每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

給班級管理提建議篇一

一民主管理

班級

(一)班主任應(yīng)該有一顆公仆之心

實行民主管理,，班主任首先應(yīng)擺正自己的位置,、心態(tài)，如果班主任總是高踞于學生之上,，指揮學生,，命令學生，動輒呵斥學生,，那就沒有民主,。我認為：班主任不是保姆，不是警察,，也不是監(jiān)工,，教師的職責是教書育人,，就是為學生的健康成長服務(wù)的。所以我認為班主任是園丁,，是船工,，是學生的良師益友，更是學生的公仆,。班主任的'一切工作都是為學生服務(wù),，基于此，班主任應(yīng)該俯下身子甘當“牛馬”為學生服務(wù),。

(二)建立融洽,、信任、互助的師生關(guān)系

(三)充分發(fā)揮學生的主體主人作用

給班級管理提建議篇二

一,、學習方面

二,、活動方面

積極主動性不強，大多數(shù)同學不樂于參與社團,、班級,、院級、校級活動

三,、能力方面

缺乏對自身能力的培養(yǎng),，大多數(shù)同學各方面能力不強

四、男女同學交流方面

男女同學交流欠缺,，好像有代溝似的

五,、班級不良現(xiàn)象

六、班委工作方面

班委工作協(xié)調(diào)較差,，有些工作通知或事項沒有及時交流

七,、人生目標方面

大多數(shù)同學對自己的人生目標很茫然，不知選擇哪條“路”

建議：

一,、班級制度及活動方面

1,、建立激勵懲罰機制，一方面激勵學生學習,，另一方面又可以約束學生;

4,、多開展班級活動，鼓勵學生積極參加活動,，提高實踐能力,，增強感情和凝聚力。

1,、加強班集體觀念,，樹立正確的人生觀

2、建立學習計劃或目標，適當規(guī)劃人生目標

3,、加強自身約束能力,，學習上互相督導，互相幫助,，提升學習氛圍

4,、加強自身各方面能力的鍛煉，提升自我

最后,，希望老師與我們共同努力建設(shè)我們的班級,，我相信在您的帶領(lǐng)下，我們的班級會更好的發(fā)展!我以后會更多的與您交流,，就寫到此處咯老師,，祝您暑期愉快!

給班級管理提建議篇三

到目前為止，小組合作學習的教學模式在我校已開展近三年了,，通過實踐許多老師也都認為小組合作學習是有效的,，但往往又在組織實施的過程中顯的力不從心，不能持之以恒,。其實我認為小組合作學習是一種全新的教育教學理念,，它不僅僅是一種簡單的教學形式上的改變，它更是一種教育理念的轉(zhuǎn)變,。它對學生對學習的認識和教師對教學的認識都提出了更高的要求,。但我們在實施的過程中卻往往乎視了這兩點。

一是由知識型的人才向?qū)W習型的人才轉(zhuǎn)變,，當今社會需要的是會學習的人;

二是學生對老師認識的轉(zhuǎn)變,，老師不再是簡單的知識傳授者，而是教育教學的指導者與服務(wù)者,，老師是為學生服務(wù)的，在學習上要學會向老師要服務(wù),。而不是被動的被老師服務(wù),。

三是由重知識到重做人的轉(zhuǎn)變。學生不再僅僅是知識的接受者,，更重要的是他要在小組中學會做人,，也就是說學習做人比學習知識更重要。所以在我們班中就有這樣一種理念,，“要學習,，先做人”，也就是說我們教育的真正目的是培養(yǎng)人,，而不是傳授知識,。只要他會做人了，知識你不用去教他自己也會主動去學。這三個轉(zhuǎn)變是實行小組合作學習的前提,，是思想基礎(chǔ),，是思想保障。這是我要講的第一個方面,。我要講的第二個方面是小組的建設(shè)與實施,。

其實我要講的這些也談不上是什么經(jīng)驗，只是我平時的一些做法,，今天我把這方面的一些做法拿來和大家交流一下,，如有不足之處，還請大家多多批評指正,。

給班級管理提建議篇四

六年級一班一直是一個和諧的班集體,，每個同學和每個同學之間的友情都很穩(wěn)固，經(jīng)過觀察,，我發(fā)現(xiàn),，要想同學之間友好相處，必須做到如下幾點,。

一,、要熱情交往。要主動地去和周圍同學交流,，人際關(guān)系是互動的,，不要總是消極地等待別人來主動關(guān)心自己。不可以將自己封閉在一個狹小的圈子里,，在里面等待別人來解救自己,。要做到人人和諧，首先就不能自閉,。否則別人會孤立你,，與他人的友誼也就不穩(wěn)固了。

二,、要理解尊重?，F(xiàn)在幾乎所有的家庭都是獨生子女，所以與人交往時就會出現(xiàn)分岔,。每個人都有自己的氣質(zhì)和性格特點,，不同的成長背景和生活習慣，所以在與同學交往的過程中,，如果能互相理解尊重,，大家的關(guān)系就會容易融洽。

四,、要寬容諒解,。眉間放一寬,，不但自己舒服自在，別人也舒服自然,。俗話說：“人無完人,，金無赤足?！笔澜缟蠜]有十全十美的人,，更何況是我們這些正在成長的小學生呢?在處理問題的意見不合的時候，我們要學會換位思考,，為別人想一想,，和諧自然而然的就到來了。因為相互諒解,，就不會導致敵意,。

五、消除依賴感,。在人際交往中還有一種不健康的心態(tài),，就是依賴感過強。我們不能任性地以為身邊的人每天每時每刻都會處處為自己而著想,。很多事情要自己進行思考,。過強的依賴感還會發(fā)展成為控制欲，他們強求別人和自己一起學習,，一起復習功課,，向自己通報行動計劃，甚至限制別人同其他同學的交往,。這樣做十分不恰當,，甚至有了心里上的問題。如果避免這種依賴性,，可以少去很多麻煩,。

存活在這個世界上不可能避免與他人進行交往。我們要建立活動機制,，廣泛收集友誼,，并在過程中學會賞識伙伴，這樣,，每一個集體就會緊緊地團結(jié)在一起,，那么做到“和諧相處“也就不成問題了,。

希望我們的班集體就這樣一直和諧下去，并且做的更好!

給班級管理提建議篇五

小學班主任在擔負著教育教學任務(wù)的同時，還承擔著班級管理的責任,，小學班主任班級管理需要有一定的班級管理技巧和策略,，就是要有專業(yè)的班級管理知識和解決實際問題的能力。小學班主任之所以說擔負的任務(wù)更重，一個很重要的原因是其本身接觸的學生群體年齡較小,，知識文化,、社會道德教育等等都屬于培養(yǎng)階段，還沒有形成正確的世界觀,、人生觀和價值觀,，而教師在這個過程中發(fā)揮的作用尤其大。現(xiàn)階段教師上崗前一般都是接受專業(yè)教學技能培訓,，對于班主任的系統(tǒng)培訓很少,，因此在實際操作過程中，小學班主任在班級管理中不可避免地會遇到很多問題,，要想達到良好的班級管理效果,，班主任要加強自身班級管理專業(yè)知識學習，具有深厚的班級管理理論知識,。要加強與學生的溝通交流,，了解關(guān)心學生的需求，積極借鑒優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗,，爭取取得良好的班級管理效果,。

小學班主任是班級的領(lǐng)導者，承擔著班級教育和管理的重大責任,。教師在一定的學科專業(yè)教學知識技能的基礎(chǔ)上,，還要具備良好的班級領(lǐng)導和班級管理、教育的能力,。良好的溝通技能是小學班主任必須具備的一項本領(lǐng),，這綜合考查了班主任的情緒管理、口語溝通等基本能力,。班級管理不同于教學,，需要教師有良好的情緒控制能力和溝通能力，有些教師在自身專業(yè)教學知識上本領(lǐng)過硬,，但對于與學生的溝通上往往不夠及時,，這些問題都需要及時地改正。

其次,，過硬的班級管理技能對小學班主任來講意義重大?，F(xiàn)階段，青年教師普遍存在著班級管理專業(yè)知識技能差的問題,，一方面缺乏經(jīng)驗,，另一方面，沒有進行專業(yè)的班級管理知識技能培訓,。班級管理技能的學習可以積極吸取老教師的成功經(jīng)驗,，要積極學習教育法律法規(guī),，加強專業(yè)知識儲備，老教師也應(yīng)該適應(yīng)新課改的要求,，不斷加強班級管理專業(yè)知識學習,。比如在班級管理過程中，教師可以加強學生的自我管理,，發(fā)揮學生們自律自制的能力,，可以建立一定的獎懲制度和監(jiān)督制度。對于在教學過程中違反課堂紀律的學生,，根據(jù)具體情況進行一定的懲罰教育,。加強學生們的思想道德培養(yǎng)，好人好事要積極鼓勵,，良好的監(jiān)督制度在班級管理也發(fā)揮著十分重要的作用,。

班主任在班級管理過程中要貫徹以人為本的教學觀念。以人為本的教學觀要求教師要關(guān)心學生,、關(guān)愛學生,，要及時地了解學生的訴求，了解學生的需要,。小學階段學生們自我解決問題的能力較弱,，班主任作為班級的領(lǐng)導者擔負的責任很大。在日常教學生活中學生可能會出現(xiàn)各種各樣的問題,，比如受傷,、生病等等，在這種情況下,，教師的角色定位就不僅僅是教師,，更是親人，要學會站在學生的角度想問題,，關(guān)心學生才能培養(yǎng)師生之間的信任,，才能真正了解學生，有利于良好師生關(guān)系的形成和班級管理的順利進行,。

要加強與學生的溝通交流,，在遵守教學原則的基礎(chǔ)上，充分尊重學生的意見,。班主任在教學管理中不僅僅是教師,，更應(yīng)該做學生的朋友，在課下多與學生進行溝通交流,，不僅關(guān)心學生的學習,，還要關(guān)心學生的生活。在與學生溝通交流的過程中,，以認真的態(tài)度幫助學生分析解決他們遇到的問題,。班級管理具體規(guī)定的實施要充分采納學生的意見，對于班級管理中出現(xiàn)的問題,，要及時地加以解決,。溝通交流是實現(xiàn)良好班級管理的基礎(chǔ)，教師在交流過程中要講究一定的方法和原則,，既要樹立自己的威信,，讓學生們尊重自己，又要致力于良好班級管理秩序的建立,，保證教學活動的順利進行,。

小學生雖然年齡較小，沒有形成成熟的世界觀,、人生觀,，但個人性格品質(zhì)已初具雛形，自尊自強的意識已經(jīng)十分強烈,，班主任在教學過程中要充分地尊重學生,，保護學生的自尊心不受傷害。比如,，在考試過程中,，某位同學有想作弊的行為，教師最好不要直接點名批評,，而是用適當?shù)恼Z言加以提醒,，如果不知悔改，再考慮采取什么樣的懲罰措施,。有些小學班主任認為小學生就是孩子,，所以在班級管理中不考慮學生的需求，不尊重學生的意見,，這是不可取的,。尊重學生的人格是師生間進行交流的基礎(chǔ)，班主任作為教學管理的實施者,，要以學生的需求為主,，充分尊重學生的意見，保護學生的人格,。

耐心是一名班主任必須具備的一種性格特點,，對于小學班主任來講，這一點更是尤其必要的,。小學生處于童年階段,，比較容易出現(xiàn)各種各樣的問題，比如,，小學一年級的孩子可能會出現(xiàn)忘帶水杯,、課本,，甚至尿褲子的行為，教師應(yīng)該怎樣面對呢?那就是耐心地一件一件地解決,。在長期的班級管理中,，教師對于可能出現(xiàn)的情況就能夠大致地掌握，因此,，對于可能出現(xiàn)的意外情況進行適當?shù)奶嵝咽潜匾?，比如，不能忘課本,、作業(yè),，記得收拾好東西，不要丟三落四等等,。班主任要耐心地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣,，減少意外發(fā)生的頻率，對于表現(xiàn)好的學生進行積極地獎勵,，倡導學生們養(yǎng)成良好的習慣,，遵守學校的規(guī)章制度。

學生是平等的個體,，具有平等接受教育的權(quán)利,，因此，班主任在教學管理過程中要平等教學,。有些教師對于學習成績好的學生加以優(yōu)待,，比如在安排座位時按照學習成績來進行排列，上課只提問表現(xiàn)好的學生,，而對學習成績差的學生不管不顧,，這是不正確的。學習成績不是衡量學生的唯一標準,，教育重在培養(yǎng)德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展的社會主義接班人，班主任作為班級的領(lǐng)導者,，要注重從多方面培養(yǎng)學生的人格,，平等地對待每一位學生，關(guān)心了解學生的需求,，盡量做到統(tǒng)領(lǐng)全局,，兼顧所有學生，做學生心中的好教師。班級是一個集體,，班主任老師要注重培養(yǎng)學生的集體意識,，鼓勵學生們互幫互助，團結(jié)向上,，良好的班級氛圍是取得優(yōu)越教學成果的重要保障,。班主任教師在教學管理過程中可以多組織一些集體活動，讓學生們在學習的過程中形成良好的伙伴關(guān)系,，學校會有很多評比的項目，比如衛(wèi)生,、成績,、好人好事等，班主任要積極鼓勵學生們團結(jié)一致,，爭取取得好的成績,，久而久之，良好的班級氛圍就形成了,。

總之,，小學班主任教師要不斷增強自身專業(yè)管理知識的學習，尊重學生,，積極與學生進行溝通交流,，平等對待每一位學生，不斷進行教學反思,，從而營造良好的班級學習氛圍,。

給班級管理提建議篇六

學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻道出了班主任工作在整個學校中的重要性,。班級是學校教育教學的基層單位,，班主作工作又是進行常規(guī)思想教育和指導學生健康成長的最重要途徑。一個班級能否健康和-諧成長,，在很大程度上取決于班主任的自身素質(zhì)和對班級管理的指導藝術(shù),。那么如何才能當好一個班主任呢?現(xiàn)就我擔任班主任工作十多年來的點滴感受與各位同仁和家長分享，以拋磚引玉,，促進自身不斷提高,。

一、班主任要正確認識自身扮演的角色

要搞好班級管理工作,，每個班主任必須充分認識自身需要扮演的角色,，并且根據(jù)需要隨時改變自己所辦角色，這樣班級管理工作才可能得心應(yīng)手,。我認為班主任應(yīng)當扮演以下角色,。

(一)學生靈魂的塑造者。人們稱“教師是人類靈魂的工程師”,，而班主任更應(yīng)該成為新一代靈魂塑造的首要者,，作為靈魂塑造者的角色所面臨的任務(wù)是相當艱巨的,，教育對象的差異性決定了教師工作的異常復雜性，因此班主任的首要任務(wù)即是按照一定的世界觀,、人生觀和價值觀來塑造新一代的靈魂,，引導其健康成長、成材,。

(二)班集體的組織者和領(lǐng)導者,。作為班級體的領(lǐng)導者，必須使本班長期保持良好的班級氛圍,。在西方工業(yè)管理中,，曾產(chǎn)生過著名的“霍桑效應(yīng)”。其中十分強調(diào)工作氣氛是影響生產(chǎn)率增長的最重要一個因素,，班級管理亦是如此,。因此對于班級管理而言,，班主任必須在班級管理中“以嚴正其身,，施愛暖其心”，嚴愛結(jié)合,，注重和學生建立良好的師生關(guān)系,，以利于班級氣氛和風氣的形成。

(三)此外,，班主任還應(yīng)是學生心理的保健者以及學生學習的榜樣者等,。

二、踏實做好學生工作

(一)加強學生思想工作,，營造良好的班風,。班級是一個整體，學生要在這個集體里學習,、生活,、成長，要在學校的各項活動中顯示出自己的力量和風貌,。好的環(huán)境能夠激勵人,，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神,，那就是蓬勃向上的集體主義精神,，鍥而不舍的創(chuàng)新精神，爭先創(chuàng)優(yōu)的進取精神,，愛班好學的敬業(yè)精神,。這種精神從何而來?它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作;人的所有問題都源于思想問題，重視思想教育工作是班主任作好各項工作的基礎(chǔ)和前提，是建好班級的法寶,。班主任必須充分認識到思想政治工作在班級建設(shè)中的地位和作用,，通過組織辯論會、班會,、閱讀報刊雜志及新聞媒體等多種途徑對學生進行思想政治教育,，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀,、世界觀,，使他們真正成為“四有”新人。集體主義教育是班級思想教育的重要內(nèi)容之一,，是建立良好班集體的前提,。因此，班主任除了要求學生在集體性活動中樹立班級的形象外,，還需要經(jīng)常對學生進行“班興我榮,，班落我恥,，以班為家,，榮辱與共”的教育。以此來增強班集體的向心力,、凝聚力和戰(zhàn)斗力,，真正做到心往一處想，勁往一處使,。對于學生思想工作,，除了進行口頭的教育勸說以外，特別是對一些行為習慣較差,，學習興趣不高的學生,，我們可以嘗試探索一些新的方式。比如我現(xiàn)在正在實施讓學生每周讀一次中國教育報,，并記錄下思想教育工作方面的內(nèi)容和在周末上交;讓學生自己匯報一周以來的思想變化,，反饋一周的自我管理情況和學習困難問題;讓學生提出自己對班級管理的建議和設(shè)想…等。

(二)要做好學生各方面工作,，單憑班主任自己是難以完成的,，而應(yīng)形成以班委干部為中心的學生骨干力量。有人形象地說,，班委會是班主任的左膀右臂,，此話是很有道理的。班干部在班級中起到核心骨干作用,，他們是班級各項活動的組織者和倡導者,。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會，如何調(diào)動學生干部的積極性,，利用他們有優(yōu)勢做好學生工作,，也是衡量班主任工作水平的標志之一。班干部的工作包括干部的選拔,、培養(yǎng),、使用和推薦等一系列工作，選拔是基礎(chǔ),，班主任可以通過委任,、競癬自薦等多種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學服務(wù),，有一定組織能力的學生選任為班干部,。班委會成立后，班主任應(yīng)加強對他們的培養(yǎng)和教育,。班主任應(yīng)從工作內(nèi)容,、工作方法、工作藝術(shù)上進行指導,，幫助他們處理好學習和工作關(guān)系,，處理好能力的鍛煉與為同學服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與同學的關(guān)系,。同時在學習,、生活上嚴格要求他們，和其它同學一世同仁,，甚至更加嚴格使他們真正成為班級建設(shè)的排頭兵,。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng),，教育是培養(yǎng)的繼續(xù),，不能光使用不教育。當班干部有了一定的工作經(jīng)驗后,，班主任要大膽的使用他們,。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的方法,，對工作中的不足要及時指出,，對工作中的困難要予以鼓勵支持，對工作中的失誤,，班主任要承擔領(lǐng)導責任,，對工作的成績要給予表揚和獎勵。同時,，對表現(xiàn)突出,、組織能力超群的的干部,，要積極向?qū)W生會、校團委推薦,，讓他們發(fā)展自己的才能,，為學校搞好學生工作發(fā)揮更大的作用，不能愛才不薦,，大才小用,。

另外，要加強班干部的考核,，我認為可以以月為單位對學生干部的工作進行民-意測評,，考核其是否稱職。對于連續(xù)兩次測評滿意度都低于60%的學生干部要即時淘汰更換,。

(三)大膽管理學生,，不斷探索創(chuàng)新。嚴格按班規(guī),、校紀辦事,，同時注意工作方法和技巧。班級成立后,，班主任要及時組建班委且制訂有一定彈性的班規(guī)制度,，并且認真執(zhí)行;班級管理制度中要體現(xiàn)獎懲分明，以充分調(diào)動全體學生的積極性,，要經(jīng)常在班里講解遵守班規(guī)校紀的重要性,，堅持多表揚,，公開場合少點名批評,，多進行正面疏導的工作方法。但絕不能放縱學生違反紀律,，一旦違紀必須及時處理,，要根據(jù)其平時表現(xiàn)及違紀程度適當作出處理，既要有力度,，又要給其改正的機會,。班級管理成功與否，主要取決于后進生的轉(zhuǎn)化工作怎樣,，我們班主任一定要充分發(fā)掘那些后進生的閃光點,，要一視同仁地對待他們中的每一位，讓他們感覺到公平公正,。對弱勢群體要從生活上給予關(guān)心,，讓他們感覺到溫暖;對于班級中嚴重違紀的后進生，要大膽管理,，敢管敢抓,，做到“反復抓,，抓反復”，切忌畏首畏尾;對于遵守紀律,，但學習較差后進生,，要及時鼓勵、幫助,，分析原因,，找準不足，使其感受到成功,，看到希望,。在這種轉(zhuǎn)化過程中，要善于把握教育學生的最佳時機,，如利用新生入學軍訓,，加強對學生的紀律教育，嚴格約束自身行為,，形成鋼鐵般的意志和良好生活習慣;利用勞動節(jié)對學生進行“勞動,、節(jié)約光榮，懶惰,、浪費可恥”為主題的教育;利用“七.一”對學生進行黨的光榮傳統(tǒng)教育,，宏揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng);利用教師節(jié)對學生進行尊師重教教育;利用國慶節(jié)進行“熱愛祖國、報效祖國”為主題的教育;利用“一二.九”對學生進行“銘記歷史,，緬懷先列”為主題的教育等,。

(四)要知人，做學生的知心朋友,。曾經(jīng)有這樣一位同學在作文中這樣寫到：我心目中的班主任是一位知心朋友,，走進我們的生活，當我們?nèi)〉贸晒r,，給予鼓勵的語言;當我們摔入低谷時,，給予堅定的眼神;當我們誤入歧途時，給我們指明前進的道路,。因此班主要任了解學生,，熟悉學生，學生也就了解熟悉班主任,。一般來說,，在開學后，兩周內(nèi)要熟知每位學生的家庭情況,、學業(yè)成績,、以前概況、現(xiàn)在在校表現(xiàn)等,。這樣,，班主任和學生之間就能相互尊重,、相互信任;如此也就能為班級各項工作的開展打下良好的思想基矗同時，若本班與其他班級之間有矛盾時,，班主任要妥善處理好,，化消極因素為積極因素。這就要求班主任要認真研究教育心理學,，并在實踐中創(chuàng)造性應(yīng)用,。

三、正確評價自身工作

(一)冷靜對待領(lǐng)導的評價,。對待領(lǐng)導的評價要冷靜,，力爭做到不因領(lǐng)導的表揚而欣喜若狂，也不因領(lǐng)導的批評而氣急敗壞,。古人所提倡的“不以物喜,，不以己悲”，的確是大大有助于身心健康的,。

(二)寬容對待同事的議論,。同事的議論，絕大多數(shù)還是中懇的批評和善良的誤解,，真正惡意的中傷是極個別的,。因此，面對不那么中聽的議論,，我們應(yīng)以寬容之心對待,。

(三)平和對待家長的批評。學生家長中當然難免有個別修養(yǎng)極差而又道德低下者,，但應(yīng)該相信,，絕大多數(shù)家長對班主任是真心尊重，并對班主任工作是持積極合作的態(tài)度的,。因此班主任要以寬容的民-主胸襟,，平和的吸納學生家長的各種意見,，包括尖銳的批評或刺耳的“雜音”,。此外，豁達對待學生的意見,。既然是學生,，他們必然不成熟：胸無城府，說話直率,，思想偏激,，認識片面……他們對我們提出的意見甚至不太實事求是，但一般都不是因為師生的"感情危機",，更不會有什么惡意,，因此,，班主任對待學生的意見要豁達。

總之,，班級管理工作是一項復雜的系統(tǒng)工程,，是一項“苦差事”，但只要我們的班主任能夠?qū)⑵洚斪饕婚T事業(yè)來追求,，創(chuàng)造性的開展工作,，自然就會“苦中作樂，累中有閑”的,。同時,，班級管理雖然需要我們每一位班主任有極強的責任心、耐心,、愛心,，且用真心去打動學生、感化學生,，然而更需要我們講究方式,、方法，開拓創(chuàng)新,，創(chuàng)造性的開展工作,，不斷探索育人的藝術(shù)。

給班級管理提建議篇七

一所好的學校,，需要一名成功的校長,，更需要若干名優(yōu)秀的班主任。眾所周知,，在小學教育中,，班主任不僅是班集體的組織者管理者，而且是學生成長的引路人,，是學生主要的“精神關(guān)懷者”,，學生終身發(fā)展的重要影響者。海姆.吉諾特曾經(jīng)說過這樣一段話：“我總結(jié)出一個可怕的結(jié)論,，我在課堂上起決定性的作用,，作為一名教師，我擁有讓一個孩子的生活痛苦和幸福的權(quán)利,。我可以是一個實施懲罰的刑具,，也可以是給予激勵的朋友，我可以傷害一個心靈,，也可以治愈一個靈魂,，學生心靈危機的增加或減緩，孩子長大后是仁慈還是殘忍都是我的言行所致,?！庇纱丝梢姲嘀魅螌W生的影響之大,，在學生心目中的地位之高。因此,，新時期班主任的角色應(yīng)定位于“知識傳授者,、終身學習者、主動探究者,、有效溝通者,、積極助人者、健康人格的塑造者”,。

二,、用愛心走進學生心里：

可畏不如可敬，可敬不如可親,，可親不如可愛,。可愛是班主任應(yīng)追求的最高境界,。如果你是真誠地熱愛你的學生,，從心眼里欣賞你的學生，你就會隨時隨地地不斷地發(fā)現(xiàn)孩子身上迸發(fā)出的可愛的火花,。班主任應(yīng)以博大的愛心去寬容接納學生,，因為孩子的行為背后有他認定的想法，我們要試著去了解他,，不要急于去批評他,，發(fā)揮同理心，是了解孩子的第一步,，蹲下身來,，站在孩子的立場去看去想，你才能了解他眼中的世界,，以耐心的態(tài)度,，關(guān)注的神情，積極傾聽,，讓孩子有完整表達的機會,，并同時給予溫馨的回應(yīng)。學生被稱贊,、接納,、了解、欣賞,、愛護、關(guān)心,、肯定,、關(guān)注,、支持、期待,，這將成為學生建立健康自我形象的重要經(jīng)歷,。學生就是這樣，哪怕老師一個贊許的目光,，一個會意的微笑,，一句祝福的話語，一個不經(jīng)意的撫摸,，他們都很在意,。作為班主任，只要我們經(jīng)常注意這些看似平凡的細節(jié),，就一定會走進學生幼稚天真的心靈,。

三、關(guān)愛特殊學生：

蘇霍姆林斯基說過：“教育的技巧和奧秘就在于如何愛護兒童,，高尚純潔的愛是教師和兒童之間的一條通道,。”愛如一縷陽光,，給別人帶來光明,，給自己帶來快樂;愛如一盞明燈，它照亮別人,，也能溫暖自己;老師們經(jīng)常感嘆：“所教學生畢業(yè)后或走進社會,，能記住老師或很尊敬老師的，往往是在學校里調(diào)皮的,，經(jīng)常受老師批評的學生,。”細細想來,，這話不無道理,。我曾經(jīng)教過一名以“調(diào)皮搗蛋”聞名全校的敬某某同學，這名學生在很小的時候,，被重物砸傷頭部并開顱治療過,，智力顯得比同學略低，家長認為只要他能堅持到校讀書就行了,，至于成績,、表現(xiàn)怎么樣就不管它了，因此該學生在班上隨心所欲,，為所欲為,，還經(jīng)常以大欺小。很多科任老師都拿他沒辦法，上課時就把他送到我的辦公室來,。開始,，我也不知道如何去教育他，隨著接觸次數(shù)的增多,，我發(fā)現(xiàn)這名學生并不是我想象中的那樣,，某些時候還透露出可愛之氣。我主動與他交談,，問問他家里或課外的一些情況,，給他講一些有趣的故事，慢慢地,，他也愿意與我交談了,，甚至還主動把他的所見所聞講給我和辦公室里的其他老師聽。見時機成熟,，我便給他制訂了一個易于完成的學習計劃,，當他完成了某項學習任務(wù)時，我就會當著全班學生的面進行表揚,。漸漸地,，這名學生有了自信，課堂紀律也有了好轉(zhuǎn),，很多時候還主動打掃辦公室,，老師、同學也改變了對他的看法,。轉(zhuǎn)眼間到了畢業(yè)階段,，同學們要在小學過最后一個兒童節(jié)了，大家都很興奮,。在班級的慶祝會上,，敬某某同學自告奮勇地當起節(jié)目主持人，節(jié)目安排井井有條,。在節(jié)目的最后,，他還帶領(lǐng)全班同學向任課教師表達深深的謝意，令在場老師深受感動,。連從教室外走過的老師,、學生對他的表現(xiàn)也大為震驚。因此,，我認為學生的心靈單純得如同小溪中的清泉,，他們總想通過自己的一舉一動來引起老師的關(guān)注和重視，他們幼小的心靈中期盼著老師對他們的認同與贊許,，如此簡單而已,。

四、信任學生，放心讓學生參與管理：

學生是班級的主人,，理應(yīng)參加班級的管理,。班主任在班級管理中要充分發(fā)揮好自己的組織引導和管理作用,。要主動接近學生,，走到他們中間去深入了解，做他們的知心朋友,。學生作為發(fā)展中的人,，是教育的對象，是被管理者,，但是從整個教育過程的進行及個體發(fā)展來說,，學生是學習活動的主體，有權(quán)對各項管理發(fā)表自己的意見,，發(fā)揮自己的主觀能動性,。因此，在班級管理中,，我推行了“學生班主任制”,，這是一種學生自我管理、自我約束的良好手段,。學生班主任可由學生毛遂自薦,，全班學生表決通過，全面實施班級管理,，每周一輪回,。如果管理得法，成效顯著,，還可以連任,。這項舉措極大地調(diào)動了學生參與管理的積極性，促進了學生自我管理,、自我教育的能力,。在學校舉行的歌詠比賽，詩歌朗誦比賽,，冬運會,、六一慶祝活動中充分發(fā)揮學生的主觀能動性和積極參與意識,，這不僅訓練了學生的組織能力,，還提高了學生的主人翁意識和責任感，使學生知道我是班級的小主人,，班榮我榮的烙印深深扎根于心中,。

給班級管理提建議篇八

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領(lǐng)導者,、組織者和管理者,，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體,，全面提高學生素質(zhì),，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,，具有舉足輕重的地位和作用,。

班主任是班級工作的領(lǐng)導者和組織者，也是德育的主要實施者,，班集體建設(shè)的指導者,，既是聯(lián)系各科教師及學生之間的紐帶，又是溝通學校,、家庭和社會教育的橋梁,。班主任一定要為自己定好位，不當日理萬機的“管家婆”,，而是做學生的思想引路人,，班級建設(shè)的“精神導師”。

班主任要更新觀念,，與時俱進,。不斷學習新的知識和技能，創(chuàng)新形式,，創(chuàng)新內(nèi)容,，用自己的智慧和力量樹立教師的權(quán)威形象。只有這樣,，學生才會從心底里佩服,，甘愿服從你的領(lǐng)導和管理。因此,，在教育工作中,，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為,；提高學生的素質(zhì),，首先要提高自身的素質(zhì)。教師是學生心目中的榜樣,，在全面推進素質(zhì)教育的今天,，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德,，以高尚的道德風范去影響學生,，當好學生健康的指導者和引路人,，真正做到為人師表，率先垂范,。

作為班主任,，一定要克服一個誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學生必須惟命是從,，我教你聽,，我管理你服從，教師和學生永遠保持距離,，對于犯錯誤的同學,，一味高聲訓斥或請家長,。這樣不但樹立不起老師的威嚴,，反而使威嚴掃地，事倍功半,。因此,，班主任必須更新思想觀念，切實改善師生關(guān)系,，把“做學生的良師益友”作為自己的行為指南,，做到尊重學生，樹立平等觀念,；幫助學生,，樹立服務(wù)觀念；影響學生,，樹立師表觀念,；相信學生，樹立民主觀念,。班主任應(yīng)當有寬闊的胸懷,，寬容學生的錯誤和過失，對任何學生都要以誠相待,，以情感人,。善待每一位學生，做學生喜歡的班主任,，建立平等,、和諧的師生關(guān)系。

一個好的班級,，必須建立健全完善的班級管理制度,。制定班規(guī)班約，選好班干部,，充分發(fā)揮學生干部的作用,；要實行層層管理,，依章辦事，使每位學生都遵守學校和班上的規(guī)章制度,。同時,，班主任在處理班級問題時，必須按照班級制度執(zhí)行,，要一碗水端平,，不能存在偏見思想，不能憑個人感情用事,。

作為學校班級的管理者,，班主任要明確何時管？管什么,？第一,，關(guān)鍵時期要嚴格管理。例如：新生入學,；學期開學,；大休回來；考試前后,；學生思想發(fā)生較大變化的時候,。第二，重要問題要管,。比如,，學生骨干隊伍建設(shè)要重點管理；學生的學習和行為習慣培養(yǎng)要管,；學生的思想和心理健康要重視,；學習方法和技巧要指導，等等,。

班干部隊伍是班級工作的核心,，是一個班能否形成良好班風的決定因素，因此“龍頭”建設(shè)應(yīng)是班主任的首要工作,。因此,，班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，組成班集體的核心,。作為班主任的助手和可靠的信息員,，及時向班主任反饋本班教學信息，為班主任出謀劃策,。班干部要由那些品學兼優(yōu),、關(guān)心集體、能起帶頭作用,，并在同學中有一定威信和一定組織能力的學生來擔任,，要重視培養(yǎng)他們的組織管理能力和自我管理能力,。

集體榮譽感是一種關(guān)心、熱愛的體現(xiàn),，對集體的熱愛,，對身邊人的關(guān)心，這是一種積極的心理品質(zhì),，是激發(fā)人們奮發(fā)上進的精神力量,！班級榮譽感像一個巨大磁力場，有了集體榮譽感,，學生就會熱愛集體并發(fā)揮主動性和創(chuàng)造精神,，表現(xiàn)出主人翁的責任感；就會不斷進取,，產(chǎn)生積極向上的強烈愿望,，做到心往一處想、勁往一處使,，形成一種合力,，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。

做好班級工作,，最主要的是了解學生群體和個體的特點，這樣,，工作才能有的放矢,，收到事半功倍的效果。學生的思想狀況如何,，學習態(tài)度怎樣,，能否遵紀守法，有什么個性特點和興趣愛好,，這不是班主任整天坐在辦公室里就能了如指掌的,。我靠的就是勤跑、勤觀察,、勤了解,。學生一到校，我就出現(xiàn)在教室里,；早自習課,，我天天到教室看看；學生上課,，我在教室外轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),；課間操，我跟隨學生到操場練練,；活動課,、午飯后,，我常到學生中間談?wù)劇Ｍ惹?，聽的多,，看的多，了解的多,，使我掌握了大量的實情和第一手資料,，為制定出針對學生實際的治班措施，采取切實可行的治班方法,，提供了科學的依據(jù),。

幫助學生明確奮斗目標，確立奮斗方向,，增強歷史責任感和使命感,；指導學生規(guī)劃人生，為成功導航,，為四十歲作準備,。例如，印刷關(guān)于成功的案例,，學習目標設(shè)計表,，格言警句等。從而,，使學生明確學習了目標,，端正了學習的態(tài)度，對未來充滿信心,，充滿希望,，從而調(diào)動了學生的主動性。

通過開班會,、辦黑板報和個別談話相結(jié)合的方式,，對學生進行“洗腦”，開展心理疏導工作,。利用班會對學生進行“中學生守則”,、“日常行為規(guī)范”教育，舉行“新世紀我能行”,、“理想伴我成長”等主題活動,；同學生一起學習1—2篇情感教育類文章，諸如,，親情類文章,，感恩類文章和礪志成功類文章，等等,；或播放一些視頻材料,，如“心理訪談”,，“感動中國”等，并組織學生討論,，以交流感悟和啟發(fā),；開展“給父母寫一封信”的活動，通過開展“孩子眼中的家長”活動的調(diào)查,，評選“優(yōu)秀家長”,，促進良好德育氛圍的形成。平時,，還印刷一部分情感激勵和心理疏導類材料,，如“積極的心態(tài)，成功的一半”,、“常見高中生心理問題”,、“考前的心理調(diào)整”等文章，在班級中傳閱,。引領(lǐng)和幫助學生樹立正確的世界觀,、人生觀和價值觀，形成健全的人格和健康的心理,，幫助學生樹立愛心,、信心和自尊心。

建議人：xxx

20xx年xx月xx日

給班級管理提建議篇九

創(chuàng)建良好的班風,，是班主任工作的重要內(nèi)容之一,。而班級的常規(guī)工作更是創(chuàng)建良好班風的重中之重。

那么如何將班級的常規(guī)工作做細,、做實，給學生創(chuàng)造一個舒適的學習環(huán)境呢?下面就自己在班級管理方面談幾點小小的措施,。

開學時,，有部分家長向我反映：自己的孩子將不喜歡吃的點心放在書包里，結(jié)果等發(fā)現(xiàn)時已經(jīng)不能再吃了,。而我也在與孩子們的相處中發(fā)現(xiàn),，有許多孩子會將不喜歡吃的和吃剩的點心直接扔進垃圾桶內(nèi)，既造成了浪費,，也污染了教室和校園環(huán)境,。

于是在開學第一次分發(fā)點心時，我就向?qū)W生下達班級的規(guī)章制度：吃點心時一律不準走出自己的位置;一律不準在規(guī)定之外的時間內(nèi)吃;吃完之后必須將點心袋扔進垃圾桶,，由生活委員進行監(jiān)督,，違者將沒收他們一個星期的點心。接著,，向大家征求意見：能不能將自己不喜歡吃的點心集中交給生活委員,，放在辦公室,，放學后做為獎品獎勵那些在一天內(nèi)表現(xiàn)出色的學生;或者是輪流分發(fā)給愿意吃的同學。絕大部分的學生都能欣然接受這個建議,，可是有個別的學生臉上顯出了不愿意的神色,，對此我并沒有當場指出。我讓大家舉手表決：為了班級的榮譽,，為了讓大家能有一個干凈整潔的學習環(huán)境,，為了杜絕浪費，如果能愿意將自己不吃的點心集中分發(fā)的請舉手,。此時,，那幾個原本還有顧慮的學生看到其他人都毫不猶豫的贊同了，也都不好意思的舉起了手,?？吹酱蠹叶纪饬耍揖鸵笏麄儽仨殗栏褡袷剡@項制度!

經(jīng)過一學期的實踐,，班級里因點心產(chǎn)生的浪費的現(xiàn)象可以說是杜絕了,。學生們在此刻表現(xiàn)出的大度，也讓我看到了他們懂事,、明理的一面,。

在多年的班級管理中，班級的衛(wèi)生工作一直是我較為頭疼的一件事,。我發(fā)現(xiàn)許多學生在吃點心時會將點心袋,，以及沒有吃完的點心一同扔進垃圾桶，結(jié)果教室的垃圾桶常常是“爆滿”,，桶里的臟物多了之后,，就留下了難以洗去的污垢;還有些學生將沒有吃完的點心就隨手往課桌里一塞，結(jié)果每次到放學時,，就會在教室里看到隨風飛舞的“白色蝴蝶”,，給值日生工作帶來了諸多不便。

根據(jù)班級生活和發(fā)展的需要,，我結(jié)合本班實際在班中增設(shè)了多個班級小崗位,，在“人人有個小崗位”的活動中，把主人翁地位還給了學生,，讓每個學生都能在集體中找到自己的位置,，承擔責任，享受權(quán)利,，學會合作,，學會尊重，鍛煉能力，展示才華,。除常見的中隊長委員,、小隊長、課代表等職務(wù)外,，又設(shè)置了管理班級所有開關(guān)的崗位,、管理教室衛(wèi)生角的崗位、負責排課桌椅的崗位;就連教室的每一塊玻璃,，每一面墻磚,，都有專人負責;而包干區(qū)的衛(wèi)生則由每天兩位值日生在規(guī)定的三個時間段內(nèi)進行檢查……這些小崗位的設(shè)立，使每個班級成員都受到鍛煉,，真正實現(xiàn)了人人有事做,，事事有人做。

俗話說：火車跑得快,，全_車頭帶,。班干部是班級的骨干力量，是班主任的得力助手,。良好班風的創(chuàng)建還要_他們來帶動,。

作為班主任要對他們加強管理與指導，幫助他們在學生中樹立一定的威信,，可是給班干部的權(quán)力不宜過分集中,。如果班干部的權(quán)力過于集中，容易造成獨斷專行,，甚至加重他們的負擔,，從而使得班干部之間缺乏良好的合作意識。所以我認為每個人分管一部分班集體內(nèi)的工作,，實行分工合作,，互相協(xié)調(diào)，才為上策,。

例如宣傳委員,，在指導隊員出黑板報時，自己必須掌握一些黑板報方面的知識;還要收集材料,，通過黑板報這一陣地向大家宣傳學校的規(guī)章制度、班級中的好人好事,、社會上的新聞大事等等,。看似輕松,，實則要做的事情很多,，如果就一個人去完成肯定達不到宣傳的目的。于是，我就建議幾個隊干部和宣傳干事分工合作：有的搜集資料,，有的進行排版,、有的負責美工、有的進行書寫,，最后一起將黑板報中的邊線加深,，達到美觀的效果。在大家的努力下,，幾期的黑板報都在評比中獲得了好成績,。

“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫,?！蓖ㄟ^分工合作，隊干部們在工作中體驗到了成功的喜悅,，也獲得了積極向上的動力,。有了這股動力，他們的干勁也更足了,。在學校舉行的各項活動中,，班干部雖然各司其職，但是又相互取長補短,，充分發(fā)揮了火車頭的作用,，帶領(lǐng)全班同學為班級贏得了許多的榮譽。

“眾人拾柴火焰高,?！敝挥写蠹引R心協(xié)力，才能形成良好的班風,，才能促進教育教學工作有效地開展,，才能潛移默化地影響學生的成長。

給班級管理提建議篇十

1強化班級目標(共同愿景)：在學校培養(yǎng)目標精神的指導下形成班級目標,，進而形成每個學生的個人發(fā)展目標,，從而構(gòu)成一個完整的目標體系.(成功即目標，其他皆為注解),。南山外語學校初三(6)班班級目標：尊重和關(guān)心每一個人;心靈自由;發(fā)現(xiàn)問題,，廣泛交流;挑戰(zhàn)潛能，超越自我,。

2全員干部制：根據(jù)人的成長的社會化理論,，將班級視為社會縮影，學生根據(jù)自身優(yōu)勢和興趣自薦相關(guān)職位(抽屜管理員,，桌面清潔員);全員干部化,，人人有發(fā)揮的機會和舞臺，固定和流動相結(jié)合;按照現(xiàn)代社會的重要職能部門設(shè)置來設(shè)置相關(guān)機構(gòu)(調(diào)解委員會，派出所所長,，學生行為法庭等),。

3頒獎典禮：定期和不定期相結(jié)合，激勵學生,，強調(diào)慶祝的重要.

4班級議會：學生暢所欲言,，廣泛討論，形成共識,。班會舉例：學習賀佳豪,，挑戰(zhàn)潛能，掀起初二六班學習的新高-潮;從“發(fā)現(xiàn)問題”走向自我目標的實現(xiàn);我一定會成功,。

5一對一的交流,，個別化的思想政治工作

6無處不在的.賞識和激勵

7榜樣示范

8契約制度

9成長伙伴

10開放式咨詢

11對違規(guī)行為的師生分級協(xié)商處理，形成學生行為管理網(wǎng)絡(luò)[ 作者：教育處 孫慶華 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：14467 更新時間：2007-12-1 文章錄入：bgs ] 班級管理就是引領(lǐng)學生們健康有序地朝著積極,、向上的方向發(fā)展,，使他們愉快地接受并自覺自愿地養(yǎng)成良好的行為習慣，使整個班級成為一個團結(jié)向上的班集體,。有效的班級管理應(yīng)注意以下幾點：1,、從思想上重視常規(guī)，讓學生明確有序的常規(guī)是形成良好的學習,、生活習慣,，并與德育相聯(lián)系，是營造濃厚學習氛圍,，增強班級凝聚力的重要依據(jù),。2、以常規(guī)來保障學生的學習和生活,，明確常規(guī)與個人行為,，常規(guī)與學習態(tài)度，常規(guī)與集體行動的關(guān)系,。要給學生講明,、講透其中的道理，讓學生主動接受,，自覺遵守,。3、要做到“四勤”,，即,，口勤、手勤,、腿勤、腦勤，善于抓盲點,、空白點及空白時間段,。4、制訂具體,、完整的制度和行之有效的措施,，并積極落實。5,、工作要創(chuàng)新,，不能默守陳規(guī)。6,、要有耐心,，不怕出問題，允許出問題,，解決問題時忌急躁,。7、“五全”：關(guān)注全體學生,，管理內(nèi)容上全面,、空間上全方位、過程上全程,、途徑上全優(yōu),。8、處理問題力爭追根溯源,，從根本上解決,。9、要尊重學生,，虛實結(jié)合,，管放適度，嚴寬有致,，堵導并存,。10、要善于借勢,、借力,，即善于借任課老師、家長,、學生干部的力量,，形成育人合力。大家方向要一致,，心往一處想,，力向一處使,，共同關(guān)注力的主體—學生。