作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

頂碗少年教案設(shè)計(jì) 頂碗少年反思篇一

文章描寫了一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演,。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了,，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬,，一切重新開始,；第二次，碗又掉下來(lái)了,，少年又鎮(zhèn)定下來(lái)，手捧著新碗,，又深深向觀眾鞠了一躬,；第三次，終于把碗穩(wěn)住了,，全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲,。多少年后，作者每每想起,，總會(huì)產(chǎn)生一陣微微的激動(dòng)

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀,、探究的實(shí)踐活動(dòng),。學(xué)生在閱讀活動(dòng)中具有自主性,、獨(dú)立性和選擇性,，教師則是學(xué)生閱讀活動(dòng)的組織者和合作者,，不能以自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。在閱讀實(shí)踐中，應(yīng)力求做到知識(shí)與能力,、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的和諧統(tǒng)一,，要堅(jiān)持以讀為主線,，要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,；珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。

１、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，積累語(yǔ)言,。

２,、弄清課文內(nèi)容,，了解課文的表達(dá)順序,，懂得失敗乃成功之母的人生哲理,。

３,、透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫,，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式,。

一是弄清故事的梗概,，了解課文的表達(dá)順序,；二是感悟失敗乃成功之母的人生哲理,，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折應(yīng)有的信心和勇氣,；三是能結(jié)合生活實(shí)際談自己的體會(huì)和感悟。

情感態(tài)度價(jià)值觀

感悟失敗乃成功之母的人生哲理,，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折應(yīng)有的信心和勇氣。

抓重點(diǎn)句,，體會(huì)語(yǔ)氣,；感受真實(shí),，品位隱情,；用心求異,，認(rèn)識(shí)心跡,。

多媒體

１,、掌握生字新詞,。

２,、品味課文中描寫頂碗少年的`相關(guān)句子，體會(huì)少年的心理變化,。

３、懂得只要堅(jiān)持就能成功的道理,。

】 品味課文中描寫頂碗少年的相關(guān)句子,，有感情地朗讀課文,。

】 懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理,。

】 １課時(shí),。

一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

當(dāng)你生活中碰到挫折時(shí),，你如何處理 學(xué)生回答后,，導(dǎo)入新課,。

二,、初讀課文,，掌握字詞

１,、默讀課文：有生字或不理解的詞語(yǔ)就（詞典）,，做好圈劃,。

２、檢查詞語(yǔ)理解情況：優(yōu)雅,、驚羨,、頹喪,、迷惘,、座無(wú)虛席、不知所措等,。

三、整體感悟,，深入理解課文內(nèi)容

問(wèn)：一疊金邊紅花大瓷碗在文中出現(xiàn)了幾次,？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页雒鑼戫斖肷倌甑南嚓P(guān)句子,，進(jìn)行朗讀品味,，體會(huì)少年的心理變化,。

思考：每一次的出現(xiàn)，你都有什么感受,？（小組討論學(xué)習(xí)。）

思考：頂碗少年兩次失敗后,，又是誰(shuí)給了他成功的信心，對(duì)少年有何幫助（小組討論學(xué)習(xí),。）

四、延伸和拓展

學(xué)生朗讀課文最后一段,，體會(huì)作者的寫作目的，結(jié)合自己的人生經(jīng)歷,，談?wù)勛x完課文后你的感受。

五,、課堂小結(jié)

六,、布置作業(yè)

１,、朗讀課文。

２、抄寫詞語(yǔ)并解釋,。

３、結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解,，以我的成長(zhǎng)經(jīng)歷為題，寫一篇隨筆,。

【板書設(shè)計(jì)】

頂碗少年

失誤──努力失誤──努力＝＝成功

頂碗少年教案設(shè)計(jì) 頂碗少年反思篇二

1,、觀看視頻錄像(09年春晚雜技表演《抖杠》),。

2,、說(shuō)說(shuō)你在觀看時(shí)的感受,。

導(dǎo)語(yǔ)：今天我們就一起來(lái)欣賞一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。一位普通的頂碗少年給作者留下了深刻的印象，以至二十多年過(guò)去了仍記憶猶新,。我想,，讀過(guò)課文后這位少年會(huì)同樣給大家留下深刻的印象,。

1、學(xué)生根據(jù) 要求自學(xué)(投影出示自學(xué)要求)：

a,、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，思考這篇文章主要寫一件什么事,。

b、頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

2,、檢查自學(xué)情況(詞語(yǔ),，及自學(xué)要求中的問(wèn)題)。

1,、你們真了不起，初讀課文就能理解這么深。那么究竟是哪些語(yǔ)句讓你留下了這么深刻的印象,，讓我們細(xì)細(xì)地品讀課文,，找到讓你感受深刻的句子，劃下來(lái),，圈圈重點(diǎn)詞，寫寫自己的感受。

2,、重點(diǎn)句子交流：

(1)臺(tái)上并沒(méi)有慌亂,。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。為什么你對(duì)這個(gè)句子感受深刻?從哪里看出來(lái)?結(jié)合 “微笑,、不失風(fēng)度、鞠了一躬” 這些詞語(yǔ)理解體會(huì),。

此時(shí)，少年的心里會(huì)怎么想?

有感情朗讀,。

(2)臺(tái)上,，頂碗少年呆呆地站著,，臉上全是汗珠，他有些不知所措了,。

朗讀(自由讀、指名讀),，評(píng)價(jià)朗讀,。

理解“不知所措”，結(jié)合“呆呆地,、不知所措”這兩個(gè)詞語(yǔ)談感受,。

有感情朗讀,。

(3)少年鎮(zhèn)靜下來(lái),，手捧著新碗,，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

學(xué)生談感受。

3,、是誰(shuí)?是什么力量使少年重新鎮(zhèn)靜下來(lái)表演?引出老者,。

讀描寫老者的這段話，猜測(cè)這老者是誰(shuí)?

從哪里看出是老者給了少年重新鎮(zhèn)靜的力量?(老者的神情,、動(dòng)作,、語(yǔ)言)

想像老者會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢?

4、正是有了老者的鼓勵(lì),，少年又一次重振信心,，開始一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí),，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了,。全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲,。

師引：少年不僅僅穩(wěn)住了碗,，還穩(wěn)住了__?(學(xué)生交流。)

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到觀眾時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生找出前兩次少年表演時(shí)描寫觀眾的神情的.句子,，品讀感悟,。

少年穩(wěn)住了一切,，他成功了!全場(chǎng)沸騰了，響起了暴風(fēng)雨般的掌聲!聽著這掌聲,，少年__?(笑了),，老者_(dá)_?(笑了)，觀眾__?(笑了),，他們?yōu)楹味δ?

寫話練習(xí)：全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲,，

少年笑了，因?yàn)開_______

老者笑了,，因?yàn)開_______

觀眾笑了，因?yàn)開_______

學(xué)生動(dòng)筆寫,，寫好進(jìn)行交流,。

如果當(dāng)時(shí)你也在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)什么?

讀到這兒,，我相信同學(xué)們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強(qiáng)的心,。真心希望我們班的每一個(gè)同學(xué)都有一顆這樣的心，在生活中,，在學(xué)習(xí)上，不怕困難,，永不退縮。

回顧課文寫了一件什么事,，并以這件事讓學(xué)生分3段,，明確這種寫作方法，通過(guò)一件事來(lái)闡述一個(gè)道理,，可以運(yùn)用到以后的寫作中。

頂碗 失敗 失敗 成功

少年 不放棄 拼搏 強(qiáng)者

頂碗少年教案設(shè)計(jì) 頂碗少年反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情讀課文,。

2.體會(huì)文章思想感情,。初步感悟文章的表達(dá)方法如：細(xì)節(jié)描寫、前后照應(yīng),。

3.明白在困難面前像頂碗少年那樣拼博,、不氣餒、堅(jiān)持不懈,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)文章思想感情,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

我們預(yù)習(xí)了課文,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)寫了件什么事,？（根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)歸納課文主要內(nèi)容的方法）

二、新授：

預(yù)習(xí)時(shí)同學(xué)們根據(jù)課題,、根據(jù)文中人物,、根據(jù)首尾段,、根據(jù)故事情節(jié)提出了不少有價(jià)值的問(wèn)題，其中一個(gè)同學(xué)抓住文中感嘆句,，提出了一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題：這場(chǎng)表演中頂碗少年到底和什么在拼博,？（板書）

1,、帶著問(wèn)題我們邊讀邊想，做好批注,，等會(huì)我們交流,。

2,、相機(jī)歸納：

全班交流：

①找出描寫碗的句子,，體會(huì)難在自己高難度的動(dòng)作,。

a要教學(xué)的句子：

只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗……

又捧出一大摞碗,，還是金邊紅花白瓷碗,，整整十只,，一只不少……

他手里依然是一疊金邊紅花白瓷碗……

b齊讀思考：

為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)是金邊紅花白瓷碗,？

指名讀說(shuō)從打點(diǎn)詞中你體會(huì)到什么,？

自由讀找出描寫碗搖晃的句子,，體會(huì)難度大。

②頂碗少年與高難度動(dòng)作拼搏,，他的困難僅僅來(lái)自于碗嗎？（觀眾的壓力）

哪些描寫觀眾的語(yǔ)句可以感受到壓力？（找出描寫觀眾的句子和體會(huì)）

讀,、議

③找描寫少年神態(tài)的.句子體會(huì)最大的困難來(lái)自他內(nèi)心,。

歉疚、微笑——信心尚存

不知所措

——自信全無(wú)

鎮(zhèn)靜

——找回自信

3,、回歸整體

①師述：他的壓力這么大,，他的表演關(guān)系到雜技在外國(guó)人心目中的地位,，關(guān)系到整個(gè)表演團(tuán)的聲譽(yù)，關(guān)系到他的前途……,。這真是一場(chǎng)“驚心動(dòng)魄”的拼搏！少年最終取得成功,，是什么讓他成功的？

a少年：挑戰(zhàn)自我……

b老人,、少女……給了他支持鼓勵(lì)。

②這場(chǎng)表演讓作者二十年來(lái)難以忘記,。每每想起總有些激動(dòng),，我們也有許多感悟。我們也從這三個(gè)不同角度談?wù)勛约旱母形虬伞?/p>

三,、總結(jié)全文

你們從不同的角度談出了自己的感受，讓我們記住了這位頂碗少年,。在今后的學(xué)習(xí)生活之路上也應(yīng)該像他那樣……

板書設(shè)計(jì)：

碗 → 動(dòng)作難

頂碗少年：拼搏(困難) 觀眾→ 壓力大

少年→ 信心少

頂碗少年教案設(shè)計(jì) 頂碗少年反思篇四

本文一篇寫人的,，情節(jié)簡(jiǎn)單而又一波三折,，十分吸引學(xué)生,；表述層次清楚，學(xué)生理解起來(lái)比較容易,；作者對(duì)人物神態(tài)，動(dòng)作和外貌的描寫生動(dòng)細(xì)膩,，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫人的方法,，并作語(yǔ)言的積累。語(yǔ)句優(yōu)美,，適于學(xué)生有感情的朗讀,。

1．正確、流利,、有感情地朗讀課文。積累語(yǔ)言,。

2．弄清課文內(nèi)容,，了解課文的表達(dá)順序,，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

3．透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作,、神態(tài)的描寫,，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式,。

讀懂課文內(nèi)容,，能回答課后問(wèn)題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮,，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功,。

結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。

多媒體

一課時(shí)

1．教師談話：同學(xué)們,，你們看過(guò)雜技嗎,？都看過(guò)那些雜技表演？

2．教師小結(jié)：同學(xué)們,，我們看到的都是雜技演員在舞臺(tái)上成功的表演。其實(shí),，雜技師一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，“臺(tái)上三分鐘,，臺(tái)下十年功”,。一位普通的頂碗少年,，給作者留下了深刻的印象，以至過(guò)去了二十多年仍記憶猶新。我想,，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那激動(dòng)人心的一幕,。（教師板書課題）

3．介紹作者。

4．教師導(dǎo)讀：《頂碗少年》講述的是一個(gè)怎樣的.故事呢,？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。

1．默讀課文,，聯(lián)系上下文或利用工具書了解下列詞語(yǔ)的意思,。

不失風(fēng)度驚心動(dòng)魄附和陶醉不知所措

2．想一想課文講了一件什么事情。

3．填空：這真是一場(chǎng)的雜技表演,。

4．把令你感到的句子畫出來(lái),，把自己的感受批注在旁邊。

1．認(rèn)讀生字新詞,，正確認(rèn)讀文中的多音字,。

喝（hè）彩 屏（bǐng）住氣 附和(hè) 結(jié)（jiē）實(shí)

2．理解詞語(yǔ)的意思,。

3．指名反饋：課文講了一件什么事？

4．快速默讀課文,，了解的表達(dá)順序,。（作者采用回憶的方式描寫二十多年前的故事，以雜技表演的順序“第一次失敗——第二次又失敗——第三次成功”為線索進(jìn)行描寫,，最后抒發(fā)內(nèi)心的感嘆和激動(dòng)。前后照應(yīng),，首尾呼應(yīng),。）

5．交流：讀了課文，你覺(jué)得作者當(dāng)年看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演,？

6．教師小結(jié)：是呀，這場(chǎng)雜技表演令作者永生難忘,，接下來(lái)就讓我們通過(guò)課文的描述也去好好感受一番。

1．學(xué)生快速默讀課文,，找找哪些描寫讓你感受到了雜技表演的驚心動(dòng)魄,，并在一旁寫上自己的理解與感受。

2．指名反饋,，全班交流。

（1）少年的表現(xiàn),。

（2）碗的描寫。

（3）觀眾的反應(yīng),。

3．教師小結(jié)過(guò)渡：這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演呀，然而令作者永生難忘的僅僅是頂碗少年高超的表演技藝嗎？如果不是,，那到底是什么讓作者每每想起心中總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)呢,？

（1）引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫少年面對(duì)失敗時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行品析。

（2）教師導(dǎo)言：在親眼目睹了表演的全過(guò)程后,，作者對(duì)這場(chǎng)雜技表演發(fā)出了怎樣的感嘆？請(qǐng)從文中找出來(lái),。

（3）指名反饋：“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！”

（4）引讀課文最后一個(gè)自然段,。

（5）交流：你從文末的省略號(hào)中讀出來(lái)什么,？

4．了解結(jié)尾的表達(dá)效果。

5．學(xué)生練習(xí)有感情地齊讀課文首尾兩個(gè)自然段,。

1．教師引導(dǎo)交流：作者從一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演感悟到了一個(gè)人生哲理,，那么學(xué)完這篇課文,，你們又獲得什么啟示呢？

2．學(xué)生暢所欲言,。

3．教師總結(jié),。

1．有感情朗讀課文。積累詞句,。

2．選做：寫一寫讀后的感想。

頂碗少年教案設(shè)計(jì) 頂碗少年反思篇五

知識(shí)與技能

學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法,。

過(guò)程與方法仔細(xì)聽讀把握故事梗概，通過(guò)有感情地朗讀,，圈畫少年幾次失敗后的表現(xiàn)，感受頂碗少年不怕失敗,，勇于拼搏的精神,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

明白不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理,。

通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì)人物的思想情感,。感受頂碗少年不怕失敗,，勇于拼搏的精神,。

了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法及其作用。

一,、導(dǎo)入新課

學(xué)生交流在課前查找到的作者資料，及需要理解掌握的詞語(yǔ),。

二、初讀課文,，理清情節(jié)。

請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文2-6自然段,。其他同學(xué)思考頂碗少年經(jīng)歷了兩次失敗，面對(duì)這兩次失敗，他的表現(xiàn)如何,，觀眾的表現(xiàn)又是怎樣的,？試分析他們當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

一名同學(xué)朗讀課文，其余同學(xué)則邊聽邊圈畫出描寫頂碗少年和觀眾表現(xiàn)的語(yǔ)句,，并且交流分析人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。

通過(guò)交流分析,，讓學(xué)生感受到面對(duì)兩次失敗，頂碗少年承受的壓力越來(lái)越重,，把握人物當(dāng)時(shí)內(nèi)心的思想情感。

三,、指導(dǎo)朗讀，把握人物性格,。

請(qǐng)同學(xué)在分析人物思想情感的`基礎(chǔ)上,，飽含感情的朗讀課文,。請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀第一次失敗，和第二次失敗的段落,。

先在小組中朗讀給組員聽，再推選幾位同學(xué)在班級(jí)中朗讀，其他同學(xué)對(duì)他的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià),，關(guān)鍵是讀出當(dāng)時(shí)的氣氛,，能夠表現(xiàn)出人物當(dāng)時(shí)的心情,。

通過(guò)聲情并茂的朗讀，促使學(xué)生沉入文本的情境,，感受人物內(nèi)心的思想情感,，從而更深刻地體會(huì)到頂碗少年那不怕失敗,，勇于拼搏的精神。

四,、探究質(zhì)疑，把握文章主旨,。

思考：1、作者花很多筆墨,，描寫在場(chǎng)觀眾的表現(xiàn)有何作用？

2,、作者在文中三次寫到“金邊紅花白瓷碗”，三次寫有何不同,，為何這樣寫？

3,、“那位白發(fā)老者嘴里低聲說(shuō)了句什么”,，根據(jù)上下文，你想想他可能說(shuō)了什么,？

學(xué)生先小組交流，然后在班級(jí)中交流,。要引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系課文，從文章要表現(xiàn)的主旨著眼,，考慮問(wèn)題。

通過(guò)對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題的討論，讓學(xué)生掌握正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法,。并且明白文章要表達(dá)的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功。

五,、布置作業(yè)（2、3選做）

1,、抄寫詞語(yǔ)：優(yōu)雅驚羨頹廢迷惘座無(wú)虛席不知所措

2、選擇以上三個(gè)詞語(yǔ)寫一段話,。

3、第五段中有一處省略號(hào)，請(qǐng)?jiān)囍a(bǔ)出其省略的內(nèi)容

頂碗少年教案設(shè)計(jì) 頂碗少年反思篇六

今天完成了對(duì)《頂碗少年》一課的教學(xué),，總結(jié)反思如下： ,、

一,、成功之處：

1、充分落實(shí)了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主體地位,，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,，通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)讓學(xué)生把握了文章的主要內(nèi)容,，突破了重難點(diǎn),。

2、問(wèn)題的設(shè)計(jì)抓住了本課的教學(xué)重點(diǎn),。在語(yǔ)文教學(xué)中問(wèn)題往往是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀的有效手段,，一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題往往能“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，使教路和學(xué)路呈現(xiàn)清晰脈絡(luò),，教師的教變得有力有序，學(xué)生的學(xué)變得有綱有目,。今天的.課堂提問(wèn)“這是一場(chǎng)怎樣的雜技表演,？”這一問(wèn)題就對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了有效的指導(dǎo)。

3、能給予學(xué)生很充分的時(shí)間研讀重點(diǎn)詞句,，激發(fā)學(xué)生的想象。通過(guò)“從文中的省略號(hào)中你讀出了什么,？”說(shuō)話練習(xí)和課堂小練筆兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生把文中空白點(diǎn)讀出來(lái)了。

二、不足之處：

1,、課文語(yǔ)句優(yōu)美,，適于學(xué)生有感情地朗讀,。而本節(jié)課的感情朗讀不夠。

2,、這是一篇很好的寫人的習(xí)作范文，學(xué)習(xí)此文少不了要對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo),，而此環(huán)節(jié)的教學(xué)中還沒(méi)有得到充分體現(xiàn),。教學(xué)設(shè)計(jì)中有涉及到，但由于時(shí)間把握不好沒(méi)有完成這一環(huán)

頂碗少年教案設(shè)計(jì) 頂碗少年反思篇七

學(xué)會(huì)本課生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義,，用指定的詞語(yǔ)造句，有感情地朗讀課文，背誦自然段,。

結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，有感情的朗讀課文,。

懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理,。

一杯水和幾枚硬幣

2課時(shí)

第一課時(shí)

檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況和對(duì)課文的理解，講解課文第一部分內(nèi)容,。

一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

（準(zhǔn)備一杯水和幾枚硬幣）在上課之前,，我們大家一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn),，誰(shuí)愿意上前面來(lái)演示一下,，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。（請(qǐng)學(xué)生上前演示,，有不成功的就多給幾次機(jī)會(huì)最終一定要成功）大家都看到了，無(wú)論你是經(jīng)過(guò)幾次最終我們都成功了,，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也就告訴了我們什么道理呢,？（只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會(huì)成功的?。?/p>

二、初讀課文,，掌握字詞

1、自由讀課文

根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音（教師巡視指導(dǎo)）

2、檢查詞語(yǔ)理解情況

優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措

（結(jié)合上下文或理解）

3,、理解課文內(nèi)容

（1）默讀課文分段，總結(jié)段意

第一部分：1——5 寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

第二部分：6,、7 寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

（2）自由讀第一部分

思考：頂碗少年失敗了幾次,，失敗后他是這樣做的,？最后怎樣了？

（小組討論學(xué)習(xí)）

（3）集體學(xué)習(xí)：畫出頂碗少年兩次失敗后的情景,，又是誰(shuí)給了他成功的信心。

三,、課堂小結(jié)

四,、布置作業(yè)：朗讀課文,，體會(huì)少年的心理變化

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文第二部分內(nèi)容，結(jié)合課文了解句子的含義,，有感情地朗讀課文，并使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,，堅(jiān)持下去就一定可以成功的。

教學(xué)過(guò)程：

一,、細(xì)讀課文,，扎實(shí)訓(xùn)練

1、自由讀第一部分

找一找：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次,？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受,？

（充分地讓學(xué)生在讀中去感受）

2,、自由讀第二部分

理解所要表達(dá)的含義（小組討論學(xué)習(xí)）

3,、理解句子的含義（出示投影）

“在山窮水盡的`絕境里------一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)?！?/p>

（在小組內(nèi)結(jié)合課文理解、討論）

4,、指導(dǎo)用詞語(yǔ)造句

座無(wú)虛席 不知所措

（在理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生造句）

二,、指導(dǎo)朗讀、背誦

三,、談一談：讀完課文后你的感受。（根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情況來(lái)說(shuō)出自己的感受）

四,、課堂小結(jié)

五,、布置作業(yè)：抄寫詞語(yǔ)背誦6、7自然段

板書設(shè)計(jì)：

1,、頂碗少年

失誤——努力 失誤——努力 ====成功

頂碗少年教案設(shè)計(jì) 頂碗少年反思篇八

1．借助詞典，聯(lián)系上下文,，理解“座無(wú)虛席、驚羨,、歉疚、驚心動(dòng)魄,、陶醉”等詞語(yǔ)。

2．正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3．體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

4．學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法,。

1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞,。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。

2．搜集并閱讀其他面對(duì)失敗,，勇敢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題

1．教師談話：學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》，我們知道林清玄是個(gè)善于觀察生活的人,，他看種樹的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長(zhǎng)的道理,。其實(shí),，在我們的生活中也會(huì)偶然遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中,，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的哲理,。今天，就讓我們?nèi)タ匆粓?chǎng)雜技表演,，去認(rèn)識(shí)一位頂碗少年,。

2．板書課題,，齊讀課題,。

3．介紹作者：趙麗宏，1951出生,，著名的詩(shī)人、散文家,，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美,，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律,，他的作品感情真摯細(xì)膩,，文風(fēng)清麗典雅,，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有《三峽船夫曲》,、《雨中》,、《學(xué)步》,、《雨中的鴿子》等,。

4．指生自讀閱讀提示,，明確學(xué)習(xí)要求。

二,、初讀課文，理解大意

1．學(xué)生自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，把自己喜歡的句子畫下來(lái),，多讀幾遍。

2．指生逐段朗讀課文,，思考：課文講了一件什么事？（一場(chǎng)雜技表演中,，一位少年表演頂碗時(shí),，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來(lái)，少年不氣餒,，第三次頂碗終于獲得了成功,。）

3．指生朗讀自己標(biāo)畫下來(lái)的喜歡的句子，談感受,。

三,、品讀課文，明白道理

1．猜問(wèn)激趣：老師在備課時(shí),，一直在思考一個(gè)問(wèn)題，可是始終沒(méi)有找到滿意的答案,，你們想知道老師思考的是一個(gè)什么問(wèn)題嗎,？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,。（學(xué)生猜問(wèn)，教師及時(shí)引導(dǎo)）

2．教師根據(jù)學(xué)生猜問(wèn)題的情況,，提出自己一直思考的問(wèn)題：頂碗少年的表演精彩嗎,？他表演成功了嗎,？

3．教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩,，很成功,；一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不夠精彩,，不很成功,。

4．分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論,，同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流，歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn),。教師及時(shí)參與學(xué)生討論,，給予指導(dǎo),。

5．在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開辯論,，教師及時(shí)推波助瀾,，激化矛盾,，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考,。

⑴具體觀點(diǎn)歸納如下：

認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩,，很成功的：

①精彩之一――第一次頂碗時(shí)：“在輕松優(yōu)雅的樂(lè)曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗,，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作,，忽而臥倒，忽而躍起……碗,，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來(lái),。”“他騎在另一位演員身上,，兩個(gè)人一會(huì)兒站起，一會(huì)兒躺下,，一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀,。”

②精彩之二――第二次頂碗時(shí)：“少年很沉著,，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了,，又是兩個(gè)人疊在一起,，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身”。

③精彩之三――第三次頂碗時(shí):”這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí),，少年輕輕抖了一下腦袋,，終于把碗穩(wěn)住了,?！?/p>

④成功――盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了,，可是他沒(méi)有被失敗嚇倒,，第三次表演獲得了成功,。從“全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”,，可以感受到,，觀眾也認(rèn)為少年的表演是精彩的,，成功的。

認(rèn)為頂碗少年的表演不夠精彩,，不很成功的：

①少年前兩次的頂碗表演時(shí)，由于沒(méi)有把握好平衡,，頭頂上的碗兩次掉下來(lái)摔碎了――“在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來(lái),！”,；“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來(lái),。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡,，可是來(lái)不及了,。碗,，又掉了下來(lái)?！?/p>

②從觀眾的反應(yīng)看出――“觀眾中有人在大聲地喊：‘行了,，不要再來(lái)了,，演下一個(gè)節(jié)目吧,！’好多人附和著喊起來(lái),?！庇^眾對(duì)少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿意,。真正精彩、成功的表演,，應(yīng)該是一次就成功,，而不應(yīng)該是第三次,。

③從少年表演失誤后的表現(xiàn)看出來(lái)――第一次：“頂碗的少年歉疚地微笑著,，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬,?！钡诙危骸芭_(tái)上，頂碗少年呆呆地站著,，臉上全是汗珠，他有些不知所措了,。”“少年鎮(zhèn)靜下來(lái),，手捧著新碗,，又深深地向觀眾們鞠了一躬,?！?/p>

⑵教師要引導(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書，獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，各抒己見、暢所欲言,，不管是贊成哪方觀點(diǎn)，陳述時(shí)都要做到有理有據(jù),，“理”，即自己的觀點(diǎn),，“據(jù)”,，即從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn),。

⑶教師要在學(xué)生充分交流,、辯論的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)：

①?gòu)谋硌莸倪^(guò)程來(lái)看,，頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤,，沒(méi)有一次成功,，的確并不精彩,；

②從頂碗少年在表演中所體現(xiàn)出來(lái)的不怕失敗，面對(duì)兩次失敗,，勇于拼搏的精神來(lái)看,，他的表演是十分精彩,、成功的,。正是有這樣的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功,。

③如果，頂碗少年第一次表演就獲得了成功,，觀眾欣賞到的就只是一次“精彩,、成功”的雜技表演而已,。正因?yàn)轫斖肷倌甑谋硌菔窃诔霈F(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的,，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演,，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗,、勇于拼搏的精神,。這種精神遠(yuǎn)比看到一場(chǎng)沒(méi)有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過(guò)表演的觀眾,，都可能“常常會(huì)想起這位頂碗少年,，想起他那一夜的演出”,，因?yàn)?，他們從中“得到了啟示,，悟出了一些人生的哲理――面對(duì)困難和失敗，只有堅(jiān)持下去,，才有可能獲得成功,?！?/p>

四、感情朗讀,，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)

1．在學(xué)生找到課文中描寫少年神情、動(dòng)作的句子論證自己的觀點(diǎn)時(shí),，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年兩次失誤后的心理活動(dòng),。

2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫少年神情,、動(dòng)作的句子,，感受少年的心理活動(dòng),。

3．拓展延伸,，想象說(shuō)話（請(qǐng)學(xué)生任選一,、兩個(gè)話題展開想象,，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)）

⑴“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏,！”學(xué)生找到這句后,，教師要及時(shí)引導(dǎo)體會(huì)為什么一次雜技表演成為了“一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏”,？少年在與誰(shuí)搏斗？這場(chǎng)搏斗何以驚心動(dòng)魄,？

⑵如果頂碗少年的第三次表演仍然沒(méi)有成功,，你覺(jué)得他該怎么辦,？是放棄了,，不再表演,，還是繼續(xù)表演第四次？如果你就是頂碗少年,，你會(huì)怎么做？

⑶表演結(jié)束后,，如果你是一位記者,，你會(huì)怎樣采訪這位頂碗少年,？向他提些什么問(wèn)題呢,？

⑷你的生活、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)困難和失敗,，你是怎么做的,？學(xué)習(xí)了本文,，你得到什么啟示,？

頂碗少年教案設(shè)計(jì) 頂碗少年反思篇九

１,、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能夠用指定的詞語(yǔ)造句,。

２、結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義,，有感情地朗讀課文，背誦自然段,。

３、懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理,。

結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義,，有感情的朗讀課文,。

懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理,。

1課時(shí)

一杯水和幾枚硬幣

一,、課前談話導(dǎo)入

一位普通的頂碗少年,，給作者留下了深刻的印象,，以至過(guò)去了二十多年仍記憶猶新。我想,，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象,。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng),，去感受那激動(dòng)人心的一幕,。

二,、指導(dǎo)深入理解

１、默讀課文,，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？

（再次對(duì)課文進(jìn)行整體感知,，并對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧,。）

可用以下問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)：

少年兩次失敗，當(dāng)時(shí)情況如何,？觀眾反映怎樣？

少年表現(xiàn)有何變化,？你從中體會(huì)到什么,？

２,、學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文：

可以自己學(xué),，也可以小組學(xué)習(xí)探究，也可先自學(xué),，再小組合作。

用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。

教師在新的.學(xué)期面對(duì)新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法,。

強(qiáng)調(diào)不必把問(wèn)題一一思考解答,，可選擇感興趣的去品讀思考,。]

３、集體交流：

小組合作進(jìn)行匯報(bào),，要注意小組組員之間的合作關(guān)系，避免成為“一言堂”,。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見,，要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng),，并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。

學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法,，并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法,，并探討他能夠取得最后成功的原因。

可通過(guò)以下兩題進(jìn)行讀中想象：

⑴ 如果你是這位少年,，面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么？

⑵ 老者可能會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么,？

４、有選擇的朗讀：

抓住印象最深的場(chǎng)面,，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景,，和同學(xué)交流感受,。

三,、通讀深入探究

１、思考：假如你在現(xiàn)場(chǎng),，你會(huì)想什么？說(shuō)什么,？

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中只要堅(jiān)持下去,，不屈不撓就一定會(huì)取得成功?。?/p>

２、重點(diǎn)理解結(jié)尾句,。體會(huì)文章表達(dá)的感情：

⑴ 自讀思考作者有哪些想法？,。

⑵ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)：

人生會(huì)有許多挫折,，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心,，不要退卻,。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難,，堅(jiān)持到底,，就是勝利。

⑶ 背誦第６,、７自然段：

① 朗讀第６,、７自然段，想主要寫了什么,？

第６自然段有兩個(gè)意思：

ａ,、深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。

ｂ,、那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象,。

第７自然段用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出自己的深切感受。

② 選擇自己喜愛的方法背誦,。

③ 同學(xué)互背,。

④ 看誰(shuí)背得又多又對(duì)。

四,、有感情通讀全文,，進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情

五、課外延伸

１,、學(xué)習(xí)了這篇課文,，對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話說(shuō)一說(shuō),。

２,、你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡,，給大家講一講,。

六、拓展延伸,，啟迪思維

課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者,，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,，他給少年的僅僅是幾句話,，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請(qǐng)你按提示改寫課文：

在以后的歲月里，不知怎的,，我常常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者,，想起……

第二課時(shí)

教學(xué)步驟：

板書設(shè)計(jì)：

4、頂碗少年

失敗──再失敗──成功

啟迪

（堅(jiān)持到底就是勝利）

頂碗少年教案設(shè)計(jì) 頂碗少年反思篇十

一,、讀“連接語(yǔ)”,，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》，這是我國(guó)著名作家趙麗宏先生的作品,。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看課文前面的“連接語(yǔ)”,，看看我們可以怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文？

（一是默讀課文,，想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演,？二是說(shuō)說(shuō)自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么？）

二,、默讀思考,，作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？

1．作者看到的是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演,。

（1）看看課文哪些自然段是寫少年表演的過(guò)程的,？（3—7自然段）

（2）自由朗讀3—7自然段，邊讀邊勾畫批注,，想一想：為什么說(shuō)這是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演,？也可以小組討論。

（3）全班交流,。從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大,，可以結(jié)合課文中的具體語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。

（4）有感情地朗讀,。從少年兩次表演的失敗中,，我們感受到,，作者看到的的`確是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演,！帶著這樣的感受，朗讀3,、4自然段,。

2．作者看到的是一場(chǎng)體現(xiàn)老者的寬容和關(guān)愛的雜技表演。這可以從老者的神態(tài)和動(dòng)作,，從少年前后表現(xiàn)的變化兩個(gè)角度感受到,。

（1）“一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下……嘴里低聲說(shuō)了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來(lái),，手捧著新碗,，又深深地向觀眾鞠了一躬。”從老者的神態(tài)和動(dòng)作中可以體會(huì)到老者對(duì)少年的鼓勵(lì)和關(guān)愛,。

（2）少年在第一次失敗后“沒(méi)有慌亂,，而且不失風(fēng)度”，可是第二次失敗后“呆呆地站著,，臉上全是汗珠,，他有些不知所措了”?？梢娝诙问『笠呀?jīng)非常緊張,，但當(dāng)老者安慰他之后，他鎮(zhèn)定下來(lái)了,，第三次表演獲得了成功,，可見老者對(duì)他的關(guān)愛和鼓勵(lì)多么重要。

（3）引導(dǎo)想象：老者可能對(duì)頂碗少年低聲說(shuō)了什么,？體會(huì)到雖然我們不知道老者到底說(shuō)了什么,，但我們可以肯定，正是有了老者的寬容和鼓勵(lì),，才有少年最后的成功,！

（4）帶著這樣的感受，朗讀描寫老者的片段,。

3．作者看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏,。（略）

4．作者看到的是一場(chǎng)讓自己難以忘懷的雜技表演。（略）

三,、感悟?qū)懺?，從文末的省略?hào)中讀出了什么？

1．引導(dǎo)寫話,。請(qǐng)同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來(lái)讀一讀,，想想你從文末的省略號(hào)中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫下來(lái),。

2．寫話交流,，體會(huì)“失敗乃成功之母”“成功來(lái)自拼搏”“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。

3．小結(jié)：樸實(shí)的話語(yǔ),，表達(dá)了作者的心聲,，也表達(dá)了我們的感受?？磥?lái)這也是一場(chǎng)讓我們獲得人生啟示的雜技表演,！

四、摘錄詞語(yǔ)

1．詞語(yǔ)積累,。課文中有很多值得積累的詞語(yǔ),。請(qǐng)同學(xué)們把你覺(jué)得值得積累的詞語(yǔ)抄寫下來(lái),。

2．詞語(yǔ)推薦。推薦一個(gè)詞語(yǔ)和大家分享,。

3．結(jié)束語(yǔ),。相信同學(xué)們會(huì)把這些詞語(yǔ)記在腦海里，運(yùn)用在我們的習(xí)作中,。

頂碗少年教案設(shè)計(jì) 頂碗少年反思篇十一

1．讀懂課文內(nèi)容,，能回答課后問(wèn)題。懂得不論遇到多少艱難曲折,，也不要退縮,，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功,。

2．結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息,，理解課文最后一句話的含義。

3．有感情的朗讀課文,。背誦第

6,、7自然段。

讀懂課文內(nèi)容,，能回答課后問(wèn)題,。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮,，只要堅(jiān)持下去,，就能取得成功。

結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義,。

一,、課前談話導(dǎo)入：

一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象,，以至過(guò)去了二十多年仍記憶猶新,。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象,。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng),，去感受那激動(dòng)人心的一幕。

二,、指導(dǎo)深入理解：

1．默讀課文,，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？

[再次對(duì)課文進(jìn)行整體感知,，并對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧。]

可用以下問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)：少年兩次失敗,，當(dāng)時(shí)情況如何,？觀眾反映怎樣？少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會(huì)到什么,？

2．學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文,。可以自己學(xué),，也可以小組學(xué)習(xí)探究,，也可先自學(xué)，再小組合作,。

[用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。教師在新的學(xué)期面對(duì)新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法,。強(qiáng)調(diào)不必把問(wèn)題一一思考解答,，可選擇感興趣的去品讀思考。]

3．集體交流

[小組合作進(jìn)行匯報(bào),，要注意小組組員之間的合作關(guān)系,，避免成為“一言堂”。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見,，要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集,、整理的本領(lǐng)，并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣,。]

學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法,，并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因,。

可通過(guò)以下兩題進(jìn)行讀中想象：

（1）如果你是這位少年,，面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么？

（2）老者可能會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么,？

4．有選擇的朗讀：抓住印象最深的場(chǎng)面,，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景,，和同學(xué)交流感受,。

三、通讀深入探究：

１．思考：假如你在現(xiàn)場(chǎng),，你會(huì)想什么,？說(shuō)什么？

[引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中只要堅(jiān)持下去,，不屈不撓就一定會(huì)取得成功,！]

２．重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情,。

（1）自讀思考作者有哪些想法,？,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)。

人生會(huì)有許多挫折,，即使在最困難的時(shí)候,，也不要喪失信心，不要退卻,。要看到光明,，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底,，就是勝利,。

（3）背誦第６、７自然段,。

a．朗讀第６,、７自然段，想主要寫了什么,？

第６自然段有兩個(gè)意思：（１）深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家,。

（２）那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。

第７自然段用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出自己的深切感受,。

b．選擇自己喜愛的方法背誦,。c．同學(xué)互背。d．看誰(shuí)背得又多又對(duì),。

四,、有感情通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,。

五,、課外延伸：

1．學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā),？想一想用一兩句話說(shuō)一說(shuō),。

2．你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡,，給大家講一講,。

六、布置作業(yè)：

1．有感情朗讀課文,。積累詞句,。

2．選做：寫一寫讀后的感想。

一．重難點(diǎn)的突破

本課的教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀頂碗少年兩次失敗后的表現(xiàn)來(lái)感悟少年在挫折面前永不放棄的精神,。

我從三個(gè)層次上來(lái)談對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的突破情況

1．從認(rèn)識(shí)的層面上,，我很正確的找到了教學(xué)重點(diǎn)，把握很到位,。

2．從理解的層面上,，也進(jìn)行了深入的思考,，基本到位,。

3．在具體操作上,，也就是對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)上存在著一定的問(wèn)題。為了引導(dǎo)學(xué)生突破這一重點(diǎn),，我通過(guò)讓學(xué)生對(duì)比在表演兩次失敗后觀眾的反應(yīng)和少年的表現(xiàn)來(lái)讓學(xué)生感悟少年在連續(xù)兩次失敗后,，在觀眾的巨大壓力下永不放棄的精神。當(dāng)時(shí)我設(shè)計(jì)了兩條線來(lái)幫助學(xué)生理解,。一條是抓兩次失敗后觀眾的反應(yīng),，另一條是抓兩次失敗后少年的表現(xiàn)。在這兩條線的設(shè)計(jì)力度上很平均,，致使學(xué)生沒(méi)有把更多的時(shí)間放在少年由失敗再失敗直到成功這一過(guò)程的理解上,，使學(xué)生的感悟不夠到位。

現(xiàn)在回頭想想應(yīng)當(dāng)是以抓兩次失敗后少年的表現(xiàn)為主,，為了更好的理解這一過(guò)程,，再逐步引導(dǎo)學(xué)生找觀眾的反應(yīng)，因?yàn)橛^眾的反應(yīng)只是為了能更好的襯托少年失敗后當(dāng)時(shí)的心理,，也是為了更好的讓學(xué)生去感悟少年在挫折面前永不放棄的精神,。

本課的教學(xué)難點(diǎn)：（課后第二題）

結(jié)合課文內(nèi)容理解“在山窮水盡的絕境里，再搏一下,，也許就能看到柳暗花明,；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下,，一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng),。”這句話的含義,。

我仍從三個(gè)層面上來(lái)談對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破情況

1．在認(rèn)識(shí)的層面上,，我很正確的找到的教學(xué)難點(diǎn)，把握很到位,。

2．在理解的層面上仍然只停留在了面對(duì)挫折不放棄的深度上,，現(xiàn)在看來(lái)這只是對(duì)課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單總結(jié)概括，而沒(méi)有真正理解透,，沒(méi)有對(duì)文本內(nèi)容升華到一定高度,。其實(shí)這句話給作者的真正啟迪，不僅僅是感受到了少年面對(duì)挫折不放棄的精神,，更重要的是少年那種在挫折面前,，堅(jiān)持到底就是勝利的信念。

3．在對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)的設(shè)計(jì)上就更不到位了,，現(xiàn)在看來(lái)只是又一次讓學(xué)生對(duì)這一過(guò)程進(jìn)行了簡(jiǎn)單描述,，沒(méi)有深刻挖掘頂碗少年給我的啟迪到底是什么,。

二．學(xué)生知識(shí)、能力兩方面的收獲

知識(shí)達(dá)成：本課在知識(shí)上只是要求學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容,，比較簡(jiǎn)單,，學(xué)生都能達(dá)成。

能力方面：主要結(jié)合課后練習(xí)題進(jìn)行說(shuō)明

課后第一題：讀課文,，想想頂碗少年在失敗后是怎樣做的,。

此題主要訓(xùn)練學(xué)生的提煉、概括能力,。這個(gè)問(wèn)題是圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)的,。我通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立默讀少年表演兩次失敗后觀眾的反應(yīng)與少年的表現(xiàn)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生將文本內(nèi)容進(jìn)行提煉,，學(xué)生提煉很到位,，默讀和提煉能力達(dá)成很好。再次引導(dǎo)學(xué)生從這些相關(guān)語(yǔ)句中找到便于他們理解的關(guān)鍵詞,，并對(duì)這些關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行分析來(lái)加以概括總結(jié),，訓(xùn)練他們的概括能力，發(fā)言的絕大多數(shù)學(xué)生都能找到關(guān)鍵詞并較正確的概括出自己的看法,。概括能力達(dá)成較好,。但對(duì)于沒(méi)有發(fā)言的學(xué)生是否也能找到關(guān)鍵詞，是否也能正確概括總結(jié)缺乏足夠的反饋,，這一點(diǎn)做得很不到位?，F(xiàn)在想想對(duì)于學(xué)生把握準(zhǔn)確的關(guān)鍵詞必須要讓每個(gè)學(xué)生明確，畫在書中,，對(duì)于學(xué)生體會(huì)到位的總結(jié)概括同學(xué)之間要互相說(shuō)說(shuō),，做到一一落實(shí)。

課后第二題：結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的含義,。

此題是訓(xùn)練學(xué)生的理解能力,，由于我在理解此題上不夠到位，所以在引導(dǎo)學(xué)生理解這句話時(shí)明顯力度不夠,，所以學(xué)生在理解能力的達(dá)成上不夠理想,。

課后第四題：有感情的朗讀課文。背誦第六,、七自然段,。

在朗讀能力的`訓(xùn)練上我讓學(xué)生在充分默讀自學(xué)的基礎(chǔ)上先以朗讀的形式匯報(bào)，在結(jié)合所劃出的關(guān)鍵詞進(jìn)行總結(jié)概括,。一些學(xué)生的在剛匯報(bào)的時(shí)候朗讀比較到位,，但也有部分學(xué)生不夠到位，主要原因是對(duì)所提煉的內(nèi)容理解不夠到位，在同學(xué)補(bǔ)充和教師引導(dǎo)下理解有了一定改善之后再進(jìn)行朗讀,，就有了一定的進(jìn)步,。但學(xué)生仍然是說(shuō)得過(guò)多，朗讀的參與面不夠,。此外就是朗讀的形式比較單一,，過(guò)多的是以匯報(bào)的形式進(jìn)行。

在背誦能力的訓(xùn)練上,，我選取了最后一段指導(dǎo)學(xué)生背誦,。我讓學(xué)生先默讀,，談體會(huì),，再自讀，在學(xué)生熟讀之后再去背誦,，學(xué)生對(duì)于這段的背誦基本達(dá)成,。

三．遺憾之處的再設(shè)計(jì)。

講完課之后我認(rèn)真的進(jìn)行了思索覺(jué)得有許多遺憾之處,。

第一．在板書的設(shè)計(jì)上

原板書：

觀眾驚呆了,、吹口哨―――――――喧嘩、大喊――爆發(fā)掌聲

頂碗少年失敗微笑,、不失風(fēng)度再失敗呆呆地,、不知所措成功（啟迪）

（老者幫助）―鎮(zhèn)靜

新板書：頂碗少年

失敗――――――再失敗――――――成功

啟迪

（堅(jiān)持到底就是勝利）

原板書可以看出我的教學(xué)過(guò)程是圍繞表演從失敗到成功這一過(guò)程中觀眾的反應(yīng)和少年的表現(xiàn)兩條線索展看的，在這一過(guò)程中還包括著老者為了使少年鎮(zhèn)靜下來(lái),，從新投入表演對(duì)少年的幫助,，看似很完整，其實(shí)卻擾亂了學(xué)生的思路,，使學(xué)生不能更好的去體會(huì)少年在兩次失敗后的表現(xiàn),，有些喧賓奪主。再者看來(lái),，情感目標(biāo)沒(méi)有在板書中予以體現(xiàn),。

而新板書就一目了然，緊抓課文重點(diǎn),，更好的體現(xiàn)了少年又失敗到成功的這一過(guò)程,，對(duì)于情感目標(biāo)的體現(xiàn)很清楚。

通過(guò)兩個(gè)板書的對(duì)比給我的啟示是板書必須要圍繞教學(xué)重難點(diǎn)展開,，必須要簡(jiǎn)單明了,，非重點(diǎn)不要在板書上呈現(xiàn)。

第二．重難點(diǎn)的理解教師必須要到位（前面在分析突破重難點(diǎn)時(shí)已經(jīng)談到）

第三．朗讀訓(xùn)練力度不夠

像前面所說(shuō)我指導(dǎo)學(xué)生朗讀的參與面不夠,，形式比較單一,。

學(xué)生在匯報(bào)朗讀時(shí)如果沒(méi)有讀到位，可以讓他們先說(shuō)體會(huì),，如果理解到位后再去讀,，或者可以讓讀到位的同學(xué)范讀,，他學(xué)讀。在體會(huì)少年在失敗后的反應(yīng)時(shí)教師可以先讀出觀眾的反映,，再讓學(xué)生跟讀少年的反應(yīng),，進(jìn)行師生對(duì)讀。課文的最后一段是烘托感情的段落也可以讓學(xué)生齊讀,，等等,，總之要通過(guò)多種形式來(lái)練習(xí)學(xué)生的朗讀。

第四．教師設(shè)問(wèn)要細(xì)化

在讓學(xué)生思考少年失敗后的反應(yīng)時(shí),，有些學(xué)生抓得關(guān)健詞不夠準(zhǔn)確,，再談理解的時(shí)候就有偏離，所以在以后一定要把對(duì)學(xué)生的設(shè)問(wèn)細(xì)化,，比如可以問(wèn)“少年在第一次表演失敗后的反應(yīng)如何,，抓住表現(xiàn)少年動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)去理解,?！贝送猓處熞欢ㄒ龅叫闹杏袛?shù),，這些關(guān)鍵詞到底有幾個(gè),，到底是什么一定要把握清楚。

第五．教師重復(fù)性語(yǔ)言過(guò)多

對(duì)于學(xué)生談到位的體會(huì),，我總是害怕有其他學(xué)生不能理解,，所以總是要再說(shuō)一遍，現(xiàn)在覺(jué)得一是沒(méi)有必要,，二是很浪費(fèi)時(shí)間,，教師的語(yǔ)言一定要做到精確，過(guò)于隨意的語(yǔ)言盡量不要說(shuō),，對(duì)于學(xué)生已經(jīng)說(shuō)到位的體會(huì)可以讓其他學(xué)生再說(shuō)說(shuō),，教師不要重復(fù)。

第六．教學(xué)目標(biāo)一定要圍繞課后習(xí)題展開,。

回想我這節(jié)課也進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),，但卻事倍功半，究其原因主要是沒(méi)有對(duì)課后習(xí)題進(jìn)行很好的審視,，做了一些無(wú)用功,。比如因?yàn)樵谡n文中提到了老者的幫助，所以在最后為了體現(xiàn)個(gè)人的成功離不開他人的幫助,，我還設(shè)計(jì)了許多幕后英雄的照片,，并結(jié)合圖片向?qū)W生娓娓講述，這看似是使情感目標(biāo)得到了升華，事實(shí)卻顯得有些不妥,，因?yàn)閷W(xué)生理應(yīng)理解的情感目標(biāo)沒(méi)有達(dá)成,，一味地憑空抒情不免顯得有些牽強(qiáng)。所以說(shuō)認(rèn)真審視課后習(xí)題后再精心教學(xué)目標(biāo),，才是能上好一節(jié)課的關(guān)鍵,。

頂碗少年教案設(shè)計(jì) 頂碗少年反思篇十二

1．掌握生字新詞。

2．品味課文中描寫頂碗少年的相關(guān)句子,，體會(huì)少年的心理變化,。

3．懂得只要堅(jiān)持就能成功的道理。

品味課文中描寫頂碗少年的相關(guān)句子,，有感情地朗讀課文,。

懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理,。

1課時(shí)

當(dāng)你生活中碰到挫折時(shí),，你如何處理 學(xué)生回答后，導(dǎo)入新課,。

1．默讀課文：

有生字或不理解的詞語(yǔ)就查字典（詞典），做好圈劃,。

2．檢查詞語(yǔ)理解情況：

優(yōu)雅,、驚羨、頹喪,、迷惘,、座無(wú)虛席、不知所措等,。

問(wèn)：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次,？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页雒鑼戫斖肷倌甑南嚓P(guān)句子，進(jìn)行朗讀品味,，體會(huì)少年的`心理變化,。

思考：每一次的出現(xiàn)，你都有什么感受,？（小組討論學(xué)習(xí),。）

思考：頂碗少年兩次失敗后，又是誰(shuí)給了他成功的信心,，對(duì)少年有何幫助,。

學(xué)生朗讀課文最后一段，體會(huì)作者的寫作目的,，結(jié)合自己的人生經(jīng)歷,，談?wù)勛x完課文后你的感受。

1．朗讀課文

2．抄寫詞語(yǔ)并解釋。

3．結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解,，以“我的成長(zhǎng)經(jīng)歷”為題,，寫一篇隨筆。

頂碗少年

失誤──努力失誤──努力＝＝成功

頂碗少年教案設(shè)計(jì) 頂碗少年反思篇十三

文章描寫了一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演,。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了,，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始,；第二次,，碗又掉下來(lái)了，少年又鎮(zhèn)定下來(lái),，手捧著新碗,，又深深向觀眾鞠了一躬；第三次,，終于把碗穩(wěn)住了,，全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后,，作者每每想起,，總會(huì)產(chǎn)生一陣微微的激動(dòng)……

文章描寫了頂碗少年三次表演的過(guò)程，緊緊圍繞表演的“驚心動(dòng)魄”展開,，主要抓住“少年,、觀眾、碗”具體描寫,，突出表現(xiàn)了雜技表演的緊張程度,。

本文教學(xué)要點(diǎn)，一是弄清故事的梗概,，了解課文的表達(dá)順序,；二是感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折應(yīng)有的信心和勇氣,；三是能結(jié)合生活實(shí)際談自己的體會(huì)和感悟,。

1、重點(diǎn)：結(jié)合“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏”這句話,，從描寫少年三次表演“失?。。晒Α钡娜笠庀螅ㄉ倌晟駪B(tài),、碗,、觀眾反應(yīng)）來(lái)品讀了解。

2,、難點(diǎn)：從少年的表演過(guò)程體會(huì)文章的主旨,。

本班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)兩個(gè)特點(diǎn),，一是平時(shí)課堂討論發(fā)言熱烈，但是在公開課場(chǎng)合卻噤若寒蟬,，需要花大力氣引導(dǎo),，激其興趣。二是喜歡朗讀課文的人比較多,，但是朗讀水平不高,。

請(qǐng)一名學(xué)生進(jìn)行課前讀書匯報(bào)，以預(yù)設(shè)的“林肯不畏失敗”的故事引入本文教學(xué),。

【目的：激發(fā)學(xué)生的興趣,，進(jìn)行心理鋪墊,，為突破文章的難點(diǎn)做準(zhǔn)備,?！?/p>

課前，老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)《頂碗少年》這篇課文,，所以首先進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查,。

【ppt出示兩個(gè)預(yù)習(xí)檢查題，一是課文內(nèi)容的整體把握,，二是部分關(guān)鍵詞語(yǔ)的認(rèn)讀,。】

【目的：?jiǎn)拘褜W(xué)生對(duì)于課文的理解,，以便迅速地披文入義,；詞語(yǔ)的認(rèn)讀也是下一步朗讀課文的需要，尤其是“驚心動(dòng)魄”一詞,，是把握全文核心的關(guān)鍵和切入點(diǎn)，需要由此引入,?！?/p>

將“驚心動(dòng)魄”一詞放在文中“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏”這個(gè)中心句去理解。

教學(xué)步驟：初步理解“驚心動(dòng)魄”是什么意思,、它在文中的位置,，請(qǐng)學(xué)生讀這句話，并就這個(gè)句子質(zhì)疑,，然后帶著提出的疑問(wèn)瀏覽課文,，從課文中尋找答案。找到句子的答案后,，再一次品讀這句話,。

【目的：從“驚心動(dòng)魄”這個(gè)詞引發(fā)對(duì)全文重點(diǎn)內(nèi)容的思考?！?/p>

教學(xué)步驟：先組織研讀每一次表演的經(jīng)過(guò),，然后再整體地讀第二至六自然段,。讀完每一次表演的部分，以及全部段落讀完后,，要引導(dǎo)學(xué)生回讀“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏”,，從一次次的分析中，讀出不同的味兒,。

【目的：這一部分是全文的重點(diǎn),，主要要通過(guò)學(xué)生的反復(fù)閱讀，特別是研讀少年的動(dòng)作,、神態(tài),、碗的狀態(tài)和觀眾的.反應(yīng)的句子，來(lái)感悟表演的高難度和表演現(xiàn)場(chǎng)的緊張氣氛,。而這些環(huán)節(jié),，就是為了體現(xiàn)少年的頑強(qiáng)拼搏的精神?！?/p>

1,、學(xué)生指讀第四段有關(guān)白發(fā)老人的段落。

2,、這位白發(fā)老人究竟低聲說(shuō)了句什么話,，使之具有一種神奇的力量，使得少年“鎮(zhèn)靜下來(lái)”,？情景

思考：

【ppt出示： 他把手中的碗交給少年,，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕搖了搖,，嘴里低聲說(shuō)_____________,。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來(lái),，手捧著新碗,，又深深地向觀眾們鞠了一躬?！?/p>

【目的：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深一層次的領(lǐng)悟,，體會(huì)到另一層意思：在人生中，寬容和鼓勵(lì)也很重要,?！?/p>

【目的：這是很關(guān)鍵的部分，少年的成功和信心,，不僅來(lái)自老者的鼓勵(lì),，其實(shí)更要緊的是內(nèi)因：他自己的意志和毅力?！?/p>

【ppt出示首位兩段,。重點(diǎn)放在“激動(dòng)”,、“碎裂聲”】

【這一環(huán)節(jié)的目的，在于進(jìn)一步突破中心,，少年的成功只是個(gè)案,，作者等人得到啟迪才是一個(gè)普遍化的道理?！?/p>

【目的：考慮到到此為止,，還有部分學(xué)生并不很明白少年的精神，所以,，故意進(jìn)一步將矛盾激化,，讓學(xué)生在“成功”與“不成功”的辯論中進(jìn)一步明白道理?！?/p>

【ppt出示： 是的,，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人,，才可能取得成功,。在山窮水盡的絕境里，再搏一下,，也許就能看到柳暗花明,；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下,，一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春天,！】

在設(shè)計(jì)本文教學(xué)時(shí)，最初有兩條思路,，一是上述的思路,，二是在開篇即拋出“表演是不是成功、精彩”的問(wèn)題,，然后趁著激化的矛盾,，圍繞“成功”、“不成功”兩大矛盾讀文尋句進(jìn)行分析,。按理說(shuō)，第二個(gè)思路會(huì)比較精彩,，容易產(chǎn)生高潮,。但是本班學(xué)生在有老師聽課的時(shí)侯，不太愿意表現(xiàn)自己,，所以我擔(dān)心這一預(yù)想的矛盾如果激化不起來(lái),，就容易出現(xiàn)問(wèn)題。故而從“穩(wěn)妥”的角度考慮,，選擇了第一個(gè)思路,，僅把第二個(gè)思路的矛盾討論作為補(bǔ)充拓展,。

第一，從林肯的故事切入,，抓住了“多次失敗”,、“最終成功”的對(duì)比，通過(guò)這種對(duì)比,，讓學(xué)生形成了基本的情感態(tài)度,。

第二，從復(fù)習(xí)詞語(yǔ)入手,，抓住“驚心動(dòng)魄”以及相應(yīng)的“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏”這句話進(jìn)入課文,，應(yīng)該說(shuō)抓住了主要問(wèn)題披文入義，基本達(dá)到了由點(diǎn)到面,，點(diǎn)面結(jié)合,，而且思路比較清晰的目的。

第三,，設(shè)身處地,，讓學(xué)生進(jìn)入情境。教學(xué)中不只一次讓學(xué)生換位,，換成少年本身,、觀眾和老人，從不同的角度體會(huì)當(dāng)時(shí)的情境,，有利于加深對(duì)主題的感悟,。

從以上三點(diǎn)來(lái)看，基本上體現(xiàn)了本次教研活動(dòng)“高效”的目的,。

第一,，中間對(duì)少年三次表演的有關(guān)句子的品讀落實(shí)不夠，對(duì)學(xué)生預(yù)想不夠,，有些匆促,。

第二，重點(diǎn)和難點(diǎn)突破不夠,。

頂碗少年教案設(shè)計(jì) 頂碗少年反思篇十四

1,、借鑒以神態(tài)、動(dòng)作描寫來(lái)展現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作特色,，以讀促寫,，提高學(xué)生借鑒、感悟的能力,。

2,、感受普通人物身上所體現(xiàn)出來(lái)的不屈不撓、永不放棄,、敢于拼搏的品質(zhì),。

1,、圍繞文本的寫作特色引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，提高析疑能力,。

2,、在關(guān)注文本的基礎(chǔ)上，拓展思路,，進(jìn)而關(guān)注生活,、關(guān)注人生，在實(shí)際表達(dá)中運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和技巧,。

1課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1、回憶文本《走一步,，再走一步》,，說(shuō)說(shuō)文章的寫作特色。

2,、引出課內(nèi)文本《頂碗少年》以神態(tài),、動(dòng)作描寫來(lái)體現(xiàn)人物品質(zhì)。運(yùn)用多媒體播放雜技片段,。由課外文本引入課內(nèi)文本,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二,、默讀課文,，為什么說(shuō)頂碗少年是一個(gè)強(qiáng)者？（永不放棄,、敢于拼搏的精神）

三,、提出本課研究重點(diǎn)：作者是如何通過(guò)描寫巧妙地把人物的精神表現(xiàn)出來(lái)的？教師預(yù)設(shè)問(wèn)題：

（1）不同人物的神態(tài),、動(dòng)作描寫,。

（2）反復(fù)手法的運(yùn)用。

小組合作討論,、研究,，將各組篩選出的有價(jià)值的問(wèn)題寫在卡片上加以展示。（學(xué)生共分五個(gè)小組,，每組推薦一個(gè)問(wèn)題,。）

根據(jù)實(shí)際情況，要求學(xué)生對(duì)第3,、4節(jié)相關(guān)描寫內(nèi)容進(jìn)行朗讀體會(huì)。

四,、比較閱讀《折枝的玫瑰》,，學(xué)生能通過(guò)對(duì)兩個(gè)文本的閱讀,，感受到人物的神態(tài)、動(dòng)作描寫對(duì)表現(xiàn)中心的作用,。

五,、借鑒、感悟

在以下內(nèi)容中任選一個(gè)寫一段話：

（1）假設(shè)《折枝的玫瑰》一文中的女孩參加了今年的殘奧會(huì),，你能描繪一下她參加短跑,、鉛球或標(biāo)槍比賽時(shí)的.風(fēng)采嗎？

（2）在頂碗少年的成功背后會(huì)是怎樣的呢,？截取一段少年訓(xùn)練的場(chǎng)景寫一寫,。

（3）如果頂碗少年的第三次表演仍然失敗，請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下那將是一種怎樣的情況,？