在寫總結(jié)之前，我們應(yīng)該先明確總結(jié)的目的與意義,，以便更好地完成總結(jié)的任務(wù)。如何有效地管理金錢,，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由和穩(wěn)定的生活,？以下是相關(guān)名人名言,，希望能夠給您一些啟示和思考。

懶惰的智慧初中篇一

古人云：世上無難事,，只怕有心人,。懶人的智慧就在于懶得動手動腳，卻勤于動腦用心,。他們不是傻懶,，而是善于想出懶的辦法。反思自己,，作為一名中學(xué)生,，該怎樣學(xué)習(xí)“懶人”的智慧呢？有的同學(xué)看上去整天忙忙碌碌,、埋頭苦讀,，卻是事倍功半，成績平平,；而有的同學(xué)看上去學(xué)的輕輕松松,，成績卻總是遙遙領(lǐng)先。我想他們其實(shí)都有自己獨(dú)特的懶辦法,。他們是學(xué)習(xí)的有心人,，在平時的學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法，找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法,，有事半功倍的效果,，學(xué)習(xí)效率大大提高?！澳サ恫徽`砍柴工”,，偷懶有時可以找到更好地方法，當(dāng)你遇到一道十分復(fù)雜難解的題目時,，不要急于往下做,，先不要用麻煩的方法做，花點(diǎn)時間想想有沒有更好地方法,。這樣不僅節(jié)省時間,，也提高了解決問題的能力。

懶惰的智慧初中篇二

長期以來,，人們一說起懶惰就深惡痛絕,。其實(shí)，“懶”從某種角度來說,，既能成為一種創(chuàng)造的動力,，也能提高生產(chǎn)的效率,。

猶太人漢弗特就是推崇這種“懶惰”哲學(xué)的人。他在加拿大渥太華開設(shè)了一家豪華賓館,，處事甚為“懶惰”,，凡是能吩咐別人為他干的事，他絕不親躬,。賓館業(yè)務(wù)雖然繁忙,，他卻整天悠閑自在。年終時,，他讓賓館分別評選出１０名最勤快和１０名最“懶惰”的員工,。漢弗特叫人把１０名“懶惰”的員工叫到他的辦公室,。這些員工心里七上八下,，心想老板肯定會要我們滾蛋?？墒撬麄?nèi)f萬沒想到,，一進(jìn)門，漢弗特就說道：“恭喜各位被評為本賓館最優(yōu)秀的員工,?！彼麄儽慌谜啥蜕忻恢^腦?？粗麄円粋€個目瞪口呆的表情,，漢弗特招呼他們坐下后，笑著慢慢解釋道：“據(jù)我觀察,，你們的‘懶’突出表現(xiàn)在總是一次就把餐具送到餐桌上,，習(xí)慣于一次就把客人的房間收拾干凈，一次就把工作干完,，討厭多走半步路,，討厭做第二次。因而在別人眼里你們整天閑著,，在偷懶,。但依我看，最優(yōu)秀的員工全無例外的'都是‘懶漢’,，因?yàn)樗麄儭畱小眠B一個多余的動作都懶得去做,。而勤快員工的‘勤’，大多表現(xiàn)在他們整天忙忙碌碌,，不在乎把力氣花在多余的動作上,，做一件事不在乎往來多少趟，花多少時間,，這樣能有效率嗎,？”

人正是懶得推磨,，才發(fā)明了風(fēng)車；懶得走路,，才發(fā)明了汽車,；巧于懶惰的人，身上常常閃爍著創(chuàng)造的火花,。

懶惰的智慧初中篇三

“業(yè)精于勤荒于嬉”,、“天才出于勤奮”，自古以來,，“勤”便被人們所推崇和贊美,，相反“懶”卻被人們所反對所鄙視，鄂教版八年級語文上冊教案全集第20課《懶惰的智慧》,。

但是美國作家凱利卻別出心裁,、富有創(chuàng)意地為懶漢正名，為“懶惰”辯白,。他運(yùn)用逆向思維,，一反傳統(tǒng)和世俗的眼光，充分肯定了“懶惰”和“懶惰者”對于促進(jìn)人類文明的進(jìn)步與發(fā)展的作用,，觀點(diǎn)奇妙而新穎,。

為了充分證明自己觀點(diǎn)的正確性，作者從古代到現(xiàn)代,，從日常生活到技術(shù)改造到科技發(fā)明,，列舉了大量的典型性事例，證明了懶惰在促進(jìn)了人類社會的發(fā)展與文明上的巨大作用,。而且在例證的同時,，作者還反復(fù)運(yùn)用對比論證，將日常生活中或工作中懶惰者和勤快者的不同表現(xiàn)和結(jié)果進(jìn)行對比,，將懶惰者發(fā)明創(chuàng)造前后對文明程度的不同影響進(jìn)行對比,。這樣的論述大大增強(qiáng)了文章的說服力與感染力。

基于以上分析,，我把教學(xué)重點(diǎn)放在情感、態(tài)度,、價值觀這個目標(biāo)上，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會作者反彈琵琶,、富有創(chuàng)新的立意。同時結(jié)合學(xué)生的所見所聞及實(shí)際生活,，把文中作者的觀點(diǎn)加以拓展延伸，在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語文課程的內(nèi)涵,。在教學(xué)方法上,，通過自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生分析論據(jù),、歸納論點(diǎn)的能力，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用例證法和對比論證法來證明觀點(diǎn)的論證方法,。

懶惰的智慧初中篇四

學(xué)習(xí)此文,，重在情感,、態(tài)度,、價值現(xiàn)這個目標(biāo)上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會作者不同凡響,、富有創(chuàng)意的立意,，激發(fā)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神，以適應(yīng)瞬息萬變的社會發(fā)展的需要,。在課堂教學(xué)中，通過自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生分析論據(jù),、歸納論點(diǎn)的能力，體驗(yàn)作者剮致新穎的論證,，感受敘述語言生動形象,、幽默傳神的特點(diǎn)，體味本文在文章風(fēng)格,、語言表述,、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等方面與中國議論文的異同。并適時結(jié)合學(xué)生的所見所聞及實(shí)際生活,，把文中作者的觀點(diǎn)加以拓展延伸,，在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語文課程的內(nèi)涵，加強(qiáng)學(xué)生快速比較閱讀能力及寫作能力的訓(xùn)練,，有效鞏固已掌握的知識,。

【教法學(xué)法】。

分析本文獨(dú)特的立意，引導(dǎo)學(xué)生正確看待“懶惰”，激發(fā)學(xué)生的求異思維,。要求學(xué)生獨(dú)立自主完成各項(xiàng)訓(xùn)練,。輔之以多媒體教學(xué)。

【教學(xué)流程】,。

第一課時。

（一）導(dǎo)入新課,，設(shè)置疑惑。

也許同學(xué)們都有此感受，老師喜歡勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生;上司喜歡勤快的下級;家長喜歡勤勞的子女,。勤勞者時時、處處得到表揚(yáng)，而古往今來,，懶惰成為地地道道的貶義詞,。不愛學(xué)習(xí),、不愛工作,、不愛勞動是懶惰的本義,，懶漢成了人人指責(zé)的對象,，而美國作家凱利別出心裁、富有創(chuàng)意地為懶漢正名,，為“懶惰，,，分辯，我們不妨一起來關(guān)注一下，凱利作家對懶惰持什么樣的觀點(diǎn)或者有什么樣的解釋,。

（二）感知課文，歸納論點(diǎn),。

1、你能以最快的速度找出本文舉了哪些事例嗎？然后再通過小組討論形式議一議,，這些事例分別證實(shí)了作者的哪些觀點(diǎn)？（小組討論后師生共同解決問題）,。

（參考答案：本文所舉事例如下：a、露茜幫媽媽收拾餐具遭責(zé)備,、b、懶惰的飯店服務(wù)員一次把餐具送上;c,、遠(yuǎn)祖取水,、渡水之事;d、波特懶洋洋發(fā)明了往復(fù)式發(fā)動機(jī)活塞原理;e,、弗蘭克,？b,？吉爾布萊思發(fā)現(xiàn)最優(yōu)秀的工人毫無例外地都是懶漢，推斷稱職的領(lǐng)導(dǎo)也同樣是懶漢;f、發(fā)明萬有引力定律的人準(zhǔn)是懶漢，g、懶漢建立“2+2—4”的規(guī)則,。）,。

a,、b,、c、d,、e證實(shí)了正是懶惰激勵了發(fā)明,，f,、g證實(shí)了精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步。

2,、能否發(fā)揮你的聰明才智，用最簡練的語句歸納出作者在本文中對懶惰持什么樣的觀點(diǎn)呢,？（參考答案：懶惰激勵了發(fā)明，促進(jìn)了人類的進(jìn)步,。）,。

（三）聯(lián)系實(shí)際,，拓展思維,。

既然懶惰激勵了發(fā)明,，促進(jìn)了人類進(jìn)步，那么呆干是絕對行不通的,，更不能推動社會發(fā)展進(jìn)步,，現(xiàn)在我們處于21世紀(jì)，面對知識經(jīng)濟(jì)時代,，國際競爭更為激烈,，只有實(shí)干加巧干，不斷創(chuàng)新,、不斷發(fā)明,，才能在社會上有立身之本，國家才能富強(qiáng)昌盛,。文中有一觀點(diǎn)，正是懶惰激勵了發(fā)明,，你能結(jié)合你經(jīng)常所見的事例來證實(shí)這個觀點(diǎn)嗎,？（教師首先舉日本人因?yàn)閼卸l(fā)明了洗浴機(jī)等事例引導(dǎo)學(xué)生開啟思維,、各抒己見）（參考答案：方便碗面、洗衣機(jī),、帶輪的箱包,、一次性尿布,、電梯、炸藥,、復(fù)印機(jī),、洗衣機(jī)等等。）,。

（四）比較閱讀,，找尋論點(diǎn),。

通過快速閱讀《說“勤”》文，小組討論：

1,、在文中先找出總論點(diǎn)，再找出分論點(diǎn),，最后領(lǐng)會一下此文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

（參考答案：總論點(diǎn)是“學(xué)業(yè)的精深造詣來源于勤”,，分論點(diǎn)是“勤出成果,，

勤出智慧，”本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是“總一分一總”,。）,。

2,、結(jié)合這兩篇文章中作者的不同觀點(diǎn),，談?wù)劷窈笤趯W(xué)習(xí)上應(yīng)如何正確地對待“懶惰”,。（參考答案：課文的觀點(diǎn)是“懶惰激勵了發(fā)明,，促進(jìn)了人類的進(jìn)步”，而《說“勤”》中的觀點(diǎn)是“懶惰者,，永遠(yuǎn)不會在事業(yè)上有所建樹，永遠(yuǎn)不會使自己聰明”,。因而在學(xué)習(xí)上應(yīng)正確對待：提倡勤奮學(xué)習(xí),，但不能死讀書,，要多動腦筋，尋求最佳學(xué)習(xí)方法,，尋找提高學(xué)習(xí)效率的捷徑，不滿足現(xiàn)狀,，不因循守舊,，不斷提高學(xué)業(yè)成績。）,。

（五）小結(jié)（先由學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，再由教師歸納總結(jié)）a,。

（參考答案：文章用一系列事實(shí)證明了一個常為習(xí)慣思維所忽視的道理：討厭吃苦受累的“懶惰”情緒，激勵了發(fā)明：想在腦力勞動中尋找捷徑的“懶漢”,，促進(jìn)了人類進(jìn)步,。將來人類的進(jìn)步,，還要靠懶惰的智慧。）,。

（六）布置預(yù)習(xí),。

1、分析本文的論證方法和語言特色,。

2、思考課后練習(xí)一、三,。

（七）作業(yè),。

按照《說“勤”》文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)改寫為《說“懶”》，論點(diǎn)自定,，但分論點(diǎn)必須分別是“懶出成果”和“懶出智慧”,，寫成一篇不少于600字的議論文。

第二課時,。

（參考答案：原意是指“不愛勞動！不愛工作”,，反叉詞是勤奮,、勤快或勤勞,。在課文中可以理解為：1,、討厭吃苦受累,，想在腦力勞動上尋找捷徑,。z？不滿足于悉心操作技能，而潛心于心智技能提高,。3、勤于動腦想主意,，懶于動手出力氣,。4、不滿足現(xiàn)狀，不因循守舊;不懈進(jìn)取，不斷創(chuàng)新。5,、不斷進(jìn)發(fā)省時省力的愿望，尋求聰明的“懶”辦法,，追求科技進(jìn)步與創(chuàng)新,？6？是“智博”，而非“拼搏”,。7,、有問題意識,。）。

（二）分析課文,，查找論證,。

1,、作者為了證明自己的觀點(diǎn)，在文中主要用了哪些論證方法？

（參考答案：事實(shí)論證（略）和對比論證,。露茜幫媽媽收拾餐具遭責(zé)備的例子和她向來少拿多跑幾趟路的例子，兩個例子一反一正,，形成了對比論證,。飯店中勤快和懶惰服務(wù)員的不同表現(xiàn)，也形成了對比論證,。）,。

2、作者所舉的事例有何特色（代表性）,？有何作用,？

（參考答案：第一自然段列舉的是家務(wù)勞動，第二自然段列舉的是職業(yè)勞動,，第三自然段列舉的社會發(fā)展進(jìn)步;作用是：這些社會普遍現(xiàn)象的范圍由小到大,，說服力不斷遞增。第四、五自然段列舉了個別典型事例,，有詳有略地證明了論點(diǎn),，更富有說服力。）,。

3,、本文同國內(nèi)一般議論文在結(jié)構(gòu)上有何不同？請談?wù)劇?/p>

（參考答案：因中外文化習(xí)慣的差異,，本文與我們常見的國內(nèi)人士寫的較為工整的“總一分一總”的論述結(jié)構(gòu)不一,，全文共分為兩大部分，分別證明兩個分論點(diǎn),。）,。

（三）自主探究，體味語言,。

本文語言有何特點(diǎn),？請找出來談?wù)劇?/p>

（參考答案：1、生動形象,、幽默傳神,、不乏機(jī)敏。2,、如話家常,、如說俏皮話、親切動人,。）,。

（四）教師小結(jié)。

作者在本文中為懶漢們“正名”,，可謂別出心裁,、發(fā)人深思，他認(rèn)為：最優(yōu)秀的工人,、服務(wù)員、領(lǐng)導(dǎo)都是懶漢,，懶漢創(chuàng)造了新成果,，促進(jìn)了人類的進(jìn)步，過去是這樣,，將來人類的進(jìn)步,，還要靠懶惰的智慧。

（五）作業(yè),。

2,、你在學(xué)習(xí)、生活上有過什么發(fā)明嗎？請寫在日記本上交來,。

懶惰的智慧初中篇五

進(jìn)入研讀階段,，孩子的表現(xiàn)漸入佳境。孩子們對文本的理解還是很深刻的,，他們的發(fā)言每每出乎我的意料,。

“從‘聽說’這個詞，我可以體會到兩個意思：1,、王勃確實(shí)很有才華,，要不他的名氣是不會傳到閻都督的耳里的；2,、從這個詞也能看出,，閻都督可能覺得‘耳聽為虛，眼見為實(shí)’吧,，他沒有親自領(lǐng)略王勃的才華,，所以想借此機(jī)會來領(lǐng)略一下吧！”

“我看閻都督有點(diǎn)半信半疑,，畢竟僅僅是聽說而已,。”

“半信半疑,？那是‘信’多一點(diǎn),，還是‘疑’多一點(diǎn)？”我追問到,。

“應(yīng)該是‘信’多一點(diǎn),，否則他就不會‘邀請他也來參加’了！”一個孩子接著話茬說,。

“我覺得他或許還有想讓他女婿在王勃面前露一下臉的意思,。”

毫不起眼的“聽說”兩個字,，居然被孩子們咀嚼出這么多的內(nèi)容來,，是我課前根本沒想到的。

課文的第二自然段中寫諸位客人的表現(xiàn),，課前我是很擔(dān)心孩子不能理解作者曲筆的妙處的,。但課堂上孩子們的精彩依舊讓我“吃驚”。

“這樣寫的目的其實(shí)還是是在寫王勃,?！?/p>

“哦，能具體說說嗎,？”

“寫諸位客人‘你看看我,，我看看你’,，一副束手無策的樣子，這樣可以從反面襯托出王勃的‘才氣過人’??！”

“他們‘你看看我，我看看你’,，一方面是因?yàn)榇_實(shí)擔(dān)心自己不能寫好,，時間短，寫不好就丟自己的面子的,；另一方面,，他們也知道閻都督是早有安排的，讓自己的女婿來寫,。他們沒必要讓閻都督為難,。”

看得出,，孩子們的課前是做了充分的預(yù)習(xí)的,，我不禁一次次地為孩子們豎起了大拇指。

課的第三自然段的教學(xué)是課前最擔(dān)心的,，在新城的試上感覺處理得有點(diǎn)草率,。雖然，課前做了無數(shù)次的思考,，但總感覺沒什么新的想法,，總覺得這里的關(guān)鍵是如何把孩子帶入到課文所描述的情境中去。于是,，今天的教學(xué)我做了如下的處理：

在出示第三段文字后,，我讓孩子們輕聲讀讀課文，想一想：隨著你的朗讀,，在你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面,？或者說，你看到了哪些景物,？孩子們頓時明白過來,，輕輕吟誦。不一會兒,，孩子們紛紛舉起手來,。

“我看到了藍(lán)天，看到了江水,?！?/p>

“哦,，是藍(lán)天嗎,？傍晚時分,，夕陽西下啊,！”

“不對,，是晚霞映紅了半邊天?！焙⒆俞θ恍盐?。

“我看到了紅紅的晚霞映照在江面上，好象給江面上鋪上了一條金光大道,。在這金色的世界里,，有一只野鴨正披著落日的余暉在展翅翱翔?！?/p>

“哦,，一只野鴨?！蔽夜室鈴?qiáng)調(diào)了“一只”這兩個字,。

“是的，課文里說的,，是‘孤騖’,。”

“聽大家說得這么好,，老師也想來讀讀課文第三自然段了,。”

掌聲中,，我操起了那“不太普通”的普通話讀起了課文,，孩子們一下子被吸引住了?；蛟S,，他們沒想到老師真的會來范讀。

見孩子們還沉浸在文字所描述的情境中,，我出示了“落霞孤騖秋水長天”圖,，說：“文字的描述這么優(yōu)美，但王勃就用了一句就把這場面寫了下來,?！睂W(xué)生很自然地齊讀起——落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色,。

下課的鈴聲終于響起,，孩子們意猶未盡，教室里一下子又恢復(fù)了熱鬧,。

懶惰的智慧初中篇六

我今天講課的課題是一次函數(shù)的圖像和性質(zhì),，我們是集體備課后形成的教案,，我把目標(biāo)定位為:。

1,、理解正比例函數(shù)和一次函數(shù)的意義,。

2、會畫一次函數(shù)的圖像,，并結(jié)合圖像和表達(dá)式理解一次函數(shù)的性質(zhì),。

3、能根據(jù)已知條件確定一次函數(shù)的表達(dá)式,。

下面對這節(jié)課反思如下:,。

1、上課仍然改不了以前的好多習(xí)慣,，不放心學(xué)生,，總想包辦代替，自己講的多,，留給學(xué)生的時間和空間少,。

2、學(xué)生展示的少,，老師沒有放手給學(xué)生,，沒有讓學(xué)生去經(jīng)歷知識的獲取過程。

3,、起點(diǎn)過高,，把學(xué)生的基礎(chǔ)估計(jì)過高，不能面對的多數(shù)學(xué)生,。沒有本著低起點(diǎn),，小步伐，慢節(jié)奏的方式方法進(jìn)行教學(xué),。

4,、數(shù)形結(jié)合不夠，應(yīng)該從圖像入手讓學(xué)生經(jīng)歷畫圖像和觀察圖像的過程,，并且根據(jù)圖像去解決一些問題,。

5、用展臺展示不太清晰,，沒有讓學(xué)生畫在黑板上效果好,。

6、教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生多做多講,。不可以有老師太多的講解。

7,、中考備課要講究實(shí)效,，不可以走過場,，作秀，那只能是事倍功半,。

8、要仔細(xì)鉆研教材和課標(biāo),，以及考試說明,，備好課。這是上好課的前提,。

9,、沒有注重方法的總結(jié)。

總之,，還有諸多地方需要改進(jìn),，我會在今后的教學(xué)中加以注意。

懶惰的智慧初中篇七

教學(xué)執(zhí)行時間：11月1日,。

一,、課程目標(biāo)：使學(xué)生體會作者不同凡響的選題立意，學(xué)習(xí)本文別致新穎的論證過程,，欣賞文章幽默傳神的語言,。啟發(fā)學(xué)生從多個角度看待事物和解決問題，培養(yǎng)他們的逆向思維和創(chuàng)新意識,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念,，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,。

二,、教學(xué)策略：討論法、問答法,、比較閱讀法,。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念,，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維,。

難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會本文幽默傳神的語言。

教學(xué)活動,。

一,、導(dǎo)入。

1．師：懶惰也有智慧?如果不是讀到這篇文章,，我們對“懶人”的成見可能會一直持續(xù)下去,。不過，作者在這里討論的和一般意義上的“懶人”可有所不同,，在鼓勵創(chuàng)新意識的知識經(jīng)濟(jì)的今天,，這篇短文給我們的啟發(fā)無疑是及時而有效的,。請大家閱讀文章，看看這篇文章到底講了些什么,。

2．結(jié)合課后“思考與練習(xí)”題一,，讓學(xué)生談?wù)剬Ρ疚乃v的“懶惰”的理解。該題答案不求統(tǒng)一,，只要基本意思領(lǐng)悟即可,。

2．談?wù)撟约簩Α皯卸琛钡睦斫狻?/p>

(1）懶惰。

指勤于動腦想主意,，懶于動手出力氣,；不滿足現(xiàn)狀，不因循守舊,，不懈進(jìn)取,，不斷創(chuàng)新；“智博”而非“拼搏”,；“懶惰”從某種意義上講,，就是問題意識等等。

(2)智慧,。

作者在文章中講的是指能推動人類社會進(jìn)步的一種精神意識,。

二、分析文章結(jié)構(gòu),。

1．本文與常見的“總一分-總”的論證方式不同,，提出觀點(diǎn)的方式和論證過程不同常規(guī)，請大家細(xì)讀課文,，劃分段落,。

閱讀課文劃分段落歸納段意。

第一部分(1-5自然段)提出論點(diǎn)：正是懶惰激勵了發(fā)明,，促進(jìn)了人類進(jìn)步,。

第二部分(6-7段)論證“懶惰促進(jìn)了人類進(jìn)步”。

3．師：第一部分分為二層,，第一層從第1自然到第3自然段,，用社會普遍現(xiàn)象作論據(jù)論證。從論證角度上看也是不斷變化,，請大家稍作分析,。

思考發(fā)言：先是反面論證，再側(cè)重于正反對比論證,，最后又是正面論證,。

4．師：第二層是4、5段，它又是用什么作論據(jù)進(jìn)行論證的呢?

4．思考發(fā)言：個別典型事例作論據(jù)論證,。

第一層(1-3段)論據(jù)：社會普遍現(xiàn)象,。第二層(4-5段)論據(jù)：個別典型事例。

5．師：第二部分(6,、7自然段)論證懶惰促進(jìn)了人類進(jìn)步,。第6段以發(fā)現(xiàn)萬有引力定律及數(shù)學(xué)規(guī)則說明“精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步”，第7段又進(jìn)一步指出,，應(yīng)該重視懶惰的智慧,。(見板書設(shè)計(jì))。

板書設(shè)計(jì),。

1．文章結(jié)構(gòu)。

第一部分(1-5自然段)提出論點(diǎn)：正是懶惰激勵了發(fā)明,，促進(jìn)了人類進(jìn)步,。

第一層(1-3段)論據(jù)：社會普遍現(xiàn)象。

第二層(4-5段)論據(jù)：個別典型事例,。

第二部分(6-7段)論證“懶惰促進(jìn)了人類進(jìn)步”,。

教學(xué)執(zhí)行時間：月2日。

一,、課程目標(biāo)：使學(xué)生體會作者不同凡響的選題立意,，學(xué)習(xí)本文別致新穎的論證過程，欣賞文章幽默傳神的語言,。

啟發(fā)學(xué)生從多個角度看待事物和解決問題,，培養(yǎng)他們的逆向思維和創(chuàng)新意識。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀念,，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維,，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

二,、教學(xué)策略：討論法,、問答法、比較閱讀法,。

三,、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維,。

難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會本文幽默傳神的語言,。

教學(xué)活動。

三,、領(lǐng)會作者語言,。

1．本文的語言特點(diǎn)之一是幽默傳神，機(jī)智俏皮。請學(xué)生在文中找出這樣的句,。

子,，并體會它們的好處。在文中找出例句,。

第4段波特發(fā)明閥門的事例,。“人家雇他整天坐在一臺討厭蒸汽發(fā)動機(jī)旁邊”(發(fā)明前的無奈),。

“他是個懶漢,，覺得這活兒本累人”(發(fā)明時的初衷)。

“不但他可以脫身走人,，玩?zhèn)€痛快,，而且發(fā)動機(jī)的功率也提高了一倍”(發(fā)明后的瀟灑)。

“他就這樣懶洋洋地發(fā)現(xiàn)了往復(fù)式發(fā)動機(jī)活塞”(發(fā)明成果的總結(jié)),。

2-本文的語言特點(diǎn)之二是親切動人,，如話家常，具有濃郁的生活氣息,。請學(xué),。

生在文中找出例句，加以小結(jié),，引導(dǎo)他們體會這樣寫的好處,。

在文中找出例句。

“真是懶漢干活兒!”

一,、課堂討論,。

1．設(shè)置如下話題進(jìn)行討論。

話題：談?wù)勀銓ξ闹兴v“懶漢”的`看法,。

2．集中學(xué)生的意見,，進(jìn)行小結(jié)：文中所贊揚(yáng)的“懶漢”是指那些懶于付出無效勞動、重復(fù)勞動,，不愿因循守舊,、墨守成規(guī)，卻積極開動腦筋,，想在腦力勞動上尋找捷徑,，不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的人,。從這個角度上說,，“懶惰”的成果是多快好省干工作，促進(jìn)社會進(jìn)步,；“勤勞”的后果是少慢差費(fèi)做事情,，耗費(fèi)個人生命,。我們正處在一個瞬息萬變的知識經(jīng)濟(jì)時代，每個人必須爭取不作呆干死干的“勤勞的人”,，而要作巧干實(shí)干的“懶惰的人”,，以適應(yīng)社會的變化。

3．師：作者在文中提出“正是懶惰激勵了發(fā)明”的觀點(diǎn),，言之成理,，你還能舉出其他的事例來支持這一觀點(diǎn)嗎?(結(jié)合課后“思考與練習(xí)”題二)。

(1)我們習(xí)以為常的方便碗面,，不過是將加工好的面條與聚脂碗,、調(diào)料、塑料叉等加在一起而已,，但運(yùn)用了創(chuàng)新思維就誕生了一個巨大的快餐市場,。

(2)不粘膠粘貼紙，帶輪子和拉手的箱包,，衣服上的拉鏈,，馬路上的斑馬線；隨身聽,，醫(yī)用的一次性針筒等等,。

懶惰的智慧初中篇八

（一）了解本文不同凡響的立意：正是懶惰激勵了發(fā)明,，促進(jìn)了人類的進(jìn)步,。

（二）掌握本文別致的論證結(jié)構(gòu)和新穎的論據(jù)敘述方式。

（三）品味作者生動形象,、幽默傳神的語言風(fēng)格,。

2課時。

（一）故事導(dǎo)入,。

有兩個美國科學(xué)家做過一個有趣的實(shí)驗(yàn),。他們在兩個玻璃瓶里各放進(jìn)五只蒼蠅和五只蜜蜂。然后將玻璃瓶的底部對著有亮光的一方,，而將開口朝向暗的一方,。過了幾個小時之后，科學(xué)家發(fā)現(xiàn),，五只蒼蠅全部找到出路,，爬了出來，而那五只蜜蜂則全部撞死了,。

蜜蜂為什么找不到出口,？通過觀察他們發(fā)現(xiàn)：一是蜜蜂的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)定有光源的地方才是出口；二是它們每次朝光源飛的時候都是用盡了全部力量,；三是它們被撞后還是不吸取教訓(xùn),，爬起后繼續(xù)撞向同一個地方；四是同伴的犧牲并不能喚醒它們，它們在尋找出口時也沒有采用互幫互助,、分工合作的方法,。而蒼蠅的做法與之相反。

故事：一家知名賓館年終評選了十位“最懶惰”的工作人員作為“年度最優(yōu)秀的員工”,，為什么呢,？賓館經(jīng)理說：“他們的懶，突出表現(xiàn)在總是一次性把工作完成,，他們懶得連一個多余的動作也不去做,，他們的工作效率是最高的，服務(wù)是最令人滿意的,。所以他們是最優(yōu)秀的,。”同學(xué)們可能覺得很奇怪,，千百年來,，人們都贊美勤勞，反對懶惰,，這個賓館經(jīng)理卻反其道而行之,，這是一種什么樣的思維方式呢？有哪位同學(xué)知道,，請舉手回答,。

明確：逆向思維。

對,，逆向思維,。逆向思維也叫求異思維，就是人們常說的反過來想,，倒過來想,。用這種思維方式思考問題，得出來的見解和認(rèn)識常常讓人有耳目一新的感覺,。關(guān)于逆向思維,，我們后面還要作具體研究。下面,，我們不妨先來研讀美國作家凱利的議論文《懶惰與智慧》,，看看他是怎樣對懶惰和懶惰者作出自己的詮釋的。

導(dǎo)入：一位美國作家的文章或許有助于我們進(jìn)一步深入探討這個問題,，下面我們就來學(xué)習(xí)凱利的《懶惰的智慧》,。

（二）整體感知，理清結(jié)構(gòu),。

勾畫出作者對’懶惰’與’懶漢\’議論性的文字,，讀出作者對懶漢的見解和認(rèn)識,，

明確：

1。沒有我們這些懶漢,，就沒有社會的進(jìn)步,；沒有我們這些懶漢，即使勤勞的人一生中也會充滿單調(diào)乏味的勞作,。

2．人類的一切進(jìn)步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦用心,。

3．正是懶惰激勵了發(fā)明。

4．精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步,。

5．其實(shí),，正是懶漢承擔(dān)了促進(jìn)文明發(fā)展的重任。

（我們知道,，因?yàn)檎擖c(diǎn)是明確的判斷,，是作者對某個話題的見解和主張，在形式上應(yīng)是一個完整的議論性的語句,。一般說來,，它所處的位置相對固定，常常出現(xiàn)在文章的開頭,、中間或者結(jié)尾,。因此，我們提所找出來的這些句子,，是不是就是沒段的論點(diǎn)?。浚?。

（１）了解課文內(nèi)容并找出論點(diǎn),，即第一段中的“實(shí)際上,，沒有我們的這些懶漢,，恐怕就沒有社會的進(jìn)步；沒有我們的這些懶漢,，勤勞的人面對的恐怕只會是單調(diào)乏味的勞作”,。

（２）請學(xué)生注意這句話中的分號，以及第6段的首句,，特別是其中的“也同樣”三個字,，再讀課文，試著理清課文的結(jié)構(gòu),。

明確：１～５段對應(yīng)的是論點(diǎn)分號之后的那句話,；而６～７段則論證了論點(diǎn)中分號前的部分。據(jù)此,，可將課文分為兩大部分,。

明確：“露茜”并不是具體的真實(shí)人名,，她只是小孩子的代名詞，我們也可以換成瑪麗或者蘇珊等任意一個名字,，但少年波特則是一個具體的人物,。可見,，作者在１～３段里所舉的例子都是社會中的普遍現(xiàn)象,，范圍由小到大（家務(wù)勞動—職業(yè)勞動—社會進(jìn)步發(fā)展），說服力遞增,；而４～５段則是用個別典型事例作論據(jù)論證,。

根據(jù)這一點(diǎn)，我們可以將第一部分分為兩個層次,。

明確：'懶惰'是一種智慧,，能推動人類社會的進(jìn)步的一種精神意識。懶惰的成果是多快好省干工作,，促進(jìn)社會進(jìn)步,。

'勤勞的人'—寧愿循規(guī)蹈矩，落個疲憊不堪,，也不肯運(yùn)用心智去偷懶取巧,。勤勞的后果是少慢差費(fèi)做事情，影響個人前程,。

2明確中心論點(diǎn)：正是懶惰激勵了發(fā)明,，促進(jìn)了人類進(jìn)步。

3,，理清文章結(jié)構(gòu)（文章用了那些論據(jù),，采用了什么論證方法）。

1———5提出論點(diǎn)：正是懶惰激勵了發(fā)明,，促進(jìn)了人類進(jìn)步,。

（1—3）論據(jù)：社會普遍現(xiàn)象（沒有我們這些懶漢，恐怕就沒有社會的進(jìn)步;沒有我們這些懶漢,，勤勞的人面對的恐怕只會是單調(diào)乏味的勞作）,。

論證：（1）露茜洗碗–家務(wù)反面。

（4—5）用個別典型事例作據(jù),。

少年波特發(fā)明閥門的初衷是為了偷懶——論證懶惰激勵了發(fā)明,。

人類動機(jī)的研究者弗蘭克。b,。吉爾布萊思的研究證實(shí)：最優(yōu)秀的工人毫無根據(jù)例外地都是懶漢,，并推斷稱職的領(lǐng)導(dǎo)也是懶惰。

（6—7）懶惰促進(jìn)人類進(jìn)步,。懶漢過去承擔(dān)了促進(jìn)人類文明發(fā)展的重任,，未來寄托,。

人類的希望，應(yīng)重視懶漢的智慧,。

（４）小結(jié)：因?yàn)橹形魑幕?xí)慣的差異,，本文與我們常見的國內(nèi)人士寫的“總—分—總”的議論文的論述結(jié)構(gòu)不同，希望學(xué)生能夠注意這一點(diǎn),。

4,，敘述論據(jù)新穎。請大家根據(jù)我們所學(xué)議論文中對敘述的要求,，看看本文有什么不同,。

提示：國內(nèi)，議論文事實(shí)論據(jù)的要求敘述要求簡明（如毛主席的紀(jì)念《紀(jì)念白求恩》的開頭部分）對所引事例的評述也往往用評論性的語言,。而美國作家凱利的這篇文章敘述事實(shí)論據(jù)比較詳細(xì),，并且有生動的描寫，而作者的觀點(diǎn)隱含其中,。如'咖啡已經(jīng)涼了'作者不用評述性的語言總結(jié),。

這是一種風(fēng)格，學(xué)習(xí)中要注意體味,，加強(qiáng)與其他議論文的比較慧,。

5，找出你喜歡的句子,，與大家交流,，談?wù)劄槭裁矗?/p>

提示：語言幽默傳神貫穿全文，如同談話,，親切動人,，俏皮有趣，而且充滿理智,，道理易于被讀者接受,。

6，跟據(jù)對文章內(nèi)容的理解,，再次揣摩文章的題目,。思考回答,。

（1）,，回到課堂開始的問題：'懶惰和智慧'矛盾嗎結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

要點(diǎn)：題目的'懶惰'并非真正意義上的懶惰,，而是人們在生活實(shí)踐中,，為了提高效率，節(jié)省時間的一種表現(xiàn),，并將這種表現(xiàn)轉(zhuǎn)化為發(fā)明,，創(chuàng)造,，其發(fā)明創(chuàng)造是智慧的結(jié)晶。

要點(diǎn)：同意,，人們不想爬樓梯,，就發(fā)明了電梯。人們覺得旅行包太沉重,，不方便,，發(fā)明了帶輪子，拉手的箱包,。人們?yōu)榱诵l(wèi)生與方便,，發(fā)明了一次性紙杯。方便面,，四川農(nóng)民貪圖'懶惰'用洗衣機(jī)洗榨菜,，常常造成出水管堵塞。海爾研究,。水管加粗,。順理成章的在四川暢銷。不粘膠粘貼紙,，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的噴灌,，一次性使用針筒，一次性尿布......

（3）在日產(chǎn)生活中你有沒有聰明的'懶'辦法說出來,，與同學(xué)交流交流,。

提示：可舉出自己平時在學(xué)習(xí)中，生活中勤于動腦筋,，提高做事效率的事,。

（三）抓住題眼，深入探究,。

對題目中“懶惰”一詞的正確理解是把握文章內(nèi)容的關(guān)鍵,。

提問：“懶惰”通常是指“不愛勞動和工作”，凱利是這么認(rèn)為的嗎,？請結(jié)合課文,，用一兩句話說說凱利對“懶惰”的理解。

該題答案不求統(tǒng)一,，只要基本意思領(lǐng)悟即可,。

如：“懶惰”是指討厭吃苦受累，想在腦力勞動上尋找捷徑,。

“懶惰”即不滿足于悉心操作技能,，而潛心于心智技能提高。

“懶惰”是指不滿足現(xiàn)狀,，不因循守舊,；不懈進(jìn)取,，不斷創(chuàng)新。

“懶惰”指不斷迸發(fā)省時省力的愿望,，尋求聰明的“懶”辦法,，追求科技進(jìn)步與創(chuàng)新,。

“懶惰”是“智博”而非“拼搏”,。

“懶惰”是指勤于動腦想主意，懶于動手出力氣,。

“懶惰”從某種意義上講,，就是有問題意識。

提問：由此你能根據(jù)課文得出什么結(jié)論,？

明確：“懶惰”的成果是多快好省干工作,，促進(jìn)社會進(jìn)步；“勤勞”的后果是少慢差費(fèi)做事情,，影響個人前程,。

（四）了解并學(xué)習(xí)本文新穎的論據(jù)敘述方式。

明確：《說“勤”》是我們常見的議論文模式,，它敘述事實(shí)論據(jù)較簡略,，對所引事例的評述也往往是用評論性語言。

《懶惰的智慧》敘述事實(shí)論據(jù)較詳盡,，而且巧妙地在記敘,、描寫中表達(dá)作者的觀點(diǎn)，體現(xiàn)評述,。如,，第1自然段所舉家務(wù)勞動方面的例子，在敘述中甚至插入了媽媽責(zé)備的話：“真是懶漢干活兒,！”對這樣做造成后果的評述,，則巧妙地蘊(yùn)含在“等她長大了，就會總是忙忙碌碌,，一副倦容”的敘述和描寫中,。再如，第２自然段所舉職業(yè)勞動方面的例子,，敘述也很詳盡：有“懶惰的飯店服務(wù)員”與“勤快的伙計(jì)”的對比,，有“懶惰的飯店服務(wù)員”善用心智技能的細(xì)節(jié)描寫，也有“勤快的伙計(jì)”“端上咖啡不帶方糖和勺子”的細(xì)節(jié)描寫,。作者的觀點(diǎn)和評述也巧妙地體現(xiàn)在這段末句的記述中：讓“結(jié)果咖啡都已經(jīng)涼了”的事實(shí)說話,，而沒有作者對這段的小結(jié)，不作評述而評述盡在其中,。

提示：應(yīng)盡量模仿作者的口吻,，用事實(shí)說話，避免直接評述,。

（五）布置作業(yè),。

（２）通過學(xué)習(xí)本文你對老師開始講的故事有沒有進(jìn)一步的思考？準(zhǔn)備下一課交流,。

（一）品味本文的語言風(fēng)格,。

明確：課文的敘述語言不僅生動形象，且幽默傳神,，不乏機(jī)敏的俏皮,。如以“人家雇他整天坐在一臺討厭的蒸汽發(fā)動機(jī)旁邊”寫波特發(fā)明前工作的無奈；以“他是個懶漢,，覺得這活太累人”寫他萌發(fā)發(fā)明念頭的初衷,；以“不但他可以脫身走人，玩?zhèn)€痛快,，而且發(fā)動機(jī)的功率也提高了一倍”寫他發(fā)明后的瀟灑,；以“他就這樣懶洋洋地發(fā)現(xiàn)了往復(fù)式發(fā)動機(jī)活塞的原理”總結(jié)他的成果。在此,，“懶漢”波特其人,，簡直呼之欲出！（上述加線部分特別生動傳神又不乏幽默地反映了波特“懶漢的智慧”,，應(yīng)提醒學(xué)生注意）而《說“勤”》一文則比較嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范,，也值得我們學(xué)習(xí)。

（２）《懶惰的智慧》一文幽默傳神的語言風(fēng)格,，貫穿全文,，如話家常，如說俏皮話,，親切動人,，又充滿睿智。濃郁的生活氣息和生活智慧含在對生活的敏銳觀察和思考中,。請學(xué)生再從課文中找一些例子,。（略）。

在充分討論的基礎(chǔ)上,，老師作點(diǎn)評,，并出示例文《激活大腦，燃燒智慧》,。

激活大腦,，燃燒智慧。

有時候我們不得不承認(rèn),，我們的觀點(diǎn)已經(jīng)落后了。對于成功的蒼蠅與失敗的蜜蜂,，多半人會吃驚地張大嘴巴：“什么？茍且偷生的蒼蠅找到了出口,？”可見我們?nèi)缤鄯湟粯?，輸給了蒼蠅的生存智慧。要適應(yīng)時代的發(fā)展嗎,？要適應(yīng)新時代的高速嗎,？那就應(yīng)該撇開長期束縛著我們的狹隘的眼光和固有生活模式的條條框框：激活大腦，燃燒智慧,！

何為“激活大腦,，燃燒智慧”呢？在這里激活的是一種思想方式,，而燃燒的則是由這種思想方式獲取的生存智慧,。我們所生活的世界，所居住的社會,，猶如一個大玻璃瓶,，而我們猶如其中許許多多的蒼蠅和蜜蜂。我們都在尋找出口,。首先,，我們要學(xué)會一種解除各種固定模式，開闊視野,，分析全面的思維方式,。具體來說，我們面對著一個問題不能只盯著這個問題的本身看,，而是要兼顧它的四周,，它所聯(lián)系到的方方面面。

其次,，從這種思維方式所伸展出的,，是我們處于這個社會的生存智慧。包括從別人的失敗的教訓(xùn)中尋找自己的不足,；通過不斷的對照和比較,，總結(jié)成功的條件與捷徑等等。這是一個競爭愈加激烈的社會,，如何在這個社會占有一席之地,，不被淘汰出局？需要的就是這種智慧,。比如說與人互幫互助,，分工合作,，這是無論到哪里都需要具備的素質(zhì)。不要把它理解成陰暗復(fù)雜的人際交往手段,，它是可以促進(jìn)個人進(jìn)步與社會發(fā)展的精神,。這也是一種能力的體現(xiàn)，是競爭中的一種集體主義觀念的體現(xiàn),。

我們可以一直這么想：我是瓶子里的飛蟲,，我要找到出口,。我們感到身體沸騰,，我們激活了大腦，燃燒著智慧,，我們真的離成功不遠(yuǎn)了,。

（四）布置作業(yè)。

課后寫一篇３００字左右的感想,。

懶惰的智慧初中篇九

目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)。

2,、能力目標(biāo),。

啟發(fā)學(xué)生從多個角度看待事物和解決問題，培養(yǎng)他們的逆向思維和創(chuàng)新意識,。

3,、情感態(tài)度價值觀。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念,，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維,，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

教學(xué)的重難點(diǎn)簡析：

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念,，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維,。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會本文的幽默傳神的語言。

教學(xué)方法：討論法,、問答法,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

“懶惰”這個詞，從感情色彩來看是,。,。。,。,。從古到今人們對懶惰的看法,。。,。,。（嘲諷、譏笑,。不體面,。。,。,。）可美國作家凱利卻說懶惰是一種智慧。（板書課題,，詮釋課題,，懶惰和智慧這兩個詞，看似很矛盾,，懶惰怎么會有智慧呢,？帶著問題學(xué)習(xí)課文）。

二,、新課教學(xué),。

（抽多名學(xué)生回答）。

明確：“懶惰”是一種智慧,，能推動人類社會的進(jìn)步的一種精神意識,。懶惰的成果是多快好省干工作，促進(jìn)社會進(jìn)步,。

“勤勞的人”―寧愿循規(guī)蹈矩,，落個疲憊不堪，也不肯運(yùn)用心智去偷懶取巧,。勤勞的后果是少慢差費(fèi)做事情,，影響個人前程。

2,、跟據(jù)議/論文的特點(diǎn)閱讀課文,，再次快速閱讀。

明確中心論點(diǎn)：正是懶惰激勵了發(fā)明,，促進(jìn)了人類進(jìn)步,。

（生讀書，口頭歸納,，得出結(jié)論）,。

3、理清文章結(jié)構(gòu)（學(xué)生討論完成,，并討/論文章用了那些論據(jù),，采用了什么論證方法,，小組派代表回答）。

1---5提出論點(diǎn)：正是懶惰激勵了發(fā)明,，促進(jìn)了人類進(jìn)步,。

（1-3）論據(jù)：社會普遍現(xiàn)象（沒有我們這些懶漢，恐怕就沒有社會的進(jìn)步,；沒有我們這些懶漢,，勤勞的人面對的恐怕只會是單調(diào)乏味的勞作）。

論證：（1）露茜洗碗c家務(wù)反面,。

（4―5）用個別典型事例作據(jù),。

少年波特發(fā)明閥門的初衷是為了偷懶――論證懶惰激勵了發(fā)明。

人類動機(jī)的研究者弗蘭克,。b,。吉爾布萊思的研究證實(shí)：最優(yōu)秀的工人毫無根據(jù)例外地都是懶漢,，并推斷稱職的領(lǐng)導(dǎo)也是懶惰,。

(6-7)懶惰促進(jìn)人類進(jìn)步。懶漢過去承擔(dān)了促進(jìn)人類文明發(fā)展的重任,，未來寄托,。

4、敘述論據(jù)新穎,。請大家根據(jù)我們所學(xué)議/論文中對敘述的要求,，看看本文有什么不同？

提示：國內(nèi),，議/論文事實(shí)論據(jù)的要求敘述要求簡明（如毛澤東的紀(jì)念《紀(jì)念白求恩》的開頭部分）對所引事例的評述也往往用評論性的語言,。而美國作家凱利的'這篇文章敘述事實(shí)論據(jù)比較詳細(xì)，并且有生動的描寫,，而作者的觀點(diǎn)隱含其中,。如“咖啡已經(jīng)涼了”作者不用評述性的語言.。

這是一種風(fēng)格,，學(xué)習(xí)中要注意體味,，加強(qiáng)與其他議/論文的比較慧。

5,、找出你喜歡的句子,，與大家交流，談?wù)劄槭裁矗?/p>

提示：語言幽默傳神貫穿全文,，如同談話,，親切動人，俏皮有趣,，而且充滿理智,，道理易于被讀者接受,。

6、跟據(jù)對文章內(nèi)容的理解,，再次揣摩文章的題目,。思考回答。

（1）,、回到課堂開始的問題：“懶惰和智慧”矛盾嗎,？結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

要點(diǎn)：題目的“懶惰”并非真正意義上的懶惰,，而是人們在生活實(shí)踐中,，為了提高效率，節(jié)省時間的一種表現(xiàn),，并將這種表現(xiàn)轉(zhuǎn)化為發(fā)明,，創(chuàng)造，其發(fā)明創(chuàng)造是智慧的結(jié)晶,。

要點(diǎn)：同意,，人們不想爬樓梯，就發(fā)明了電梯,。人們覺得旅行包太沉重,，不方便，發(fā)明了帶輪子,，拉手的箱包,。人們?yōu)榱诵l(wèi)生與方便，發(fā)明了一次性紙杯,。方便面,，四川農(nóng)民貪圖“懶惰”用洗衣機(jī)洗榨菜，常常造成出水管堵塞,。海爾研究,。。,。,。水管加粗。順理成章的在四川暢銷,。不粘膠粘貼紙,，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的噴灌，一次性使用針筒,，一次性尿布,。。,。

（3）在日產(chǎn)生活中你有沒有聰明的“懶”辦法,？說出來,，與同學(xué)交流交流。

提示：可舉出自己平時在學(xué)習(xí)中,，生活中勤于動腦筋,，提高做事效率的事。

三．課堂作業(yè),。

基礎(chǔ)積累,，課文品位。

四．課外閱讀華羅庚的《統(tǒng)籌方法》,。

附板書：家務(wù)反面論證說服力,。

懶惰激勵發(fā)明1-3：社會普遍現(xiàn)象職業(yè)勞動正反對比論證(事實(shí)論據(jù))。

1―5社會進(jìn)步發(fā)展正面論證遞增,。

(語言幽默傳神)4-5：個別典型事例事實(shí)論據(jù),。

促進(jìn)人類進(jìn)步6―7懶惰促進(jìn)人類進(jìn)步。

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懶惰的智慧初中篇十

在很早以前，我曾經(jīng)讀過這樣一篇有趣的文章故事的名字叫《》,，相信你聽邋遢的名字都會感到十分有趣,。故事的大概內(nèi)容是這樣的：據(jù)說在一百多年前有一個叫漢弗萊。波特的少年,，人家雇他在一臺蒸汽發(fā)動機(jī)旁，每當(dāng)操縱桿敲下來,，就把非蒸汽放出來,，可是他是個懶漢，于是他在機(jī)器上裝了幾條鐵絲和螺栓,，這樣閥門就可以自動開關(guān)了,。于是他發(fā)明了往復(fù)式發(fā)動機(jī)活塞的.原理。

我從網(wǎng)上了解到,，最杰出的工程師-人類動機(jī)的研究者弗哦能夠蘭克,。b.吉爾布萊恩常把各行各業(yè)的優(yōu)秀員工在工作中的動作拍成影片。他發(fā)現(xiàn),，最優(yōu)秀的工人毫無例外都是懶漢,。他們懶得連一個多余的動作都不肯作。我喜歡這篇文章,，因?yàn)樗屛矣衷鲩L拉許多知識,。

懶惰的智慧初中篇十一

一、導(dǎo)入新課：

二,、檢查預(yù)習(xí)情況,，強(qiáng)調(diào)生字詞,。

三、感知課文,，歸納論點(diǎn),。?。

思考：

1,、速讀課文,，找出文中列舉了哪些事例？?,。

2.這些事例證明他的什么觀點(diǎn)?(小組討論后師生共同解決問題)?,。

(參考答案：懶惰激勵了發(fā)明，促進(jìn)了人類的進(jìn)步),。

四,、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維,。

五,、分析論據(jù)特色和論證方法。?,。

1.作者所舉的事例有何特色(代表性)?有何作用??,。

2.作者為了證明自己的觀點(diǎn)，在文中主要用了哪些論證方法??,。

六,、探討課文中的“懶惰”的含義。?,。

七,、自主探究，體味語言,。?,。

本文語言有何特點(diǎn)?請找出來談?wù)劇?。

教師小結(jié)：?,。

八,、作業(yè)。?,。

1,、“鐵杵磨成針”

2、名師出高徒”

懶惰的智慧初中篇十二

2,、能力目標(biāo)?,。

啟發(fā)學(xué)生從多個角度看待事物和解決問題，培養(yǎng)他們的逆向思維和創(chuàng)新意識。?,。

3,、情感態(tài)度價值觀?。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念,，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維,，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣?。

教學(xué)的重難點(diǎn)簡析：?,。

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念,，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維?。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會本文的幽默傳神的語言?,。

教學(xué)方法：討論法,、問答法?。

教學(xué)過程：?,。

一,、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。?,。

二、新課教學(xué)?,。

（抽多名學(xué)生回答）?,。

2、跟據(jù)議論文的特點(diǎn)閱讀課文,，再次快速閱讀,。?。

明確中心論點(diǎn)：正是懶惰激勵了發(fā)明,，促進(jìn)了人類進(jìn)步,。?。

（生讀書,，口頭歸納，得出結(jié)論）?,。

1---5提出論點(diǎn)：正是懶惰激勵了發(fā)明,，促進(jìn)了人類進(jìn)步?。

論證：（1）露茜洗碗–家務(wù)反面?,。

（4—5）用個別典型事例作據(jù)?,。

少年波特發(fā)明閥門的初衷是為了偷懶——論證懶惰激勵了發(fā)明?。

(6-7)懶惰促進(jìn)人類進(jìn)步,。懶漢過去承擔(dān)了促進(jìn)人類文明發(fā)展的重任,，未來寄托?。

人類的希望,，應(yīng)重視懶漢的智慧?,。

這是一種風(fēng)格,，學(xué)習(xí)中要注意體味，加強(qiáng)與其他議論文的比較慧,。?,。

5、找出你喜歡的句子,，與大家交流,，談?wù)劄槭裁矗?/?。

6,、跟據(jù)對文章內(nèi)容的理解,，再次揣摩文章的題目。思考回答?,。

（1）,、回到課堂開始的問題：“懶惰和智慧”矛盾嗎？結(jié)合全文內(nèi)容,，談?wù)勀愕睦斫?,。

（3）在日產(chǎn)生活中你有沒有聰明的“懶”辦法？說出來,，與同學(xué)交流交流,。?。

提示：可舉出自己平時在學(xué)習(xí)中,，生活中勤于動腦筋,，提高做事效率的事。?,。

三.課堂作業(yè)?,。

完成練習(xí)冊43頁：基礎(chǔ)積累，課文品位,。?,。

四.課外閱讀華羅庚的《統(tǒng)籌方法》?。

附板書：家務(wù)反面論證說服力?,。

懶惰激勵發(fā)明1-3：社會普遍現(xiàn)象職業(yè)勞動正反對比論證(事實(shí)論據(jù))?,。

1—5社會進(jìn)步發(fā)展正面論證遞增?。

(語言幽默傳神)4-5：個別典型事例事實(shí)論據(jù)?,。

促進(jìn)人類進(jìn)步6—7懶惰促進(jìn)人類進(jìn)步,。

懶惰的智慧初中篇十三

1、激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣,，增進(jìn)對外國文學(xué)的了解,。

2、了解如何使文章有創(chuàng)意。

3,、學(xué)習(xí)逆向思維的方法,，培養(yǎng)自己逆向思維的習(xí)慣。

1,、把握本文的中心論點(diǎn),。

2、了解文章不同于國內(nèi)人士所寫的議論文的結(jié)構(gòu)形式,。

1,、掌握本文總—分—分的結(jié)構(gòu)形式。

2,、理解本文論證的新穎別致,。

3、體會本文幽默傳神的語言,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做個善于思考的有心人。

這篇議論文是對傳統(tǒng)思維觀念的抨擊,。在人們越來越認(rèn)識到創(chuàng)新已成為人類進(jìn)步不竭動力的21世紀(jì),，我們更有必要使學(xué)生認(rèn)識到“世界上最大的未開發(fā)的疆域，是我們兩耳之間的空間”,。本文是培養(yǎng)創(chuàng)新觀念,，激勵創(chuàng)新思維的好教材，因此,，在教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,、社會實(shí)踐。

同學(xué)們,，在生活和學(xué)習(xí)中,，有的人是勤奮的，贏得了老師和同學(xué)們的贊許,；有的人是懶惰的,，招來了別人的白眼。這樣看來,，懶惰是一種不良習(xí)慣,，他會使人喪失斗志，使人失去生活的信心,，受到一切勤奮者的唾棄?？墒?，美國有一位叫凱利的作家，運(yùn)用了逆向思維，寫了一篇文章,，來贊揚(yáng)懶惰者,，這是怎么一回事呢？今天,，我們就來學(xué)習(xí)他的這篇文章,。

[板書課題]。

1,、作者想說什么（中心論點(diǎn)）,？

2、本文的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的,？

學(xué)生聽讀后討論,，教師總結(jié)：

1、正是懶惰激勵了發(fā)明,，促進(jìn)了人類的進(jìn)步,。

2、總—分—分,。

提示：第一部分（1—5段）：提出論點(diǎn),，并側(cè)重論證“沒有我們的這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調(diào)乏味的勞作”

第一層（1—3段）：用普遍現(xiàn)象作論據(jù)論證,。

第二層（4—5段）：用個別典型事例作論據(jù)論證,。

第二部分（6—7段）：論證懶惰促進(jìn)了人類進(jìn)步。

1,、前三個自然段分別運(yùn)用了什么論證方法,？

提示：第1段：正反對比論證；第2段：舉例論證,；第3段：舉例論證（祥寫取水,，略寫渡水）。

提示：這三個自然段所舉例子從范圍上看由小到大（家務(wù)勞動—職業(yè)勞動—社會進(jìn)步發(fā)展）,，說服力也遞增,；從論證角度上看也不斷變化，先側(cè)重于反面論證,，再側(cè)重于正反對比論證,，最后側(cè)重于正面論證。

3,、請分別概括4,、5兩個自然段的段意。

提示：第4段：以少年波特發(fā)明閥門的初衷是為了能“偷懶”,，

論證“正是懶惰激勵了發(fā)明”,。

第5段：人類動機(jī)研究者吉爾布萊思的研究證實(shí)：最優(yōu)秀的工人,。

毫無例外地都是懶漢（祥寫），并推斷稱職的領(lǐng)導(dǎo)也同樣懶惰（略寫）,。

1,、請同學(xué)們分別概括6、7兩個自然段的段意,。

提示：第6段：以發(fā)現(xiàn)萬有引力定律及數(shù)字規(guī)則說明“精神的懶,。

惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步”。

第7段：進(jìn)一步指出：懶漢過去承擔(dān)了促進(jìn)人類文明發(fā)展的重任,，

未來寄托著人類的希望,，應(yīng)重視懶惰的智慧。

提示：文中所贊揚(yáng)的“懶漢”是指那些討厭要吃苦受累的事,，懶于付出無效勞動,、重復(fù)勞動，不因循守舊,、墨守成規(guī),，卻積極開動腦筋，善用心智技能,，想在腦力勞動上尋找捷徑,，不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的人,。

文章用一系列的事實(shí)說明了一個常為習(xí)慣思維所忽視的道理：討厭吃苦受累的“懶惰”的情緒,，激勵了發(fā)明；想在腦力勞動中尋找捷徑的“懶漢”,，促進(jìn)了人類的'進(jìn)步,。

作業(yè)。

1,、試著用一兩句話解釋本文“懶惰”的含義,，要求語言要通俗、幽默,、形象,、富于哲理。

2,、從歷史或現(xiàn)實(shí)生活中找出具體的事例,，用創(chuàng)新意識去考慮它的結(jié)果是否合理。

懶惰的智慧初中篇十四

讀了這篇文章后,，我卻不怎么同意作者說的觀點(diǎn),。

文章里說，懶漢比勤勞的人好,，懶漢干活不會浪費(fèi)力氣,，不會濫用力氣,，不想找多那么一丁點(diǎn)兒事來做。說什么大多數(shù)勤勞的'人都比懶惰的人易老,，不會用心智去偷懶取巧。

可是我覺得勤勞的人比懶漢好,。為什么呢,？因?yàn)樗自捳f:“機(jī)會留給又準(zhǔn)備的人?！倍鴳袧h肯定不會去準(zhǔn)備,，這樣一來，就會與很多機(jī)會失之交臂,。又如,，懶漢會把垃圾扔在地上，哪怕垃圾桶“近在眼前”也好,，也不愿走上幾步去扔進(jìn)垃圾桶里,；或者往垃圾桶里“投籃”，中于不中,，與己無關(guān)了,。而勤勞的人往往會是愛衛(wèi)生，整潔的,，房間永遠(yuǎn)是干干凈凈的,，也很樂于助人，地上有垃圾會撿起拿去扔,。還有,，懶漢會因某個地方加少了一個零件而導(dǎo)致失業(yè)，雖然效率高,，但結(jié)果卻會令人大吃一驚,，而勤勞的人一定不會。

文章還說:“許多重要的規(guī)則和定理都是懶漢先出來的,?！蔽铱次幢?就拿著名的物理學(xué)家伽利略和牛頓來說吧。伽利略,，如果他是一個懶漢,，他又怎么會去觀察吊燈的擺動而得出“擺的等時性”呢？再說說牛頓吧,，他當(dāng)初坐在樹下,，一個蘋果掉下來后，是他發(fā)現(xiàn)了地心有引力,。如果他是一個懶漢,，他決不會去探究“蘋果為什么會掉下來呢”,，他肯定就會把蘋果直接給吃了。

不過文章有一點(diǎn)我是贊成的,?！熬竦膽卸枰餐瑯哟龠M(jìn)了人類的進(jìn)步?！钡拇_,，如果世界沒有懶漢，那么也不會有為勤勞而奮斗的人了,。如果沒有懶漢,，久而久之，不僅人無斗志,，國家也會坐吃山空,，不滅亡倒也顯得怪了。

當(dāng)然,，我不否認(rèn)懶也有懶的好處,。如我們中學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的任務(wù)本來是讓我們增長知識,，闊大知識面的,，是一件愉快的事?？煽偮犝f有些人讀書讀成了書呆子,，有的說學(xué)習(xí)煩，鬧跳樓,、厭學(xué),。他們只是未能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，把學(xué)習(xí)看成壓力,，而且他們都是什么都背,、做，卻不揀重點(diǎn),。我有時真想不明白一個人的腦子里如何能裝得下如此多的東西,。

所以，對于學(xué)習(xí),，我個人覺得應(yīng)該勞逸結(jié)合,，有時要勤奮，可也要學(xué)會做懶漢才行,。

懶惰的智慧初中篇十五

《懶惰的智慧》這本書它并沒有采取以往長篇幅解譯原典的形式,，而是運(yùn)用了經(jīng)典名句解析的方式，從多本國學(xué)經(jīng)典著作中博采眾長,，選擇啟迪人類思想的,、開解人類心靈的,、指導(dǎo)人類生活的、傳承人類文明的妙言佳句,，將它們簡單譯出,，精彩解讀，既讓讀者欣賞了原典之美,，也同時豐富了我們的人生智慧,。每一篇都單獨(dú)成文，我們可以隨時拿起閱讀,，也可以隨時放在案頭。

《左傳》中有云：

“居安思危,，思則有備,，有備無患。

”通過不段的思考,，覺悟,，提高自己，完善自己的能力,，讓自己的思維前進(jìn),，擺脫幼稚，不成熟等性格,，更好的融入社會,，為社會做貢獻(xiàn)。所謂“知人者智,，自知者明”,，即使沒有能夠識人的能力，也要能正確分析自我,，明了于心,。

從社會層面上說，身為教師的我們,，只有提高自身素質(zhì),，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，具備一定的道理哲學(xué)思想才可有不敗之地,。要有“窮則獨(dú)善其身,，富則兼濟(jì)天下”的遠(yuǎn)大理想，要有“富貴不能淫,，貧賤不能移,，威武不能屈”的堅(jiān)定信念，要有“臨淵羨魚,，不如退而結(jié)網(wǎng)”的腳踏實(shí)地,，要有“長風(fēng)破浪會有時,，直掛云帆濟(jì)滄海”的不屈精神??????古人教會了我們很多,，可是我們選擇了遺忘,，當(dāng)這些句子擺在我們面前，你是否還記得當(dāng)初的豪言壯志和高風(fēng)亮節(jié)?當(dāng)你做了有違道德的事時,，你是否還記得“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的領(lǐng)導(dǎo)精神呢?讓國學(xué)的精神再次沐浴我們的身心，它將會把我們現(xiàn)在缺少的東西找回來,。

從生活方面來說,，我們每一個人每時每刻都在生活，抒寫著一篇篇生命的樂章,。我們可以懶惰,，也可以勤奮;可以奢侈，也可以節(jié)約;可以逃避,，也可以面對,。生活給予我們機(jī)會去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)成熟的機(jī)會，“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行”是生活教會我們的第一個道理,。

每一代的傳承有著不同的內(nèi)容，若我們選擇銘記而不實(shí)踐,，那么生活也將索然無趣了!困難是一定會出現(xiàn)在我們的生活中的,，我們要如“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”的樂觀精神,。

當(dāng)我第一次聽這句話時是在一部電視連續(xù)劇中,，一時的不如意只是給我們前進(jìn)道路上下一場雨，風(fēng)雨過后我們乘船順流之下更加如魚得水般的歡暢,。生活主要還在繼續(xù),，我們就要在沒有書寫的白紙上唱響生命的樂章。

孟子曰：

“愛人不親,，反其仁;治人不治,，反其智，禮人不答,，反其敬,。行有不得者皆反求諸己。,，意思是：

”愛護(hù)別人,，別人卻不來親近，就要反問自己的仁德夠不夠;治理別人，別人卻不上軌道,，就要反問自己明智夠不夠;禮貌待人,，別人卻沒有回應(yīng)，就要反問自己恭敬夠不夠;行為得不到預(yù)期效果的,，就要反過來要求自己,。簡單來說，就是我們常說的“行有不得者皆反求諸己”,?？戳诉@些，我忽然感覺明白了很多,。我們做了好事,，卻沒有達(dá)到好的效果，可能是因?yàn)樽约哼€有做得不夠的地方,，也可能有很多我們沒有想到的地方,。

“冰凍三尺非一日之寒”，別人對我們的誤解或偏見,，一般不是一天兩天形成的，所以我們?nèi)绻胱寗e人的看法有所改觀,，也不是一件兩件事情所能改變的,。這樣想來的話，也就不覺得自己付出了,，卻沒有得到應(yīng)有的回報了,。從宏觀的'角度來說，只要付出了,，總有回報的一天,，沒有回報，只是積累的不夠,，沒有因量變而達(dá)到質(zhì)變,，所以，還是繼續(xù)反省自己吧,，畢竟,，我們很難改變別人，只能改變自己,。

總之,，國學(xué)的研讀，是我思想的一次升華,，讓我懂得了很多的道理,，其實(shí)很多道理都是很平實(shí)的，就在我們的身邊，人人都可以感受的到,，只是我們疏遠(yuǎn)去發(fā)現(xiàn),，國學(xué)真的是可以開啟人生的智慧，有醍醐灌頂?shù)淖饔?，希望大家都不要忘記了國粹,，去跟歷史對話、去跟古人超越時空的對話,，你會感悟到很多就存在于我們身邊的樸實(shí)的真理,。