無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

課文《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象,，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想,，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng),，去感受那激動(dòng)人心的一幕,。

１、默讀課文,，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象,？

（再次對(duì)課文進(jìn)行整體感知，并對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧,。）

可用以下問題進(jìn)行啟發(fā)：

少年兩次失敗,，當(dāng)時(shí)情況如何,？觀眾反映怎樣？

少年表現(xiàn)有何變化,？你從中體會(huì)到什么,？

２、學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文：

可以自己學(xué),，也可以小組學(xué)習(xí)探究,，也可先自學(xué)，再小組合作,。

用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力。

教師在新的學(xué)期面對(duì)新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法,。

強(qiáng)調(diào)不必把問題一一思考解答,，可選擇感興趣的去品讀思考。]

３,、集體交流：

小組合作進(jìn)行匯報(bào),，要注意小組組員之間的合作關(guān)系，避免成為“一言堂”,。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見,，要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng),，并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣,。

學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法，并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法,，并探討他能夠取得最后成功的原因。

可通過以下兩題進(jìn)行讀中想象：

⑴ 如果你是這位少年，面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么,？

⑵ 老者可能會(huì)對(duì)我說些什么,？

４、有選擇的朗讀：

抓住印象最深的場(chǎng)面,，反復(fù)朗讀,，想象當(dāng)時(shí)的情景，和同學(xué)交流感受,。

１,、思考：假如你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想什么,？說什么？

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中只要堅(jiān)持下去，不屈不撓就一定會(huì)取得成功?。?/p>

２,、重點(diǎn)理解結(jié)尾句,。體會(huì)文章表達(dá)的感情：

⑴ 自讀思考作者有哪些想法？,。

⑵ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來談體會(huì)：

人生會(huì)有許多挫折,，即使在最困難的時(shí)候,，也不要喪失信心，不要退卻,。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難,，堅(jiān)持到底,，就是勝利。

⑶ 背誦第６,、７自然段：

① 朗讀第６,、７自然段，想主要寫了什么,？

第６自然段有兩個(gè)意思：

ａ,、深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。

ｂ,、那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象,。

第７自然段用文學(xué)語言表達(dá)出自己的深切感受。

② 選擇自己喜愛的方法背誦,。

③ 同學(xué)互背,。

④ 看誰背得又多又對(duì)。

１,、學(xué)習(xí)了這篇課文,，對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話說一說,。

２,、你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡,，給大家講一講,。

正是這位老者的出現(xiàn),，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話,，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理,，請(qǐng)你按提示改寫課文：

在以后的歲月里，不知怎的,，我常常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者,，想起……

課文《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二

本篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)下冊(cè)第4課，它是一篇略讀課文,，是一篇寫人的文章,，寫了一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演，情節(jié)簡(jiǎn)單而又一波三折,，十分吸引學(xué)生,；文章敘述層次清楚，學(xué)生理解起來比較容易,；作者對(duì)人物神態(tài)，動(dòng)作和外貌的描寫生動(dòng)細(xì)膩,，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫人文章的方法,，并作語言的積累。文章語句優(yōu)美,，適于學(xué)生有感情的朗讀,。

學(xué)生分析：學(xué)生在生活中有過一定的失敗體驗(yàn)，課前又做過相關(guān)調(diào)查,，掌握了有關(guān)資料,，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴，容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱情,。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，積累語言。

2,、弄清課文內(nèi)容,，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理,。

3,、透過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫,，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),，感知作者表達(dá)情感的方式,。

把握文章的主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗,，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的,。

領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示,。

預(yù)習(xí)課文，搜集課文相關(guān)資料,。

今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》,。請(qǐng)大家先看看課文前面的閱讀提示，告訴老師你們需要解決哪些問題,。

默讀課文,，思考：作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？

（根據(jù)學(xué)生回答選擇相應(yīng)內(nèi)容理解）

（1）作者看到的是一場(chǎng)難度極大的雜技表演,。

a、看看文中哪些自然段是寫少年表演的過程的,？（3-7自然段）

b,、自由朗讀這部分內(nèi)容，邊讀邊勾畫并作批注,，想一想：為什么說這是一場(chǎng)難度極大的雜技表演？也可以四人小組討論解決,。

c,、全班交流。（既可從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度極大,，也可以從少年頂碗并要作很復(fù)雜的表演——結(jié)合文中相關(guān)語句來體會(huì),。

d、指導(dǎo)有感情朗讀,。注意讀出表演的精彩優(yōu)美,、少年的沉著自信以及表演難度之大。

（2）作者看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演,。（照上面方法學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、自主性,。）

（3）作者看到的是一場(chǎng)觀眾與演員互相理解的雜技表演,。（尤其注意體會(huì)老者的寬容和關(guān)愛——可從老者的神態(tài)和動(dòng)作中體會(huì)，少年的不放棄,，對(duì)觀眾的致歉,。教學(xué)過程中尊重學(xué)生個(gè)人閱讀感悟，可讓他們自由暢談老者可能對(duì)少年說的話及少年當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),。）

（4）作者看到的是一場(chǎng)令人終身難忘的雜技表演,。（讓學(xué)生談?wù)劄槭裁戳钊私K身難忘。）

……

1,、假如你當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場(chǎng),，你會(huì)想些什么，說些什么,？

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的成長(zhǎng)歷程不都是一帆風(fēng)順的,，生活中難免遇到困難或者挫折，只要堅(jiān)持下去,，不屈不撓就一定會(huì)取得成功,！或者說“失敗乃成功之母”……）

2、指名讀最后一自然段,，談感悟,。

（重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情,。）

（１）自讀思考作者有哪些想法？,。

（２）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來談體會(huì),。

1、請(qǐng)把第一自然段和最后一自然段連起來讀讀,，你從文末的省略號(hào)中讀出了什么,？把你想到的內(nèi)容寫下來。

2,、交流,，進(jìn)一步體會(huì)“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛助人成功”“永不言棄”等等人生哲理。

3,、教師小結(jié)：樸實(shí)的話語,，表達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)了現(xiàn)場(chǎng)觀眾和我們讀者的感受,。由此看來,，這也可以說是一場(chǎng)讓我們獲得人生啟迪的雜技表演！

1,、有感情朗讀課文,。積累你覺得值得積累的好詞佳句,。

2、選做：寫一寫讀了課文后的感想,。

板書設(shè)計(jì)：

4* 頂碗少年

失誤——努力 失誤——再努力 ====成功

課文《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三

知識(shí)與技能

學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法,。

過程與方法仔細(xì)聽讀把握故事梗概，通過有感情地朗讀,，圈畫少年幾次失敗后的表現(xiàn),，感受頂碗少年不怕失敗,，勇于拼搏的精神。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

明白不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理,。

通過有感情的朗讀,，體會(huì)人物的思想情感。感受頂碗少年不怕失敗,，勇于拼搏的精神,。

了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法及其作用,。

一、導(dǎo)入新課

學(xué)生交流在課前查找到的作者資料,，及需要理解掌握的詞語,。

二、初讀課文,，理清情節(jié)。

請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文2-6自然段。其他同學(xué)思考頂碗少年經(jīng)歷了兩次失敗，面對(duì)這兩次失敗,，他的表現(xiàn)如何，觀眾的表現(xiàn)又是怎樣的,？試分析他們當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),。

一名同學(xué)朗讀課文,，其余同學(xué)則邊聽邊圈畫出描寫頂碗少年和觀眾表現(xiàn)的語句，并且交流分析人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng),。

通過交流分析，讓學(xué)生感受到面對(duì)兩次失敗,，頂碗少年承受的壓力越來越重，把握人物當(dāng)時(shí)內(nèi)心的思想情感。

三,、指導(dǎo)朗讀，把握人物性格,。

請(qǐng)同學(xué)在分析人物思想情感的基礎(chǔ)上，飽含感情的朗讀課文。請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀第一次失敗,，和第二次失敗的段落。

先在小組中朗讀給組員聽,，再推選幾位同學(xué)在班級(jí)中朗讀,，其他同學(xué)對(duì)他的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)鍵是讀出當(dāng)時(shí)的氣氛,，能夠表現(xiàn)出人物當(dāng)時(shí)的心情,。

通過聲情并茂的朗讀,，促使學(xué)生沉入文本的情境,，感受人物內(nèi)心的思想情感，從而更深刻地體會(huì)到頂碗少年那不怕失敗,，勇于拼搏的精神。

四、探究質(zhì)疑,，把握文章主旨,。

思考：1,、作者花很多筆墨，描寫在場(chǎng)觀眾的表現(xiàn)有何作用,？

2,、作者在文中三次寫到“金邊紅花白瓷碗”，三次寫有何不同,，為何這樣寫,？

3、“那位白發(fā)老者嘴里低聲說了句什么”,，根據(jù)上下文，你想想他可能說了什么,？

學(xué)生先小組交流,，然后在班級(jí)中交流。要引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系課文,，從文章要表現(xiàn)的主旨著眼,，考慮問題。

通過對(duì)這幾個(gè)問題的討論,，讓學(xué)生掌握正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法,。并且明白文章要表達(dá)的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功,。

五,、布置作業(yè)（2、3選做）

1,、抄寫詞語：優(yōu)雅驚羨頹廢迷惘座無虛席不知所措

2,、選擇以上三個(gè)詞語寫一段話。

3,、第五段中有一處省略號(hào),，請(qǐng)?jiān)囍a(bǔ)出其省略的內(nèi)容

課文《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四

設(shè)計(jì)理念：

一、弄清故事的梗概,，了解課文的表達(dá)順序,。

二、感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理,，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折應(yīng)有的信心和勇氣,。

三、能結(jié)合生活實(shí)際談自己的體會(huì)和感悟,。

教學(xué)目標(biāo)：

一,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，積累語言,。

二、弄清課文內(nèi)容,，了解課文的表達(dá)順序,，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

三,、透過對(duì)人物動(dòng)作,、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),，感知作者表達(dá)情感的方式,。

教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗,，堅(jiān)持一次次表演,，最后獲得成功的。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示,。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課，明確閱讀要求

（一）談話導(dǎo)入：我們學(xué)了前面幾篇課文,，知道作者是如何感悟生活,，獲得人生啟示的。今天我們也來學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》,，看看作者又得到什么啟示,？

（二）學(xué)生讀“連接語”，看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)這篇課文,？（一,、想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？二,、說說自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么,？）

（三）教師導(dǎo)讀：課文的主要內(nèi)容是什么？請(qǐng)同學(xué)們按要求自讀課文,，有不明白的地方可以記錄下來,，小組內(nèi)討論。

二,、學(xué)生自讀,，初步感知課文

（一）把課文讀通順，聯(lián)系上下文或利用工具書讀準(zhǔn)字音,，理解字詞,。

（二）按以上要求初步理解課文內(nèi)容。

三、集體反饋,，檢查自學(xué)情況

（一）學(xué)生反饋,，教師引導(dǎo)理清全文的脈絡(luò)。

四,、學(xué)生品讀,，感悟哲理

（一）小組討論：作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？從哪些地方可以看出來,？（引導(dǎo)學(xué)生主要抓住“少年,、觀眾、碗”具體描寫去體會(huì),。）

（二）學(xué)生自由談,。

1、作者看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄,、難度很大的雜技表演,。

第一次表演：

（1）“在輕松幽雅的樂曲聲里，只見他頭頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗,，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作,，忽而臥倒,，忽而躍起……”

①你還體會(huì)到什么？（少年表演的柔美動(dòng)作,，技藝高超,。）

②請(qǐng)大家用稱贊的語氣同桌一起讀一讀。

（2）“在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間,，那一大摞碗突然從他頭上掉了下來,！”

①這時(shí)，觀眾的反應(yīng)怎樣,？少年呢,？（觀眾驚呆，少年沒有慌亂）

（3）“臺(tái)上并沒有慌亂,。頂碗的少年歉疚地微笑著,，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬?！?/p>

①?gòu)摹拔⑿Α?、“不失風(fēng)度”可以看出什么？（板書：鎮(zhèn)定,、充滿信心）

②引導(dǎo)學(xué)生想象：這時(shí)少年心里會(huì)想些什么呢,？（怎么會(huì)這樣？平時(shí)訓(xùn)練都沒問題,，不用緊張,，這次肯定成功,，別怕。）

③請(qǐng)你們帶著鎮(zhèn)定的語氣讀一讀,。

（4）教師小結(jié)：頂碗少年雖然技藝高超,，但意外還是發(fā)生了，這的確是一場(chǎng)難度很大的雜技表演??！

第二次表演：

（5）“少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作,，依然是那么輕松優(yōu)美,，緊張不安的觀眾又陶醉在他的表演之中?！?/p>

“少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡,，可是來不及了?！?/p>

①四人小組朗讀,，體會(huì)少年的鎮(zhèn)定自如。

（6）“臺(tái)上,，頂碗少年呆呆地站著,，臉上全是汗珠，他有些不知所措了,?！?/p>

①?gòu)摹按舸舻亍薄ⅰ昂怪椤?、“不知所措”可以看出少年怎樣,？（板書：沮喪、信心頓失）

（7）“觀眾們屏住氣,，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過來了,，幾個(gè)性急的外國(guó)觀眾忍不住拍響了巴掌?！?/p>

“場(chǎng)子里一片喧嘩,。”

“觀眾中有人在大聲地喊：‘行了,，不要再來了,，演下一個(gè)節(jié)目吧！’好多人附和著喊起來,?！?/p>

①觀眾在場(chǎng)的反應(yīng)讓你體會(huì)到什么？（少年的雜技表演驚心動(dòng)魄）

②引導(dǎo)學(xué)生想象：少年第二次表演又失敗了，“場(chǎng)子里一片喧嘩,?！比藗?cè)谛鷩W什么？當(dāng)時(shí)的少年會(huì)想些什么,？

（8）教師小結(jié)：少年兩次表演都失敗了,，這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄、難度極大的雜技表演??！再次失敗的少年會(huì)被嚇倒嗎？

2,、作者看到的是一場(chǎng)體現(xiàn)老者對(duì)少年的寬容和關(guān)愛的雜技表演,。

第三次表演：

（1）“一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下，他的手里,，依然是一摞金邊紅花白瓷碗,。他走到少年面前，臉上微笑著,，并無責(zé)怪的神色,。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛輕輕搖了一下,，嘴里低聲說了一句什么,。”

①?gòu)睦险叩纳駪B(tài)和動(dòng)作中可以體會(huì)到什么,？（著重抓住“微笑”、“撫摩”,、“搖了”,、“說了”等詞語體會(huì)老者對(duì)少年的鼓勵(lì)和關(guān)愛）

②引導(dǎo)學(xué)生想象：老者可能對(duì)頂碗少年低聲說了什么？

（2）教師小結(jié)：這一次少年終于成功了,，正是有了老者的寬容和鼓勵(lì),，才有少年最后的成功！請(qǐng)大家?guī)е磁宓母星槔首x描寫老者的片段,。（板書：鎮(zhèn)定,、充滿信心）

3、學(xué)生可能會(huì)有其它答案,，讓他們自由談,。

4、品讀描寫少年的語句,，體會(huì)少年內(nèi)心活動(dòng)的變化過程,。

（三）感悟哲理。

1、說說自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么,？（體會(huì)到“失敗乃成功之母”,、“成功來自拼搏”、“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理,。）

五,、總結(jié)全文

教師總結(jié)：課文描寫了頂碗少年三次表演的過程，緊緊圍繞表演的“驚心動(dòng)魄”展開,。讓我們體會(huì)到：人總會(huì)遇到困難,、挫折的，要鼓起勇氣克服困難,，失敗乃成功之母,。（板書：

“失敗乃成功之母”）

六、作業(yè)

（一）讀了課文,，你想到了什么,？把你想到的內(nèi)容寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

4*頂碗少年

鎮(zhèn)定,、充滿信心

沮喪,、信心頓失

鎮(zhèn)定、充滿信心

（失?。?/p>

（再失?。?/p>

（成功）

“失敗乃成功之母”

課文《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五

本篇課文是一篇寫人的文章，情節(jié)簡(jiǎn)單而又一波三折,，十分吸引學(xué)生,；文章表述層次清楚，學(xué)生理解起來比較容易,；作者對(duì)人物神態(tài),，動(dòng)作和外貌的描寫生動(dòng)細(xì)膩，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫人文章的方法,，并作語言的積累,，《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)。文章語句優(yōu)美,，適于學(xué)生有感情的朗讀,。

學(xué)生在生活中有過一定的失敗體驗(yàn)，課前又做過相關(guān)調(diào)查,，掌握了有關(guān)資料,，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴，容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱情,。

通過自主合作探究的學(xué)習(xí)模式,，充分放手讓學(xué)生自主探究,。

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行激情,。

抓住人物語言,，進(jìn)行積累。

1,、讀懂課文內(nèi)容,，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折,，也不要退縮,，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功,。

2,、結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息，理解課文最后一句話的含義,。

3、有感情的朗讀課文,。背誦第6,、7自然段。

讀懂課文內(nèi)容,，能回答課后問題,。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮,，只要堅(jiān)持下去,，就能取得成功。

結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義,。

一,、課前談話導(dǎo)入：

一位普通的頂碗少年,，給作者留下了深刻的印象,，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想,，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng),，去感受那激動(dòng)人心的一幕,。

二、指導(dǎo)深入理解：

1,、默讀課文,，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？

[再次對(duì)課文進(jìn)行整體感知,，并對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧,。]

可用以下問題進(jìn)行啟發(fā)：

少年兩次失敗,，當(dāng)時(shí)情況如何,？觀眾反映怎樣？

少年表現(xiàn)有何變化,？你從中體會(huì)到什么,？

2、學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文,。

可以自己學(xué),，也可以小組學(xué)習(xí)探究，也可先自學(xué),，再小組合作,。

[用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力,。

教師在新的學(xué)期面對(duì)新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法,。

強(qiáng)調(diào)不必把問題一一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考,。]

3,、集體交流

[小組合作進(jìn)行匯報(bào)，要注意小組組員之間的合作關(guān)系,，避免成為"一言堂",，教案《《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)》。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見,，要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集,、整理的本領(lǐng)，并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣,。]

學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法,，并注意"推己及人"想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因,。

可通過以下兩題進(jìn)行讀中想象：

（1）如果你是這位少年,，面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么？

（2）老者可能會(huì)對(duì)我說些什么,？

4,、有選擇的朗讀：抓住印象最深的場(chǎng)面,，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景,，和同學(xué)交流感受,。

三、通讀深入探究：

1,、思考：假如你在現(xiàn)場(chǎng),，你會(huì)想什么？說什么,？

[引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中只要堅(jiān)持下去,，不屈不撓就一定會(huì)取得成功！]

2,、重點(diǎn)理解結(jié)尾句,。體會(huì)文章表達(dá)的感情。

（1）自讀思考作者有哪些想法,？,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來談體會(huì)。

人生會(huì)有許多挫折,，即使在最困難的時(shí)候,，也不要喪失信心，不要退卻,。要看到光明,，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底,，就是勝利,。

（3）背誦第6、7自然段,。

a.朗讀第6,、7自然段，想主要寫了什么,？

第6自然段有兩個(gè)意思：

（1）深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家,。

（2）那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。

第7自然段用文學(xué)語言表達(dá)出自己的深切感受,。

b.選擇自己喜愛的方法背誦,。

c.同學(xué)互背。

d.看誰背得又多又對(duì),。

四,、有感情通讀全文,，進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,。

五,、課外延伸：

1、學(xué)習(xí)了這篇課文,，對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā),？想一想用一兩句話說一說。

2,、你還了解哪些不怕困難,，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講,。

六,、布置作業(yè)：

1、有感情朗讀課文,。積累詞句,。

2、選做：寫一寫讀后的感想,。

1,、頂碗少年

失誤--努力失誤--努力

《頂碗少年》教學(xué)反思

《頂碗少年》是一篇略讀課文，文章中描述了一場(chǎng)精彩的雜技表演,，要求學(xué)生從這個(gè)故事中得到啟示,。文章寫得平實(shí)簡(jiǎn)約，在閱讀理解上難度不大,。作為略讀課文,，我注重學(xué)生自己的理解感悟。注重課前的預(yù)習(xí),，學(xué)生反復(fù)朗讀,，抓住提示語想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？劃分好段落,，把自己的感想寫在書本上,，劃出不理解的問題。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),。教學(xué)中通過閱讀課文,，弄清故事的梗概，了解課文的表達(dá)順序,；抓住重點(diǎn)句子理解,，把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗,，揣摩少年在兩次失敗以及在老者的鼓勵(lì)后,，可能會(huì)產(chǎn)生的心理活動(dòng)，最后表演獲得成功的,。為了引導(dǎo)學(xué)生突破這一重點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：少年給你留下了怎樣的印象,，你是從課文中的哪些語句中體會(huì)到的。然后讓學(xué)生品讀課文,，找到相應(yīng)的句子,，抓住少年的神情表現(xiàn)來感悟少年在連續(xù)兩次失敗后永不放棄的精神。在學(xué)生感悟理解的同時(shí)穿插觀眾的反應(yīng),，老者的描寫,，既深化了少年的形象又適時(shí)進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo)。

通過讀分析領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示,，感悟"失敗乃成功之母"的人生哲理,，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折應(yīng)有的信心和勇氣

課文《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、 正確,、流利,、有感情的朗讀課文，積累語言,。

2,、 弄請(qǐng)課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序,，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理,。

3、 透過對(duì)人物動(dòng)作,、神態(tài)的描寫,，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式,。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握主要內(nèi)容,，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演,，最后獲得成功,。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。

教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí)

教學(xué)用具：課題紙,、教案,、課件等。

教學(xué)方法：自讀自悟,、創(chuàng)設(shè)情境,、合作探究、品味交流,、拓展延伸

教學(xué)過程：

一,、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師表演雜技。

師：同學(xué)們,，知道我剛才表演的是什么節(jié)目嗎,？

生：雜技。

師：對(duì),，大家喜歡雜技表演這類節(jié)目嗎？

生：喜歡,。

師：那我們今天就來學(xué)一篇有關(guān)雜技表演的文章,。

師揭題。

師：請(qǐng)大家一起把課題讀一遍,。

生讀

師：課前我讓大家預(yù)習(xí)課文,，并完成兩個(gè)問題的，都準(zhǔn)備好了嗎,？（出示問題）

二,、自讀課文，把握梗概,。

師：請(qǐng)大家快速地默讀課文,，準(zhǔn)備回答預(yù)習(xí)的兩個(gè)問題

1 、課文講了一件什么事情,？

2 ,、課文是按什么順序敘述的？

生帶著問題自讀課文,。指名復(fù)述課文主要內(nèi)容,。

弄清課文的敘述順序：【板書】

第一次失敗

第二次失敗

第三次成功

師：一場(chǎng)雜技少年怎么表演了三次？

生：因?yàn)榈谝?、第二次表演都失敗了,。【板書：失敗成功?/p>

三,、品味交流,，解讀人物。

師：少年表演怎么會(huì)失敗呢,？難道少年是個(gè)初學(xué)者,？少年失敗后觀眾有什么反應(yīng)，少年又是如何面對(duì)的呢,？請(qǐng)大家自由朗讀第 3-7 自然段,，畫出人物動(dòng)作、神態(tài)描寫的句子,，感受少年的雜技表演,，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

生讀課文，師巡回指導(dǎo),。然后小組探究,，全班交流，體會(huì)雜技表演的精彩優(yōu)美,、難度極大和少年的沉著拼搏精神,。

生：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，……柔軟而又自然地舒展著肢體,，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作,，……”

（這段文字表現(xiàn)了少年表演雜技不但精彩優(yōu)美而且難度極大，給人以美的享受,。）

生 1 ：臺(tái)上并沒有慌亂,。頂碗的少年歉疚地微笑著，不缺風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬,。

< 對(duì)少年第一次失敗時(shí)表情,、動(dòng)作的描寫，即表現(xiàn)了頂碗少年對(duì)觀眾的歉意和內(nèi)疚,，也體現(xiàn)出他對(duì)表演有足夠的信心和勇氣,。【板書：沒有慌張】

生 2 ：場(chǎng)子里一片喧嘩,。臺(tái)上,，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠,，他有些不知所措了,。 < 第二次失敗，使少年信心頓失,，勇氣銳減,。“呆呆地站著”“臉上全是汗珠”“不知所措”這些描寫將少年此時(shí)的沮喪,、尷尬刻畫得入木三分,，躍然紙上。 > 【板書：不知所措】

生 3 ：一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下,，他的手里依然是一摞金邊紅花的白瓷碗,。他走到少年面前，臉上微笑著,，并無責(zé)怪的神色,。他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛,，輕輕搖了一下,，嘴里低聲說了一句什么,。少年鎮(zhèn)靜下來了，手捧著新碗,，又深深地向觀眾鞠了一躬,。

< 老者的關(guān)愛是少年此時(shí)最需要的，經(jīng)歷了兩次失敗,，少年仍然沒有被嚇到,。“鎮(zhèn)靜”表現(xiàn)出少年經(jīng)受住了失敗的考驗(yàn),，又鼓起勇氣開始第三次表演,。【板書：鎮(zhèn)靜下來】

生 4 ：這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏,！當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動(dòng)起來時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋,，終于把碗穩(wěn)住了,。全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。

< 這是作者看表演發(fā)出的感嘆,，也是文章的題眼所在,。表達(dá)了作者對(duì)頂碗少年不畏艱難、不怕挫折,、承受壓力,、敢于拼搏的贊嘆。 >

師：通過同學(xué)們對(duì)少年和觀眾動(dòng)作,、神態(tài)表現(xiàn)的分析,，感受這是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。讓我們?cè)僖黄痍P(guān)注一下少年在表演雜技過程中心理的變化：【板書： ↓ 】

第一次失?。?沒有慌亂

↓

第二次失?。?不知所措 驚心動(dòng)魄

↓

第三次成功 ← 鎮(zhèn)靜下來

四、 合作探究,，感悟啟示

1,、 請(qǐng)同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀，想一想你從文中的省略號(hào)中讀出了什么,？ < 分組合作探究 >

2,、 交流討論，體會(huì)“失敗乃成功之母” “成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理,?！景鍟?/p>

五、拓展延伸,、深化理解

師：同學(xué)們,，俗話說：人生不如意，十常八九。在你們?cè)?jīng)的學(xué)習(xí)和生活中,，也一定遇到過許多失敗和挫折,，像學(xué)習(xí)中遇到了難題，生活中遇到了困難,，你們是如何面對(duì)的呢,？學(xué)了《頂碗少年》這篇課文你又受到了哪些啟發(fā)呢？結(jié)合你的實(shí)際,，寫一寫吧,！

學(xué)生寫話，然后在全班交流,。

六,、 教師寄語，新課結(jié)束

同學(xué)們,，這節(jié)課我們跟隨作者一起回憶了二十多年前觀看的一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演,。感受了頂碗少年能夠承受壓力，敢于拼搏的精神,，明白了“失敗乃成功之母”等人生道理,。

同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)和生活中,，希望你們向這位頂碗少年學(xué)習(xí),，遇到困難、挫折不要慌亂,，不要?dú)怵H,，要敢于拼搏，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人,。讓我們銘記：失敗乃成功之母 ,！

課文《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七

1、 通過有感情地朗讀,，感受頂碗少年不怕失敗,，勇于拼搏的精神。明白不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理,。

2、學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法,。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生了解作者,，掌握字詞，初步把握文章的寫作內(nèi)容,。

【教師活動(dòng)】交流預(yù)習(xí)資料,。 教師導(dǎo)入新課,。讓學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)的資料。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生交流在課前查找到的作者資料,，及需要理解掌握的詞語,。

二、初讀課文,，理清情節(jié),。

【設(shè)計(jì)意思】通過交流分析，讓學(xué)生感受到面對(duì)兩次失敗,，頂碗少年承受的壓力越來越重,，把握人物當(dāng)時(shí)內(nèi)心的思想情感。

【教師活動(dòng)】請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文2-6自然段,。其他同學(xué)思考頂碗少年經(jīng)歷了兩次失敗,，面對(duì)這兩次失敗，他的表現(xiàn)如何,，觀眾的表現(xiàn)又是怎樣的,？試分析他們當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

【學(xué)生活動(dòng)】一名同學(xué)朗讀課文,，其余同學(xué)則邊聽邊圈畫出描寫頂碗少年和觀眾表現(xiàn)的語句,，并且交流分析人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng),。

【設(shè)計(jì)意圖】通過聲情并茂的朗讀,，促使學(xué)生沉入文本的情境，感受人物內(nèi)心的思想情感,，從而更深刻地體會(huì)到頂碗少年那不怕失敗,，勇于拼搏的精神。

【教師活動(dòng)】請(qǐng)同學(xué)在分析人物思想情感的基礎(chǔ)上,，飽含感情的朗讀課文,。請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀第一次失敗，和第二次失敗的段落,。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生依教師的要求,，先在小組中朗讀

給組員聽，再推選幾位同學(xué)在班級(jí)中朗讀,，其他同學(xué)對(duì)他的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià),，關(guān)鍵是讀出當(dāng)時(shí)的氣氛，能夠表現(xiàn)出人物當(dāng)時(shí)的心情,。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過對(duì)這幾個(gè)問題的討論,，讓學(xué)生掌握正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。并且明白文章要表達(dá)的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功,。

【教師活動(dòng)】

思考：

1,、作者花很多筆墨，描寫在場(chǎng)觀眾的表現(xiàn)有何作用,？

2,、作者在文中三次寫到“金邊紅花白瓷碗”，三次寫有何不同,，為何這樣寫,？

3、“那位白發(fā)老者嘴里低聲說了句什么”,，根據(jù)上下文,，你想想他可能說了什么？

學(xué)生先小組交流,，然后在班級(jí)中交流,。要引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系課文，從文章要表現(xiàn)的主旨著眼,，考慮問題,。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過寫下想對(duì)頂碗少年說的話，加深對(duì)課文主旨的理解,。趙麗宏的散文感情真摯,，文風(fēng)細(xì)膩，引導(dǎo)學(xué)生閱讀他的文章,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣,。

【教師活動(dòng)】

1、如果你是現(xiàn)場(chǎng)的一位觀眾,，你想對(duì)頂碗少年說些什么呢,，把你想說的話寫下來。

2,、課外閱讀趙麗宏的其他散文,。

【學(xué)生活動(dòng)】

把學(xué)習(xí)課文后的感受寫下來。并且借閱趙麗宏的其他文章,。

課文《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，積累語言。

2,、弄清課文內(nèi)容,，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理,。

3,、透過對(duì)人物動(dòng)作,、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),，感知作者表達(dá)情感的方式,。

把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗,，堅(jiān)持一次次表演,，最后獲得成功的。

領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示,。

一課時(shí)

1,、俗話說，臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功,。一位普通的雜質(zhì)頂碗少年，給作者留下了深刻的印象,，我想

學(xué)完課文,，這位少年同樣會(huì)給我們留下永久的記憶。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng),，去感

受那激動(dòng)人心的一幕,。

2、齊讀課題

3,、引出作者——趙麗宏,，散文家、詩人

1,、朗讀自己喜歡的段落,。

2,、交流自己感受深刻的詞語,。（座無虛席、目不轉(zhuǎn)睛,、不知所措,、驚心動(dòng)魄）

3、師問：這篇文章講了一件什么事,？

4,、敘述順序：人生經(jīng)歷 雜技表演 激動(dòng)

5、質(zhì)疑：在預(yù)習(xí)中,，你遇到什么不明白的問題,？

預(yù)設(shè)：

（1）這為什么是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏？

（2）文末為什么用了省略號(hào),？省略了什么內(nèi)容,？

（一）自讀課文2——7自然段,，劃出從哪些語句看出“驚心動(dòng)魄”。

（二）交流：

1,、少年動(dòng)作,、神態(tài)…（難度非常大）

小結(jié)：從神態(tài)描寫中可以看出第一次失誤后少年還能保持鎮(zhèn)定，但第二次失誤后他心情十分緊張,，

沒有了再次表演的勇氣,。是什么力量讓他繼續(xù)表演下去呢？

2,、老者：老者會(huì)向少年說什么,？

小結(jié)：正是老者對(duì)少年的寬容和鼓勵(lì)，給了少年勇氣和力量,，使表演獲得了成功,。（朗讀）

3、觀眾情緒（扣人心弦）

4,、碗的描寫（難度大,，也襯托了少年表演技藝的高超）

（三）拓展：少年頂碗兩次失誤，你認(rèn)為他的表演算是一次精彩的表演嗎,？為什么,？（討論）

（四）學(xué)習(xí)最后一自然段

聯(lián)系第一自然段來讀，你從省略號(hào)中讀出了什么,？交流,。面對(duì)挫折、勇于拼搏,、失敗是成功之母,、成功來自拼搏……

樸實(shí)的話語表達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)了我們的感受,，其實(shí),，在我們生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn),，但是只有敢于拼搏的人,，才是勝利者。課文學(xué)習(xí)完了,，但我相信,，我們會(huì)永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我們的啟迪。

作者看了一次xx的雜技表演,，從課文中對(duì)xx的描寫能夠體會(huì)到,。

小練筆：

假如你就是那位頂碗少年，在兩次表演失敗后,，你會(huì)有什么表現(xiàn),？把它寫下來,。

課文《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇九

１、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，結(jié)合課文內(nèi)容理解句子含義,，用指定的詞句造句。

２,、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)頂碗少年的精神。

１,、結(jié)合課文內(nèi)容理解句子含義,。

２、懂得不論遇到多少艱難曲折,，也不要退縮,，只要堅(jiān)持下去，就能獲得成功的道理,。

一,、導(dǎo)入新課

１、小實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)同學(xué)頭頂一本書在講臺(tái)走一圈,，書本不掉下來,，就算成功了。

２,、從剛才的實(shí)驗(yàn)可以看出,，一次不成做兩次，兩次不成做三次,，最終都成功了,，這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們：只要你敢于不斷的嘗試，就一定會(huì)取得成功的,。

３,、出示課題：《頂碗少年》。

二,、初讀課文,，掌握字詞

１,、指名讀課文：

要求：讀準(zhǔn)字音,。

２、概述課文內(nèi)容,。

三,、細(xì)讀課文，理解文意

１,、找一找文中那一句話是作者對(duì)這一次表演的總體評(píng)價(jià),？

明確：這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏,！

２、理解“驚心動(dòng)魄”的含義,。

３,、小組合作：找出課文中能體現(xiàn)“驚心動(dòng)魄”的詞句：

⑴ 表現(xiàn)頂碗過程的詞句。

⑵ 表現(xiàn)觀眾的詞句,。

４,、體會(huì)：為什么這些詞句表現(xiàn)了表演的“驚心動(dòng)魄”？

５,、理解“拼搏”的含義,。

６、小組合作：找出課文中能體現(xiàn)“拼搏”的詞句,。

⑴ 表現(xiàn)頂碗過程的詞句,。

⑵ 表現(xiàn)少年神態(tài)動(dòng)作的詞句。

⑶ 表現(xiàn)觀眾的詞句,。

７,、體會(huì)：為什么這些詞句表現(xiàn)了少年的拼搏？

８,、找一找“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中共出現(xiàn)了幾次,？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？

四,、遷移擴(kuò)展

１,、理解本文主題。

２,、擴(kuò)展：你在現(xiàn)實(shí)生活中有沒有碰到過和頂碗少年相似的經(jīng)歷,？你是如何應(yīng)對(duì)的？

五,、布置作業(yè)

寫一篇關(guān)于成長(zhǎng)的小故事,。