在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

懶惰的智慧教學(xué)反思簡短篇一

進(jìn)入研讀階段,，孩子的表現(xiàn)漸入佳境,。孩子們對文本的理解還是很深刻的，他們的發(fā)言每每出乎我的意料,。

“從‘聽說’這個詞,，我可以體會到兩個意思：1、王勃確實很有才華,，要不他的名氣是不會傳到閻都督的耳里的;2,、從這個詞也能看出，閻都督可能覺得‘耳聽為虛,，眼見為實’吧,，他沒有親自領(lǐng)略王勃的才華，所以想借此機(jī)會來領(lǐng)略一下吧!”

“我看閻都督有點半信半疑,，畢竟僅僅是聽說而已,。”

“半信半疑?那是‘信’多一點,，還是‘疑’多一點?”我追問到,。

“應(yīng)該是‘信’多一點，否則他就不會‘邀請他也來參加’了!”一個孩子接著話茬說,。

“我覺得他或許還有想讓他女婿在王勃面前露一下臉的意思,。”

毫不起眼的“聽說”兩個字,，居然被孩子們咀嚼出這么多的內(nèi)容來,，是我課前根本沒想到的。

課文的第二自然段中寫諸位客人的表現(xiàn),，課前我是很擔(dān)心孩子不能理解作者曲筆的妙處的,。但課堂上孩子們的精彩依舊讓我“吃驚”。

“這樣寫的目的其實還是是在寫王勃,?！?/p>

“哦，能具體說說嗎?”

“寫諸位客人‘你看看我,，我看看你’,，一副束手無策的樣子，這樣可以從反面襯托出王勃的‘才氣過人’啊!”

“他們‘你看看我,，我看看你’,，一方面是因為確實擔(dān)心自己不能寫好,，時間短，寫不好就丟自己的面子的;另一方面,，他們也知道閻都督是早有安排的,，讓自己的女婿來寫。他們沒必要讓閻都督為難,?！?/p>

看得出，孩子們的課前是做了充分的預(yù)習(xí)的,，我不禁一次次地為孩子們豎起了大拇指,。

課的第三自然段的教學(xué)是課前最擔(dān)心的，在新城的試上感覺處理得有點草率,。雖然,，課前做了無數(shù)次的思考，但總感覺沒什么新的想法,，總覺得這里的關(guān)鍵是如何把孩子帶入到課文所描述的情境中去,。于是，今天的教學(xué)我做了如下的處理：

在出示第三段文字后,，我讓孩子們輕聲讀讀課文,，想一想：隨著你的朗讀，在你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面?或者說,，你看到了哪些景物?孩子們頓時明白過來,，輕輕吟誦。不一會兒,，孩子們紛紛舉起手來,。

“我看到了藍(lán)天，看到了江水,?！?/p>

“哦，是藍(lán)天嗎?傍晚時分,，夕陽西下啊!”

“不對，是晚霞映紅了半邊天,?！焙⒆俞θ恍盐颉?/p>

“我看到了紅紅的晚霞映照在江面上,，好象給江面上鋪上了一條金光大道,。在這金色的世界里，有一只野鴨正披著落日的余暉在展翅翱翔,?！?/p>

“哦,，一只野鴨?！蔽夜室鈴?qiáng)調(diào)了“一只”這兩個字,。

“是的，課文里說的,，是‘孤騖’,。”

“聽大家說得這么好,，老師也想來讀讀課文第三自然段了,。”

掌聲中,，我操起了那“不太普通”的普通話讀起了課文,，孩子們一下子被吸引住了?；蛟S,，他們沒想到老師真的會來范讀。

見孩子們還沉浸在文字所描述的情境中,，我出示了“落霞孤騖秋水長天”圖,，說：“文字的描述這么優(yōu)美，但王勃就用了一句就把這場面寫了下來,?！睂W(xué)生很自然地齊讀起——落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色,。

下課的鈴聲終于響起,，孩子們意猶未盡，教室里一下子又恢復(fù)了熱鬧,。

懶惰的智慧教學(xué)反思簡短篇二

我今天講課的課題是一次函數(shù)的圖像和性質(zhì),，我們是集體備課后形成的教案，我把目標(biāo)定位為:

1,、理解正比例函數(shù)和一次函數(shù)的意義,。

2、會畫一次函數(shù)的圖像,，并結(jié)合圖像和表達(dá)式理解一次函數(shù)的性質(zhì),。

3、能根據(jù)已知條件確定一次函數(shù)的表達(dá)式,。

下面對這節(jié)課反思如下:

1,、上課仍然改不了以前的好多習(xí)慣，不放心學(xué)生，總想包辦代替,，自己講的多,，留給學(xué)生的時間和空間少。

2,、學(xué)生展示的少,，老師沒有放手給學(xué)生，沒有讓學(xué)生去經(jīng)歷知識的獲取過程,。

3,、起點過高，把學(xué)生的基礎(chǔ)估計過高,，不能面對的多數(shù)學(xué)生,。沒有本著低起點，小步伐,，慢節(jié)奏的方式方法進(jìn)行教學(xué),。

4、數(shù)形結(jié)合不夠,，應(yīng)該從圖像入手讓學(xué)生經(jīng)歷畫圖像和觀察圖像的過程,，并且根據(jù)圖像去解決一些問題。

5,、用展臺展示不太清晰,，沒有讓學(xué)生畫在黑板上效果好。

6,、教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生多做多講。不可以有老師太多的講解,。

7,、中考備課要講究實效，不可以走過場,，作秀,，那只能是事倍功半。

8,、要仔細(xì)鉆研教材和課標(biāo),，以及考試說明，備好課,。這是上好課的前提,。

9、沒有注重方法的總結(jié),。

總之，還有諸多地方需要改進(jìn),，我會在今后的教學(xué)中加以注意,。

懶惰的智慧教學(xué)反思簡短篇三

《花點心》一課是人美版小學(xué)美術(shù)教材第2冊的教學(xué)內(nèi)容,，在愉快的教學(xué)氛圍中我中抓住教學(xué)難點，突破教學(xué)重點,，使得教學(xué)目標(biāo)得以順利實現(xiàn),。在教學(xué)后，我作如下反思：

一,、開展新的課堂評價方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂

課堂及時進(jìn)行激勵評價,，讓學(xué)生體驗成功的樂趣,，是使課堂教學(xué)走向成功的一條有效路徑。首先教師的評價,，教師在教育教學(xué)過程中對學(xué)生起主導(dǎo)作用,。由于學(xué)生對教師有向師性、依賴感的心理特征,，教師的評價有著不可低估的作用,，在課堂的教學(xué)和管理中我經(jīng)常用激勵的語言精心評價和鼓勵，調(diào)整學(xué)生的情緒,，使課堂紀(jì)律變得有序,，使知識的講授更加順暢，讓學(xué)習(xí)氣氛更加高漲,。其次學(xué)生自評,，這主要是讓學(xué)生在自己造型、表現(xiàn)結(jié)束時對自己成果作充分的肯定和激勵性的建議,。然后是互評,，評價他人美術(shù)作品的學(xué)生也可以從中吸收別人的長處，還能培養(yǎng)審美能力和評價能力,。在教學(xué)評價中,，我盡量體現(xiàn)學(xué)生的主體性，把評價的權(quán)力還給學(xué)生,，讓學(xué)生自主評價,，并盡可能地防止提出尖銳的批評性意見，以免傷害學(xué)生的自信心,。在本課教學(xué)中最后的學(xué)生作品展評階段,，我設(shè)計了藍(lán)貓的邀請卡，以卡通明星的邀請方式來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)情緒和進(jìn)行評價的熱情,。教師引導(dǎo)學(xué)生這樣評價：在這些點心作品中,，哪個我非常欣賞，在哪些地方塑得好，哪些地方如果修改一下會更可愛,，被擬人的動畫明星選中的機(jī)會更大一些,，有效的緩解了課堂評價的簡單呆板的模式，受到了孩子們的歡迎,。

二,、運用新穎的方式進(jìn)行導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，寓教于樂

“教無定法,，貴在得法”，這一來之于實踐的教學(xué)經(jīng)驗,，至今已被廣大美術(shù)教師所認(rèn)識,，并且針對各種教學(xué)實際，探索出各種有效的手段,，豐富了課堂教學(xué)的組織形式,，加入了不少新鮮的內(nèi)容。在實踐中,，我精心設(shè)計了以“藍(lán)貓”——個深受學(xué)生喜愛的卡通明星來選巧手師傅的情節(jié)為主線,，貫穿整堂教學(xué)的始終，既活躍了課堂氣氛又讓整堂課脈絡(luò)清晰,。

三,、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，寓教于樂

自主學(xué)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生要以知識學(xué)習(xí)為主,，同時強(qiáng)化技能的訓(xùn)練和實踐的鍛煉，在學(xué)習(xí)掌握“是什么,、為什么”的知識的同時,，要強(qiáng)化“怎么做”的知識與技能的教育，按照素質(zhì)教育的要求,，通過技能的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為素質(zhì),，通過實踐的鍛煉升華為素質(zhì)。在本課的教學(xué)里我設(shè)計了以回憶從前學(xué)過的泥工知識為線索,，既強(qiáng)調(diào)了知識的連續(xù)性,，又為新知識的掌握埋下了積極探索的種子。

懶惰的智慧教學(xué)反思簡短篇四

《王二小》這篇課文,，說的是一個叫王二小的兒童團(tuán)員,，從發(fā)現(xiàn)敵人到將敵人引入八路軍的包圍圈，最后用自己的生命換來了勝利的經(jīng)過,，雖然故事敘述簡潔,，沒有很多激情的句子,，言語質(zhì)樸簡單。

一,、激趣導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

開始導(dǎo)入課文時,，為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我先用多媒體播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲,，先用歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。

二,、精講課文,，理解內(nèi)容。

由于課文中戰(zhàn)爭時期的環(huán)境和學(xué)生的生活環(huán)境間隔距離太過久遠(yuǎn),，學(xué)生對于“八路軍,、敵人、掃蕩,、放哨,、埋伏圈……”等等的詞語理解不了，如果從加強(qiáng)朗讀上也不能讓他們有所理解,，所以在教學(xué)這篇課文時,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難理解課文里的內(nèi)容，于是我先從網(wǎng)上搜集一些有關(guān)與戰(zhàn)爭年代的資料利用多媒體播放出來,，讓學(xué)生了解一下,，加深他們對課文背景的了解，好讓他們理解課文的內(nèi)容,。

在講讀課文時,，我主要是利用多媒體演示圖片，讓學(xué)生看圖：

“王二小在干什么?敵人在干什么?王二小是怎樣做的?結(jié)果怎么樣?”讓學(xué)生回答完了以后,，再細(xì)讀課文,，對照理解課文，練習(xí)說話,。并思考：

“為什么說王二小是小英雄呢?”相機(jī)對學(xué)生進(jìn)行思想教育,。

三、擴(kuò)展延伸,，練習(xí)說話,。

課文有多個知識點是可以讓學(xué)生練習(xí)說話的，我就設(shè)計了仿說句子的練習(xí),，讓學(xué)生練習(xí)說話,，利用多媒體出示題目,。

懶惰的智慧教學(xué)反思簡短篇五

我用了4課時講授了八年級下冊數(shù)學(xué)人教版的第十八章第一節(jié)勾股定理，第一課時我主要講授的是勾股定理的探究和驗證,，并舉例計算有關(guān)直角三角形已知兩邊長求第三邊的問題;第二課時我主要講授了各種類型的有關(guān)直角三角形邊長或者面積相關(guān)問題;第三課時講授了如何用勾股定理解決生活中的實際問題;第四課時主要講授了怎樣在數(shù)軸上找出無理數(shù)對應(yīng)的點,。這4個課時我采用的教學(xué)方法是：引導(dǎo)—探究—發(fā)現(xiàn)法;為學(xué)生設(shè)計的學(xué)習(xí)方法是：自主探究與合作交流相結(jié)合。

第一課時的課堂教學(xué)中,，我始終注意了調(diào)動學(xué)生的積極性.興趣是最好的老師,，所以無論是引入、拼圖,，還是歷史回顧,，我都注意去調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生滿懷激情地投入到活動中.因此,，課堂效率較高.勾股定理作為“千古第一定理”,，其魅力在于其歷史價值和應(yīng)用價值，因此我注意充分挖掘了其內(nèi)涵.特別是讓學(xué)生事先進(jìn)行調(diào)查,，再在課堂上進(jìn)行展示,，這極大地調(diào)動了學(xué)生，既加深了對勾股定理文化的理解,，又培養(yǎng)了他們收集,、整理資料的能力.勾股定理的驗證既是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點,，為了突破這一難點,，我設(shè)計了拼圖活動，并自制精巧的課件讓學(xué)生從形上感知,，再層層設(shè)問,，從面積(數(shù))入手，師生共同探究突破了本節(jié)課的難點.

第二課時我依據(jù)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一理念,，在探索勾股定理的整個過程中,，本節(jié)課始終采用學(xué)生自主探索和與同伴合作交流相結(jié)合的方式進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。教師只在學(xué)生遇到困難時,，進(jìn)行引導(dǎo)或組織學(xué)生通過討論來突破難點,。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自我發(fā)現(xiàn)勾股定理，本節(jié)課首先情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣,，再通過幾個探究活動引導(dǎo)學(xué)生從探究等腰直角三角形這一特殊情形入手,，自然過渡到探究一般直角三角形，學(xué)生通過觀察圖形,，計算面積,，分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)直角三角形三邊的關(guān)系,，進(jìn)而得到勾股定理.

第三課時在課堂教學(xué)中,，始終注重學(xué)生的自主探究,，由實例引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，然后通過動手操作,、大膽猜想、勇于驗證等一系列自主探究,、合作交流活動得出定理,，并運用定理進(jìn)一步鞏固提高，切實體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人的新課程理念,。對于拼圖驗證,，學(xué)生還沒有接觸過，所以,，教學(xué)中，教師給予了學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與鼓勵,，教師較好地充當(dāng)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,。另外教會學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生多種能力。課前查資料,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及歸類總結(jié)能力;課上的探究培養(yǎng)了學(xué)生的動手動腦的能力,、觀察能力、猜想歸納總結(jié)的能力,、合作交流的能力……但本節(jié)課拼圖驗證的方法以前學(xué)生沒接觸過,，稍嫌吃力。因此,，在今后的教學(xué)中還需要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的實驗操作活動,，提高其實踐能力。

第四課時我另外向?qū)W生介紹了勾股定理的證明方法：以趙爽的“弦圖”為代表,，用幾何圖形的截,、割、拼,、補(bǔ),，來證明代數(shù)式之間的恒等關(guān)系;以歐幾里得的證明方法為代表，運用歐氏幾何的基本定理進(jìn)行證明;以劉徽的“青朱出入圖”為代表,，“無字證明”,。

總的來看，學(xué)生掌握的情況比較好,，都能夠達(dá)到預(yù)期要求,，但介于有關(guān)勾股定理的類型題很多,，不能一一為學(xué)生講解，但我還是建議將北師大版本中的《螞蟻怎樣走最近》的類型題加入本教材,。