在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

傳播篇1

一,、 教學(xué)目標(biāo)

1,、 知識(shí)與技能：

l 通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

l 知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的,。

l 知道聲音傳播需要介質(zhì),，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

2,、 過程與方法

l 通過觀察與實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的?

l 通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法,。

3,、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

l 通過教師,、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,。

l 注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí),。

二、 設(shè)計(jì)思想

以從生活走向物理,，努力構(gòu)建合作,、探究的課堂文化為基本指導(dǎo)思想。導(dǎo)入上緊扣書中彩圖,，以大象間是如何交流的?作引入,，展開部分以探究為主要體系，構(gòu)建課堂雙主體,。通過學(xué)生自己探究和觀察以及教師演示,，使學(xué)生從多角度明白聲音的產(chǎn)生和傳播。

三,、 教具準(zhǔn)備

音叉,、小槌、橡皮筋,、玻璃鐘罩,、抽氣機(jī)、收錄機(jī),。

四,、 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

讓學(xué)生看p10大象的圖，讓學(xué)生思考,，討論：

1,、 關(guān)于大象你了解多少?(大小、種類,、生活習(xí)性等)

2,、 你認(rèn)為大象之間如何進(jìn)行交流?

閱讀p11文字,。學(xué)生討論：猜測(cè)大象可以用人類聽不到的聲音進(jìn)行交流中的聲音指的是什么聲?

3、 你知道還有哪些動(dòng)物能產(chǎn)生人類聽不到的聲嗎?

4,、 你知道哪些動(dòng)物能聽到人類聽不到的聲嗎?

這些問題學(xué)過這一章后就可以解決了,。

用收錄機(jī)播放一段美妙的音樂。引出課題聲音是如何產(chǎn)生和傳播的?

[一],、聲的產(chǎn)生

(探究)讓學(xué)生自己做各種活動(dòng),，使物體發(fā)聲。

(演示)敲響音叉,，觀察發(fā)聲的音叉,。

張緊的橡皮筋，用手指撥動(dòng),，使其發(fā)聲,。

觀察課本p12四張圖。

由學(xué)生自己觀察,、思考,、總結(jié)發(fā)聲物體的共同特征。在此基礎(chǔ)上得出結(jié)論,。

結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的,。

(想想議議)觀察p13插圖，教師介紹：

蟬是通過腹部的發(fā)聲器官發(fā)出聲音,。只有雄蟬才會(huì)鳴叫,，因?yàn)樾巯s腹部有發(fā)音器官，而雌蟬沒有,，在腹部只有接收聲音的器官,。

[二]、聲音的傳播

(探究)聲怎樣從發(fā)生的物體傳播到遠(yuǎn)處?

聲要傳播出去,，可能需要什么東西來作媒介?

1,、 把兩張課桌緊挨在一起。一個(gè)同學(xué)輕敲桌面,，另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌子上,。

2、 兩張桌子離開一個(gè)小縫,，再試一試,。

(這里也可以事先布置學(xué)生制作土電話，實(shí)驗(yàn)方法如上,。)

總結(jié)：聲音可以在固體中傳播,。聲音的傳播需要介質(zhì)。

(演示)將一只小電鈴放在玻璃鐘罩里，接通電源,，然后用抽氣機(jī)逐漸抽去玻璃鐘罩內(nèi)的空氣,，最后停止抽氣，讓空氣重新進(jìn)入玻璃鐘罩內(nèi),，請(qǐng)學(xué)生觀察現(xiàn)象,。

總結(jié)：聲音可以在氣體中傳播。聲音不能在真空中傳播,。

問：聲音在空氣中是怎樣傳播的?

(教師稍作介紹(以水波作比較),，略)

總結(jié)：聲音是以聲波的形式傳播的。

(想想議議)請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)聲音在液體中傳播的小實(shí)驗(yàn),?；蛘页鍪聦?shí)來支持你的說法。

例：(1)人潛入水中后仍能聽見岸上的講話聲;(2)魚在水中可以感受到岸上風(fēng)吹草動(dòng),。

總結(jié)：聲音在液體中也能傳播。

小結(jié)：聲音的傳播需要介質(zhì),。聲音不能在真空中傳播,。

(以上通過自己探究固體傳聲，教師演示氣體傳聲,，學(xué)生設(shè)計(jì)液體傳聲,，使學(xué)生明白聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲,。)

[三],、聲速

自然界中的許多現(xiàn)象可以說明聲音的傳播需要時(shí)間。例如：雷聲,、回聲等,，田徑比賽時(shí)，在遠(yuǎn)處先看到發(fā)令槍的煙霧,，后聽到槍的聲音,，也是很好的例子。

聲在每秒內(nèi)傳播的距離叫聲速,。

(學(xué)生閱讀p15小數(shù)據(jù),，找出其中的規(guī)律。)

總結(jié)：聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān),，還跟介質(zhì)的溫度有關(guān),。

15℃時(shí)空氣中的速度是340米/秒。

本課小結(jié)：略

五,、 課后探究與實(shí)踐

1,、給你以下器材：秒表一個(gè)、聽診器一套、塑料保鮮袋一個(gè),、大燒杯一只和一些水,。你能設(shè)計(jì)一個(gè)說明聲音能在液體中傳播的實(shí)驗(yàn)嗎?說出你的方法并動(dòng)手試一試。

2,、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：

?器材】火柴盒,、尺子和棉線1米左右.

?步驟】

(1).把棉線的一端穿進(jìn)火柴盒，連在盒內(nèi)的火柴桿上,，另一端拴在尺子上,，如圖1.

(2).一位同學(xué)手拿火柴盒緊貼在耳朵上，同時(shí)堵住另一只耳朵;另一同學(xué)用手指甲在靠近拴線的尺子一端劃動(dòng),，這時(shí)把火柴盒貼在耳朵上的同學(xué)將會(huì)聽到______,，它是由______產(chǎn)生的，同時(shí)觀察一下拉緊的棉線,，發(fā)現(xiàn)______,，這說明聲音是通過______傳到這位同學(xué)耳朵里.分析聲音由聲源(振動(dòng)的刻度尺)傳到這位同學(xué)耳朵里的過程：______________________________________________。

3,、設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)量聲速的方法并實(shí)際測(cè)量,。

傳播篇2

?教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)目標(biāo)

1．通過觀察和實(shí)驗(yàn),，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

2．知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,。

3．知道聲音傳播需要介質(zhì),，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

二,、能力目標(biāo)

1．通過觀察和實(shí)驗(yàn),，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問題的方法,。

2．通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力,。

三,、德育目標(biāo)

1．通過教師,、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛,，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,。

2．注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí),。

?教學(xué)重點(diǎn)】

通過觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播,。

?教學(xué)難點(diǎn)】

組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中,，仔細(xì)觀察,、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論,。

?教學(xué)過程】

一,、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

師：我們生活的世界充滿了各種聲音,。有優(yōu)美動(dòng)聽的音樂,，給人以美的享受，也有些聲音使人感到刺耳難聽,。我們無時(shí)無刻不在與聲打交道,，聲音無時(shí)不有，無處不在,，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道,。同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問題呢,？

學(xué)生討論并提出相關(guān)問題，教師列出：

1．聲音是怎樣產(chǎn)生的,？

2．聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播的,？

二、進(jìn)行新課

1．探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的,？

播放錄像“二胡”,，提出“二胡的聲音是怎樣產(chǎn)生的,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？”

進(jìn)行全班交流活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生提出的問題,，由學(xué)生自己進(jìn)行分析和總結(jié),，初步認(rèn)識(shí)到“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”,。（演示“隊(duì)鼓的振動(dòng)發(fā)聲”錄像）

物體振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學(xué)們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎,？

（1）吹口琴的聲音,，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動(dòng)發(fā)出的。

（2）悠揚(yáng)的薩克斯聲是由于氣流通過管時(shí),，使管內(nèi)空氣柱振動(dòng)而發(fā)出的,。

（3）吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動(dòng)產(chǎn)生的。

（4）炎熱的夏天,，響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時(shí),，引起發(fā)音膜的振動(dòng)而產(chǎn)生的。

（5）氣球爆炸聲是氣球膜的振動(dòng)引起周圍空氣的振動(dòng)而產(chǎn)生的,。

（6）聲勢(shì)浩大的.瀑布聲是水撞擊石頭,，引起空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音。

（7）笑樹能發(fā)出笑聲是果實(shí)的外殼上面有許多小孔,，經(jīng)風(fēng)一吹,，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音。

同學(xué)們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音,，那么關(guān)于聲音的發(fā)生,，同學(xué)們還有什么疑問呢？

?問題】平常聽唱片,、錄音是怎么回事,？

同學(xué)的這個(gè)問題提得很好。振動(dòng)可以發(fā)聲,。如果將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來,，需要時(shí)再讓物體按照記錄下來的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生與原來一樣的聲音,，這樣就可以將聲音保存下來,。唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽。當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),，唱針隨著劃過的溝槽振動(dòng),，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法,。

2．探究：聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？

進(jìn)行“土電話”游戲,，引入聲音是怎樣傳播的這個(gè)課題,。

請(qǐng)學(xué)生舉生活中的實(shí)例。學(xué)生所舉的事例,，大部分是在空氣中傳播的,，少部分在水中和固體中傳播，關(guān)于真空中聲音的,，

傳播事例可能沒有,。

演示聲音在空氣中的傳播,，隨著空氣的減少，引入“真空”概念,。運(yùn)用分析,、推理的方法，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟其中的規(guī)律,。

師：經(jīng)過仔細(xì)觀察,，認(rèn)真分析，我們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論,。實(shí)際上,，我們平常能聽到彼此的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì),。假想云層和我們之間是真空,，大家就聽不到雷聲了。我們周圍充滿了空氣,，空氣為人類,、動(dòng)物傳遞聲音信息提供了便利條件。那么,，聲音在空氣中是怎樣傳播的呢,？

3．探究：聲音在空氣中怎樣傳播呢？

以擊鼓為例：鼓面向左振動(dòng)時(shí)壓縮左側(cè)的空氣,，使得這部分空氣變密,；鼓面向右振動(dòng)時(shí)，又會(huì)使左側(cè)的空氣變稀疏,。鼓面不斷左右振動(dòng),，空氣中就形成了疏密相間的波動(dòng)，向遠(yuǎn)處傳播,。這個(gè)過程和水波的傳播相似,。用一支鉛筆不斷輕點(diǎn)水面,，水面就會(huì)形成一圈一圈的水波,，不斷向遠(yuǎn)處傳播。因此,，聲音也是一種波,，我們把它叫做聲波。

?思考】測(cè)量聲速的方法

（1）百米賽跑時(shí),，測(cè)出計(jì)時(shí)員與發(fā)令槍的發(fā)令地點(diǎn)之間的距離,，再測(cè)出計(jì)時(shí)員從看到發(fā)令槍發(fā)令時(shí)的煙霧到聽到槍聲的時(shí)間，利用就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度,。

（2）測(cè)出海底的深,，把恰好沒在海面下的鐘敲響,，測(cè)出鐘聲傳到海底，再反射回海面共用的時(shí)間,，利用就可以算出聲音在海水中的速度,。

（3）對(duì)著山崖喊話，測(cè)出從喊聲發(fā)出到聽到回聲所用的時(shí)間,，再測(cè)出喊話者距山崖的距離,，利用，就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度,。

（4）利用聲納對(duì)著墻壁發(fā)出超聲波,，它會(huì)自動(dòng)記錄從發(fā)出超聲波到接收到被墻壁反射回來的超聲波共用的時(shí)間，再測(cè)出聲納與墻壁之間的距離,，利用計(jì)算出聲音在空氣中的速度,。

（5）兩個(gè)同學(xué)相距較遠(yuǎn)的距離，讓其中的一位同學(xué)喊話,，并記下開始喊話的時(shí)刻,，當(dāng)另一位同學(xué)聽到喊聲時(shí)，也記下聽到喊聲的時(shí)刻,，則利用計(jì)算出聲音在空氣中的傳播速度,。

三、分析應(yīng)用

通過查閱資料可知,，北京到上海的鐵路線距離km,，快車的速度km/h，火車從北京到上海所用的時(shí)間為：h,，北京到上海的航線距離為km,，大型噴氣式客機(jī)的速度km/h，則噴氣式客機(jī)從北京到上海所用的時(shí)間為：h,，聲音在空氣中的傳播速度約為m/s,，北京到上海的距離km，聲音傳到上海所用的時(shí)間為：h,。

三,、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1．聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

2．聲的傳播需要介質(zhì),，真空不能傳聲,。

3．聲在不同介質(zhì)中的聲速不同。

傳播篇3

教學(xué)目標(biāo)

1,、通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件

2,、知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的

3、知道聲音傳播需要介質(zhì),，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：聲音產(chǎn)生的原因及傳播

教學(xué)難點(diǎn)：探究真空不能傳聲,，利用回聲計(jì)算

教學(xué)工具

橡皮筋,、直尺、哨子,、小鈴鐺,、梳子、音叉,、杯子

教學(xué)過程

一,，導(dǎo)入新課

播放錄像：電閃雷鳴、江河咆哮,、鼓樂齊鳴,、放鞭炮、電鋸切割木板,、小孩啼哭等畫面

[引語]從剛才看到的這些現(xiàn)象中,，可以說人們從呱呱落地時(shí)起，就無時(shí)無刻不在與聲音打交道,，聲音是我們生活中不可缺少的一部分,，它對(duì)我們即熟悉又陌生，那么,，你們想不想和老師一起探討聲音的奧妙呢?學(xué)生回答：想

今天我們來共同探討與聲音有關(guān)的問題

觀看錄像

由直觀的畫面創(chuàng)設(shè)聲音產(chǎn)生的情景,，激發(fā)學(xué)生求知欲望，從而順利的導(dǎo)入新課,。

二,，合作探究

1)探究聲音的產(chǎn)生

下面同學(xué)們以小組為單位，用準(zhǔn)備的器材及周圍可利用的物體,，如鉛筆盒,、書、紙,、筆等來做實(shí)驗(yàn),，想辦法讓它們發(fā)聲，比比看哪一組的方法多?注意觀察物體發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)有什么不同?物體發(fā)聲時(shí)有什么共同特征?看哪一組最先發(fā)現(xiàn)?

師巡視并指導(dǎo),，幫助學(xué)生處理可能出現(xiàn)的問題,。

利用不同物體進(jìn)行發(fā)聲實(shí)驗(yàn)，在探究中發(fā)現(xiàn)并提出問題,，學(xué)生有的拉長(zhǎng)橡皮筋,，有的撥動(dòng)尺子,，有的吹口哨,，有的搖小鈴鐺等等自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，興趣盎然,。

[引語]現(xiàn)在已有不少組同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題了,，下面我們共同交流一下

其它小組的同學(xué)是否和他們有同樣的發(fā)現(xiàn)?還做了哪些實(shí)驗(yàn)?學(xué)生交流,。

剛才同學(xué)們回答的都很好，善于動(dòng)腦,，把不同器材結(jié)合使用很好,，下面讓我們?cè)僖淮胃惺苈曇舻漠a(chǎn)生。用手按住喉頭部分,，大聲說“振動(dòng)”

生活中聲音產(chǎn)生的現(xiàn)象很多,，同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，分析生活中的物體是如何發(fā)聲的?

通過小組間的交流加深他們的合作意識(shí)同時(shí)也為后面發(fā)現(xiàn)聲音的產(chǎn)生的原因作好鋪墊學(xué)生在交流時(shí)給學(xué)生足夠的時(shí)間,，通過他們的交流盡可能多的做實(shí)驗(yàn),，通過實(shí)驗(yàn)也就不難得出聲音產(chǎn)生的原因，讓他們真正體驗(yàn)探究的快樂,。

讓學(xué)生再一次感受聲音的產(chǎn)生是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,。

2)

剛才同學(xué)們回答的都非常好，有誰知道蟬是怎樣發(fā)聲的?

[思考]烈日當(dāng)空的中午,，在撒哈拉大沙漠中的旅行者常常會(huì)聽到“砰,、砰”神奇的槍聲，這時(shí)大家都會(huì)驚恐地趴在地上躲避,，原來撒哈拉沙漠中午的氣溫超過42℃,，沙漠中的石灰?guī)r受熱膨脹到一定程度就會(huì)炸裂，現(xiàn)在你知道槍聲哪來的嗎?

有時(shí)我們需要將聲音記錄下來,，怎么辦呢?學(xué)生閱讀課本31頁(yè)

(2)聲音的傳播

我站在講臺(tái)上說話,，你們可以聽見，聲是靠什么傳播的呢?

同學(xué)們思考固體能否傳播聲音?并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想

氣體,、固體可以傳聲,，那液體能否傳聲呢?

師：出示裝有小金魚的魚缸，輕敲魚缸,，看金魚的反應(yīng),，說明液體也可以傳聲。

師：演示真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn),，總結(jié)歸納出聲音的傳播需要介質(zhì),，真空不能傳聲。

[問題]《星球大戰(zhàn)》中,，神鷹號(hào)太空船將來犯的天狼號(hào)擊中,，聽到天狼號(hào)“轟”地一聲被炸毀，神鷹號(hào)宇航員得意地笑了,，你覺得科學(xué)嗎?

師用塑料圈在水平方向上來回推動(dòng),，可以看到疏密變化從而引出聲波，學(xué)生看課本33頁(yè)明確聲是以聲波的形式在介質(zhì)中傳播,。

下雨天,，我們總是先看到閃電后聽到雷聲,，這是為什么?

看來聲的傳播也需要一定的時(shí)間，聲有一定的速度,。同學(xué)們通過33頁(yè)小資料的表格,，可以獲得哪些信息?

(1)一般來說固體傳聲最快，液體次之,，氣體最慢

(2)聲速與介質(zhì)的種類有關(guān)

(3)在空氣中聲速的大小與溫度有關(guān)

在教室里說話比在曠野里聽起來響亮,，為什么?

學(xué)生回答，聲傳播的速度慢

學(xué)生仔細(xì)分析討論,，然后起來交流獲得的信息,。

通過生活中的例子，引出聲速

通過學(xué)生分析表格獲得信息,，提高學(xué)生分析問題的能力

通過生活中的例子,，讓學(xué)生理解回聲。

三,，整體感知

學(xué)生理解聲音產(chǎn)生的條件,，聲音傳播的條件以及傳播的形式，聲速的大小,。 學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí),。

四，知識(shí)拓展

課本34頁(yè)1,、2,、3、4,、5 學(xué)生完成練習(xí)

五,，課堂小結(jié)

同學(xué)們你們對(duì)本節(jié)課有什么收獲和不足之處?

學(xué)生紛紛發(fā)??

六，布置作業(yè)

刻印題一頁(yè)

傳播篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能:

1,、知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的;

2,、知道聲音需要介質(zhì)傳播,以及固體、液體,、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì);

3,、知道聲速跟介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度有關(guān)。

過程與方法:

1,、運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)來探究聲音產(chǎn)生的實(shí)質(zhì),，以及探究聲音是怎樣傳播的。

2,、通過學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒑涂茖W(xué)抽象能力;使學(xué)生掌握初步的研究問題的方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1、通過教學(xué)中師生互動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，和對(duì)科學(xué)的求知欲望，逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)態(tài)度,。

2,、通過合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與他人合作的精神,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

2,、聲音的傳播需要介質(zhì),，以及聲是以波的形式傳播的。3,、聲速與介質(zhì)種類以及介質(zhì)溫度有關(guān),。

【教學(xué)難點(diǎn)】

聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播。

【教具準(zhǔn)備】

音叉,、乒乓球,、水杯、廣口瓶,、聲音芯片

【教學(xué)過程】

(一)引入新課我們生活中在一個(gè)充滿聲音的世界里,，美妙的的音樂聲，路上吵雜的汽車聲,，孩子們的玩耍聲等,，很難想象，如果沒有聲音,，人類將怎樣生存,。(邊放錄像邊說明)問:那么聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?又是怎樣傳播開來的?聲音與我們的生活有什么關(guān)系呢?這些都是本章將要研究的問題。

(二)進(jìn)行新課

聲音的產(chǎn)生提出問題:聲音是怎樣產(chǎn)生的?

(1)學(xué)生活動(dòng)1:請(qǐng)大家用手摸著自己的喉頭部分,，輕喊一聲“啊”,，有什么感覺?(聲帶在振動(dòng))

(2)學(xué)生活動(dòng)2:兩人一組，一人將橡皮筋拉長(zhǎng)張緊,，另一人用手撥動(dòng)橡皮筋,，觀察橡皮筋振動(dòng)發(fā)聲。

(3)演示實(shí)驗(yàn)二:將用力敲響的音叉插入水中,，觀察,，音叉濺起水花

(4)在鼓面上放一些小紙片，敲擊鼓面，紙片會(huì)被彈起,。

問:上面的這些實(shí)驗(yàn)與活動(dòng)說明了什么問題呢?

(2)學(xué)生活動(dòng)2:兩人一組,，一人將橡皮筋拉長(zhǎng)張緊，另一人用手撥動(dòng)橡皮筋,，觀察橡皮筋振動(dòng)發(fā)聲,。我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源。人說話,、發(fā)聲是靠聲帶的振動(dòng),，婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲靠的是氣管和支氣管交界處鳴膜的振動(dòng)，蟋蟀叫聲靠的是左右翅摩擦發(fā)出的振動(dòng),。問:吉他發(fā)聲靠的是什么?(琴弦的振動(dòng))鼓發(fā)聲靠的是什么?(鼓面振動(dòng))笛子發(fā)聲靠的是什么?(空氣振動(dòng))所以樂隊(duì)里弦樂,、管樂、打擊樂器等的發(fā)聲是不同的,。

用收音機(jī)播放一小段音樂.并問,，這美妙的樂聲也是有發(fā)聲體在振動(dòng)嗎?從收音機(jī)中小心地取出喇叭，讓學(xué)生想一下,，用什么辦法可以驗(yàn)證發(fā)聲的喇叭在振動(dòng)?

在喇叭的紙盆上放一些輕小物體觀察它們?cè)诶劝l(fā)聲時(shí)是否跳動(dòng).實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:用碎紙揉成紙團(tuán)放在喇叭紙盆上,，打開收音機(jī)音量旋鈕，請(qǐng)幾位同學(xué)到講臺(tái)上來觀察共敘述觀察到的現(xiàn)象是:小級(jí)團(tuán)在喇叭紙盆上跳動(dòng),，并閉音量旋鈕,，紙團(tuán)停止跳動(dòng).發(fā)聲的喇叭在振動(dòng)。大家一起唱音階“1-3-5-1,，l-5-3-l”邊唱邊用手摸頸部喉頭部分,，發(fā)聲時(shí)喉頭是否在振動(dòng)?喉頭振動(dòng)停止，發(fā)聲是否也停止?發(fā)聲時(shí)喉頭振動(dòng),，振動(dòng)停止發(fā)聲也停止.發(fā)聲時(shí)喉頭在振動(dòng).

傳播篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1．了解種子的不同傳播方式,，并根據(jù)不同傳播方式進(jìn)行分類。

2．能與同伴共同探究,，用適當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí),。

3．培養(yǎng)幼兒喜愛大自然的感情，產(chǎn)生繼續(xù)探索大自然的興趣

4．激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,。

5．體驗(yàn)解決問題的成就感,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.知識(shí)準(zhǔn)備：我請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料帶領(lǐng)幼兒到野外實(shí)地觀察體驗(yàn)，收集種子,，豐富幼兒的前期經(jīng)驗(yàn),。

2.實(shí)物準(zhǔn)備：蒲公英，蒼耳,，蓮蓬等各種種子,，幼兒形象直觀的了解探究的對(duì)象,、展板。為下面的分類活動(dòng)做好準(zhǔn)備,。

3.課件準(zhǔn)備：網(wǎng)上搜集到了《種子的傳播》,。

活動(dòng)過程：

1．通過觀察，引發(fā)幼兒對(duì)種子外部形態(tài)及傳播方式的興趣,。

(1)導(dǎo)入談話,。

教師：你們見過植物的種子嗎?今天老師和小朋友帶來了一些種子和關(guān)于種子的資料。我們一會(huì)去看一看,，這些種子是長(zhǎng)什么樣的,，你還能發(fā)現(xiàn)哪些關(guān)于種子的秘密呢?可以和好朋友講一講,。

請(qǐng)幼兒在小組內(nèi)交流自己帶來的種子或關(guān)于種子的資料,。

(2)觀察后談話。

教師：剛才我們看了種子和關(guān)于種子的資料,。你看到了什么種子?它是什么樣子的?關(guān)于種子,，你還知道它們的哪些事情?

教師小結(jié)：這些種子大小不同，顏色不同,，形狀也不同,，有的是帶毛的，有的是帶鉤的,，還有長(zhǎng)刺的呢,。種子有什么用呢?

教師：種子除了可以食用，還可以用來種植,，傳播,，長(zhǎng)出新的植物來。那野地里的植物,，沒有人去種植,，它們的種子是怎樣來傳播的呢?

(收集種子的過程為幼兒做好了課前知識(shí)準(zhǔn)備。而觀察法是科學(xué)活動(dòng)中最常見的方法,，在第一環(huán)節(jié)中老師讓幼兒從感知中激發(fā)興趣,，從而投入到探索活動(dòng)中去。幼兒通過觀察了解一些種子的特征,，為下一環(huán)節(jié)中了解種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系作好了鋪墊,。)

2．觀看錄像，了解幾種常見的種子傳播方式,。

(1)教師播放錄像,，幫助幼兒了解幾種種子傳播的方式：①風(fēng)力傳播(蒲公英)；②人和動(dòng)物的傳播(蒼耳,、野葡萄),；③水力傳播(蓮蓬),；④彈力傳播(鳳仙花)。觀看時(shí)教師可以讓幼兒學(xué)說一些種子的名稱,。

（2)教師通過提問,，出示相應(yīng)的種子圖片和傳播方式字卡，并讓幼兒學(xué)做動(dòng)作,。開始的風(fēng)力傳播可以跟老師做,，水力、動(dòng)物和彈力傳播可以讓幼兒自己創(chuàng)作動(dòng)作,。

教師：剛才你看到了什么種子?它是靠什么來傳播的?

教師：我們一起來學(xué)一學(xué)蒲公英種子傳播的樣子,。風(fēng)來啦，小種子快飛起來吧……(其他種子同上,。)

師幼小結(jié)：植物的種子一共有幾種傳播方式呢?我們一起來說一說,。

(3)了解種子形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系。

教師：為什么蒲公英的種子會(huì)隨著風(fēng)兒去旅行呢?(因?yàn)樗姆N子長(zhǎng)得很輕,，并且有絨毛,，像一把降落傘，可以借助風(fēng)力傳播,。)

教師：為什么蒼耳的種子能靠動(dòng)物來旅行呢?

教師：為什么蓮子的種子能靠水來旅行呢?

教師小結(jié)：原來種子的傳播方式和它長(zhǎng)的樣子有很大關(guān)系呢,。

(種子的傳播是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。為了讓幼兒更直觀地了解傳播的含義,，我從網(wǎng)上下載了現(xiàn)成的錄像,。幼兒觀看了種子的四種傳播方式之后提問，根據(jù)幼兒回答,，教師逐一出示傳播方式圖卡,，并進(jìn)一步追問：為什么它會(huì)用這種方式來旅行呢?從而初步解決了形態(tài)與方式之間的關(guān)系問題。這是本活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)所在,。在了解種子的四種傳播方式時(shí),，教師借助動(dòng)作幫助幼兒記憶，又起到了動(dòng)靜交替的作用,。)

3.拓展知識(shí),，了解更多種子的傳播方式。

(1)幼兒討論,。說說生活中見過的傳播現(xiàn)象,。

教師：除了錄像中看到的，生活中你還認(rèn)識(shí)哪些植物的種子?它們靠什么來傳播的?

(2)拓展介紹,。出示幾種典型傳播方式的種子圖片(噴瓜,、椰子、無花果種子等),。

教師：你們知道它們的傳播方式嗎?老師進(jìn)行適當(dāng)講解,。

(《綱要》指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！崩蠋熢诖谁h(huán)節(jié)中提出發(fā)散性的問題來聯(lián)系生活：你還知道種子的其他旅行方式嗎?讓幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn),，通過討論交流、幼幼互動(dòng),，說出更多種子的傳播方式,。為了拓展幼兒知識(shí)面，教師還準(zhǔn)備了一些比較奇特的種子傳播方式圖片,，來激發(fā)幼兒對(duì)種子傳播現(xiàn)象的興趣,。)

4.根據(jù)種子的外形特征進(jìn)行種子傳播方式的分類。(老師先讓幼兒認(rèn)識(shí)展板上簡(jiǎn)筆畫的傳播方式標(biāo)記圖,。)

教師：老師在每一組的桌子上都放了一些圖片,，請(qǐng)你看看這些圖片上的種子是怎樣傳播的?可以和好朋友說一說，然后按照它的傳播方式貼到展板上,。你不知道的可以和好朋友商量商量,。

教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)種子的傳播方式,，將小圖片在展板上按標(biāo)記圖分類粘貼,，最后師幼共同進(jìn)行講評(píng)糾錯(cuò)。

(老師在這一環(huán)節(jié)運(yùn)用了操作法,，讓幼兒與材料互動(dòng),，讓幼兒拿著圖片說一說、分一分,、貼一貼,，通過動(dòng)手動(dòng)腦加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。)

5.延伸活動(dòng),。

教師：如果你還想知道更多種子的傳播方式,，可以回去問問爸爸媽媽，還可以和你們的爸爸媽媽一起去大自然中找一找,，好嗎,？

(最后的提問：你們知道種子為什么要去旅行嗎?引導(dǎo)幼兒懂得種子的旅行是為了繁殖后代，同時(shí)讓幼兒知道很多種子是依靠人類來傳播的,，通過這個(gè)問題和活動(dòng)延伸自然銜接,，激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物的好奇及觀察。)

教學(xué)反思

幼兒對(duì)此活動(dòng)很感興趣,，尤其喜歡擺弄實(shí)物,，這樣可以更直觀地來認(rèn)識(shí)這些實(shí)物，來親手觸摸,、觀察,、發(fā)現(xiàn),。孩子們興趣大增，有的孩子在活動(dòng)后還想了解有關(guān)這方面的知識(shí),，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),。

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