作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

懶惰的智慧的教案篇一

1．學(xué)會準(zhǔn)確提煉議論文的觀點,。

2．分析本文所運用的論證方法以及在文中的應(yīng)用,。

3．學(xué)習(xí)作者的創(chuàng)新思想，培養(yǎng)求異思維品質(zhì),。

重點：學(xué)會準(zhǔn)確提煉文章觀點,，例證法和對比論證的應(yīng)用。

難點：學(xué)會運用心智去懶惰,，培養(yǎng)求異思維品質(zhì),。

[教學(xué)安排] 一課時

自古以來，我們都稱頌“勤”（“勤勞”的“勤”）,。如“業(yè)精于勤荒于嬉”——韓愈,，高爾基的“天才出于勤奮”，俗語“一勤天下無難事” ,?？梢哉f，一提到勤,，人們都嘖嘖稱贊,。相反“懶”卻被人們所反對所鄙視。但懶，真的一無是處嗎,？

好,，今天，我們要來學(xué)習(xí)美國作家凱利的《懶惰的智慧》,，不知他對于“懶惰”和“懶惰者”又有什么不同的看法,。

速讀課文,，找出文中列舉了哪些事例,？

要求：學(xué)生先說出概括的方法，再按照“什么人做了什么事”的格式歸納

（參考答案：本文所舉事例如下：

a．露茜幫媽媽收拾餐具遭責(zé)備．

b．服務(wù)員送餐具,。

c．遠(yuǎn)祖發(fā)明各式各樣的取水工具

—水桶,、管道、水泵,、水車,、船。

d．懶漢波特發(fā)現(xiàn)了往復(fù)式發(fā)動機(jī)活塞原理,；

e．吉爾布萊思發(fā)現(xiàn)最優(yōu)秀的工人及最稱職的領(lǐng)導(dǎo)往往都是懶漢,；

f．懶漢發(fā)現(xiàn)萬有引力定律；

g．懶漢建立“2+2=4”的規(guī)則,。

1,、請同學(xué)們將文中表達(dá)作者對“懶惰”與“懶漢”議論性的文字找出來，進(jìn)而提取本文的中心論點,。

參考答案：沒有我們這些懶漢,，就沒有社會的進(jìn)步；沒有我們這些懶漢,，勤勞的人面對的恐怕只會是單調(diào)乏味的勞作,。

人類的一切進(jìn)步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦用心。

正是懶惰激勵了發(fā)明,。

精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步,。

其實，正是懶漢承擔(dān)了促進(jìn)文明發(fā)展的重任,。

在討論的基礎(chǔ)上,，師引導(dǎo)學(xué)生明確，文章1—5段側(cè)重論證了“沒有我們這些懶漢,，勤勞的人面對的恐怕只會是單調(diào)乏味的勞作,。”,，第6,、7段則所舉例子則側(cè)重論證了“沒有我們這些懶漢，就沒有社會的進(jìn)步”，最后歸納文章的中心論點：懶漢激勵了發(fā)明,，促進(jìn)了人類的進(jìn)步

1．作者在文章中證明了這樣一個觀點：正是懶惰激勵了發(fā)明,。你能結(jié)合日常所見的事例來證實作者的這一觀點？

2．通過學(xué)習(xí),，相信同學(xué)們對文中“懶惰”的含義已有了更深的理解,，下面結(jié)合自己的理解，談?wù)勀銓φn文中“懶惰”的含義,，進(jìn)而理解“懶惰的智慧”的含義 ．

明確：題目中的“懶惰”并不是通常意義上的懶惰（不愛勞動,，不愛工作），而被作者賦予了以新的含義：即人們在生活實踐中,，為了提高效率,、節(jié)省時間的一種表現(xiàn)。并將這種表現(xiàn)轉(zhuǎn)化為發(fā)明,、創(chuàng)造,，其發(fā)明創(chuàng)造就是智慧的結(jié)晶。

３．總結(jié)全文,，并談?wù)剬ξ覀儗W(xué)習(xí)的啟發(fā)：

我們提倡勤奮學(xué)習(xí),，但不能死讀書。要多動腦筋,，尋求最佳學(xué)習(xí)方法,，尋找提高學(xué)習(xí)效率的捷徑，不滿足現(xiàn)狀,，不因循守舊,，這樣才能不斷提高學(xué)業(yè)成績。

4,、本文立意與眾不同——懶漢不懶,，之前我們學(xué)過了《陋室銘》——陋室不陋，《愚公移山》——愚公不愚,，這些與我們通常的想法相反,，就是采用了逆向思維，它在任何一種作文類型中都適用,！

七,、 將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底（作為課外作業(yè)）

請從下列成語中任選一個，變換角度提煉出言之成理的觀點,，并舉例加以證明,。

a、鐵杵磨成針 b,、近朱者赤,，近墨者黑 c,、玩物喪志 d、名師出高徒

懶惰的智慧的教案篇二

“業(yè)精于勤荒于嬉”,、“天才出于勤奮”,，自古以來，“勤”便被人們所推崇和贊美,，相反“懶”卻被人們所反對所鄙視,。

但是美國作家凱利卻別出心裁、富有創(chuàng)意地為懶漢正名,，為“懶惰”辯白,。他運用逆向思維，一反傳統(tǒng)和世俗的眼光,，充分肯定了“懶惰”和“懶惰者”對于促進(jìn)人類文明的進(jìn)步與發(fā)展的作用,，觀點奇妙而新穎。

為了充分證明自己觀點的正確性,，作者從古代到現(xiàn)代，從日常生活到技術(shù)改造到科技發(fā)明,，列舉了大量的典型性事例,，證明了懶惰在促進(jìn)了人類社會的發(fā)展與文明上的巨大作用。而且在例證的同時,，作者還反復(fù)運用對比論證,，將日常生活中或工作中懶惰者和勤快者的不同表現(xiàn)和結(jié)果進(jìn)行對比，將懶惰者發(fā)明創(chuàng)造前后對文明程度的不同影響進(jìn)行對比,。這樣的論述大大增強(qiáng)了文章的說服力與感染力,。

基于以上分析，我把教學(xué)重點放在情感,、態(tài)度,、價值觀這個目標(biāo)上，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會作者反彈琵琶,、富有創(chuàng)新的立意,。同時結(jié)合學(xué)生的所見所聞及實際生活，把文中作者的觀點加以拓展延伸,，在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運用中拓展語文課程的內(nèi)涵,。在教學(xué)方法上，通過自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析論據(jù),、歸納論點的能力,，學(xué)習(xí)本文運用例證法和對比論證法來證明觀點的論證方法。

1．學(xué)會運用心智去“偷懶取巧”，去促進(jìn)人類文明的進(jìn)步,。

2．學(xué)習(xí)作者的創(chuàng)新思想,，培養(yǎng)求異思維品質(zhì)。

3．學(xué)會準(zhǔn)確提煉文章觀點,。

4．理解例證法和對比論證法在文中的作用,。

重點：學(xué)會運用心智去懶惰；培養(yǎng)求異思維品質(zhì),。

難點：例證法和對比論證的作用,。

一課時

以故事導(dǎo)入新課：一家世界知名的。賓館年終評選了十位“最懶惰”的工作人員作為“年度最優(yōu)秀的員工”,，為什么呢,？

賓館經(jīng)理說：“他們的懶突出表現(xiàn)在總是一次性就把餐具送到餐桌上，習(xí)慣一次性把餐桌收拾干凈,，一次性就把工作千完,，討厭做第二次。因為他們懶,，連一個多余的動作也懶得去做,，而勤快的員工整天在為多余的事情忙碌。所以他們是最優(yōu)秀的,?！?/p>

同學(xué)們可能覺得很奇怪，千百年來,，人們都贊美勤勞,，反對懶惰，這個賓館經(jīng)理卻反其道而行之,，這是為什么呢,？這樣做有沒有道理呢？無獨有偶,，美國作家凱利也和這位經(jīng)理一樣,，一反常理，對懶惰和懶惰者有著自己的詮釋,。

（這樣導(dǎo)入新課有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

學(xué)生自讀課文,，勾畫圈點出作者對“懶惰”與“懶漢”議論性的文字,。

（這樣做是使學(xué)生能準(zhǔn)確、快捷地理清思路,，提煉觀點,，初步分析文章結(jié)構(gòu),。）

明確：1．沒有我們這些懶漢，就沒有社會的進(jìn)步,；沒有我們這些懶漢,，即使勤勞的人一生中也會充滿單調(diào)乏味的勞作。

2．人類的一切進(jìn)步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦用心,。

3．正是懶惰激勵了發(fā)明,。

4．精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步。

5．其實,，正是懶漢承擔(dān)了促進(jìn)文明發(fā)展的重任,。

在討論的基礎(chǔ)上，歸納中心論點：正是懶漢承擔(dān)了促進(jìn)文明發(fā)展的重任,。其他的便是證明論點的分論點,。

（古人說“授之魚，不如授之漁”,。教師與其告訴學(xué)生文章的論點,，不如教給學(xué)生提煉論點的方法。我們知道,，因為論點是明確的判斷,，是作者對某個話題的見解和主張，在形式上應(yīng)是一個完整的議論性的語句,。一般說來，它所處的位置相對固定,，常常出現(xiàn)在文章的開頭,、中間或者結(jié)尾。因此,，我們?nèi)柑釤捳擖c時,，只要從這些固定的位置上去尋找和琢磨，仔細(xì)加以辨別,，就能快速而正確有效地提取論點,。告訴學(xué)生這個提取論點的方法，可以讓他們做到舉一反三,，對以后自主閱讀議論文,，自主提取論點有很大的幫助。）

1．再讀文章,，從中找找作者運用了哪些事例來使說理更充分,，我們也可以用來幫助那位經(jīng)理更有依據(jù)地說服員工。

2．學(xué)生自己尋找事例,，并用簡潔的語言概括出來,。

3．班級交流,。

明確：本文所舉事例如下：

①因為不懶惰，家庭主婦總是一副忙碌的倦容,；

②因為不懶惰,，有些人疲憊不堪；

③因為懶惰,，飯店服務(wù)員成為最令人滿意的,、最優(yōu)秀的員工；

④因為不懶惰,，伙計讓咖啡都變涼了,；

⑤因為懶惰，遠(yuǎn)祖發(fā)明了水泵和水車,；

⑥因為懶惰,，祖先發(fā)明了第一條船；

⑦因為懶惰,，波特發(fā)明了回復(fù)式發(fā)動機(jī)活塞的原理,；

⑧因為懶惰，人們發(fā)明了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械上的座位,；

⑨因為懶惰,，工人成為最優(yōu)秀的；

⑩因為懶惰,，領(lǐng)導(dǎo)成為最稱職的,；

⑾因為懶惰，建立了“2+2=4”的規(guī)則,。

其中①—④是從日常生活方面證明了“沒有我們這些懶漢,，就沒有社會的進(jìn)步；沒有我們這些懶漢,，即使勤勞的人一生中也會充滿單調(diào)乏味的勞作”,；⑤—⑨是從技術(shù)改造方面論證了“正是懶惰激勵了發(fā)明”；⑩—⑾從科學(xué)發(fā)明方面論證了“精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步”,。

（設(shè)計這個環(huán)節(jié)在于讓學(xué)生理解議論文中材料與論點之間的關(guān)系,。明白在議論文中觀點統(tǒng)帥材料，材料支撐觀點,。在這個環(huán)節(jié)的討論中,，有一個學(xué)生提出了第十個事例應(yīng)該歸于日常生活，而不屬于技術(shù)改造方面,，老師給予了充分肯定,。這正是求異思維的最好體現(xiàn)，應(yīng)該充分肯定該學(xué)生的求異思維品質(zhì),，而這也正是這篇文章從情感,、態(tài)度和價值觀上要求我們?nèi)W(xué)習(xí)的,。）

4．討論事例論證的作用。

明確：文章列舉了大量的典型事例,，從日常生活到技術(shù)改造,，到科技發(fā)明，充分論證了懶惰對于促進(jìn)社會文明的作用,。

1．本文作者在運用事例論證論點的時候,，有什么特點？

提示：既有正面的事例,，也有反面的事例,，這叫做對比論證。

2．思考：本文從哪些方面進(jìn)行了對比論證,？

明確：日常生活中或工作中懶惰者與勤快者的不同表現(xiàn)和結(jié)果的對比,；懶惰者發(fā)明創(chuàng)造前后對文明程度的不同影響的對比。

3．討論對比論證的作用,。

明確：文章運用對比論證突出了懶惰對于促進(jìn)社會文明發(fā)展的作用,，懶惰的智慧的可貴，智慧的懶惰的可行,，就顯而易見了,，增強(qiáng)了文章的感染力和說服力。

1．教師小結(jié),。

文章用一系列事實從正反兩個方面證明了一個常為習(xí)慣思維所忽視的道理：討厭吃苦受累的“懶惰”情緒,，激勵了發(fā)明；想在腦力勞動中尋找捷徑的“懶漢”,，促進(jìn)了人類進(jìn)步,。將來人類的進(jìn)步，還要靠懶惰的智慧,。

2．學(xué)生交流對“懶惰的智慧”的含義的理解。

我們通過整體感知文章,，找出了作者的觀點,，并聯(lián)系了課內(nèi)外的一系列事實證實了作者的觀點，結(jié)合實際就如何正確對待“懶惰”進(jìn)行了闡述,。通過學(xué)習(xí),，相信同學(xué)們對文中“懶惰”的含義已有了更深的理解，下面結(jié)合自己的理解,，談?wù)勀銓φn文中“懶惰”的含義的理解,。

經(jīng)過討論，有以下各種理解：①討厭吃苦受累,，想在腦力勞動上尋找捷徑,。②不滿足于悉心操作技能,，而潛心于心智技能提高。③勤于動腦想主意,，懶于動手出力氣,。④不滿足現(xiàn)狀，不因循守舊,；不懈進(jìn)取,，不斷創(chuàng)新。⑤不斷進(jìn)發(fā)省時省力的愿望,，尋求聰明的“懶”辦法,，追求科技進(jìn)步與創(chuàng)新。⑥是“智博”,，而非“拼搏”,。⑦有問題意識。

1,、作者在文章中列舉了大量的事例來證明了正是懶惰促進(jìn)了文明的發(fā)展,，我們能不能也舉出這樣的幾個事例呢？

明確：方便碗面,、洗衣機(jī),、帶輪的箱包、一次性尿布,、電梯,、炸藥、復(fù)印機(jī),、洗衣機(jī)等等,。

2．想想看，生活中還有哪些事情可以運用“懶惰的智慧”來解決,？看誰最有創(chuàng)意,。

懶惰的智慧的教案篇三

1、了解作者相關(guān)信息,，掌握本課生字詞,。

2、掌握本文的論點,、論據(jù)和別致的論證結(jié)構(gòu),。（重點）

3、品味作者生動形象,、 幽默傳神的語言風(fēng)格,。（難點）

同學(xué)們，我們先聽一個故事：一家知名賓館年終評選了十位“最懶惰”的工作人員作為“年度最優(yōu)秀的員工”，為什么呢,？賓館經(jīng)理說：“他們的懶,，突出表現(xiàn)在總是一次性把工作完成，他們懶得連一個多余的動作也不去做,，他們的工作效率是最高的,，服務(wù)是最令人滿意的。所以他們是最優(yōu)秀的,?！蓖瑢W(xué)們可能覺得很奇怪，千百年來,，人們都贊美勤勞,，反對懶 惰，這個賓館經(jīng)理卻反其道而行之,，這是一種什么樣的思維方式呢,？一位美國作家的文章或許有助于我們進(jìn)一步深入探討這個問題，下面我們就來學(xué)習(xí)凱利的《懶惰的智慧》,。

1,、朗讀課文，讀準(zhǔn)下面加點字的字音,。

乏味（fá） 摞（luò） 小心翼翼（yì）

訓(xùn)誡（jiè） 親躬（gōng） 循規(guī)蹈矩（dǎo）

疲憊（bèi） 閥門（fá） 忙忙碌碌（lù）

稱職（chèn） 捷徑（jié） 筋疲力盡（pí）

2,、理解詞義。

小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子?，F(xiàn)用來形容舉動十分謹(jǐn)慎,，絲毫不敢疏忽。

冷言冷語：含有譏諷意味的冷冰冰的話,。

捷徑：近路,。比喻能較快地達(dá)到目的的巧妙手段。

稱職：思想水平和工作能力都能勝任所擔(dān)任的職務(wù),。

筋疲力盡：形容非常疲勞,，一點力氣也沒有了。

3,、閱讀課文,，思考問題。

（1）本文中 作者想表達(dá)什么觀點,？

明確：正是懶惰激勵了發(fā)明，促進(jìn)了人類的進(jìn)步,。

（2）本文的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的,？

明確：總—分—分。

（一）論點

文章的中心論點是什么,？你能把它找出來嗎,？

明確：沒有我 們的這些懶漢,，恐怕就沒有社會的進(jìn)步；沒有我們的這些懶漢,，勤勞的人面對的恐怕只會是單調(diào)乏味的勞作,。

（二）論據(jù)

本文的論據(jù)很新穎，你能結(jié)合課文具體談一談嗎,？

明確：本文敘述事實論據(jù)詳盡,，而且巧妙地在記敘、描寫中表達(dá)作者的觀點,，體現(xiàn)評述,。如第1自然段所舉家務(wù)勞動方面的例子，在敘述中甚至插入了媽媽責(zé)備的話 ：“真是懶漢干活兒,！”對這樣做造成后果的評述,，則巧妙地蘊含在“等她長大了，就會總是忙忙碌碌,，一副倦容”的敘述和描寫中,。再如第2自然段中職業(yè)勞動方面的例子， 用“懶惰的飯店服務(wù)員” 與“勤快的伙計”作對比,，交代“端上咖啡不帶方糖和勺子”的細(xì)節(jié),。

（三）論證方法

1、前三個自然段分別運用了什么論證方法,？

明確：第1自然段：正反對比 論證,、舉例認(rèn)證；

第2自然段：舉例論證,、對比認(rèn)證,；

第3自然段：舉例論證（詳寫取水，略寫 渡水）,。

2,、前三個自然段 分別從什么范圍和角度來論證“沒有我們的這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調(diào)乏味的勞作”的,？

明確：這三個自然段所舉例子從范圍上看是由小到大（家務(wù)勞動—職業(yè)勞動—社會進(jìn)步發(fā)展）,，說服力也遞增；從論證角度上看也不斷變化,，先側(cè)重于反面論證,，再側(cè)重于正反對比論證，最后側(cè)重于正面論證,。

3,、請分別概括4、5兩個自然段是如何用個別典型事例作論據(jù)論證的。

明確：第4自然段：以少年波特發(fā)明閥門的初衷是為了能“偷懶”,，論證“正是懶惰激勵了發(fā)明”,。

第5自然段：人類動機(jī)研究者吉爾布萊思的研究證實：最優(yōu)秀的工人毫無例外地都是懶漢（詳寫），并推斷稱職的領(lǐng)導(dǎo) 也同樣懶 惰（略寫）,。

（四）語言

生動形象,、幽默傳神的語言是本文的寫作特點之一，請你對下面句子 加以賞析,。

1,、人家雇他整天坐在一臺討厭的蒸汽發(fā)動機(jī)旁邊。

明確：“討厭”寫出了波特發(fā)明前工作的無奈,。

2,、他是個懶漢，覺得這活兒太累人,。

明確：“懶漢”“這活兒太累人”寫出了波特萌發(fā)發(fā)明念頭的初衷,。

3、不但他可以脫身走人,，玩?zhèn)€痛快,，而且發(fā)動機(jī)的功率也提高了一倍。

明確：“脫身走人,，玩?zhèn)€痛快”寫出了波特發(fā)明后的瀟灑,。

我們正處在一個瞬息萬變的時代——知識經(jīng)濟(jì)時代，越來越多的懶人發(fā)明出現(xiàn)在我們身邊,，你能舉出一兩個實例來嗎,？

懶惰的智慧的教案篇四

1、使學(xué)生學(xué)會作者不同凡想的的選題立意,，學(xué)習(xí)本文新穎別致的論證過程,，欣賞文章幽默傳神的語言

2、啟發(fā)學(xué)生從多個角度看待事物和解決問題,，培養(yǎng)他們的逆向思維和創(chuàng)新意識,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念,，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維,，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣

重點：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維

難點：引導(dǎo)學(xué)生體會本文的幽默傳神的語言

討論法,、問答法

一課時

尊敬的老師,，親愛的同學(xué)們：你們好！我想先送一句話給大家“世界上最大的末開發(fā)的疆域是我們兩耳之間的空間,?！蹦莾啥g是什么呢,？是智慧，是創(chuàng)新,，是人類進(jìn)步的動力。今天我們就走進(jìn)美國作家,，凱利的《懶惰的智慧》,，去領(lǐng)悟智慧帶給了人類怎樣的變化？

通過前面的預(yù)習(xí)我們知道這是一篇議論文,，那文章的中心論點又是什么呢,？請快速的瀏覽全文,，找出表達(dá)作者觀點的句子。

明確：實際上，沒有我們這些懶漢,，恐怕就沒有社會的進(jìn)步；沒有我們這些懶漢,，勤勞的人面對的恐怕只會是單調(diào)乏味的勞作,。

這是一篇自讀課文，同學(xué)們以小組的形式合作解決老師大屏幕上面的問題,，并選出代表來展示你們小組的風(fēng)采,。

1、作者用了哪些事例來證明中心論點呢,？請以“舉‘誰十干什么十怎么樣’的例子”的形式概括事例,。（老師以第一個事例為例）

2、作者是如何選取和安排事例的,？

3,、本文的論據(jù)類型，論證方法是什么,？

4,、讀一讀課文的第四自然段，體味其語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密與生動幽默,。

（找出具體詞語加以分析）

5,、通過前面的學(xué)習(xí)我們對“懶惰”的含義有了更深的了解。聯(lián)系課文試用通俗,，形象,，幽默，富有哲理的語言說說你認(rèn)為文中“懶惰”的含義,。想好的同學(xué)就舉手,。（這是課后練習(xí)題一的要求）

明確：

1、a.舉露茜幫媽媽收拾餐具遭責(zé)備的例子,。b.舉懶惰的飯店服務(wù)員一次把餐具送上的例子,；c.舉遠(yuǎn)祖取水,、渡水之事的例子；d.舉波特懶洋洋發(fā)明了往復(fù)式發(fā)動機(jī)活塞原理的例子,；e.舉弗蘭克b吉爾布萊思發(fā)現(xiàn)最優(yōu)秀的工人毫無例外地都是懶漢,，推斷稱職的領(lǐng)導(dǎo)也同樣是懶漢的例子；f.舉發(fā)明萬有引力定律的人準(zhǔn)是懶漢的例子,，g.舉懶漢建立“2+2=4”的規(guī)則的例子,。)

2、有詳有略 有社會普遍現(xiàn)象和個別事例范圍由小到大,，說服力增強(qiáng),。

3、本文的論據(jù)類型是事實論據(jù),。論證方法是舉例論證和對比論證,。

4、表準(zhǔn)確嚴(yán)密的詞語是：據(jù)說 肯定,。

表生動幽默的詞語是：討厭 懶漢 這活兒太累人 脫身走人,，玩?zhèn)€痛快 懶洋洋。

5,、懶惰的含義：

①討厭吃苦受累,，想在腦力勞動上尋找捷徑。

②不滿足于悉心操作技能,，而潛心于心智技能提高,。

③勤于動腦想主意，懶于動手出力氣,。

④不滿足現(xiàn)狀,，不因循守舊；不懈進(jìn)取,，不斷創(chuàng)新,。

⑤不斷進(jìn)發(fā)省時省力的愿望，尋求聰明的“懶”辦法,，追求科技進(jìn)步與創(chuàng)新,。

⑥是“智博”，而非“拼搏”,。

⑦有問題意識,。

1、作者說：”正是懶惰激勵了發(fā)明”看來真是這樣的,。你用課文以外的事例來證明這一觀點嗎,？（這也是課后思考題二要求）

2、我們已經(jīng)知道了別人這么多的懶辦法,，同學(xué)們嘗試做生活和學(xué)習(xí)中的有心人,，大膽的設(shè)想你聰明的懶辦法,，和大家分享！

懶惰的智慧的教案篇五

1．學(xué)會運用心智去“偷懶取巧”,，去促進(jìn)人類文明的進(jìn)步,。

2．學(xué)習(xí)作者的創(chuàng)新思想，培養(yǎng)求異思維品質(zhì),。

3．學(xué)會準(zhǔn)確提煉文章觀點,。

4．理解例證法和對比論證法在文中的作用。

重點：學(xué)會運用心智去懶惰,；培養(yǎng)求異思維品質(zhì)。

難點：例證法和對比論證的作用,。

也許同學(xué)們都有此感受,，老師喜歡勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生；上司喜歡勤快的下級,；家長喜歡勤勞的子女,。勤勞者時時、處處得到表揚,，而古往今來,，懶惰成為地地道道的貶義詞。不愛學(xué)習(xí),、不愛工作,、不愛勞動是懶惰的本義，懶漢成了人人指責(zé)的對象,，而美國作家凱利別出心裁,、富有創(chuàng)意地為懶漢正名，為“懶惰,，,，分辯，我們不妨一起來關(guān)注一下,，凱利作家對懶惰持什么樣的觀點或者有什么樣的解釋,。

1．你能以最快的速度找出本文舉了哪些事例嗎？然后再通過小組討論形式議一議,，這些事例分別證實了作者的哪些觀點,？（小組討論后師生共同解決問題）

（參考答案：本文所舉事例如下：a．露茜幫媽媽收拾餐具遭責(zé)備．b．懶惰的飯店服務(wù)員一次把餐具送上；c．遠(yuǎn)祖取水,、渡水之事,；d．波特懶洋洋發(fā)明了往復(fù)式發(fā)動機(jī)活塞原理；e．弗蘭克b吉爾布萊思發(fā)現(xiàn)最優(yōu)秀的工人毫無例外地都是懶漢,，推斷稱職的領(lǐng)導(dǎo)也同樣是懶漢,；f．發(fā)明萬有引力定律的人準(zhǔn)是懶漢,，g．懶漢建立“2+2—4”的規(guī)則。）

a．b．c．d．e證實了正是懶惰激勵了發(fā)明,，f．g證實了精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步,。

2．能否發(fā)揮你的聰明才智，用最簡練的語句歸納出作者在本文中對懶惰持什么樣的觀點呢,？（參考答案：懶惰激勵了發(fā)明,，促進(jìn)了人類的進(jìn)步。）

既然懶惰激勵了發(fā)明,，促進(jìn)了人類進(jìn)步,，那么呆干干是絕對行不通的，更不能推動社會發(fā)展進(jìn)步,，現(xiàn)在我們處于21世紀(jì),，面對知識經(jīng)濟(jì)時代，國際競爭更為激烈,，只有實干加巧干,，不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)明,，才能在社會上有立身之本,，國家才能富強(qiáng)昌盛。文中有一觀點,，正是懶惰激勵了發(fā)明,，你能結(jié)合你經(jīng)常所見的事例來證實這個觀點嗎？（教師首先舉日本人因為懶而發(fā)明了洗浴機(jī)等事例引導(dǎo)學(xué)生開啟思維,、各抒己見）（參考答案：方便碗面,、洗衣機(jī)、帶輪的箱包,、一次性尿布,、電梯、炸藥,、復(fù)印機(jī),、洗衣機(jī)等等。）

通過快速閱讀《說“勤”》文,，小組討論：

1．在文中先找出總論點,，再找出分論點，最后領(lǐng)會一下此文的結(jié)構(gòu)特點,。

（參考答案：總論點是“學(xué)業(yè)的精深造詣來源于勤”,，分論點是“勤出成果，勤出智慧,，”本文結(jié)構(gòu)特點是“總一分一總”,。）

2．結(jié)合這兩篇文章中作者的不同觀點,，談?wù)劷窈笤趯W(xué)習(xí)上應(yīng)如何正確地對待“懶惰”。

（參考答案：課文的觀點是“懶惰激勵了發(fā)明,，促進(jìn)了人類的進(jìn)步”,，而《說“勤”》中的觀點是“懶惰者，永遠(yuǎn)不會在事業(yè)上有所建樹,，永遠(yuǎn)不會使自己聰明”,。因而在學(xué)習(xí)上應(yīng)正確對待：提倡勤奮學(xué)習(xí)，但不能死讀書,，要多動腦筋,，尋求最佳學(xué)習(xí)方法，尋找提高學(xué)習(xí)效率的捷徑,，不滿足現(xiàn)狀,，不因循守舊，不斷提高學(xué)業(yè)成績,。）

（參考答案：文章用一系列事實證明了一個常為習(xí)慣思維所忽視的道理：討厭吃苦受累的“懶惰”情緒，激勵了發(fā)明：想在腦力勞動中尋找捷徑的“懶漢”,，促進(jìn)了人類進(jìn)步,。將來人類的進(jìn)步，還要靠懶惰的智慧,。）

（六）布置預(yù)習(xí),。

1．分析本文的論證方法和語言特色。

2．思考課后練習(xí)一,、三,。

（七）作業(yè)。按照《說“勤”》文章結(jié)構(gòu)特點改寫為《說“懶”》,，論點自定,，但分論點必須分別是“懶出成果”和“懶出智慧”，寫成一篇不少于600字的議論文,。

上節(jié)課我們通過整體感知文章,，找出了作者的觀點，并聯(lián)系了課內(nèi)外的一系列事實證實了作者的觀點,，結(jié)合實際就如何正確對待“懶惰”進(jìn)行了闡述,。通過學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對文中“懶惰”的含義已有了更深的理解,，下面結(jié)合自己的理解,，用或通俗、或形象,、或幽默,、或富的哲理的語言談?wù)務(wù)n文中的“懶惰”的含義

（參考答案：原意是指“不愛勞動,！不愛工作”，反叉詞是勤奮,、勤快或勤勞,。在課文中可以理解為：1．討厭吃苦受累，想在腦力勞動上尋找捷徑,。z不滿足于悉心操作技能,，而潛心于心智技能提高。3．勤于動腦想主意,，懶于動手出力氣,。4．不滿足現(xiàn)狀，不因循守舊,；不懈進(jìn)取,，不斷創(chuàng)新。5．不斷進(jìn)發(fā)省時省力的愿望,，尋求聰明的“懶”辦法,，追求科技進(jìn)步與創(chuàng)新6是“智博”，而非“拼搏”,。7．有問題意識,。）

1．作者為了證明自己的觀點，在文中主要用了哪些論證方法,？

（參考答案：事實論證（略）和對比論證,。露茜幫媽媽收拾餐具遭責(zé)備的例子和她向來少拿多跑幾趟路的例子，兩個例子一反一正,，形成了對比論證,。飯店中勤快和懶惰服務(wù)員的不同表現(xiàn)，也形成了對比論證,。）

2．作者所舉的事例有何特色（代表性）,？有何作用？

（參考答案：第一自然段列舉的是家務(wù)勞動,，第二自然段列舉的是職業(yè)勞動,，第三自然段列舉的社會發(fā)展進(jìn)步；作用是：這些社會普遍現(xiàn)象的范圍由小到大,，說服力不斷遞增,。第四、五自然段列舉了個別典型事例,，有詳有略地證明了論點,，更富有說服力。）

3．本文同國內(nèi)一般議論文在結(jié)構(gòu)上有何不同？請談?wù)劇?/p>

（參考答案：因中外文化習(xí)慣的差異,，本文與我們常見的國內(nèi)人士寫的較為工整的“總一分一總”的論述結(jié)構(gòu)不一,，全文共分為兩大部分，分別證明兩個分論點,。）

本文語言有何特點,？請找出來談?wù)劇?/p>

（參考答案：1．生動形象、幽默傳神,、不乏機(jī)敏,。2．如話家常、如說俏皮話,、親切動人,。）

作者在本文中為懶漢們“正名”，可謂別出心裁,、發(fā)人深思,，他認(rèn)為：最優(yōu)秀的工人、服務(wù)員,、領(lǐng)導(dǎo)都是懶漢,，懶漢創(chuàng)造了新成果，促進(jìn)了人類的進(jìn)步,，過去是這樣,，將來人類的進(jìn)步，還要靠懶惰的智慧,。

1．閱讀附文《統(tǒng)籌方法》，比較兩篇文章的異同,，并通過小組交流：你有什么聰明的“懶”辦法,，你發(fā)現(xiàn)別人有什么聰明的“懶”辦法？

2．你在學(xué)習(xí),、生活上有過什么發(fā)明嗎,？請寫在日記本上交來。

懶惰的智慧

露茜

服務(wù)員

遠(yuǎn)祖取水,、渡水之事

懶惰刺激了發(fā)明

波特

弗蘭克b吉爾布萊思

懶惰的智慧的教案篇六

（一）知識與技能

理解文章內(nèi)容,，能分析本文的論點、論據(jù),。

學(xué)習(xí)本文新穎,、獨到的立意，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的精神,。

學(xué)習(xí)擺事實,、正反對比的論證方法。

（二）過程與方法

學(xué)生相互討論、辯論,、質(zhì)疑,，教師提示，共同完成文章的學(xué)習(xí),。

（三）情感態(tài)度與價值觀

激勵學(xué)生要有創(chuàng)新,、創(chuàng)造精神，要動腦筋,，適應(yīng)時代的要求,。

（四）教學(xué)重點與難點

1、重點提煉本文論點,，本文論點不同凡響,，要認(rèn)真閱讀課文，分析其立意,。

2,、難點：學(xué)習(xí)擺事實、對比論證的方法,。

（五）課時安排：1課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

以故事導(dǎo)入新課：一家世界知名的賓館年終評選了十位“最懶惰”的工作人員作為“年度最優(yōu)秀的員工”,，為什么呢,？賓館經(jīng)理說：“他們的懶突出表現(xiàn)在總是一次性就把餐具送到餐桌上，習(xí)慣一次性把餐桌收拾干凈,，一次性就把工作千完,，討厭做第二次。因為他們懶,，連一個多余的動作也懶得去做,，而勤快的員工整天在為多余的事情忙碌。所以他們是最優(yōu)秀的,?！?/p>

同學(xué)們可能覺得很奇怪，千百年來,，人們都贊美勤勞,，反對懶惰，這個賓館經(jīng)理卻反其道而行之,，這是為什么呢,？這樣做有沒有道理呢？無獨有偶,，美國作家凱利也和這位經(jīng)理一樣,，一反常理，對懶惰和懶惰者有著自己的詮釋。

二,、自讀感知,，整體把握

1、請同學(xué)們在課后預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，迅速瀏覽全文,，思考：本文中的“懶惰”是指我們通常所理解的不愛勞動，不愛工作嗎,？請結(jié)合文中的內(nèi)容說說“懶惰”的含義,。并說出這種“懶惰”的結(jié)果是什么？

明確：“懶惰”是一種智慧,，能推動人類社會進(jìn)步的一種精神意識,。懶的結(jié)果是多快好省干工作，促進(jìn)社會進(jìn)步,。

三,、合作交流，解讀探究

找出論點,，學(xué)習(xí)本文的例證方法,，對比論證的方法。

1,、交流討論,，請同學(xué)們再次瀏覽文章，勾畫出作者對“懶惰”與“懶漢”進(jìn)行評價的文字,。

明確：

1．沒有我們這些懶漢,，就沒有社會的進(jìn)步；沒有我們這些懶漢,，即使勤勞的人一生中也會充滿單調(diào)乏味的勞作,。

2．人類的一切進(jìn)步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦用心。

3．正是懶惰激勵了發(fā)明,。

4．精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步。

5．其實,，正是懶漢承擔(dān)了促進(jìn)文明發(fā)展的重任,。

看大屏幕，請大家把這些評價性的文字進(jìn)行歸納,、綜合,，看得出一個什么樣的即：正是懶惰激勵了發(fā)明，促進(jìn)了人類的進(jìn)步,。（板書）

這就是作者的觀點,，我們把它稱之為論點（板書）。簡單的說，論點即作者對某個話題的見解和主張,。

2,、論點明確了，那么作者是用哪些事例來證明他說得有理呢,？

事例：（板書）

因為不懶惰：

①因為不懶惰,，家庭主婦總是一副忙碌的倦容；

②因為不懶惰,，有些人疲憊不堪,；

③因為不懶惰，伙計讓咖啡都變涼了,；

因為懶惰

④因為懶惰,，飯店服務(wù)員成為最令人滿意的、最優(yōu)秀的員工,；

⑤因為懶惰,，遠(yuǎn)祖發(fā)明了水泵和水車；

⑥因為懶惰,，祖先發(fā)明了第一條船,；

⑦因為懶惰，波特發(fā)明了回復(fù)式發(fā)動機(jī)活塞的原理,；

⑧因為懶惰,，人們發(fā)明了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械上的座位；

⑨因為懶惰,，工人成為最優(yōu)秀的,；

⑩因為懶惰，領(lǐng)導(dǎo)成為最稱職的,；

因為懶惰,，建立了“2+2=4”的規(guī)則。

思考：以上事例中有“露茜”“波特”這兩具人名,，能換成別的名字嗎,？

“露茜”可以換成“瑪麗”“蘇珊”等，這屬于普遍現(xiàn)象（板書）,；“波特”卻不能換,，是真實的人名，這屬于個別現(xiàn)象（板書）,。（結(jié)合以上事例再談,，如牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力）

以上均是證明論點的證據(jù)，這些事例讓我們不得不承認(rèn)凱利說得有道理,。這些論據(jù)我們把它稱為論據(jù)（板書）,。

3,、請同學(xué)們看大屏幕，這是你們剛才所列舉的事例,，大家注意：“不懶惰”與“懶惰”意義是相反的,，對比是鮮明的，那么,，象本該用事例,、正反對比證明論點的這個過程，就叫論證（板書）,。這其中的舉例,、正反對比（板書）即論證方法。這樣的文章就是議論文（板書）,。論點,、論據(jù)、論證就是議論文的三個要素,。簡而言之,，它們之間的關(guān)系就是論點（需要證明什么）、論據(jù)（用什么來證明）,、論證（怎樣來證明）

四,、總結(jié)反思，拓展延伸

1,、總結(jié)：凱利用一系列的事實證明了一個道理：討厭吃苦受累的“懶惰”情緒,，激勵了發(fā)明，想在腦力勞動中尋找捷徑的“懶漢”,，促進(jìn)了人類進(jìn)步,。

2、同學(xué)們,，在日常生活中,，你發(fā)現(xiàn)有哪些發(fā)明是因為偷懶而發(fā)明的？

暢所欲言

例：方便碗面,、洗衣機(jī),、帶輪的箱包、一次性尿布,、電梯,、炸藥、復(fù)印機(jī),、洗衣機(jī),、自動鉛筆,、車,、電風(fēng)扇等等,。重點介紹四川成都馬萬強(qiáng)硬態(tài)度13歲，中學(xué)生發(fā)明“懶漢洗腳盆”,，配上圖片,，文字說明。（詳見課件）

這是你們的同齡人,，老師相信,，他能做到的，你們也能做到,，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中,，別忘了做個善于思考的有心人，想一想“聰明”的懶辦法,，做一個有智慧的懶漢,。

論點：正是懶惰激勵了發(fā)明，促進(jìn)了人類進(jìn)步,。（需證明什么）

論據(jù)：事例（普遍現(xiàn)象,、個別現(xiàn)象）（用什么來證明）議論文

論證：舉例論證、對比論證（怎樣來證明）