當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗,。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

歷史教師研修心得體會歷史教師培訓(xùn)研修日志篇一

我們必須真正的了解,、理解課程標準，以課程標準為教學(xué)依據(jù),。教師只有通過新的課程標準的學(xué)習(xí),，才能了解本課程標的程標性質(zhì)、基本理念,、設(shè)計思路,、課程目標，以及本課程的內(nèi)容標準,、教學(xué)建議和評估建議等,，只有了解了這些內(nèi)容，教師才能更好地把握教材,，指導(dǎo)教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)的過程就是教與學(xué)的過程,，它包含教與學(xué)的兩個方面,，如何處理好教與學(xué)之間的關(guān)系，直接關(guān)系到歷史課的成功與否,。教學(xué)方法的`改進是學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方法改進的前提,，教學(xué)方法的改進是為學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進服務(wù)的，教法改進是手段,，學(xué)法改進是目的和目標,。在教學(xué)中逐步推進教學(xué)形式,、教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣化、現(xiàn)代化,。

教學(xué)模式不改變,，僅僅是內(nèi)容、手段,、方法的先進,，是不可能真正使素質(zhì)教育進入歷史課堂的。比如,，我們的許多教師現(xiàn)在已經(jīng)在課堂上使用了一些教學(xué)軟件,，但其作用僅僅是輔助教師如何在課堂上講授，而較少考慮學(xué)生如何學(xué)的問題,。這種多年來統(tǒng)治我們課堂的以教師為中心的教學(xué)模式不轉(zhuǎn)變,，歷史教學(xué)的現(xiàn)狀就不可能真正的改變。因此,，我們一定要在先進的教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段交互性強,、共享性好等特點，促進新型的教學(xué)模式的建構(gòu),。

課程改革的重點也是難點之一就是促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,。長期以來，我們的學(xué)生采用以被動接受,、死記硬背為基本特征的方式學(xué)習(xí)歷史,。這種歷史學(xué)習(xí)方式消磨了廣大學(xué)生對歷史的興趣，影響了歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量,，嚴重制約了學(xué)生創(chuàng)造思維的形成和發(fā)展,。歷史教師要改變教學(xué)觀念，在教學(xué)中真正做到以學(xué)生為中心,，落實學(xué)生的主體地位,，引導(dǎo)和促進學(xué)生將傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)的新型的歷史學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)方式的根本變革,。努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力并形成習(xí)慣,，使學(xué)生的主動性得到充分地發(fā)揮,。

歷史教師研修心得體會歷史教師培訓(xùn)研修日志篇二

回顧這些天來的研修學(xué)習(xí)的情況，可謂繁忙,，每星期,，我們除了學(xué)校的正常工作之外，還要觀看將近幾個小時的視頻研修,，之后還要努力去完成自己的作業(yè),，觀看別人的作業(yè),，寫出觀看后的體會和評價。通過研修學(xué)習(xí)使我受益匪淺,，我不僅發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中存在的一些問題也學(xué)習(xí)到了相應(yīng)的改進措施,，下面簡單加以總結(jié)。

通過參加遠程研修,，使我對教育事業(yè)有了全新的認識,，使我更加深切的感受到了體育教學(xué)的魅力，也為我今后的教學(xué)指明了方向,，使我更加熱愛這份職業(yè),。研修平臺上的各種專題學(xué)習(xí)使我對教學(xué)目標、教學(xué)方法,、自身發(fā)展提高都有了進一步的思考,。每天工作生活的同時，看視頻,、資料,，寫評論、作業(yè),，網(wǎng)上研修忙,。專家給的文檔及視頻資料、學(xué)員們的精彩作業(yè)琳瑯滿目,，目不暇接。我不忍錯過,，不能細看的就下載保存,，留待以后細細品讀。

通過此次研修讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為,，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思,。讓我進一步加深了對化學(xué)教改觀的認識，加深了對教書,，育人的責(zé)任感,。“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵,、喚醒,、鼓舞?！痹谛抡n標的指導(dǎo)下,，教什么、教多少,、如何教等問題得到了進一步明確,。教學(xué)的宗旨是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)方法要靈活多樣，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動的知識情景,，促進學(xué)生知識,、能力、智力,、情感意志獲得盡可能大的發(fā)展,，提高學(xué)習(xí)效能。評價是為了促進和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí),，要基于學(xué)生發(fā)展,，有利于學(xué)生發(fā)展。教師通過堅持對學(xué)生進行形成性評價,，關(guān)注學(xué)生的成長過程,。

通過本次研修，從教師的課例及專家的分析中受到了很大的啟發(fā),，學(xué)到了很多具體教學(xué)內(nèi)容中如何滲透觀念教學(xué),、科學(xué)素養(yǎng)教育的經(jīng)驗與方法。以后會在注重知識能力目標的同時,，關(guān)注知識所蘊含的情感,、態(tài)度及價值觀目標，真正落實新課改的核心理念,。研修培訓(xùn)給了我化學(xué)專業(yè)知識和教育教學(xué)素養(yǎng)的整體梳理與提升,，同時領(lǐng)略了同行教師的教學(xué)觀點，做到了反思自己教學(xué)中的有關(guān)問題,。精彩的教學(xué)設(shè)計讓我在教案設(shè)計中得到了點撥,，做到了有的放矢。研修培訓(xùn)更開闊了我們的眼界,，改變了我們的思維方式,。

研修培訓(xùn)為我們每位教師注入了新的活力與動力，引導(dǎo)我們在新的教學(xué)工作中,，不斷反思,，不斷進步，不斷發(fā)現(xiàn),，不斷思考,。讓我們乘著研修培訓(xùn)的東風(fēng)，在今后的教學(xué)道路上闊步前行,。

最后我想說一些個人的建議,，在新課改的今天，對我們教師的專業(yè)能力和水平提出了很大的要求，我們要上好每一堂課就要不斷學(xué)習(xí),、不斷充電,，所以我希望遠程研修平臺一直開放，讓我們隨時都能和專家進行交流和學(xué)習(xí),，解決實際教學(xué)中遇到的問題,，使我們的教學(xué)水平得到不斷的提高，以滿足新課改的要求,。

歷史教師研修心得體會歷史教師培訓(xùn)研修日志篇三

為期一周的歷史新課程遠程培訓(xùn)就要結(jié)束了,，回顧這段學(xué)習(xí)的日子，讓我收獲了許多,。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)專家和其他老師理念的過程中,，也引導(dǎo)著自己不斷思考歷史教學(xué)的方方面面。在此,，簡單概述本次學(xué)習(xí)的體會,。

如果沒有正確、先進的教育理念,，就不會有自覺而有效的實踐,。長期以來，我們的課堂是教師滿堂灌,，學(xué)生被動地聽,。而新課改是要改變以教為主的課堂教學(xué)模式，課堂教育除了要教知識與技能,，還要注重教學(xué)的過程與方法的選擇,，并且要關(guān)注學(xué)生的情感教育、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng),。在今后的教學(xué)中，我想我們老師應(yīng)該做到：學(xué)生才是課堂活動的主體,，教學(xué)過程中應(yīng)該由重教師“教”轉(zhuǎn)向重學(xué)生“學(xué)”，這樣才能真正調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

以往的歷史課教學(xué)是以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),，只有全國統(tǒng)一的一本歷史教材，教師上課只需要一本書而已,。而新課改中,，我們實行的是一標多材，共有四個版本的教材,，且每種教材的內(nèi)容會有些許的不同,，而高考卻是依據(jù)課標而非教材。這就要求我們在教學(xué)的過程中，應(yīng)牢牢樹立一個觀點：歷史的新課標的要求和理念是講授增減的唯一依據(jù),。在備課中,，應(yīng)深入研究課標內(nèi)涵，把握課標的各項具體要求,，針對課標的不同要求制定課堂教學(xué)實施過程,。在今后的歷史教學(xué)中，我決定每節(jié)課之前,，將課標內(nèi)容首先在黑板上標出,，讓學(xué)生第一時間去把握課標，從而有的放矢,，不做無用功,。從備課到教學(xué)的實施過程中應(yīng)時時處處將課標理念貫徹進來，指導(dǎo)自己的教學(xué),。

注重學(xué)生活躍的思維方式的培養(yǎng),。新課標應(yīng)時下，學(xué)生的思維活躍和批判精神應(yīng)作為新課改下的首要問題來探索,。老師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解,，讓學(xué)生大膽地陳述自己對事件的看法，并應(yīng)該敢于質(zhì)疑老師的教學(xué),。老師不再是高高在上的知識的傳授者,，而應(yīng)是一個平等的對話者的姿態(tài)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和探討，培養(yǎng)學(xué)生的民主氣氛,。所以在今后的歷史教學(xué)中,，我將努力做到：上課先由學(xué)生閱讀，各個小組之間可以就課文內(nèi)容互相提問,，由學(xué)生自己得出結(jié)論;對于有爭論的問題,，可以讓學(xué)生自己大膽地發(fā)表自己的意見，教師也可以提出自己的觀點供學(xué)生參考;教師在教學(xué)的`過程中,，針對學(xué)生比較感興趣的問題,，積極動手查找資料，制作資料冊或小報,，作為平時成績的一部分,。總之,，教師的組織教學(xué)的過程中,，應(yīng)該始終擺正自己的位置，將學(xué)生置于整個課堂教學(xué)過程的主體之中,。

第一,、就是新課改對教師提出了難度頗大的挑戰(zhàn),。常言道：江山易改，本性難移,，要改變已經(jīng)根深蒂固的原有的教學(xué)觀念,，決非一朝一夕能夠做到的，這個過程必定是要經(jīng)歷一個較長的磨合期,。同時,，新課改一切都是新的，缺乏足夠?qū)嵤┌咐?，因此需要教師發(fā)揮能動性,，不斷的探索與提高。

其三,、新課改過程中,，新課標相應(yīng)的配套體系還不完善，評價制度無法統(tǒng)一,。對于一線的教師怎么教沒有明確的指導(dǎo)要求,，這都是目前我們所面臨的問題。

針對上述問題,，我作為一名參加工作不久的普通的中學(xué)歷史教師只是提出自己的一些看法而已,。真正要解決，那還需要廣大歷史教師的共同努力,，在新課程改革的指引下,，在實踐中不斷探索，掌握學(xué)生的認知心理,，揚長避短,，力圖使學(xué)生通過歷史教學(xué)，逐漸掌握開啟歷史之門的金鑰匙,，成為能夠認識歷史的真正主人,。

既然選擇了這個職業(yè)，同樣就選擇了付出奉獻,，更要終身學(xué)習(xí),，更新觀念,，腳踏實地,，充分利用自己的長處來完善自己,，我們更要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的反思,，不斷的進步,，更要不斷地從新課程標準,、歷史學(xué)科特點,、歷史學(xué)科的教育功能,、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng)，我們也許無權(quán)選擇自己的工作環(huán)境,，但我們可以自己選擇我們的工作方式,，用自己的獨特去演繹精彩，使自己的課堂永遠讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺,。

歷史教師研修心得體會歷史教師培訓(xùn)研修日志篇四

xx年我有幸成為官渡區(qū)歷史骨干培訓(xùn)班的一名成員,。在此次精心組織、科學(xué)管理,、合理安排之下,，同時在“班主”張亞東老師的幫助下，我本次培訓(xùn),，收獲頗豐：我們聆聽了專家的精辟講座,，看到了精彩的課堂實況，積極參與了學(xué)員與學(xué)員,、學(xué)員與專家間的互動,。無論是有關(guān)歷史中、高考備考的講座,，還是走進課堂,，聽優(yōu)秀教師給我們展示的研討課……自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)過程中我感受到思想火花的撞擊與迸發(fā),，也認識到了自己教學(xué)的貧乏和稚嫩，通過學(xué)習(xí),，我也慢慢變得干練和充實,。

通過骨干班的培訓(xùn)，讓我知道閉門造車是難成大器的,，教師要快速成長,，必須開放自己。海納百川,，有容乃大,。通過這次學(xué)習(xí)認識了很多來自各校的骨干教師、名師,，這是一個很好的交流學(xué)習(xí)的平臺,。

在骨干班中除了接受相關(guān)理論知識，還可以零距離的接觸到一些名師,、專家的授課,，聆聽了昆一中趙燦東老師的一堂課，給我留下最有啟發(fā)的一句話：歷史教學(xué)關(guān)鍵不是學(xué)生記了多少,，而是理解多少,。這句話讓我對新課程有了更高更新的認識,；對歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識,，以及如何開展課堂教學(xué)有了明確的方向,；與昆十中的周永珍老師交流高考備考的經(jīng)驗，讓我在高考后期的復(fù)習(xí)中受益匪淺,。觀摩了昆一中,、官五中的優(yōu)質(zhì)示范課，以及張亞東老師在教學(xué)方面前沿的思考,、精辟的理論,、獨到的見解都使我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,，怎樣做一名優(yōu)秀的教師,。在培訓(xùn)過程中，我感受到名師們身上都有的品質(zhì)：兢兢業(yè)業(yè),、刻苦鉆研,、學(xué)識淵博、思想開放,，實事求是,、對教育事業(yè)充滿了激情和熱情。同時,，他們又各具特色,，自成一家。趙燦東老師的激情飛揚,、大氣浩然,；周永珍老師的務(wù)實求真、沉著冷靜,。其實,，這些名師本身就是我們學(xué)習(xí)的典范。

在培訓(xùn)中,，我感受到了一種孜孜以求,、學(xué)無止境的氛圍。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn),，便也敢于創(chuàng)新,。可以說,，是培訓(xùn)激勵了我的意志,，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地撲在高中歷史的教育教學(xué)上,。有句話說的好：“教師要想給學(xué)生一碗水,，自己必須得有一桶水,，甚至是源源不斷的源頭水。這也是我在培訓(xùn)班中最大的感觸,。所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水,，而是要做那源源不斷的源頭水,，因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。積極把教學(xué)和教研相結(jié)合,，我在培訓(xùn)班努力進行課題的研究,，深入思想，提升能力,。

我們的培訓(xùn)班成員來自官渡區(qū)各家學(xué)校的一線教師,，由高中教師和初中教師組成，每個星期三我們會帶著自己在教學(xué)中的困惑和心得進行交流,，我們也能像歷史名師一樣探討高考和初中學(xué)業(yè)水平測試,，在張老師的努力下，我們這些來自農(nóng)村學(xué)校的普通老師有機會參加了省里,、市里的各種活動,，從中我們的能力都得到提升，潛質(zhì)得到不斷的挖掘,。

通過這次培訓(xùn),，我樹立了自己的奮斗方向：要做一名終生學(xué)習(xí)的歷史教師。做一名開放型的,、研究型的教師,。作為歷史骨干培訓(xùn)班的一名成員，我將抓住培訓(xùn)班這個平臺,，積極把科研和教學(xué)結(jié)合起來,，做一個研究型的教師，使自己具有教學(xué)知識方面的前瞻性,。同時我還將學(xué)以致用,，將培訓(xùn)期間所學(xué)到的新知識、新理論盡快地內(nèi)化為自己的東西,，運用于教學(xué),，在工作中起到骨干教師的引領(lǐng)作用。

歷史教師研修心得體會歷史教師培訓(xùn)研修日志篇五

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與社會發(fā)展的需要,，以及當(dāng)前高中教育課程改革發(fā)展的需要,，在我們的日常教學(xué)中，廣大教師必須充分認識到現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位,，從而進一步推進我們教育現(xiàn)代化發(fā)展的進程,。我深刻認識到,，對于教師而言，運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢,。而現(xiàn)實中,，傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)方式仍很普遍,許多教師還是習(xí)慣于一支粉筆、一本教案,、一張嘴進課堂,對于現(xiàn)代教學(xué)媒體的運用不能熟練運用,甚至干脆不用,。所以，今年我省組織全體教師進行高中技術(shù)能力研修是非常及時和有必要的,。對我來說,，這既是一次提升自己技術(shù)與能力的機遇，也是一次挑戰(zhàn),。

歷史教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事歷史學(xué)習(xí)活動的機會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的歷史知識與技能,、歷史思維方法，獲得廣泛的`歷史活動經(jīng)驗,。

而現(xiàn)代教育技術(shù)手段具有信息呈現(xiàn)多媒化,、信息流通多渠道、信息反饋多樣化的特點,，將信息技術(shù)與歷史教學(xué)融為一體,，有利于改變傳統(tǒng)的“粉筆十黑板十一張嘴”的單一的信息呈現(xiàn)和流通形式。在歷史教學(xué)中廣泛使用信息技術(shù)(視頻,、音頻,、flash動畫等)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計教學(xué)片斷,，這既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，突破教學(xué)重點、難點;又能實現(xiàn)因材施教,、小組合作等方式教學(xué),，促進歷史課堂教學(xué)改革。

現(xiàn)代教育已經(jīng)是多學(xué)科融合的教育,，歷史學(xué)科也不僅局限于單一的歷史問題,，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，許多政治,、哲學(xué),、地理、文學(xué)、藝術(shù)問題與歷史是密不可分的,，而各學(xué)科的老師又是不可能集中在一起進行教學(xué)的,，這就需要歷史教師利用先進的網(wǎng)絡(luò)及各種教育新技術(shù)，整合教育資源,，搞好現(xiàn)代技術(shù)條件下的教學(xué)工作,。

我深刻的認識到，對于教師而言,，運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢,。在此次高中技術(shù)能力研修活動中，我要抓住這次難得的學(xué)習(xí)機會,，認真學(xué)習(xí)，提升自己應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的技術(shù)和能力,，借助平臺,，把自己的所見、所思,、所悟表達出來,，與指導(dǎo)老師及各位同仁進行充分的交流、切磋,，互相幫助,，以便實現(xiàn)取長補短,集思廣益,共同進步的目的。

歷史教師研修心得體會歷史教師培訓(xùn)研修日志篇六

今年xx月,，我有幸的被推薦到xxx大學(xué)參加高中歷史骨干教師高級研修班,，在近半個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，讓我仿佛又重新回到了大學(xué)校園的生活,，這是畢業(yè)參加工作以來第一次接受那么長時間,、那么系統(tǒng)化的培訓(xùn)。

在這次培訓(xùn)中,，我接觸到了許多教育專家學(xué)者們的教育新理念,，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計，感覺自己的教育教學(xué)水平,、專業(yè)技術(shù)能力有了很大的提升,，感受到了名師的風(fēng)采，同時還與省內(nèi)其它院校的一線教師們進行的充分的交流,。更為重要的是,，通過這半個月的學(xué)習(xí)，讓我深刻地認識到作為一名老師,，要把握新課改的動態(tài),、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實踐,，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí),，不斷地反思，不斷地研究,，厚實自己的底蘊,，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐,。

課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進行認真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這幾天的培訓(xùn),，認識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展,，做一個課改的`積極實施者,。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根,、遍地開花,、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族,，并會永葆青春,、永立于世界民族之林。

歷史課程的設(shè)計與實施應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)的學(xué)校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學(xué)為主,，這在我們農(nóng)村中學(xué)中更為普遍,，中學(xué)生采用的仍然是以被動接受，死記硬背為基本特點的歷史學(xué)習(xí)方式,。

更新教學(xué)觀念,，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,；善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識，形成創(chuàng)新精神,；適時運用討論法教學(xué),，提高創(chuàng)新能力。

更新專業(yè)知識是時代的要求?，F(xiàn)代社會是知識爆炸的時代,，現(xiàn)代社會是學(xué)習(xí)的社會，隨著新教材走進學(xué)生觀念中的“要給學(xué)生一滴水，教師必須要有一桶水”是遠遠不夠的,，今天的學(xué)生從影視等各種媒體中獲得的正確或錯誤的信息實在太多,，若老師死守有限且過時的知識，要想在素質(zhì)教育的高標準嚴要求下,，面對現(xiàn)在的學(xué)生群體,，欲自如地為人師表，實在是勉為其難的,。

新教材要求教師首先要正確理解“智育”的含義,，它不僅是指知識，還應(yīng)該包括方法,，技能,，能力。真正明白在電腦已可代替人腦來儲存大量信息的時代,，歷史教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力而決不是大量史實的記憶,，歷史教學(xué)不僅只是傳授基本的歷史知識，還應(yīng)該教會學(xué)生掌握認識歷史知識過程的方法和技能,，提高學(xué)生用歷史意識考察社會和認識社會的能力,，用歷史智慧解決問題的能力,。

而在學(xué)生的能力培養(yǎng)方面,，又要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識,，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。其次要尊重學(xué)生的主體地位，樹立民主平等的師生觀,，不能認為課堂教學(xué)中學(xué)生只是被動地接受教育,，教師是權(quán)威，神圣不可侵犯,，應(yīng)該認識學(xué)生是教學(xué)的主體,，學(xué)生的成長主要依靠自己的主動性，在課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用在于啟發(fā),、引導(dǎo)和幫助學(xué)生,，在于如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，主動性,。

“活動—體驗—表現(xiàn)”過程結(jié)合起來,，在明確基本標準的前提下，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容,，鼓勵學(xué)生獨立思考,、合作、探究。

在新課標指導(dǎo)下,，我在教學(xué)中充分利用直觀,、比較生動的教學(xué)形式，讓學(xué)生親自去體驗去嘗試,，而且努力創(chuàng)設(shè)問題情境,，制造矛盾，使學(xué)生有思維碰撞,。學(xué)生在經(jīng)歷觀察,、操作、討論,、質(zhì)疑,，并富有個性發(fā)表見解的過程，不僅學(xué)會了知識,，而且培養(yǎng)了求真務(wù)實的態(tài)度和創(chuàng)新精神,。

新課程理念還強調(diào)學(xué)生既是評價的對象，也是評價的主體,，應(yīng)重視學(xué)生參與評價,。在日常教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生討論政治有關(guān)話題,，然后在班里交流,，學(xué)生經(jīng)過打分、得分,、答辯,、同學(xué)間互提問題再打分等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了自我評價意識和評價能力,。

在今后的教育教學(xué)實踐中,，靜下心來采他山之玉，納百家之長,，慢慢地走,，慢慢地教，在教中學(xué),，在教中研,，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展,，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高,。我相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲,，有所感悟,。

歷史教師研修心得體會歷史教師培訓(xùn)研修日志篇七

《普通初中歷史課程標準(實驗)》指出：“普通初中歷史課程,，是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發(fā)展進程和規(guī)律，進一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識,、文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng),，促進學(xué)生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程?！币虼?，歷史教育的目標、內(nèi)涵和本色,，就是在通過對歷史發(fā)展進程中的重大歷史問題(包括歷史發(fā)展的基礎(chǔ)脈絡(luò),、歷史人物、歷史事件,、歷史現(xiàn)象)的基本史實呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上,，充分地闡述，“在一定程度上是在于能夠打開學(xué)生的視野,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的同時,，了解和認識社會發(fā)展的規(guī)律，尤其是掌握認識歷史,、認識社會,、認識人生的思維方式和方法，即能夠全面地,、辯證地,、客觀地、歷史地,、發(fā)展地認識社會事物,，他人和自我,?！焙喍灾瑢W(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí),，要掌握一定的歷史知識,，發(fā)展能力，更要學(xué)會關(guān)心社會,、他人和自己的內(nèi)心,，學(xué)會理解社會、他人,，從而能夠正確地看待,、處理自身的、身邊的,、社會上的事和物,。

初中歷史新課標是初中歷史教學(xué)活動的依據(jù),，它與原來的初中歷史教學(xué)大綱相比，最大的不同在于,，新課標規(guī)定了學(xué)生在知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面歷史學(xué)習(xí)的基本要求,，以新課標為靈魂而編寫的初中歷史新教材是歷史教學(xué)的.主要素材,。

新課程下，啟發(fā)式,、討論式的教學(xué)方法,，是最常見的教學(xué)方法。同時,，合適利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助歷史教學(xué),，也應(yīng)是新課程下，教師教學(xué)方式的重要轉(zhuǎn)變之一,。利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助歷史教學(xué),，可以充分增強歷史的直觀性、有助于學(xué)生感性的認識歷史,。如：在講授新中國初期的外交這一內(nèi)容時,，通過播放相關(guān)的視頻，可以讓學(xué)生感性地認識新中國初期外交的概況,。然而,，對于一些抽象的歷史概念的講解，仍可采用傳統(tǒng)的歷史講授法,，如：在講解古代中國的政治制度時,，對西周的宗法制和分封制這一內(nèi)容，如果缺乏教師深入淺出地的講解,，會大大增加學(xué)生理解知識的難度,。實踐證明，實施新課程,，不應(yīng)該對傳統(tǒng)教學(xué)方式進行徹底否定,，而應(yīng)是一種發(fā)展和超越。畢竟,，再高明的現(xiàn)代教育技術(shù),，也只是歷史教學(xué)的一種輔助手段，再新穎的教學(xué)方式,，都不能取代教師在課堂上的主導(dǎo)地位,。歷史新課程下，教師既要用好啟發(fā)式,、討論式的學(xué)方法,。

新課程倡導(dǎo)教師使用啟發(fā)式,、討論式的教學(xué)方式同時，進行自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)。這些新型的學(xué)習(xí)方式的核心就是要把課堂還給學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,。

新課程也提倡在教學(xué)活動中要“以學(xué)生為主體”，這本身是無可厚非的,，但在實際的實施過程中,，“以學(xué)生為主體”稍不甚就容易異化成“以學(xué)生為中心”，整節(jié)課都是圍繞學(xué)生展開,，接二連三的提問,，紛繁復(fù)雜的活動……這些很容易導(dǎo)致課堂教學(xué)的形式化、片面化和絕對化,，這也背離了新課程的初衷,。因而，在中學(xué)歷史新課程的課堂上,，學(xué)生“學(xué)”歷史的主體地位的確定,，應(yīng)該是以教師“教”歷史的主導(dǎo)地位為前提的。

我將在今后的教學(xué)中不斷實踐,，努力適應(yīng)性的教學(xué)模式,，在教學(xué)中摸索，在教學(xué)中改革,，不斷創(chuàng)新,，要求學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)方式。