在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

帶評語的寫景作文字篇一

水是柔美的,。那小鎮(zhèn)中幾曲幾折的溪流,，緩緩地欣賞著同樣柔美的地方;那春雨一絲絲,，柔柔地染濕臉龐;露珠一顆顆，依偎在草尖,，久久不愿落下——是水的柔,，水的美。因為柔美,，所以水秀,。

水是活潑的。那小河中的激流,，那大江中的旋渦,，是多么性急的孩子呀;顯微鏡下的分子們，又是多么淘氣的互相追逐打鬧的小寶貝,。那嘩嘩的聲音,，是樂隊的演奏還是嬉笑的響動?可是精靈藏在其中?水秀，因為精靈,，因為活潑,。

山是穩(wěn)重的。那長滿了青苔的石頭,，那挺拔高大的樹木,，甚至就是這山，多少年來也沒走過半步;顯微鏡前也不能見到你的身影,。穩(wěn)重的你可是在思考該怎么做才好?山明,，因為思考，因為穩(wěn)重,。

山是孤寂的,。所以他時不時更換眩目的服裝;那朝夕變化、季節(jié)更替,，也只是為了吸引愛美的你去與他做伴,。有孤寂，所以山明,。

水是悲傷的,，因為想家而悲傷。這遠游的旅人,，一刻兒也不停下匆匆的腳步,，不換去風(fēng)塵仆仆的藍衣。因為這一停下,，可就想要飛奔回故鄉(xiāng),。有悲傷，所以水秀,。

當(dāng)孤寂的山融入活潑的水,，就創(chuàng)造出了河底那些圓圓的小精靈,。他們?yōu)榱肆糇』顫姷乃瑢⑺衅G麗的服裝都展示了出來,，反倒成了小丑一般,，什么顏色都有了，卻一件也沒穿全,。他們被叫做“雨花石”,。有水(雨)有山(花),，所以水秀山明,。

當(dāng)悲傷的水流入穩(wěn)重的山，水這可憐兒的悲傷也勾起了山的悲傷,，于是他們的心一齊碎了;水把頭埋入地下,，山卻把心的碎片一塊塊收好。于是就有了迷亂復(fù)雜的溶洞,，就有了千姿百態(tài)的石筍,，就有了洞口突突的泉水。有山有水,，所以山明水秀,。

當(dāng)高大的山與柔美的水交織在一起，高大的山庇護起柔美的水,，所以有了清潭,，有了池塘;柔美的水滋潤著高大的山，所以有了花草,，有了綠樹;所以山水之間有了伊甸,，有了桃緣。有伊甸,，有桃緣,，所以山明水秀。

有山,，山明;有水,，水秀;有山有水，所以山明水秀,，所以水秀山明,。

批改評語：這篇寫景散文情感真摯，打動人心,，語言靈動,，立意精巧。文章寫山寫水,，結(jié)構(gòu)清晰,，作者按照“山是高大的”“水是柔美的”“山是穩(wěn)重的”“水是悲傷的”“當(dāng)高大的山與柔美的水交織在一起”的思路結(jié)構(gòu)全文,，立意深刻高遠，富有啟迪,。

帶評語的寫景作文字篇二

11觀察細致,，按先總后分的方法，寫清楚“ ”的特點,。語言準(zhǔn)確,，形象具體，使我們有身臨其境的感受,。

12這段話有概括地描寫,，有具體地描寫，有動態(tài),，有靜態(tài),，寫出了“ ”的可愛之處。習(xí)作前后照應(yīng),，觀察仔細,，還把自己的喜愛之情也寫了進去。

13內(nèi)容如同秋天的枯樹葉,，干巴巴的,，這樣人家怎么會愿意讀呢?多看課外書，保證明年春天枯葉又變得碧綠碧綠的,。

14錯別字多得像馬蜂窩……已經(jīng)是四年級的學(xué)生了,，怎么還可以用拼音代替不會寫的字呢?你的字典是不是在睡覺?

15抓住了“ ”的特點，十分準(zhǔn)確;“ ”,，給人的感覺“ ”,。

16描繪景物時，寫出了自己的體會,，表達出了內(nèi)心的感受,。比如，發(fā)現(xiàn)第一棵小草萌芽時的驚喜,，看見在自家屋檐下筑巢的燕子時的興奮,，聞到桃花吐蕊的清香時發(fā)出的贊嘆，聽到老師宣布春游活動時的快樂……這些都是內(nèi)心的感受,。在描寫景物的同時,，恰如其分地表達出內(nèi)心的感受乃至聯(lián)想，都會使習(xí)作更生動,，更真實,，也會令他人感動。

17把看到的聽到的聞到的感受到的一切關(guān)于春天的美好的東西寫到習(xí)作里去,，使習(xí)作和春天一樣生動而美好!

18放風(fēng)箏是孩子們最愛的活動,，其中的樂趣不言而喻,，通過細致的描寫，把天上風(fēng)箏爭奇斗艷五彩繽紛的騰飛場面展現(xiàn)出來了,。

19抓住春天的草樹花等不同的特點,，按照“ ”的順序，刻畫出春天生機盎然的景象,，反映出自己由衷的喜悅之情,。

20因為有了豐富的聯(lián)想，所以筆下生輝,，看吧,，把“ ”比作“ ”， 把“ ”比作“ ”,，這些形象的比喻,，多么生動地寫出了“ ”。