每個(gè)人的經(jīng)歷都值得總結(jié),，因?yàn)槊總€(gè)人的人生都是獨(dú)一無(wú)二的?？偨Y(jié)一段時(shí)期的工作或?qū)W習(xí),，可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,。以下是小編為大家整理的成長(zhǎng)總結(jié)，希望對(duì)大家的成長(zhǎng)有所指引,。
懶惰的智慧初中篇一
我今天講課的課題是一次函數(shù)的圖像和性質(zhì),，我們是集體備課后形成的教案，我把目標(biāo)定位為:,。
1,、理解正比例函數(shù)和一次函數(shù)的意義。
2,、會(huì)畫(huà)一次函數(shù)的圖像,，并結(jié)合圖像和表達(dá)式理解一次函數(shù)的性質(zhì)。
3,、能根據(jù)已知條件確定一次函數(shù)的表達(dá)式,。
下面對(duì)這節(jié)課反思如下:。
1,、上課仍然改不了以前的好多習(xí)慣,，不放心學(xué)生，總想包辦代替,，自己講的多,，留給學(xué)生的時(shí)間和空間少。
2,、學(xué)生展示的少,，老師沒(méi)有放手給學(xué)生，沒(méi)有讓學(xué)生去經(jīng)歷知識(shí)的獲取過(guò)程,。
3,、起點(diǎn)過(guò)高，把學(xué)生的基礎(chǔ)估計(jì)過(guò)高,，不能面對(duì)的多數(shù)學(xué)生,。沒(méi)有本著低起點(diǎn)，小步伐,，慢節(jié)奏的方式方法進(jìn)行教學(xué),。
4、數(shù)形結(jié)合不夠,，應(yīng)該從圖像入手讓學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)圖像和觀察圖像的過(guò)程,，并且根據(jù)圖像去解決一些問(wèn)題。
5,、用展臺(tái)展示不太清晰,，沒(méi)有讓學(xué)生畫(huà)在黑板上效果好。
6,、教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生多做多講,。不可以有老師太多的講解。
7,、中考備課要講究實(shí)效,，不可以走過(guò)場(chǎng)，作秀,，那只能是事倍功半,。
8、要仔細(xì)鉆研教材和課標(biāo),，以及考試說(shuō)明,，備好課。這是上好課的前提,。
9、沒(méi)有注重方法的總結(jié),。
總之,，還有諸多地方需要改進(jìn)，我會(huì)在今后的教學(xué)中加以注意,。
懶惰的智慧初中篇二
2,、能力目標(biāo)。
啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度看待事物和解決問(wèn)題,，培養(yǎng)他們的逆向思維和創(chuàng)新意識(shí),。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀,。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念,，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,。
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念,，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的幽默傳神的語(yǔ)言,。
教學(xué)方法：討論法,、問(wèn)答法。
一,、導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
“懶惰”這個(gè)詞,，從感情色彩來(lái)看是,。從古到今人們對(duì)懶惰的看法。（嘲諷,、譏笑,。不體面,。）可美國(guó)作家凱利卻說(shuō)懶惰是一種智慧。（板書(shū)課題,，詮釋課題,，懶惰和智慧這兩個(gè)詞，看似很矛盾,，懶惰怎么會(huì)有智慧呢,？帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文）。
二,、新課教學(xué),。
（抽多名學(xué)生回答）。
明確：“懶惰”是一種智慧,，能推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步的一種精神意識(shí),。懶惰的成果是多快好省干工作，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步,。
“勤勞的人”—寧愿循規(guī)蹈矩,，落個(gè)疲憊不堪，也不肯運(yùn)用心智去偷懶取巧,。勤勞的后果是少慢差費(fèi)做事情,，影響個(gè)人前程。
2,、跟據(jù)議論文的特點(diǎn)閱讀課文,，再次快速閱讀。
明確中心論點(diǎn)：正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明,，促進(jìn)了人類(lèi)進(jìn)步,。
（生讀書(shū)，口頭歸納,，得出結(jié)論）,。
3、理清文章結(jié)構(gòu)（學(xué)生討論完成,，并討論文章用了那些論據(jù),，采用了什么論證方法，小組派代表回答）,。
1---5提出論點(diǎn)：正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明,，促進(jìn)了人類(lèi)進(jìn)步。
（1-3）論據(jù)：社會(huì)普遍現(xiàn)象（沒(méi)有我們這些懶漢,，恐怕就沒(méi)有社會(huì)的進(jìn)步,；沒(méi)有我們這些懶漢，勤勞的人面對(duì)的恐怕只會(huì)是單調(diào)乏味的勞作）,。
論證：
（1）露茜洗碗–家務(wù)反面,。
（4—5）用個(gè)別典型事例作據(jù),。
少年波特發(fā)明閥門(mén)的初衷是為了偷懶——論證懶惰激勵(lì)了發(fā)明。
人類(lèi)動(dòng)機(jī)的研究者弗蘭克,。b,。吉爾布萊思的研究證實(shí)：最優(yōu)秀的工人毫無(wú)根據(jù)例外地都是懶漢，并推斷稱(chēng)職的領(lǐng)導(dǎo)也是懶惰,。
(6-7)懶惰促進(jìn)人類(lèi)進(jìn)步,。懶漢過(guò)去承擔(dān)了促進(jìn)人類(lèi)文明發(fā)展的重任，未來(lái)寄托,。
人類(lèi)的希望,，應(yīng)重視懶漢的智慧。
4,、敘述論據(jù)新穎,。請(qǐng)大家根據(jù)我們所學(xué)議論文中對(duì)敘述的要求，看看本文有什么不同,？
提示：國(guó)內(nèi),，議論文事實(shí)論據(jù)的要求敘述要求簡(jiǎn)明（如毛澤東的紀(jì)念《紀(jì)念白求恩》的開(kāi)頭部分）對(duì)所引事例的評(píng)述也往往用評(píng)論性的語(yǔ)言。而美國(guó)作家凱利的這篇文章敘述事實(shí)論據(jù)比較詳細(xì),，并且有生動(dòng)的描寫(xiě)，而作者的觀點(diǎn)隱含其中,。如“咖啡已經(jīng)涼了”作者不用評(píng)述性的語(yǔ)言總結(jié),。
這是一種風(fēng)格，學(xué)習(xí)中要注意體味,，加強(qiáng)與其他議論文的比較慧,。
5、找出你喜歡的句子,，與大家交流,，談?wù)劄槭裁矗?/p>
提示：語(yǔ)言幽默傳神貫穿全文，如同談話(huà),，親切動(dòng)人,，俏皮有趣，而且充滿(mǎn)理智,，道理易于被讀者接受,。
6、跟據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的理解,，再次揣摩文章的題目,。思考回答。
（1）,、回到課堂開(kāi)始的問(wèn)題：“懶惰和智慧”矛盾嗎,？結(jié)合全文內(nèi)容,，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
要點(diǎn)：題目的“懶惰”并非真正意義上的懶惰，而是人們?cè)谏顚?shí)踐中,，為了提高效率,，節(jié)省時(shí)間的一種表現(xiàn)，并將這種表現(xiàn)轉(zhuǎn)化為發(fā)明,，創(chuàng)造,，其發(fā)明創(chuàng)造是智慧的結(jié)晶。
要點(diǎn)：同意,，人們不想爬樓梯,，就發(fā)明了電梯。人們覺(jué)得旅行包太沉重,，不方便,，發(fā)明了帶輪子，拉手的箱包,。人們?yōu)榱诵l(wèi)生與方便,，發(fā)明了一次性紙杯。方便面,，四川農(nóng)民貪圖“懶惰”用洗衣機(jī)洗榨菜,，常常造成出水管堵塞。海爾研究,。,。。,。水管加粗,。順理成章的'在四川暢銷(xiāo)。不粘膠粘貼紙,，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的噴灌,，一次性使用針筒，一次性尿布......
（3）在日產(chǎn)生活中你有沒(méi)有聰明的“懶”辦法,？說(shuō)出來(lái),，與同學(xué)交流交流。
提示：可舉出自己平時(shí)在學(xué)習(xí)中,，生活中勤于動(dòng)腦筋,，提高做事效率的事。
三．課堂作業(yè),。
基礎(chǔ)積累,，課文品位。
四．課外閱讀華羅庚的《統(tǒng)籌方法》。
附板書(shū)：家務(wù)反面論證說(shuō)服力,。
懶惰激勵(lì)發(fā)明1-3：社會(huì)普遍現(xiàn)象職業(yè)勞動(dòng)正反對(duì)比論證(事實(shí)論據(jù)),。
1—5社會(huì)進(jìn)步發(fā)展正面論證遞增。
(語(yǔ)言幽默傳神)4-5：個(gè)別典型事例事實(shí)論據(jù),。
促進(jìn)人類(lèi)進(jìn)步6—7懶惰促進(jìn)人類(lèi)進(jìn)步,。
懶惰的智慧初中篇三
古人云：世上無(wú)難事，只怕有心人,。懶人的智慧就在于懶得動(dòng)手動(dòng)腳,，卻勤于動(dòng)腦用心。他們不是傻懶,，而是善于想出懶的辦法,。反思自己，作為一名中學(xué)生,，該怎樣學(xué)習(xí)“懶人”的智慧呢,？有的同學(xué)看上去整天忙忙碌碌、埋頭苦讀,，卻是事倍功半,，成績(jī)平平；而有的同學(xué)看上去學(xué)的輕輕松松,，成績(jī)卻總是遙遙領(lǐng)先,。我想他們其實(shí)都有自己獨(dú)特的懶辦法。他們是學(xué)習(xí)的有心人，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法，找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法,，有事半功倍的效果，學(xué)習(xí)效率大大提高?！澳サ恫徽`砍柴工”,，偷懶有時(shí)可以找到更好地方法，當(dāng)你遇到一道十分復(fù)雜難解的題目時(shí),，不要急于往下做,，先不要用麻煩的方法做，花點(diǎn)時(shí)間想想有沒(méi)有更好地方法,。這樣不僅節(jié)省時(shí)間,，也提高了解決問(wèn)題的能力。
懶惰的智慧初中篇四
學(xué)習(xí)此文,，重在情感,、態(tài)度、價(jià)值現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)作者不同凡響,、富有創(chuàng)意的立意,，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神，以適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)發(fā)展的需要,。在課堂教學(xué)中,，通過(guò)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生分析論據(jù)、歸納論點(diǎn)的能力,，體驗(yàn)作者剮致新穎的論證,，感受敘述語(yǔ)言生動(dòng)形象、幽默傳神的特點(diǎn),，體味本文在文章風(fēng)格,、語(yǔ)言表述、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等方面與中國(guó)議論文的異同,。并適時(shí)結(jié)合學(xué)生的所見(jiàn)所聞及實(shí)際生活,，把文中作者的觀點(diǎn)加以拓展延伸，在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語(yǔ)文課程的內(nèi)涵,，加強(qiáng)學(xué)生快速比較閱讀能力及寫(xiě)作能力的訓(xùn)練,，有效鞏固已掌握的知識(shí)。
【教法學(xué)法】,。
分析本文獨(dú)特的立意,，引導(dǎo)學(xué)生正確看待“懶惰”，激發(fā)學(xué)生的求異思維,。要求學(xué)生獨(dú)立自主完成各項(xiàng)訓(xùn)練,。輔之以多媒體教學(xué)。
【教學(xué)流程】,。
第一課時(shí),。
（一）導(dǎo)入新課，設(shè)置疑惑,。
也許同學(xué)們都有此感受,，老師喜歡勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生;上司喜歡勤快的下級(jí);家長(zhǎng)喜歡勤勞的子女。勤勞者時(shí)時(shí),、處處得到表?yè)P(yáng),，而古往今來(lái)，懶惰成為地地道道的貶義詞,。不愛(ài)學(xué)習(xí),、不愛(ài)工作,、不愛(ài)勞動(dòng)是懶惰的本義，懶漢成了人人指責(zé)的對(duì)象,，而美國(guó)作家凱利別出心裁,、富有創(chuàng)意地為懶漢正名，為“懶惰,，,，分辯，我們不妨一起來(lái)關(guān)注一下,，凱利作家對(duì)懶惰持什么樣的觀點(diǎn)或者有什么樣的解釋,。
（二）感知課文，歸納論點(diǎn),。
1,、你能以最快的速度找出本文舉了哪些事例嗎？然后再通過(guò)小組討論形式議一議,，這些事例分別證實(shí)了作者的哪些觀點(diǎn),？（小組討論后師生共同解決問(wèn)題）。
（參考答案：本文所舉事例如下：a,、露茜幫媽媽收拾餐具遭責(zé)備,、b、懶惰的飯店服務(wù)員一次把餐具送上;c,、遠(yuǎn)祖取水,、渡水之事;d、波特懶洋洋發(fā)明了往復(fù)式發(fā)動(dòng)機(jī)活塞原理;e,、弗蘭克,？b？吉爾布萊思發(fā)現(xiàn)最優(yōu)秀的工人毫無(wú)例外地都是懶漢,，推斷稱(chēng)職的領(lǐng)導(dǎo)也同樣是懶漢;f,、發(fā)明萬(wàn)有引力定律的人準(zhǔn)是懶漢，g,、懶漢建立“2+2—4”的規(guī)則,。）。
a,、b,、c,、d,、e證實(shí)了正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明，f,、g證實(shí)了精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類(lèi)的進(jìn)步,。
2、能否發(fā)揮你的聰明才智，用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)句歸納出作者在本文中對(duì)懶惰持什么樣的觀點(diǎn)呢,？（參考答案：懶惰激勵(lì)了發(fā)明,，促進(jìn)了人類(lèi)的進(jìn)步。）,。
（三）聯(lián)系實(shí)際,，拓展思維。
既然懶惰激勵(lì)了發(fā)明,，促進(jìn)了人類(lèi)進(jìn)步,，那么呆干是絕對(duì)行不通的，更不能推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步,，現(xiàn)在我們處于21世紀(jì),，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)更為激烈,，只有實(shí)干加巧干,，不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)明,，才能在社會(huì)上有立身之本,，國(guó)家才能富強(qiáng)昌盛。文中有一觀點(diǎn),，正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明,，你能結(jié)合你經(jīng)常所見(jiàn)的事例來(lái)證實(shí)這個(gè)觀點(diǎn)嗎？（教師首先舉日本人因?yàn)閼卸l(fā)明了洗浴機(jī)等事例引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)啟思維,、各抒己見(jiàn)）（參考答案：方便碗面,、洗衣機(jī)、帶輪的箱包,、一次性尿布,、電梯、炸藥,、復(fù)印機(jī),、洗衣機(jī)等等。）,。
（四）比較閱讀,，找尋論點(diǎn)。
通過(guò)快速閱讀《說(shuō)“勤”》文,，小組討論：
1,、在文中先找出總論點(diǎn)，再找出分論點(diǎn),，最后領(lǐng)會(huì)一下此文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。
（參考答案：總論點(diǎn)是“學(xué)業(yè)的精深造詣來(lái)源于勤”,，分論點(diǎn)是“勤出成果，
勤出智慧,，”本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是“總一分一總”,。）。
2,、結(jié)合這兩篇文章中作者的不同觀點(diǎn),，談?wù)劷窈笤趯W(xué)習(xí)上應(yīng)如何正確地對(duì)待“懶惰”。（參考答案：課文的觀點(diǎn)是“懶惰激勵(lì)了發(fā)明,，促進(jìn)了人類(lèi)的進(jìn)步”,，而《說(shuō)“勤”》中的觀點(diǎn)是“懶惰者，永遠(yuǎn)不會(huì)在事業(yè)上有所建樹(shù),，永遠(yuǎn)不會(huì)使自己聰明”,。因而在學(xué)習(xí)上應(yīng)正確對(duì)待：提倡勤奮學(xué)習(xí)，但不能死讀書(shū),，要多動(dòng)腦筋,，尋求最佳學(xué)習(xí)方法，尋找提高學(xué)習(xí)效率的捷徑,，不滿(mǎn)足現(xiàn)狀,，不因循守舊，不斷提高學(xué)業(yè)成績(jī),。）,。
（五）小結(jié)（先由學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，再由教師歸納總結(jié)）a,。
（參考答案：文章用一系列事實(shí)證明了一個(gè)常為習(xí)慣思維所忽視的道理：討厭吃苦受累的“懶惰”情緒,，激勵(lì)了發(fā)明：想在腦力勞動(dòng)中尋找捷徑的“懶漢”，促進(jìn)了人類(lèi)進(jìn)步,。將來(lái)人類(lèi)的進(jìn)步,，還要靠懶惰的智慧。）,。
（六）布置預(yù)習(xí),。
1、分析本文的論證方法和語(yǔ)言特色,。
2,、思考課后練習(xí)一、三,。
（七）作業(yè),。
按照《說(shuō)“勤”》文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)改寫(xiě)為《說(shuō)“懶”》，論點(diǎn)自定,，但分論點(diǎn)必須分別是“懶出成果”和“懶出智慧”,，寫(xiě)成一篇不少于600字的議論文。
第二課時(shí),。
（參考答案：原意是指“不愛(ài)勞動(dòng),！不愛(ài)工作”，反叉詞是勤奮,、勤快或勤勞,。在課文中可以理解為：1、討厭吃苦受累,，想在腦力勞動(dòng)上尋找捷徑,。z？不滿(mǎn)足于悉心操作技能,，而潛心于心智技能提高,。3、勤于動(dòng)腦想主意,，懶于動(dòng)手出力氣,。4、不滿(mǎn)足現(xiàn)狀,，不因循守舊;不懈進(jìn)取,，不斷創(chuàng)新。5,、不斷進(jìn)發(fā)省時(shí)省力的愿望,，尋求聰明的“懶”辦法，追求科技進(jìn)步與創(chuàng)新,？6,？是“智博”，而非“拼搏”,。7,、有問(wèn)題意識(shí)。）,。
（二）分析課文,，查找論證。
1,、作者為了證明自己的觀點(diǎn),，在文中主要用了哪些論證方法？
（參考答案：事實(shí)論證（略）和對(duì)比論證,。露茜幫媽媽收拾餐具遭責(zé)備的例子和她向來(lái)少拿多跑幾趟路的例子,，兩個(gè)例子一反一正，形成了對(duì)比論證,。飯店中勤快和懶惰服務(wù)員的不同表現(xiàn),，也形成了對(duì)比論證,。）。
2,、作者所舉的事例有何特色（代表性）,？有何作用？
（參考答案：第一自然段列舉的是家務(wù)勞動(dòng),，第二自然段列舉的是職業(yè)勞動(dòng),，第三自然段列舉的社會(huì)發(fā)展進(jìn)步;作用是：這些社會(huì)普遍現(xiàn)象的范圍由小到大，說(shuō)服力不斷遞增,。第四,、五自然段列舉了個(gè)別典型事例，有詳有略地證明了論點(diǎn),，更富有說(shuō)服力,。）。
3,、本文同國(guó)內(nèi)一般議論文在結(jié)構(gòu)上有何不同,？請(qǐng)談?wù)劇?/p>
（參考答案：因中外文化習(xí)慣的差異，本文與我們常見(jiàn)的國(guó)內(nèi)人士寫(xiě)的較為工整的“總一分一總”的論述結(jié)構(gòu)不一,，全文共分為兩大部分,，分別證明兩個(gè)分論點(diǎn)。）,。
（三）自主探究,，體味語(yǔ)言。
本文語(yǔ)言有何特點(diǎn),？請(qǐng)找出來(lái)談?wù)劇?/p>
（參考答案：1,、生動(dòng)形象、幽默傳神,、不乏機(jī)敏,。2、如話(huà)家常,、如說(shuō)俏皮話(huà),、親切動(dòng)人。）,。
（四）教師小結(jié),。
作者在本文中為懶漢們“正名”，可謂別出心裁,、發(fā)人深思,，他認(rèn)為：最優(yōu)秀的工人、服務(wù)員、領(lǐng)導(dǎo)都是懶漢,，懶漢創(chuàng)造了新成果,，促進(jìn)了人類(lèi)的進(jìn)步，過(guò)去是這樣,，將來(lái)人類(lèi)的進(jìn)步,，還要靠懶惰的智慧。
（五）作業(yè),。
2、你在學(xué)習(xí),、生活上有過(guò)什么發(fā)明嗎,？請(qǐng)寫(xiě)在日記本上交來(lái)。
懶惰的智慧初中篇五
平時(shí)在家?guī)湍銈兊陌謰尭蛇^(guò)農(nóng)活的同學(xué)請(qǐng)舉手,。
都干過(guò)些什么活,？
想不想聽(tīng)我對(duì)你的評(píng)價(jià)？
你是個(gè)懶惰者?。ù舐?，停一下）。
但你很優(yōu)秀,！我很欣賞你,！
一家知名賓館年終評(píng)選了十位“最懶惰”的工作人員作為“年度最優(yōu)秀的員工”，為什么呢?賓館經(jīng)理說(shuō)：“他們的懶,，突出表現(xiàn)在總是一次性把工作完成,，他們懶得連一個(gè)多余的動(dòng)作也不去做，他們的工作效率是最高的,，服務(wù)是最令人滿(mǎn)意的,。所以他們是最優(yōu)秀的?！蓖瑢W(xué)們可能覺(jué)得很奇怪,，千百年來(lái)，人們都贊美勤勞,，反對(duì)懶惰,，這個(gè)賓館經(jīng)理卻反其道而行之，這是一種什么樣的思維方式呢?有哪位同學(xué)知道,，請(qǐng)舉手回答,。
明確：逆向思維。
對(duì),，逆向思維,。逆向思維也叫求異思維，就是人們常說(shuō)的反過(guò)來(lái)想,，倒過(guò)來(lái)想,。用這種思維方式思考問(wèn)題,，得出來(lái)的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)常常讓人有耳目一新的感覺(jué)。關(guān)于逆向思維,，我們后面還要作具體研究,。下面，我們不妨先來(lái)研讀美國(guó)作家凱利的《懶惰的智慧》一文,，看看他怎樣對(duì)懶惰和懶惰者作出自己的詮釋?zhuān)c(diǎn)出作者）,。
并且，我希望通過(guò)本文的學(xué)習(xí),，我們一起完成以下三個(gè)方面的目標(biāo),。（點(diǎn)出學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本的91面,，通過(guò)課前的預(yù)習(xí),，有誰(shuí)能告訴我，本文的體裁是什么,？好,，那我們就先來(lái)復(fù)習(xí)一下有關(guān)議論文的一些知識(shí)（點(diǎn)出）。
我們說(shuō),，一篇議論性的文章要有作者的觀點(diǎn),、看法或主觀、認(rèn)識(shí),，那么本文是寫(xiě)作者對(duì)什么人的認(rèn)識(shí)呢,？（懶惰者）。好,，下面請(qǐng)同學(xué)們把作者對(duì)懶惰者的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)讀出來(lái),，“實(shí)際上”預(yù)備讀：
“沒(méi)有我們的這些懶漢，就沒(méi)有社會(huì)的進(jìn)步,；沒(méi)有我們的這些懶漢,，即使勤勞的人一生中也會(huì)是充滿(mǎn)單調(diào)乏味的勞作?！保c(diǎn)出觀點(diǎn)句）,。
看得出來(lái)，作者提出來(lái)的對(duì)懶惰者的認(rèn)識(shí)和常人的認(rèn)識(shí)是不是一樣,？（不是）這種認(rèn)識(shí)是不是讓人有耳目一新的感覺(jué)呢,？（是）。
下面我請(qǐng)同學(xué)們找出作者羅列出來(lái)的關(guān)于不懶惰和懶惰的相關(guān)事實(shí),。請(qǐng)同學(xué)們先討論,，再由男女生各派代表，來(lái)和大家交流。
a.作者列舉了哪幾個(gè)不懶惰的例子,？
我想請(qǐng)一個(gè)女生代表回答這個(gè)問(wèn)題,。（點(diǎn)出上述事實(shí)）。
b.因?yàn)閼卸?，那些人獲得了好評(píng),？
這個(gè)問(wèn)題我找一個(gè)男生來(lái)回答。（點(diǎn)出上述事實(shí)）,。
c.因?yàn)閼卸?，人都有哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明？
哪位同學(xué)愿意回答這個(gè)問(wèn)題,？（點(diǎn)出上述事實(shí)）,。
請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，作者對(duì)懶漢的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)是什么,？請(qǐng)同學(xué)們把老師所指著的句子讀出來(lái),，預(yù)備起：
作者對(duì)懶惰者的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)就是本文的什么,？（點(diǎn)出中心論點(diǎn)）,。
嗯，作者對(duì)懶惰的認(rèn)識(shí)的確新奇,，甚至可以說(shuō)聞所未聞,，那么，你們覺(jué)得作者的這種認(rèn)識(shí)正確嗎,？（正確）,。
我們知道，議論文是以理服人的,，觀點(diǎn)只是新穎而不正確是不能服人的`,。
所以，本文擺出了這么多事實(shí),，舉了這么多例子,，目的是什么？（論證論點(diǎn),，證明作者的觀點(diǎn)正確）,。
我們把這種舉了很多事實(shí)的論證方法叫做什么？（舉例論證）,。
也就是說(shuō),，作者運(yùn)用了舉例論證的方法是為了要論證什么？（點(diǎn)出箭頭）,。
那么,，作者擺在這里的事實(shí)，在議論文中我們把它叫做什么呢？（論據(jù)）,。
下面我想找一個(gè)同學(xué)來(lái)回答：在議論文里,，論點(diǎn)和論據(jù)是什么關(guān)系呢？（被證明與證明的關(guān)系）,。
反過(guò)來(lái)說(shuō),，論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系怎樣呢？（證明與被證明的關(guān)系）,。
那么,，我們又把這個(gè)用論據(jù)證明論點(diǎn)成立的過(guò)程叫做什么？（論證）,。
好,，嗯，回答得真好,，請(qǐng)坐,。
也就是說(shuō)，在議論文中,，中心論點(diǎn)是統(tǒng)帥,，論據(jù)則是用來(lái)支撐中心論點(diǎn)成立的依據(jù)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏串?huà)面,，你們看,，文章列舉了大量的事例，我們說(shuō),，事實(shí)勝于雄辯,，文章從日常生活到技術(shù)改造，到科技發(fā)明,，充分論證了因?yàn)閼卸?，就有了改造和發(fā)明的動(dòng)機(jī)，因?yàn)橛辛烁脑旌桶l(fā)明,，就促進(jìn)了社會(huì)文明的發(fā)展,。這就是典型的運(yùn)用舉例論證的方法證明中心論點(diǎn)的議論文。
上面已經(jīng)講到,，本文列舉了大量的事例,，從日常生活到技術(shù)改造，到科技發(fā)明,，充分論證了懶惰對(duì)于促進(jìn)社會(huì)文明發(fā)展的作用,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏串?huà)面，把左邊的論據(jù)和右邊的論據(jù)比較下,，思考：作者選取的角度是一樣的嗎,？（不一樣）,。
從畫(huà)面左邊的三個(gè)論據(jù)來(lái)看，作者選取的角度是什么,？（反面的）,。
這種論據(jù)我們就可以把它稱(chēng)作什么？（反面論據(jù)）,。
嗯,，那就是說(shuō)不懶惰就不能促進(jìn)社會(huì)文明的發(fā)展。
那么,，從畫(huà)面上右邊的一些事例看,，作者選取的角度又是什么呢？（正面的）,。
我們又可把這種論據(jù)就稱(chēng)作什么,？（正面論據(jù)）。
嗯,，那就是說(shuō)懶惰就能促進(jìn)社會(huì)文明的發(fā)展,。
請(qǐng)大家再想一想，作者把正反兩方面的材料放在一起,，形成了什么,？（對(duì)比）那，這種對(duì)比,，在議論文中,，從論證方法上看,，我們把它叫做什么論證,？（對(duì)比論證），看這箭頭最終指向了哪里,？（中心論點(diǎn)）嗯,，也就是說(shuō)，作者采用這種方法,，仍然是為了證明什么,？（論點(diǎn)的正確性，）這,，就是我們必須要掌握的對(duì)比論證,。
同學(xué)們，對(duì)比在日常生活中是屢見(jiàn)不鮮的,。同學(xué)們平時(shí)喜不喜歡看相聲,？為什么？相聲演員一般是幾個(gè)人,？大家注意到兩個(gè)相聲演員在形體上一般來(lái)說(shuō)有什么特點(diǎn),？一個(gè)矮矮的,，一個(gè)高高的，或者一胖一瘦,。他們一亮相,，你就會(huì)覺(jué)得，哇,，高得好高,，矮的好矮，或者一個(gè)胖胖的,，一個(gè)瘦瘦的,。這一出場(chǎng)就營(yíng)造了一種輕松、愉快的藝術(shù)效果,。
那么,，議論文里對(duì)比論證又能產(chǎn)生一種怎樣的藝術(shù)效果、起到什么作用呢,？（強(qiáng)調(diào)）,。
在這里，我想教大家一個(gè)公式,，如果以后在試卷上,，出題者問(wèn)你對(duì)比論證的作用是什么的時(shí)候，你就回答“強(qiáng)調(diào)了中心論點(diǎn)的意思”,，只不過(guò)這里要把“中心論點(diǎn)的意思”變成文章中心論點(diǎn)的具體意思,。
明白了嗎？
那老師要檢查一下,，看你們是不是真的明白了,。
請(qǐng)向瑩瑞同學(xué)說(shuō)說(shuō)本文的中心論點(diǎn)是什么？
那么,，本文中對(duì)比論證的作用是什么,？（點(diǎn)出強(qiáng)調(diào)）。
看來(lái)你們真的明白了,，嗯,，同學(xué)們真聰明！
同學(xué)們,，上面我們已經(jīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)了本文通過(guò)舉例論證和對(duì)比論證來(lái)論證中心論點(diǎn)的方法,。其實(shí)文章中所列舉的事例都是作者在生活中積淀而來(lái)的。
你們?cè)谏钪幸卜e累了這樣的例子嗎,？
你們能不能也舉出幾個(gè)這樣的例子來(lái)支撐作者的觀點(diǎn)呢?（點(diǎn)出問(wèn)題）,。
下面，請(qǐng)同學(xué)們自由舉手,，說(shuō)說(shuō)你身邊的例子,。
你們太有才了,，老師真的要對(duì)你們刮目相看了。
請(qǐng)大家看屏幕,，這是老師幫大家找的例子,。
在冬天，大家是不是天天都洗了腳才睡覺(jué)的,？
是不是有時(shí)覺(jué)得洗腳挺麻煩,，不愿懶于洗腳而又不得不洗腳？（點(diǎn)出下一張幻燈片）,。
那你是不是偶爾也突發(fā)奇想,，想發(fā)明個(gè)自動(dòng)的洗腳盆？
請(qǐng)看這位十三歲的同學(xué),。（點(diǎn)出下一張幻燈片）,。
他叫馬萬(wàn)強(qiáng)，是成都三中的學(xué)生,，……,。
結(jié)果，一個(gè)多月后,，馬萬(wàn)強(qiáng)的“懶漢洗腳盆”大成告成（點(diǎn)出）,。
其實(shí)，這樣的例子在我們的身邊比比皆是,，只要我們大家都做生活的有心人,，只要你肯動(dòng)腦，只要你敢想,，敢做,，下一個(gè)成功者就是你！
一直以來(lái),，人們對(duì)懶惰者都是持否定態(tài)度的,，而作者在這篇文章中卻對(duì)懶惰者予以了充分的肯定,，這種與常規(guī)思維相反的思維方式,，就叫“逆向思維”。前面提到,，這節(jié)課我們還要研究逆向思維這種思考方式的,。所謂“逆向思維”就是反過(guò)來(lái)想，倒過(guò)來(lái)想,。其實(shí)這種思維是有條件的,，為什么這樣說(shuō)呢？比如,，一個(gè)人很懶惰,，他懶洗臉,，懶梳頭，懶洗澡,，懶得干一切事情,，你們說(shuō)這樣的懶惰談得上智慧嗎？（不能,。）而作者之所以把“懶惰”與“智慧”聯(lián)系起來(lái),，是因?yàn)楦淖兞肆⒆泓c(diǎn)的。通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí),，我們明確地知道,，這里的“懶惰”指的是體力上的懶惰，腦力上的勤奮,，于是作者就把“懶惰”和“智慧”巧妙的聯(lián)系在一起了,。你能說(shuō)說(shuō)課文中“懶惰”一詞的含義嗎？（點(diǎn)出問(wèn)題）,。
下面請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言說(shuō)一說(shuō),。
同學(xué)們說(shuō)得真好，這說(shuō)明大家對(duì)課文的理解非常透徹,。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,，這是老師的理解。（點(diǎn)出）,。
失敗乃成功之母,，這個(gè)成語(yǔ)是每個(gè)人都耳熟能說(shuō)的，老師想請(qǐng)一位同學(xué)運(yùn)用逆向思維的方式談?wù)勀銓?duì)這個(gè)成語(yǔ)的理解,。（點(diǎn)出）,。
明確：一般情況下，人們都把失敗看作是壞事,，但如果能從失敗中吸取教訓(xùn),，獲得經(jīng)驗(yàn)，就能為后來(lái)的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。它的立足點(diǎn)是在吸取教訓(xùn),，獲得經(jīng)驗(yàn)之上的。（點(diǎn)出“明確”內(nèi)容）,。
例如電燈,、炸藥等的發(fā)明，無(wú)一不是經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次的失敗,，在吸取教訓(xùn),，獲得經(jīng)驗(yàn)之后而最終獲得成功的。
前天同學(xué)們都聽(tīng)了李覓老師的講座……,。
所以,，我們不要怕失?。?/p>
為了讓同學(xué)們進(jìn)一步理解逆向思維,，運(yùn)用逆向思維,，請(qǐng)看屏幕。
（依次點(diǎn)出）,。
分析：春花是美好的,。上面這些議論性的話(huà)，就是順著人們對(duì)春花的常規(guī)認(rèn)識(shí)進(jìn)行思考的,，我們把這樣的思考叫做順向思維,。（點(diǎn)）。
分析：春花雖然美好,，但她并非沒(méi)有缺陷,，這就是突破常規(guī)，改變方向進(jìn)行思考,，我們把這一樣的思考叫做側(cè)向思維,。（點(diǎn)）。
讀：春花裝扮了華貴的春天,，卻沒(méi)有果實(shí)裝點(diǎn)的秋天那樣實(shí)在,。
分析：上面的議論，是站在“春花美好”的相反角度去進(jìn)行思考的,，我們把這樣的思考叫做逆向思維,。（點(diǎn)）。
現(xiàn)在,，大家應(yīng)該懂得了我們可以對(duì)任何事物進(jìn)行多向思維的道理,。多向思維包括順向思維、側(cè)向思維,、逆向思維,。我們剛剛學(xué)到的這篇《懶惰的智慧》就是一個(gè)典型的逆向思維的例子。
下面我為大家擬了一道作文題,，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)向美國(guó)作家凱利學(xué)習(xí),，對(duì)“財(cái)富”這一事物來(lái)反著思考，倒著思考,，我們也作一次逆向思維的嘗試,。（點(diǎn)出“逆向思維的嘗試”和作文題）。
作文題：財(cái)富,。
提示：提到財(cái)富，我們就會(huì)想到金錢(qián)是財(cái)富,，豐厚的財(cái)產(chǎn)是財(cái)富,，成功是財(cái)富,，知識(shí)是財(cái)富，自信是財(cái)富等等,。前兩者：金錢(qián)是財(cái)富,，豐厚的財(cái)產(chǎn)是財(cái)富，是順向思維的例子,，后三者：成功是財(cái)富,，知識(shí)是財(cái)富，自信是財(cái)富,，則改換了角度,，是側(cè)向思維的例子。
同學(xué)們能不能在這個(gè)基礎(chǔ)上做一下逆向思維呢,？
那么同學(xué)們會(huì)怎樣反著想和倒著想呢,？
我相信同學(xué)們會(huì)給我精彩的答案的！
甲生：失敗是財(cái)富,。失敗雖然是壞事,，但壞事常常可以引出好的結(jié)果,，我們可以在失敗中吸取教訓(xùn),，獲得經(jīng)驗(yàn)，那么,，這些教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)就成為了走向成功的財(cái)富,。
師評(píng)：嗯，思考的果然精彩,！一般的,，我們說(shuō)，成功了,，我們獲得了財(cái)富,，獲得了榮譽(yù)，獲得了經(jīng)驗(yàn),，但,，成功是由無(wú)數(shù)次失敗的經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的。反著想,，倒著想得精彩,！
乙生：挫折是財(cái)富。在人生的道路上,，不可能一帆風(fēng)順,，將會(huì)經(jīng)常遭受挫折，正是這一次次的挫折，讓我們獲得了人生的經(jīng)驗(yàn),，讓我們獲得了戰(zhàn)勝困難的勇氣,，讓我們的精神和意志得到了歷練，所以挫折是財(cái)富,。
師評(píng)：反著想得好,！誰(shuí)不愿一帆風(fēng)順？但,，這可能嗎,？人的一生之所以輝煌，就是因?yàn)樗~過(guò)了這無(wú)數(shù)個(gè)挫折的臺(tái)階,，才得以實(shí)現(xiàn)的,，嗯，精彩,，精彩,，精彩極了！
丙生：經(jīng)歷磨難是財(cái)富,。有一句歌詞說(shuō)“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹”,，人生是由磨難堆積起來(lái)的，正是這些磨難煉就了我們堅(jiān)韌的性格,，打造了我們一往無(wú)前的精神和意志,，成就了我們的成熟之路。
丁生：逆境是財(cái)富,。美國(guó)作家布萊克說(shuō)“水果不僅需要陽(yáng)光,，也需要涼夜，寒冷的雨水能使其成熟,?！泵献诱f(shuō)：“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè),?！表樉橙菀鬃屓藵M(mǎn)足現(xiàn)狀，不思進(jìn)??；逆境能激勵(lì)人的斗志，永遠(yuǎn)奮發(fā)向上,。逆境是人生的財(cái)富,。
師評(píng)：好，你的閱歷非常廣泛,，從你所引的名人名言,，就可以知道。順境雖好，卻讓人萎靡,，逆境雖然惡劣,，卻能催人奮進(jìn),?？磥?lái)，逆境真是財(cái)富,。
師評(píng)：哇,，說(shuō)的太好了！別人說(shuō)萬(wàn)貫家產(chǎn)是財(cái)富,，你卻說(shuō)貧窮是財(cái)富的源泉,，你站在窮則思變的立足點(diǎn)上，可以說(shuō)是逆向思維的一絕,！
小結(jié)：同學(xué)們真棒,！上述幾位同學(xué)分別從貧窮是財(cái)富，失敗是財(cái)富,，挫折是財(cái)富,，磨難是財(cái)富，逆境是財(cái)富這些方面進(jìn)行闡述,，說(shuō)得都非常在理,。這些都是逆向思維的例子。在這次逆向思維的嘗試中,，我領(lǐng)略了大家的風(fēng)采,，你們也讓我獲得了財(cái)富。同時(shí),，我也相信,，你們的見(jiàn)解也讓在座的每一位師生獲得了財(cái)富。
感謝大家,！請(qǐng)讓我們共同鼓掌來(lái)為我們師生祝福,。
總結(jié)：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了美國(guó)作家凱利的議論文《懶惰的智慧》,，接受了他新奇的觀點(diǎn),，學(xué)習(xí)了他利用舉例論證和對(duì)比論證來(lái)論證中心論點(diǎn)的論證方法，領(lǐng)略了他打破常規(guī),，逆向思考的思維方式,。我們也成功的進(jìn)行了一次逆向思維的嘗試。
最后,，我有一句話(huà)與大家共勉（點(diǎn)出）,。
世界上最大的未開(kāi)發(fā)的疆域，是我們兩耳之間的空間。
謝謝大家,。
懶惰的智慧初中篇六
1,、激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣，增進(jìn)對(duì)外國(guó)文學(xué)的了解,。
2,、了解如何使文章有創(chuàng)意。
3,、學(xué)習(xí)逆向思維的方法,，培養(yǎng)自己逆向思維的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn),。
1,、把握本文的中心論點(diǎn)。
2,、了解文章不同于國(guó)內(nèi)人士所寫(xiě)的議論文的結(jié)構(gòu)形式,。
教學(xué)難點(diǎn)。
1,、掌握本文總—分—分的結(jié)構(gòu)形式,。
2、理解本文論證的新穎別致,。
3,、體會(huì)本文幽默傳神的語(yǔ)言。
4,、培養(yǎng)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做個(gè)善于思考的有心人,。
教學(xué)思路。
這篇議論文是對(duì)傳統(tǒng)思維觀念的抨擊,。在人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新已成為人類(lèi)進(jìn)步不竭動(dòng)力的21世紀(jì),，我們更有必要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“世界上最大的未開(kāi)發(fā)的疆域，是我們兩耳之間的空間”,。本文是培養(yǎng)創(chuàng)新觀念,，激勵(lì)創(chuàng)新思維的好教材，因此,，在教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,、社會(huì)實(shí)踐,。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入,。
同學(xué)們,，在生活和學(xué)習(xí)中,，有的人是勤奮的，贏得了老師和同學(xué)們的贊許,；有的人是懶惰的，招來(lái)了別人的白眼,。這樣看來(lái),，懶惰是一種不良習(xí)慣，他會(huì)使人喪失斗志,，使人失去生活的信心,，受到一切勤奮者的唾棄?？墒?，美國(guó)有一位叫凱利的作家,，運(yùn)用了逆向思維,，寫(xiě)了一篇文章，來(lái)贊揚(yáng)懶惰者,，這是怎么一回事呢,？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的這篇文章,。
[板書(shū)課題],。
二、教師范讀課文,，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考,。
1、作者想說(shuō)什么（中心論點(diǎn)）,？
2,、本文的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的？
學(xué)生聽(tīng)讀后討論,，教師總結(jié)：
1,、正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明，促進(jìn)了人類(lèi)的進(jìn)步,。
2,、總—分—分。
三,、學(xué)生默讀課文,，劃分文章段落。
提示：第一部分（1—5段）：提出論點(diǎn),，并側(cè)重論證“沒(méi)有我們的這些懶漢,，勤勞的人面對(duì)的恐怕只會(huì)是單調(diào)乏味的勞作”
第一層（1—3段）：用普遍現(xiàn)象作論據(jù)論證。
第二層（4—5段）：用個(gè)別典型事例作論據(jù)論證,。
第二部分（6—7段）：論證懶惰促進(jìn)了人類(lèi)進(jìn)步,。
四,、學(xué)生細(xì)讀課文第一部分，探討問(wèn)題,。
1,、前三個(gè)自然段分別運(yùn)用了什么論證方法？
提示：第1段：正反對(duì)比論證,；第2段：舉例論證,；第3段：舉例論證（祥寫(xiě)取水，略寫(xiě)渡水）,。
提示：這三個(gè)自然段所舉例子從范圍上看由小到大（家務(wù)勞動(dòng)—職業(yè)勞動(dòng)—社會(huì)進(jìn)步發(fā)展）,，說(shuō)服力也遞增；從論證角度上看也不斷變化,，先側(cè)重于反面論證,，再側(cè)重于正反對(duì)比論證，最后側(cè)重于正面論證,。
3,、請(qǐng)分別概括4、5兩個(gè)自然段的段意,。
提示：第4段：以少年波特發(fā)明閥門(mén)的初衷是為了能“偷懶”,，
論證“正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明”。
第5段：人類(lèi)動(dòng)機(jī)研究者吉爾布萊思的研究證實(shí)：最優(yōu)秀的工人,。
毫無(wú)例外地都是懶漢（祥寫(xiě)）,，并推斷稱(chēng)職的領(lǐng)導(dǎo)也同樣懶惰（略寫(xiě)）。
五,、學(xué)生細(xì)讀課文第二部分,，探討問(wèn)題。
1,、請(qǐng)同學(xué)們分別概括6,、7兩個(gè)自然段的段意。
提示：第6段：以發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律及數(shù)字規(guī)則說(shuō)明“精神的懶,。
惰也同樣促進(jìn)了人類(lèi)的進(jìn)步”,。
第7段：進(jìn)一步指出：懶漢過(guò)去承擔(dān)了促進(jìn)人類(lèi)文明發(fā)展的重任，
未來(lái)寄托著人類(lèi)的希望,，應(yīng)重視懶惰的智慧,。
六、探討懶漢的含義,。
提示：文中所贊揚(yáng)的“懶漢”是指那些討厭要吃苦受累的事,，懶于付出無(wú)效勞動(dòng)、重復(fù)勞動(dòng),，不因循守舊,、墨守成規(guī),，卻積極開(kāi)動(dòng)腦筋，善用心智技能,，想在腦力勞動(dòng)上尋找捷徑,，不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的人,。
七,、小結(jié)。
文章用一系列的事實(shí)說(shuō)明了一個(gè)常為習(xí)慣思維所忽視的道理：討厭吃苦受累的“懶惰”的情緒,，激勵(lì)了發(fā)明,；想在腦力勞動(dòng)中尋找捷徑的“懶漢”，促進(jìn)了人類(lèi)的進(jìn)步,。
八,、、作業(yè),。
1,、試著用一兩句話(huà)解釋本文“懶惰”的含義，要求語(yǔ)言要通俗,、幽默、形象,、富于哲理,。
2、從歷史或現(xiàn)實(shí)生活中找出具體的事例,，用創(chuàng)新意識(shí)去考慮它的結(jié)果是否合理,。
懶惰的智慧初中篇七
進(jìn)入研讀階段，孩子的表現(xiàn)漸入佳境,。孩子們對(duì)文本的理解還是很深刻的,，他們的發(fā)言每每出乎我的意料。
“從‘聽(tīng)說(shuō)’這個(gè)詞,，我可以體會(huì)到兩個(gè)意思：1,、王勃確實(shí)很有才華，要不他的名氣是不會(huì)傳到閻都督的耳里的,；2,、從這個(gè)詞也能看出，閻都督可能覺(jué)得‘耳聽(tīng)為虛,，眼見(jiàn)為實(shí)’吧,，他沒(méi)有親自領(lǐng)略王勃的才華，所以想借此機(jī)會(huì)來(lái)領(lǐng)略一下吧,！”
“我看閻都督有點(diǎn)半信半疑,，畢竟僅僅是聽(tīng)說(shuō)而已,。”
“半信半疑,？那是‘信’多一點(diǎn),，還是‘疑’多一點(diǎn)？”我追問(wèn)到,。
“應(yīng)該是‘信’多一點(diǎn),，否則他就不會(huì)‘邀請(qǐng)他也來(lái)參加’了！”一個(gè)孩子接著話(huà)茬說(shuō),。
“我覺(jué)得他或許還有想讓他女婿在王勃面前露一下臉的意思,。”
毫不起眼的“聽(tīng)說(shuō)”兩個(gè)字,，居然被孩子們咀嚼出這么多的內(nèi)容來(lái),，是我課前根本沒(méi)想到的。
課文的第二自然段中寫(xiě)諸位客人的表現(xiàn),，課前我是很擔(dān)心孩子不能理解作者曲筆的妙處的,。但課堂上孩子們的精彩依舊讓我“吃驚”。
“這樣寫(xiě)的目的其實(shí)還是是在寫(xiě)王勃,?！?/p>
“哦，能具體說(shuō)說(shuō)嗎,？”
“寫(xiě)諸位客人‘你看看我,，我看看你’，一副束手無(wú)策的樣子,，這樣可以從反面襯托出王勃的‘才氣過(guò)人’?。 ?/p>
“他們‘你看看我,，我看看你’,，一方面是因?yàn)榇_實(shí)擔(dān)心自己不能寫(xiě)好，時(shí)間短,，寫(xiě)不好就丟自己的面子的,；另一方面，他們也知道閻都督是早有安排的,，讓自己的女婿來(lái)寫(xiě),。他們沒(méi)必要讓閻都督為難?！?/p>
看得出,，孩子們的課前是做了充分的預(yù)習(xí)的，我不禁一次次地為孩子們豎起了大拇指,。
課的第三自然段的教學(xué)是課前最擔(dān)心的,，在新城的試上感覺(jué)處理得有點(diǎn)草率,。雖然，課前做了無(wú)數(shù)次的思考,，但總感覺(jué)沒(méi)什么新的想法,，總覺(jué)得這里的關(guān)鍵是如何把孩子帶入到課文所描述的情境中去。于是,，今天的教學(xué)我做了如下的處理：
在出示第三段文字后,，我讓孩子們輕聲讀讀課文，想一想：隨著你的朗讀,，在你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面,？或者說(shuō)，你看到了哪些景物,？孩子們頓時(shí)明白過(guò)來(lái),，輕輕吟誦。不一會(huì)兒,，孩子們紛紛舉起手來(lái),。
“我看到了藍(lán)天，看到了江水,?！?/p>
“哦，是藍(lán)天嗎,？傍晚時(shí)分,，夕陽(yáng)西下啊,！”
“不對(duì)，是晚霞映紅了半邊天,?！焙⒆俞θ恍盐颉?/p>
“我看到了紅紅的晚霞映照在江面上,，好象給江面上鋪上了一條金光大道,。在這金色的世界里，有一只野鴨正披著落日的余暉在展翅翱翔,?！?/p>
“哦，一只野鴨,?！蔽夜室鈴?qiáng)調(diào)了“一只”這兩個(gè)字。
“是的,，課文里說(shuō)的,，是‘孤騖’,。”
“聽(tīng)大家說(shuō)得這么好,，老師也想來(lái)讀讀課文第三自然段了,。”
掌聲中,，我操起了那“不太普通”的普通話(huà)讀起了課文,，孩子們一下子被吸引住了?；蛟S,，他們沒(méi)想到老師真的會(huì)來(lái)范讀。
見(jiàn)孩子們還沉浸在文字所描述的情境中,，我出示了“落霞孤騖秋水長(zhǎng)天”圖,，說(shuō)：“文字的描述這么優(yōu)美，但王勃就用了一句就把這場(chǎng)面寫(xiě)了下來(lái),?！睂W(xué)生很自然地齊讀起——落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色,。
下課的鈴聲終于響起,，孩子們意猶未盡，教室里一下子又恢復(fù)了熱鬧,。
懶惰的智慧初中篇八
一,、導(dǎo)入新課：
二、檢查預(yù)習(xí)情況,，強(qiáng)調(diào)生字詞,。
三、感知課文,，歸納論點(diǎn),。?。
思考：
1,、速讀課文,，找出文中列舉了哪些事例？?,。
2.這些事例證明他的什么觀點(diǎn)?(小組討論后師生共同解決問(wèn)題)?,。
(參考答案：懶惰激勵(lì)了發(fā)明，促進(jìn)了人類(lèi)的進(jìn)步),。
四,、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維。
五,、分析論據(jù)特色和論證方法,。?。
1.作者所舉的事例有何特色(代表性)?有何作用??,。
2.作者為了證明自己的觀點(diǎn),，在文中主要用了哪些論證方法??。
六,、探討課文中的“懶惰”的含義,。?。
七,、自主探究,，體味語(yǔ)言。?,。
本文語(yǔ)言有何特點(diǎn)?請(qǐng)找出來(lái)談?wù)劇?,。
教師小結(jié)：?。
八,、作業(yè),。?。
1,、“鐵杵磨成針”
2,、名師出高徒”
懶惰的智慧初中篇九
讀了這篇文章后，我卻不怎么同意作者說(shuō)的'觀點(diǎn),。
文章里說(shuō),，懶漢比勤勞的人好，懶漢干活不會(huì)浪費(fèi)力氣,，不會(huì)濫用力氣,，不想找多那么一丁點(diǎn)兒事來(lái)做。說(shuō)什么大多數(shù)勤勞的人都比懶惰的人易老,，不會(huì)用心智去偷懶取巧,。
可是我覺(jué)得勤勞的人比懶漢好。為什么呢,？因?yàn)樗自?huà)說(shuō)：“機(jī)會(huì)留給又準(zhǔn)備的人?！倍鴳袧h肯定不會(huì)去準(zhǔn)備,，這樣一來(lái)，就會(huì)與很多機(jī)會(huì)失之交臂,。又如,，懶漢會(huì)把垃圾扔在地上，哪怕垃圾桶“近在眼前”也好，也不愿走上幾步去扔進(jìn)垃圾桶里,；或者往垃圾桶里“投籃”,，中于不中，與己無(wú)關(guān)了,。而勤勞的人往往會(huì)是愛(ài)衛(wèi)生,，整潔的，房間永遠(yuǎn)是干干凈凈的,，也很樂(lè)于助人,，地上有垃圾會(huì)撿起拿去扔。還有,，懶漢會(huì)因某個(gè)地方加少了一個(gè)零件而導(dǎo)致失業(yè),，雖然效率高，但結(jié)果卻會(huì)令人大吃一驚,，而勤勞的人一定不會(huì),。
文章還說(shuō)：“許多重要的規(guī)則和定理都是懶漢先出來(lái)的?！蔽铱次幢兀壕湍弥奈锢韺W(xué)家伽利略和牛頓來(lái)說(shuō)吧,。伽利略，如果他是一個(gè)懶漢,，他又怎么會(huì)去觀察吊燈的擺動(dòng)而得出“擺的等時(shí)性”呢,？再說(shuō)說(shuō)牛頓吧，他當(dāng)初坐在樹(shù)下,，一個(gè)蘋(píng)果掉下來(lái)后,，是他發(fā)現(xiàn)了地心有引力。如果他是一個(gè)懶漢,，他決不會(huì)去探究“蘋(píng)果為什么會(huì)掉下來(lái)呢”,，他肯定就會(huì)把蘋(píng)果直接給吃了。
不過(guò)文章有一點(diǎn)我是贊成的,?！熬竦膽卸枰餐瑯哟龠M(jìn)了人類(lèi)的進(jìn)步?！钡拇_,，如果世界沒(méi)有懶漢，那么也不會(huì)有為勤勞而奮斗的人了,。如果沒(méi)有懶漢,，久而久之，不僅人無(wú)斗志,，國(guó)家也會(huì)坐吃山空,，不滅亡倒也顯得怪了。
當(dāng)然，我不否認(rèn)懶也有懶的好處,。如我們中學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí),，而學(xué)習(xí)的任務(wù)本來(lái)是讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，闊大知識(shí)面的,，是一件愉快的事,。可總聽(tīng)說(shuō)有些人讀書(shū)讀成了書(shū)呆子,，有的說(shuō)學(xué)習(xí)煩,，鬧跳樓、厭學(xué),。他們只是未能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，把學(xué)習(xí)看成壓力，而且他們都是什么都背,、做,，卻不揀重點(diǎn)。我有時(shí)真想不明白一個(gè)人的腦子里如何能裝得下如此多的東西,。
所以,，對(duì)于學(xué)習(xí)，我個(gè)人覺(jué)得應(yīng)該勞逸結(jié)合,，有時(shí)要勤奮,，可也要學(xué)會(huì)做懶漢才行。
文檔為doc格式,。
懶惰的智慧初中篇十
學(xué)習(xí)此文,，重在情感、態(tài)度,、價(jià)值現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)上下功夫,，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)作者不同凡響、富有創(chuàng)意的立意,，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神,，以適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)發(fā)展的需要。在課堂教學(xué)中,，通過(guò)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生分析論據(jù),、歸納論點(diǎn)的能力，體驗(yàn)作者剮致新穎的論證,，感受敘述語(yǔ)言生動(dòng)形象、幽默傳神的特點(diǎn)，體味本文在文章風(fēng)格,、語(yǔ)言表述,、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等方面與中國(guó)議論文的異同。并適時(shí)結(jié)合學(xué)生的所見(jiàn)所聞及實(shí)際生活,，把文中作者的觀點(diǎn)加以拓展延伸,，在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語(yǔ)文課程的內(nèi)涵，加強(qiáng)學(xué)生快速比較閱讀能力及寫(xiě)作能力的訓(xùn)練,，有效鞏固已掌握的知識(shí),。
【教法學(xué)法】。
分析本文獨(dú)特的立意,，引導(dǎo)學(xué)生正確看待“懶惰”,，激發(fā)學(xué)生的求異思維。要求學(xué)生獨(dú)立自主完成各項(xiàng)訓(xùn)練,。輔之以多媒體教學(xué),。
【教學(xué)流程】。
第一課時(shí),。
(一)導(dǎo)入新課,，設(shè)置疑惑。
也許同學(xué)們都有此感受,，老師喜歡勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生,；上司喜歡勤快的下級(jí)；家長(zhǎng)喜歡勤勞的子女,。勤勞者時(shí)時(shí),、處處得到表?yè)P(yáng)，而古往今來(lái),，懶惰成為地地道道的貶義詞,。不愛(ài)學(xué)習(xí)、不愛(ài)工作,、不愛(ài)勞動(dòng)是懶惰的本義,，懶漢成了人人指責(zé)的對(duì)象，而美國(guó)作家凱利別出心裁,、富有創(chuàng)意地為懶漢正名,，為“懶惰，,，分辯,，我們不妨一起來(lái)關(guān)注一下，凱利作家對(duì)懶惰持什么樣的觀點(diǎn)或者有什么樣的解釋,。
(二)感知課文,，歸納論點(diǎn),。
1.你能以最快的速度找出本文舉了哪些事例嗎？然后再通過(guò)小組討論形式議一議,，這些事例分別證實(shí)了作者的哪些觀點(diǎn),？(小組討論后師生共同解決問(wèn)題)。
(參考答案：本文所舉事例如下：a.露茜幫媽媽收拾餐具遭責(zé)備,。b.懶惰的飯店服務(wù)員一次把餐具送上,；c.遠(yuǎn)祖取水、渡水之事,；d.波特懶洋洋發(fā)明了往復(fù)式發(fā)動(dòng)機(jī)活塞原理,；e.弗蘭克?b?吉爾布萊思發(fā)現(xiàn)最優(yōu)秀的工人毫無(wú)例外地都是懶漢，推斷稱(chēng)職的領(lǐng)導(dǎo)也同樣是懶漢,；f.發(fā)明萬(wàn)有引力定律的人準(zhǔn)是懶漢,，g.懶漢建立“2+2—4”的規(guī)則。),。
a.b.c.d.e證實(shí)了正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明,，f.g證實(shí)了精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類(lèi)的進(jìn)步。
2.能否發(fā)揮你的聰明才智,，用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)句歸納出作者在本文中對(duì)懶惰持什么樣的觀點(diǎn)呢,？(參考答案：懶惰激勵(lì)了發(fā)明，促進(jìn)了人類(lèi)的進(jìn)步,。),。
(三)聯(lián)系實(shí)際，拓展思維,。
既然懶惰激勵(lì)了發(fā)明,，促進(jìn)了人類(lèi)進(jìn)步，那么呆干死干是絕對(duì)行不通的,，更不能推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步,，現(xiàn)在我們處于21世紀(jì)，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)更為激烈,，只有實(shí)干加巧干，不斷創(chuàng)新,、不斷發(fā)明,，才能在社會(huì)上有立身之本，國(guó)家才能富強(qiáng)昌盛,。文中有一觀點(diǎn),，正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明，你能結(jié)合你經(jīng)常所見(jiàn)的事例來(lái)證實(shí)這個(gè)觀點(diǎn)嗎,？(教師首先舉日本人因?yàn)閼卸l(fā)明了洗浴機(jī)等事例引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)啟思維,、各抒己見(jiàn))(參考答案：方便碗面,、洗衣機(jī)、帶輪的箱包,、一次性尿布,、電梯、炸藥,、復(fù)印機(jī)、洗衣機(jī)等等,。),。
(四)比較閱讀，找尋論點(diǎn),。
通過(guò)快速閱讀《說(shuō)“勤”》文,，小組討論：
1.在文中先找出總論點(diǎn)，再找出分論點(diǎn),，最后領(lǐng)會(huì)一下此文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。
(參考答案：總論點(diǎn)是“學(xué)業(yè)的精深造詣來(lái)源于勤”，分論點(diǎn)是“勤出成果,，
勤出智慧,，”本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是“總一分一總”。),。
2.結(jié)合這兩篇文章中作者的不同觀點(diǎn),，談?wù)劷窈笤趯W(xué)習(xí)上應(yīng)如何正確地對(duì)待“懶惰”。(參考答案：課文的觀點(diǎn)是“懶惰激勵(lì)了發(fā)明,，促進(jìn)了人類(lèi)的進(jìn)步”,，而《說(shuō)“勤”》中的觀點(diǎn)是“懶惰者，永遠(yuǎn)不會(huì)在事業(yè)上有所建樹(shù),，永遠(yuǎn)不會(huì)使自己聰明”,。因而在學(xué)習(xí)上應(yīng)正確對(duì)待：提倡勤奮學(xué)習(xí)，但不能死讀書(shū),，要多動(dòng)腦筋,，尋求最佳學(xué)習(xí)方法，尋找提高學(xué)習(xí)效率的捷徑,，不滿(mǎn)足現(xiàn)狀,，不因循守舊，不斷提高學(xué)業(yè)成績(jī),。),。
(五)小結(jié)(先由學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，再由教師歸納總結(jié))a,。
(參考答案：文章用一系列事實(shí)證明了一個(gè)常為習(xí)慣思維所忽視的道理：討厭吃苦受累的“懶惰”情緒,，激勵(lì)了發(fā)明：想在腦力勞動(dòng)中尋找捷徑的“懶漢”,，促進(jìn)了人類(lèi)進(jìn)步。將來(lái)人類(lèi)的進(jìn)步,，還要*懶惰的智慧,。)。
(六)布置預(yù)習(xí),。
1.分析本文的論證方法和語(yǔ)言特色,。
2.思考課后練習(xí)一、三,。
(七)作業(yè),。
按照《說(shuō)“勤”》文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)改寫(xiě)為《說(shuō)“懶”》，論點(diǎn)自定,，但分論點(diǎn)必須分別是“懶出成果”和“懶出智慧”,，寫(xiě)成一篇不少于600字的議論文。
第二課時(shí),。
(參考答案：原意是指“不愛(ài)勞動(dòng),！不愛(ài)工作”，反*詞是勤奮,、勤快或勤勞,。在課文中可以理解為：1.討厭吃苦受累，想在腦力勞動(dòng)上尋找捷徑,。z?不滿(mǎn)足于悉心操作技能,，而潛心于心智技能提高。3.勤于動(dòng)腦想主意,，懶于動(dòng)手出力氣,。4.不滿(mǎn)足現(xiàn)狀，不因循守舊,；不懈進(jìn)取,，不斷創(chuàng)新。5.不斷進(jìn)發(fā)省時(shí)省力的愿望,，尋求聰明的“懶”辦法,，追求科技進(jìn)步與創(chuàng)新?6?是“智博”，而非“拼搏”,。7.有問(wèn)題意識(shí),。)。
(二)分析課文,，查找論證,。
1.作者為了證明自己的觀點(diǎn)，在文中主要用了哪些論證方法,？
(參考答案：事實(shí)論證(略)和對(duì)比論證,。露茜幫媽媽收拾餐具遭責(zé)備的例子和她向來(lái)少拿多跑幾趟路的例子,，兩個(gè)例子一反一正，形成了對(duì)比論證,。飯店中勤快和懶惰服務(wù)員的不同表現(xiàn),，也形成了對(duì)比論證。),。
2.作者所舉的事例有何特色(代表性)?有何作用,？
(參考答案：第一自然段列舉的是家務(wù)勞動(dòng)，第二自然段列舉的是職業(yè)勞動(dòng),，第三自然段列舉的社會(huì)發(fā)展進(jìn)步,；作用是：這些社會(huì)普遍現(xiàn)象的范圍由小到大，說(shuō)服力不斷遞增,。第四、五自然段列舉了個(gè)別典型事例,，有詳有略地證明了論點(diǎn),，更富有說(shuō)服力。),。
3.本文同國(guó)內(nèi)一般議論文在結(jié)構(gòu)上有何不同,？請(qǐng)談?wù)劇?/p>
(參考答案：因中外文化習(xí)慣的差異，本文與我們常見(jiàn)的國(guó)內(nèi)人士寫(xiě)的較為工整的“總一分一總”的論述結(jié)構(gòu)不一,，全文共分為兩大部分,，分別證明兩個(gè)分論點(diǎn)。),。
(三)自主探究,，體味語(yǔ)言。
本文語(yǔ)言有何特點(diǎn),？請(qǐng)找出來(lái)談?wù)劇?/p>
(參考答案：1.生動(dòng)形象,、幽默傳神、不乏機(jī)敏,。2.如話(huà)家常,、如說(shuō)俏皮話(huà)、親切動(dòng)人,。),。
(四)教師小結(jié)。
作者在本文中為懶漢們“正名”,，可謂別出心裁,、發(fā)人深思，他認(rèn)為：最優(yōu)秀的工人,、服務(wù)員,、領(lǐng)導(dǎo)都是懶漢,，懶漢創(chuàng)造了新成果，促進(jìn)了人類(lèi)的進(jìn)步,，過(guò)去是這樣,，將來(lái)人類(lèi)的進(jìn)步，還要*懶惰的智慧,。
(五)作業(yè),。
2.你在學(xué)習(xí)、生活上有過(guò)什么發(fā)明嗎,？請(qǐng)寫(xiě)在日記本上交來(lái),。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
露茜,。
服務(wù)員,。
遠(yuǎn)祖取水、渡水之事懶惰刺激了發(fā)明,。
波特,。
弗蘭克?b?吉爾布萊思。
領(lǐng)導(dǎo),。
懶惰的智慧初中篇十一
2,、能力目標(biāo)?。
啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度看待事物和解決問(wèn)題,，培養(yǎng)他們的逆向思維和創(chuàng)新意識(shí),。?。
3,、情感態(tài)度價(jià)值觀?,。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維,，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣?,。
教學(xué)的重難點(diǎn)簡(jiǎn)析：?。
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念,，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維?,。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的幽默傳神的語(yǔ)言?。
教學(xué)方法：討論法,、問(wèn)答法?,。
教學(xué)過(guò)程：?。
一,、導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。?。
二,、新課教學(xué)?,。
（抽多名學(xué)生回答）?。
2,、跟據(jù)議論文的特點(diǎn)閱讀課文,，再次快速閱讀。?,。
明確中心論點(diǎn)：正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明,，促進(jìn)了人類(lèi)進(jìn)步。?,。
（生讀書(shū),，口頭歸納，得出結(jié)論）?,。
1---5提出論點(diǎn)：正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明,，促進(jìn)了人類(lèi)進(jìn)步?。
論證：（1）露茜洗碗–家務(wù)反面?,。
（4—5）用個(gè)別典型事例作據(jù)?,。
少年波特發(fā)明閥門(mén)的初衷是為了偷懶——論證懶惰激勵(lì)了發(fā)明?。
(6-7)懶惰促進(jìn)人類(lèi)進(jìn)步,。懶漢過(guò)去承擔(dān)了促進(jìn)人類(lèi)文明發(fā)展的重任，未來(lái)寄托?,。
人類(lèi)的希望,，應(yīng)重視懶漢的智慧?。
這是一種風(fēng)格,，學(xué)習(xí)中要注意體味,，加強(qiáng)與其他議論文的比較慧。?,。
5,、找出你喜歡的句子，與大家交流,，談?wù)劄槭裁矗?/?,。
6、跟據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的理解,，再次揣摩文章的題目,。思考回答?。
（1）,、回到課堂開(kāi)始的問(wèn)題：“懶惰和智慧”矛盾嗎,？結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫?。
（3）在日產(chǎn)生活中你有沒(méi)有聰明的“懶”辦法,？說(shuō)出來(lái),，與同學(xué)交流交流。?,。
提示：可舉出自己平時(shí)在學(xué)習(xí)中,，生活中勤于動(dòng)腦筋，提高做事效率的事,。?,。
三.課堂作業(yè)?。
完成練習(xí)冊(cè)43頁(yè)：基礎(chǔ)積累,，課文品位,。?。
四.課外閱讀華羅庚的《統(tǒng)籌方法》?,。
附板書(shū)：家務(wù)反面論證說(shuō)服力?,。
懶惰激勵(lì)發(fā)明1-3：社會(huì)普遍現(xiàn)象職業(yè)勞動(dòng)正反對(duì)比論證(事實(shí)論據(jù))?。
1—5社會(huì)進(jìn)步發(fā)展正面論證遞增?,。
(語(yǔ)言幽默傳神)4-5：個(gè)別典型事例事實(shí)論據(jù)?,。
促進(jìn)人類(lèi)進(jìn)步6—7懶惰促進(jìn)人類(lèi)進(jìn)步。
懶惰的智慧初中篇十二
1,、激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣,，增進(jìn)對(duì)外國(guó)文學(xué)的了解。
2,、了解如何使文章有創(chuàng)意,。
3、學(xué)習(xí)逆向思維的方法,，培養(yǎng)自己逆向思維的習(xí)慣,。
1、把握本文的中心論點(diǎn),。
2,、了解文章不同于國(guó)內(nèi)人士所寫(xiě)的議論文的結(jié)構(gòu)形式。
1,、掌握本文總—分—分的結(jié)構(gòu)形式,。
2、理解本文論證的新穎別致,。
3,、體會(huì)本文幽默傳神的語(yǔ)言。
4,、培養(yǎng)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做個(gè)善于思考的有心人,。
這篇議論文是對(duì)傳統(tǒng)思維觀念的抨擊,。在人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新已成為人類(lèi)進(jìn)步不竭動(dòng)力的21世紀(jì)，我們更有必要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“世界上最大的未開(kāi)發(fā)的疆域,，是我們兩耳之間的空間”,。本文是培養(yǎng)創(chuàng)新觀念，激勵(lì)創(chuàng)新思維的好教材,，因此,，在教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、社會(huì)實(shí)踐,。
同學(xué)們,，在生活和學(xué)習(xí)中，有的人是勤奮的,，贏得了老師和同學(xué)們的贊許,；有的人是懶惰的，招來(lái)了別人的白眼,。這樣看來(lái),，懶惰是一種不良習(xí)慣，他會(huì)使人喪失斗志,，使人失去生活的信心,，受到一切勤奮者的唾棄?？墒?，美國(guó)有一位叫凱利的作家，運(yùn)用了逆向思維,，寫(xiě)了一篇文章,，來(lái)贊揚(yáng)懶惰者，這是怎么一回事呢,？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的這篇文章,。
[板書(shū)課題],。
1、作者想說(shuō)什么（中心論點(diǎn)）,？
2,、本文的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的？
學(xué)生聽(tīng)讀后討論,，教師總結(jié)：
1,、正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明，促進(jìn)了人類(lèi)的進(jìn)步,。
2,、總—分—分,。
提示：第一部分（1—5段）：提出論點(diǎn)，并側(cè)重論證“沒(méi)有我們的這些懶漢,，勤勞的人面對(duì)的恐怕只會(huì)是單調(diào)乏味的勞作”
第一層（1—3段）：用普遍現(xiàn)象作論據(jù)論證,。
第二層（4—5段）：用個(gè)別典型事例作論據(jù)論證。
第二部分（6—7段）：論證懶惰促進(jìn)了人類(lèi)進(jìn)步,。
1,、前三個(gè)自然段分別運(yùn)用了什么論證方法？
提示：第1段：正反對(duì)比論證,；第2段：舉例論證,；第3段：舉例論證（祥寫(xiě)取水，略寫(xiě)渡水）,。
提示：這三個(gè)自然段所舉例子從范圍上看由小到大（家務(wù)勞動(dòng)—職業(yè)勞動(dòng)—社會(huì)進(jìn)步發(fā)展）,，說(shuō)服力也遞增；從論證角度上看也不斷變化,，先側(cè)重于反面論證,，再側(cè)重于正反對(duì)比論證，最后側(cè)重于正面論證,。
3,、請(qǐng)分別概括4、5兩個(gè)自然段的段意,。
提示：第4段：以少年波特發(fā)明閥門(mén)的初衷是為了能“偷懶”,，
論證“正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明”。
第5段：人類(lèi)動(dòng)機(jī)研究者吉爾布萊思的研究證實(shí)：最優(yōu)秀的工人,。
毫無(wú)例外地都是懶漢（祥寫(xiě)）,，并推斷稱(chēng)職的領(lǐng)導(dǎo)也同樣懶惰（略寫(xiě)）。
1,、請(qǐng)同學(xué)們分別概括6,、7兩個(gè)自然段的段意。
提示：第6段：以發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律及數(shù)字規(guī)則說(shuō)明“精神的懶,。
惰也同樣促進(jìn)了人類(lèi)的進(jìn)步”,。
第7段：進(jìn)一步指出：懶漢過(guò)去承擔(dān)了促進(jìn)人類(lèi)文明發(fā)展的重任，
未來(lái)寄托著人類(lèi)的希望,，應(yīng)重視懶惰的智慧,。
提示：文中所贊揚(yáng)的“懶漢”是指那些討厭要吃苦受累的事，懶于付出無(wú)效勞動(dòng),、重復(fù)勞動(dòng),，不因循守舊、墨守成規(guī),，卻積極開(kāi)動(dòng)腦筋,，善用心智技能,，想在腦力勞動(dòng)上尋找捷徑，不斷創(chuàng)新,、不斷進(jìn)取的人,。
文章用一系列的事實(shí)說(shuō)明了一個(gè)常為習(xí)慣思維所忽視的道理：討厭吃苦受累的“懶惰”的情緒，激勵(lì)了發(fā)明,；想在腦力勞動(dòng)中尋找捷徑的“懶漢”,，促進(jìn)了人類(lèi)的'進(jìn)步。
作業(yè),。
1,、試著用一兩句話(huà)解釋本文“懶惰”的含義，要求語(yǔ)言要通俗,、幽默,、形象、富于哲理,。
2,、從歷史或現(xiàn)實(shí)生活中找出具體的事例，用創(chuàng)新意識(shí)去考慮它的結(jié)果是否合理,。
懶惰的智慧初中篇十三
《懶惰的智慧》這本書(shū)它并沒(méi)有采取以往長(zhǎng)篇幅解譯原典的形式,，而是運(yùn)用了經(jīng)典名句解析的方式，從多本國(guó)學(xué)經(jīng)典著作中博采眾長(zhǎng),，選擇啟迪人類(lèi)思想的,、開(kāi)解人類(lèi)心靈的、指導(dǎo)人類(lèi)生活的,、傳承人類(lèi)文明的妙言佳句,，將它們簡(jiǎn)單譯出，精彩解讀,，既讓讀者欣賞了原典之美,，也同時(shí)豐富了我們的人生智慧。每一篇都單獨(dú)成文,，我們可以隨時(shí)拿起閱讀,，也可以隨時(shí)放在案頭。
《左傳》中有云：
“居安思危,，思則有備，有備無(wú)患,。
”通過(guò)不段的思考,，覺(jué)悟，提高自己,，完善自己的能力,，讓自己的思維前進(jìn),，擺脫幼稚，不成熟等性格,，更好的融入社會(huì),，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。所謂“知人者智,，自知者明”,，即使沒(méi)有能夠識(shí)人的能力，也要能正確分析自我,，明了于心,。
從社會(huì)層面上說(shuō)，身為教師的我們,，只有提高自身素質(zhì),，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，具備一定的道理哲學(xué)思想才可有不敗之地,。要有“窮則獨(dú)善其身,，富則兼濟(jì)天下”的遠(yuǎn)大理想，要有“富貴不能淫,，貧賤不能移,，威武不能屈”的堅(jiān)定信念，要有“臨淵羨魚(yú),，不如退而結(jié)網(wǎng)”的腳踏實(shí)地,，要有“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡牟磺??????古人教會(huì)了我們很多,，可是我們選擇了遺忘，當(dāng)這些句子擺在我們面前,，你是否還記得當(dāng)初的豪言壯志和高風(fēng)亮節(jié)?當(dāng)你做了有違道德的事時(shí),，你是否還記得“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的領(lǐng)導(dǎo)精神呢?讓國(guó)學(xué)的精神再次沐浴我們的身心,，它將會(huì)把我們現(xiàn)在缺少的東西找回來(lái),。
從生活方面來(lái)說(shuō)，我們每一個(gè)人每時(shí)每刻都在生活,，抒寫(xiě)著一篇篇生命的樂(lè)章,。我們可以懶惰，也可以勤奮;可以奢侈,，也可以節(jié)約;可以逃避,，也可以面對(duì)。生活給予我們機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)成熟的機(jī)會(huì),，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,，絕知此事要躬行”是生活教會(huì)我們的第一個(gè)道理,。
每一代的傳承有著不同的內(nèi)容，若我們選擇銘記而不實(shí)踐,，那么生活也將索然無(wú)趣了!困難是一定會(huì)出現(xiàn)在我們的生活中的,，我們要如“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”的樂(lè)觀精神,。
當(dāng)我第一次聽(tīng)這句話(huà)時(shí)是在一部電視連續(xù)劇中,，一時(shí)的不如意只是給我們前進(jìn)道路上下一場(chǎng)雨，風(fēng)雨過(guò)后我們乘船順流之下更加如魚(yú)得水般的歡暢,。生活主要還在繼續(xù),，我們就要在沒(méi)有書(shū)寫(xiě)的白紙上唱響生命的樂(lè)章。
孟子曰：
“愛(ài)人不親,，反其仁;治人不治,，反其智，禮人不答,，反其敬,。行有不得者皆反求諸己。,，意思是：
”愛(ài)護(hù)別人,，別人卻不來(lái)親近，就要反問(wèn)自己的仁德夠不夠;治理別人,，別人卻不上軌道,，就要反問(wèn)自己明智夠不夠;禮貌待人，別人卻沒(méi)有回應(yīng),，就要反問(wèn)自己恭敬夠不夠;行為得不到預(yù)期效果的,，就要反過(guò)來(lái)要求自己。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),，就是我們常說(shuō)的“行有不得者皆反求諸己”,。看了這些,，我忽然感覺(jué)明白了很多,。我們做了好事，卻沒(méi)有達(dá)到好的效果,，可能是因?yàn)樽约哼€有做得不夠的地方,，也可能有很多我們沒(méi)有想到的地方。
“冰凍三尺非一日之寒”,，別人對(duì)我們的誤解或偏見(jiàn),，一般不是一天兩天形成的，所以我們?nèi)绻胱寗e人的看法有所改觀，也不是一件兩件事情所能改變的,。這樣想來(lái)的話(huà)，也就不覺(jué)得自己付出了,，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)了,。從宏觀的'角度來(lái)說(shuō)，只要付出了,，總有回報(bào)的一天,，沒(méi)有回報(bào)，只是積累的不夠,，沒(méi)有因量變而達(dá)到質(zhì)變,，所以，還是繼續(xù)反省自己吧,，畢竟,，我們很難改變別人，只能改變自己,。
總之,，國(guó)學(xué)的研讀，是我思想的一次升華,，讓我懂得了很多的道理,，其實(shí)很多道理都是很平實(shí)的，就在我們的身邊,，人人都可以感受的到,，只是我們疏遠(yuǎn)去發(fā)現(xiàn)，國(guó)學(xué)真的是可以開(kāi)啟人生的智慧,，有醍醐灌頂?shù)淖饔?，希望大家都不要忘記了?guó)粹，去跟歷史對(duì)話(huà),、去跟古人超越時(shí)空的對(duì)話(huà),，你會(huì)感悟到很多就存在于我們身邊的樸實(shí)的真理。
懶惰的智慧初中篇十四
2.獲取文化營(yíng)養(yǎng),，豐富思想,，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)思辨的習(xí)慣,，享受思辨的樂(lè)趣,。
3.培養(yǎng)閱讀欣賞議論文字的興趣和習(xí)慣。
學(xué)習(xí)建議：
課文說(shuō)明：
一.不同凡響的立意,。
二.別致新穎的論證,。
1.論證結(jié)構(gòu)別致。
全文分成兩大部分：
這一部分又可以分為兩個(gè)層次：
第一層：（l－3段）用社會(huì)普遍現(xiàn)象作論據(jù)論證。
第二層：（4—5段）用個(gè)別典型事例作論據(jù)論證,。
2.論據(jù)敘述新穎,。
三.幽默傳神的語(yǔ)言。
一點(diǎn)說(shuō)明：關(guān)于“懶惰”的含義可以從多個(gè)角度理解：
“懶惰”是指討厭吃苦受累,，想在腦力勞動(dòng)上尋找捷徑,。
“懶惰”即不滿(mǎn)足于悉心操作技能，而潛心于心智技能提高,。
“懶惰”是指勤于動(dòng)腦想主意,，懶于動(dòng)手出力氣。
“懶惰”指不滿(mǎn)足現(xiàn)狀,，不因循守舊,；不懈進(jìn)取，不斷創(chuàng)新,。
“懶惰”指不斷迸發(fā)省時(shí)省力的愿望,，尋求聰明的“懶”辦法，追求科技進(jìn)步與創(chuàng)新,。
“懶惰”是“智博”而非“拼搏”,。
“懶惰”從某種意義上講，就是有問(wèn)題意識(shí),。
懶惰的智慧初中篇十五
在生活中,，“懶惰”常常被人譏笑，“懶人”幾乎成了一個(gè)恥辱的代名詞,，而勸勤的名言典故則不計(jì)其數(shù),。什么“一勤天下無(wú)難事”、“業(yè)精于勤荒于嬉”,、“黑發(fā)不知勤學(xué)早,，白首方悔讀書(shū)遲”、“書(shū)山有路勤為徑,，學(xué)海無(wú)崖苦作舟”,，更有“三更燈火五更雞,，正是男兒讀書(shū)時(shí)”等等,。為了讀書(shū)，勤且來(lái)不及,，哪有工夫懶,。但《懶惰的智慧》這篇文章卻將“懶”和“智慧”連在了一起,，真可謂別出心裁，琵琶反彈,。新鮮,！不同凡響！文中講了飯店優(yōu)秀的服務(wù)員都懶于走路而把餐具一次性送上；人類(lèi)的遠(yuǎn)祖懶于每次走路去喝水而發(fā)明水桶,，懶于挑水翻山越嶺而發(fā)明水車(chē),；波特為了偷懶發(fā)明了往復(fù)式發(fā)動(dòng)機(jī)活塞；最令人吃驚的是人類(lèi)杰出的工程師――人類(lèi)動(dòng)機(jī)研究著吉爾布萊思發(fā)現(xiàn)了最優(yōu)秀的工人毫無(wú)例外地都是懶漢,。
讀了文章我才知道,，文中的“懶漢”是怎樣的一種人，“懶惰“的真正含義,。“懶漢”是指那些討厭要吃苦受累的事,，懶于付出無(wú)效勞動(dòng),，不愿因守舊、墨守成規(guī),，卻積極開(kāi)動(dòng)腦筋,，善用心智技能，想在腦力勞動(dòng)上尋找捷徑,，不斷創(chuàng)新,，不斷進(jìn)取的人?！皯卸琛钡恼嬲x是指討厭吃苦受累,，想在腦力勞動(dòng)上尋找捷徑；是指勤于動(dòng)腦想主意,，懶于動(dòng)手出力氣,；是“智搏”而非“拼搏”；是指不滿(mǎn)足現(xiàn)狀,，不因守舊,；不懈進(jìn)取，不斷創(chuàng)新,；就是不滿(mǎn)足于悉心操作技能,，而潛心于心智技能提高；是指不斷噴發(fā)省時(shí)省力的愿望,，尋求聰明的“懶”辦法,，追求科技進(jìn)步與創(chuàng)新；從某種意義上說(shuō),，就是有問(wèn)題意識(shí),。
其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉ畹囊灿羞@樣的實(shí)例：四川農(nóng)民貪圖“懶惰”用洗衣機(jī)榨菜，常常造成水管堵塞,。為了滿(mǎn)足農(nóng)民的需求,，海爾研究人員將銷(xiāo)往四川的洗衣機(jī)出水管加粗到蔬菜不堵塞。海爾洗衣機(jī)順理成章在四川暢銷(xiāo)。懶惰激勵(lì)了發(fā)明,，懶惰促進(jìn)了人類(lèi)的進(jìn)步,。人類(lèi)的文明中，處處充滿(mǎn)了懶惰的智慧,。面對(duì)我們這個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代,，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代得到來(lái)，是當(dāng)“勤勞的人”呆干,，僵化地以不變應(yīng)萬(wàn)變,，還是像“懶漢”一樣巧于實(shí)干，積極地以快變適萬(wàn)變,，這是值得每一個(gè)人,、每一個(gè)單位、每一個(gè)地區(qū),，乃至整個(gè)國(guó)家思考的問(wèn)題,。
懶惰的智慧初中篇十六
【教學(xué)流程】?。
第一課時(shí)?,。
(一)導(dǎo)入新課,，設(shè)置疑惑。?,。
(二)感知課文,，歸納論點(diǎn)。?,。
(三)聯(lián)系實(shí)際,，拓展思維。?,。
(四)比較閱讀,，找尋論點(diǎn)。?,。
通過(guò)快速閱讀《說(shuō)“勤”》文,，小組討論：?。
1.在文中先找出總論點(diǎn),，再找出分論點(diǎn),，最后領(lǐng)會(huì)一下此文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。?,。
(參考答案：總論點(diǎn)是“學(xué)業(yè)的精深造詣來(lái)源于勤”,，分論點(diǎn)是“勤出成果，?,。
勤出智慧,，”本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是“總一分一總”,。)?。
(五)小結(jié)(先由學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容,，再由教師歸納總結(jié))a?,。
(六)布置預(yù)習(xí)。?,。
1.分析本文的論證方法和語(yǔ)言特色,。?。
2.思考課后練習(xí)一,、三,。?。
(七)作業(yè),。?,。
第二課時(shí)?。
(二)分析課文,，查找論證。?,。
1.作者為了證明自己的觀點(diǎn),，在文中主要用了哪些論證方法??。
2.作者所舉的事例有何特色(代表性)?有何作用??,。
3.本文同國(guó)內(nèi)一般議論文在結(jié)構(gòu)上有何不同?請(qǐng)談?wù)劇?,。
(三)自主探究，體味語(yǔ)言,。?,。
本文語(yǔ)言有何特點(diǎn)?請(qǐng)找出來(lái)談?wù)劇?。
(四)教師小結(jié),。?,。
(五)作業(yè)。?,。
2.你在學(xué)習(xí),、生活上有過(guò)什么發(fā)明嗎?請(qǐng)寫(xiě)在日記本上交來(lái)。?,。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】?,。
露茜?。
服務(wù)員?,。
遠(yuǎn)祖取水,、渡水之事?懶惰刺激了發(fā)明?。
波特?,。
弗蘭克?b?吉爾布萊思?,。
領(lǐng)導(dǎo),。
懶惰的智慧初中篇十七
文章作者利用了多個(gè)論據(jù)向我們證明他的主觀思想，這些事實(shí)一次又一次證明了懶漢往往擁有比其他人結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)敏捷的邏輯性思維,，因此能夠極快地適應(yīng)并處理各種事務(wù),，在各種偷懶中不斷地增長(zhǎng)著思想與智慧。但是從一分耕耘一分收獲的角度來(lái)議論這個(gè)觀點(diǎn),，就顯得促襟見(jiàn)肘了,。試問(wèn)，一個(gè)人只知道空想,，但是沒(méi)有任何實(shí)踐,，能辦成什么事呢？答案是一事無(wú)成,。就像孔子在學(xué)習(xí)方面的學(xué)思觀點(diǎn)上認(rèn)為的思而不學(xué)則殆,。因此，懶漢們往往被認(rèn)定是思想上的巨人,，行動(dòng)上的矮子,，可見(jiàn)想要辦成辦好事，勤奮必然也是懶惰不可或缺的其中之一,。
再拿幾個(gè)小故事講講吧,。哈佛大學(xué)是眾所周知全世界最著名的學(xué)院之一，能夠去那里深造一番的無(wú)不為出類(lèi)拔萃的天驕之子,。在哈佛有個(gè)有趣的現(xiàn)象,，書(shū)籍在學(xué)院里幾乎是隨處可見(jiàn)，每天凌晨四點(diǎn)半,，學(xué)生們就已經(jīng)早早聚在一起旁若無(wú)人地專(zhuān)心攻讀,，后來(lái)也有了《哈佛凌晨四點(diǎn)半》的這么一個(gè)節(jié)目。里邊提起過(guò)一個(gè)哈佛新生開(kāi)學(xué)時(shí)在功課上偷了些小懶,，結(jié)果后來(lái)因跟不上教學(xué)進(jìn)度而被迫退學(xué)的事例,。因此在校的學(xué)生們也多出了一則潛意識(shí)，如果沒(méi)有付出百分之百的勤奮,，那么你便無(wú)緣哈佛,。
儒家創(chuàng)始人孔子晚年酷愛(ài)《易經(jīng)》。雖然《易經(jīng)》生澀難懂,，學(xué)起來(lái)很吃力,，但孔子不怕吃苦，反復(fù)誦讀,，一直到弄懂為止,。由于他刻苦學(xué)習(xí)，勤展竹簡(jiǎn),，次數(shù)多了,，竟連皮筋斷了三次,。這便是成語(yǔ)韋編三絕的由來(lái)。勤奮是中華民族傳統(tǒng)的優(yōu)秀品質(zhì),，縱古觀今,，不論是知識(shí)上還是思想上，勤奮極大程度上彌補(bǔ)了人們的各種不足,，且能夠持久有效地鞏固下來(lái),，化為己用。
懶惰與勤奮兩者相比較,，客觀看來(lái),，前者更優(yōu)于思想，后者更優(yōu)于行動(dòng),，相對(duì)而言卻又是缺一不可,。那我們個(gè)人又該怎樣在兩者之間取舍呢？最好的方法是擇其善者而從之,。取其精華,，棄其糟粕。留下懶漢的迅速完美的思維,，從小事中培養(yǎng)勤奮的好習(xí)慣,，相互結(jié)合，讓自己成為更好的人,。
懶惰的智慧初中篇十八
《》這本書(shū)它并沒(méi)有采取以往長(zhǎng)篇幅解譯原典的形式,，而是運(yùn)用了經(jīng)典名句解析的方式,，從多本國(guó)學(xué)經(jīng)典著作中博采眾長(zhǎng),，選擇啟迪人類(lèi)思想的、開(kāi)解人類(lèi)心靈的,、指導(dǎo)人類(lèi)生活的,、傳承人類(lèi)文明的妙言佳句，將它們簡(jiǎn)單譯出,，精彩解讀,，既讓讀者欣賞了原典之美，也同時(shí)豐富了我們的人生智慧,。每一篇都單獨(dú)成文,，我們可以隨時(shí)拿起閱讀，也可以隨時(shí)放在案頭,。
《左傳》中有云：
“居安思危,，思則有備，有備無(wú)患,。
”通過(guò)不段的思考,，覺(jué)悟,，提高自己，完善自己的能力,，讓自己的思維前進(jìn),，擺脫幼稚，不成熟等性格,，更好的融入社會(huì),，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。所謂“知人者智,，自知者明”,，即使沒(méi)有能夠識(shí)人的能力，也要能正確分析自我,，明了于心,。
從社會(huì)層面上說(shuō)，身為教師的我們,，只有提高自身素質(zhì),，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，具備一定的道理哲學(xué)思想才可有不敗之地,。要有“窮則獨(dú)善其身,，富則兼濟(jì)天下”的遠(yuǎn)大理想，要有“富貴不能淫,，貧賤不能移,，威武不能屈”的堅(jiān)定信念，要有“臨淵羨魚(yú),，不如退而結(jié)網(wǎng)”的腳踏實(shí)地,，要有“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡牟磺瘛ぁぁぁぁぁす湃私虝?huì)了我們很多,，可是我們選擇了遺忘，當(dāng)這些句子擺在我們面前,，你是否還記得當(dāng)初的豪言壯志和高風(fēng)亮節(jié)?當(dāng)你做了有違道德的事時(shí),，你是否還記得“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的領(lǐng)導(dǎo)精神呢?讓國(guó)學(xué)的精神再次沐浴我們的身心,，它將會(huì)把我們現(xiàn)在缺少的東西找回來(lái),。
從生活方面來(lái)說(shuō)，我們每一個(gè)人每時(shí)每刻都在生活,，抒寫(xiě)著一篇篇生命的樂(lè)章,。我們可以懶惰，也可以勤奮;可以奢侈,，也可以節(jié)約;可以逃避,，也可以面對(duì),。生活給予我們機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)成熟的機(jī)會(huì)，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,，絕知此事要躬行”是生活教會(huì)我們的第一個(gè)道理,。
每一代的傳承有著不同的內(nèi)容，若我們選擇銘記而不實(shí)踐,，那么生活也將索然無(wú)趣了!困難是一定會(huì)出現(xiàn)在我們的生活中的,，我們要如“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”的樂(lè)觀精神,。
當(dāng)我第一次聽(tīng)這句話(huà)時(shí)是在一部電視連續(xù)劇中,，一時(shí)的不如意只是給我們前進(jìn)道路上下一場(chǎng)雨，風(fēng)雨過(guò)后我們乘船順流之下更加如魚(yú)得水般的歡暢,。生活主要還在繼續(xù),，我們就要在沒(méi)有書(shū)寫(xiě)的白紙上唱響生命的樂(lè)章。
孟子曰：
“愛(ài)人不親,，反其仁;治人不治,，反其智，禮人不答,，反其敬,。行有不得者皆反求諸己。,，意思是：
”愛(ài)護(hù)別人,，別人卻不來(lái)親近，就要反問(wèn)自己的仁德夠不夠;治理別人,，別人卻不上軌道,，就要反問(wèn)自己明智夠不夠;禮貌待人，別人卻沒(méi)有回應(yīng),，就要反問(wèn)自己恭敬夠不夠;行為得不到預(yù)期效果的,，就要反過(guò)來(lái)要求自己,。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),，就是我們常說(shuō)的“行有不得者皆反求諸己”?？戳诉@些,，我忽然感覺(jué)明白了很多。我們做了好事,，卻沒(méi)有達(dá)到好的效果,，可能是因?yàn)樽约哼€有做得不夠的地方，也可能有很多我們沒(méi)有想到的地方,。
“冰凍三尺非一日之寒”,，別人對(duì)我們的'誤解或偏見(jiàn),，一般不是一天兩天形成的，所以我們?nèi)绻胱寗e人的看法有所改觀,，也不是一件兩件事情所能改變的,。這樣想來(lái)的話(huà)，也就不覺(jué)得自己付出了,，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)了,。從宏觀的角度來(lái)說(shuō)，只要付出了,，總有回報(bào)的一天,，沒(méi)有回報(bào)，只是積累的不夠,，沒(méi)有因量變而達(dá)到質(zhì)變,，所以，還是繼續(xù)反省自己吧,，畢竟,，我們很難改變別人，只能改變自己,。
總之,，國(guó)學(xué)的研讀，是我思想的一次升華,，讓我懂得了很多的道理,，其實(shí)很多道理都是很平實(shí)的，就在我們的身邊,，人人都可以感受的到,，只是我們疏遠(yuǎn)去發(fā)現(xiàn)，國(guó)學(xué)真的是可以開(kāi)啟人生的智慧,，有醍醐灌頂?shù)淖饔?，希望大家都不要忘記了?guó)粹，去跟歷史對(duì)話(huà),、去跟古人超越時(shí)空的對(duì)話(huà),，你會(huì)感悟到很多就存在于我們身邊的樸實(shí)的真理。
