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小學教師班主任培訓研修日志篇一

認真貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干條意見》,、《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》《全國中小學班主任培訓計劃》等文件精神，以科學的發(fā)展觀為指導,，結合自身的實際情況,，做好班主任研修工作，以提高自身的管理水平,。

二,、研修目標

通過研修，深入了解當前班主任工作的特點,、要求,，明確工作任務和職責,，優(yōu)化德育教育、班級集體管理的策略與方法,，內化并提升自身的綜合素質,，增強班主任工作的針對性和實效性，進一步提升自己的工作層次和水平,。

三,、 保障措施

1、 積極參加學校組織的各種研修活動,，聽知名專家,、著名模范班主任的專題報告等,。

2、 認真研讀教材及其他資料,，完成研修作業(yè),，結合實踐反思參加校內研討交流，提高研修的實效性,。

3,、 積極參加網上班主任研修,，做好摘抄和批注,。

4,、 積極參加區(qū)班主任研修札記,、實踐反思,、案例評析、經驗論文等成果交流,、評選活動。

四,、 學習課程具體安排表時間

主題單元

3月份 1,、班主任工作制的歷史前沿

4月份 2,、新時期需要什么樣的小學班主任

5月份 3,、新時期誰來做小學班主任

6月份 4、新時期小學班主任做什么(上)

9月份 5,、新時期小學班主任做什么(下)

10月份 6、新時期怎樣做小學班主任

11月份 反思研修過程,，總結研修收獲,，準備考試12月份 參加理論考試,，年終總結

小學教師班主任培訓研修日志篇二

一,、 指導思想：

班主任是學校不可缺少、不可代替的特殊群體,，是學校改革,、發(fā)展的關鍵,。提高班主任素質及業(yè)務能力是學校的一項重要工作。班主任培訓旨在使班主任更好地適應新形勢,，加強交流,，共同探討學生工作的新思路、新途徑,。

二,、工作要求：

1、提高班主任的工作能力,，圍繞學校的工作中心開展班級工作,，在設計活動時，處處能體現“新”的特色,。開展具有青少年特點,、富有時代氣息的體驗教育活動，提高學生參與的主動性

2、班主任班級工作的業(yè)務學習,。使他們掌握班級管理的方法,，提高管理班務的能力。

3,、學習優(yōu)秀班主任的輔導手記,，提高教師的輔導藝術，指導班主任貼近學生生活,，了解他們的喜怒哀樂,，開展有針對性的教育活動，樹立班主任的威望,，將我校的德育工作開展得生氣蓬勃,。

4、組織班主任相互交流工作經驗,、活動體會,，通過班隊活動觀摩，學習,，提高班主任的輔導藝術,。

三、參加對象：

班主任老師及40周歲以下的任課教師,。

四,、培訓方法、原則：

方法：學校先提供參考議題,，人人準備，后組織討論,、座談,、交流。原則：以討論,、座談,、交流為主，學校培訓為副,。

五,、 具體安排：(分五步進行)

(一)善學習強素質

旨在使老師們了解班主任應具備的素質，從而在工作中嚴格要求自己,，規(guī)范自己,，提升自己，努力使自己成為學生的榜樣,。安排議題：

1,、《班主任應具備的素質》

2、《班主任講話的藝術》

(二)明制度會管理

旨在使老師們了解、熟悉本校班級管理的有關制度,，從而在工作中進行有效,、有序地管理，減少工作的盲目性,，提高工作的實效性,。安排議題：

1、《在班級管理中,，根據實際你都執(zhí)行了哪些不成文約定》,。《班級考核細則》,、《教師語言,、行為規(guī)范》、

2,、《班級管理重在建設》

(三)聽交流巧實施

旨在使老師們懂得班主任工作不僅需要苦干,，更需要巧干，不僅要埋頭干事,，更需要抬頭看路,。安排議題：

1、《如何培養(yǎng)班級中的骨干力量》

(四)取經驗樂奉獻

旨在使老師們體會優(yōu)秀班主任們的奉獻精神,，從而激發(fā)老師們向優(yōu)秀班主任的熱情,。學習他們對學生的愛心、關心,、耐心,、細心和誠心。安排議題：

1,、《關愛學生是老師的天職》

2,、《我是如何當班主任的》

(五)視班情搞活動

旨在啟發(fā)老師們：班級管理方法很多，只要大家開動腦筋,，設計一些符合學生年齡特點的活動來配合教育,，不失為是一種有效的方法。安排活動：

觀摩主題班會

六,、展示成果：論文,、總結、評優(yōu)秀班主任,。

小學教師班主任培訓研修日志篇三

一,、指導思想：

堅持“一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切”的教育理念,面向全體學生,真正體現教育平等,以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，突出學生的發(fā)展,，積極推進素質教育課程改革,，以提高教學質量為核心,，重視基礎，狠抓培優(yōu),，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀合格人才,、獲取大面積豐收做出新的貢獻,特制定本計劃。

二,、目標與任務：

1,、通過培優(yōu)補差，使全組教師對素質教育有一個全新的認識,，人人爭當素質教育領頭雁,，把培優(yōu)補差當作自己的份內事，走在課改前列,。

2,、把培優(yōu)補差作為教學工作的重中之重，建立培優(yōu)補差制度和激勵措施,，解決培優(yōu)補差工作中出現的問題,。必須從理論上、實踐上展開對培養(yǎng)尖子生,、指導學困生研究和實驗,。體現出“尖子生吃好，中等生吃飽,，學困生吃了,。”

3,、要求全盤考慮,根據素質教育的要求,、班級學生的實際， "培"文化課成績相對好的群體,、學生個體的優(yōu)勢方面;"補" 文化課成績相對差的群體,、學生個體的劣勢方面，力爭在高一年級化學差生人數不能超過年級總人數的十分之一,，使學校高一化學教學質量再上一個新臺階。

三,、方法措施：

1,、 確立分層目標，做到心中有數

首先,，為自己確立一個目標,。根據每個班學生學習基礎，確定每個班最多能達到的優(yōu)秀數,、及格數,，并在今后的教學活動中為這個目標而不懈努力,。

其次，為學生確立一個目標,。每節(jié)課用很短的時間揭示本課的學習目標,，使學生清楚本節(jié)課的任務，這個目標必須具體,、明確,、切實可行，經過努力能夠達到;這個目標必須有層次性,，即根據學生不同水平,，確定不同層次的目標，由淺入深,，由簡到繁,，體現由簡單能力到綜合能力;這個目標必須有可測性，針對目標要考慮到對應的檢測題,，便于課堂教學中隨時進行反饋和矯正,，以提高教學效果，保證大多數學生達到既定目標,，促進教學質量大面積提高,。

2、實施分層教學,，力爭各得其所

根據學生學習水平分成a,、b、c三個層次,，每個層次為一組,，在教學時，注意給學生創(chuàng)造成功的機會,，如課堂提問,、安排課內練習、布置課外作業(yè)及組織其它信息反饋活動時,，都要考慮到學生的差異,，交給學生的問題，應是他們經過努力能完成的,。如學過某一概念或規(guī)律后,，對于差生，要求他們掌握最基本的內容就可以了,，練習也主要是模仿性的或稍加變化的;對于學習能力強的學生,，要讓他們的潛能得到充分發(fā)揮，在較高層次上體驗成功的愉悅,。力求每個學生的學習能力和學習水平在原有的基礎上都能有所提高,，尤其是學習成績在及格,、優(yōu)秀邊緣的學生，在教學過程中更要關注他們,，使他們能確保達到及格,、優(yōu)秀。

3,、設計分層練習,，爭取全面豐收

(1)分層訓練，分步提高

在集體備課的基礎上,，根據當前任務,，以及要達到的教學目標，精心設計課堂訓練的內容,，布置不同難度的習題,，體現層次性和代表性，不搞“一刀切”,、“齊步走”,，作業(yè)盡量當堂獨立完成，避免抄襲,。對接受能力強的學生可加與本節(jié)內容相關的且有一定難度的思考題,，使他們“吃得飽，吃得好”,。

(2)訓練變式,，提高技巧

我們每天都和習題打交道，只要掌握科學的方法,，把有關典型習題的已知和未知改變一下,，就可構成許多新的習題。對a,、b類學生要求他們能把所學知識靈活遷移,。c類學生僅訓練只需稍微努力就能答對的習題，下次練習時,，適當改變數據后再加訓練,，保證他們考試時能得到基本分。通過變式訓練,，既加深鞏固了所學知識,，又開闊了視野，發(fā)展了能力,。

四、 內容及對象：

總原則：根據學生需要,，因人而異;因材施教;分層教學,。

對象：

(1) 培優(yōu)對象(a)：(以期中考試為基準) 90分以上的學生,，以學生自愿為主結合理化活動月選撥考試成績確定。

內容：高中化學第五章及以后的內容,。

(2) 補差對象(b,、c)：(以期中考試為基準) 60分以下的學生由班主任和任課老師共同確定。其中b類學生為能力較強,、自覺性較好但基礎較差的學生,。c類學生為基礎較差、能力較弱,、自覺性不強的學生,。

內容：人教社初中化學教材及高中化學一、二,、三章

教師安排：待集體備課后定

五,、補差要求：

1、補差為今后教學工作之重點,，要統(tǒng)一思想,，統(tǒng)一認識，不做表面文章,，一心一意為學生好,。

2、將補差名單記錄在補差備課本上,。

3,、做到"四有"：有計劃、有備課,、有作業(yè),、有記錄。

4,、常與家長溝通,，讓家長了解學生成績變化，取得家長支持,。

5,、既要關注整體，又要兼顧局部,。兩者兼收并蓄,。所謂整體，即要做好平時整個班的教學工作,，不放松,，不要因為補差工作而影響正常的教學秩序。所謂局部,，即做好差生的輔導工作,。