長(zhǎng)期的自我總結(jié)發(fā)現(xiàn),，我們需要更加注重個(gè)人發(fā)展規(guī)劃?？偨Y(jié)應(yīng)該具備一定的邏輯性,，從整體到局部，從問(wèn)題到解決方案。寬容是一種重要的品質(zhì)，它能夠幫助我們建立和諧的人際關(guān)系,。如何提高學(xué)習(xí)效率是學(xué)生們共同面臨的挑戰(zhàn)。下面是一些行業(yè)內(nèi)的專家觀點(diǎn)和見解,，相信會(huì)對(duì)大家有所幫助,。

懶惰的智慧初中篇一

教學(xué)執(zhí)行時(shí)間：11月1日。

一,、課程目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)作者不同凡響的選題立意，學(xué)習(xí)本文別致新穎的論證過(guò)程,，欣賞文章幽默傳神的語(yǔ)言,。啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度看待事物和解決問(wèn)題,，培養(yǎng)他們的逆向思維和創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念,，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,。

二,、教學(xué)策略：討論法、問(wèn)答法,、比較閱讀法,。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念,，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維,。

難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文幽默傳神的語(yǔ)言。

教學(xué)活動(dòng),。

一,、導(dǎo)入。

1．師：懶惰也有智慧?如果不是讀到這篇文章,，我們對(duì)“懶人”的成見可能會(huì)一直持續(xù)下去,。不過(guò),，作者在這里討論的和一般意義上的“懶人”可有所不同，在鼓勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天,，這篇短文給我們的啟發(fā)無(wú)疑是及時(shí)而有效的,。請(qǐng)大家閱讀文章，看看這篇文章到底講了些什么,。

2．結(jié)合課后“思考與練習(xí)”題一,，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)本文所講的“懶惰”的理解。該題答案不求統(tǒng)一,，只要基本意思領(lǐng)悟即可,。

2．談?wù)撟约簩?duì)“懶惰”的理解。

(1）懶惰,。

指勤于動(dòng)腦想主意,，懶于動(dòng)手出力氣；不滿足現(xiàn)狀,，不因循守舊,，不懈進(jìn)取，不斷創(chuàng)新,；“智博”而非“拼搏”,；“懶惰”從某種意義上講，就是問(wèn)題意識(shí)等等,。

(2)智慧,。

作者在文章中講的是指能推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的一種精神意識(shí)。

二,、分析文章結(jié)構(gòu),。

1．本文與常見的“總一分-總”的論證方式不同，提出觀點(diǎn)的方式和論證過(guò)程不同常規(guī),，請(qǐng)大家細(xì)讀課文,，劃分段落。

閱讀課文劃分段落歸納段意,。

第一部分(1-5自然段)提出論點(diǎn)：正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明,，促進(jìn)了人類進(jìn)步。

第二部分(6-7段)論證“懶惰促進(jìn)了人類進(jìn)步”,。

3．師：第一部分分為二層,，第一層從第1自然到第3自然段，用社會(huì)普遍現(xiàn)象作論據(jù)論證,。從論證角度上看也是不斷變化,，請(qǐng)大家稍作分析。

思考發(fā)言：先是反面論證,，再側(cè)重于正反對(duì)比論證,，最后又是正面論證,。

4．師：第二層是4、5段,，它又是用什么作論據(jù)進(jìn)行論證的呢?

4．思考發(fā)言：個(gè)別典型事例作論據(jù)論證,。

第一層(1-3段)論據(jù)：社會(huì)普遍現(xiàn)象。第二層(4-5段)論據(jù)：個(gè)別典型事例,。

5．師：第二部分(6,、7自然段)論證懶惰促進(jìn)了人類進(jìn)步。第6段以發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律及數(shù)學(xué)規(guī)則說(shuō)明“精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步”,，第7段又進(jìn)一步指出,，應(yīng)該重視懶惰的智慧。(見板書設(shè)計(jì)),。

板書設(shè)計(jì),。

1．文章結(jié)構(gòu)。

第一部分(1-5自然段)提出論點(diǎn)：正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明,，促進(jìn)了人類進(jìn)步,。

第一層(1-3段)論據(jù)：社會(huì)普遍現(xiàn)象。

第二層(4-5段)論據(jù)：個(gè)別典型事例,。

第二部分(6-7段)論證“懶惰促進(jìn)了人類進(jìn)步”,。

教學(xué)執(zhí)行時(shí)間：月2日。

一,、課程目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)作者不同凡響的選題立意,，學(xué)習(xí)本文別致新穎的論證過(guò)程，欣賞文章幽默傳神的語(yǔ)言,。

啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度看待事物和解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的逆向思維和創(chuàng)新意識(shí),。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀念,，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,。

二,、教學(xué)策略：討論法、問(wèn)答法,、比較閱讀法,。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念,，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維,。

難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文幽默傳神的語(yǔ)言。

教學(xué)活動(dòng),。

三,、領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言,。

1．本文的語(yǔ)言特點(diǎn)之一是幽默傳神，機(jī)智俏皮,。請(qǐng)學(xué)生在文中找出這樣的句,。

子，并體會(huì)它們的好處,。在文中找出例句,。

第4段波特發(fā)明閥門的事例?！叭思夜退熳谝慌_(tái)討厭蒸汽發(fā)動(dòng)機(jī)旁邊”(發(fā)明前的無(wú)奈),。

“他是個(gè)懶漢，覺得這活兒本累人”(發(fā)明時(shí)的初衷),。

“不但他可以脫身走人,，玩?zhèn)€痛快，而且發(fā)動(dòng)機(jī)的功率也提高了一倍”(發(fā)明后的瀟灑),。

“他就這樣懶洋洋地發(fā)現(xiàn)了往復(fù)式發(fā)動(dòng)機(jī)活塞”(發(fā)明成果的總結(jié)),。

2-本文的語(yǔ)言特點(diǎn)之二是親切動(dòng)人，如話家常,，具有濃郁的生活氣息,。請(qǐng)學(xué)。

生在文中找出例句,，加以小結(jié),，引導(dǎo)他們體會(huì)這樣寫的好處。

在文中找出例句,。

“真是懶漢干活兒!”

一,、課堂討論。

1．設(shè)置如下話題進(jìn)行討論,。

話題：談?wù)勀銓?duì)文中所講“懶漢”的`看法,。

2．集中學(xué)生的意見，進(jìn)行小結(jié)：文中所贊揚(yáng)的“懶漢”是指那些懶于付出無(wú)效勞動(dòng),、重復(fù)勞動(dòng),，不愿因循守舊、墨守成規(guī),，卻積極開動(dòng)腦筋,，想在腦力勞動(dòng)上尋找捷徑，不斷創(chuàng)新,、不斷進(jìn)取的人,。從這個(gè)角度上說(shuō)，“懶惰”的成果是多快好省干工作，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步,；“勤勞”的后果是少慢差費(fèi)做事情,，耗費(fèi)個(gè)人生命。我們正處在一個(gè)瞬息萬(wàn)變的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，每個(gè)人必須爭(zhēng)取不作呆干死干的“勤勞的人”,，而要作巧干實(shí)干的“懶惰的人”，以適應(yīng)社會(huì)的變化,。

3．師：作者在文中提出“正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明”的觀點(diǎn),，言之成理，你還能舉出其他的事例來(lái)支持這一觀點(diǎn)嗎?(結(jié)合課后“思考與練習(xí)”題二),。

(1)我們習(xí)以為常的方便碗面,，不過(guò)是將加工好的面條與聚脂碗、調(diào)料,、塑料叉等加在一起而已,，但運(yùn)用了創(chuàng)新思維就誕生了一個(gè)巨大的快餐市場(chǎng)。

(2)不粘膠粘貼紙,，帶輪子和拉手的箱包,，衣服上的拉鏈，馬路上的斑馬線,；隨身聽,，醫(yī)用的一次性針筒等等。

懶惰的智慧初中篇二

“業(yè)精于勤荒于嬉”,、“天才出于勤奮”,，自古以來(lái)，“勤”便被人們所推崇和贊美,，相反“懶”卻被人們所反對(duì)所鄙視,，鄂教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全集第20課《懶惰的智慧》。

但是美國(guó)作家凱利卻別出心裁,、富有創(chuàng)意地為懶漢正名,，為“懶惰”辯白。他運(yùn)用逆向思維,，一反傳統(tǒng)和世俗的眼光,，充分肯定了“懶惰”和“懶惰者”對(duì)于促進(jìn)人類文明的進(jìn)步與發(fā)展的作用,，觀點(diǎn)奇妙而新穎,。

為了充分證明自己觀點(diǎn)的正確性，作者從古代到現(xiàn)代,，從日常生活到技術(shù)改造到科技發(fā)明,，列舉了大量的典型性事例，證明了懶惰在促進(jìn)了人類社會(huì)的發(fā)展與文明上的巨大作用,。而且在例證的同時(shí),，作者還反復(fù)運(yùn)用對(duì)比論證,，將日常生活中或工作中懶惰者和勤快者的不同表現(xiàn)和結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，將懶惰者發(fā)明創(chuàng)造前后對(duì)文明程度的不同影響進(jìn)行對(duì)比,。這樣的論述大大增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力與感染力,。

基于以上分析，我把教學(xué)重點(diǎn)放在情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀這個(gè)目標(biāo)上，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)作者反彈琵琶,、富有創(chuàng)新的立意,。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的所見所聞及實(shí)際生活，把文中作者的觀點(diǎn)加以拓展延伸,，在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語(yǔ)文課程的內(nèi)涵,。在教學(xué)方法上，通過(guò)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析論據(jù),、歸納論點(diǎn)的能力,，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用例證法和對(duì)比論證法來(lái)證明觀點(diǎn)的論證方法。

懶惰的智慧初中篇三

平時(shí)在家?guī)湍銈兊陌謰尭蛇^(guò)農(nóng)活的同學(xué)請(qǐng)舉手,。

都干過(guò)些什么活,？

想不想聽我對(duì)你的評(píng)價(jià)？

你是個(gè)懶惰者?。ù舐?，停一下）。

但你很優(yōu)秀,！我很欣賞你,！

一家知名賓館年終評(píng)選了十位“最懶惰”的工作人員作為“年度最優(yōu)秀的員工”，為什么呢?賓館經(jīng)理說(shuō)：“他們的懶,，突出表現(xiàn)在總是一次性把工作完成,，他們懶得連一個(gè)多余的動(dòng)作也不去做，他們的工作效率是最高的,，服務(wù)是最令人滿意的,。所以他們是最優(yōu)秀的?！蓖瑢W(xué)們可能覺得很奇怪,，千百年來(lái)，人們都贊美勤勞，反對(duì)懶惰,，這個(gè)賓館經(jīng)理卻反其道而行之,，這是一種什么樣的思維方式呢?有哪位同學(xué)知道，請(qǐng)舉手回答,。

明確：逆向思維,。

對(duì)，逆向思維,。逆向思維也叫求異思維,，就是人們常說(shuō)的反過(guò)來(lái)想，倒過(guò)來(lái)想,。用這種思維方式思考問(wèn)題,，得出來(lái)的見解和認(rèn)識(shí)常常讓人有耳目一新的感覺。關(guān)于逆向思維,，我們后面還要作具體研究,。下面，我們不妨先來(lái)研讀美國(guó)作家凱利的《懶惰的智慧》一文,，看看他怎樣對(duì)懶惰和懶惰者作出自己的詮釋（點(diǎn)出作者）,。

并且，我希望通過(guò)本文的學(xué)習(xí),，我們一起完成以下三個(gè)方面的目標(biāo),。（點(diǎn)出學(xué)習(xí)目標(biāo)）。

請(qǐng)同學(xué)們翻開課本的91面,，通過(guò)課前的預(yù)習(xí),，有誰(shuí)能告訴我，本文的體裁是什么,？好,，那我們就先來(lái)復(fù)習(xí)一下有關(guān)議論文的一些知識(shí)（點(diǎn)出）。

我們說(shuō),，一篇議論性的文章要有作者的觀點(diǎn),、看法或主觀、認(rèn)識(shí),，那么本文是寫作者對(duì)什么人的認(rèn)識(shí)呢,？（懶惰者）。好,，下面請(qǐng)同學(xué)們把作者對(duì)懶惰者的見解和認(rèn)識(shí)讀出來(lái),，“實(shí)際上”預(yù)備讀：

“沒有我們的這些懶漢，就沒有社會(huì)的進(jìn)步,；沒有我們的這些懶漢,，即使勤勞的人一生中也會(huì)是充滿單調(diào)乏味的勞作?！保c(diǎn)出觀點(diǎn)句）,。

看得出來(lái)，作者提出來(lái)的對(duì)懶惰者的認(rèn)識(shí)和常人的認(rèn)識(shí)是不是一樣,？（不是）這種認(rèn)識(shí)是不是讓人有耳目一新的感覺呢,？（是）。

下面我請(qǐng)同學(xué)們找出作者羅列出來(lái)的關(guān)于不懶惰和懶惰的相關(guān)事實(shí),。請(qǐng)同學(xué)們先討論,，再由男女生各派代表，來(lái)和大家交流,。

a.作者列舉了哪幾個(gè)不懶惰的例子,？

我想請(qǐng)一個(gè)女生代表回答這個(gè)問(wèn)題。（點(diǎn)出上述事實(shí)）,。

b.因?yàn)閼卸?，那些人獲得了好評(píng)？

這個(gè)問(wèn)題我找一個(gè)男生來(lái)回答,。（點(diǎn)出上述事實(shí)）,。

c.因?yàn)閼卸瑁硕加心男┌l(fā)現(xiàn)和發(fā)明,？

哪位同學(xué)愿意回答這個(gè)問(wèn)題,？（點(diǎn)出上述事實(shí)）。

請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,，作者對(duì)懶漢的見解和認(rèn)識(shí)是什么,？請(qǐng)同學(xué)們把老師所指著的句子讀出來(lái)，預(yù)備起：

作者對(duì)懶惰者的見解和認(rèn)識(shí)就是本文的什么,？（點(diǎn)出中心論點(diǎn)）,。

嗯，作者對(duì)懶惰的認(rèn)識(shí)的確新奇,，甚至可以說(shuō)聞所未聞,，那么，你們覺得作者的這種認(rèn)識(shí)正確嗎,？（正確）,。

我們知道，議論文是以理服人的,，觀點(diǎn)只是新穎而不正確是不能服人的`,。

所以，本文擺出了這么多事實(shí),，舉了這么多例子,，目的是什么,？（論證論點(diǎn)，證明作者的觀點(diǎn)正確）,。

我們把這種舉了很多事實(shí)的論證方法叫做什么,？（舉例論證）。

也就是說(shuō),，作者運(yùn)用了舉例論證的方法是為了要論證什么,？（點(diǎn)出箭頭）。

那么,，作者擺在這里的事實(shí),，在議論文中我們把它叫做什么呢？（論據(jù)）,。

下面我想找一個(gè)同學(xué)來(lái)回答：在議論文里,，論點(diǎn)和論據(jù)是什么關(guān)系呢？（被證明與證明的關(guān)系）,。

反過(guò)來(lái)說(shuō),，論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系怎樣呢？（證明與被證明的關(guān)系）,。

那么,，我們又把這個(gè)用論據(jù)證明論點(diǎn)成立的過(guò)程叫做什么？（論證）,。

好,，嗯，回答得真好,，請(qǐng)坐,。

也就是說(shuō)，在議論文中,，中心論點(diǎn)是統(tǒng)帥,，論據(jù)則是用來(lái)支撐中心論點(diǎn)成立的依據(jù)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏串嬅?，你們看,，文章列舉了大量的事例，我們說(shuō),，事實(shí)勝于雄辯,，文章從日常生活到技術(shù)改造，到科技發(fā)明,，充分論證了因?yàn)閼卸?，就有了改造和發(fā)明的動(dòng)機(jī)，因?yàn)橛辛烁脑旌桶l(fā)明,，就促進(jìn)了社會(huì)文明的發(fā)展,。這就是典型的運(yùn)用舉例論證的方法證明中心論點(diǎn)的議論文,。

上面已經(jīng)講到，本文列舉了大量的事例,，從日常生活到技術(shù)改造,，到科技發(fā)明，充分論證了懶惰對(duì)于促進(jìn)社會(huì)文明發(fā)展的作用,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏串嬅妫炎筮叺恼摀?jù)和右邊的論據(jù)比較下,，思考：作者選取的角度是一樣的嗎,？（不一樣）。

從畫面左邊的三個(gè)論據(jù)來(lái)看,，作者選取的角度是什么,？（反面的）。

這種論據(jù)我們就可以把它稱作什么,？（反面論據(jù)）,。

嗯，那就是說(shuō)不懶惰就不能促進(jìn)社會(huì)文明的發(fā)展,。

那么,，從畫面上右邊的一些事例看，作者選取的角度又是什么呢,？（正面的）,。

我們又可把這種論據(jù)就稱作什么？（正面論據(jù)）,。

嗯,，那就是說(shuō)懶惰就能促進(jìn)社會(huì)文明的發(fā)展。

請(qǐng)大家再想一想,，作者把正反兩方面的材料放在一起,，形成了什么？（對(duì)比）那,，這種對(duì)比,，在議論文中，從論證方法上看,，我們把它叫做什么論證,？（對(duì)比論證），看這箭頭最終指向了哪里,？（中心論點(diǎn)）嗯,，也就是說(shuō)，作者采用這種方法,，仍然是為了證明什么,？（論點(diǎn)的正確性,，）這，就是我們必須要掌握的對(duì)比論證,。

同學(xué)們,，對(duì)比在日常生活中是屢見不鮮的。同學(xué)們平時(shí)喜不喜歡看相聲,？為什么,？相聲演員一般是幾個(gè)人？大家注意到兩個(gè)相聲演員在形體上一般來(lái)說(shuō)有什么特點(diǎn),？一個(gè)矮矮的,，一個(gè)高高的，或者一胖一瘦,。他們一亮相,，你就會(huì)覺得，哇,，高得好高,，矮的好矮，或者一個(gè)胖胖的,，一個(gè)瘦瘦的,。這一出場(chǎng)就營(yíng)造了一種輕松、愉快的藝術(shù)效果,。

那么,，議論文里對(duì)比論證又能產(chǎn)生一種怎樣的藝術(shù)效果、起到什么作用呢,？（強(qiáng)調(diào)）,。

在這里，我想教大家一個(gè)公式,，如果以后在試卷上,，出題者問(wèn)你對(duì)比論證的作用是什么的時(shí)候，你就回答“強(qiáng)調(diào)了中心論點(diǎn)的意思”,，只不過(guò)這里要把“中心論點(diǎn)的意思”變成文章中心論點(diǎn)的具體意思,。

明白了嗎？

那老師要檢查一下,，看你們是不是真的明白了,。

請(qǐng)向瑩瑞同學(xué)說(shuō)說(shuō)本文的中心論點(diǎn)是什么？

那么,，本文中對(duì)比論證的作用是什么,？（點(diǎn)出強(qiáng)調(diào)）。

看來(lái)你們真的明白了,，嗯,，同學(xué)們真聰明,！

同學(xué)們，上面我們已經(jīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)了本文通過(guò)舉例論證和對(duì)比論證來(lái)論證中心論點(diǎn)的方法,。其實(shí)文章中所列舉的事例都是作者在生活中積淀而來(lái)的,。

你們?cè)谏钪幸卜e累了這樣的例子嗎？

你們能不能也舉出幾個(gè)這樣的例子來(lái)支撐作者的觀點(diǎn)呢?（點(diǎn)出問(wèn)題）,。

下面,，請(qǐng)同學(xué)們自由舉手，說(shuō)說(shuō)你身邊的例子,。

你們太有才了,，老師真的要對(duì)你們刮目相看了。

請(qǐng)大家看屏幕,，這是老師幫大家找的例子,。

在冬天,，大家是不是天天都洗了腳才睡覺的,？

是不是有時(shí)覺得洗腳挺麻煩，不愿懶于洗腳而又不得不洗腳,？（點(diǎn)出下一張幻燈片）,。

那你是不是偶爾也突發(fā)奇想，想發(fā)明個(gè)自動(dòng)的洗腳盆,？

請(qǐng)看這位十三歲的同學(xué),。（點(diǎn)出下一張幻燈片）。

他叫馬萬(wàn)強(qiáng),，是成都三中的學(xué)生,，……。

結(jié)果,，一個(gè)多月后,，馬萬(wàn)強(qiáng)的“懶漢洗腳盆”大成告成（點(diǎn)出）。

其實(shí),，這樣的例子在我們的身邊比比皆是,，只要我們大家都做生活的有心人，只要你肯動(dòng)腦,，只要你敢想,，敢做，下一個(gè)成功者就是你,！

一直以來(lái),，人們對(duì)懶惰者都是持否定態(tài)度的，而作者在這篇文章中卻對(duì)懶惰者予以了充分的肯定,，這種與常規(guī)思維相反的思維方式,，就叫“逆向思維”,。前面提到，這節(jié)課我們還要研究逆向思維這種思考方式的,。所謂“逆向思維”就是反過(guò)來(lái)想,，倒過(guò)來(lái)想。其實(shí)這種思維是有條件的,，為什么這樣說(shuō)呢,？比如，一個(gè)人很懶惰,，他懶洗臉,，懶梳頭，懶洗澡,，懶得干一切事情,，你們說(shuō)這樣的懶惰談得上智慧嗎？（不能,。）而作者之所以把“懶惰”與“智慧”聯(lián)系起來(lái),，是因?yàn)楦淖兞肆⒆泓c(diǎn)的。通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí),，我們明確地知道,，這里的“懶惰”指的是體力上的懶惰，腦力上的勤奮,，于是作者就把“懶惰”和“智慧”巧妙的聯(lián)系在一起了,。你能說(shuō)說(shuō)課文中“懶惰”一詞的含義嗎？（點(diǎn)出問(wèn)題）,。

下面請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言說(shuō)一說(shuō),。

同學(xué)們說(shuō)得真好，這說(shuō)明大家對(duì)課文的理解非常透徹,。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,，這是老師的理解。（點(diǎn)出）,。

失敗乃成功之母,，這個(gè)成語(yǔ)是每個(gè)人都耳熟能說(shuō)的，老師想請(qǐng)一位同學(xué)運(yùn)用逆向思維的方式談?wù)勀銓?duì)這個(gè)成語(yǔ)的理解,。（點(diǎn)出）,。

明確：一般情況下，人們都把失敗看作是壞事,，但如果能從失敗中吸取教訓(xùn),，獲得經(jīng)驗(yàn)，就能為后來(lái)的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。它的立足點(diǎn)是在吸取教訓(xùn),，獲得經(jīng)驗(yàn)之上的,。（點(diǎn)出“明確”內(nèi)容）。

例如電燈,、炸藥等的發(fā)明,，無(wú)一不是經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次的失敗，在吸取教訓(xùn),，獲得經(jīng)驗(yàn)之后而最終獲得成功的,。

前天同學(xué)們都聽了李覓老師的講座……。

所以,，我們不要怕失?。?/p>

為了讓同學(xué)們進(jìn)一步理解逆向思維,，運(yùn)用逆向思維,，請(qǐng)看屏幕。

（依次點(diǎn)出）,。

分析：春花是美好的,。上面這些議論性的話，就是順著人們對(duì)春花的常規(guī)認(rèn)識(shí)進(jìn)行思考的,，我們把這樣的思考叫做順向思維,。（點(diǎn)）,。

分析：春花雖然美好,，但她并非沒有缺陷，這就是突破常規(guī),，改變方向進(jìn)行思考,，我們把這一樣的思考叫做側(cè)向思維。（點(diǎn)）,。

讀：春花裝扮了華貴的春天,，卻沒有果實(shí)裝點(diǎn)的秋天那樣實(shí)在。

分析：上面的議論,，是站在“春花美好”的相反角度去進(jìn)行思考的,，我們把這樣的思考叫做逆向思維。（點(diǎn)）,。

現(xiàn)在,，大家應(yīng)該懂得了我們可以對(duì)任何事物進(jìn)行多向思維的道理。多向思維包括順向思維,、側(cè)向思維,、逆向思維。我們剛剛學(xué)到的這篇《懶惰的智慧》就是一個(gè)典型的逆向思維的例子。

下面我為大家擬了一道作文題,，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)向美國(guó)作家凱利學(xué)習(xí),，對(duì)“財(cái)富”這一事物來(lái)反著思考，倒著思考,，我們也作一次逆向思維的嘗試,。（點(diǎn)出“逆向思維的嘗試”和作文題）。

作文題：財(cái)富,。

提示：提到財(cái)富,，我們就會(huì)想到金錢是財(cái)富，豐厚的財(cái)產(chǎn)是財(cái)富,，成功是財(cái)富,，知識(shí)是財(cái)富，自信是財(cái)富等等,。前兩者：金錢是財(cái)富,，豐厚的財(cái)產(chǎn)是財(cái)富，是順向思維的例子,，后三者：成功是財(cái)富,，知識(shí)是財(cái)富，自信是財(cái)富,，則改換了角度,，是側(cè)向思維的例子。

同學(xué)們能不能在這個(gè)基礎(chǔ)上做一下逆向思維呢,？

那么同學(xué)們會(huì)怎樣反著想和倒著想呢,？

我相信同學(xué)們會(huì)給我精彩的答案的！

甲生：失敗是財(cái)富,。失敗雖然是壞事,，但壞事常常可以引出好的結(jié)果,，我們可以在失敗中吸取教訓(xùn),，獲得經(jīng)驗(yàn)，那么,，這些教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)就成為了走向成功的財(cái)富,。

師評(píng)：嗯，思考的果然精彩,！一般的,，我們說(shuō)，成功了,，我們獲得了財(cái)富,，獲得了榮譽(yù)，獲得了經(jīng)驗(yàn)，但,，成功是由無(wú)數(shù)次失敗的經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的,。反著想，倒著想得精彩,！

乙生：挫折是財(cái)富,。在人生的道路上，不可能一帆風(fēng)順,，將會(huì)經(jīng)常遭受挫折,，正是這一次次的挫折，讓我們獲得了人生的經(jīng)驗(yàn),，讓我們獲得了戰(zhàn)勝困難的勇氣,，讓我們的精神和意志得到了歷練，所以挫折是財(cái)富,。

師評(píng)：反著想得好,！誰(shuí)不愿一帆風(fēng)順？但,，這可能嗎,？人的一生之所以輝煌，就是因?yàn)樗~過(guò)了這無(wú)數(shù)個(gè)挫折的臺(tái)階,，才得以實(shí)現(xiàn)的,，嗯，精彩,，精彩,，精彩極了！

丙生：經(jīng)歷磨難是財(cái)富,。有一句歌詞說(shuō)“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹”,，人生是由磨難堆積起來(lái)的,，正是這些磨難煉就了我們堅(jiān)韌的性格,，打造了我們一往無(wú)前的精神和意志，成就了我們的成熟之路,。

丁生：逆境是財(cái)富,。美國(guó)作家布萊克說(shuō)“水果不僅需要陽(yáng)光，也需要涼夜,，寒冷的雨水能使其成熟,。”孟子說(shuō)：“生于憂患,，死于安樂,。”順境容易讓人滿足現(xiàn)狀，不思進(jìn)??；逆境能激勵(lì)人的斗志，永遠(yuǎn)奮發(fā)向上,。逆境是人生的財(cái)富,。

師評(píng)：好，你的閱歷非常廣泛,，從你所引的名人名言,，就可以知道。順境雖好,，卻讓人萎靡,，逆境雖然惡劣，卻能催人奮進(jìn),?？磥?lái)，逆境真是財(cái)富,。

師評(píng)：哇,，說(shuō)的太好了！別人說(shuō)萬(wàn)貫家產(chǎn)是財(cái)富,，你卻說(shuō)貧窮是財(cái)富的源泉,，你站在窮則思變的立足點(diǎn)上，可以說(shuō)是逆向思維的一絕,！

小結(jié)：同學(xué)們真棒,！上述幾位同學(xué)分別從貧窮是財(cái)富，失敗是財(cái)富,，挫折是財(cái)富,，磨難是財(cái)富，逆境是財(cái)富這些方面進(jìn)行闡述,，說(shuō)得都非常在理,。這些都是逆向思維的例子。在這次逆向思維的嘗試中,，我領(lǐng)略了大家的風(fēng)采,，你們也讓我獲得了財(cái)富。同時(shí),，我也相信,，你們的見解也讓在座的每一位師生獲得了財(cái)富。

感謝大家,！請(qǐng)讓我們共同鼓掌來(lái)為我們師生祝福,。

總結(jié)：同學(xué)們,，今天我們一起學(xué)習(xí)了美國(guó)作家凱利的議論文《懶惰的智慧》，接受了他新奇的觀點(diǎn),，學(xué)習(xí)了他利用舉例論證和對(duì)比論證來(lái)論證中心論點(diǎn)的論證方法,，領(lǐng)略了他打破常規(guī)，逆向思考的思維方式,。我們也成功的進(jìn)行了一次逆向思維的嘗試,。

最后，我有一句話與大家共勉（點(diǎn)出）,。

世界上最大的未開發(fā)的疆域,，是我們兩耳之間的空間。

謝謝大家,。

懶惰的智慧初中篇四

2,、能力目標(biāo)。

啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度看待事物和解決問(wèn)題,，培養(yǎng)他們的逆向思維和創(chuàng)新意識(shí),。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀,。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念,，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,。

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念,，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的幽默傳神的語(yǔ)言,。

教學(xué)方法：討論法,、問(wèn)答法。

一,、導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

“懶惰”這個(gè)詞,，從感情色彩來(lái)看是,。從古到今人們對(duì)懶惰的看法。（嘲諷,、譏笑,。不體面。）可美國(guó)作家凱利卻說(shuō)懶惰是一種智慧,。（板書課題，詮釋課題,，懶惰和智慧這兩個(gè)詞,，看似很矛盾,，懶惰怎么會(huì)有智慧呢？帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文）,。

二,、新課教學(xué)。

（抽多名學(xué)生回答）,。

明確：“懶惰”是一種智慧,，能推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步的一種精神意識(shí)。懶惰的成果是多快好省干工作,，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步,。

“勤勞的人”—寧愿循規(guī)蹈矩，落個(gè)疲憊不堪,，也不肯運(yùn)用心智去偷懶取巧,。勤勞的后果是少慢差費(fèi)做事情，影響個(gè)人前程,。

2,、跟據(jù)議論文的特點(diǎn)閱讀課文，再次快速閱讀,。

明確中心論點(diǎn)：正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明,，促進(jìn)了人類進(jìn)步。

（生讀書,，口頭歸納,，得出結(jié)論）。

3,、理清文章結(jié)構(gòu)（學(xué)生討論完成,，并討論文章用了那些論據(jù)，采用了什么論證方法,，小組派代表回答）,。

1---5提出論點(diǎn)：正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明，促進(jìn)了人類進(jìn)步,。

（1-3）論據(jù)：社會(huì)普遍現(xiàn)象（沒有我們這些懶漢,，恐怕就沒有社會(huì)的進(jìn)步；沒有我們這些懶漢,，勤勞的人面對(duì)的恐怕只會(huì)是單調(diào)乏味的勞作）,。

論證：

（1）露茜洗碗–家務(wù)反面。

（4—5）用個(gè)別典型事例作據(jù),。

少年波特發(fā)明閥門的初衷是為了偷懶——論證懶惰激勵(lì)了發(fā)明,。

人類動(dòng)機(jī)的研究者弗蘭克。b,。吉爾布萊思的研究證實(shí)：最優(yōu)秀的工人毫無(wú)根據(jù)例外地都是懶漢,，并推斷稱職的領(lǐng)導(dǎo)也是懶惰,。

(6-7)懶惰促進(jìn)人類進(jìn)步。懶漢過(guò)去承擔(dān)了促進(jìn)人類文明發(fā)展的重任,，未來(lái)寄托,。

人類的希望，應(yīng)重視懶漢的智慧,。

4,、敘述論據(jù)新穎。請(qǐng)大家根據(jù)我們所學(xué)議論文中對(duì)敘述的要求,，看看本文有什么不同,？

提示：國(guó)內(nèi)，議論文事實(shí)論據(jù)的要求敘述要求簡(jiǎn)明（如毛澤東的紀(jì)念《紀(jì)念白求恩》的開頭部分）對(duì)所引事例的評(píng)述也往往用評(píng)論性的語(yǔ)言,。而美國(guó)作家凱利的這篇文章敘述事實(shí)論據(jù)比較詳細(xì),，并且有生動(dòng)的描寫，而作者的觀點(diǎn)隱含其中,。如“咖啡已經(jīng)涼了”作者不用評(píng)述性的語(yǔ)言總結(jié),。

這是一種風(fēng)格，學(xué)習(xí)中要注意體味,，加強(qiáng)與其他議論文的比較慧,。

5、找出你喜歡的句子,，與大家交流,，談?wù)劄槭裁矗?/p>

提示：語(yǔ)言幽默傳神貫穿全文，如同談話,，親切動(dòng)人,，俏皮有趣，而且充滿理智,，道理易于被讀者接受,。

6、跟據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的理解,，再次揣摩文章的題目,。思考回答。

（1）,、回到課堂開始的問(wèn)題：“懶惰和智慧”矛盾嗎,？結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

要點(diǎn)：題目的“懶惰”并非真正意義上的懶惰,，而是人們?cè)谏顚?shí)踐中,，為了提高效率，節(jié)省時(shí)間的一種表現(xiàn),，并將這種表現(xiàn)轉(zhuǎn)化為發(fā)明,，創(chuàng)造,，其發(fā)明創(chuàng)造是智慧的結(jié)晶,。

要點(diǎn)：同意,，人們不想爬樓梯,，就發(fā)明了電梯,。人們覺得旅行包太沉重,，不方便,，發(fā)明了帶輪子,，拉手的箱包,。人們?yōu)榱诵l(wèi)生與方便,，發(fā)明了一次性紙杯。方便面,，四川農(nóng)民貪圖“懶惰”用洗衣機(jī)洗榨菜,，常常造成出水管堵塞。海爾研究,。,。。,。水管加粗,。順理成章的'在四川暢銷。不粘膠粘貼紙,，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的噴灌,，一次性使用針筒，一次性尿布......

（3）在日產(chǎn)生活中你有沒有聰明的“懶”辦法,？說(shuō)出來(lái),，與同學(xué)交流交流。

提示：可舉出自己平時(shí)在學(xué)習(xí)中,，生活中勤于動(dòng)腦筋,，提高做事效率的事。

三．課堂作業(yè),。

基礎(chǔ)積累,，課文品位。

四．課外閱讀華羅庚的《統(tǒng)籌方法》,。

附板書：家務(wù)反面論證說(shuō)服力,。

懶惰激勵(lì)發(fā)明1-3：社會(huì)普遍現(xiàn)象職業(yè)勞動(dòng)正反對(duì)比論證(事實(shí)論據(jù))。

1—5社會(huì)進(jìn)步發(fā)展正面論證遞增,。

(語(yǔ)言幽默傳神)4-5：個(gè)別典型事例事實(shí)論據(jù),。

促進(jìn)人類進(jìn)步6—7懶惰促進(jìn)人類進(jìn)步。

懶惰的智慧初中篇五

古人云：世上無(wú)難事,，只怕有心人,。懶人的智慧就在于懶得動(dòng)手動(dòng)腳,，卻勤于動(dòng)腦用心。他們不是傻懶,，而是善于想出懶的辦法,。反思自己，作為一名中學(xué)生,，該怎樣學(xué)習(xí)“懶人”的智慧呢,？有的同學(xué)看上去整天忙忙碌碌、埋頭苦讀,，卻是事倍功半,，成績(jī)平平；而有的同學(xué)看上去學(xué)的輕輕松松,，成績(jī)卻總是遙遙領(lǐng)先,。我想他們其實(shí)都有自己獨(dú)特的懶辦法。他們是學(xué)習(xí)的有心人,，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法,，找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，有事半功倍的效果,，學(xué)習(xí)效率大大提高,。“磨刀不誤砍柴工”,，偷懶有時(shí)可以找到更好地方法,，當(dāng)你遇到一道十分復(fù)雜難解的題目時(shí)，不要急于往下做,，先不要用麻煩的方法做,，花點(diǎn)時(shí)間想想有沒有更好地方法。這樣不僅節(jié)省時(shí)間,，也提高了解決問(wèn)題的能力,。

懶惰的智慧初中篇六

長(zhǎng)期以來(lái)，人們一說(shuō)起懶惰就深惡痛絕,。其實(shí),，“懶”從某種角度來(lái)說(shuō)，既能成為一種創(chuàng)造的動(dòng)力,，也能提高生產(chǎn)的效率,。

猶太人漢弗特就是推崇這種“懶惰”哲學(xué)的人。他在加拿大渥太華開設(shè)了一家豪華賓館,，處事甚為“懶惰”,，凡是能吩咐別人為他干的事，他絕不親躬。賓館業(yè)務(wù)雖然繁忙,，他卻整天悠閑自在,。年終時(shí)，他讓賓館分別評(píng)選出１０名最勤快和１０名最“懶惰”的員工,。漢弗特叫人把１０名“懶惰”的員工叫到他的辦公室,。這些員工心里七上八下，心想老板肯定會(huì)要我們滾蛋,?？墒撬麄?nèi)f萬(wàn)沒想到,，一進(jìn)門,，漢弗特就說(shuō)道：“恭喜各位被評(píng)為本賓館最優(yōu)秀的員工?！彼麄儽慌谜啥蜕忻恢^腦,。看著他們一個(gè)個(gè)目瞪口呆的表情,，漢弗特招呼他們坐下后,，笑著慢慢解釋道：“據(jù)我觀察，你們的‘懶’突出表現(xiàn)在總是一次就把餐具送到餐桌上,，習(xí)慣于一次就把客人的房間收拾干凈,，一次就把工作干完，討厭多走半步路,，討厭做第二次,。因而在別人眼里你們整天閑著，在偷懶,。但依我看,，最優(yōu)秀的員工全無(wú)例外的'都是‘懶漢’，因?yàn)樗麄儭畱小眠B一個(gè)多余的動(dòng)作都懶得去做,。而勤快員工的‘勤’,，大多表現(xiàn)在他們整天忙忙碌碌，不在乎把力氣花在多余的動(dòng)作上,，做一件事不在乎往來(lái)多少趟,，花多少時(shí)間，這樣能有效率嗎,？”

人正是懶得推磨,，才發(fā)明了風(fēng)車；懶得走路,，才發(fā)明了汽車,；巧于懶惰的人，身上常常閃爍著創(chuàng)造的火花。

懶惰的智慧初中篇七

我今天講課的課題是一次函數(shù)的圖像和性質(zhì),，我們是集體備課后形成的教案,，我把目標(biāo)定位為:。

1,、理解正比例函數(shù)和一次函數(shù)的意義,。

2、會(huì)畫一次函數(shù)的圖像,，并結(jié)合圖像和表達(dá)式理解一次函數(shù)的性質(zhì),。

3、能根據(jù)已知條件確定一次函數(shù)的表達(dá)式,。

下面對(duì)這節(jié)課反思如下:,。

1、上課仍然改不了以前的好多習(xí)慣,，不放心學(xué)生,，總想包辦代替，自己講的多,，留給學(xué)生的時(shí)間和空間少,。

2、學(xué)生展示的少,，老師沒有放手給學(xué)生,，沒有讓學(xué)生去經(jīng)歷知識(shí)的獲取過(guò)程。

3,、起點(diǎn)過(guò)高,，把學(xué)生的基礎(chǔ)估計(jì)過(guò)高，不能面對(duì)的多數(shù)學(xué)生,。沒有本著低起點(diǎn),，小步伐，慢節(jié)奏的方式方法進(jìn)行教學(xué),。

4,、數(shù)形結(jié)合不夠，應(yīng)該從圖像入手讓學(xué)生經(jīng)歷畫圖像和觀察圖像的過(guò)程,，并且根據(jù)圖像去解決一些問(wèn)題,。

5、用展臺(tái)展示不太清晰,，沒有讓學(xué)生畫在黑板上效果好,。

6、教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生多做多講,。不可以有老師太多的講解,。

7、中考備課要講究實(shí)效,，不可以走過(guò)場(chǎng),，作秀，那只能是事倍功半,。

8,、要仔細(xì)鉆研教材和課標(biāo)，以及考試說(shuō)明,，備好課,。這是上好課的前提。

9,、沒有注重方法的總結(jié),。

總之，還有諸多地方需要改進(jìn),，我會(huì)在今后的教學(xué)中加以注意,。

懶惰的智慧初中篇八

學(xué)習(xí)此文，重在情感,、態(tài)度、價(jià)值現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)上下功夫,，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)作者不同凡響,、富有創(chuàng)意的立意，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神,，以適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)發(fā)展的需要,。在課堂教學(xué)中，通過(guò)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析論據(jù),、歸納論點(diǎn)的能力,，體驗(yàn)作者剮致新穎的論證，感受敘述語(yǔ)言生動(dòng)形象,、幽默傳神的特點(diǎn),，體味本文在文章風(fēng)格、語(yǔ)言表述,、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等方面與中國(guó)議論文的異同,。并適時(shí)結(jié)合學(xué)生的所見所聞及實(shí)際生活，把文中作者的觀點(diǎn)加以拓展延伸,，在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語(yǔ)文課程的內(nèi)涵,，加強(qiáng)學(xué)生快速比較閱讀能力及寫作能力的訓(xùn)練，有效鞏固已掌握的知識(shí)。

【教法學(xué)法】,。

分析本文獨(dú)特的立意,，引導(dǎo)學(xué)生正確看待“懶惰”，激發(fā)學(xué)生的求異思維,。要求學(xué)生獨(dú)立自主完成各項(xiàng)訓(xùn)練,。輔之以多媒體教學(xué)。

【教學(xué)流程】,。

第一課時(shí),。

（一）導(dǎo)入新課，設(shè)置疑惑,。

也許同學(xué)們都有此感受,，老師喜歡勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生;上司喜歡勤快的下級(jí);家長(zhǎng)喜歡勤勞的子女。勤勞者時(shí)時(shí),、處處得到表?yè)P(yáng),，而古往今來(lái)，懶惰成為地地道道的貶義詞,。不愛學(xué)習(xí),、不愛工作、不愛勞動(dòng)是懶惰的本義,，懶漢成了人人指責(zé)的對(duì)象,，而美國(guó)作家凱利別出心裁、富有創(chuàng)意地為懶漢正名,，為“懶惰,，，分辯,，我們不妨一起來(lái)關(guān)注一下,，凱利作家對(duì)懶惰持什么樣的觀點(diǎn)或者有什么樣的解釋。

（二）感知課文,，歸納論點(diǎn),。

1、你能以最快的速度找出本文舉了哪些事例嗎,？然后再通過(guò)小組討論形式議一議,，這些事例分別證實(shí)了作者的哪些觀點(diǎn)？（小組討論后師生共同解決問(wèn)題）,。

（參考答案：本文所舉事例如下：a,、露茜幫媽媽收拾餐具遭責(zé)備、b,、懶惰的飯店服務(wù)員一次把餐具送上;c,、遠(yuǎn)祖取水,、渡水之事;d、波特懶洋洋發(fā)明了往復(fù)式發(fā)動(dòng)機(jī)活塞原理;e,、弗蘭克,？b？吉爾布萊思發(fā)現(xiàn)最優(yōu)秀的工人毫無(wú)例外地都是懶漢,，推斷稱職的領(lǐng)導(dǎo)也同樣是懶漢;f,、發(fā)明萬(wàn)有引力定律的人準(zhǔn)是懶漢，g,、懶漢建立“2+2—4”的規(guī)則,。）。

a,、b,、c、d,、e證實(shí)了正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明,，f、g證實(shí)了精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步,。

2,、能否發(fā)揮你的聰明才智，用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)句歸納出作者在本文中對(duì)懶惰持什么樣的觀點(diǎn)呢,？（參考答案：懶惰激勵(lì)了發(fā)明,，促進(jìn)了人類的進(jìn)步。）,。

（三）聯(lián)系實(shí)際，拓展思維,。

既然懶惰激勵(lì)了發(fā)明,，促進(jìn)了人類進(jìn)步，那么呆干是絕對(duì)行不通的,，更不能推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步,，現(xiàn)在我們處于21世紀(jì)，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)更為激烈,，只有實(shí)干加巧干，不斷創(chuàng)新,、不斷發(fā)明,，才能在社會(huì)上有立身之本，國(guó)家才能富強(qiáng)昌盛,。文中有一觀點(diǎn),，正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明,，你能結(jié)合你經(jīng)常所見的事例來(lái)證實(shí)這個(gè)觀點(diǎn)嗎？（教師首先舉日本人因?yàn)閼卸l(fā)明了洗浴機(jī)等事例引導(dǎo)學(xué)生開啟思維,、各抒己見）（參考答案：方便碗面,、洗衣機(jī)、帶輪的箱包,、一次性尿布,、電梯、炸藥,、復(fù)印機(jī),、洗衣機(jī)等等。）,。

（四）比較閱讀,，找尋論點(diǎn)。

通過(guò)快速閱讀《說(shuō)“勤”》文,，小組討論：

1,、在文中先找出總論點(diǎn)，再找出分論點(diǎn),，最后領(lǐng)會(huì)一下此文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

（參考答案：總論點(diǎn)是“學(xué)業(yè)的精深造詣來(lái)源于勤”，分論點(diǎn)是“勤出成果,，

勤出智慧,，”本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是“總一分一總”。）,。

2,、結(jié)合這兩篇文章中作者的不同觀點(diǎn)，談?wù)劷窈笤趯W(xué)習(xí)上應(yīng)如何正確地對(duì)待“懶惰”,。（參考答案：課文的觀點(diǎn)是“懶惰激勵(lì)了發(fā)明,，促進(jìn)了人類的進(jìn)步”，而《說(shuō)“勤”》中的觀點(diǎn)是“懶惰者,，永遠(yuǎn)不會(huì)在事業(yè)上有所建樹,，永遠(yuǎn)不會(huì)使自己聰明”。因而在學(xué)習(xí)上應(yīng)正確對(duì)待：提倡勤奮學(xué)習(xí),，但不能死讀書,，要多動(dòng)腦筋，尋求最佳學(xué)習(xí)方法,，尋找提高學(xué)習(xí)效率的捷徑,，不滿足現(xiàn)狀，不因循守舊,，不斷提高學(xué)業(yè)成績(jī),。）,。

（五）小結(jié)（先由學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，再由教師歸納總結(jié)）a,。

（參考答案：文章用一系列事實(shí)證明了一個(gè)常為習(xí)慣思維所忽視的道理：討厭吃苦受累的“懶惰”情緒,，激勵(lì)了發(fā)明：想在腦力勞動(dòng)中尋找捷徑的“懶漢”，促進(jìn)了人類進(jìn)步,。將來(lái)人類的進(jìn)步,，還要靠懶惰的智慧。）,。

（六）布置預(yù)習(xí),。

1、分析本文的論證方法和語(yǔ)言特色,。

2,、思考課后練習(xí)一、三,。

（七）作業(yè),。

按照《說(shuō)“勤”》文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)改寫為《說(shuō)“懶”》，論點(diǎn)自定,，但分論點(diǎn)必須分別是“懶出成果”和“懶出智慧”,，寫成一篇不少于600字的議論文。

第二課時(shí),。

（參考答案：原意是指“不愛勞動(dòng),！不愛工作”，反叉詞是勤奮,、勤快或勤勞,。在課文中可以理解為：1、討厭吃苦受累,，想在腦力勞動(dòng)上尋找捷徑,。z？不滿足于悉心操作技能,，而潛心于心智技能提高。3,、勤于動(dòng)腦想主意,，懶于動(dòng)手出力氣。4,、不滿足現(xiàn)狀,，不因循守舊;不懈進(jìn)取，不斷創(chuàng)新,。5,、不斷進(jìn)發(fā)省時(shí)省力的愿望,，尋求聰明的“懶”辦法，追求科技進(jìn)步與創(chuàng)新,？6,？是“智博”，而非“拼搏”,。7,、有問(wèn)題意識(shí)。）,。

（二）分析課文,，查找論證。

1,、作者為了證明自己的觀點(diǎn),，在文中主要用了哪些論證方法？

（參考答案：事實(shí)論證（略）和對(duì)比論證,。露茜幫媽媽收拾餐具遭責(zé)備的例子和她向來(lái)少拿多跑幾趟路的例子,，兩個(gè)例子一反一正，形成了對(duì)比論證,。飯店中勤快和懶惰服務(wù)員的不同表現(xiàn),，也形成了對(duì)比論證。）,。

2,、作者所舉的事例有何特色（代表性）？有何作用,？

（參考答案：第一自然段列舉的是家務(wù)勞動(dòng),，第二自然段列舉的是職業(yè)勞動(dòng)，第三自然段列舉的社會(huì)發(fā)展進(jìn)步;作用是：這些社會(huì)普遍現(xiàn)象的范圍由小到大,，說(shuō)服力不斷遞增,。第四、五自然段列舉了個(gè)別典型事例,，有詳有略地證明了論點(diǎn),，更富有說(shuō)服力。）,。

3,、本文同國(guó)內(nèi)一般議論文在結(jié)構(gòu)上有何不同？請(qǐng)談?wù)劇?/p>

（參考答案：因中外文化習(xí)慣的差異,，本文與我們常見的國(guó)內(nèi)人士寫的較為工整的“總一分一總”的論述結(jié)構(gòu)不一,，全文共分為兩大部分，分別證明兩個(gè)分論點(diǎn),。）,。

（三）自主探究,，體味語(yǔ)言。

本文語(yǔ)言有何特點(diǎn),？請(qǐng)找出來(lái)談?wù)劇?/p>

（參考答案：1,、生動(dòng)形象、幽默傳神,、不乏機(jī)敏,。2、如話家常,、如說(shuō)俏皮話,、親切動(dòng)人。）,。

（四）教師小結(jié),。

作者在本文中為懶漢們“正名”，可謂別出心裁,、發(fā)人深思,，他認(rèn)為：最優(yōu)秀的工人、服務(wù)員,、領(lǐng)導(dǎo)都是懶漢,，懶漢創(chuàng)造了新成果，促進(jìn)了人類的進(jìn)步,，過(guò)去是這樣,，將來(lái)人類的進(jìn)步，還要靠懶惰的智慧,。

（五）作業(yè),。

2、你在學(xué)習(xí),、生活上有過(guò)什么發(fā)明嗎,？請(qǐng)寫在日記本上交來(lái)。

懶惰的智慧初中篇九

2,、能力目標(biāo)?,。

啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度看待事物和解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的逆向思維和創(chuàng)新意識(shí),。?,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀?,。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維,，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣?,。

教學(xué)的重難點(diǎn)簡(jiǎn)析：?,。

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維?,。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的幽默傳神的語(yǔ)言?,。

教學(xué)方法：討論法、問(wèn)答法?,。

教學(xué)過(guò)程：?,。

一、導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。?。

二,、新課教學(xué)?,。

（抽多名學(xué)生回答）?。

2,、跟據(jù)議論文的特點(diǎn)閱讀課文,，再次快速閱讀。?,。

明確中心論點(diǎn)：正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明,，促進(jìn)了人類進(jìn)步。?,。

（生讀書,，口頭歸納，得出結(jié)論）?,。

1---5提出論點(diǎn)：正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明,，促進(jìn)了人類進(jìn)步?。

論證：（1）露茜洗碗–家務(wù)反面?,。

（4—5）用個(gè)別典型事例作據(jù)?,。

少年波特發(fā)明閥門的初衷是為了偷懶——論證懶惰激勵(lì)了發(fā)明?。

(6-7)懶惰促進(jìn)人類進(jìn)步,。懶漢過(guò)去承擔(dān)了促進(jìn)人類文明發(fā)展的重任,，未來(lái)寄托?。

人類的希望,，應(yīng)重視懶漢的智慧?,。

這是一種風(fēng)格，學(xué)習(xí)中要注意體味,，加強(qiáng)與其他議論文的比較慧,。?。

5、找出你喜歡的句子,，與大家交流,，談?wù)劄槭裁矗?/?。

6,、跟據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的理解,，再次揣摩文章的題目。思考回答?,。

（1）,、回到課堂開始的問(wèn)題：“懶惰和智慧”矛盾嗎？結(jié)合全文內(nèi)容,，談?wù)勀愕睦斫?,。

（3）在日產(chǎn)生活中你有沒有聰明的“懶”辦法？說(shuō)出來(lái),，與同學(xué)交流交流,。?。

提示：可舉出自己平時(shí)在學(xué)習(xí)中,，生活中勤于動(dòng)腦筋,，提高做事效率的事。?,。

三.課堂作業(yè)?,。

完成練習(xí)冊(cè)43頁(yè)：基礎(chǔ)積累，課文品位,。?,。

四.課外閱讀華羅庚的《統(tǒng)籌方法》?。

附板書：家務(wù)反面論證說(shuō)服力?,。

懶惰激勵(lì)發(fā)明1-3：社會(huì)普遍現(xiàn)象職業(yè)勞動(dòng)正反對(duì)比論證(事實(shí)論據(jù))?,。

1—5社會(huì)進(jìn)步發(fā)展正面論證遞增?。

(語(yǔ)言幽默傳神)4-5：個(gè)別典型事例事實(shí)論據(jù)?,。

促進(jìn)人類進(jìn)步6—7懶惰促進(jìn)人類進(jìn)步,。

懶惰的智慧初中篇十

我讀過(guò)一篇文章《懶惰的杰克》，它告訴我人不能懶惰不動(dòng)腦筋,。

故事內(nèi)容大慨是這樣的：一天,，杰克拿著幾枚金幣拋來(lái)拋去地玩耍，結(jié)果玩著玩著金幣不見了,。杰克的媽媽說(shuō)：“金幣要放在口袋里,。”第二天,，牧師給杰克一瓶牛奶,，杰克把牛奶放在口袋里,，結(jié)果牛奶灑了。媽媽說(shuō)：“牛奶要頂在頭上,?！钡谌欤翈熡纸o杰克一塊奶酪,，杰克把奶酪放在頭上，結(jié)果太陽(yáng)暴曬奶酪溶化了,。

杰克真是太懶了,，不是他懶得做事，而是他懶得動(dòng)腦筋,，我們小朋友有時(shí)也會(huì)這樣,。記得有一次，我在寫作業(yè),，碰到一道難題,，于是我想都沒想就跑去問(wèn)媽媽，媽媽說(shuō)：“自己想辦法做,?！蔽疑鷼饬耍蛿R著那道題,，接著做其他作業(yè),。一會(huì)兒，媽媽走進(jìn)來(lái),，見我還沒做那道題,，媽媽耐心地對(duì)我說(shuō)，不是不允許問(wèn),，而是要先自己動(dòng)腦筋思考思考,，實(shí)在不會(huì)了，再問(wèn)別人,。

媽媽常常對(duì)我說(shuō)：“要想學(xué)好知識(shí)學(xué)好本領(lǐng),，就要克服人性的弱點(diǎn)――懶惰，自己動(dòng)腦筋,。在學(xué)習(xí)的道路上要勤奮刻苦,，不怕困難?！蔽蚁敫嬖V杰克,，趁早改掉不愛動(dòng)腦的壞毛病，否則以后會(huì)被別人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面,，成為沒人理睬的可憐蟲,。

懶惰的智慧初中篇十一

《懶惰的智慧》這本書它并沒有采取以往長(zhǎng)篇幅解譯原典的形式,，而是運(yùn)用了經(jīng)典名句解析的方式，從多本國(guó)學(xué)經(jīng)典著作中博采眾長(zhǎng),，選擇啟迪人類思想的,、開解人類心靈的、指導(dǎo)人類生活的,、傳承人類文明的妙言佳句,，將它們簡(jiǎn)單譯出，精彩解讀,，既讓讀者欣賞了原典之美,，也同時(shí)豐富了我們的人生智慧。每一篇都單獨(dú)成文,，我們可以隨時(shí)拿起閱讀,，也可以隨時(shí)放在案頭。

《左傳》中有云：

“居安思危,，思則有備,，有備無(wú)患。

”通過(guò)不段的思考,，覺悟,，提高自己，完善自己的能力,，讓自己的思維前進(jìn),，擺脫幼稚，不成熟等性格,，更好的融入社會(huì),，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。所謂“知人者智,，自知者明”,，即使沒有能夠識(shí)人的能力，也要能正確分析自我,，明了于心,。

從社會(huì)層面上說(shuō)，身為教師的我們,，只有提高自身素質(zhì),，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，具備一定的道理哲學(xué)思想才可有不敗之地,。要有“窮則獨(dú)善其身,，富則兼濟(jì)天下”的遠(yuǎn)大理想，要有“富貴不能淫,，貧賤不能移,，威武不能屈”的堅(jiān)定信念,，要有“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”的腳踏實(shí)地,，要有“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),，直掛云帆濟(jì)滄海”的不屈精神??????古人教會(huì)了我們很多,，可是我們選擇了遺忘,，當(dāng)這些句子擺在我們面前，你是否還記得當(dāng)初的豪言壯志和高風(fēng)亮節(jié)?當(dāng)你做了有違道德的事時(shí),，你是否還記得“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的領(lǐng)導(dǎo)精神呢?讓國(guó)學(xué)的精神再次沐浴我們的身心，它將會(huì)把我們現(xiàn)在缺少的東西找回來(lái),。

從生活方面來(lái)說(shuō)，我們每一個(gè)人每時(shí)每刻都在生活,，抒寫著一篇篇生命的樂章,。我們可以懶惰，也可以勤奮;可以奢侈,，也可以節(jié)約;可以逃避,，也可以面對(duì)。生活給予我們機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)成熟的機(jī)會(huì),，“紙上得來(lái)終覺淺,，絕知此事要躬行”是生活教會(huì)我們的第一個(gè)道理。

每一代的傳承有著不同的內(nèi)容,，若我們選擇銘記而不實(shí)踐,，那么生活也將索然無(wú)趣了!困難是一定會(huì)出現(xiàn)在我們的生活中的，我們要如“天生我材必有用,，千金散盡還復(fù)來(lái)”的樂觀精神,。

當(dāng)我第一次聽這句話時(shí)是在一部電視連續(xù)劇中，一時(shí)的不如意只是給我們前進(jìn)道路上下一場(chǎng)雨,，風(fēng)雨過(guò)后我們乘船順流之下更加如魚得水般的歡暢,。生活主要還在繼續(xù)，我們就要在沒有書寫的白紙上唱響生命的樂章,。

孟子曰：

“愛人不親,，反其仁;治人不治，反其智,，禮人不答,，反其敬。行有不得者皆反求諸己,。,，意思是：

”愛護(hù)別人,，別人卻不來(lái)親近，就要反問(wèn)自己的仁德夠不夠;治理別人,，別人卻不上軌道,，就要反問(wèn)自己明智夠不夠;禮貌待人，別人卻沒有回應(yīng),，就要反問(wèn)自己恭敬夠不夠;行為得不到預(yù)期效果的,，就要反過(guò)來(lái)要求自己。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),，就是我們常說(shuō)的“行有不得者皆反求諸己”,。看了這些,，我忽然感覺明白了很多,。我們做了好事，卻沒有達(dá)到好的效果,，可能是因?yàn)樽约哼€有做得不夠的地方,，也可能有很多我們沒有想到的地方。

“冰凍三尺非一日之寒”,，別人對(duì)我們的誤解或偏見,，一般不是一天兩天形成的，所以我們?nèi)绻胱寗e人的看法有所改觀,，也不是一件兩件事情所能改變的,。這樣想來(lái)的話，也就不覺得自己付出了,，卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)了,。從宏觀的'角度來(lái)說(shuō)，只要付出了,，總有回報(bào)的一天,，沒有回報(bào)，只是積累的不夠,，沒有因量變而達(dá)到質(zhì)變,，所以，還是繼續(xù)反省自己吧,，畢竟,，我們很難改變別人，只能改變自己,。

總之,，國(guó)學(xué)的研讀，是我思想的一次升華,，讓我懂得了很多的道理,，其實(shí)很多道理都是很平實(shí)的,，就在我們的身邊，人人都可以感受的到,，只是我們疏遠(yuǎn)去發(fā)現(xiàn),，國(guó)學(xué)真的是可以開啟人生的智慧，有醍醐灌頂?shù)淖饔?，希望大家都不要忘記了?guó)粹,，去跟歷史對(duì)話、去跟古人超越時(shí)空的對(duì)話,，你會(huì)感悟到很多就存在于我們身邊的樸實(shí)的真理,。

懶惰的智慧初中篇十二

1、激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣,，增進(jìn)對(duì)外國(guó)文學(xué)的了解,。

2、了解如何使文章有創(chuàng)意,。

3,、學(xué)習(xí)逆向思維的方法，培養(yǎng)自己逆向思維的習(xí)慣,。

1、把握本文的中心論點(diǎn),。

2,、了解文章不同于國(guó)內(nèi)人士所寫的議論文的結(jié)構(gòu)形式。

1,、掌握本文總—分—分的結(jié)構(gòu)形式,。

2、理解本文論證的新穎別致,。

3,、體會(huì)本文幽默傳神的語(yǔ)言。

4,、培養(yǎng)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做個(gè)善于思考的有心人,。

這篇議論文是對(duì)傳統(tǒng)思維觀念的抨擊。在人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新已成為人類進(jìn)步不竭動(dòng)力的21世紀(jì),，我們更有必要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“世界上最大的未開發(fā)的疆域,，是我們兩耳之間的空間”。本文是培養(yǎng)創(chuàng)新觀念,，激勵(lì)創(chuàng)新思維的好教材,，因此，在教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,、社會(huì)實(shí)踐,。

同學(xué)們,，在生活和學(xué)習(xí)中，有的人是勤奮的,，贏得了老師和同學(xué)們的贊許,；有的人是懶惰的，招來(lái)了別人的白眼,。這樣看來(lái),，懶惰是一種不良習(xí)慣，他會(huì)使人喪失斗志,，使人失去生活的信心,，受到一切勤奮者的唾棄?？墒?，美國(guó)有一位叫凱利的作家，運(yùn)用了逆向思維,，寫了一篇文章,，來(lái)贊揚(yáng)懶惰者，這是怎么一回事呢,？今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的這篇文章。

[板書課題],。

1,、作者想說(shuō)什么（中心論點(diǎn)）？

2,、本文的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的,？

學(xué)生聽讀后討論，教師總結(jié)：

1,、正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明,，促進(jìn)了人類的進(jìn)步。

2,、總—分—分,。

提示：第一部分（1—5段）：提出論點(diǎn)，并側(cè)重論證“沒有我們的這些懶漢,，勤勞的人面對(duì)的恐怕只會(huì)是單調(diào)乏味的勞作”

第一層（1—3段）：用普遍現(xiàn)象作論據(jù)論證,。

第二層（4—5段）：用個(gè)別典型事例作論據(jù)論證。

第二部分（6—7段）：論證懶惰促進(jìn)了人類進(jìn)步,。

1,、前三個(gè)自然段分別運(yùn)用了什么論證方法？

提示：第1段：正反對(duì)比論證；第2段：舉例論證,；第3段：舉例論證（祥寫取水,，略寫渡水）。

提示：這三個(gè)自然段所舉例子從范圍上看由小到大（家務(wù)勞動(dòng)—職業(yè)勞動(dòng)—社會(huì)進(jìn)步發(fā)展）,，說(shuō)服力也遞增,；從論證角度上看也不斷變化，先側(cè)重于反面論證,，再側(cè)重于正反對(duì)比論證,，最后側(cè)重于正面論證。

3,、請(qǐng)分別概括4,、5兩個(gè)自然段的段意。

提示：第4段：以少年波特發(fā)明閥門的初衷是為了能“偷懶”,，

論證“正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明”,。

第5段：人類動(dòng)機(jī)研究者吉爾布萊思的研究證實(shí)：最優(yōu)秀的工人。

毫無(wú)例外地都是懶漢（祥寫）,，并推斷稱職的領(lǐng)導(dǎo)也同樣懶惰（略寫）,。

1、請(qǐng)同學(xué)們分別概括6,、7兩個(gè)自然段的段意,。

提示：第6段：以發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律及數(shù)字規(guī)則說(shuō)明“精神的懶。

惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步”,。

第7段：進(jìn)一步指出：懶漢過(guò)去承擔(dān)了促進(jìn)人類文明發(fā)展的重任,，

未來(lái)寄托著人類的希望，應(yīng)重視懶惰的智慧,。

提示：文中所贊揚(yáng)的“懶漢”是指那些討厭要吃苦受累的事，懶于付出無(wú)效勞動(dòng),、重復(fù)勞動(dòng),，不因循守舊、墨守成規(guī),，卻積極開動(dòng)腦筋,，善用心智技能，想在腦力勞動(dòng)上尋找捷徑,，不斷創(chuàng)新,、不斷進(jìn)取的人。

文章用一系列的事實(shí)說(shuō)明了一個(gè)常為習(xí)慣思維所忽視的道理：討厭吃苦受累的“懶惰”的情緒,，激勵(lì)了發(fā)明,；想在腦力勞動(dòng)中尋找捷徑的“懶漢”，促進(jìn)了人類的'進(jìn)步,。

作業(yè),。

1,、試著用一兩句話解釋本文“懶惰”的含義，要求語(yǔ)言要通俗,、幽默,、形象、富于哲理,。

2,、從歷史或現(xiàn)實(shí)生活中找出具體的事例，用創(chuàng)新意識(shí)去考慮它的結(jié)果是否合理,。

懶惰的智慧初中篇十三

讀了這篇文章后,，我卻不怎么同意作者說(shuō)的'觀點(diǎn)。

文章里說(shuō),，懶漢比勤勞的人好,，懶漢干活不會(huì)浪費(fèi)力氣，不會(huì)濫用力氣,，不想找多那么一丁點(diǎn)兒事來(lái)做,。說(shuō)什么大多數(shù)勤勞的人都比懶惰的人易老，不會(huì)用心智去偷懶取巧,。

可是我覺得勤勞的人比懶漢好,。為什么呢？因?yàn)樗自捳f(shuō)：“機(jī)會(huì)留給又準(zhǔn)備的人,?！倍鴳袧h肯定不會(huì)去準(zhǔn)備，這樣一來(lái),，就會(huì)與很多機(jī)會(huì)失之交臂,。又如，懶漢會(huì)把垃圾扔在地上,，哪怕垃圾桶“近在眼前”也好,，也不愿走上幾步去扔進(jìn)垃圾桶里；或者往垃圾桶里“投籃”,，中于不中,，與己無(wú)關(guān)了。而勤勞的人往往會(huì)是愛衛(wèi)生,，整潔的,，房間永遠(yuǎn)是干干凈凈的，也很樂于助人,，地上有垃圾會(huì)撿起拿去扔,。還有，懶漢會(huì)因某個(gè)地方加少了一個(gè)零件而導(dǎo)致失業(yè)，雖然效率高,，但結(jié)果卻會(huì)令人大吃一驚,，而勤勞的人一定不會(huì)。

文章還說(shuō)：“許多重要的規(guī)則和定理都是懶漢先出來(lái)的,?！蔽铱次幢兀壕湍弥奈锢韺W(xué)家伽利略和牛頓來(lái)說(shuō)吧。伽利略,，如果他是一個(gè)懶漢,，他又怎么會(huì)去觀察吊燈的擺動(dòng)而得出“擺的等時(shí)性”呢？再說(shuō)說(shuō)牛頓吧,，他當(dāng)初坐在樹下,，一個(gè)蘋果掉下來(lái)后，是他發(fā)現(xiàn)了地心有引力,。如果他是一個(gè)懶漢,，他決不會(huì)去探究“蘋果為什么會(huì)掉下來(lái)呢”，他肯定就會(huì)把蘋果直接給吃了,。

不過(guò)文章有一點(diǎn)我是贊成的,。“精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步,?！钡拇_，如果世界沒有懶漢,，那么也不會(huì)有為勤勞而奮斗的人了,。如果沒有懶漢，久而久之,，不僅人無(wú)斗志,，國(guó)家也會(huì)坐吃山空，不滅亡倒也顯得怪了,。

當(dāng)然,，我不否認(rèn)懶也有懶的好處。如我們中學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí),，而學(xué)習(xí)的任務(wù)本來(lái)是讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，闊大知識(shí)面的,，是一件愉快的事,。可總聽說(shuō)有些人讀書讀成了書呆子,，有的說(shuō)學(xué)習(xí)煩,，鬧跳樓、厭學(xué)。他們只是未能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣,，把學(xué)習(xí)看成壓力,，而且他們都是什么都背、做,，卻不揀重點(diǎn),。我有時(shí)真想不明白一個(gè)人的腦子里如何能裝得下如此多的東西。

所以,，對(duì)于學(xué)習(xí),，我個(gè)人覺得應(yīng)該勞逸結(jié)合，有時(shí)要勤奮,，可也要學(xué)會(huì)做懶漢才行,。

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懶惰的智慧初中篇十四

在很早以前,，我曾經(jīng)讀過(guò)這樣一篇有趣的文章故事的名字叫《》,，相信你聽邋遢的名字都會(huì)感到十分有趣。故事的大概內(nèi)容是這樣的：據(jù)說(shuō)在一百多年前有一個(gè)叫漢弗萊,。波特的少年,，人家雇他在一臺(tái)蒸汽發(fā)動(dòng)機(jī)旁，每當(dāng)操縱桿敲下來(lái),，就把非蒸汽放出來(lái),，可是他是個(gè)懶漢,，于是他在機(jī)器上裝了幾條鐵絲和螺栓,，這樣閥門就可以自動(dòng)開關(guān)了。于是他發(fā)明了往復(fù)式發(fā)動(dòng)機(jī)活塞的.原理,。

我從網(wǎng)上了解到,，最杰出的工程師-人類動(dòng)機(jī)的研究者弗哦能夠蘭克,。b.吉爾布萊恩常把各行各業(yè)的優(yōu)秀員工在工作中的動(dòng)作拍成影片。他發(fā)現(xiàn),，最優(yōu)秀的工人毫無(wú)例外都是懶漢,。他們懶得連一個(gè)多余的動(dòng)作都不肯作。我喜歡這篇文章,，因?yàn)樗屛矣衷鲩L(zhǎng)拉許多知識(shí),。