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頂碗少年板書設(shè)計(jì)篇一

1,、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字新詞，能有感情地朗讀課文,。

2 、過程與方法：結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義,，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情,。

3 、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生領(lǐng)悟到不論遇到多少艱難曲折,，也不要退縮，只要堅(jiān)持下來,，就能獲得成功的道理,。

把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗,，堅(jiān)持三次表演,，最后獲得成功的,。

體會(huì)作者的情感,，并從頂碗少年的表演中領(lǐng)悟人生哲理,。

1 ,、注重整體，培養(yǎng)學(xué)生解構(gòu)文本的能力這篇課文篇幅不長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,，語言平實(shí),，這有利于學(xué)生整體把握課文。初讀課文時(shí),，可以在整體觀照下，先引領(lǐng)學(xué)生讀懂課文大意，對(duì)課文寫了什么有一個(gè)初步的了解，達(dá)到“知其然”。總結(jié)課文時(shí),，可以在學(xué)生細(xì)讀文本后,，引領(lǐng)學(xué)生再次回歸整體,，揣摩作者為什么要這樣選擇安排材料,，達(dá)到“知其所以然”,。

2 ,、品味語言,，培養(yǎng)學(xué)生語感本文描寫細(xì)膩，情感真實(shí),，教學(xué)中，在學(xué)生初讀,、默讀等基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，達(dá)到葉圣陶先生所倡導(dǎo)的“一字未宜忽,，語語悟其神”的要求,，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

3 ,、滲透人文,，領(lǐng)悟哲理這篇課文描寫了頂碗少年勇敢地面對(duì)一次又一次的失敗，在永不言敗的信念下,，最終表演成功了,。這樣的人物形象必定會(huì)對(duì)學(xué)生的人生價(jià)值觀產(chǎn)生潛移默化的影響。教學(xué)中,，將文本的人文價(jià)值滲透在評(píng)議本語言的解讀,、人物形象的感悟中，讓學(xué)生領(lǐng)悟人生的哲理,。

尊重閱讀教學(xué)的原則,，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，幫助學(xué)生在自讀,、品讀,、感情朗讀中加深對(duì)課文內(nèi)容的感知,、理解，進(jìn)而感悟事件中蘊(yùn)涵的深刻哲理,。

一、談話激趣,，你們喜歡看雜技嗎,？

(出示雜技圖片)學(xué)生看圖片回答。

二,、揭示課題,，導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)趙麗宏寫的這篇文章《頂碗少年》,。（板書課題）

三,、聽課文錄音，想一想：

1 、課文講了一件什么事,？

（文章描寫了頂碗少年在頂碗表演中失誤了兩次,，但他不灰心，仍繼續(xù)表演,，終于取得了成功的事,。）

請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩段話。（評(píng)價(jià)讀的情況）

有些偶然的小事情,，竟會(huì)難以忘懷,，并且時(shí)時(shí)縈繞于心，因?yàn)槟阋苍S能從中不斷地得到啟示,，悟出一些人生的哲理,。

當(dāng)我迷惘、消沉,，覺得前途渺茫的時(shí)候,，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音，便會(huì)突然在我耳畔響起,。

4,、師：孩子們，這節(jié)課就讓我們帶著這些問題一起回到前0 20年的那個(gè)大舞臺(tái)上,，去看看那令人感動(dòng)的一幕,。

6、師：孩子們可以交流嗎,？

（1）指名學(xué)生朗讀,。

（2）指名反饋：從這個(gè)句子中，你讀懂了什么,？

（少年的技藝高）還有不同的感受嗎,？

（吃了不少苦，流了多少汗,。經(jīng)歷了多少次失敗,，才有今天的成績(jī)。很下功夫,，練了好長(zhǎng)時(shí)間,。）

7、師小結(jié)：是呀,，你們看出了頂碗少年背后的故事,，真是“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”,。

帶著你們的理解,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍,。

8、師：你們還畫出了哪些語句,？誰來說說,？

出示句子：最后是一組難度較大的動(dòng)作——他騎在另一位演員身上，兩個(gè)人一會(huì)兒站起,，一會(huì)兒躺下,，一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀。騎在別人晃動(dòng)著的身體上,，很難再保持平衡,，他頭頂上的碗，搖晃得厲害起來,。在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間,，那一大疊碗突然從頭上掉了下來！

（板書：失?。?/p>

9,、師：誰來讀讀？

（1）齊讀并引導(dǎo)想象：少年此時(shí)在想什么呢,？

想想此時(shí)這位面臨兩次失敗后的少年,，心里又在想什么呢？（怎么又失敗了呢,，是不是自己真的不行呢……）

生：越來越不滿,。

師：你是從哪些地方體會(huì)到的？

“場(chǎng)子里一片喧嘩,?！?/p>

生：沒有，因?yàn)橐晃焕险邔?duì)他說了一句話,。

師：老者的出現(xiàn)讓演出發(fā)生了轉(zhuǎn)折性的變化,，

從老者的神態(tài)和動(dòng)作中可以體會(huì)到什么？（著重抓住“微笑”,、“撫摩”,、“搖了”,、“說了”等詞語體會(huì)老者對(duì)少年的鼓勵(lì)和關(guān)愛）

引導(dǎo)學(xué)生想象：老者可能對(duì)頂碗少年低聲說了什么,？

出示：“當(dāng)?shù)丿B碗又劇烈地晃動(dòng)起來時(shí)，少年輕輕地抖地一下腦袋,，終于把碗穩(wěn)住了,。”（板書：成功）

師導(dǎo)：那真是“一波三折”

出示：那一大疊碗突然從少年頭上掉了下來,，這是一折,；接著又掉下來一次，此為二折；但少年恢復(fù)了鎮(zhèn)定,，開始第三次表演,，終于成功。所以說是“一波三折”,。

生：要勇敢地面對(duì)挫折,，只要自信、執(zhí)著,、勇敢,，就能獲得成功。

13 ,、師：二十多年前的事情,，讓作者難以忘懷，因?yàn)樗麖闹形虺隽艘恍┤松恼芾怼?/p>

出示：是的,，人的一生是搏斗的一生,。其只有敢于拼搏的人，才可能取得成功,。在山窮水盡的絕境里,，再搏一下，也許就能看柳暗花明,；在冰天雪地的嚴(yán)寒中,，再搏一下，一定會(huì)迎來溫暖的春風(fēng)——這就是那位頂碗少年給我的啟迪,。

四,、拓展延伸，感悟哲理

1 ,、生活當(dāng)中也有像頂碗少年不怕困難,，勇于戰(zhàn)勝困難的人，如：張海迪,。張海迪戰(zhàn)勝困難,，成為生活的強(qiáng)者。她說過這樣一句話（出示）: :在人生的道路上,，誰都會(huì)遇到困難和挫折,，就看你能不能戰(zhàn)勝它。戰(zhàn)勝了,，你就是英雄,，就是生活的強(qiáng)者。

2 ,、你的生活,、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難,、失敗，你是怎樣做的,？

3 ,、學(xué)習(xí)本文后有何啟示

把你的啟示用簡(jiǎn)短的話寫出來。

4,、交流同學(xué)們的啟示

（板書：失敗乃成功之母）

成功來自拼搏

寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功

人總會(huì)遇到困難,、挫折的，要鼓起勇氣克服困難取得成功

失敗也是財(cái)富,，勇氣和堅(jiān)持會(huì)讓你看到一片艷陽天?。?/p>

老師也送給學(xué)生一句話：（板書：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹）

五、總結(jié)全文

六,、布置家作

1 ,、學(xué)習(xí)了這篇散文，你有什么收獲,？

2 ,、如果你是現(xiàn)場(chǎng)的一位觀眾，你想對(duì)頂碗少年說些什么呢,，把你想說的話寫下來,。（不少于800字）

板書設(shè)計(jì)：

19頂碗少年

失敗——

再失敗——

成功

“失敗乃成功之母”

頂碗少年板書設(shè)計(jì)篇二

1．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，積累語言。

2．弄清課文內(nèi)容,，了解課文的表達(dá)順序,，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

3．透過對(duì)人物動(dòng)作,、神態(tài)的描寫,，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式,。迪,，享受到讀書的樂趣。

1,、今天我們學(xué)習(xí)第12課《頂碗少年》,，這是我國(guó)著名作家趙麗宏先生的作品。請(qǐng)同學(xué)們交流一下你對(duì)趙麗宏先生的了解,。

2,、認(rèn)真看看課文前面的“連接語”,，看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文,？

（一是默讀課文,，想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？二是說說自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么,？）

1,、作者看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的表演。

（1）課文哪幾個(gè)自然段描寫了少年的表演過程,？

（2）自由朗讀3—7自然段,，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演,？也可以小組討論,。

（3）交流。

①?gòu)纳倌陜纱伪硌荻际×丝梢愿惺艿奖硌蓦y度很大,；

②從觀眾看表演時(shí)的反應(yīng)可以表現(xiàn)表演難度大,；

③用了擬人的手法對(duì)“碗”進(jìn)行描寫，體現(xiàn)了表演的難度之大,?？梢越Y(jié)合課文中的具體語句來體會(huì)。

（4）有感情地朗讀,。從少年兩次表演的失敗中,，我們感受到，作者看到的的`確是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演,！帶著這樣的感受,，朗讀3、4自然段,。

2．作者看到的是一場(chǎng)充滿關(guān)愛和寬容的表演,。

這可以從姑娘的動(dòng)作，老者的神態(tài)和動(dòng)作及從少年前后表現(xiàn)的變化感受到,。

句子：

②“還是那一位姑娘,，走出來掃去了地上的碎瓷片?！?/p>

③“一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下……嘴里低聲說了一句什么,。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗,，又深深地向觀眾鞠了一躬,。”從姑娘和老者的神態(tài)和動(dòng)作中可以體會(huì)到他們對(duì)少年的鼓勵(lì)和關(guān)愛,。

體會(huì)有了姑娘兩次掃起碎瓷片,，對(duì)少年來的無聲的支持和老者的寬容和鼓勵(lì)，才有少年最后的成功,！

我們要學(xué)會(huì)在別人失敗的時(shí)候給予關(guān)愛和鼓勵(lì),。

（2）帶著這樣的感受,，朗讀三個(gè)句子。

1．引導(dǎo)寫話,。

作者在開篇就說：——讀第一自然段,。作者從這件事，從頂碗少年身上悟出怎樣的人生哲理,？請(qǐng)同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀,，想想你從文末的省略號(hào)中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫下來,。

2．寫話交流,，體會(huì)“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。

3．小結(jié)：這驚心動(dòng)魄的表演讓我們看到了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏,，讓我們獲得人生的啟示,！

2．學(xué)生匯報(bào)：

抓住了人物的語言動(dòng)作神態(tài)來表現(xiàn)人物的內(nèi)心；

采用了側(cè)面烘托的方式來突出文章的中心,；

這樣首尾照應(yīng),，使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊，也使文章的中心更加突出,。

1．出示題單：（要求在理解文章的基礎(chǔ)上用自己的話來回答）

本文描寫了頂碗少年（）表演的過程,，緊緊圍繞著表演的（）展開，抓住了少年的（）和（）進(jìn)行描寫,，還通過對(duì)（）和（）的側(cè)面描寫,，烘托了表演的緊張氣氛。同時(shí)告訴我們（）的人生哲理,。

2．讀寫結(jié)合：你看過這樣精彩的表演沒有,？學(xué)習(xí)本課抓住人物動(dòng)作神態(tài)進(jìn)行描寫的方法，把它介紹給同學(xué)聽聽,。

頂碗少年

第一次失敗

驚心動(dòng)魄的表演第二次失敗

第三次成功

驚心動(dòng)魄的拼搏：人之所以能,，是相信能

頂碗少年板書設(shè)計(jì)篇三

1．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，積累語言。

2．弄清課文內(nèi)容,，了解課文的表達(dá)順序,，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

3．透過對(duì)人物動(dòng)作,、神態(tài)的描寫,，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。迪,，享受到讀書的樂趣,。

1、今天我們學(xué)習(xí)第12課《頂碗少年》,，這是我國(guó)著名作家趙麗宏先生的作品,。請(qǐng)同學(xué)們交流一下你對(duì)趙麗宏先生的了解,。

2,、認(rèn)真看看課文前面的“連接語”，看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文,？

（一是默讀課文,，想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？二是說說自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么,？）

1,、作者看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的表演。

（1）課文哪幾個(gè)自然段描寫了少年的表演過程,？

（2）自由朗讀3—7自然段,，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演,？也可以小組討論,。

（3）交流。

①?gòu)纳倌陜纱伪硌荻际×丝梢愿惺艿奖硌蓦y度很大,；

②從觀眾看表演時(shí)的反應(yīng)可以表現(xiàn)表演難度大,；

③用了擬人的手法對(duì)“碗”進(jìn)行描寫，體現(xiàn)了表演的難度之大,?？梢越Y(jié)合課文中的具體語句來體會(huì)。

（4）有感情地朗讀,。從少年兩次表演的失敗中,，我們感受到，作者看到的的確是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演,！帶著這樣的感受,，朗讀3、4自然段,。

2．作者看到的是一場(chǎng)充滿關(guān)愛和寬容的表演,。

這可以從姑娘的動(dòng)作，老者的神態(tài)和動(dòng)作及從少年前后表現(xiàn)的變化感受到,。

句子：

②“還是那一位姑娘,，走出來掃去了地上的碎瓷片?！?/p>

③“一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下……嘴里低聲說了一句什么,。少年鎮(zhèn)靜下來,，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬,?！睆墓媚锖屠险叩纳駪B(tài)和動(dòng)作中可以體會(huì)到他們對(duì)少年的鼓勵(lì)和關(guān)愛。

體會(huì)有了姑娘兩次掃起碎瓷片,，對(duì)少年來的無聲的支持和老者的寬容和鼓勵(lì),，才有少年最后的成功！

我們要學(xué)會(huì)在別人失敗的時(shí)候給予關(guān)愛和鼓勵(lì),。

（2）帶著這樣的感受,，朗讀三個(gè)句子。

1．引導(dǎo)寫話,。

作者在開篇就說：——讀第一自然段,。作者從這件事，從頂碗少年身上悟出怎樣的人生哲理,？請(qǐng)同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀,，想想你從文末的省略號(hào)中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫下來,。

2．寫話交流,，體會(huì)“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。

3．小結(jié)：這驚心動(dòng)魄的表演讓我們看到了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏,，讓我們獲得人生的啟示,！

2．學(xué)生匯報(bào)：

抓住了人物的語言動(dòng)作神態(tài)來表現(xiàn)人物的內(nèi)心；

采用了側(cè)面烘托的方式來突出文章的中心,；

這樣首尾照應(yīng),，使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊，也使文章的中心更加突出,。

1．出示題單：（要求在理解文章的基礎(chǔ)上用自己的話來回答）

本文描寫了頂碗少年（）表演的過程,，緊緊圍繞著表演的（）展開，抓住了少年的（）和（）進(jìn)行描寫,，還通過對(duì)（）和（）的側(cè)面描寫,，烘托了表演的緊張氣氛。同時(shí)告訴我們（）的人生哲理,。

2．讀寫結(jié)合：你看過這樣精彩的表演沒有,？學(xué)習(xí)本課抓住人物動(dòng)作神態(tài)進(jìn)行描寫的方法，把它介紹給同學(xué)聽聽,。

第一次失敗

驚心動(dòng)魄的表演第二次失敗

第三次成功

驚心動(dòng)魄的拼搏：人之所以能,，是相信能

頂碗少年板書設(shè)計(jì)篇四

1。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折,，也不要退縮,，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

2,。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚,、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字,。

抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作,、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的,。

理解課文中耐人尋味的語言,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

演示文稿,。

教學(xué)目標(biāo)：

1。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚,、胛,、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。

2,。正確流利地朗讀課文,。

3。按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛,、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字,。

2。正確流利地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。

這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個(gè)表演雜技的頂碗少年那一夜的表演,，為什么會(huì)使他常常想起,？今天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會(huì)找到答案,。

二,、初讀課文，掌握字詞

1。自由讀課文

根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音

2,。檢查詞語理解情況

優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措

（結(jié)合上下文或理解）

3。理解課文內(nèi)容

（1）默讀課文想一想,，文章主要講了什么事？分了幾部分進(jìn)行描寫的,？

第一部分：（1—5）寫頂碗少年不怕兩次失敗,，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲,。

第二部分：（6—7）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪,。

（2）自由讀第一部分

思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的,？最后怎樣了？（小組討論學(xué)習(xí)）

（3）集體學(xué)習(xí)

畫出頂碗少年兩次失敗后的情景,，又是誰給了他成功的信心,？

三、課堂小結(jié)

四,、布置作業(yè)

朗讀課文,，體會(huì)少年的心理變化

教學(xué)目標(biāo)：

1。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，懂得不論遇到多少艱難曲折,，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理,。

2,。有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作,、神態(tài)的描寫,，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文中耐人尋味的語言,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回憶課文內(nèi)容,，課文可以分幾部分,，每部分主要講了什么內(nèi)容,？

二、學(xué)習(xí)第一部分

1,。頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的,？他為什么能這樣做？

默讀,，并批畫,，找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作，少年的神態(tài)變化以及場(chǎng)內(nèi)觀眾情緒的變化的語句,，加以體會(huì),。

2。結(jié)合觀眾們的表現(xiàn),，你能想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)嗎,？

（結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。）

3,。這時(shí)一位老者上臺(tái)向少年說了些什么,，使少年重新鎮(zhèn)定下來，老者可能對(duì)他說了些什么呢,？頂碗少年聽了之后又是怎么想的,？然后把自己想到的寫下來,。

出示ppt：

他把手中的碗交給少年,，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下,，嘴里低聲說_____________,。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來,，手捧著新碗,，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

4,。交流討論,，思考。

三,、學(xué)習(xí)第二部分

（一是：“我”認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者,，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻;二是：“當(dāng)我迷惘,、消沉,，覺得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會(huì)突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn),。）

出示ppt：

是的,，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人,，才可能取得成功,。在山窮水盡的絕境里，再搏一下,，也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒中,，再搏一下，一定會(huì)迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪,。

四,、學(xué)習(xí)寫法

1。讀完這篇文章后,，能夠給你留下深刻印象的都有什么,？

2?！耙化B金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次,？畫下來。（4次）

3,。有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢,？為什么？

（這是一種“反復(fù)”的寫法,，它不是簡(jiǎn)單的重復(fù),，每一次都有不同的含義）

4。你還能在課文中找出類似的例子嗎,？

五,、布置作業(yè)

背誦自己喜歡的段落

頂碗少年板書設(shè)計(jì)篇五

本篇課文是一篇寫人的文章，情節(jié)簡(jiǎn)單而又一波三折,，十分吸引學(xué)生,；文章表述層次清楚，學(xué)生理解起來比較容易,；作者對(duì)人物神態(tài),，動(dòng)作和外貌的描寫生動(dòng)細(xì)膩，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫人文章的方法,，并作語言的積累,，《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)。文章語句優(yōu)美,，適于學(xué)生有感情的朗讀,。

學(xué)生在生活中有過一定的失敗體驗(yàn)，課前又做過相關(guān)調(diào)查,，掌握了有關(guān)資料,，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴,，容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱情。

通過自主合作探究的學(xué)習(xí)模式,，充分放手讓學(xué)生自主探究,。

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行激情,。

抓住人物語言,，進(jìn)行積累。

1.讀懂課文內(nèi)容,，能回答課后問題,。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮,，只要堅(jiān)持下去,，就能取得成功。

2.結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息,，理解課文最后一句話的含義,。

3.有感情的朗讀課文。背誦第6,、7自然段,。

讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題,。懂得不論遇到多少艱難曲折,，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去,，就能取得成功,。

結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。

一,、課前談話導(dǎo)入：

一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象,，以至過去了二十多年仍記憶猶新,。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象,。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng),，去感受那激動(dòng)人心的一幕。

二,、指導(dǎo)深入理解：

1.默讀課文,，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

[再次對(duì)課文進(jìn)行整體感知，并對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧,。]

可用以下問題進(jìn)行啟發(fā)：

少年兩次失敗,，當(dāng)時(shí)情況如何?觀眾反映怎樣?

少年表現(xiàn)有何變化?你從中體會(huì)到什么?

2.學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文,。

可以自己學(xué)，也可以小組學(xué)習(xí)探究,，也可先自學(xué),，再小組合作。

[用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力,。

教師在新的學(xué)期面對(duì)新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。

強(qiáng)調(diào)不必把問題一一思考解答,，可選擇感興趣的去品讀思考,。]

3.集體交流

學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法，并注意"推己及人"想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法,，并探討他能夠取得最后成功的原因,。

可通過以下兩題進(jìn)行讀中想象：

(1)如果你是這位少年，面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么?

(2)老者可能會(huì)對(duì)我說些什么?

4.有選擇的朗讀：抓住印象最深的場(chǎng)面,，反復(fù)朗讀,，想象當(dāng)時(shí)的情景，和同學(xué)交流感受,。

三,、通讀深入探究：

1.思考：假如你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想什么?說什么?

2.重點(diǎn)理解結(jié)尾句,。體會(huì)文章表達(dá)的感情,。

(1)自讀思考作者有哪些想法?。

(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來談體會(huì),。

人生會(huì)有許多挫折,，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心,，不要退卻,。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難,，堅(jiān)持到底,，就是勝利。

(3)背誦第6,、7自然段,。

a.朗讀第6、7自然段,，想主要寫了什么?

第6自然段有兩個(gè)意思：

(1)深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家,。

(2)那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。

第7自然段用文學(xué)語言表達(dá)出自己的深切感受,。

b.選擇自己喜愛的方法背誦,。

c.同學(xué)互背,。

d.看誰背得又多又對(duì)。

四,、有感情通讀全文,，進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

五,、課外延伸：

1.學(xué)習(xí)了這篇課文,，對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā)?想一想用一兩句話說一說。

2.你還了解哪些不怕困難,，勇于拼搏的人物和事跡,，給大家講一講。

六,、布置作業(yè)：

1.有感情朗讀課文,。積累詞句。

2.選做：寫一寫讀后的感想,。

1,、頂碗少年

失誤--努力失誤--努力

《頂碗少年》教學(xué)反思

《頂碗少年》是一篇略讀課文，文章中描述了一場(chǎng)精彩的雜技表演,，要求學(xué)生從這個(gè)故事中得到啟示,。文章寫得平實(shí)簡(jiǎn)約，在閱讀理解上難度不大,。作為略讀課文,，我注重學(xué)生自己的理解感悟。注重課前的預(yù)習(xí),，學(xué)生反復(fù)朗讀,，抓住提示語想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演?劃分好段落，把自己的感想寫在書本上,，劃出不理解的問題,。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中通過閱讀課文,，弄清故事的梗概,，了解課文的表達(dá)順序；抓住重點(diǎn)句子理解,，把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗,，揣摩少年在兩次失敗以及在老者的.鼓勵(lì)后,，可能會(huì)產(chǎn)生的心理活動(dòng)，最后表演獲得成功的,。為了引導(dǎo)學(xué)生突破這一重點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：少年給你留下了怎樣的印象,，你是從課文中的哪些語句中體會(huì)到的。然后讓學(xué)生品讀課文,，找到相應(yīng)的句子,，抓住少年的神情表現(xiàn)來感悟少年在連續(xù)兩次失敗后永不放棄的精神。在學(xué)生感悟理解的同時(shí)穿插觀眾的反應(yīng),，老者的描寫,，既深化了少年的形象又適時(shí)進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo)。

頂碗少年板書設(shè)計(jì)篇六

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，積累語言,。

2．引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折,，也不要退縮,，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

3.透過對(duì)人物動(dòng)作,、神態(tài)的描寫,，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式,。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作,、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的,。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示,。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

1,、觀看錄像:師：同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎,？老師給你們帶來了一段精彩的雜技表演,，想看嗎？這是少兒電視臺(tái)龍年春晚的一個(gè)頂碗雜技,。參加演出的可都是和你們年齡相仿的孩子們,。

師：談?wù)勀愕母惺堋?/p>

我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來,。（板書：頂碗少年）

二,、初讀課文，了解大意

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,。想一想課文講了一件什么事,？

2、本文一共寫了少年幾次頂碗表演,？失敗了幾次,？

三、細(xì)讀課文,，理解文意

1,、作者是怎么評(píng)價(jià)這場(chǎng)表演的？用書里的一句話回答,。

生：一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏,！

2、頂碗少年的表演精彩嗎,？他表演成功了嗎,？

由精彩 成功？不精彩,，不成功,？讓學(xué)生展開爭(zhēng)論。從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn) ,。

3,、是什么力量使得少年最終取得了成功呢？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)老者神態(tài),，動(dòng)作的具體描寫,。）

4.白發(fā)老者會(huì)對(duì)少年說些什么呢？ 少年心理想些什么,？

四,、聯(lián)系生活課外延伸

生：各抒己見。

如果我們?cè)俨幌?，也許就能看到柳暗花明,；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下,，可能會(huì)迎來溫暖的春風(fēng),；在無邊無際的大海上，再拼搏一下,，就會(huì)到達(dá)大海的彼岸,；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下,，就一定會(huì)登上世界最高峰??課文學(xué)完了,，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪,。

課后反思：

《頂碗少年》這篇課文教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生感悟到少年在挫折面前永不放棄的精神,。由于文章較長(zhǎng),，我從“課文講了一件什么事？少年失敗了幾次,，成功了幾次,？”入手，讓學(xué)生對(duì)人物有初步的感受,，同時(shí)層層推進(jìn)讓學(xué)生抓作者對(duì)這次表演的評(píng)價(jià)“這是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏,！”然后追問學(xué)生：“你認(rèn)為少年的表演是精彩的嗎？是成功的嗎,？”引發(fā)了學(xué)生的積極辯論,，有同學(xué)認(rèn)為：他不成功，因?yàn)樗诘诙问r(shí)退縮了,，倘若沒有老者的鼓勵(lì)以及寬容,，他就沒辦法完成表演了。倘若日后也遇到類似情況,，可是卻沒有那么幸運(yùn)再遇到像老者那樣寬容的人,，那么他將會(huì)再次退縮。而有的同學(xué)持相反意見,，他們認(rèn)為經(jīng)歷兩次失敗的少年始終沒有放棄,，是堅(jiān)持不懈以及堅(jiān)強(qiáng)的意志力讓他完成了表演。倘若沒有面對(duì)挫折的堅(jiān)毅,，即使別人再怎么鼓勵(lì)同樣也是失敗的,，而少年的表演的成功正好說明了他自身就有追求成功的勇氣。這個(gè)激烈的辯論達(dá)到了我的目標(biāo),。

功的一個(gè)主要因素是那位老者的鼓勵(lì),，因此，我圍繞這個(gè)“題眼”,，發(fā)展創(chuàng)造性思維,。白發(fā)老者會(huì)對(duì)少年說些什么呢？ 少年心理想些什么,？學(xué)生的回答讓我感到驚喜,，這也是我意想不到的收獲。

從“文末的省略號(hào)中讀出了什么,？”這一問題的提出,，學(xué)生踴躍舉手發(fā)表自己的見解，感悟不僅僅局限在失敗是成功之母,，還有的學(xué)生說出了“無數(shù)次的失敗+無數(shù)次的堅(jiān)持=成功”這樣經(jīng)典感悟,。我為他們感到驕傲。

課堂上一次激烈的討論，有時(shí)候會(huì)給學(xué)生一個(gè)感悟的契機(jī),，而這往往來自于一個(gè)一閃念的想法,，這些就是課堂具體環(huán)境下生成的課堂資源，這無法預(yù)測(cè),，卻是根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)以及對(duì)教學(xué)思路適時(shí)調(diào)整而得的,，本節(jié)課又一次得到了錘煉。

頂碗少年板書設(shè)計(jì)篇七

1,有感情地朗讀課文,體會(huì)少年在表演過程中的心理,情感變化.

教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)過程:

一,觀看錄像,導(dǎo)入新課

1,觀看視頻錄像(09年春晚雜技表演《抖杠》).

2,說說你在觀看時(shí)的感受.

二,初讀課文,理解課文內(nèi)容,理清寫作順序.

1,學(xué)生根據(jù) 要求自學(xué)(投影出示自學(xué)要求):

b,頂碗少年給你留下了怎樣的印象

2,檢查自學(xué)情況(詞語,及自學(xué)要求中的問題).

三,深入課文,品讀詞句,體會(huì)情感.

2,重點(diǎn)句子交流:

此時(shí),少年的心里會(huì)怎么想

有感情朗讀.

朗讀(自由讀,指名讀),評(píng)價(jià)朗讀.

理解"不知所措",結(jié)合"呆呆地,不知所措"這兩個(gè)詞語談感受.

有感情朗讀.

(3)少年鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬.

學(xué)生談感受.

3,是誰 是什么力量使少年重新鎮(zhèn)靜下來表演 引出老者.

讀描寫老者的這段話,猜測(cè)這老者是誰

從哪里看出是老者給了少年重新鎮(zhèn)靜的力量 (老者的神情,動(dòng)作,語言)

想像老者會(huì)對(duì)少年說些什么呢

師引:少年不僅僅穩(wěn)住了碗,還穩(wěn)住了__ (學(xué)生交流.)

寫話練習(xí):全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲,

少年笑了,因?yàn)開_______

老者笑了,因?yàn)開_______

觀眾笑了,因?yàn)開_______

學(xué)生動(dòng)筆寫,寫好進(jìn)行交流.

如果當(dāng)時(shí)你也在現(xiàn)場(chǎng),你會(huì)說什么

四,小結(jié)全文:

五,回歸文本:

六,板書:

頂碗 失敗 失敗 成功

少年 不放棄 拼搏 強(qiáng)者

教后反思:

閱讀課文的教學(xué)要舍得取舍

一堂課,一次鍛煉,從鍛煉中吸取教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使得駕馭課堂的能力逐步提高,能更加從容地站立在課堂之上,我想這是最重要的,也是我今后要努力的方向!

頂碗少年板書設(shè)計(jì)篇八

1.借助詞典,，聯(lián)系上下文,，理解“座無虛席、驚羨,、歉疚,、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語,。

2.理解課文的內(nèi)容,。

3.體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理,。

4.學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理,，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理,。

教學(xué)過程

1.板書課題,，齊讀課題。

2.介紹作者：趙麗宏,。

3.指生自讀閱讀提示,，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀提示提出問題，明確學(xué)習(xí)要求,。

1.學(xué)生自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，把自己喜歡的句子畫下來,，多讀幾遍。

2,、檢查自學(xué)生字詞的情況,。

1、教師根據(jù)學(xué)生提出的問題,，引導(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書,，獨(dú)立思考,。

3、分組學(xué)習(xí)：學(xué)生進(jìn)行自學(xué)后同學(xué)互相交流,，教師及時(shí)參與學(xué)生討論,，給予指導(dǎo)，讓學(xué)生各抒己見,、暢所欲言,。

4、教師在學(xué)生充分交流,、辯論的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo),。

1.在學(xué)生找到課文中描寫少年神情,、動(dòng)作的句子，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年兩次失誤后的心理活動(dòng),。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫少年神情,、動(dòng)作的句子，感受少年的心理活動(dòng),。

3.拓展延伸,。

板書：

人生感悟：偶遇之事終生難忘

雜技表演(1)失敗——不失風(fēng)度重新開始失敗

(驚心動(dòng)魄) (2)失敗——不知所措鎮(zhèn)靜再來︱

(3)成功——努力拼搏驚心動(dòng)魄成功

抒發(fā)感嘆：每每想起總有微微激動(dòng)

《頂碗少年》教學(xué)反思：

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究,、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,。《頂碗少年》是一篇略讀課文,，在教學(xué)過程中,，要讓學(xué)生自主獨(dú)立地讀書，把握課文的梗概,，了解課文的表達(dá)順序,，感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。課前我布置了學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí),，通過自己動(dòng)手,，利用工具書，結(jié)合課文學(xué)習(xí)生字,，了解生詞的意思,，理清文章的思路,。在教學(xué)時(shí)我從課文前的“連接語”引入新課，讓學(xué)生從“作者看了一場(chǎng)雜技表演所受到的啟迪”提出自己想了解的問題,，發(fā)現(xiàn)問題,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。檢查了生字詞的預(yù)習(xí)情況后,，讓學(xué)生帶著自己發(fā)現(xiàn)的問題讀課文，通過自讀理解,、學(xué)生討論合作解決問題,、師生互相交流等形式，解決相關(guān)問題,，理解課文的內(nèi)容,，了解課文的表達(dá)順序及寫作特點(diǎn)，感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理,。但在教學(xué)時(shí)時(shí)間安排較緊,，學(xué)生還未有時(shí)間來交流學(xué)習(xí)的收獲。

頂碗少年板書設(shè)計(jì)篇九

《頂碗少年》是人教課標(biāo)版第十二冊(cè)第一單元的一篇略讀課文,。描寫了一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演,。頂碗少年在一次表演中，連續(xù)兩次失誤,，可是他沉著拼搏,，第三次終于獲得了成功，博得了觀眾暴風(fēng)雨般的掌聲,。本篇略讀課文情節(jié)簡(jiǎn)單而又一波三折,，十分吸引學(xué)生；文章表述層次清楚,，學(xué)生理解起來也比較容易,；而作者從“少年、觀眾,、碗”三個(gè)角度抓動(dòng)作,、神態(tài)、語言具體描寫,，生動(dòng)而細(xì)膩,，很有特色。

對(duì)于略讀課文,，葉圣陶先生說過這樣的話：“就教學(xué)而言,，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充,；就效果而言,，精讀是準(zhǔn)備,，略讀是應(yīng)用?！薄熬x課文,，是例子，是出發(fā)點(diǎn),，目的是指向?qū)W會(huì)自主閱讀,。”因而,，本課教學(xué),，我嘗試隱去教師“明目張膽”地教，轉(zhuǎn)而讓學(xué)生“粉墨登場(chǎng)”去學(xué),。主要采用學(xué)生自主,、合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行，教師只是適時(shí)點(diǎn)撥,。“把握主要內(nèi)容,，體會(huì)思想感情,，領(lǐng)悟表達(dá)方法”這是六年級(jí)閱讀教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)化的內(nèi)容，也是六年級(jí)下冊(cè)第一單元重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容,。因而,，在學(xué)生自讀自悟及交流的過程中，我重點(diǎn)在“主要內(nèi)容”,、“思想感情”,、“表達(dá)方法”方面作點(diǎn)撥。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、把握主要內(nèi)容，結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子的含義,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

3、通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折,，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去,，就能獲得成功的道理,。

4,、學(xué)習(xí)作者正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

1,、把握課文主要內(nèi)容,，從故事中感悟人生哲理。

2,、感知作者多角度細(xì)膩描寫的表達(dá)方式,，并學(xué)以致用。

學(xué)習(xí)作者正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法,。

今天我們一起學(xué)習(xí)我國(guó)著名作家趙麗宏先生寫的《頂碗少年》,，一起讀課題：（《頂碗少年》）這是一篇略讀課文，請(qǐng)大家翻開語文書第十一頁,，認(rèn)真地把課文讀一遍,，包括閱讀提示也要讀一讀。

1,、大家認(rèn)認(rèn)真真地讀了一遍,，肯定有不少收獲吧。比如主要內(nèi)容,、文章的結(jié)構(gòu)等,。誰先來說一說。

2,、學(xué)生自主交流,。

預(yù)設(shè)：

當(dāng)學(xué)生說到主要內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生說說是用什么方法概括的,。教師點(diǎn)出：像這樣寫人寫事的文章,，“段意連接法”和“誰做什么”的句式來概括主要內(nèi)容都是相當(dāng)不錯(cuò)的方法。以此達(dá)到強(qiáng)化目的,。

當(dāng)學(xué)生說到課文首尾呼應(yīng)時(shí),，注意引導(dǎo)學(xué)生說說具體從哪些句子來體會(huì)的。畢竟,，學(xué)生對(duì)文章的表達(dá)方式的體會(huì)一直比較弱,。以此達(dá)到對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的鞏固，實(shí)現(xiàn)學(xué)法的延伸,。

1,、作者帶我們欣賞了20多年前的一場(chǎng)雜技表演，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀2——7自然段,，特別要留心少年第一次,、第二次、第三次的表演,，勾出給你留下深刻印象的語句,，從中你體會(huì)到這是一場(chǎng)怎樣的表演,？在品讀的時(shí)候，還要思考作者是怎樣表達(dá)的,？（出示問題：1,、勾畫出給你留下深刻印象的句子。2,、從中體會(huì)到這是一場(chǎng)怎樣的表演,？3、作者是怎樣表達(dá)的,？可以批注你的感受）

2,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，作批注,，教師個(gè)別指導(dǎo),。

3、小組交流,，整理答案,。

4、課堂交流,，教師點(diǎn)撥,。

每個(gè)小組選擇體會(huì)得最好的一處全班交流，小組成員相互補(bǔ)充,。教師相機(jī)點(diǎn)出作者的表達(dá)方式，畢竟這是文章的重難點(diǎn)所在,。

預(yù)設(shè)：

這是一場(chǎng)充滿關(guān)愛的表演

一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老人從后臺(tái)走到燈光下,，他走到少年面前，臉上微笑著,，并無責(zé)怪的神色,。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩,，輕輕搖了搖,，嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來,，手捧著新碗,，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

（眾目睽睽之下,、接連兩次失敗,，觀眾起哄，一向鎮(zhèn)定的少年也不知所措了,，是白發(fā)老人的關(guān)愛與寬容讓他重振旗鼓,。從“微笑”,、“撫摸”、“輕輕搖了搖”“低聲說”等動(dòng)作神態(tài),，體現(xiàn)關(guān)愛,。 板書：動(dòng)作、神態(tài)）

這是一場(chǎng)挑戰(zhàn)自我的表演頂碗的少年歉疚地微笑著,，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬,。音樂又響起來，碗又高高地頂在了少年頭上,。少年沉著地重復(fù)著剛才的動(dòng)作,，依然是那么輕松優(yōu)美，緊張不安的觀眾終于又陶醉在他的表演之中,。

（“微笑”“鞠了一躬”這樣的動(dòng)作,、神態(tài)描寫，生動(dòng)地寫出了少年在失敗面前的鎮(zhèn)定自若,，這得需要多大的勇氣,！ 板書：少年、動(dòng)作,、神態(tài)）

這是一場(chǎng)精彩的表演

在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里,，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而自然地舒展著肢體,，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作,，忽而臥倒，忽而躍起……碗,，在他的頭頂搖搖晃晃,，卻總是掉不下來。

（從少年,、碗的的動(dòng)作體現(xiàn)難度高,，表演精彩。 板書：碗）

這是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的表演

到最后關(guān)頭了,，又是兩個(gè)人疊在一起,，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身，碗,，又在他頭頂厲害地?fù)u晃起來,。觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過來了,，幾個(gè)性急的外國(guó)觀眾忍不住拍響了巴掌,。那一摞碗?yún)s仿佛故意搗蛋，突然跳起搖擺舞來。少年急忙晃動(dòng)腦袋保持平衡,，可是來不及了,。碗，又掉了下來,。

（抓“厲害地?fù)u晃”“屏住氣,，目不轉(zhuǎn)睛地盯、忍不住拍,、跳起搖擺舞,、急忙晃動(dòng)”等觀眾的動(dòng)作、神態(tài),，少年的動(dòng)作,、碗的動(dòng)態(tài)體會(huì)驚心動(dòng)魄。 板書：修辭）

師小結(jié)：

本篇課文的寫作方法：作者從碗,、觀眾,、少年三個(gè)角度來描寫，而我們也正是從這三個(gè)角度抓住動(dòng)作,、神態(tài)等關(guān)鍵詞語以及修辭來體會(huì)到了表演的驚心動(dòng)魄,，同時(shí)作者也運(yùn)用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法突出了表演的扣人心弦。

2,、學(xué)生交流,，教師小結(jié)

師：老師也有自己最真實(shí)的感受，那就是人的一生就像頂碗少年表演雜技一樣,，可能會(huì)遇到一次又一次的失敗與挫折,，但是，我們要記住面對(duì)失敗,，要有戰(zhàn)勝自己的勇氣和決心,，堅(jiān)持不懈，永不言棄,。同時(shí)，當(dāng)別人處于失敗中時(shí),，我們要給予更多的安慰與鼓勵(lì),。

人的一生是拼搏的一生。只有敢于拼搏的人,，才可能取得成功,。在山窮水盡的絕境里，再搏一下,，也許就能看到柳暗花明,；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪,。

頂碗少年板書設(shè)計(jì)篇十

《頂碗少年》以第一人稱寫成,，寫的是“我”多年前觀看的一次演出：一個(gè)少年表演頂碗，前兩次均告失敗,，但是頂碗少年并不氣餒,，最后終于獲得成功。這件事給“我”一個(gè)啟迪：不管遇到多少困難挫折,，也不要退卻,，有時(shí)候再堅(jiān)持一下就會(huì)獲得成功。

全文可以分兩部分,。

第一部分（1—5自然段）寫頂碗少年前兩次表演雖然失敗,，但是在第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，獲得成功,，贏得了觀眾的熱烈掌聲,。

第二部分（6—7自然段）寫頂碗少年不尋常的演出給“我”的啟迪。

1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字（其中一個(gè)多音字“屏bǐng”）及新詞,，認(rèn)讀2個(gè)字,。會(huì)讀并且能夠正確書寫詞語。

2.感情朗讀課文,，知道頂碗少年為什么獲得成功,。

3.概括課文主要內(nèi)容。

4.能夠結(jié)合課文內(nèi)容或生活實(shí)際,，體會(huì)“我”所受的啟迪,。

5.背誦最后一個(gè)自然段。

6.懂得不管遇到多少困難挫折,，不要退卻,，有時(shí)候再堅(jiān)持一下就會(huì)獲得成功。

能夠概括課文的主要內(nèi)容,。

知道頂碗少年最終獲得成功的原因,，體會(huì)這件事情給“我”的啟迪。

課文原是略讀課文,，也曾在課外讀本中出現(xiàn)過,，有一部分學(xué)生可能會(huì)讀過這篇文章。受社會(huì)大環(huán)境,、家庭教育等多重因素的制約,，使得現(xiàn)在的小學(xué)生不能甚至不敢正確面對(duì)困難。提高國(guó)民素質(zhì),，需要造就一大批合格的人才,，這就需要激勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自立,、自信、敢于面對(duì)挫折,、迎接挑戰(zhàn)的品格,。

從課文角度來講，故事情節(jié)比較簡(jiǎn)單,，如果學(xué)生認(rèn)真讀書,，很容易讀懂課文。教學(xué)中要注意某些細(xì)節(jié)的詳細(xì)描寫,、反復(fù)描寫,，如每次表演時(shí)觀眾的情況和幾次對(duì)“碗”的描寫等。學(xué)生默讀標(biāo)畫自主交流后,，教師重在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)入課文情境,，了解觀眾的反應(yīng)對(duì)頂碗少年的影響，體會(huì)表演時(shí)的艱難,；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在讀中展開想象,，聯(lián)系實(shí)際關(guān)注自身感受，使學(xué)生與讀者產(chǎn)生共鳴,，真正受到心靈的啟迪,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的,。深入領(lǐng)會(huì)并挖掘蘊(yùn)含在課文字里行間的人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問題,，作出多元的反應(yīng)是積極的教學(xué)行為,。語文教學(xué)的主要任務(wù)是憑借語文字里行間蘊(yùn)含的深刻的人文內(nèi)涵，來影響和感染學(xué)生,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,。

多媒體教學(xué)課件。

結(jié)合課后習(xí)題預(yù)習(xí)課文,，自主學(xué)習(xí)字詞,。

課前選讀哲理小故事。

回憶自己的生活中是否經(jīng)歷過失敗,，又是如何面對(duì)的,。

第一課時(shí)

（課件播放頂碗雜技表演錄像，也可以出示圖片）同學(xué)們看過雜技表演嗎,？觀看表演時(shí)你有哪些感受？錄像中的少年在表演什么雜技,？（教師適時(shí)介紹：頂碗雜技需要演員頭頂一疊瓷碗,，并做出許多高難度的動(dòng)作，身體要保持平衡，不得使碗掉下來,，才能使表演獲得成功,。）今天，我們就來觀看一場(chǎng)頂碗雜技表演!（板書：頂碗少年）

1.自讀課文,，讀準(zhǔn)字音鞠躬驚羨屏(píngbǐng)練習(xí)多音字組詞

3.了解課文內(nèi)容

（課文寫的是“我”多年前觀看過的一次演出：一個(gè)少年表演頂碗雜技,，前兩次均告失敗，但是表演者并不氣餒,，最后終于獲得成功,。）

（2）瀏覽課文，文中哪句話對(duì)這場(chǎng)頂碗雜技表演作了點(diǎn)評(píng)概括,？

生答,，師出示這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!

一次雜技表演竟成了“一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏”。頂碗少年在與誰“搏斗”,？這場(chǎng)搏斗又是怎樣的驚心動(dòng)魄,？結(jié)合課文內(nèi)容，說說你的理解,。

生談自己對(duì)課文的理解,。（了解學(xué)生自學(xué)情況，調(diào)控教學(xué)環(huán)節(jié),。）

（3）頂碗少年是怎樣進(jìn)行這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏不怕失敗最終成功的,？再讀課文，想象文中描繪的情景,，加以朗讀體會(huì),。

生字組詞，熟讀課文,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們初讀了課文,，誰來說一說,，課文寫了什么內(nèi)容？

二,、自主學(xué)習(xí)

1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的,？認(rèn)真默讀課文，畫出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作,、神態(tài)變化以及場(chǎng)內(nèi)觀眾情緒的變化的語句,，將自己的感受批注在旁邊,。

2.同桌探討,、交流,。

三、理解課文

1.第一次表演

對(duì)少年的描寫,，出示：

……騎在別人晃動(dòng)著的身體上,，很難再保持平衡,，他頭頂上的碗,，搖晃得厲害起來。在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間,，那一大疊碗突然從頭上掉了下來,！

（1）生讀，談理解：少年年幼,，頂碗難度大,，表演失敗。

（2）練讀想象,，指讀當(dāng)時(shí)的情景,。

對(duì)觀眾的描寫：

這意想不到的失誤使所有的觀眾都驚呆了。有些青年大聲吹起了口哨……

（1）觀眾的表現(xiàn)說明了什么,？

（2）假如你是這位少年,，面對(duì)表演的失敗觀眾的倒彩，你的心情會(huì)怎樣,？

（3）面對(duì)第一次挫折,，頂碗少年怎樣表現(xiàn)的？出示：

臺(tái)上卻沒有慌亂,，頂碗少年歉疚地微笑著,，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。

體會(huì)：少年并沒有慌亂,，也沒有氣餒,，而是充滿信心地重新開始。

適時(shí)指導(dǎo)朗讀,，體會(huì),。

一切都要重新開始，讓我們期待他的成功,！

2.第二次表演

對(duì)少年的描寫:

自讀,，指名讀。

結(jié)合課文理解：少年在第一次失敗后,，肯定心理有很大壓力,。也許是技術(shù)的原因，也許是思想壓力過大,，又一次失敗,。非常可惜,！

對(duì)觀眾的描寫：

觀眾們屏住氣,，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過來了,，幾個(gè)性急的外國(guó)觀眾忍不住拍響了巴掌。

觀眾中有人在大聲地喊：“行了,，不要再來了，演下一個(gè)節(jié)目吧,！”好多人附和著喊起來,。

少年的表現(xiàn)：

臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著,，臉上全是汗珠,，他有些不知所措了。

生談,，無助,、難堪、失望,、想快點(diǎn)離開舞臺(tái)等等,。

生談理解。

這時(shí),，一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下,，他的手里，依然是一疊金邊紅花白瓷碗,！他走到少年面前,，臉上微笑著，并無責(zé)怪的神色,。他把手中的碗交給少年,，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕搖撼了一下,，嘴里低聲說了一句什么,。

（3）老者可能對(duì)他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后會(huì)怎樣想,？出示：

他把手中的碗交給少年,，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕搖撼了一下,，低聲說......,。少年心想......，于是他鎮(zhèn)靜下來,，手捧著新碗,，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

體會(huì)：“輕輕的搖撼”傳遞了力量,，“低聲的話語”使少年堅(jiān)定了信心,。

結(jié)合理解抓住時(shí)機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

如果你就是頂碗少年，你會(huì)怎么做,？

（1）此時(shí)你就是一名場(chǎng)下的觀眾,，你會(huì)怎么想？

（2）讓我們拭目以待……自由讀,，指2生分別讀4,、5自然段，同學(xué)想象,。

（3）少年最終不負(fù)眾望,，第三次表演獲得了成功。讓我們向他表示最衷心的祝賀?。◣熒恼疲?/p>

4.要知道,，演員最怕的是笑場(chǎng)！真的太不容易了,！經(jīng)歷兩次失敗后的痛苦,，少年終于獲得了演出的成功。

默讀課文1至5自然段,，思考：頂碗少年為什么最終獲得了成功,？

生獨(dú)立思考后交流，分析出原因：

少年具有不怕失敗的精神,，較為深厚的表演功底,；關(guān)鍵時(shí)刻老者的鼓勵(lì)。

總結(jié)：最主要原因是少年不服輸?shù)臎Q心和堅(jiān)持到底的信念起決定作用,。

生自由回答,。

6.閱讀課文6、7自然段,，這次雜技表演給了“我”怎樣的啟迪,？出示：

是的，人的一生是拼搏的一生,。只有敢于拼搏的人,，才有可能取得成功。在山窮水盡的絕境里,，再搏一下,，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中,，再搏一下,，一定會(huì)迎來溫暖的春風(fēng)——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

（1）讀一讀，聯(lián)系生活實(shí)際和課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這段話的理解,。

講一段完整,、通順、連貫的話,。

7.總結(jié)：在人生旅途中,，我們隨時(shí)都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)。只有敢于拼搏的人,，才是最終的勝利者,。課文學(xué)完了，頂碗少年的形象深深印在我們的心里,，他將鞭策著我們?nèi)プ龊妹恳患隆Ｗ屛覀冇肋h(yuǎn)記住這位頂碗少年,，永遠(yuǎn)記住這段話——師示意看屏幕齊讀,，指名讀，練習(xí)背誦,。

1.用自己喜歡的方式讀課文,，給課文分為兩段，說說為什么這樣劃分,？

2.引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容,。

提示學(xué)生抓住少年的表演和“我”的感受兩方面。

許多年前“我”看過一場(chǎng)雜技演出,，一個(gè)少年表演頂碗時(shí),，前兩次均告失敗，當(dāng)臺(tái)下一片混亂時(shí),，劇團(tuán)的一位老者及時(shí)鼓勵(lì)了頂碗少年,，使他的第三次表演獲得成功。這件事給“我”一個(gè)啟迪：不管遇到多少困難挫折,，也不要退卻,，有時(shí)候再堅(jiān)持一下就會(huì)獲得成功。

五,、提升感悟

1.本文主要寫頂碗少年,，為何多處寫觀眾的反映？

2.有感情朗讀全文,，再次體會(huì)這驚心,、精彩的一幕。