作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。
初一數(shù)學(xué)上冊(cè)從算式到方程教案 從算式到方程教案篇一
1.知識(shí)與技能
(1)通過(guò)觀察,，歸納一元一次方程的概念.
(2)根據(jù)方程解的概念,，會(huì)估算出簡(jiǎn)單的一元一次方程的解.
2.過(guò)程與方法.
通過(guò)對(duì)多種實(shí)際問(wèn)題的分析，感受方程作為刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界有效模型的意義.
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行觀察思考,，發(fā)展合作交流的意識(shí)和能力.
重,、難點(diǎn)與關(guān)鍵
1.重點(diǎn)：了解一元一次方程的有關(guān)概念，會(huì)根據(jù)已知條件,，設(shè)未知數(shù),，列出簡(jiǎn)單的一元一次方程，并會(huì)估計(jì)方程的解.
2.難點(diǎn)：找出問(wèn)題中的相等關(guān)系,，列出一元一次方程以及估計(jì)方程的解.
3.關(guān)鍵：找出能表示實(shí)際問(wèn)題的相等關(guān)系.
教具準(zhǔn)備：投影儀.
教學(xué)過(guò)程
一,、復(fù)習(xí)提問(wèn)
在小學(xué)里,，我們已學(xué)習(xí)了像2x=50，3x+1=4等簡(jiǎn)單方程,，那么什么叫方程呢?什么叫方程的解和解方程呢?
答：含有未知數(shù)的等式叫方程;能使方程等號(hào)兩邊相等的未知數(shù)的值叫方程的解,，求方程解的過(guò)程叫解方程.
方程是應(yīng)用廣泛的數(shù)學(xué)工具，把問(wèn)題中未知數(shù)與已知數(shù)的聯(lián)系用等式形式表示出來(lái).在研究問(wèn)題時(shí),，要分析數(shù)量關(guān)系,，用字母表示未知數(shù)，列出方程,，然后求出未知數(shù).
怎樣根據(jù)問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系列出方程?怎樣解方程?這是本章研究的問(wèn)題.
通過(guò)本章中豐富多彩的問(wèn)題,，你將進(jìn)一步感受到方程的作用，并學(xué)習(xí)利用一地一次方 程解決問(wèn)題的方法.
二,、新授
1.怎樣列方程?
讓學(xué)生觀察章前圖表,，根據(jù)圖表中給出的信息，回答以下問(wèn)題.
(1)根據(jù)圖中的汽車勻速行駛途經(jīng)王家莊,、青山,、秀水三地的時(shí)間表，你知道,，汽車從王家莊行駛到青山用了多少時(shí)間?青山到秀水呢?
(2)青山與翠湖,、秀水到翠湖的距離分別是多少?
(3)本問(wèn)題要求什么?
(4)你會(huì)用算術(shù)方法解決這個(gè)實(shí)際問(wèn)題呢?不妨試試列算式.
(5)如果設(shè)王家莊到翠湖的路程為x(千米)，你能列出方程嗎?
解：(1)汽車從王 家莊行駛到青山用了3小時(shí),，青山到秀水用了2小時(shí).
(2)青山與翠湖的距離為50 千米,，秀水與翠湖的距離為70千米.
(3)王家莊到翠湖的距離是多少千米?
(4)分析：要求王家莊到翠湖的距離，只要求出王家莊到青山的距離,，而王家莊到青山的時(shí)間為3小時(shí),，所以必需求汽車的速度.
如何求汽車的速度呢?
這里青山到秀水的時(shí)間為2小時(shí)，路程為(50+70)千米,，因此可求的汽車的平均速度為(50+70)÷2=60(千米/時(shí))
王家莊到青山的路程為：60×3=180(千米)
所以王家莊到翠湖的路程為：180+50=230(千米)
列綜合算式為： ×3+50
(5)分析：先畫(huà)出示意圖,，示意圖往往有助于分析問(wèn)題.
從上圖中可以用含x的式子表示關(guān)于路程的數(shù)量：
王家莊距青山(x-50)千米，王家莊距秀水(x+70)千米.
從章前圖表中可以得出關(guān)于時(shí)間的數(shù)量：
從王家莊到青山行車3小時(shí),，從王家莊到秀水行車5小時(shí).
由路程數(shù)量和行車時(shí)間的數(shù)量,，可以得到行車速度的表達(dá)式.
汽車從王家莊開(kāi)往青山時(shí)的速度為 千米/時(shí)，汽車從王家莊開(kāi)往秀水的速度為 千米/時(shí).
要列出方程,，必需找出“相等關(guān)系”,，題目中還有哪些相等關(guān)系嗎?
根據(jù)汽車是勻速行駛的，可知各段路程的車速相等.
于是列出方程：
=
以后我們將學(xué)習(xí)如何解這個(gè)方程,，求出未知數(shù)x的值,，從而得出王家莊到翠湖的路程.
思考：對(duì)于以上的問(wèn)題，你還能列出其他方程嗎?如果能，你依據(jù)的是哪個(gè)相等關(guān)系?
根據(jù)汽車勻速行駛,，可知各段路程的車速相等.
所以還可以列方程：
= 或 =
(前者是汽車從王家莊到青山與從青山到秀水,，這兩段路程的車速相等，后者是汽車從王家莊到翠湖與從青山到秀水,，這兩段路程的車速相等)
比較用算術(shù)方法和列方程方法解應(yīng)用題,，用算術(shù)方法解題時(shí)，列出的算式表示用算術(shù)方法解題的計(jì)算過(guò)程,，其中只能用已知數(shù),，對(duì)于較復(fù)雜的問(wèn)題，列算式比較困難;而方程是根據(jù)問(wèn)題中的等量關(guān)系列出的等式,，其中既含有已知數(shù),，又含有用字母表示的未知數(shù)，有了這個(gè)未知數(shù),，問(wèn)題中的已知量與未知量之間的關(guān)系就很容易用含有這個(gè)未知數(shù)的式子表示,，再根據(jù)“相等關(guān)系”列出方程.
有了方程后人們解決許多問(wèn)題就更方便了，通過(guò)今后的學(xué)習(xí),，你會(huì)逐步認(rèn)識(shí)：從算式到方程是數(shù)學(xué)的進(jìn)步.
列方程時(shí),，要先設(shè)字母表示未知數(shù)，通常用x,、y,、z等字母表示未知數(shù)，然后根據(jù)問(wèn)題中的相等關(guān)系,，寫(xiě)出含有未知數(shù)的等式即方程.
例1：根據(jù)下列問(wèn)題,，設(shè)未知數(shù)并列出方程.
(1)用一根長(zhǎng)24cm的鐵絲圍成一個(gè)正方形，正方形的邊長(zhǎng)是多少?
分析：設(shè)正方形的邊長(zhǎng)為x(cm),，那么周長(zhǎng)為4x(cm),，依題意，得4x=24.
初一數(shù)學(xué)上冊(cè)從算式到方程教案 從算式到方程教案篇二
【教學(xué)習(xí)目標(biāo)】
一,、知識(shí)與技能
1,、通過(guò)處理 實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)從算術(shù)方法到代數(shù)方法是一種進(jìn)步,。
2,、初步學(xué)會(huì)如何尋找問(wèn)題中的相等關(guān)系，列出方程,，了解方程的概念。
3,、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息,，分析問(wèn)題，處理問(wèn)題的能力。
二,、過(guò)程與方法
通過(guò)實(shí)際問(wèn)題,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
三,、情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)熱愛(ài)生活的樂(lè)觀人生態(tài)度,。
【教學(xué)方法】
探索式教學(xué)法
教師準(zhǔn)備教學(xué)用課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一,、新課引入
教師提出教科書(shū)第79頁(yè)的問(wèn)題,，同時(shí)出現(xiàn)下圖：
問(wèn)題2：你會(huì)用算術(shù)方法求出王家莊到翠湖的距離嗎?
問(wèn)題3：能否用方程的知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢?
可以提示學(xué)生從時(shí)間、路程,、速度,、四地的排列順序等方面去考慮。)
當(dāng)學(xué)生列出不同算式時(shí),，應(yīng)讓他們說(shuō)明每個(gè)式子的含義)
教師可以在學(xué)生回答的 基礎(chǔ)上做回顧小結(jié)：
1,、問(wèn)題涉及的三個(gè)基本物理量及其關(guān)系;
2、從知的信息中可以求出汽車的速度;
3,、從路程的角度可以列出不同的算式 ：
如果設(shè)王家莊到翠湖的路程為x千米,，那么王家莊距青山 千米，王家莊距秀水 千米.
問(wèn)題1：題目中的“汽車勻速行駛”是什么意思?
問(wèn)題2：汽車在王家莊至青山這段路上行駛的速度該怎樣表示?你能表示其他各段路程的車速嗎?
問(wèn)題3：根據(jù)車速相等,，你能列出方程嗎?
教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)未知數(shù),，并用含未知數(shù)的字母表示有關(guān)的數(shù)量
教師引導(dǎo)學(xué)生尋找相等關(guān)系，列出方程.
教師根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行分析,，如：
依據(jù)“王家莊至青山路段的車速=王家莊至秀水路段的車速”可列方程：
依據(jù)“王家莊至青山路段的車速=青山至秀水路段的車速”
可列方程：
給出方程的概念,，介紹等式、等式的左邊,、等式的右邊等概念.
含有未知數(shù)的等式叫方程.
初一數(shù)學(xué)上冊(cè)從算式到方程教案 從算式到方程教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)處理實(shí)際問(wèn)題,，讓學(xué)生體驗(yàn)從算術(shù)方法到代數(shù)方法是一種進(jìn)步.
2.初步學(xué)會(huì)如何尋找問(wèn)題中的相等關(guān)系，列出方程,，了解方程的概念.
3.培養(yǎng)學(xué)生獲取信息,、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力.
教學(xué)重難點(diǎn)： 從實(shí)際問(wèn)題中尋找相等關(guān)系.
教學(xué)過(guò)程：
一,、情境引入
提出課本p78的問(wèn)題,，可用多媒體演示題目描述的行駛情境.
1.理解題意：客車比卡車早1小時(shí)經(jīng)過(guò)b地，從這句話中可知客車,、卡車行駛的路程和時(shí)間分別有什么關(guān)系?
2.能否列算式求出a,、b兩地之間的路程，要求能夠解釋列出的算式表示的實(shí)際意義.
3.提出問(wèn)題,，如果用字母x表示a,、b兩地的路程，根據(jù)題意會(huì)得到一個(gè)什么樣的式子?
二、學(xué)習(xí)新知
1.引導(dǎo)學(xué)生把題中的數(shù)量用表格形式反映題意：
路程(km) 速度(km/h) 時(shí)間(h) 卡車 x 60 客車 x 70
2.學(xué)生回顧方程的概念,，探討,、列出方程，并說(shuō)出列得方程的依據(jù).
3.討論列出方程表示的意義,，并對(duì)比算術(shù)方法,，體會(huì)列方程解決問(wèn)題與列算式解決問(wèn)題的優(yōu)越性.
4.反思：這個(gè)問(wèn)題中除了a、b兩地的路程是一個(gè)未知量,，還有沒(méi)有其它的量是未知的?如果還有其它的量是未知的,，能否用字母(或未知數(shù)y)表示這個(gè)未知量，列出與前面不同的方程呢?學(xué)生分組討論.
5.將題中的已知量和未知量用表格列出：
路程(km) 速度(km/h) 時(shí)間(h) 卡車 60 y 客車 70 y-1
6.探討：①列出關(guān)于y的方程;②解釋這個(gè)方程表示的實(shí)際意義(或列出這個(gè)方程的依據(jù));③如何求題目問(wèn)題：a,、b之間的路程.
7.總結(jié)以上列出兩個(gè)含不同未知數(shù)x,、y的方程的方法：①以路程為未知數(shù)，則根據(jù)兩車行駛時(shí)間的關(guān)系列方程.②以行駛時(shí)間為未知數(shù),，則從兩車行駛路程的關(guān)系列方程.
8.比較列算式和列方程兩種方法的特點(diǎn)：閱讀課本p79.
9.舉一反三：分別列算式和設(shè)未知數(shù)列方程解決下列問(wèn)題：
(1)某數(shù)與它的的和是8,，求這個(gè)數(shù);
(2)班上有女生32人，比男生多,，求男生人數(shù);
(3)公園購(gòu)回一批風(fēng)景樹(shù),，其中桂花樹(shù)占總數(shù)的，樟樹(shù)比桂花樹(shù)的棵數(shù)多,，杉樹(shù)比前兩種樹(shù)木的棵數(shù)和還多12棵,，求這批樹(shù)木總共多少棵?
三、初步應(yīng)用
1.例1：課本p79例1.
例2(補(bǔ)充)：根據(jù)下列條件,，列出關(guān)于x的方程：
(1)x與18的和等于54;
(2)27與x的差的一半等于x的4倍.
列出方程后教師說(shuō)明：“4x”表示4與x的積,，當(dāng)乘數(shù)中有字母時(shí)，通常省略乘號(hào)“×”,，并把數(shù)字乘數(shù)寫(xiě)在字母乘數(shù)的前面.
2.練習(xí)(補(bǔ)充)
(1)列式表示：
① 比a小9的數(shù); ② x的2倍與3的和;
③ 5與y的差的一半; ④ a與b的7倍的和.
(2)根據(jù)下列條件,，列出關(guān)于x的方程：
①12與x的差等于x的2倍;
②x的三分之一與5的和等于6.
四、課時(shí)小結(jié)
1.本節(jié)課我們學(xué)了什么知識(shí)?
2.你有什么收獲?
五,、課堂作業(yè)
小青家3月份收入a元,，生活費(fèi)花去了三分之一，還剩2400元,，求三月份的收入.
第2課時(shí)一元一次方程
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解一元一次方程,、方程的解等概念.
2.掌握檢驗(yàn)?zāi)硞€(gè)值是不是方程的解的方法.
3.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題尋找相等關(guān)系、根據(jù)相等關(guān)系列出方程的能力.
4.體驗(yàn)用估算方法尋求方程的解的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)的態(tài)度.
教學(xué)重點(diǎn)：尋找相等關(guān)系,，列出方程.
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于復(fù)雜一點(diǎn)的方程，用估算的方法尋求方程的解,，需要多次的嘗試,，也需要一定的估計(jì)能力.
教學(xué)過(guò)程：
一,、情境引入
問(wèn)題：小雨,、小思的年齡和是25.小雨年齡的2倍比小思的年齡大8歲,，小雨、小思的年齡各是幾歲?
如果設(shè)小雨的年齡為x歲,，你能用不同的方法表示小思的年齡嗎?(25-x,，2x-8)
由于這兩個(gè)不同的式子表示的是同一個(gè)量，因此我們又可以寫(xiě)成：25-x=2x-8,，這樣就得到了一個(gè)方程.
二,、自主嘗試
1.嘗試：讓學(xué)生嘗試解答課本p79的例1.
2.交流：
在學(xué)生基本完成解答的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)所列的方程,，并解釋方程等號(hào)左右兩邊式子的含義.
3.教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作補(bǔ)充講解,，并強(qiáng)調(diào)：(1)方程等號(hào)兩邊表示的是同一個(gè)量;(2)左右兩邊表示的方法不同.
4.討論：
問(wèn)題1：在第(1)題中，你還能用兩種不同的方法來(lái)表示另一個(gè)量,，再列出方程嗎?
問(wèn)題2：在第(3)題中,，你還能設(shè)其它的未知數(shù)為x嗎?
5.建立概念
(1)概念的建立：
在學(xué)生觀察上述方程的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸納：各方程都只含有一個(gè)未知數(shù),，并且未知數(shù)的次數(shù)都是1,，這樣的方程叫做一元一次方程.
“一元”：一個(gè)未知數(shù);“一次”：未知數(shù)的指數(shù)是一次.
判斷下列方程是不是一元一次方程：
①23-x=-7;②2a-b=3;
初一數(shù)學(xué)上冊(cè)從算式到方程教案 從算式到方程教案篇四
教學(xué)
目標(biāo) 1、通過(guò)處理實(shí) 際問(wèn)題,，讓學(xué)生體驗(yàn)從算術(shù)方法到代數(shù)方法是一種進(jìn)步,。
2、初 步學(xué)會(huì)如何尋 找問(wèn)題中的相等關(guān)系,，列出方程,，了解方程的概念。
3,、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息,，分析問(wèn)題，處理問(wèn)題的能力 ,。
教學(xué)過(guò)程 一,、情景引入：
教師提出教科書(shū)第79頁(yè)的問(wèn)題，同時(shí)出現(xiàn)下圖：
問(wèn)題1：從上圖中你能獲得哪些信息?
問(wèn)題3：能否用方程的知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢 ?如果設(shè)王家莊到翠湖的路程為x千米,，那么王家莊距 青山 千米,，王家莊距秀水 千米.
二.新課講解
問(wèn)題1：題目中的“汽車勻速行駛”是什么意思?
問(wèn)題2：汽車在王家莊至青山這段路上行駛的速度該怎樣表示?你能表示其他各段路程的車速嗎?
問(wèn)題3：根據(jù)車速相等，你能列出方程嗎?
教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè) 未知數(shù),，并用含未知數(shù)的字母表示有關(guān)的數(shù)量
教師引導(dǎo)學(xué)生尋找相等關(guān) 系,，列出方程.
教師根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行分析，如：
依據(jù)“王家莊至青山路段的車速=王家莊至秀水路段的車速”可列方程 ：
依據(jù)“王家莊至青山路段的車速=青山至 秀水路段的車速”
可列方程：
對(duì)于上面的問(wèn)題,，你還能列出其他方程嗎?
如果能,，你依據(jù)的是哪個(gè)相等關(guān)系?
如果直接設(shè)元,，還可列方程：
如果設(shè)王家莊到青山的路程為x千米，那么可以列方程：
依據(jù)各路段的車速相等,，也可以先求出汽車到達(dá)翠湖的時(shí)刻：
,，再列出方程 =60
三.練習(xí)鞏固
1、例題p/80
2,、練習(xí)(補(bǔ)充)：
