人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

初中數(shù)學(xué)的課改反思與改進篇一

一、在學(xué)生易錯處反思

學(xué)生的知識背景,、思維方式,、情感體驗往往和成人不同，而其表達方式可能又不準確,，這就難免有“錯”,。例題教學(xué)若能從此切入，進行解后反思,，則往往能找到“病根”,，進而對癥下藥，常能收到事半功倍的效果,。

一位七年級的老師在講完負負得正的規(guī)則后,，出了這樣一道題：-3×(-4)=______。a學(xué)生的答案是“9”,，老師一看：錯了!于是馬上請b同學(xué)回答,，這位同學(xué)的答案是“12”，老師便請他講一講算法……下課后聽課的老師對給出錯誤答案的學(xué)生進行訪談,，那位學(xué)生說：站在-3這個點上,，因為乘以-4，所以要沿著數(shù)軸向相反方向移動四次,，每次移三格,，故答案為9。他的答案的確錯了,，怎么錯的?為什么會有這樣的想法?又怎樣糾正呢?如果我們的例題教學(xué)能抓住這一契機,，并就此展開討論,、反思，無疑比講十道,、百道乃至更多的例題來鞏固法則要好得多,，而這一點恰恰容易被我們所忽視。

二,、立足課堂教學(xué)行為反思

新的教學(xué)理念認為教學(xué)是一種對話,、一種溝通、一種合作共建,，因而要求課堂教學(xué)應(yīng)該是和諧,、民主、平等的過程,，學(xué)生不再是孤立的學(xué)習(xí)者，教師也不再是課堂的表演者,。實踐證明,，師生之間、生生之間的互動合作,、平等交流是目前數(shù)學(xué)課堂上較受歡迎的一種學(xué)習(xí)方式,。因此教師教學(xué)中新的教學(xué)理念應(yīng)用的體現(xiàn)，就是是否在教與學(xué)的交互活動中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力的形成,。

具體來說,，教師的教學(xué)行為應(yīng)有以下的轉(zhuǎn)變：(1)由過去重“教”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“學(xué)”;(2)由過去重“結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“過程”;(3)由過去重“問答” 轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“對話”;(4)由過去重“講解”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“引導(dǎo)”;(5)由過去重“程式化” 轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“個性化”;(6)由過去重“強記” 轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在技能的拓展。

總而言之,，評價教師課堂教學(xué)行為是否改變,，不僅要看教師講課的水平，更重要的是要仔細考察學(xué)生學(xué)會和會學(xué)的程度以及學(xué)生的精神狀態(tài),。

三,、著眼教學(xué)效果反思

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程,。” 初中生已具有相當多的生活經(jīng)驗,，對生活中的許多數(shù)學(xué)現(xiàn)象或問題懷有濃厚的興趣,，教師要巧妙地運用學(xué)生在生活中的感知，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲,。

初中數(shù)學(xué)的課改反思與改進篇二

在新課程的實施過程中,，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所取代,。課堂活起來了，學(xué)生動起來了：敢想,、敢問,、敢說、敢做,、敢爭論,，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學(xué)論教”的今天,，結(jié)合一些具體案例,，從學(xué)生的變化看課改，別有洞天,。交流讓學(xué)生分享快樂和共享資源學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源,。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中,，不同的學(xué)生依據(jù)不同的生活背景進行活動，自己抽象出圖形,，制作出紙質(zhì)的立體圖形,。彼此間的交流，實現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認識,，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂,，共享彼此的資源。

一,、從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂

在“代數(shù)式”這節(jié)課中,，由上節(jié)課的一個習(xí)題引入，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個規(guī)律5n+2,，由此引出代數(shù)式的概念,。在舉例時，劉老師指出,，“其實,，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在,。下面,，老師說幾個事實，誰能用代數(shù)式表示出來,。這些式子除了老師剛才說的事實外,，還能表示其他的意思嗎?”學(xué)生們開始活躍起來，一位男孩舉起了手，“一本書p元,，6p可以表示6本書價值多少錢”,，受到啟發(fā)，每個學(xué)生都在生活中找實例,，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念,，正如劉老師所說的，“代數(shù)式在生活中”,。

二,、學(xué)科的融合讓學(xué)生感受到現(xiàn)代科技的魅力和綜合式的學(xué)習(xí)

在日常生活中，經(jīng)常聽人們議論ct技術(shù),、磁共振成像,，但很少有人能將其中的道理講清楚。然而,，學(xué)習(xí)了七年級上冊“幾何體的切截”以后,，幾乎所有的學(xué)生都能體會現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的ct技術(shù)竟然和切蘿卜類似。

創(chuàng)新設(shè)計讓學(xué)生體現(xiàn)積極向上

在學(xué)生上網(wǎng)查詢,，精心設(shè)計,、指導(dǎo)下，成功地進行了“我是小小設(shè)計師”的課堂活動：這節(jié)課是以七年級數(shù)學(xué)上冊第207頁25題的作業(yè)為課題內(nèi)容設(shè)計的一節(jié)課,，以正方形、圓,、三角形,、平行四邊形設(shè)計一幅圖，并說明你想表現(xiàn)什么,。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學(xué)生,。由兩位學(xué)生作為這節(jié)課的主持人，其他學(xué)生將自己的作品展示出來,，并說明自己的創(chuàng)意,。最后，老師作為特約指導(dǎo),，對學(xué)生的幾何圖形圖案設(shè)計及創(chuàng)意,、發(fā)言等進行總結(jié)，學(xué)生再自己進行小結(jié),、反思,。整節(jié)課學(xué)生體驗了圖形來自生活、服務(wù)于生活的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀,，較好地體現(xiàn)了學(xué)生主動探究,、交流、學(xué)會學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方式,，同時這也是跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的一種嘗試,。

三,、合作探究給學(xué)生帶來成功的愉悅

“統(tǒng)計圖的選擇”教學(xué)設(shè)計和教學(xué)中，要求學(xué)生以4人小組為單位,，調(diào)查,、了解生活中各行各業(yè)、各學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計圖,，調(diào)查,、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù)，必須通過實際調(diào)查收集數(shù)據(jù),，保證數(shù)據(jù)來源的準確,。學(xué)生或通過報刊、電視廣播等媒體,，或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程,，搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè),。學(xué)生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義，培養(yǎng)善于觀察生活,、樂于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作交流的意識,。

四、利用多媒體教學(xué)軟體自我探索

在教學(xué)《七巧板》中,，教師事先讓學(xué)生上網(wǎng)查詢課件,，得到了可exe文件,，和電腦教師合作,，放入學(xué)生的電腦網(wǎng)絡(luò)，安排一節(jié),，讓學(xué)生去拼七巧板，改變了過去單純由教師講,，學(xué)生死記的教學(xué)方式,。兩個班學(xué)生興奮投入了學(xué)生。

初中數(shù)學(xué)的課改反思與改進篇三

在我學(xué)習(xí)新課程的這段時間里，我對自己過去的教學(xué)思想和行為進行了反思,，用新課程的理念,，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視,，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來,，改正自己的不足之處：

一,、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為

(1)根據(jù)新課程的要求,，教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者;教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者,，而不再是主導(dǎo)者;教師應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，師生合作學(xué)習(xí),，共同進步,。

二,、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗

在我們設(shè)計教學(xué)方案時,，我們應(yīng)該想想：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備”,，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實際設(shè)計易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”,，“學(xué)生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況”等,。備課時,，盡管教師會預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案,，但在實際教學(xué)中，還是會遇到一些意想不到的問題,，如學(xué)生不能按計劃時間回答問題,，師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭議等,。這時,，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息，反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題,，我如何調(diào)整教學(xué)計劃,，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué),，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運行,。教學(xué)后，教師可以這樣自我提問：“我的教學(xué)是有效的嗎”,，“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié),，這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”，“哪些方面還可以進一步改進”,，“我從中學(xué)會了什么”等,，這樣才符合新課改對教師的要求，更有助于教師教學(xué)計劃的開展,。

三教師應(yīng)注重和學(xué)生的交流對話

師生間充分的對話交流,，無論對群體的發(fā)展還是對個體的成長都是十分有益的。如一位教師在教學(xué)“平均分”時,，設(shè)計了學(xué)生熟悉的一些生活情境：分桃子,、分魚、分餅干,、分蘋果等,。在交流對話時有的教師提出，僅僅圍繞“吃”展開教學(xué)似乎有局限,，事實上,，在生活中我們還有很多東西要進行分配，可以適當擴展教學(xué)設(shè)計面,。這樣開放性的討論能夠促進教師更有效地進行反思,，促進教師把實踐經(jīng)驗上升為理論。

四教師應(yīng)對每一節(jié)課進行總結(jié)記錄

一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后,，我們應(yīng)該靜下心來細細想想：這節(jié)課總體設(shè)計是否恰當,，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，講授內(nèi)如一位教師在讓學(xué)生進行分數(shù)應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練時出了這樣一道題：一套課桌椅的價格是48元,，其容是否清晰，教學(xué)手段的運用是否充分,，重點,、難點是否突出;今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好,，哪些地方需要調(diào)整,、改進;學(xué)生的積極性是否調(diào)動起來了，學(xué)生學(xué)得是否愉快,，我教得是否愉快,，還有什么困惑等。把這些想清楚,，作一總結(jié),，然后記錄下來，這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗,。經(jīng)過長期積累,，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財富。

教學(xué)反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”,。美國學(xué)者波斯納認為,，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識,。只有經(jīng)過反思,，教師的經(jīng)驗方能上升到一定的高度，所以,，我們應(yīng)該在平時的教學(xué)工作中,，不斷地進行教學(xué)反思，讓自己取得更大的進步,。

一,、教學(xué)目標：

1.經(jīng)歷探索二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系的過程,，體會方程與函數(shù)之間的聯(lián)系.

2.理解拋物線交x軸的點的個數(shù)與一元二次方程的根的個數(shù)之間的關(guān)系,，理解何時方程有兩個不等的實根、兩個相等的實數(shù)和沒有實根.

3.能夠利用二次函數(shù)的圖象求一元二次方程的近似根,。

“反思是數(shù)學(xué)的重要活動,，是數(shù)學(xué)活動的核心和動力”,，本節(jié)課在教學(xué)過程中始終融入反思的環(huán)節(jié)，用問題的設(shè)計,，課堂小結(jié),，課后的數(shù)學(xué)日記等方式引發(fā)學(xué)生反思，使學(xué)生在掌握知識的同時,，領(lǐng)悟解決問題的策略,，積累學(xué)習(xí)方法。說到數(shù)學(xué)日記,，“數(shù)學(xué)日記”就是學(xué)生以日記的形式,，記述學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中的感受與體會。通過日記的方式,，學(xué)生可以對他所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進行總結(jié),，寫出自己的收獲與困惑,?！皵?shù)學(xué)日記”該如何寫,，寫什么呢?開始摸索寫數(shù)學(xué)日記的時候,，我根據(jù)課程標準的內(nèi)容給學(xué)生提出寫數(shù)學(xué)日記的簡單模式：日記參考格式：課題;所涉及的重要數(shù)學(xué)概念或規(guī)律;理解得最好的地方;不明白的或還需要進一步理解的地方;所涉及的數(shù)學(xué)思想方法;所學(xué)內(nèi)容能否應(yīng)用在日常生活中，舉例說明,。通過這兩年的摸索,，我把數(shù)學(xué)日記大致分為：課堂日記、復(fù)習(xí)日記,、錯題日記,。

初中數(shù)學(xué)的課改反思與改進篇四

今天，數(shù)學(xué)期中考試成績出來了,?？吹阶约嚎蓱z的分數(shù)，我感到很內(nèi)疚,。因為我作為班長,、大隊委，在學(xué)習(xí)方面沒有給同學(xué)們做到好的榜樣,，沒有起到模范帶頭的作用,。而且，我失分的題都是一些簡單的計算題,。

當你問起我為什么錯時,，你們肯定會猜到我要說：因為馬虎。但是我不會這樣說,，反而會說：知識掌握得不牢固,。老師教了許多做題的方法，而我卻用超常的思路解決一些簡單的題,，導(dǎo)致了錯誤,。

媽媽語重心長地告訴我：語文和數(shù)學(xué)就像一個人的兩條腿,，如果一條腿長，一條腿短,，當然就走不成路了,。雖然你的語文成績不錯，但數(shù)學(xué)成績不理想,。一定要把數(shù)學(xué)趕上,，才能不瘸腿，才能走得穩(wěn),，跑得快呀,。我牢牢地記住了這些話。

這次數(shù)學(xué)成績不理想,，我一定會努力加油,。俗話說：失敗乃成功之母，從哪里跌倒就從哪里爬起來,。

加油,，加油，加油!!!

檢討人：

日期：xx年xx月xx日

初中數(shù)學(xué)的課改反思與改進篇五

從多次考試中發(fā)現(xiàn)一個嚴重的問題,，許多學(xué)生對于比較基本的題目的掌握具有很大的問題,，對于一些常見的題目出現(xiàn)了各種各樣的錯誤，平時教學(xué)中總感到這些簡單的問題不需要再多強調(diào),，但事實上卻是問題嚴重之處,，看來還需要在平時的教學(xué)中進一步落實學(xué)生練習(xí)的反饋與矯正。

在平時的教學(xué)過程中,，我們要求學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)本必須及時上交,，目的是為了及時發(fā)現(xiàn)，及時設(shè)法解決學(xué)生作業(yè)中存在的問題,，認真落實訂正的作用,，將反饋與矯正要落到實處，切實抓好當天了解,、當天解決,、矯正到位，也就是說反饋要適時,，矯正要到位,。另外我們還應(yīng)注意反饋來的信息是否真實，矯正的方法是否得力,，因為反饋的信息虛假或不全真實,，那么我們就發(fā)現(xiàn)不了問題，就不能全面地了解學(xué)生的情況,，也就不會采取及時,、正確的矯正措施。我認為要注意以下幾個方面：

一,、注意反饋矯正的及時性,。

課堂教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生上課集中精力，勤于思考,，積極動口,、動手?？衫锰釂柣虬逖莸榷喾N方式得到學(xué)生的反饋信息,，一般我們應(yīng)把提問、解答,、講評,、改錯緊密的結(jié)合為一體，不要把講評和改錯拖得太長,。最好當堂問題當堂解決,，及時反饋在一日為好。

二,、注意反饋矯正的準確性,。

在教學(xué)中我們必須經(jīng)常深入到學(xué)生中去了解他們的困難和要求，積極熱情地幫他們釋疑解難,，使他們體會到師長的溫暖,，嘗試到因積極與老師配合、真實地提供信息而嘗到學(xué)習(xí)進步的甜頭,。

三,、注意反饋矯正的靈活性。

我們在教學(xué)中可采用靈活多樣的反饋矯正形式,?？忍崆霸O(shè)計矯正方案，也可預(yù)測學(xué)生容易出錯的地方,，在獲取信息后,，認真分析其問題的實質(zhì)，產(chǎn)生問題的原因,，然后有針對性地實施矯正方案,。在作業(yè)的檢查過程中，要求進一步落實學(xué)生是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象,，是否認真訂正作業(yè),。總之,，反饋矯正一定要落在實處,。

我們要主動輔導(dǎo),，及時令其矯正。進一步培養(yǎng)學(xué)生的主動性和自覺性,，當然,，如果我們只強調(diào)學(xué)生的主動和自覺，而不注意自身的主動和自覺,，結(jié)果也會不如人意,。

四、運用新的教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)理念,。

新課程倡導(dǎo)自主,、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,，追求平等,、合作、對話的師生關(guān)系,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，通過不同的數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，不斷完成師生之間,、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的生活情景,，激發(fā)學(xué)生的探究欲望,，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考,、探索,、交流，從而獲得知識,，形成技能,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí),，從中認識到學(xué)習(xí)的樂趣,。

五、營造平等融洽,、師生互動的教學(xué)氛圍,。

如何創(chuàng)造出一種無拘無束、和諧融洽的教學(xué)氛圍：禁錮的要解放,，潛在的要誘發(fā),，真正滿足不同層次的學(xué)生，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,。本學(xué)期我除了完成教材內(nèi)容以外,，要把大量的時間用在補習(xí)學(xué)生基礎(chǔ)知識及拓寬優(yōu)秀生知識面上。盡量從學(xué)生實際出發(fā),，了解學(xué)生,，研究學(xué)生，尊重他們的想法,，承認他們之間的差異,。只有這樣做,，才能讓每一堂課都煥發(fā)出活力,，以此降低學(xué)困率，提高優(yōu)秀率,。

總之,，為了全面提高我校教學(xué)質(zhì)量，我在本學(xué)期的教學(xué)工作中,，要在“努力”二字上下功夫,。教師們常說的一句話是：“功夫不負苦心人”，“有一分付出,，就會有一分收獲”,。讀書是這樣，教書又何嘗不是這樣呢?凡是教了多年書的老教師都這樣認為,，“成績是苦干出來的,，學(xué)生是磨練出來的”。所以,，要取得好成績,，一定要做“拼命三郎”，有首歌詞不是說“愛拼才會贏”嘛,。也不是說,，只要蠻干就會出好成績，當然,，苦干還要加巧干才行,。我想巧干除了使用新的教學(xué)方法和新的教學(xué)手段以外，更重要的是如何研究學(xué)生,，研究教材,，探索出一種適合本班實際的教學(xué)方式。

初中數(shù)學(xué)的課改反思與改進篇六

教學(xué)研究專家舒爾曼教授認為學(xué)科教學(xué)知識(pck)是“教師個人教學(xué)經(jīng)驗,、教師學(xué)科內(nèi)容知識和教育學(xué)的特殊整合”,，包含教師對學(xué)習(xí)者知識、課程知識、教學(xué)情境知識和教法知識等,，是“用專業(yè)學(xué)科知識與教育學(xué)學(xué)科知識的綜合去理解特定單元教學(xué)如何組織,、呈現(xiàn)以適應(yīng)學(xué)生的不同興趣和能力”。格羅斯曼教授則認為學(xué)科教學(xué)知識(pck)由四部分組成：“關(guān)于學(xué)科教學(xué)目的知識,、學(xué)生對某一主題理解和誤解的知識,、課程和教材知識、特定主題教學(xué)策略和呈現(xiàn)的知識,?！币簿褪钦f，教師學(xué)科知識(pck)是教師專業(yè)知識中最核心的知識,，是最能區(qū)分學(xué)科專家與教育專家,、高程度教師與低程度教師的知識。發(fā)展學(xué)科教學(xué)知識是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵,。

“課程和教材知識”是教師學(xué)科知識(pck)的重要組成部分,，教師要努力發(fā)展關(guān)于教材研讀和使用的學(xué)科教學(xué)知識(pck)。作為教材的使用者,，教師首先應(yīng)該對教材文本進行深度的研讀和理解,。解讀“教材編寫了什么”“教材為什么這樣編寫”“教材這樣編寫對教學(xué)有什么樣的啟示”，從而明確要“教什么”;然后對教材進行二次開發(fā),，對教學(xué)素材作出選擇,，才能深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生理解和運用數(shù)學(xué)知識。

一,、通讀教材,，梳理基本結(jié)構(gòu)，理解教材編寫意圖,，明確教學(xué)基本定位,。

讀懂教材是理清教學(xué)重難點、確定教學(xué)目標,、設(shè)計教學(xué)方案的基礎(chǔ),，也是高質(zhì)量教學(xué)設(shè)計、高水平課堂教學(xué)的前提,。在研讀一節(jié)課教材時,，可以先通讀教材，整體把握教材,，領(lǐng)會教材編寫意圖,，理清教學(xué)基本內(nèi)容和基本目標。具體可以從以下幾個方面通讀教材,。

1,、讀懂問題情境

新一輪課程改革以來，教材注重通過主題情境來引出數(shù)學(xué)問題，展開教學(xué)過程,。只有充分領(lǐng)會情境的設(shè)計意圖,，才能挖掘它所蘊涵的教學(xué)資源，使問題情境增值,。

(1)讀懂問題情境中呈現(xiàn)的信息及關(guān)系,。新教材中很多問題情境是以“場景”的形式來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材，其豐富的內(nèi)涵有時會使學(xué)生難以理解和把握,。教師要善于分析主題情境中所包含的信息,，如數(shù)學(xué)信息與非數(shù)學(xué)信息，顯性信息與隱蔽信息等,，并研究信息與信息之間的聯(lián)系,，挖掘教材主題情境中蘊藏的豐富學(xué)習(xí)資源。

(2)讀懂問題情境中體現(xiàn)的知識點,。數(shù)學(xué)的知識點是指概念,、公式,、性質(zhì),、法則、定律等,，讀懂教材時,，要從主題情境中讀出基本的知識點，并從知識點的數(shù)學(xué)本質(zhì),、表達形式,、形成過程等，多角度,、多側(cè)面地進行思考,。

(3)讀懂問題情境的展開過程。讀教材問題情境的展開過程,，如現(xiàn)在很多內(nèi)容采用的是“創(chuàng)設(shè)情境——建立模型——解釋與應(yīng)用”的過程,，通過教材呈現(xiàn)過程了解教材的知識結(jié)構(gòu)，通過教材呈現(xiàn)方式思考對教學(xué)方式的啟示,，思考教材內(nèi)容的呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)與知識邏輯結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系,，思考為什么要設(shè)計這樣的學(xué)習(xí)過程，從而有效地在數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)建模過程,。

(4)讀懂問題情境中的提示語,、留白。教材中常有值得思路,、方法的提示語和指明關(guān)鍵知識的旁注,，如“觀察上面的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?”“商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊”“比一比面的大小......”這些提示語或旁注，有點是為學(xué)生的思考提供思路,，有的是對學(xué)習(xí)難點進行點撥,，有的是引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)論、方法,、規(guī)律等進行歸納與總結(jié),。教材中還經(jīng)常會有一些“留白”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)探索留下一定的空間,。這些提示語或“留白”,，既是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，也是對教師教學(xué)突出重點,、分散難點的教法提示,，需要教師仔細揣摩。

2,、讀懂習(xí)題

習(xí)題是數(shù)學(xué)教材的一個重要組成部分,。讀懂教材中的練習(xí)，關(guān)鍵要讀懂教材的內(nèi)容與層次,。首先教師要將習(xí)題都做一遍,，理清每一道習(xí)題的功能和教學(xué)要求，理解教材的編寫意圖,。其次,，理清練習(xí)的層次與內(nèi)在聯(lián)系。教材中的習(xí)題一般可以分為三類,，一是基本題,，與學(xué)生所學(xué)知識完全匹配，主要起鞏固新知的作用;二是變式題,，在信息呈現(xiàn),、問題逆思考等方面變化，起到促進學(xué)生深化知識理解的作用;三是發(fā)展題,，如探索實踐題,、發(fā)展提高題、思維開拓題等,，起到促進學(xué)生綜合和靈活應(yīng)用知識等作用,。教師研讀教材時要理清三類習(xí)題的分布情況以及這些習(xí)題之間的關(guān)系，如理解變式題“變”在哪里,，拓展題“拓展點”是什么等,，還有思考使用方式和課時分配，從而有目的,、有序地組織學(xué)生練習(xí),，鞏固,、理解和內(nèi)化知識，提高練習(xí)的有效性,。最后,，還要琢磨習(xí)題中蘊涵的解決問題策略和數(shù)學(xué)思想方法，透過習(xí)題的練習(xí)功能看到習(xí)題的學(xué)習(xí)功能,，從而將習(xí)題用足,、用好，充分發(fā)揮其價值,。

二,、深度研讀，讀透教材,，理解教材重點難點,，把握教學(xué)核心內(nèi)容。

在通讀教材,，初步把握教材的基本內(nèi)容及編寫意圖后,，教師要深入研讀教材，進行“追問式”“聯(lián)系性”“多視角”“延伸性”閱讀,，進一步理解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì),，理清知識的縱橫聯(lián)系，把握知識的重難點,，把握教學(xué)核心內(nèi)容,。

1,、開展“追問式”研讀,，深究核心知識的數(shù)學(xué)本質(zhì)，把握教材內(nèi)隱的學(xué)習(xí)方式和數(shù)學(xué)思想方法,。

在初步通讀教材后,，教師要圍繞教材核心知識進行“追問式”閱讀，即圍繞教材核心知識追問自己幾個問題,，促進對知識的數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解,。如概念的內(nèi)涵與外延、公式法則的成立條件和適用范圍,，教材內(nèi)隱的學(xué)習(xí)方式和數(shù)學(xué)思想方法等,。

2、開展“聯(lián)系性”研讀,，用整體聯(lián)系的觀點研讀教材,，把握知識的階段性和連續(xù)性。

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性,、邏輯性都很強的學(xué)科,，各部分知識組成了一個縱橫交叉,、緊密聯(lián)系的知識網(wǎng)絡(luò)，很多知識的呈現(xiàn)都是循序漸進,、螺旋上升的,。研讀教材時,，單元整體性閱讀和同一知識相關(guān)單元之間的聯(lián)系性研讀顯得尤為重要,，要有利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效能,。

3,、開展“多視角”研讀，善于從學(xué)生的角度把握教材,，把握教學(xué)重點難點,。

深度研讀教材時，教師要學(xué)會從“多視角”進行研讀,，不僅要從“教師教”的角度解讀,，還要從“學(xué)生學(xué)”的角度解讀，有時還要從“編寫者編”的角度解讀,，也可以從教材對比的角度解讀,。“教”是為了“學(xué)”,，教師要善于從學(xué)生的角度研讀教材,。可以思考一下幾個問題,。

(1)學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)是什么?認知水平如何?提高本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)讓學(xué)生在那些方面獲得發(fā)展?

(2)學(xué)生有沒有與本節(jié)知識相關(guān)的生活經(jīng)驗?學(xué)生的生活經(jīng)驗情況如何?

(3)本節(jié)知識對學(xué)生而言學(xué)習(xí)的困難時什么?用什么方法幫助學(xué)生理解?

(4)學(xué)生自己閱讀本節(jié)知識會產(chǎn)生哪些疑問?哪些內(nèi)容自己能夠?qū)W會?哪些內(nèi)容可以由同伴討論學(xué)會?哪些需要教師點撥引導(dǎo)甚至講解?

(5)學(xué)生喜歡怎樣的情境?學(xué)生喜歡怎樣的學(xué)習(xí)方式?通過從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度研讀,，正確把握學(xué)生的現(xiàn)實起點，從而確定教學(xué)起點,，理清教學(xué)重點難點,，確定教學(xué)的基本策略。

總之,，研讀教材是教師發(fā)展教材使用的學(xué)科教學(xué)知識(pck)的重要途徑,，是教師專業(yè)成長的“快車道”。只有認真研讀教材,、感悟教材,、領(lǐng)會教材，才能挖掘教材資源的深層價值才能最大限度發(fā)揮教材的功能,，用好用活教材,，創(chuàng)造性地使用教材，使自己的教學(xué)預(yù)設(shè)更具針對性和科學(xué)性,。

初中數(shù)學(xué)的課改反思與改進篇七

對于學(xué)生,，應(yīng)該做到：

1.傾聽學(xué)生說,，做學(xué)生的知音。

2.相信學(xué)生能做好,，讓學(xué)做,，獨立思考、獨立說話,，教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，凡是學(xué)生

能做的不要包辦代替。

3.放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友,，來一個變位思考,，讓學(xué)生當“老師”。

4.教學(xué)上掌握好“度”及時指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,。

5.加強課堂教學(xué)的靈活性，用書要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不

拘一格;加強課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué),。這樣,，不僅使學(xué)生學(xué)到知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神,。

6.誠實守信,，嚴傳身教，教書育人,。

總之,，教育學(xué)生就要從正面解決問題，而不是抱怨,。教師與學(xué)生互相尊重,，理解、

信任;教師要愛學(xué)生,，用心去愛,，用行動去愛，對于學(xué)生所犯錯誤,，不能只批評不教

育，要寬容善待,，并給他們改正錯誤的機會,。教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學(xué)基本功要過硬,，教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強,，教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。要具備良好的師德,。這樣我們就能撐起一片藍天，用我們的道德行為染學(xué)生,，學(xué)生就會愛戴我們,，家長就會信任我們，我們的教學(xué)改革就會成功,。

初中數(shù)學(xué)的課改反思與改進篇八

在新課改,、新教材的要求下,如何搞好數(shù)學(xué)課堂教學(xué),提高學(xué)生成績開發(fā)學(xué)生的潛能,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已成為教改的重要課題。通過我對新課程的教學(xué)和學(xué)習(xí),結(jié)合我平常的教學(xué)工作,談?wù)勎覍?shù)學(xué)課堂教學(xué)的一些體會,。

一,、要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

“興趣是最好的老師”,當學(xué)生對某件事很感興趣的時候,他就會自覺主動地去探求研究,會不斷學(xué)習(xí),積極進取,。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時有很大的興趣,那么我們在教學(xué)時就會輕松很多,也會有事倍功半的效果,。學(xué)生的學(xué)習(xí)動力來自學(xué)習(xí)興趣?？菰?、無味的學(xué)習(xí)環(huán)境和教師的滿堂灌的教法只會使學(xué)生更加的趣味索然,教師如何有意識地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,是我們每一個教師注意的問題。強烈的好奇心,是引發(fā)興趣的重要來源,它將緊緊抓住人的注意力,使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵,。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)之中,教師應(yīng)巧設(shè)問題,誘發(fā)學(xué)生的好奇心,。

我在講解“一元二次方程根的判別式”時,讓學(xué)生對一些方程進行求解時,我只看一眼,就和學(xué)生談到方程的解的情況,而學(xué)生卻只有做過之后,才知道。學(xué)生就好奇了,他們想老師為什么沒有做,就知道了方程解的情況,議論紛紛,。這時候再講一元二次方程根的判別式的作用,學(xué)生就有了極大的興趣,。在講有的幾何題目時,角平分線的性質(zhì)、垂直平分線的性質(zhì)學(xué)習(xí)后,可以不證明全等三角形就得到線段相等,同時再分情況講解在不同的條件用不同的方法證明線段相等,。講“圓的有關(guān)性質(zhì)”時先引入有關(guān)圓的實際例子,車輪為什么是圓的?如果是正方形會是怎么樣?誘發(fā)他們好奇心討論,。以及有關(guān)“圓的切線”的性質(zhì)學(xué)習(xí)后,解決有關(guān)問題也簡單了。同時老師也要有一定的功底特別是在解題方面用不同的方法讓學(xué)生佩服,。

二,、在教師深刻領(lǐng)會教學(xué)思想的同時,還應(yīng)當做好學(xué)生的思想工作。

首先向?qū)W生說明人具有巨大的自主的學(xué)習(xí)潛能,使他們相信自己的能力;其次,讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)是時代的要求,能使自己成為學(xué)習(xí)的主人,能提高自己的獨立學(xué)習(xí),、獨立思考等各種能力,只有學(xué)會學(xué)習(xí),才能在將來競爭激烈的社會上求得生存,。但學(xué)生的思想工作不是靠生硬的說教能左右的,還應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)中去感受,明確的學(xué)習(xí)目標,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,達到提高課堂教學(xué)效果的作用,開發(fā)學(xué)生的潛能,促進學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)課本的欲望。要求他們多動腦,敢想敢做,。盡可能的去營造學(xué)習(xí)一種氛圍,愿意積極地學(xué)習(xí),。

三、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,學(xué)會學(xué)習(xí)的方法

新課程倡導(dǎo)的是學(xué)生的合作與學(xué)習(xí),有許多問題需要學(xué)生共同合來完成,我們在讓學(xué)生獨立的情況下,也要注意合作的重要,。況且在當今社會上,有很多工作不是一個人能完成的,需要的是一種合作,。為此結(jié)合課本知識與生活,組織學(xué)生進行討論。同時在學(xué)習(xí)時,有時也要獨立完成,當遇到困難時,應(yīng)該多看看題目,是不是漏掉了條件或是沒有把條件用完就在做題,養(yǎng)成好的習(xí)慣學(xué)會學(xué)習(xí),。當他們做題遇到困難時問我,我首先問他們題目的意思弄清了嗎?讀幾遍?學(xué)會從題目中找問題,而不是問老師,。讓他們知道老師也是從題目中回答你的,。讓他們學(xué)會從題目中找自己的疑問。另外重視數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用,。我們的數(shù)學(xué)知識來源于生活,但也要應(yīng)用到我們的生活中去,。由于是新課程改革的要求,會解決一些生活中的實際問題。增加學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和對數(shù)學(xué)的認識,學(xué)習(xí)有用得數(shù)學(xué),所以教學(xué)時就結(jié)合我們生活中的問題來講,。

如“二次函數(shù)的應(yīng)用”中有關(guān)實際問題,“有一河面上有座橋的橋面是拋物線的拱形橋,橋洞離水面的最大高度為4米,跨度為10米,一艘寬4米,高3.5米的船要經(jīng)過此橋,問能不能經(jīng)過?”激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,與課程改革的發(fā)展要求相適應(yīng)

初中學(xué)生剛剛進入少年期,，機械記憶力較強,，分析能力仍然較差。鑒此,，要提高初一年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果,，務(wù)必要提高學(xué)生的分析能力。這是每一個初中數(shù)學(xué)老師值得認真探索的問題,。通過我對新課程這幾年的研究, 結(jié)合我平常的教學(xué)工作,有了以下幾點工作體會：

1.總體把握教學(xué)要點,，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識點,，重點是什么,，難點是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標,。

2.注意和學(xué)生一起探索各種題型,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣,，學(xué)習(xí)勁頭就上來了,，如每節(jié)課后如有時間，我都出幾題有新意,，又不難的相關(guān)題型,，與學(xué)生一起研究。

3.每節(jié)新課后注意反饋,，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識的不足之處,，及時加以訂正。

4.要進行一定數(shù)量的練習(xí),，我反對題海戰(zhàn)術(shù),，但用相當數(shù)量題目進行練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時要有目的,，抓基礎(chǔ)與重難點，滲透數(shù)學(xué)思維,，強調(diào)一點是老師在練習(xí)要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與鍛煉,，有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ),，可以做到用一把鑰匙開多道門。

5.就是考前復(fù)習(xí)中要認真研究與整理出考試要考的知識點,，重難點,，要重點復(fù)習(xí)的題目類型，難度,，深度,。這樣復(fù)習(xí)時才有的放矢，復(fù)習(xí)中什么要多抓多練,，什么可暫時忽略,，這一點很重要，會直接影響復(fù)習(xí)效果與成績,。當然,，要做到這一點，并把握得準,，必須要有相當長時間的經(jīng)驗積累與總結(jié),，甚至挫折，否則不行,。而我仍在不斷摸索中,，但我相信，只要肯下功夫,，就會有所領(lǐng)悟,。

6.抓好后進生工作，后進生會影響全班成績與平均分,，所以要花力氣使大部分有希望的后進生跟得上,。例如，在課后,，只要有時間,，我一般會留部分成績不足的學(xué)生再進行一次復(fù)習(xí)講解或小測，時間不要太多,，十幾或二十分鐘,，但一學(xué)期下來，就積少成多,，對提高成績會有幫助,，但要注意兩點，一是其它科任老師協(xié)調(diào)好時間,，二是被留下的學(xué)生的思想工作要過關(guān),，以免因被留下產(chǎn)生抵觸情緒，就會影響復(fù)習(xí)效果。

以上六個方面的看法只有根據(jù)自身與本班實際情況綜合運用,，有機結(jié)合,，才可能有一定效果。教與學(xué)是雙長的,，教的技巧怎樣高,，也需要學(xué)的配合，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，怎樣讓他們以更好的學(xué)來配合教師的教，需要不斷地探索前行,。 總之,在新課程改革下,我們的課堂就是學(xué)生的課堂,要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來,學(xué)生潛能開發(fā)出來,教會學(xué)習(xí)的方法,提升學(xué)力,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想與方法,培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。老師要能多思考,多探索,多創(chuàng)新,上好每一堂課,講好每一道題,。只有這樣才能走好教改之路,才能提高自己的教學(xué)成績,。適應(yīng)新形式的教學(xué)要求。

初中數(shù)學(xué)的課改反思與改進篇九

通過初中數(shù)學(xué)新課改教學(xué),，我有以下幾點粗淺體會,，在教學(xué)中一定要：

一、激發(fā)學(xué)生潛能,，鼓勵探索創(chuàng)新

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為,，知識不是通過教師傳授而得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會文化背景下,，借助其他人(包括教師,、家長、同學(xué))的幫助,，利用必要的學(xué)習(xí)資源,，主動地采用適合自身的學(xué)習(xí)方法，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的,。這要求教師在課堂教學(xué)中,，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，挖掘?qū)W生的潛能,，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學(xué)知識和技能,，使他們覺得每項知識都是他們實踐創(chuàng)造出來的,，而不是教師強加給他們的,。

例如“多邊形的內(nèi)角和”一節(jié)的教學(xué)，我先復(fù)習(xí)了三角形的內(nèi)角和知識,，然后提問：我們?nèi)绾卫靡延械娜切沃R來解決多邊形的內(nèi)角和問題?學(xué)生經(jīng)過討論不難得出：(1)想辦法把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形;(2)具體轉(zhuǎn)化方法采用添線來分割多邊形,，使之成為若干個三角形,。在此基礎(chǔ)上,，我繼續(xù)提問：(1)你們有哪些具體的分割方法(從一個頂點出發(fā)連對角線、從一邊上任一點出發(fā)連不相鄰的頂點,、從多邊形內(nèi)任一點出發(fā)連各頂點等)呢?(2)從一個頂點出發(fā)連對角線可以有多少條?那么一個多邊形一共應(yīng)有多少條對角線?(3)根據(jù)對角線的條數(shù)你能確定是幾邊形嗎?(4)你還能得出其他結(jié)論嗎?通過學(xué)生思考探索,，他們總結(jié)出許多解決多邊形的內(nèi)角和的方法，還因勢利導(dǎo)探索多邊形對角線的有關(guān)知識,，活躍了學(xué)生的思維,，鍛煉了他們的創(chuàng)新能力。

二,、轉(zhuǎn)變教育觀念,，發(fā)揚教學(xué)民主

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。在教學(xué)過程中,，教師要轉(zhuǎn)變思想,，更新教育觀念，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動,。教師要走出演講者的角色，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、激勵者,、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者,。學(xué)生能自己做的事教師不能代勞,。教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，在恰當?shù)臅r候給予恰當?shù)囊龑?dǎo)與幫助,。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷,、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，發(fā)展能力,。即教師扮演好導(dǎo)演角色,，學(xué)生扮演好小演員角色。

例如在學(xué)習(xí)同類項概念時,，我針對初一學(xué)生的年齡特點,，組織“找同類項朋友”的游戲。具體做法是這樣的：把事先準備好的配組同類項卡片發(fā)給每個學(xué)生,，一個同學(xué)找到自己的同類項朋友后,，被“擠”出座位的另一個學(xué)生再去找自己的同類項朋友，比一比誰找得既快又準。這種生動的形式和有趣的方法能使學(xué)生充分活動,，學(xué)習(xí)興趣大增,，學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項的方法和合并同類項的法則。

三,、聯(lián)系生活實際,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí)，是因為他們覺得學(xué)習(xí)枯燥無味,，認為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式,、定理、法則和解題規(guī)律記熟,，然后反反復(fù)復(fù)地做題,。新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過生活中的數(shù)學(xué)問題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展過程,。在教學(xué)過程中,，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要尊重學(xué)生,，熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵和幫助,。學(xué)習(xí)上要及時總結(jié)表彰,，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情,。要通過自己的教學(xué),，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué),、想學(xué),，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮,，不會有一點苦的感覺,。

例如在學(xué)習(xí)“實踐與探索”中的儲蓄問題時，我提前一周布置學(xué)生到本縣的幾家銀行去調(diào)查有關(guān)不同種類儲蓄的利率問題,。教學(xué)中,，讓每個學(xué)生先展示自己所到銀行收集到的各種各樣有關(guān)儲蓄的信息，然后再按每四人一組根據(jù)收集到的信息編寫有關(guān)儲蓄的應(yīng)用題,，教師可以有選擇地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，讓全班學(xué)生相互討論、合作攻關(guān),，最后選派一些小組的代表作總結(jié)發(fā)言,，老師點評,，對做得較好的同學(xué)進行表揚。通過這樣教學(xué),，學(xué)生在愉快中學(xué)到了知識,，收到了良好的效果。

新教材中編排的有關(guān)內(nèi)容,，如“地磚的鋪設(shè)”,、“圖標的收集”、“打折銷售”等等,，教師都可以充分利用,，讓學(xué)生走出課堂去學(xué)習(xí)，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四,、關(guān)注個體差異,，促使人人發(fā)展

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進每一個學(xué)生的發(fā)展,，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ),，也要注意發(fā)展學(xué)生的個性和特長。由于各種不同的因素,，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識,、技能、能力方面和志趣上存在差異,，教師在教學(xué)中要承認這種差異,，因材施教，因勢利導(dǎo),。要從學(xué)生實際出發(fā),，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法,，滿足他們的學(xué)習(xí)需求,，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。

新教材設(shè)計了不少如“思考”,、“探索”,、“討論”、“觀察”,、“試一試”,、“做一做”等問題,，教師可根據(jù)實際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在小組成員的安排上優(yōu),、中,、差各級知識水平學(xué)生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生,，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來感染差生,。在讓學(xué)生獨立思考時，要盡量多留一些時間,，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考,。對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考,、探究,，以擴大學(xué)生的知識面，提高數(shù)學(xué)成績,。

五,、媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效益

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的,、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。因此,，在課堂教學(xué)中,，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當?shù)剡\用計算機進行輔助教學(xué)，為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間,，提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源,。

總之，只要我們在教學(xué)過程中能堅持利用新課程的理念來指導(dǎo)課堂教學(xué),，善于運用豐富多彩的課堂活動方式和教學(xué)手段,，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動口、動腦,、動手的機會,，讓他們更多地參與教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性就會得到不斷加強,，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會得到全面的提高與發(fā)展,。

初中數(shù)學(xué)的課改反思與改進篇十

尊敬的數(shù)學(xué)老師：

此次我數(shù)學(xué)考試考差了，我覺得很對不起您,，您向我發(fā)脾氣,，我經(jīng)過反省之后,，表示理解。

這次考試您之前就曾經(jīng)給我們講過了知識點,，要我們好好融會貫通,。我數(shù)學(xué)考試成績差，就是辜負了您的教育,，辜負了您的辛勞付出,，這的的確確是我的大錯誤。

很顯然,，造成這次數(shù)學(xué)考試成績差的主要原因就是我平時懶得不進行足夠復(fù)習(xí),、學(xué)習(xí)熱情不高、學(xué)習(xí)興趣不夠?，F(xiàn)如今,，我已經(jīng)深刻反省了，我決心改正一定要把數(shù)學(xué)成績提上去,。

年月日

初中數(shù)學(xué)的課改反思與改進篇十一

一,、指導(dǎo)思想

課堂教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動,、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當是一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程,。除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐,、自評探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。學(xué)生應(yīng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗,、猜測,、計算、推理,、驗證等活動過程,。

二,、基本原則

1.先進性原則

現(xiàn)代教育以人為本，不僅關(guān)注人類文化發(fā)展和文化繼承的需要,，而且更加關(guān)注人的全面發(fā)展的需要,。

2.獨立性原則

課堂教學(xué)的各項評價內(nèi)容要盡量避免交叉和重復(fù)，界定應(yīng)力求準確,。

3.可操作性原則

可操作性原則即實用性原則,。課堂教學(xué)的評價指標應(yīng)簡單明了。

三,、課堂教學(xué)評價標準

(一)教學(xué)目標評價細則

1.知識與技能

實施素質(zhì)教育,，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，這就要求教師在教學(xué)中把知識的形成過程放在首位,，使學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生和發(fā)展的過程,，獲得具有生命力的、有用的知識,，掌握具有可遷移的,、生動活潑的知識結(jié)構(gòu)。

(1)“感知,、理解新知”的評價內(nèi)容

①為呈現(xiàn)新知所提供的感知材料是否充實;

②感知材料的選擇是否包羅新知的本質(zhì)屬性;

③感知階段的引導(dǎo)是否便于學(xué)生盡快進入新知的最近發(fā)展區(qū),，展開未知探索;

④新、舊知識結(jié)合點的確定是否便于快速促成學(xué)生認知的正遷移,，教師的點撥是否有助于激發(fā)學(xué)生的思維碰撞,，順利完成認知的“同化”或“順應(yīng)”;

⑤教學(xué)輔助手段的使用是否有助于學(xué)生省時有效地發(fā)現(xiàn)和理解新知的本質(zhì)。

(2)“抽象,、概括新知”的評價內(nèi)容

①思維階梯的鋪設(shè)是否有利于學(xué)生在探索新知本質(zhì)的過程中,，展開高效的觀察與比較、分析與綜合,、判斷與推理,、抽象與概括;

②學(xué)生在歸納總結(jié)新知的過程中是否經(jīng)歷了一個以具體形象思維為支柱，向抽象邏輯思維過渡,，又將已理解的抽象概念具體化的認知往返歷程;

③學(xué)生對已概括的新知理解是否正確,、全面、深入;學(xué)生對新知本質(zhì)現(xiàn)象概括的是否正確,、全面,、深入淺出，表述是否具體嚴謹;是否達到了課時教學(xué)規(guī)定的教學(xué)目標;

④學(xué)生在探求,、獲取新知中個性意識傾向性作用的發(fā)展如何,，全員參與的競爭質(zhì)量與程度怎樣;

⑤學(xué)生在探究和獲取知識與方法時的投入與“產(chǎn)出”是否成正比例,。

2.過程與方法

(1)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是否是建立在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上的一個主動建構(gòu)的過程,。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是基于大量的日常生活經(jīng)驗基礎(chǔ)的,。基于此,，學(xué)生才能夠通過各種活動將新舊知識聯(lián)系起來,，思考現(xiàn)實中數(shù)量關(guān)系和空間形式，發(fā)展他們對數(shù)學(xué)的理解,。而數(shù)學(xué)中量的關(guān)系、量的變化等都是用符號進行描述和刻畫得,。學(xué)生身心發(fā)展的特點和數(shù)學(xué)的抽象性特征決定了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基本是一種符號化語言與生活實際相結(jié)合的學(xué)習(xí)，兩者之間應(yīng)相互融合和轉(zhuǎn)化,，成為學(xué)生主動建構(gòu)的重要途徑,。

(2)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是否是充滿觀察、實驗,、猜想,、驗證、推理與交流等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，應(yīng)通過學(xué)生主動的活動，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生與發(fā)展的過程,，親身體驗如何“做數(shù)學(xué)”,，如何實現(xiàn)數(shù)學(xué)的“在創(chuàng)造”，并從中感受到數(shù)學(xué)的力量,，促進數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

(3)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是否富有個性,、體現(xiàn)多樣化,。

不同發(fā)展階段的學(xué)生在認知水平,、認知風(fēng)格和發(fā)展趨勢上存在著差異,，處于同一發(fā)展階段的不同學(xué)生在認知水平,、認知風(fēng)格和發(fā)展趨勢上也存在著差異。

①讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)交流活動,，在活動中獲得感受,、體驗、反思與發(fā)展;

②讓學(xué)生充分表達自己的思維過程,，促進其思維的系統(tǒng)和深化,。

(4)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是否體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法的滲透與形成，在這個過程中,，學(xué)生是否形成初步的數(shù)學(xué)思想和方法,，是否發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

3.情感,、態(tài)度與價值觀

(1)課堂教學(xué)活動中,，是否尊重學(xué)生，以強烈的責(zé)任心,、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,、健全的人格影響學(xué)生，鼓勵學(xué)生獨立思考,，大膽質(zhì)疑,。

(2)課堂教學(xué)中是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境及和諧的學(xué)習(xí)氛圍，逾期能夠積極主動地參與教學(xué)過程,，積極探索,，充滿自信地學(xué)習(xí)，平等地交流,，并通過相互合作解決所面臨的問題,。

(3)是否關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中認知、情感發(fā)展的階段性特點,，在學(xué)習(xí)素材的選取和呈現(xiàn),、學(xué)習(xí)活動的選擇與組織等方面，激發(fā)學(xué)生情感,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，體驗成功的喜悅。

(二)課堂教學(xué)效果評價細則

1.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)

(1)是否充分動口,、動手,、動腦，主動收集,、交流,、加工和處理學(xué)習(xí)信息。

(2)是否獨立思考,，掌握學(xué)法,，大膽實踐，并能自評,、自檢和自改,。

(3)是否勇于發(fā)表自己的見解、聽取和尊重別人的意見，實行分工合作,，各負其責(zé),。

(4)是否爭論與和諧統(tǒng)一，有效地進行小組內(nèi)的互幫互學(xué),。

(5)是否多向觀察,，善于質(zhì)疑，變式思維,，舉一反三,，靈活實踐。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的效果

(1)學(xué)生對數(shù)學(xué)課的喜歡程度

在學(xué)生喜歡的課堂上,，和諧的師生關(guān)系會使學(xué)生形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由,、心理安全，學(xué)生能大膽質(zhì)疑,，樂于討論,，對數(shù)學(xué)活動充滿熱情，積極主動地從事探究活動,，有時很輕松,，有時很專注，表現(xiàn)出強烈的好奇心和求知欲,。

(2)合作交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展狀況

能運用所學(xué)的知識發(fā)現(xiàn),、提出并解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題，能和同伴解決問題并表達解決問題的過程,，是數(shù)學(xué)課程標準在“解決問題”目標中提出的要求,。好的數(shù)學(xué)課，師生之間,、生生之間應(yīng)建立多邊的,、豐富的、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋,，學(xué)生愿意互相交往,，能夠與人合作，懂得尊重別人,、取長補短。在動手實踐中,、自主探索中發(fā)揮智力潛能,，能靈活、綜合運用知識,，能獨立構(gòu)建新知識,。

(3)基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況

學(xué)生能否切實掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，并將這些新知識納入到自身原有的知識體系中融會貫通。同時,，關(guān)注每一個學(xué)生的達成狀態(tài),，讓不同的學(xué)生各盡所能，學(xué)有所得,，并且對后繼的學(xué)習(xí)更有信心,。

(4)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力

主要評價學(xué)生是否能從生活中感知數(shù)學(xué)，從收集整理的信息中發(fā)現(xiàn),、抽象數(shù)學(xué)規(guī)律,，用數(shù)學(xué)眼光觀察、解答生活中的實際問題,，以及在學(xué)習(xí)活動中能力結(jié)構(gòu)和合理遷移創(chuàng)造性思維的水平,。具體包括：課前收集生活信息，課內(nèi)交流,、整理和分析信息,，將所獲知識再應(yīng)用到生活中解決實際問題，自我組織學(xué)習(xí)活動和反饋與聚合思維統(tǒng)一,，直覺與分析有機結(jié)合創(chuàng)造性想象的參與等方面,。

初中數(shù)學(xué)的課改反思與改進篇十二

考試技巧貴在練習(xí)。生活之中,，我還要多多加強自己的練習(xí)和復(fù)習(xí),，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計劃，不再手忙腳亂,，沒有方向,。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會積累，積累英語好詞好句,，積累英語難的題目,，積累英語語法項目。對做完形填空等練習(xí)題也是提高英語的好方法,。

期中考試畢竟不是期末考試,，我還是有機會的。下一次考試,，我要更努力,，爭取不讓老師、家長和同學(xué)們失望,。不讓自己失望,。對于老師，我希望老師不要對我失去信心,，雖然我這次考得并不理想,，但是我相信自己的實力,。下一次考試，我一定會努力的!

終究不如自己寫的好,，自己寫才能真真與老師共同交流,，找出自己的不足此次考試總體來說可以用三個詞來形容聞?wù)邆模娬吡鳒I,，慘不忍睹!試卷發(fā)下來的那一剎那間,，我屏住了呼吸。面前兩個鮮紅顯眼的數(shù)字令我目瞪口呆,。上帝啊,，我的語文成績有了歷史性的突破!離及格只差那短短的一步之遙了。這個成績是空前的,，可不知道是不是絕后的,。

所謂種瓜得瓜，種豆得豆,。我這是自食其,。哎，早知今日,，何必當初啊?古人云：風(fēng)蕭蕭兮,，易水寒。今我嘆：考試結(jié)束兮,，我玩完!亡羊補牢,，無濟于事啊。想不到自認優(yōu)秀的我如今也會落到這般田地,。說到原因嘛,，是多方面的。其一也是首要的當然是自己不知道努力,，沒有持之以恒的刻苦精神,。有的只是那三分鐘的熱度。這種種惡習(xí)是釀成失敗的主要原料,。當然,，古往今來，凡成大事,，離不開天時,、地利、人和三者融匯.幸運女神這次從我身旁俏然而逝,沒有得到她的青睞,又怎能不落到失敗的深淵呢?能爬多高,，就能跌多深,，我算體會到了。

拿起試卷一看,，觸目驚心!那一個個錯叉好似一把把尖銳無比的刺刀,，扎的我快要窒息了。該對的沒對,，該會的不會,。今晚即將上演家庭不定項式乒乓比賽，男子單打,，女子單打或男女混合雙打,。啊，吾命休矣!

小小的考試透露出我內(nèi)心的那一份自滿,，那一份狂傲,。讓我知道自己在眾人之中是多么渺小，多么不堪一擊!這也算是對我一個小小的懲戒吧,，為我敲響了警鐘,，也提前給我打上了預(yù)防針。一次失敗算不了什么,，失敗也許是成功的前兆,。一次成功也證明不了什么，它終究要成為歷史,。我們不可能未卜先知,，只能憑著自己的那一份付出，去期待豐碩的收獲!

努力吧,，剩下的時間不多了......

檢討人：

日期：xx年xx月xx日