為保證事情或工作高起點,、高質(zhì)量,、高水平開展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體,、詳細(xì)、針對性強(qiáng)的方案,，方案是書面計劃,，是具體行動實施辦法細(xì)則，步驟等,。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園幼小銜接工作實施方案幼兒園幼小銜接家長會篇一

"一年之際在于春",，當(dāng)春天緩緩向我們走來的時候,，我們和孩子迎來了在幼兒園的最后一學(xué)期，這學(xué)期也是入小學(xué)前最關(guān)鍵的學(xué)期,。為了讓幼兒適應(yīng)小學(xué)的生活,，我們將開展"幼小銜接"活動。

1,、從心理準(zhǔn)備入手,，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。（情感,、興趣,、注意力、意志,、責(zé)任感,、自信心等）

2、以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣為重點,，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。

3,、幼兒園向小學(xué)靠攏,，為上小學(xué)做好社會適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)準(zhǔn)備,。

4,、家園同步，增強(qiáng)教師與家長的交流溝通,，共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備,。

1、幼兒入學(xué)前思想準(zhǔn)備：（參觀小學(xué),、體驗生活）

通過參觀小學(xué),，體驗小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時也幫助他們解決"向往上小學(xué),、又不知道怎樣做的問題",。讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同,，使孩子們對小學(xué)產(chǎn)生向往,，萌發(fā)初步的責(zé)任意識，激發(fā)上學(xué)的愿望,。

3,、家長和幼兒園一同為孩子入學(xué)做好各項準(zhǔn)備工作，通過家長園地,、快樂家園等方式及家長輔導(dǎo)要求,，家園共育做好幼小銜接。

1,、在一日活動中滲透學(xué)習(xí)小學(xué)生活。

（1）改變作息時間：午睡時間的縮短,、集體活動時間的延長,、課間游戲讓幼兒自由活動等。

（2）學(xué)習(xí)整理書包：認(rèn)識文具,、活動中學(xué)習(xí)整理書包,、整理書包比賽。

（3）幼兒的座位：學(xué)小學(xué)生坐在座位上上課,、坐姿,、舉手。

（4）每天適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè),，讓幼兒學(xué)習(xí)在規(guī)定時間內(nèi)必須完成作業(yè),。

2、每月活動的安排：

二月：發(fā)放"幼小銜接"調(diào)查表,。

三月：

（1）參觀小學(xué)：了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

（2）家長會：解答家長心中的疑惑。

四月：

（1）參觀小學(xué)：參觀小學(xué)生的課間操,，學(xué)生食堂,，參與一年級學(xué)生的讀書活動。

（2）整理書包比賽,。

（3）讀書節(jié)系列活動,。

五月：

（1）通過參觀小學(xué)，并深入一年級的課堂與小學(xué)生同上一節(jié)課,，全面體驗小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,。

（2）開展大帶小活動，請小學(xué)生來我園教幼兒學(xué)戴紅領(lǐng)巾并談?wù)勛约鹤鲂W(xué)生感受。

六月：舉行畢業(yè)典禮

幼兒園幼小銜接工作實施方案幼兒園幼小銜接家長會篇二

孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),，是人生道路上又一個重要的轉(zhuǎn)折點,。由于活動環(huán)境，生活習(xí)慣上的驟變,，以及課業(yè)的繁重,，使許多孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦,、厭學(xué)的不適應(yīng)的現(xiàn)象,。因此，孩子能否很快的適應(yīng)小學(xué)生活,，做好幼小銜接是關(guān)鍵,。那么如何讓孩子愉快的進(jìn)入小學(xué)，自信獨立的面對小學(xué)生活呢,？這需要幼兒園,、家庭和小學(xué)共同重視、努力配合,，才會取得一定效果,。《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,，互相配合,，注意兩個階段教育的相互銜接”?！秞x市課程指南》也明確指出：“幼兒園以家庭,、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接,，綜合利用各種教育資源,，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。因此,，研究幼小銜接問題,，做好銜接工作是十分重要的。幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個“坡度”,，為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,，是幼小銜接工作的重點。

以《xx市幼兒園幼小銜接活動的指導(dǎo)意見》為依據(jù),，針對我園大班幼兒的特點,。以及我園原有的幼小銜接的工作經(jīng)驗和做法，有目的,、有計劃地開展幼小銜接活動,，旨在幫助大班幼兒實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡,，與幼兒園的課程實施有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)科學(xué)性,、整合性和趣味性,。并與小學(xué)“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”主題活動做到有機(jī)結(jié)合，通過幼兒園與小學(xué)的銜接,、班級工作,、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”活動真正落實到實處,。

1,、從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前的良好心理品質(zhì),。

2,、以培養(yǎng)孩子交往能力為重點，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題,。

3,、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動觀摩交流，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備,。

4,、家園同步，增強(qiáng)教師與家長的交流溝通,，共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

5,、有入小學(xué)的愿望和興趣,，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗,。

xxxx年4月中旬——xxxx年6月中旬

大班組全體幼兒,、教師、家長,、實驗小學(xué)的部分教師

1,、入學(xué)前的思想準(zhǔn)備：

通過參觀小學(xué)、與小學(xué)生同上一節(jié)課等方式深入小學(xué),，多方面體驗小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,，激發(fā)兒童對小學(xué)的向往，并對上小學(xué)充滿期待,，同時幫助兒童了解他們想知道的小學(xué)的事情,。

2、社會適應(yīng)方面的準(zhǔn)備：

首先是獨立生活能力的準(zhǔn)備,。通過談話,、故事,、社會實踐培養(yǎng)兒童的獨立意識，知道遇到困難和問題時要想辦法,，自己能夠解決的自己解決,，自己不能解決的請求教師、家長等成人的幫助,；通過自己動手自己操作,、做自己應(yīng)該做的事情，鍛煉兒童的動手能力和生活問題處理能力,；通過自我評價和自我控制,，讓他們懂得什么事情可以做，什么事情不應(yīng)該做并學(xué)會控制自己的行為,。

其次,，培養(yǎng)兒童的新環(huán)境適應(yīng)能力。在兒童對小學(xué)產(chǎn)生向往的前提下,，發(fā)展兒童的社會交往能力,、溝通能力，讓兒童掌握一些與他人溝通交往的技巧,，并期待到新環(huán)境中,；通過對兒童集中力、自制力的培養(yǎng),，以及對規(guī)則的認(rèn)同,，讓兒童能適應(yīng)新環(huán)境的新規(guī)則和新的要求。

3,、學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的準(zhǔn)備：

首先要培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。讓兒童養(yǎng)成守時的好習(xí)慣，不遲到不早退,、不隨便請假,；在教學(xué)活動中讓兒童養(yǎng)成愛思考、專心,、愿意傾聽的好習(xí)慣,；培養(yǎng)兒童正確的握筆寫字、讀書的習(xí)慣,，以及學(xué)習(xí)整理自己的書包,、文具，學(xué)會使用學(xué)習(xí)用具,。

其次,，要培養(yǎng)兒童的語文學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。這兩種能力在小學(xué)的學(xué)習(xí)生活中試非常重要的,，語言是交流的基礎(chǔ),，數(shù)學(xué)是思維的一種表現(xiàn)形式,。因而，要特意培養(yǎng)這兩方面的能力,，在幼兒園的幼小銜接方案中也特別強(qiáng)調(diào)這兩方面的知識準(zhǔn)備,。

4、家長工作

首先,，開學(xué)初召開家長會,，向家長介紹幼兒園實施的幼小銜接教育方案及實施進(jìn)度，取得家長的支持,，為今后的工作打下基礎(chǔ),。

然后，對家長進(jìn)行理論指導(dǎo),，更新其觀念,。請小學(xué)老師來幼兒園為家長舉辦有關(guān)幼小銜接的專題講座，使家長正確了解幼小銜接的意義和重點,，掌握入學(xué)前習(xí)慣培養(yǎng),、能力培養(yǎng)的內(nèi)容、方法,，并了解入小學(xué)除了需要知識的準(zhǔn)備,，還應(yīng)重視兒童心理的準(zhǔn)備及生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的準(zhǔn)備,，全面理解幼小銜接工作,。

繼而，在幼兒園實施幼小銜接教育方案的同時,，鼓勵家長積極參與,、同步銜接。在家長園地中開辟幼小銜接的專欄,，介紹幼小銜接的相關(guān)信息，并及時跟進(jìn)幼小銜接教育方案的相關(guān)內(nèi)容,，讓家長一起參與培養(yǎng)兒童的社會適應(yīng),、學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面的能力。

幼兒園幼小銜接工作實施方案幼兒園幼小銜接家長會篇三

幼小銜接活動旨在幫助學(xué)前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡,，讓幼兒建立自信心,，能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活,，保持身心的和諧發(fā)展,。《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,，互相配合,，注意兩個階段教育的相互銜接”,。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學(xué)校的小學(xué)生，角色變了,，要求也變了,。小學(xué)和幼兒園的生活存在著一定的差異，如活動的組織形式,，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等,，面臨著許多不適應(yīng)。

我園針對幼兒身心發(fā)展特點,，從幼兒園的實際出發(fā),，依托寧陽縣第二十中學(xué)小學(xué)部，積極創(chuàng)造條件,，通過豐富多彩的游戲活動,、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理,、家長工作的開展等途徑,，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。有目的,、有計劃的培養(yǎng)幼兒社會適應(yīng)能力與學(xué)習(xí)適應(yīng)能力教育,，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作,，幫助幼兒順利度過這個轉(zhuǎn)折期，減少家長的焦慮和擔(dān)憂,，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)結(jié)合幼兒園實際，制定本方案,。

在園學(xué)齡前幼兒,。

1、幫助幼兒了解小學(xué)的相關(guān)知識,，有入小學(xué)的愿望和興趣,，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗,。

2,、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲,。

3,、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等),、生活能力(自我服務(wù)能力,、自我保護(hù)能力等),，以及建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識,。

4,、通過多種途徑，幫助家長了解幼小銜接的相關(guān)知識,，家園同步共同做好幼小銜接工作,。

1、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備：

1)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍,。融洽的師生關(guān)系,，寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，讓幼兒感到在一個文明,、安全、和諧,、愉快,、充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用,。

2)改變作息制度和環(huán)境布置,。為了使幼兒入學(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏,，在大班第二學(xué)期,，適當(dāng)延長時間；另外,，在環(huán)境布置上,，定期按小學(xué)桌椅的形式排列桌椅。

3)帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué),。讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望,，聯(lián)系我校小學(xué)部，請小學(xué)教師來園做講座,；定期到小學(xué)部班級中進(jìn)行模擬上課,；進(jìn)行“大手拉小手”活動，使幼兒從思想上,、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。

4)加強(qiáng)紀(jì)律教育,。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面：有強(qiáng)烈的求知需要,；能控制沖動，上課不做小動作,，堅持完成規(guī)定的任務(wù),；有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。

2,、獨立生活能力的準(zhǔn)備：

1)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨立生活能力和勞動習(xí)慣的培訓(xùn),。小學(xué)生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理,，這就要求他們有較強(qiáng)的獨立生活能力,。所以，在大班第二學(xué)期特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念,，增強(qiáng)幼兒的獨立意識,，讓幼兒學(xué)會自理、自立,，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧,。

2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念。在學(xué)習(xí)生活中,，要學(xué)會自我觀察,、自我體驗、自我監(jiān)督,、自我批評,、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好,；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為,。

3)提高自理能力。要求幼兒會正確的穿衣,、褲,、鞋，會保管自己的學(xué)習(xí)用品,，懂得自我保護(hù),。下學(xué)期將組織各種形式的競賽活動來強(qiáng)化幼兒的自理能力。

4)增強(qiáng)文明禮貌,。要求幼兒會用日常禮貌用語,；在成人提醒下，能遵守班級常規(guī),，注意自己的行動不影響集體,；學(xué)會傾聽、不亂插嘴,；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。

5)講究個人衛(wèi)生,。做到飯前便后洗手,；會正確使用手帕；注意個人衛(wèi)生,；保持環(huán)境整潔,。

3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力,。結(jié)合主題讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識：學(xué)習(xí)整理自己的書包,、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品,，學(xué)會使用剪刀,、鉛筆刀、橡皮,、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具,。

2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先,，請家長配合幼兒園,，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣，如：不遲到早退,、不隨便請假等,；其次，在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想,、愛問和認(rèn)真回答問題,、注意傾聽的習(xí)慣；再有,，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字,、看書、讀書的習(xí)慣,；最后,，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，游戲,、活動中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng),。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，健全組織,。切實加強(qiáng)對活動的組織與領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)活動過程的管理,，確?；顒佑袟l不紊地進(jìn)行,。

2、落實目標(biāo)責(zé)任制,。將各項工作做到定時間、定內(nèi)容,、定責(zé)任人,、定活動方式，定活動地點,，確?；顒拥脑鷮嶉_展。

幼兒園幼小銜接工作實施方案幼兒園幼小銜接家長會篇四

兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)是一個重要轉(zhuǎn)折,，角色變了,、要求變了、家長們的期望也變了,，兒童會出現(xiàn)很多的不適應(yīng),。客觀上,，兒童在這一時期存在許多的不適應(yīng),，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)適應(yīng)性和社會適應(yīng)性兩個方面，如師生關(guān)系不一樣了,，生活制度也不一樣了;幼兒園以動靜強(qiáng)弱搭配為主,，而小學(xué)以聽為主，沒有玩具,、游戲;要求也不同了,，幼兒園里無作業(yè)、無負(fù)擔(dān),，而小學(xué)生每天要完成一定量的作業(yè),。從幼兒園進(jìn)入小學(xué)會給孩子的身心兩方面帶來許多的不適應(yīng)，還會使兒童感到陌生和恐懼,，從而會影響學(xué)習(xí)的積極性,。這種現(xiàn)象將持續(xù)一個學(xué)期左右。為什么會這樣?這是因為面對新的環(huán)境和新的教學(xué)模式,，他們無所適從,。學(xué)校是一個社會教育機(jī)構(gòu)，對兒童的要求和約束遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過幼兒園,、家庭,。培養(yǎng)孩子的“秩序感”，先干什么,，后干什么,，層次分明,，合理利用，將使孩子在以后的社會中“社會適應(yīng)能力強(qiáng)”,，“我要獨立”,，“自主性強(qiáng)”十分重要。

“幼小銜接”研究的目的,，是確保幼兒教育在可持續(xù)性發(fā)展中的銜接,，保證教育的連續(xù)性，縮短幼兒從幼兒園到小學(xué)的過渡期,，使幼兒在幼兒時期就具備一定的學(xué)習(xí)能力和生活自理能力,，以便及早適應(yīng)小學(xué)生活。那么,，怎樣解決幼兒園與小學(xué)的銜接問題,，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學(xué)、健康,、快樂的成長,，便成了我們時不以待的研究課題。

尊重孩子的年齡特點和發(fā)展規(guī)律,，考慮到孩子的心理需求和發(fā)展需要是我們研究的前提,。幼兒園與小學(xué)要統(tǒng)一思想，在教育觀念,、教育態(tài)度,、教育方法、環(huán)境設(shè)置等方面進(jìn)行有效的銜接,，避免幼兒園單方面的向小學(xué)靠攏,、關(guān)注知識的提前儲備等錯誤傾向，為孩子平穩(wěn)過渡到小學(xué)創(chuàng)造良好的氛圍與條件,，促進(jìn)這一階段孩子的整體和諧發(fā)展,。

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：幼兒園與小學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系，互相配合,，注意兩個階段教育的相互銜接,。我園結(jié)合現(xiàn)階段我區(qū)幼小銜接過程中存在的問題進(jìn)行幼小銜接的課題研究，以求解決相關(guān)問題,，幫助幼兒達(dá)到入學(xué)的平滑過渡,。我們以“尊重孩子的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的基本原則,，將研究的重點由“如何讓孩子盡快適應(yīng)學(xué)校的生活”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝變簣@,、學(xué)校采取什么措施、方法盡快適應(yīng)孩子的需求”,，通過與學(xué)校的溝通(即：組織教師之間的交流;組織幼兒參觀學(xué)校;幼兒與小學(xué)生,、教師的之間的溝通),，針對調(diào)查中存在的問題培養(yǎng)幼兒的相關(guān)能力與習(xí)慣，幫助孩子順利地完成這一階段的過渡,。

本課題研究初步確定三個階段層層遞進(jìn),、深入展開。

第一階段：確立課題,、啟動探索階段

1,、加強(qiáng)對相關(guān)教育科研理論的學(xué)習(xí)，為下階段開展研究做好思想上與知識上的準(zhǔn)備,。

2、通過學(xué)習(xí),、討論,、辯論等形式，使教師對幼小銜接有進(jìn)一步的認(rèn)識,，分析并確定幼小銜接的內(nèi)容,，討論其可行性。

3,、召開家長會,，家園共育，了解幼兒入學(xué)后不適應(yīng)的具體情況,，初步探索幼小銜接的模式,。

第二階段：實施與調(diào)整提高階段

2,、課題小組對各班計劃進(jìn)行分析,，提出指導(dǎo)意見，教師進(jìn)行修改,，并著重準(zhǔn)備環(huán)境與材料,。

3、開展幼小銜接活動,，根據(jù)自己的經(jīng)驗進(jìn)行研討,，進(jìn)一步驗證幼小銜接的功能與價值。

4,、觀摩與研討,，集中討論并盡力解決教師在教育策略上發(fā)生的困惑。(交流各自在幼小銜接中的觀察記錄與反思)

5,、課題小組成員觀摩幼小銜接活動,，發(fā)現(xiàn)問題并及時與教師進(jìn)行反饋與交流，幫助尋找解決方法,。

6,、通過與學(xué)校溝通,，一日生活中采取多種方式方法的教育活動，培養(yǎng)幼兒的相關(guān)能力和習(xí)慣,。

7,、分享交流，教師們將自己積累的關(guān)于幼小銜接活動指導(dǎo)策略的心得進(jìn)行分享,。

第三階段：反思與總結(jié)階段

1,、根據(jù)幼兒的入學(xué)去向，對入小學(xué)后的幼兒進(jìn)行跟蹤調(diào)查,，從教師,、家長及幼兒三個方面的不同角度了解幼兒入學(xué)后的情況。

2,、在前階段深入研究與實踐的基礎(chǔ)上,，獲取相關(guān)信息資料和數(shù)據(jù)材料，進(jìn)行整理分析,，從理論與實踐兩個層面入手,，得出課題研究結(jié)論和報告，相關(guān)論文,、隨筆集結(jié)成冊,。

以行動研究為主，以實驗法,、訪談為輔的研究方法

以相互參觀,、相互聽課、家園相互聯(lián)系為研究途徑

一,、對我園歷屆大班畢業(yè)并升入小學(xué)一年級的幼兒的具體情況進(jìn)行調(diào)查,，了解孩子們?nèi)雽W(xué)后不適應(yīng)的具體情況。即每年6月末對幼兒的入學(xué)趨向進(jìn)行記錄留檔,，新學(xué)期的9月末10月初,，根據(jù)幼兒的入學(xué)去向，到相關(guān)的小學(xué)對一年級教師和幼兒家長進(jìn)行問卷調(diào)查,，也對孩子進(jìn)行訪談?wù){(diào)查,，從教師、家長及幼兒三個方面的不同角度了解幼兒入學(xué)后的不適應(yīng)情況,。

1,、組織教師之間的觀摩與交流，幫助教師了解幼兒園和小學(xué)兩大教育機(jī)構(gòu)的特點,，從教育觀念,、教育方法、教育形式,、教學(xué)要求等多方面進(jìn)行溝通,。

2,、針對調(diào)查中存在的問題，結(jié)合上學(xué)年研究過程中所取得的一些經(jīng)驗采取多種方法,，在幼兒一日生活各項活動中幼兒進(jìn)行培養(yǎng),，幫助幼兒從心理上、能力上,、習(xí)慣上及身體素質(zhì)上進(jìn)行銜接,。

三、召開家長會,，讓家長了解有關(guān)有關(guān)幼小銜接的具體教育計劃,，更好的做到家園一致，相互配合幼小銜接工作,。

主要措施是：

(1)對幼兒進(jìn)行交往能力和生活自理方面的培養(yǎng)和加強(qiáng),。

(2)在一日生活的各項活動中，利用恰當(dāng)有趣的方法,，向幼兒進(jìn)行漢字的滲透，培養(yǎng)幼兒早期閱讀的能力,。

(3)結(jié)合幼兒實際活動需要,，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。

(5)結(jié)合主題活動培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,。

(6)以“主題活動”的方式幫助幼兒了解學(xué)校,、了解小學(xué)生的生活、了解小學(xué)教師,。

通過以前的一些研究,，我們體會到“幼小銜接”問題是一個需要長期研究的問題，我們在工作雖然取得了一些相應(yīng)的成果,，使幼兒在入學(xué)的銜接上獲得了不少的幫助,，但仍存在不少的問題。

(一)目前存在的主要問題

1,、幼兒園老師和小學(xué)老師之間的溝通仍然不夠

這主要是指在教育觀念上的溝通不夠,。由于時間有限等多方面因素，在教學(xué)方法,、教育目標(biāo)等方面還沒有很好的溝通與研討,，而且教師們在教育觀念上仍存在著較大的分歧，主要是對待孩子在活動中出現(xiàn)的問題,，幼兒園的教師多是在自己的教育方法上找問題,，而小學(xué)教師多是以教學(xué)內(nèi)容和課堂要求為中心，找孩子和家長方面的問題,，這是造成許多幼兒入學(xué)后不適應(yīng)的主要問題,。

2,、幼兒對學(xué)校了解不深入，情緒情感落差較大

幼兒在幼兒園中可隨意選擇多種材料進(jìn)行探究,，每個孩子都能找到適合自己能力發(fā)展的活動,，在活動中感到快樂。教師給予每名幼兒自主表現(xiàn)的機(jī)會,，在日常生活和游戲中及時關(guān)注幼兒的情緒反應(yīng),，并教給幼兒調(diào)控的方法，在這種寬松,、輕快的環(huán)境中,，幼兒情緒愉悅。這與上學(xué)后的比較緊張,、較有壓力的環(huán)境形成了對比,，造成了部分幼兒情緒低落，思想負(fù)擔(dān)較重的現(xiàn)象,。

3,、家長觀念需要進(jìn)一步更新

多數(shù)家長認(rèn)為孩子多讀幾首詩歌、認(rèn)幾個漢字,、做幾道題比提高孩子自身的能力,、形成健康的心態(tài)來的實惠，只注重孩子的“學(xué)習(xí)”技能,。對于影響孩子一生的各種習(xí)慣的培養(yǎng)不很重視,，包辦代替，冷暖呵護(hù),，是父母認(rèn)為對孩子的愛的表現(xiàn),。因此，改變家長的教育觀念勢在必行,。

4,、合作交往能力培養(yǎng)不夠

交往能力培養(yǎng)不夠，是主動與別人交流方面不夠,，這些與幼兒自身的思想意識和行為習(xí)慣有關(guān),，需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)。

5,、規(guī)則意識等非智力因素培養(yǎng)不足

在遵守規(guī)則方面,，幼兒園的規(guī)則多是非常具體的，針對某個活動的,，并且多是幼兒自己制定的,，既具體又形象。幼兒在遵守之前，首先了解為什么,，怎么做,，便于幼兒遵守。而學(xué)校規(guī)則多是事先定好的,，學(xué)生必須遵守的,，很抽象，有些孩子不理解,，因而幼兒剛?cè)雽W(xué)后不適應(yīng),，造成了部分幼兒在學(xué)校的規(guī)則遵守方面的不夠。

(二)下一步的研究設(shè)想

1,、進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的溝通

a,、加強(qiáng)教師之間的溝通

首先是幼兒園教師方面，需要幫助小學(xué)教師了解孩子在幼兒園時的表現(xiàn),，特別是每個孩子的長項是什么,，使小學(xué)教師盡快的發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，給他們更多的鼓勵,，使孩子入學(xué)后保持積極上進(jìn)的心態(tài),，盡快適應(yīng)小學(xué)生活。同時,，小學(xué)教師要注意多向幼兒園靠攏,，給孩子創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境，注意孩子的學(xué)習(xí)特點和年齡特點,，采用一些具體形象的方式，促使孩子積極主動地參與學(xué)習(xí)活動,，養(yǎng)成積極向上的健康心態(tài),。

b,、加強(qiáng)幼兒與小學(xué)之間的溝通

把小學(xué)生請到幼兒園與幼兒游戲、聊天,，幫助幼兒了解小學(xué)生活;幼兒也深入到小學(xué)課堂與小學(xué)生共同聽課，熟悉學(xué)校生活,。

c,、幼兒與學(xué)校的溝通

針對幼兒的問題，設(shè)計好相應(yīng)的目標(biāo),，讓幼兒帶著問題,，有目的地去參觀學(xué)校，接觸教師和小學(xué)生,，有針對性地打消幼兒由于不了解學(xué)校而造成的畏懼的心理,，從而產(chǎn)生向往學(xué)校生活的愿望。

2,、加強(qiáng)合作交往能力的培養(yǎng)

a,、交往能力的培養(yǎng)

大班幼兒注意的廣度提高了,，交往能力也增強(qiáng)了，它們不僅注意了自己的活動,，也注意了同伴的活動,，有了主動向別人學(xué)習(xí)的愿望。教師應(yīng)及時抓住這點,，通過主題活動,，引導(dǎo)幼兒在參觀、活動中有目的的向別人進(jìn)行提問,，體驗在尋找探究答案的過程中與人交往的快樂,，并提供不同材料，讓材料去刺激幼兒合作,，體驗合作成功后的快樂等等,。擴(kuò)大幼兒的活動范圍，抓住契機(jī),，引發(fā)幼兒與他人主動交往,。

b、合作能力的培養(yǎng)

讓在幼兒交往過程中不斷的體驗合作的意義,，抓住時機(jī)以贊許的目光,、肯定的語言強(qiáng)化幼兒合作的行為。對于一些比較自私的幼兒,，引導(dǎo)他們認(rèn)識到怎樣與別人交往,，讓他們明白在與人交往的過程中，要改掉自己的毛病和不良的行為習(xí)慣,，才能更好的與人交往,。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)良好的規(guī)則意識

在規(guī)則意識上,，要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習(xí)慣,。在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有部分幼兒在上一年級后,，對于學(xué)校的規(guī)則,、教師要求不能主動的遵守，需要別人提醒,。為此,，我們需要采取有效的方法培養(yǎng)他們主動去遵守規(guī)則，讓幼兒在幼兒園養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣,。

4,、加強(qiáng)家園共育，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念。

家庭是幼兒園的重要合作伙伴,，幼兒園需進(jìn)一步重視家園合作,，爭取家長對幼兒園工作的支持和理解。在此基礎(chǔ)上,，幫助家長改變教育觀念,，更新教育方法，家園互相配合,，共同培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣,。

通過以前的研究，我們體會到一個非常重要的問題,，幼小銜接中最主要的問題是心理能力的銜接;再有,，制約孩子入小學(xué)后以至將來上中學(xué)、大學(xué)的最關(guān)鍵的因素是對學(xué)習(xí)活動的興趣和良好的習(xí)慣,。因此,，幼小銜接問題不僅僅是幼兒園大班與小學(xué)一年級所涉及到的，也并非一朝一夕的事,，需從小班開始,，我們也在進(jìn)行進(jìn)一步的探索。

同時,，在研究中我們不斷地體會到許多方面研究越深入,，需要解決的問題就越多，幼小銜接并不只是一些表面問題(指家長一年級教師所關(guān)心的問題)的銜接問題,，而需要教師在教育觀念,、教育方式方法、教育內(nèi)容,、教育要求等諸多方面的銜接,，在能力、習(xí)慣等的培養(yǎng)方面也不僅僅是幾種具體能力的培養(yǎng),，而是一項大的工程，是一個關(guān)系到孩子一生的可持續(xù)發(fā)展的大工程,，還需要不斷分析現(xiàn)階段社會教育,、家庭教育等多方面因素，是一個值得深入研究的問題,。我們將會根據(jù)這些問題進(jìn)一步的深入思考,、嘗試，尋求解決的辦法,。

幼兒園幼小銜接工作實施方案幼兒園幼小銜接家長會篇五

幼小銜接一直是受到幼教工作者普遍重視的問題,。《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合,，注意兩個階段教育的相互銜接”,。對于幼兒來說，從幼兒園的小朋友成長為學(xué)校的小學(xué)生,，角色變了,，要求也變了。

小學(xué)和幼兒園的生活存在著一定的差異,，如活動的組織形式,、學(xué)習(xí)的習(xí)慣等，面臨著許多不適應(yīng),，所以幼兒園應(yīng)進(jìn)行有目的,、有計劃的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備,，養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作，幫助大班幼兒順利度過這個轉(zhuǎn)折期,，減少家長的焦慮和擔(dān)憂,。

1、幫助幼兒了解小學(xué)的相關(guān)知識,，有入小學(xué)的愿望和興趣,，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗,。

2,、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲,。

3,、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等),、生活能力(自我服務(wù)能力,、自我保護(hù)能力等)，以及建立初步的規(guī)則意識,、任務(wù)意識,。

4、通過多種途徑,，幫助家長了解幼小銜接的相關(guān)知識,，家園同步共同做好幼小銜接工作。

1,、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備

（1）注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍

融洽的師生關(guān)系,，寬松,、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個文明,、安全,、和諧、愉快,、充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

（2）改變作息制度和環(huán)境布置

為了使幼兒入學(xué)后,，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏,，在大班第二學(xué)期，可延長時間,，適當(dāng)增加課時,，并逐步減少睡眠時間；在環(huán)境布置上,，可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌,，并設(shè)立黑板。

（3）帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)

讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望,，還可與小學(xué)生聯(lián)歡,，請小學(xué)教師來園做講座或者上課、搞“大手拉小手”活動,，使幼兒從思想上,、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。

（4）加強(qiáng)紀(jì)律教育

幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要,；能控制沖動,，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù),；應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。

2,、獨立生活能力的準(zhǔn)備

（1）進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨立生活能力和勞動習(xí)慣的培訓(xùn)

小學(xué)生課間和課余時間由自己支配,，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨立生活能力,。所以,，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨立意識,，讓幼兒學(xué)會自理,、自立,。

（2）培養(yǎng)幼兒的時間觀念

在學(xué)習(xí)生活中,，要學(xué)會自我觀察,、自我體驗、自我監(jiān)督,、自我批評,、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好,。

（3）提高自理能力

要求幼兒會正確的穿衣,、褲、鞋,，會保管自己的學(xué)習(xí)用品,，懂得自我保護(hù)。我們可以組織各種形式的競賽活動來強(qiáng)化幼兒的自理能力,。

（4）增強(qiáng)文明禮貌

要求幼兒會用日常禮貌用語,；在成人提醒下，能遵守班級常規(guī),，注意自己的行動不影響集體,；學(xué)會傾聽、不亂插嘴,；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序,。

（5）講究個人衛(wèi)生

做到飯前便后洗手,；會正確使用手帕；注意個人衛(wèi)生,；保持環(huán)境整潔,。

3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備

（1）培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)方面的動手操作能力

讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識：學(xué)習(xí)整理自己的書包,、鉛筆盒,，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會使用剪刀,、鉛筆刀,、橡皮和其他學(xué)習(xí)工具。

（2）培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先,，請家長配合幼兒園,，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣，如：不遲到早退,、不隨便請假等,；其次，在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想,、愛問和認(rèn)真回答問題,、注意傾聽的習(xí)慣,；再次，通過適當(dāng)布置作業(yè),，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識,，加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。

4,、家長工作

（1）召開家長會,，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性。使家長能夠主動,、積極的參與到此項工作中來,，并能夠有針對性的為幼兒進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

（2）利用家園共育欄目,，向家長們宣傳和溝通在幼小銜接方面所開展的每一項工作,，同時向家長提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促幼兒能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù),。

（3）利用家園聯(lián)系冊,、家長來園接送幼兒、電話交談等形式,，與家長及時溝通和交流,，使家長能夠及時了解和掌握幼兒在幼小銜接方面所存在的問題，使家園能更進(jìn)一步的配合,，相互理解和支持,，使每一個幼兒都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

（4）利用家?；雍桶嗉壷黜撆c家長進(jìn)行多方面的溝通與交流,，互相交流幼小銜接的一些困惑和心得。

（5）借助家委會的平臺,，向家長進(jìn)行推廣幼小銜接的信息,，由家委會代表向家長征集一些存在的困惑或、問題,，并通過家委會來進(jìn)行反饋和解決,，更有效、更快捷地做好家長工作,。

（6）與小學(xué)教師溝通,，或邀請來園做講座等形式，互相交流幼小銜接的要點,，探討出具體措施,，幫助幼兒更好的習(xí)慣小學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

生活的好奇心和求知欲,。

幼兒園幼小銜接工作實施方案幼兒園幼小銜接家長會篇六

1,、學(xué)前思想準(zhǔn)備：通過參觀小學(xué),、請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué),，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望,，同時也幫助他們解決“向往上小學(xué),、又不知道怎樣做的問題”。

2,、身體方面的準(zhǔn)備

(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活,，我們將采取適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時間、減少游戲時間等,。

(3)在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字,、握筆姿勢,，同時，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官,。

(4)注重安全方面教育,，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,，學(xué)會看紅、綠燈,，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水,、玩火，玩電,。

3,、獨立生活能力的準(zhǔn)備：(1)通過談話、故事,、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識,，增強(qiáng)獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到,，即將成為一名小學(xué)生了，生活,、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師,，要學(xué)會自己的事自己做,，遇到問題和困難自己要想辦法解快。(2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念,，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會自我觀察,、自我體驗,、自我監(jiān)督、自我批評,、自我評價和自我控制等,，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為,。

4,、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力：本學(xué)期,，結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識：學(xué)習(xí)整理自己的書包,、鉛筆盒,，愛護(hù)并看管好自己的物品,，學(xué)會使用剪刀,、鉛筆刀,、橡皮,、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具,。

(2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先,，請家長配合幼兒園,，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣,，如：不遲到早退,、不隨便請假等;其次,，在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題,、注意傾聽的習(xí)慣;再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字,、看書、讀書的習(xí)慣;還有,，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識,，游戲,、活動中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng),。

(3)知識經(jīng)驗的積累：

a前閱讀,、前書寫的滲透

關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時在各區(qū)域中進(jìn)行滲透,、同時，讓幼兒熟悉漢語拼音,，知道拼音是一種正確認(rèn)讀漢字的工具和基礎(chǔ);堅持開展餐前的認(rèn)讀識字活動等,。為幼兒閱讀,、書寫提供條件,。

b數(shù)學(xué)方面的滲透

通過每次的數(shù)學(xué)活動,、數(shù)學(xué)區(qū)工作對幼兒進(jìn)行分類,、統(tǒng)計,、簡單運算,、自編應(yīng)用題的培養(yǎng),，提高幼兒的邏輯思維能力,。在日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用數(shù)學(xué)經(jīng)驗解決問題,，提高幼兒獨立思考問題的能力。

班級日常工作：

1)本學(xué)期,我們將繼續(xù)根據(jù)幼兒的意愿進(jìn)行主題活動,，并及時抓住幼兒的興趣點，為下一步的活動提供依據(jù),。主題的展示,、活動設(shè)計,、材料調(diào)整要適合大班幼兒的特點,，更多的體現(xiàn)幼兒的參與性和主體地位,，培養(yǎng)幼兒的主動性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí),。

2)配合教研組開展音樂,、體育學(xué)科的研究,。我們將從提高幼兒的音樂素質(zhì)入手,，提高活動組織的藝術(shù)性,，通過與同事間的互相學(xué)習(xí)與反思,，我們將使這兩門學(xué)科在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展,。

3)在活動區(qū)組織設(shè)置中積極向蒙班學(xué)習(xí),，做到符合大班幼兒的年齡特征,，根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平及時更換區(qū)域工作材料,，做到與主題相結(jié)合。

4)在顯現(xiàn)班級教育教學(xué)特色的同時,，做好各項常規(guī)工作及大型活動：新學(xué)期新操排練與評比;音樂、體育學(xué)科的觀摩及評比;“三.八婦女節(jié)”以年級為單位的親子活動;組織班級幼兒參與“小博士知識競賽”;積極準(zhǔn)備“慶五.一”詩歌,、故事展示會;做好慶“六.一”英語周匯演工作;大班畢業(yè)典禮。

衛(wèi)生保健工作：

1)做好衛(wèi)生消毒工作,，防止傳染病流行。

2)對幼兒進(jìn)行安全教育,，掌握一些基本的安全常識,，避免出現(xiàn)安全事故。

3)做好日常保健工作,，保證幼兒健康成長,，加強(qiáng)對個別體弱易病的幼兒的照顧,。

家長工作：

1)開學(xué)初召開家長會,，向家長介紹班務(wù)工作計劃,，取得家長對班級工作的理解和支持,，為更好的實施幼小銜接方案打下基礎(chǔ),。

2)堅持每月及時更換“家長園地”,，鼓勵家長參與班級教學(xué)，開展家長助教活動,。

3)繼續(xù)對新生家訪,、舊生約訪,，加強(qiáng)平時電話聯(lián)系,，取得家園教育的一致性,。

4)要求家長配合教師,，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、生活習(xí)慣,，為入小學(xué)打好基礎(chǔ),。

5,、鼓勵家長積極參加各種班級活動：“三,、八節(jié)”愛媽媽活動;與主題相關(guān)的親子活動等,。

教師團(tuán)隊合作及專業(yè)成長：

通過上學(xué)期的合作,，我班已初步形成良好的團(tuán)隊學(xué)習(xí),、合作的氛圍，在本學(xué)期我們將繼續(xù)這種好的團(tuán)隊精神,，在工作學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)、及時反思,，在專業(yè)方面，進(jìn)一步加強(qiáng)教師的音樂素養(yǎng),，不斷創(chuàng)新,，努力做到超越自我,。

幼兒園幼小銜接工作實施方案幼兒園幼小銜接家長會篇七

再過一個學(xué)期,，孩子們就要結(jié)束幼兒園的學(xué)習(xí)生活升上小學(xué),，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)對學(xué)前幼兒來說是人生的一大轉(zhuǎn)折，有教育家甚至認(rèn)為這種轉(zhuǎn)變的跨度是人生中最大的一次,，要比高考、中考都要變化巨大,。這個階段的家長和孩子在短時間內(nèi)有著太多的不適應(yīng),，作為家長面臨孩子人生的第一次考核,，諸多家長有著太多的無奈和困惑。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學(xué)校的小學(xué)生,，角色變了,，要求也變了,，小學(xué)和幼兒園的生活又存在著一定的差異,，如活動的組織形式,，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等,，面臨著許多不適應(yīng)，所以幼兒園應(yīng)進(jìn)行有目的,，有計劃的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育,，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作,，幫助孩子們順利度過這個轉(zhuǎn)折期，減少家長的焦慮和擔(dān)憂,，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ),。

二、銜接目標(biāo)：

1,、從心理準(zhǔn)備入手,，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì),。(情感,、興趣,、注意力、意志,、責(zé)任感、自信心等)

2,、以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點,，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。

3,、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動觀摩交流，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備,。

4,、家園同步，增強(qiáng)教師與家長的交流溝通,，共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備,。

三,、具體方案,。

1,、身體方面的準(zhǔn)備：

(1)保證每天幼兒再園內(nèi)戶外活動一小時的活動,，通過戶外活動，增強(qiáng)幼兒體質(zhì),，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué),。

(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活,，我們將采取適當(dāng)延長幼兒上課時間,、減少游戲時間等,。

(3)在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書,、寫字、握筆姿勢,，同時,，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官,。

(4)注重安全方面教育,，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,，學(xué)會看紅、綠燈,，走人行道;有困難找警察,，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火,，玩電,。

2,、獨立生活能力的準(zhǔn)備：

(1),、良好的作息習(xí)慣,。

讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣，如：不遲到早退,、不隨便請假等

要適當(dāng)調(diào)整孩子的作息時間,，每天6：50左右起床,，早晨8：30以前入園,。晚上9：00上床入睡。晚飯前后與孩子共同商量一些活動內(nèi)容,，如畫畫，彈琴,，玩玩具，看書等,，動靜搭配,，使孩子每天的生活富有節(jié)奏,，與小學(xué)生的生活相接近。

(2),、自己收拾東西的習(xí)慣,。

學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒,，愛護(hù)并看管好自己的物品,，學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀,、橡皮,、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。每晚還要讓孩子養(yǎng)成檢查學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,。同時我們老師會在離園時,，檢查孩子的書包整理情況和學(xué)習(xí)用品保管情況,。并對做的好的幼兒提出表揚。

3,、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

(1)培養(yǎng)孩子的效率意識?，F(xiàn)代社會是一個高效社會,，機(jī)會無處不在,，卻又轉(zhuǎn)眼即逝,、生活節(jié)奏愈來愈快,，所以教孩子學(xué)會做人的第一步是做一個適應(yīng)現(xiàn)代社會的具有高效率的人,，首先讓孩子學(xué)會管理時間,，這一點很重要，比方說,，這個時候該為孩子買個小鬧鐘，天天晚上自己上好鬧鐘,，第二天自己起床,，每個人都是有懶性的,，何況是小孩，鬧鐘響了,，沒起床,，咱們就又去叫了，這時候我介意您沉住氣,，讓他睡,，睡到他認(rèn)為合適，讓老師去評價他的遲到行為,，讓他們從小懂得,，每個人都要對自己的行為負(fù)責(zé)。

(2)孩子做作業(yè)要有質(zhì)有量,，這方面我們在班內(nèi)要求幼兒不僅要寫好而且必需在規(guī)定時間內(nèi)完成,，對完成好的幼兒提出表揚,，完成不好的進(jìn)行指導(dǎo),。

(3)、做事專注的習(xí)慣

培養(yǎng)幼兒專注的習(xí)慣是一年級孩子最為重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。我們班開設(shè)了紅花臺,，每節(jié)課評選一名幼兒，并以紅花表示獎勵,，每周做一小結(jié)看看誰的紅花最多,，并把照相貼在紅花臺上，從而激發(fā)孩子的好勝心理,。

(4)學(xué)習(xí)習(xí)慣中最重要的是傾聽習(xí)慣,。

好多孩子進(jìn)入小學(xué)后第一不適應(yīng)，就是記不住老師布置的作業(yè),，在幼兒園作業(yè)公布,，家長記錄。到了學(xué)校完全憑孩子自己記,，有的孩子回來了,，忘了作業(yè)是什么，急得直哭,，忙得家長又給同學(xué)打電話又給老師打電話,。傾聽能呼直接影響孩子的學(xué)習(xí)效率，為了孩子更好的適應(yīng)小學(xué)生活,，我們班開展了”比比誰的記憶好”的活動,，要求幼兒每晚自己記作業(yè)，并回家復(fù)述給家長聽,。通過第二天幼兒完成作業(yè)情況,，來表揚幼兒,。

幼兒園幼小銜接工作實施方案幼兒園幼小銜接家長會篇八

六月，幼兒園大班的孩子面臨著畢業(yè)進(jìn)入小學(xué),，這是一個重要的轉(zhuǎn)變,。面臨這樣的轉(zhuǎn)變，自己的爸爸媽媽,、老師,，周圍所有的人都在為孩子做著充分的準(zhǔn)備，孩子在老師和家長的不斷“鼓勵”和“暗示”下似乎也覺得自己能夠真的成為小學(xué)生了,，可是成人是否真正走進(jìn)孩子的心靈深處去關(guān)注孩子的想法,？當(dāng)我們班級的一個孩子怯怯地說：媽媽讓我去很遠(yuǎn)的地方讀書，可是那里我一個人也不認(rèn)識怎么辦??？我感悟到，了解孩子的想法,，幫助孩子做好入學(xué)前的心理準(zhǔn)備是如此的重要,。的確，新的環(huán)境,、新的同伴,、新的學(xué)習(xí)方式，面對如此多的未知數(shù),，孩子心理存有擔(dān)憂是很正常的,。我們能做的就是要幫助孩子準(zhǔn)備好如何在新的轉(zhuǎn)變和處境里減少負(fù)面情緒，嘗試運用各種方法去積極適應(yīng)變化,。

從各方面的信息（初入小學(xué)的孩子,、家長、教師）反饋：一年級孩子入學(xué),，往往出現(xiàn)下述情況,，第一天很新鮮、很開心,，第二天就有許多小朋友情緒低落,，感到小學(xué)的生活沒有幼兒園開心。由于活動環(huán)境,，生活習(xí)慣上的驟變,，以及課業(yè)的繁重，使許多孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞,、消瘦,、厭學(xué)的不適應(yīng)的現(xiàn)象。而孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),，是人生道路上一個重要的轉(zhuǎn)折點,。因此,，孩子能否很快的適應(yīng)小學(xué)生活，做好幼小銜接是關(guān)鍵,。

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出："幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接",?！?—6歲幼兒發(fā)展指南》也明確指出："幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作,，與小學(xué)相互銜接,。因此，做好幼小銜接,，需要幼兒園,、家庭共同重視、努力配合,，才會取得效果,。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教育的銜接,，有目的,、有計劃地進(jìn)行學(xué)前兒童入小學(xué)適應(yīng)性教育，必須在幼兒園貫徹落實幼小銜接活動,，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個"坡度"，為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ),。

1,、幼小銜接活動旨在幫助學(xué)前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心,，能健康,、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展,。

2,、幼小銜接活動的開展，要充分尊重幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律,，并體現(xiàn)后繼學(xué)習(xí)和未來社會對兒童發(fā)展的要求,。

3、幼小銜接活動,，應(yīng)充分體現(xiàn)科學(xué)性,、整合性和趣味性，并與幼兒園的新課程實施有機(jī)結(jié)合,。

4,、幼小銜接活動與小學(xué)"學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期"綜合活動做到有機(jī)結(jié)合,，特別在兒童發(fā)展的評價問題上，體現(xiàn)價值取向的一致性,。

1,、有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活,，具有積極的情感體驗,。

2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范,，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲,。

3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽習(xí)慣,、閱讀習(xí)慣等）,、生活能力（自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等）,，以及建立初步的規(guī)則意識,、任務(wù)意識。

5月—— 6月

大三班全體幼兒,、教師,、家長。

1,、專家專題講座

2,、幼兒外出參觀

3、模擬小課堂

4,、宣傳園地

5,、家園共育

（一）環(huán)境準(zhǔn)備

1、心理環(huán)境：關(guān)注良好氛圍的營造,。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍,，融洽的師生關(guān)系，寬松,，愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，讓幼兒感到在一個文明，安全,，和諧,，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活。同時,，著力培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)及自控能力,。進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件發(fā)生新的變化,。在幼兒園中,，幼兒的一日生活多由老師提醒和引導(dǎo),，進(jìn)入小學(xué)后，更多的是幼兒的自我管理,，能控制沖動,，不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù),。因此,，從思想上讓大班孩子知道自己馬上要升入小學(xué)，需要不同于幼兒園的"自我管理",，加大力度培養(yǎng)大班幼兒的自我管理,、自我控制、自我服務(wù)的能力十分重要,。

2,、物質(zhì)環(huán)境：注意適當(dāng)調(diào)整活動室的布局。將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境,，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境,，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式,，早操活動,、課間活動，把她們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂,，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí),，課間活動等。

（二）知識準(zhǔn)備

1,、注意水平的銜接小學(xué)生上課時需要的有意注意,，即有意識地控制自己把注意指向教師。而幼兒園的孩子需要老師的提醒與引導(dǎo),，多為無意注意，容易游離,。針對這一變化,，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平,。教師要慢慢減少教學(xué)活動的游戲成分,，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意?？山?jīng)過教師的要求,，活動的規(guī)則，幼兒間的競爭來實現(xiàn),。

2,、思維能力的銜接學(xué)習(xí)活動說到底是一種思維活動,，學(xué)習(xí)成績的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。入學(xué)準(zhǔn)備,，其中很重要的方面是思維能力的準(zhǔn)備,，即學(xué)習(xí)活動中不但有感知、記憶的過程,，更要有歸納,、概括、推理活動的參與,。從"拉動幼兒發(fā)展"的角度出發(fā),，精心策劃教學(xué)活動。大班幼兒思維異?；钴S,，好奇心強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性,。

3,、知識點的銜接在知識點的銜接上，教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點和愿望,，把握分寸,。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲,。根據(jù)漢字,、字母、數(shù)字的基本筆畫進(jìn)行前書寫練習(xí),。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識,，上學(xué)后容易引起認(rèn)知共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的上學(xué)愿望,。

（三）實施內(nèi)容。

主題1——幼兒園與小學(xué)的互動實施：

1,、組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式,、早操活動,、課間活動,。

2,、把幼兒帶進(jìn)小學(xué)生課堂,，比較兩者教學(xué)氛圍與組織形式的不同,。

主題2——時間、內(nèi)容上的銜接與調(diào)整實施：

1,、內(nèi)容與技能上的銜接。

（1）學(xué)會整理,。

（2）學(xué)會生活。

（3）學(xué)會自主,。

（4）學(xué)會勞動。

（5）善于傾聽,。

（6）自主閱讀,。

（7）握筆訓(xùn)練。

2,、物品上的準(zhǔn)備每位幼兒堅持每天背小書包來上幼兒園,，選擇每天要帶的生活用品,。

主題3——結(jié)合新課程學(xué)習(xí)活動的銜接實施：

1、模擬小學(xué)課堂教學(xué),，在區(qū)域活動中創(chuàng)設(shè)"小學(xué)生之家""小課堂"等區(qū)域，創(chuàng)設(shè)與小學(xué)接近的學(xué)習(xí)環(huán)境,，模仿小學(xué)生上課、寫字等活動,，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展,。

2、根據(jù)主題活動"我要上小學(xué)",，組織幼兒生活,、學(xué)習(xí)、游戲,、運動,。

主題4——我們畢業(yè)了實施：大班畢業(yè)典禮家長方面為增加"銜接"工作的實效性，做好家長工作是非常重要的,，因為只有幼兒園、學(xué)校,、家庭,、社會多方面的教育形成合力,，教育才能真正起到理想的效果,。

具體形式有：

1、家長會向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來,。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作,，除了物質(zhì)上的,，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備,，并能讓這些家長有針對性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng),。

2、家長園地,、成長快樂利用家長園地,、幼兒每月一次的成長快樂手冊，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作,，并向家長們提出一些相應(yīng)的配合與支持的要求,，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)。培養(yǎng)幼兒做事的效率性,，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時間上的保證,；培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終,，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾,。

3、家園互動充分運用好家園互動這一平臺,，增加與家長溝通的頻次,，把幼兒的情況及時用qq、微信群中進(jìn)行反饋與呈現(xiàn),，讓家長及時了解幼兒在園的情況,，根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行針對性的家園合作與培養(yǎng)，以求發(fā)揮其優(yōu)勢,，改正其習(xí)慣等各方面的不足,。

4、其它時間與形式利用家長來園接送幼兒,、電話交談等形式,，與家長及時溝通和交流,，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,，并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練,，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持,，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,。

教師方面：

1、結(jié)合教研活動開展幼小銜接研討活動,。

2、加強(qiáng)幼兒安全意識和自理能力的培養(yǎng),。

3,、與小學(xué)老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問題及幼兒園需要注意的'幼小銜接的問題,，并及時調(diào)整自己的教學(xué)策略,。

4、開展相關(guān)主題活動,，加強(qiáng)幼兒對小學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和熱愛上小學(xué)的情感培養(yǎng),，做好幼兒心理疏導(dǎo)聆聽、視頻,、記錄提升幼兒的觀察,、傾聽和表示能力。

幼兒園幼小銜接工作實施方案幼兒園幼小銜接家長會篇九

一,、大班老師統(tǒng)一認(rèn)識,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新《綱要》的有關(guān)理念和觀點，從而轉(zhuǎn)變以往一些比較陳舊的教育理念,，特別是在幼小銜接工作方面一些偏面的認(rèn)識和理解,，進(jìn)一步理解幼小銜接工作的重要性，并在此基礎(chǔ)上,，各班根據(jù)本班幼兒的實際情況制定出相應(yīng)的幼小銜接工作的具體計劃和安排,。

二、在銜接的內(nèi)容和形式上進(jìn)行大膽的探索和嘗試：

(三)在實踐活動上,，多次組織幼兒參觀小學(xué),，觀摩一年級的教學(xué)活動，請本園已升入一年級的畢業(yè)生來園,，向大班幼兒講述自己在小學(xué)學(xué)習(xí),、生活的親身體驗，培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的興趣,。組織幼兒進(jìn)行整理書包,、文具等一系列的小學(xué)學(xué)習(xí)和生活自理能力表演賽;注重幼兒在書寫方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

(四)注重個別指導(dǎo)：孩子的發(fā)展水平存在著明顯的個體差異，為盡可能的消除這種差異,，我們則利用家訪,、家長來園接送幼兒、電話溝通等,，與家長進(jìn)行積極的溝通和交流,，使家園能做到互相積極配合，共同做好每一個孩子的幼小銜接工作,。

三,、具體的幼小銜接工作計劃如下：

(一)期初召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,，使家長們能夠主動配合幼兒園,，并能積極的參與到此項工作中來。

(二)利用家園共育欄目,，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作,，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù),，這樣做的目的,，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時間上的保證;二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性,，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終,，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。

(三)加強(qiáng)教師之間的溝通和相互間的聯(lián)系,。這種溝通和聯(lián)系,，除了要加強(qiáng)本園大班老師之間的，同是還要加強(qiáng)與小學(xué)一年級老師之間的以及與家長之間的相互溝通和聯(lián)系,。這樣做的目的旨在能夠及時的探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題,，尤其是對教學(xué)大綱內(nèi)容上的銜接進(jìn)行探討和研究。

(四)改變以往的一些習(xí)慣做法,，帶幼兒多次去小學(xué)觀摩,，從單一的觀摩小學(xué)的教學(xué)活動，可以涵蓋到觀摩小學(xué)的各種活動,、環(huán)境布置,、校舍面貌等，從而進(jìn)一步的激發(fā)幼兒向往對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,，更進(jìn)一步的培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的興趣,。

(五)建立家長活動小組。讓家長自行或幼兒園幫助，與已進(jìn)入一年級學(xué)習(xí)的本園畢業(yè)生聯(lián)系,，并結(jié)成相應(yīng)的對子,，加強(qiáng)家長們之間的互相交流和溝通，從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作,，除了物質(zhì)上的,，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng),。

(六)請已上一年級的本園畢業(yè)生來園,，向大班幼兒講述小學(xué)生的各種生活，以自己的親身體會和感覺,，為大班的孩子上一課,，因為同年齡孩子之間的溝通是非常之必要的。

(七)組織大班幼兒進(jìn)行小學(xué)生生活自理能力的表演賽,，并注意對大班幼兒在書寫,，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

(八)適時調(diào)整大班幼兒的生活作息時間表,，使幼兒能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

(九)向大班幼兒家長進(jìn)一步宣傳和教育,，如何做好孩子的幼小銜接工作——開辦大班年齡段家長學(xué)校,。

(十)利用家訪、家長來園接送幼兒,、電話交談等形式,，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,，并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的配合,，相互理解和支持,，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

(十一)認(rèn)真做好幼小銜接各項工作的資料收集,、整理,、歸檔工作。

幼兒園幼小銜接工作實施方案幼兒園幼小銜接家長會篇十

一,、高度重視,，精心組織

各幼兒園要高度重視，把學(xué)前教育宣傳月活動納入年度工作重要內(nèi)容,，緊扣主題,，抓住重點，認(rèn)真制定宣傳活動實施方案，落實具體工作措施,，通過多角度,，多形式宣傳，呈現(xiàn)幼兒教師工作,、學(xué)習(xí)真實情景和具體案例,。

二、活動主題

我是幼兒園教師

三,、宣傳活動時間

5月20日至6月20日

四,、宣傳重點

深入貫徹落實《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，樹立科學(xué)的教育理念,，通過組織開展豐富多樣的我是幼兒園教師宣傳活動,，幫助社會和家長認(rèn)識幼兒園保育教育的特點，理解幼兒園教師職業(yè)的專業(yè)性,，了解幼兒園教師專業(yè)成長歷程,，塑造新時代幼兒園教師積極向上的良好形象，營造重視關(guān)心幼兒園教師成長,，支持推動學(xué)前教育發(fā)展的良好氛圍,。

五、組織實施

第一階段：5月15日至5月18日為制定活動方案階段,。組織有關(guān)園長,，結(jié)合本地實際，制定我是幼兒園教師宣傳月實施活動方案,。

第二階段：5月21日至5月25日為我是幼兒園教師宣傳發(fā)動階段,。

1、通過新聞媒體,、教育局網(wǎng)站向社會廣泛宣傳,。

2、縣教育局組織召開全縣各類幼兒園負(fù)責(zé)人會議,，對宣傳月的活動進(jìn)行具體部署,。

3、要求各幼兒園在醒目位置懸掛宣傳標(biāo)語,、電子屏游走字幕宣傳,，營造宣傳月氛圍。

第三階段：5月28日至6月15日為實施階段,。具體活動內(nèi)容如下：

1,、各學(xué)區(qū)中心校、縣直各幼兒園要組織一次開展“我是幼兒園教師”師德演講比賽,，增強(qiáng)幼兒園教師職業(yè)的榮譽感和責(zé)任感,。同時推薦優(yōu)秀教師參加縣級組織的“我是幼兒園教師”演講比賽。

2、結(jié)合我省第四屆“娃娃樂”故事會,、第二屆“幼兒游戲活動周”等活動,，搭建平臺，積極參與,，展現(xiàn)新時代幼兒園教師愛崗敬業(yè),、積極向上的良好風(fēng)貌。

3,、各幼兒園要利用“六一”活動契機(jī),，組織開展1次大型室外宣傳活動或家長開放日活動，發(fā)放《學(xué)前教育宣傳月——致家長的一封信》,，讓家長認(rèn)識到幼兒園教師職業(yè)特點和專業(yè)內(nèi)涵,，樹立幼兒園教師兢兢業(yè)業(yè)，愛崗敬業(yè),、貼心育人的良好形象,。回應(yīng)家長和社會對幼兒園保育教育工作的期望及幼兒健康成長等先進(jìn)的教育理念和科學(xué),。

4,、以省市一類幼兒園為依托，組織一次分區(qū)域游戲課教學(xué)觀摩活動,。

第四階段：6月18日至6月20日為宣傳月活動總結(jié)階段,。

各園要對“我是幼兒園教師”宣傳月活動及時總結(jié)，并把活動圖片及總結(jié)報告發(fā)送到教育局基教股,。