究證實：最優(yōu)秀的工人毫無例外地都是懶漢（詳寫）,，并推斷稱職的領(lǐng)導(dǎo) 也同樣懶 惰（略寫）,。

（四）語言

生動形象、幽默傳神的語言是本文的寫作特點之一,，請你對下面句子 加以賞析,。

1、人家雇他整天坐在一臺討厭的蒸汽發(fā)動機(jī)旁邊,。

明確：“討厭”寫出了波特發(fā)明前工作的無奈,。

2、他是個懶漢,，覺得這活兒太累人,。

明確：“懶漢”“這活兒太累人”寫出了波特萌發(fā)發(fā)明念頭的初衷。

3,、不但他可以脫身走人,，玩?zhèn)€痛快，而且發(fā)動機(jī)的功率也提高了一倍,。

明確：“脫身走人,，玩?zhèn)€痛快”寫出了波特發(fā)明后的瀟灑。

我們正處在一個瞬息萬變的時代——知識經(jīng)濟(jì)時代,，越來越多的懶人發(fā)明出現(xiàn)在我們身邊,，你能舉出一兩個實例來嗎,？

懶惰的智慧課文篇六

“業(yè)精于勤荒于嬉”,、“天才出于勤奮”，自古以來,，“勤”便被人們所推崇和贊美,，相反“懶”卻被人們所反對所鄙視。

但是美國作家凱利卻別出心裁,、富有創(chuàng)意地為懶漢正名,，為“懶惰”辯白。他運用逆向思維,，一反傳統(tǒng)和世俗的眼光,，充分肯定了“懶惰”和“懶惰者”對于促進(jìn)人類文明的進(jìn)步與發(fā)展的作用，觀點奇妙而新穎,。

為了充分證明自己觀點的正確性,，作者從古代到現(xiàn)代,，從日常生活到技術(shù)改造到科技發(fā)明，列舉了大量的典型性事例,，證明了懶惰在促進(jìn)了人類社會的發(fā)展與文明上的巨大作用,。而且在例證的同時，作者還反復(fù)運用對比論證,，將日常生活中或工作中懶惰者和勤快者的不同表現(xiàn)和結(jié)果進(jìn)行對比,，將懶惰者發(fā)明創(chuàng)造前后對文明程度的不同影響進(jìn)行對比。這樣的論述大大增強(qiáng)了文章的說服力與感染力,。

基于以上分析,，我把教學(xué)重點放在情感、態(tài)度,、價值觀這個目標(biāo)上,，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會作者反彈琵琶、富有創(chuàng)新的立意,。同時結(jié)合學(xué)生的所見所聞及實際生活,，把文中作者的觀點加以拓展延伸，在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運用中拓展語文課程的內(nèi)涵,。在教學(xué)方法上,，通過自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生分析論據(jù)、歸納論點的能力,，學(xué)習(xí)本文運用例證法和對比論證法來證明觀點的論證方法,。

1．學(xué)會運用心智去“偷懶取巧”，去促進(jìn)人類文明的進(jìn)步,。

2．學(xué)習(xí)作者的創(chuàng)新思想,，培養(yǎng)求異思維品質(zhì)。

3．學(xué)會準(zhǔn)確提煉文章觀點,。

4．理解例證法和對比論證法在文中的作用,。

重點：學(xué)會運用心智去懶惰；培養(yǎng)求異思維品質(zhì),。

難點：例證法和對比論證的作用,。

一課時

以故事導(dǎo)入新課：一家世界知名的賓館年終評選了十位“最懶惰”的工作人員作為“年度最優(yōu)秀的員工”，為什么呢?

賓館經(jīng)理說：“他們的懶突出表現(xiàn)在總是一次性就把餐具送到餐桌上,，習(xí)慣一次性把餐桌收拾干凈,，一次性就把工作千完，討厭做第二次,。因為他們懶,，連一個多余的動作也懶得去做,，而勤快的員工整天在為多余的事情忙碌。所以他們是最優(yōu)秀的,?！?/p>

同學(xué)們可能覺得很奇怪，千百年來,，人們都贊美勤勞,，反對懶惰，這個賓館經(jīng)理卻反其道而行之,，這是為什么呢?這樣做有沒有道理呢?無獨有偶,，美國作家凱利也和這位經(jīng)理一樣，一反常理,，對懶惰和懶惰者有著自己的詮釋,。

(這樣導(dǎo)入新課有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。)

學(xué)生自讀課文,，勾畫圈點出作者對“懶惰”與“懶漢”議論性的文字。

(這樣做是使學(xué)生能準(zhǔn)確,、快捷地理清思路,，提煉觀點，初步分析文章結(jié)構(gòu),。)

明確：1．沒有我們這些懶漢,，就沒有社會的進(jìn)步；沒有我們這些懶漢,，即使勤勞的人一生中也會充滿單調(diào)乏味的勞作,。

2．人類的一切進(jìn)步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦用心。

3．正是懶惰激勵了發(fā)明,。

4．精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步,。

5．其實，正是懶漢承擔(dān)了促進(jìn)文明發(fā)展的重任,。

在討論的基礎(chǔ)上,，歸納中心論點：正是懶漢承擔(dān)了促進(jìn)文明發(fā)展的重任,。其他的便是證明論點的分論點,。

(古人說“授之魚，不如授之漁”,。教師與其告訴學(xué)生文章的論點,，不如教給學(xué)生提煉論點的方法。我們知道,，因為論點是明確的判斷,，是作者對某個話題的見解和主張,，在形式上應(yīng)是一個完整的議論性的語句。一般說來,，它所處的位置相對固定,，常常出現(xiàn)在文章的開頭、中間或者結(jié)尾,。因此,，我們?nèi)柑釤捳擖c時，只要從這些固定的位置上去尋找和琢磨,，仔細(xì)加以辨別,，就能快速而正確有效地提取論點。告訴學(xué)生這個提取論點的方法,，可以讓他們做到舉一反三,，對以后自主閱讀議論文，自主提取論點有很大的幫助,。)

1．再讀文章,，從中找找作者運用了哪些事例來使說理更充分，我們也可以用來幫助那位經(jīng)理更有依據(jù)地說服員工,。

2．學(xué)生自己尋找事例,，并用簡潔的語言概括出來。

3．班級交流,。

明確：本文所舉事例如下：

①因為不懶惰,，家庭主婦總是一副忙碌的倦容；

②因為不懶惰,，有些人疲憊不堪,；

③因為懶惰，飯店服務(wù)員成為最令人滿意的,、最優(yōu)秀的員工,；

④因為不懶惰，伙計讓咖啡都變涼了,；

⑤因為懶惰,，遠(yuǎn)祖發(fā)明了水泵和水車；

⑥因為懶惰,，祖先發(fā)明了第一條船,；

⑦因為懶惰，波特發(fā)明了回復(fù)式發(fā)動機(jī)活塞的原理,；

⑧因為懶惰,，人們發(fā)明了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械上的座位；

⑨因為懶惰，工人成為最優(yōu)秀的,；

⑩因為懶惰,，領(lǐng)導(dǎo)成為最稱職的；

⑾因為懶惰,，建立了“2+2=4”的規(guī)則,。

其中①—④是從日常生活方面證明了“沒有我們這些懶漢，就沒有社會的進(jìn)步,；沒有我們這些懶漢,，即使勤勞的人一生中也會充滿單調(diào)乏味的勞作”；⑤—⑨是從技術(shù)改造方面論證了“正是懶惰激勵了發(fā)明”,；⑩—⑾從科學(xué)發(fā)明方面論證了“精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步”,。

(設(shè)計這個環(huán)節(jié)在于讓學(xué)生理解議論文中材料與論點之間的關(guān)系。明白在議論文中觀點統(tǒng)帥材料,，材料支撐觀點,。在這個環(huán)節(jié)的討論中，有一個學(xué)生提出了第十個事例應(yīng)該歸于日常生活,，而不屬于技術(shù)改造方面,，老師給予了充分肯定。這正是求異思維的最好體現(xiàn),，應(yīng)該充分肯定該學(xué)生的求異思維品質(zhì),，而這也正是這篇文章從情感、態(tài)度和價值觀上要求我們?nèi)W(xué)習(xí)的,。)

4．討論事例論證的作用,。

明確：文章列舉了大量的典型事例，從日常生活到技術(shù)改造,，到科技發(fā)明,，充分論證了懶惰對于促進(jìn)社會文明的作用。

1．本文作者在運用事例論證論點的時候,，有什么特點?

提示：既有正面的事例,，也有反面的事例，這叫做對比論證,。

2．思考：本文從哪些方面進(jìn)行了對比論證?

明確：日常生活中或工作中懶惰者與勤快者的不同表現(xiàn)和結(jié)果的對比,；懶惰者發(fā)明創(chuàng)造前后對文明程度的不同影響的對比。

3．討論對比論證的作用,。

明確：文章運用對比論證突出了懶惰對于促進(jìn)社會文明發(fā)展的作用,，懶惰的智慧的可貴，智慧的懶惰的可行,，就顯而易見了,，增強(qiáng)了文章的感染力和說服力,。

1．教師小結(jié),。

文章用一系列事實從正反兩個方面證明了一個常為習(xí)慣思維所忽視的道理：討厭吃苦受累的“懶惰”情緒,，激勵了發(fā)明；想在腦力勞動中尋找捷徑的“懶漢”,，促進(jìn)了人類進(jìn)步,。將來人類的進(jìn)步，還要靠懶惰的智慧,。

2．學(xué)生交流對“懶惰的智慧”的含義的理解,。

我們通過整體感知文章，找出了作者的觀點,，并聯(lián)系了課內(nèi)外的一系列事實證實了作者的觀點,，結(jié)合實際就如何正確對待“懶惰”進(jìn)行了闡述。通過學(xué)習(xí),，相信同學(xué)們對文中“懶惰”的含義已有了更深的理解,，下面結(jié)合自己的理解，談?wù)勀銓φn文中“懶惰”的含義的理解,。

經(jīng)過討論,，有以下各種理解：①討厭吃苦受累，想在腦力勞動上尋找捷徑,。②不滿足于悉心操作技能,，而潛心于心智技能提高。③勤于動腦想主意,，懶于動手出力氣,。④不滿足現(xiàn)狀，不因循守舊,；不懈進(jìn)取,，不斷創(chuàng)新。⑤不斷進(jìn)發(fā)省時省力的愿望,，尋求聰明的“懶”辦法,，追求科技進(jìn)步與創(chuàng)新。⑥是“智博”,，而非“拼搏”,。⑦有問題意識。

1.作者在文章中列舉了大量的事例來證明了正是懶惰促進(jìn)了文明的發(fā)展,，我們能不能也舉出這樣的幾個事例呢?

明確：方便碗面,、洗衣機(jī)、帶輪的箱包,、一次性尿布,、電梯、炸藥、復(fù)印機(jī),、洗衣機(jī)等等,。

2．想想看，生活中還有哪些事情可以運用“懶惰的智慧”來解決?看誰最有創(chuàng)意,。