為了確定工作或事情順利開展,，常常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,、步驟和安排等,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎？下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

幼兒園幼小銜接下學(xué)期工作計(jì)劃幼兒園幼小銜接工作實(shí)施方案篇一

加強(qiáng)幼兒生活能力的培養(yǎng)

1,、培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度,，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活，早睡早起,。

2,、培養(yǎng)幼兒能獨(dú)立地完成穿脫衣服、鞋襪,，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐,、午睡等生活習(xí)慣。

3,、學(xué)會(huì)做一些簡(jiǎn)單的班級(jí)管理工作(班長(zhǎng),、值日生)，有一定的組織能力,。

培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識(shí),、規(guī)則意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)

1,、鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。

2,、培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃,，井然有序，不拖拉,。

3,、通過(guò)各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則,，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì),。

重視幼兒情商發(fā)展

1、在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好,，幫助幼兒學(xué)會(huì)自己分析問(wèn)題與解決問(wèn)題,，增強(qiáng)幼兒獲得成功的信心。

2,、建立良好的師生關(guān)系,，在師生關(guān)系中，要讓幼兒成為活動(dòng)中的主體,。

3,、鼓勵(lì)幼兒多與同伴、老師交往,，鼓勵(lì)幼兒建立合作意識(shí),。

注意教育的滲透性，提高幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)性

1,、以幼兒為本,，遵守幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，指定教學(xué)計(jì)劃,。

2,、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

3,、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：專心聽講,、保持文具和書包的整潔,。

4、適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境,，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌,，在本學(xué)期桌椅的擺放上要進(jìn)行改變,。

5,、教會(huì)幼兒正確的坐立姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。

6、運(yùn)用各種活動(dòng)提高幼兒聽,、說(shuō),、讀、寫,、算的能力,。

7、教幼兒認(rèn)識(shí)書包與文具的使用,，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的拼音和漢字,。

8、進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動(dòng),，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

幼兒園各項(xiàng)工作的開展，離不開家長(zhǎng)們的密切配合,。如果家庭教育沒有幼兒園的指導(dǎo),，教育就難以達(dá)到共識(shí)。因此,，要做好幼小銜接不光是幼兒園的工作,，它更需要家長(zhǎng)的支持，這樣幼小銜接的工作會(huì)更具它的實(shí)效性,。

1,、物質(zhì)上的準(zhǔn)備

2、心理上的準(zhǔn)備

心理準(zhǔn)備相當(dāng)重要,，讓孩子在心理上有充分的準(zhǔn)備有利于孩子順利的適應(yīng)小學(xué)生活,。入學(xué)前家長(zhǎng)可以帶孩子去參觀所要上的學(xué)校，給孩子講家長(zhǎng)自己小時(shí)候是怎樣學(xué)習(xí)的,，還可以講孩子所認(rèn)識(shí)的小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的事例,，激發(fā)他們當(dāng)小學(xué)生的光榮感和責(zé)任心。

3,、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備

(1),、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)

要讓孩子知道自己長(zhǎng)大了，即將成為小學(xué)生,，在生活,、學(xué)習(xí)上不能完全依靠父母和教師，要自己能做的事情自己做,，遇到問(wèn)題和困難要自己盡量想辦法解決,。同時(shí)要培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好,。什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為,。

(2),、培養(yǎng)孩子生活自理能力

在日常生活中，讓他們學(xué)會(huì)自己起床,、睡覺,、刷牙、洗臉等,，學(xué)會(huì)擺放,、洗刷碗筷、端菜盛飯,，收拾飯桌等,。

(3)、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力

教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識(shí),，要求孩子愛護(hù)課本和文具,，學(xué)會(huì)整理書包、會(huì)削鉛筆和使用其他工具,。

(4),、培養(yǎng)孩子服務(wù)性勞動(dòng)的能力

要求孩子參加一些力所能及的勞動(dòng)，學(xué)點(diǎn)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能,，會(huì)開關(guān)門窗,、掃地、抹桌椅,，在活動(dòng),、游戲或開飯前后拿出或放回玩具、圖書和餐具等,。

4,、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備

孩子對(duì)周圍不明白的事物或現(xiàn)象總愛問(wèn)為什么，都想知道和懂得,。家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常找些圖畫書給幼兒看或經(jīng)常念些內(nèi)容有趣的書給孩子聽這是很有益處的,。可以告訴孩子：“你看,，書里的內(nèi)容可以讓人懂得很多道理,，上學(xué)后自己識(shí)字多，自己就可以看書,，能懂得很多道理那多好,。”這樣可以激發(fā)孩子熱愛課本的興趣,，促進(jìn)他們上小學(xué)的愿望,。同時(shí)家長(zhǎng)還要配合老師在家指導(dǎo)幼兒正確的握筆姿勢(shì)和看書、讀書的習(xí)慣等,。

幼兒園幼小銜接下學(xué)期工作計(jì)劃幼兒園幼小銜接工作實(shí)施方案篇二

幼兒園大班升入小學(xué)是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期,，具有承上啟下的作用,，如何讓孩子順利過(guò)渡小學(xué)的生活呢？這需要幼兒園,、家長(zhǎng)兩方的合力,，我園在今年的幼小銜接工作上具體做了以下的計(jì)劃,。

1,、重視銜接工作，并將此項(xiàng)工作作為幼兒園的常規(guī)工作,，列入每學(xué)期的工作計(jì)劃,。

2、通過(guò)活動(dòng),，使大大班教師了解小學(xué)階段學(xué)生的行為習(xí)慣,、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求,、方法,、風(fēng)格等，從而使處于銜接年級(jí)的教師能有意識(shí)地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段,、主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn),，為學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

3,、通過(guò)活動(dòng),，使幼兒能順利過(guò)渡，從生活,、活動(dòng),、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

1,、加強(qiáng)教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過(guò)渡小學(xué)的有效途徑,。及時(shí)探討在具體操作上所遇到的.一些困惑和問(wèn)題,，尤其是對(duì)教學(xué)大綱（拼音等）內(nèi)容上的銜接進(jìn)行探討和研究。

2,、向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接的重要性,。

向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)工作，并向家長(zhǎng)提出一些相應(yīng)的要求,，如要求家長(zhǎng)配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù),，培養(yǎng)幼兒做事的效率性,，為學(xué)校學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證；培養(yǎng)幼兒責(zé)任性,，使幼兒的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終。

3,、加強(qiáng)班級(jí)幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發(fā)展。

（1）,、加強(qiáng)幼兒生活能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度,，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活,，早睡早起，培養(yǎng)幼兒能獨(dú)立地完成穿脫衣服,、鞋襪,，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、等生活習(xí)慣,。

（2）,、對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識(shí),、規(guī)則意識(shí)與獨(dú)立意識(shí),。

鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃,，井然有序,，不拖拉；通過(guò)各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律,、規(guī)則,，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。鼓勵(lì)幼兒多與同伴,、老師交往,，鼓勵(lì)幼兒建立合作意識(shí)。

（3）,、注重教育的滲透性,，提高幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。

激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如：專心聽講、保持文具和書包的整潔,。適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境,，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學(xué)期桌椅的擺放上要進(jìn)行改變,。教會(huì)幼兒正確的坐立姿勢(shì)和握筆姿勢(shì),。運(yùn)用各種活動(dòng)提高幼兒聽、說(shuō)、讀,、寫,、算的能力，教幼兒認(rèn)識(shí)書包與文具的使用,，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的拼音和漢字,，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

幼兒園幼小銜接下學(xué)期工作計(jì)劃幼兒園幼小銜接工作實(shí)施方案篇三

本學(xué)期是大班小朋友在園的最后一個(gè)學(xué)期,，也是入小學(xué)前最關(guān)鍵的一學(xué)期，我們將以幼小銜接作為本學(xué)期的保教工作重點(diǎn),，繼續(xù)全面提高保教質(zhì)量,，合理地安排小朋友一日活動(dòng),，讓小朋友在快樂中學(xué)習(xí),，在快樂中發(fā)展，從而使小朋友順利地完成由小朋友園到小學(xué)的過(guò)渡,，適應(yīng)小學(xué)生活,，真正的做到保教并重。

1,、能主動(dòng)積極地傾聽別人談話,，用普通話與同伴交流，態(tài)度自然大方,，會(huì)用輪流的方式交談,；有一定的前閱讀能力。

（1）繼續(xù)為小朋友提供普通話的語(yǔ)言交往環(huán)境,，在日常生活中繼續(xù)為小朋友提供自由交流,、表述的機(jī)會(huì)和條件。首先開展有趣的聽說(shuō)游戲活動(dòng),，讓小朋友在游戲中按照一定的規(guī)則練習(xí)口頭語(yǔ)言,，在活動(dòng)時(shí)教師將注重小朋友傾聽能力的培養(yǎng)，要求小朋友在同伴間交談要安靜傾聽,，不隨便打斷別人的談話,；其次改進(jìn)看圖講述、情境講述等講述活動(dòng)的教學(xué)形式,。從原來(lái)的集體集中,，適當(dāng)安排小組集中，讓小朋友更大膽放開地說(shuō)出自己的見解,，又使小朋友在交往中培養(yǎng)一定的傾聽能力,；最后充分利用家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)了解家庭是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要場(chǎng)所,，從而充分利用家庭教育的有利因素,，不斷強(qiáng)化家庭中語(yǔ)言教育,，如：在家里利用飯前飯后、入睡前后,，與小朋友傾聽,、欣賞一些優(yōu)美的散文、故事等文學(xué)作品,，在小朋友欣賞時(shí)提一些問(wèn)題,，供小朋友在傾聽時(shí)思考，幫助他們理解作品內(nèi)容,。

（2）小朋友馬上就要入小學(xué)了,，具備一定的前閱讀能力是十分必要的，我們將利用圖書,、繪畫為小朋友創(chuàng)設(shè)書面語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景,，多鼓勵(lì)小朋友經(jīng)常將自己喜歡的書帶到小朋友園與其他小朋友分享，在小朋友閱讀過(guò)程中,，結(jié)合《字寶寶》課程,，引導(dǎo)小朋友認(rèn)讀一些簡(jiǎn)單的漢字，逐步幫助小朋友養(yǎng)成喜歡閱讀的良好習(xí)慣,。

2,、（1）學(xué)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)及加減，認(rèn)識(shí)空間和時(shí)間

為小朋友提供一定的活動(dòng)空間,，提供豐富的`,，具有適宜結(jié)構(gòu)的可操作性的材料，支持小朋友的操作活動(dòng),。以集體,、小組的活動(dòng)形式讓小朋友進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。在集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，對(duì)于有些的數(shù)學(xué)知識(shí),、技能，教師應(yīng)直接教給小朋友,，而有些數(shù)學(xué)關(guān)系小朋友難以獨(dú)自發(fā)現(xiàn)和感知,，我們將設(shè)計(jì)一定的情景，引導(dǎo)小朋友觀察,，提出問(wèn)題讓小朋友思考,，從而啟發(fā)小朋友運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，去解決問(wèn)題,，獲得新的知識(shí),；在小組活動(dòng)中，我們將注重?cái)?shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)，如在區(qū)角活動(dòng)中提供給小朋友充足的時(shí)間,，讓小朋友在擺弄,、操作的過(guò)程中充分的感知、體驗(yàn),、探索,，鼓勵(lì)小朋友與同伴展開交流、相互討論,，學(xué)習(xí)同伴解決問(wèn)題的策略,，糾正錯(cuò)誤，共同游戲,；同時(shí),，讓家長(zhǎng)利用日常生活活動(dòng)的情景和一些偶發(fā)事件，如散步,，外出游玩中的情景,、事情，引導(dǎo)小朋友注意和關(guān)心周圍環(huán)境中物體的數(shù)量和形狀,，物體在空間的位置,、時(shí)間的長(zhǎng)短和更替等,，引發(fā)和激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)”的興趣,。

（2）引導(dǎo)小朋友積極探索周圍生活中常見的自然現(xiàn)象，能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、尋求答案。

為小朋友創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的心理環(huán)境,，提供豐富的科學(xué)探索類的玩具和材料,，讓小朋友在玩中體會(huì)科學(xué)現(xiàn)象。在一日活動(dòng)中開展科學(xué)游戲活動(dòng),、角落科學(xué)活動(dòng),、種植飼養(yǎng)活動(dòng)等科學(xué)活動(dòng)，如：科學(xué)游戲活動(dòng),，提供一些材料或玩具,，讓小朋友通過(guò)參與一定規(guī)則、有趣的玩耍和操作活動(dòng),，獲取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn),；又如：種植飼養(yǎng)活動(dòng)，利用年段自然角開展一些小小的種植,、飼養(yǎng)活動(dòng),，引導(dǎo)小朋友通過(guò)反復(fù)的觀察、探索、獲取有關(guān)大自然的豐富經(jīng)驗(yàn),。同時(shí),，利用家長(zhǎng)資源，鼓勵(lì)家長(zhǎng)多帶小朋友走向大自然,，利用外出散步,，參觀、游覽的機(jī)會(huì)讓小朋友在輕松,、愉快的氣氛中生動(dòng)的了解一些科學(xué)知識(shí),。

3、喜歡參與各種藝術(shù)活動(dòng),，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),。

為小朋友提供寬松、自由與近期教育內(nèi)容相適宜的環(huán)境,。以集體,、小組、個(gè)別的活動(dòng)形式鼓勵(lì)小朋友用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),，如指導(dǎo)小朋友自主選擇身邊的物品或廢舊材料制作玩具,、手工藝品等；同時(shí)尊重每個(gè)小朋友的想法和創(chuàng)造,，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)形式,，放手讓小朋友去想象和創(chuàng)造；最后利用社區(qū)資源,，讓家長(zhǎng)多帶領(lǐng)小朋友參加有特色的民間藝術(shù)活動(dòng),，讓小朋友在欣賞中不斷地提高。

4,、保持個(gè)人衛(wèi)生,，并能注意到周圍環(huán)境的衛(wèi)生，進(jìn)一步培養(yǎng)小朋友良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力,。

創(chuàng)設(shè)“自理”的條件和環(huán)境,，在日常生活環(huán)節(jié)中滲透教育，教育小朋友學(xué)會(huì)自己的事情自己做：整理衣服,，保持儀表整潔,；手臟、臉臟后能及時(shí)清洗,；會(huì)做餐后,、午睡活動(dòng)后的簡(jiǎn)單整理工作；有獨(dú)立生活能力,，并將根據(jù)日常生活環(huán)節(jié)反復(fù)地對(duì)小朋友加以提醒,，讓小朋友進(jìn)一步地養(yǎng)成良好生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力,，同時(shí)，要求家長(zhǎng)在家庭中有目的的讓孩子自己整理東西,。收拾自己的教具,、學(xué)具，整理書包等,；此外,，可讓孩子做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事，如：拖地,、擦桌子,、擇菜等，鍛煉孩子的動(dòng)手能力,，這樣小朋友在老師和家長(zhǎng)的共同努力下,，在入學(xué)以前就會(huì)做很多事，自理能力有所增強(qiáng),，孩子在入小學(xué)后也就能很快適應(yīng)小學(xué)的集體生活,。

5、能主動(dòng)地與同伴進(jìn)行有效的交往,、合作與分享,，能解決交往和合作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

小朋友入學(xué)后,，即將進(jìn)入新的“大家庭”,，重新建立新的人際關(guān)系，接受新老師,，結(jié)交新朋友,，而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處，則有賴于一定的與人交往的能力,。本學(xué)期，我們將繼續(xù)創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的交往環(huán)境,，為小朋友提供人際間相互交流和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo),，培養(yǎng)小朋友交往的技能,，并給小朋友提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持小朋友自主地選擇,、計(jì)劃活動(dòng),，引導(dǎo)、鼓勵(lì)小朋友從多方面和多角度解決問(wèn)題,，幫助小朋友積累成功的經(jīng)驗(yàn),；并請(qǐng)家長(zhǎng)配合在家庭生活中引導(dǎo)小朋友從小事做起,，如：教孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌,，不與小朋友搶玩具,，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等,。這些事情看起來(lái)很小,，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，有利于增強(qiáng)小朋友的交往能力,。

1,、期初對(duì)小朋友進(jìn)行全面家訪，與家長(zhǎng)交流小朋友在家,，在園的學(xué)習(xí)生活情況,，同時(shí)了解家長(zhǎng)的教育觀、需求,。

2,、根據(jù)家訪情況召開年段家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)“如何做好幼小銜接”工作,，并針對(duì)年段小朋友具體情況向家長(zhǎng)交換意見和建議,，使家園教育步調(diào)一致。

3,、 繼續(xù)辦好“家長(zhǎng)學(xué)?！保吭峦ㄟ^(guò)“家園聯(lián)系冊(cè)”向家長(zhǎng)反饋小朋友的表現(xiàn)情況,，并提出需要家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)和要求,，其次利用各班級(jí)家園聯(lián)系欄上向家長(zhǎng)提供最新幼教資訊及主題進(jìn)展情況，不斷地提高家長(zhǎng)家庭教育意識(shí)和質(zhì)量,，再次以豐富多彩“親子活動(dòng)”,、“家長(zhǎng)開放日”等活動(dòng)促進(jìn)家園溝通，從而提高家長(zhǎng)教養(yǎng)水平,。

4,、 配合園部辦好“家園報(bào)”，使家長(zhǎng)更加了解園部工作,，爭(zhēng)取得到每個(gè)家長(zhǎng)的理解和認(rèn)可,。

5、 充分利用家長(zhǎng)資源,，收集各種廢舊材料,，豐富小朋友游戲材料。

二月份

制定本學(xué)期的工作計(jì)劃,。

三 月份

開展“三八婦女節(jié)”節(jié)日教育活動(dòng),。

開展繪畫活動(dòng),，讓小朋友實(shí)際實(shí)現(xiàn)“我是媽媽的好幫手”。

四月份

開展“清明節(jié)”教育活動(dòng),。

開展早操比賽,。

五月份

開展“勞動(dòng)節(jié)教育活動(dòng)”

進(jìn)行園級(jí)唱歌比賽。

六月份

進(jìn)行跳繩比賽活動(dòng),。

幼兒園幼小銜接下學(xué)期工作計(jì)劃幼兒園幼小銜接工作實(shí)施方案篇四

為認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精神,，以“尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的基本原則,，以“如何解決幼兒園與小學(xué)的銜接問(wèn)題,，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過(guò)渡到小學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康,、快樂的成長(zhǎng)”為研究重點(diǎn),，結(jié)合本園的實(shí)際，制定本實(shí)施方案,。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神,，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教育的銜接，有目的,、有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)前兒童入小學(xué)適應(yīng)性教育,，必須在幼兒園貫徹落實(shí)幼小銜接活動(dòng)，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)“坡度,。

幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,，這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)的共識(shí),。做好“幼小銜接”,，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。我園幼小銜接工作在指導(dǎo)思想上堅(jiān)持面向全體幼兒,，促進(jìn)幼兒體、智,、德,、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件,，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng),、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理,、家長(zhǎng)工作的開展等途徑,，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展,。

活動(dòng)時(shí)間：3月——9月，為期7個(gè)月,。

活動(dòng)班級(jí)：幼兒園大班全體幼兒,。

幼兒園幼小銜接下學(xué)期工作計(jì)劃幼兒園幼小銜接工作實(shí)施方案篇五

轉(zhuǎn)眼間兩年過(guò)去了，幼兒升入了大班變成了哥哥姐姐,，幼小銜接工作便成了工作重點(diǎn),，幼小銜接是根據(jù)幼兒過(guò)渡期身心的發(fā)展特點(diǎn)，從體,、智,、德、美諸方面,，為幼兒入學(xué),、也為其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。本學(xué)期,，我園高度重視銜接工作,，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的實(shí)際情況，制訂本計(jì)劃,，促進(jìn)每—位幼兒的全面發(fā)展,。

根據(jù)《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，從幼兒的生理和心理兩方面出發(fā),，開展豐富多彩的活動(dòng),，密切聯(lián)系家長(zhǎng)，做到幼兒園與小學(xué)雙向銜接,，培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)的向往之情,，提高幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性，幫助孩子完成人生中的關(guān)鍵過(guò)程,。

1,、通過(guò)多樣活動(dòng)，養(yǎng)成幼兒良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2,、通過(guò)觀摩小學(xué)活動(dòng)，增加對(duì)小學(xué)的向往之情,。

3,、通過(guò)家園活動(dòng)，共同為幼兒入小學(xué)做好生理與心理準(zhǔn)備,。

（一）培養(yǎng)良好習(xí)慣,，增加學(xué)習(xí)技能

1、在班級(jí)環(huán)創(chuàng)中增設(shè)幼小銜接板塊,，提前熟悉小學(xué)的相關(guān)事項(xiàng),。

3,、在教育教學(xué)活動(dòng)中，糾正幼兒的坐姿,，培養(yǎng)幼兒讀書,、握筆的姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

4,、通過(guò)語(yǔ)言領(lǐng)域，結(jié)合一日活動(dòng)中的談話,、講故事等活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的交流意識(shí),，提高幼兒的表達(dá)能力。

5,、加強(qiáng)班級(jí)幼兒日常生活管理,，注重幼兒獨(dú)立完成穿脫衣服、鞋襪,、進(jìn)餐等生活習(xí)慣,，力求幼兒全面發(fā)展。

（二）加強(qiáng)雙向銜接,，確?？茖W(xué)過(guò)渡

2、邀請(qǐng)畢業(yè)生談話,，講述小學(xué)生活的美好,，激發(fā)幼兒想要上小學(xué)的愿望。

3,、與小學(xué)溝通共同組織觀摩活動(dòng),，熟悉小學(xué)的生活環(huán)境，了解小學(xué)與幼兒園的.區(qū)別,。

4,、通過(guò)科學(xué)領(lǐng)域與區(qū)角活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒分類,、統(tǒng)計(jì),、簡(jiǎn)單運(yùn)算的能力，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題,，提高幼兒的邏輯思維能力,。

（三）注重家園共育，做好家園銜接

1,、開展幼小銜接講座,，在召開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)宣傳幼小銜接的重要性與幼小銜接培養(yǎng)目標(biāo)，做到家園教育一致性,。

2,、運(yùn)用多種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳幼兒銜接的具體內(nèi)容，使得家長(zhǎng)明確銜接方向,，配合幼兒園相關(guān)工作,。

3、利用電訪,、入園離園家長(zhǎng)接送孩子時(shí)間與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流,，讓家長(zhǎng)清楚孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，共同幫助孩子順利渡過(guò)銜接階段,。

4,、加強(qiáng)家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，借鑒有效的育兒經(jīng)驗(yàn),，增加幼兒生理和心理方面的各種準(zhǔn)備,，將幼小銜接工作真正落實(shí)到實(shí)處。

總之,，本學(xué)期,，我園將盡其所能組織多樣的活動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行幼小銜接工作計(jì)劃,，培養(yǎng)幼兒良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣,，促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展，順利地進(jìn)行幼兒銜接,，開開心心地升入小學(xué),。

幼兒園幼小銜接下學(xué)期工作計(jì)劃幼兒園幼小銜接工作實(shí)施方案篇六

我們班有27位小朋友，經(jīng)過(guò)大班一學(xué)期的培養(yǎng),，多數(shù)幼兒已有了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，生活習(xí)慣和行為習(xí)慣：在學(xué)習(xí)中，幼兒自主體驗(yàn)知識(shí)的能力有了明顯提高,，基本學(xué)會(huì)了如何正確評(píng)價(jià)自己,；在班級(jí)活動(dòng)中，幼兒有較強(qiáng)的集體服務(wù)意識(shí)和集體榮譽(yù)感,；在游戲活動(dòng)中,，能自覺遵守游戲規(guī)則等等。

圍繞“教育就是服務(wù)”的辦園理念,，以綠色生態(tài)課程和游戲活動(dòng)為軸心,，遵循“一切以幼兒利益為優(yōu)先”的原則，積極開展各項(xiàng)教育教學(xué)研究活動(dòng),，注重家園合作,，使每一位孩子成為會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)交往,、會(huì)創(chuàng)造的`新時(shí)代幼兒,。

目標(biāo)一：

利用溧陽(yáng)的本土文化，結(jié)合身邊的資源,，積極開展形式生動(dòng),、有趣的班級(jí)特色活動(dòng)，拓展幼兒的知識(shí)面,，切實(shí)可行地做好綠色生態(tài)科研課題,。

措施：

1、積極參與級(jí)部開展的2次“綠色生態(tài)”園本特色研究活動(dòng),。

2,、邀請(qǐng)溧陽(yáng)電視節(jié)目“平陵茶館”的主持人為幼兒講解溧陽(yáng)的本土文化。如：溧陽(yáng)話的來(lái)歷,，溧陽(yáng)人過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣等,。

3、根據(jù)主題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與教育活動(dòng)相適應(yīng)的環(huán)境,，做好主題與環(huán)境的融合,。

4、繼續(xù)挖掘身邊的資源,，營(yíng)造班級(jí)綠色生態(tài)的氛圍,。積極參與園部開展的“綠色生態(tài)節(jié)”、“快樂運(yùn)動(dòng)節(jié)”等活動(dòng),。

目標(biāo)二：

抓好幼兒的一日常規(guī),，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣，加強(qiáng)體育鍛煉及安全意識(shí),，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)常規(guī)要求,。

措施：

1、利用兒歌,、游戲,、故事等形式幫助幼兒理解規(guī)則，養(yǎng)成良好習(xí)慣,；通過(guò)每天的進(jìn)餐活動(dòng),，培養(yǎng)幼兒文明進(jìn)餐習(xí)慣，扭轉(zhuǎn)挑食行為,。

2,、精心設(shè)計(jì)和組織體育活動(dòng)，鍛煉幼兒身體,，增強(qiáng)幼兒體質(zhì),。在日常生活中，滲透安全教育，培養(yǎng)幼兒必要的自我保護(hù)意識(shí),，使孩子開開心心,、健健康康過(guò)好每一天。

3,、幼兒的安全教育主要以日常教育為主,，與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，使每個(gè)幼兒都形成安全的意識(shí)和防范的基本能力,。加強(qiáng)幼兒在離園時(shí)、戶外活動(dòng)等時(shí)段以及在洗手間,、走廊等場(chǎng)所的安全關(guān)注,。

目標(biāo)三：

培養(yǎng)幼兒向往入小學(xué)學(xué)習(xí)的愿望，激發(fā)良好的入學(xué)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度,。

措施：

1,、帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，并有計(jì)劃地向幼兒介紹小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活以及各種行為規(guī)則等,。

2,、制定班級(jí)規(guī)則，在日常生活中,，理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則,，讓幼兒養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)，形成良好的生活,、學(xué)習(xí)態(tài)度,。

3、鍛煉意志,，培養(yǎng)自制力,，提高幼兒解決問(wèn)題的能力。如：讓幼兒盡量獨(dú)立完成自己的事情,；懂得做任何事情都要努力,，有始有終；有一定的是非觀念和評(píng)價(jià)同伴行為的能力,。

4,、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力，鼓勵(lì)膽子小的幼兒在集體面前多表達(dá),，多讓孩子走出本班班級(jí),，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人,。

目標(biāo)四：

家園配合,，做好幼小銜接工作。

措施：

1、以電訪,、個(gè)別家訪等各種形式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,、交流幼小銜接工作的具體措施，針對(duì)不同的孩子采取不同的教育方式,。

2,、通過(guò)“家長(zhǎng)園地”向家長(zhǎng)介紹一些有關(guān)幼兒心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識(shí)和入學(xué)經(jīng)驗(yàn)的文章,，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到入學(xué)準(zhǔn)備不僅僅是知識(shí)上的準(zhǔn)備,，還包括身體和心理上的準(zhǔn)備。

3,、及時(shí)在博客上投放班級(jí)信息,、與主題相關(guān)的內(nèi)容、活動(dòng)照片等,，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的最新情況,。