作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功,、提高教學質量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。
初一數(shù)學上冊從算式到方程教案 從算式到方程教案篇一
1.知識與技能
(1)通過觀察,，歸納一元一次方程的概念.
(2)根據(jù)方程解的概念,，會估算出簡單的一元一次方程的解.
2.過程與方法.
通過對多種實際問題的分析，感受方程作為刻畫現(xiàn)實世界有效模型的意義.
3.情感態(tài)度與價值觀
鼓勵學生進行觀察思考,，發(fā)展合作交流的意識和能力.
重,、難點與關鍵
1.重點：了解一元一次方程的有關概念,，會根據(jù)已知條件,，設未知數(shù),，列出簡單的一元一次方程,，并會估計方程的解.
2.難點：找出問題中的相等關系,，列出一元一次方程以及估計方程的解.
3.關鍵：找出能表示實際問題的相等關系.
教具準備：投影儀.
教學過程
一,、復習提問
在小學里,，我們已學習了像2x=50,，3x+1=4等簡單方程,，那么什么叫方程呢?什么叫方程的解和解方程呢?
答：含有未知數(shù)的等式叫方程;能使方程等號兩邊相等的未知數(shù)的值叫方程的解,，求方程解的過程叫解方程.
方程是應用廣泛的數(shù)學工具，把問題中未知數(shù)與已知數(shù)的聯(lián)系用等式形式表示出來.在研究問題時,，要分析數(shù)量關系,，用字母表示未知數(shù)，列出方程,，然后求出未知數(shù).
怎樣根據(jù)問題中的數(shù)量關系列出方程?怎樣解方程?這是本章研究的問題.
通過本章中豐富多彩的問題,，你將進一步感受到方程的作用，并學習利用一地一次方 程解決問題的方法.
二,、新授
1.怎樣列方程?
讓學生觀察章前圖表,，根據(jù)圖表中給出的信息，回答以下問題.
(1)根據(jù)圖中的汽車勻速行駛途經(jīng)王家莊,、青山,、秀水三地的時間表,，你知道，汽車從王家莊行駛到青山用了多少時間?青山到秀水呢?
(2)青山與翠湖,、秀水到翠湖的距離分別是多少?
(3)本問題要求什么?
(4)你會用算術方法解決這個實際問題呢?不妨試試列算式.
(5)如果設王家莊到翠湖的路程為x(千米),，你能列出方程嗎?
解：(1)汽車從王 家莊行駛到青山用了3小時，青山到秀水用了2小時.
(2)青山與翠湖的距離為50 千米,，秀水與翠湖的距離為70千米.
(3)王家莊到翠湖的距離是多少千米?
(4)分析：要求王家莊到翠湖的距離,，只要求出王家莊到青山的距離，而王家莊到青山的時間為3小時,，所以必需求汽車的速度.
如何求汽車的速度呢?
這里青山到秀水的時間為2小時,，路程為(50+70)千米，因此可求的汽車的平均速度為(50+70)÷2=60(千米/時)
王家莊到青山的路程為：60×3=180(千米)
所以王家莊到翠湖的路程為：180+50=230(千米)
列綜合算式為： ×3+50
(5)分析：先畫出示意圖,，示意圖往往有助于分析問題.
從上圖中可以用含x的式子表示關于路程的數(shù)量：
王家莊距青山(x-50)千米,，王家莊距秀水(x+70)千米.
從章前圖表中可以得出關于時間的數(shù)量：
從王家莊到青山行車3小時，從王家莊到秀水行車5小時.
由路程數(shù)量和行車時間的數(shù)量,，可以得到行車速度的表達式.
汽車從王家莊開往青山時的速度為 千米/時,，汽車從王家莊開往秀水的速度為 千米/時.
要列出方程，必需找出“相等關系”,，題目中還有哪些相等關系嗎?
根據(jù)汽車是勻速行駛的,，可知各段路程的車速相等.
于是列出方程：
=
以后我們將學習如何解這個方程，求出未知數(shù)x的值,，從而得出王家莊到翠湖的路程.
思考：對于以上的問題,，你還能列出其他方程嗎?如果能，你依據(jù)的是哪個相等關系?
根據(jù)汽車勻速行駛,，可知各段路程的車速相等.
所以還可以列方程：
= 或 =
(前者是汽車從王家莊到青山與從青山到秀水,，這兩段路程的車速相等，后者是汽車從王家莊到翠湖與從青山到秀水,，這兩段路程的車速相等)
比較用算術方法和列方程方法解應用題,，用算術方法解題時，列出的算式表示用算術方法解題的計算過程,，其中只能用已知數(shù),，對于較復雜的問題，列算式比較困難;而方程是根據(jù)問題中的等量關系列出的等式,，其中既含有已知數(shù),，又含有用字母表示的未知數(shù)，有了這個未知數(shù),，問題中的已知量與未知量之間的關系就很容易用含有這個未知數(shù)的式子表示,，再根據(jù)“相等關系”列出方程.
有了方程后人們解決許多問題就更方便了，通過今后的學習，你會逐步認識：從算式到方程是數(shù)學的進步.
列方程時,，要先設字母表示未知數(shù),，通常用x、y,、z等字母表示未知數(shù)，然后根據(jù)問題中的相等關系,，寫出含有未知數(shù)的等式即方程.
例1：根據(jù)下列問題,，設未知數(shù)并列出方程.
(1)用一根長24cm的鐵絲圍成一個正方形，正方形的邊長是多少?
分析：設正方形的邊長為x(cm),，那么周長為4x(cm),，依題意，得4x=24.
初一數(shù)學上冊從算式到方程教案 從算式到方程教案篇二
【教學習目標】
一,、知識與技能
1,、通過處理 實際問題，讓學生體驗從算術方法到代數(shù)方法是一種進步,。
2,、初步學會如何尋找問題中的相等關系，列出方程,，了解方程的概念,。
3、培養(yǎng)學生獲取信息,，分析問題,，處理問題的能力。
二,、過程與方法
通過實際問題,，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
三,、情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學熱愛生活的樂觀人生態(tài)度,。
【教學方法】
探索式教學法
教師準備教學用課件。
【教學過程】
一,、新課引入
教師提出教科書第79頁的問題,，同時出現(xiàn)下圖：
問題2：你會用算術方法求出王家莊到翠湖的距離嗎?
問題3：能否用方程的知識來解決這個問題呢?
可以提示學生從時間、路程,、速度,、四地的排列順序等方面去考慮。)
當學生列出不同算式時,，應讓他們說明每個式子的含義)
教師可以在學生回答的 基礎上做回顧小結：
1,、問題涉及的三個基本物理量及其關系;
2、從知的信息中可以求出汽車的速度;
3、從路程的角度可以列出不同的算式 ：
如果設王家莊到翠湖的路程為x千米,，那么王家莊距青山 千米,，王家莊距秀水 千米.
問題1：題目中的“汽車勻速行駛”是什么意思?
問題2：汽車在王家莊至青山這段路上行駛的速度該怎樣表示?你能表示其他各段路程的車速嗎?
問題3：根據(jù)車速相等，你能列出方程嗎?
教師引導學生設未知數(shù),，并用含未知數(shù)的字母表示有關的數(shù)量
教師引導學生尋找相等關系,，列出方程.
教師根據(jù)學生的回答情況進行分析，如：
依據(jù)“王家莊至青山路段的車速=王家莊至秀水路段的車速”可列方程：
依據(jù)“王家莊至青山路段的車速=青山至秀水路段的車速”
可列方程：
給出方程的概念,，介紹等式,、等式的左邊、等式的右邊等概念.
含有未知數(shù)的等式叫方程.
初一數(shù)學上冊從算式到方程教案 從算式到方程教案篇三
教學目標：
1.通過處理實際問題,，讓學生體驗從算術方法到代數(shù)方法是一種進步.
2.初步學會如何尋找問題中的相等關系,，列出方程，了解方程的概念.
3.培養(yǎng)學生獲取信息,、分析問題,、處理問題的能力.
教學重難點： 從實際問題中尋找相等關系.
教學過程：
一、情境引入
提出課本p78的問題,，可用多媒體演示題目描述的行駛情境.
1.理解題意：客車比卡車早1小時經(jīng)過b地,，從這句話中可知客車、卡車行駛的路程和時間分別有什么關系?
2.能否列算式求出a,、b兩地之間的路程,，要求能夠解釋列出的算式表示的實際意義.
3.提出問題，如果用字母x表示a,、b兩地的路程,，根據(jù)題意會得到一個什么樣的式子?
二、學習新知
1.引導學生把題中的數(shù)量用表格形式反映題意：
路程(km) 速度(km/h) 時間(h) 卡車 x 60 客車 x 70
2.學生回顧方程的概念,，探討,、列出方程，并說出列得方程的依據(jù).
3.討論列出方程表示的意義,，并對比算術方法,，體會列方程解決問題與列算式解決問題的優(yōu)越性.
4.反思：這個問題中除了a、b兩地的路程是一個未知量,，還有沒有其它的量是未知的?如果還有其它的量是未知的,，能否用字母(或未知數(shù)y)表示這個未知量，列出與前面不同的方程呢?學生分組討論.
5.將題中的已知量和未知量用表格列出：
路程(km) 速度(km/h) 時間(h) 卡車 60 y 客車 70 y-1
6.探討：①列出關于y的方程;②解釋這個方程表示的實際意義(或列出這個方程的依據(jù));③如何求題目問題：a,、b之間的路程.
7.總結以上列出兩個含不同未知數(shù)x,、y的方程的方法：①以路程為未知數(shù)，則根據(jù)兩車行駛時間的關系列方程.②以行駛時間為未知數(shù),，則從兩車行駛路程的關系列方程.
8.比較列算式和列方程兩種方法的特點：閱讀課本p79.
9.舉一反三：分別列算式和設未知數(shù)列方程解決下列問題：
(1)某數(shù)與它的的和是8,，求這個數(shù);
(2)班上有女生32人，比男生多，求男生人數(shù);
(3)公園購回一批風景樹,，其中桂花樹占總數(shù)的,，樟樹比桂花樹的棵數(shù)多，杉樹比前兩種樹木的棵數(shù)和還多12棵,，求這批樹木總共多少棵?
三,、初步應用
1.例1：課本p79例1.
例2(補充)：根據(jù)下列條件，列出關于x的方程：
(1)x與18的和等于54;
(2)27與x的差的一半等于x的4倍.
列出方程后教師說明：“4x”表示4與x的積,，當乘數(shù)中有字母時,，通常省略乘號“×”，并把數(shù)字乘數(shù)寫在字母乘數(shù)的前面.
2.練習(補充)
(1)列式表示：
① 比a小9的數(shù); ② x的2倍與3的和;
③ 5與y的差的一半; ④ a與b的7倍的和.
(2)根據(jù)下列條件,，列出關于x的方程：
①12與x的差等于x的2倍;
②x的三分之一與5的和等于6.
四、課時小結
1.本節(jié)課我們學了什么知識?
2.你有什么收獲?
五,、課堂作業(yè)
小青家3月份收入a元,，生活費花去了三分之一，還剩2400元,，求三月份的收入.
第2課時一元一次方程
教學目標：
1.理解一元一次方程,、方程的解等概念.
2.掌握檢驗某個值是不是方程的解的方法.
3.培養(yǎng)學生根據(jù)問題尋找相等關系、根據(jù)相等關系列出方程的能力.
4.體驗用估算方法尋求方程的解的過程,，培養(yǎng)學生求實的態(tài)度.
教學重點：尋找相等關系,，列出方程.
教學難點：對于復雜一點的方程，用估算的方法尋求方程的解,，需要多次的嘗試,，也需要一定的估計能力.
教學過程：
一、情境引入
問題：小雨,、小思的年齡和是25.小雨年齡的2倍比小思的年齡大8歲,，小雨、小思的年齡各是幾歲?
如果設小雨的年齡為x歲,，你能用不同的方法表示小思的年齡嗎?(25-x,，2x-8)
由于這兩個不同的式子表示的是同一個量，因此我們又可以寫成：25-x=2x-8,，這樣就得到了一個方程.
二,、自主嘗試
1.嘗試：讓學生嘗試解答課本p79的例1.
2.交流：
在學生基本完成解答的基礎上，請幾名學生匯報所列的方程,，并解釋方程等號左右兩邊式子的含義.
3.教師在學生回答的基礎上作補充講解,，并強調：(1)方程等號兩邊表示的是同一個量;(2)左右兩邊表示的方法不同.
4.討論：
問題1：在第(1)題中，你還能用兩種不同的方法來表示另一個量,，再列出方程嗎?
問題2：在第(3)題中,，你還能設其它的未知數(shù)為x嗎?
5.建立概念
(1)概念的建立：
在學生觀察上述方程的基礎上，教師進行歸納：各方程都只含有一個未知數(shù)，并且未知數(shù)的次數(shù)都是1,，這樣的方程叫做一元一次方程.
“一元”：一個未知數(shù);“一次”：未知數(shù)的指數(shù)是一次.
判斷下列方程是不是一元一次方程：
①23-x=-7;②2a-b=3;
初一數(shù)學上冊從算式到方程教案 從算式到方程教案篇四
教學
目標 1,、通過處理實 際問題，讓學生體驗從算術方法到代數(shù)方法是一種進步,。
2,、初 步學會如何尋 找問題中的相等關系，列出方程,，了解方程的概念,。
3、培養(yǎng)學生獲取信息,，分析問題,，處理問題的能力 。
教學過程 一,、情景引入：
教師提出教科書第79頁的問題,，同時出現(xiàn)下圖：
問題1：從上圖中你能獲得哪些信息?
問題3：能否用方程的知識來解決這個問題呢 ?如果設王家莊到翠湖的路程為x千米，那么王家莊距 青山 千米,，王家莊距秀水 千米.
二.新課講解
問題1：題目中的“汽車勻速行駛”是什么意思?
問題2：汽車在王家莊至青山這段路上行駛的速度該怎樣表示?你能表示其他各段路程的車速嗎?
問題3：根據(jù)車速相等,，你能列出方程嗎?
教師引導學生設 未知數(shù)，并用含未知數(shù)的字母表示有關的數(shù)量
教師引導學生尋找相等關 系,，列出方程.
教師根據(jù)學生的回答情況進行分析,，如：
依據(jù)“王家莊至青山路段的車速=王家莊至秀水路段的車速”可列方程 ：
依據(jù)“王家莊至青山路段的車速=青山至 秀水路段的車速”
可列方程：
對于上面的問題，你還能列出其他方程嗎?
如果能,，你依據(jù)的是哪個相等關系?
如果直接設元,，還可列方程：
如果設王家莊到青山的路程為x千米，那么可以列方程：
依據(jù)各路段的車速相等,，也可以先求出汽車到達翠湖的時刻：
,，再列出方程 =60
三.練習鞏固
1、例題p/80
2,、練習(補充)：
