在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

備課小結(jié)與反思篇一

即備課階段的反思。從目前的現(xiàn)狀看,，主要有兩種不良傾向：一是照搬現(xiàn)成的教案,，以他人的思想代替自己的思想，不考慮班級和學(xué)生實際情況;二是有些備課時過分依賴多年積累的教學(xué)經(jīng)驗,，不注重反思自己的教學(xué)過程,，憑借原有的經(jīng)驗設(shè)計教學(xué)，依然“穿舊鞋走老路”或“穿新鞋走老路”,，要克服這些問題,，就需要教師備課時先要對過去的經(jīng)驗進行反思、對新的教育理念進行反思,、對學(xué)生現(xiàn)在的實際情況進行反思,、對現(xiàn)在的教學(xué)條件進行反思、對現(xiàn)在的教學(xué)手段,、教具,、學(xué)具進行反思，從而使新的教學(xué)設(shè)計建立在對過去經(jīng)驗,、教訓(xùn)和現(xiàn)在教育理念,、教學(xué)條件反思的基礎(chǔ)上。設(shè)計教學(xué)方案時,，可自我提問：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備”,、“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實際設(shè)計易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”、“學(xué)生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況”,、“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等,，為自己的課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。教學(xué)中的反思教學(xué)過程是師生交往,、積極互動,、共同發(fā)展的過程。這樣的話,，教學(xué)中的師生關(guān)系就不再是“人,、物”關(guān)系，而是“我,、你”關(guān)系;教師不再是特權(quán)式人物,，而是與學(xué)生平起平坐的一員;教學(xué)更是老師與學(xué)生彼此敞開心扉、相互理解,、相互接納的對話過程,。在成功的教學(xué)過程中,，師生應(yīng)形成一個“學(xué)習(xí)共同體”，他們都作為平等的一員在參與學(xué)習(xí)過程,，進行心靈的溝通與精神的交融,。沒有交往，沒有互動,，就不存在或未發(fā)生教學(xué),。因此，教學(xué)中進行反思,，即及時,、自動地在行動過程中反思。在備課時,，盡管教師會預(yù)設(shè)好各種不同的學(xué)習(xí)方案,，但在實際教學(xué)中，還是會遇到一些意想不到的問題,，如學(xué)生不能按計劃時間回答問題,，師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭議等,，這時,，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息，反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題”,、“我如何調(diào)整教學(xué)計劃”和“采取怎樣有效的策略與措施”,，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運行,，從而使教學(xué)高質(zhì)高效地進行,。

提到有效備課,，大多數(shù)人想到了集體備課的開展,、個人備課的完善、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)臵,、教材考綱的分析,、重點難點的突破。而要想使上述內(nèi)容能夠在備課過程中順利完成,，離不開教學(xué)反思,。美國心理學(xué)家波斯納曾提出教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思?？梢姺此荚诮虒W(xué)活動中的重要作用,。

有一句話說“鐵打的營盤流水的兵”，其實對于我們教師來說這種情況同樣存在,。自己所接手的學(xué)生,，最長是教他們?nèi)?，短的只有一年。每年的學(xué)生不一樣,，所發(fā)生的教學(xué)事件也是各不相同的,，所以教師的工作不是說教完一輪從高一到高三就結(jié)束了，以后就可以按照上一輪的模式再來,，而一種充滿變數(shù)的工作,。

案例：機體的免疫調(diào)節(jié)一課課前反思中對學(xué)情的反思

免疫是日常生活中經(jīng)常接觸過的一種生理活動，有時候經(jīng)常提到對某病產(chǎn)生免疫力了,，或者學(xué)生親身經(jīng)歷的注射疫苗等,，所以學(xué)生對于這一部分知識并不陌生。但是由于在初中的生物課中對免疫的內(nèi)容只是很少的一點介紹,，所以學(xué)生是知其然而不知其所以然,。對于機體中的免疫是如何發(fā)生的，具體過程是怎么樣的,，有哪些器官,、組織、細(xì)胞參與等問題并不明白,，所以在教學(xué)過程中重點在于免疫的具體過程,。

另外，在以前的教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問題有：體液調(diào)節(jié),、免疫調(diào)節(jié)的基本過程圖記憶困難;哪些細(xì)胞具有特異性識別的作用容易混淆;一些細(xì)胞(如t 細(xì)胞和效應(yīng)t細(xì)胞)的作用出現(xiàn)錯誤等,。這些內(nèi)容在授課時要重點解決?；具^程可以通過學(xué)生相互之間復(fù)述,、自己書寫相互檢查等方法加強記憶理解;對于細(xì)胞的作用既要求學(xué)生整理總結(jié)，同時教師也要進一步強調(diào),，并且輔以相關(guān)的練習(xí)更加鞏固,。

常言道“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”,，“有備而來方能胸有成竹”,，縱觀目前的課程改革，它改的是不適合時代進步的教學(xué)模式,，而提倡的是有效教學(xué),，有效教學(xué)的直接目的是以學(xué)生為主體的前提下提高課堂效率，那么作為一線老師如何去上好課就是一個亟待解決的問題,。上課對于老師而言是一件事,，那么做這件事的“預(yù)”和“備”是什么?那就是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)——備課，對于教師而言,，備好了課,，不一定能上好課,，但是要想上好課，卻必須要備好課,，所以備課對于老師的上課是至關(guān)重要的,。那么在新形勢下的有效教學(xué)中老師應(yīng)該如何備課就顯得格外引人注意，為適應(yīng)教育教學(xué)改革的步伐和以學(xué)生的全面發(fā)展為己任,，老師們要做到有效備課,。

我們的備課是否能在接下來的課堂教學(xué)中用到，而不是成了一種華麗的擺設(shè),，如果那樣有如寫文章出現(xiàn)“形” 與“神”分家,，結(jié)果備課和上課成了兩張皮。二是出于個人利益而言,，老師的備課要對自己的上課有幫助,，怎樣的幫助呢?一致認(rèn)為是有 利于 老師用較少的時間并高效的完成教學(xué)任務(wù);另外，教師有效地備課還有助 于 老師個人的發(fā)展,，叢自身利益出發(fā),，沒有老師不希望自己能更快的獲取高級職稱，所以有效備課是很有助于教師的專業(yè)成長和教學(xué)水平的迅速提高,。三是教師這一行業(yè)被賦予“教書育人”這一神圣的光環(huán),，“做一名老師不容易，做一名好老師更不容易”,，“好老師”不能只圖個人利益而誤人子弟,，尤其處于知識時代的教育改革，因課時數(shù)少則要求老師要想方設(shè)法把知識讓學(xué)生快,、扎實的掌握,，這就要求老師要有效備課，向課堂要效益,。以上是在前輩教育工作者的成果基礎(chǔ)上,，我略說了個人對有效備課的認(rèn)識。那么有效備課都要“有效備”哪些內(nèi)容呢?用我這一年的教學(xué)實踐并結(jié)合資深專家的經(jīng)驗來淺談一下,。

有效備課主要從這么幾方面入手：教學(xué)目標(biāo),、學(xué)生學(xué)情、深挖教材,、資源準(zhǔn)備、框架內(nèi)容,、過程安排,、練習(xí)準(zhǔn)備等，下面我就逐一來說一下我個人對這幾方面的認(rèn)識及處理情況,。

教學(xué)目標(biāo)是規(guī)定教與學(xué)全過程的綱領(lǐng),，也就是老師如何教和學(xué)生如何學(xué)的問題,。新課改下的課標(biāo)已經(jīng)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)大綱，老師要想做好有效備課就必須先做好教學(xué)目標(biāo)的有效確立,，因為教學(xué)內(nèi)容始終是圍繞教學(xué)目標(biāo)來確定的,，所以備一節(jié)新課老師先熟悉這一節(jié)課要上的內(nèi)容有哪些，然后分析思考通過上這節(jié)課學(xué)生要達到怎樣的知識目標(biāo),、技能目標(biāo),、情感態(tài)度目標(biāo)等，這里的“怎樣”是一個“度”,，如若把握不到位很容易造成無效或低效的備課,，類似蓋大樓結(jié)果卻畫出了一間平房的草圖。此外,，目前有些學(xué)校老師用的書中有一本叫“三維設(shè)計”的,，里面每一節(jié) 都為 老師準(zhǔn)備好了三維目標(biāo)，雖然如此老師們不能把其上的照抄下來,，但老師可以參考此書和教參來規(guī)劃自己的教學(xué)目標(biāo),，因為有諸多原因不是所有的老師都能共用相同的教學(xué)目標(biāo)，另外教師通過思考形成有助于自身教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不僅利于自身的發(fā)展還響應(yīng)課程改革,，何樂而不為呢?

備課小結(jié)與反思篇二

在學(xué)校里是不是經(jīng)常聽到老師們這樣的抱怨： “我都講了幾遍了,，你怎么還不明白?”“這種類型的題，咱們不是講過嗎? 怎么還有這么多人錯?”學(xué)生的周記：“老師,，我上課總是很認(rèn)真地在聽,，可回到家，作業(yè)做不出來時爸媽總說我上課沒有認(rèn)真聽,，真冤!”開家長會時,，家長的困惑：“老師，我的孩子總是說上課都聽懂了,，可為什么作業(yè)老是做錯?他在騙我們嗎?”

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)或練習(xí)出錯時,，在分析了學(xué)生方面的因素后，還應(yīng)該好好反思自己在教育教學(xué)中出現(xiàn)了哪些問題,。學(xué)生雖然沒有親口向我們訴說,，但他們的疑惑就隱藏在交給我們的作業(yè)本和練習(xí)卷中。下面是本人在備課過程中反思的一些心得,。

反思一：你真正理解“備課”的內(nèi)涵嗎?

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中提到了教師如何備課的問題,。 他舉例說，一個有三十年教齡的歷史教師上了一節(jié)非常出色的課,，聽課的教師都完全被吸引住了,，就如同自己也變成了學(xué)生一樣。 課是怎樣備出來的呢?一個聽課教師問歷史老師：“您用了多少時間來備這節(jié)課?不止一個小時吧?” 這位教師這樣回答：“對這節(jié)課,，我準(zhǔn)備了一輩子,，而且總的來說,，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的,。不過對這個課題的直接準(zhǔn)備或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備,，只用了大約十五分鐘?！闭鸷?這才是教育技巧的奧秘所在,，這才是真正的備課。 那么該怎樣進行這種準(zhǔn)備呢?蘇霍姆林斯基告訴大家：要讀書,，每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼。一些優(yōu)秀教師的教育技巧不斷提高,，正是由于他們持之以恒地讀書,，不斷地充實他們知識的海洋，使得他們在課堂上講解教材時能更加游刃有余,。 根據(jù)蘇霍姆林斯基的論述,，我們不難得出這樣的結(jié)論：要備好一堂課，教師必須不斷地學(xué)習(xí),，不斷增加自己的知識儲備,，不斷總結(jié)反思教學(xué)中的得與失，樹立終身學(xué)習(xí),、終身備課的教育理念,。

反思二：你真的備好課了嗎?

教師要上好課，起作用的因素很多,，但其中最重要也最基礎(chǔ)的因素是教師要備好課,，正如感人的話劇，首先要有感人的劇本;動聽的演唱,，首先要有動聽的詞曲,。教師沒有備好課是不應(yīng)該不負(fù)責(zé)地走上講臺的，正如嚴(yán)肅而負(fù)責(zé)的演員不愿接受質(zhì)量低下的劇本一樣,。但目前有部分教師對備課的重要性認(rèn)識不足,，常常聽到一些關(guān)于備課的錯誤言論，現(xiàn)摘錄如下,，以供反思,。

言行一：“教材簡單，無啥備頭,，照書本講,，依書本練就行了?！边@些人備一節(jié)課花半小時都嫌多,。有某教案十分精簡：“講例1-3，做習(xí)題1-5,?！闭贪覆蛔愣帧８猩跽?，書本上劃幾個記號,，就算備好課了。

反思：這種人懶得細(xì)想,，教材雖簡單,，但其內(nèi)涵、外延極其豐富,，需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘,，從而透徹掌握教材。學(xué)生從掌握知識到發(fā)展智能又是一個飛躍,，更需教師對學(xué)生點撥,、指引和訓(xùn)練。寫簡案是完不成這些任務(wù)的,。

言行二：“多買幾本《教案集》,，備課照抄就行了?！边@種人備課所花時間不多,，但筆記詳細(xì)、工整,、甚是好看,。更有甚者，因嫌抄寫麻煩,，干脆就拿《教案集》走上講臺,。

反思：這種人多的是模仿，少的是能動創(chuàng)造,。別人的優(yōu)秀教案是別人實踐經(jīng)驗的總結(jié),，對于多變的活生生的學(xué)生雖具有借鑒作用，但絕不能代替自己的思考去實踐,。教學(xué)有法,，教無定法。教師對教材教法的理解,、概念的闡釋,、公式的分析、習(xí)題的處理，決無定法可言,。

言行三：“年年教,，年年寫，沒有必要,，拿舊教案上課照樣行,。”為了應(yīng)付學(xué)校檢查,，有的雖然不是舊教案,，但僅是一案多本而已(從舊教案上copy)。

反思：這種人依賴舊案,、以舊代新,，是一種行動上的惰性、思想上的僵化,，是不可取的,。這種人看不到事物的變化、發(fā)展,，墨守陳規(guī),，必定上不好課，教學(xué)質(zhì)量也就可想而知,。

反思三：你能做到備課先備人嗎?

提到備課,，很多老師都認(rèn)為把課準(zhǔn)備好就是備好課了。其實不然,，如果只是把眼光盯到課上,，我相信，所備的課未必是好課,。為什么呢?

首先,，教材是“死”的。如果只為備課而備課,，肯定省事,，因為有那么多前人的經(jīng)驗，找到較好的經(jīng)驗,，拿來用就得了,，也用不著自己再去思考，這不省事嗎?但是如果這樣就能達到目的,，那還要教師干什么?還談什么教師的專業(yè)化?

其次,，教學(xué)的對象是“活”的。拿著一個“死”的東西去教一個“活”的人,，肯定會把“活”人給教“死”了,。學(xué)生會成為一臺臺機器,，只知道往自己的腦袋里裝東西，最后滿腦子的知識,，卻沒有活性,，那要這種知識何用呢?

再次，教育者是“人”,。教師是一個活生生的個體,，如果只是把課當(dāng)成是知識的載體,，只為教而教,，那么我們的課堂就會死氣沉沉，我們的心就會麻木,，我們的生活就會乏味,，我們的人生也就會暗淡。因此,，備好課,，課其實是其次的，“人”才是首要的,。那么,，究竟如何先備好“人”呢?

第一，要了解學(xué)生的心理年齡特點,。不同年齡段,、不同學(xué)段的學(xué)生，有著不同的心理特征,，不同的心理需要,。比如小學(xué)到初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容變化，往往會使一些初一學(xué)生無所適從,，這就要求教師在課堂上要注意學(xué)生學(xué)習(xí)方式的適應(yīng)性轉(zhuǎn)變,。

第二，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,。包括知識準(zhǔn)備及心理準(zhǔn)備,。所謂知識準(zhǔn)備，即當(dāng)前學(xué)生對于該堂課的知識掌握所必備的知識基礎(chǔ),。不要想當(dāng)然地認(rèn)為他們應(yīng)該掌握好了,，或者干脆不負(fù)責(zé)任地說：“掌握不好是他們的事，我只要把這堂課上好就是了,?！边@樣的上課會游離于學(xué)生之外，收效甚微,。所謂心理準(zhǔn)備,，即學(xué)生是否已經(jīng)準(zhǔn)備上你的課了。有的老師可能會疑惑：“怎么會不準(zhǔn)備上我課呢?難道他還想逃課不成?”其實，有一些學(xué)生身在曹營心在漢,，這和逃課又有什么分別?如果在上課之前將學(xué)生的知識準(zhǔn)備及心理準(zhǔn)備摸清,，顯然會發(fā)現(xiàn)很多問題，這不正為上好一堂課開了個好頭嗎?

第三,，要了解學(xué)生的性格特點和人格特征,。不同的學(xué)生有著不同的特點，不同的特點在課堂上就會有不同的表現(xiàn),，而在面對個體時,，針對不同表現(xiàn)的個體就要施以不同的方式。比如，有的學(xué)生特別敏感、內(nèi)向,、不善交流，在班級中屬于“角落”中的學(xué)生,，那么作為老師，就要多關(guān)注他,、多鼓勵他,、多了解他。

第四,，要了解自己,。了解自己不僅要了解自己的知識、了解自己的能力,，還要了解自己的個性特點,，對適合于課堂的要充分發(fā)揮，不利于課堂的要盡量控制,，比如自己比較情緒化,，就要在課前將自己的情緒調(diào)到最佳，并時時提醒自己,。

反思四：你設(shè)計的教學(xué)方法和策略科學(xué)嗎?

教學(xué)策略,，一般可以理解為解決某一個實際問題的帶有規(guī)律性的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教學(xué)策略具體體現(xiàn)在：教學(xué)中是否能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性;是否能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力;教學(xué)是否有助于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí);教學(xué)是否對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展起到積極的作用……

例如，有些學(xué)生一遇到探究性的作業(yè)或練習(xí)題就感到無從下手,，這和任課老師的教學(xué)方法有很大的關(guān)系,。雖然新教材中特別重視對學(xué)生進行探究素質(zhì)的培養(yǎng)，但有些教師為了趕教學(xué)進度,，把探究為主的新課上成了講解為主的滿堂灌,，整個探究過程中只有教師一人參加,，而且也只是口頭上的。對于探究式教學(xué)方法不能很好地理解和接受,，認(rèn)為“那不過是讓學(xué)生在課堂上玩一玩而已,。”不肯認(rèn)真鉆研新教法,，不讓學(xué)生在課堂上進行探究的演練,，學(xué)生沒有得到很好的培養(yǎng)和鍛煉，這方面的素質(zhì)當(dāng)然就欠缺了,。更可怕的是,，當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)問題時，把原因都?xì)w結(jié)到?jīng)]有認(rèn)真聽講上,，“怎么探究我不是講得很清楚嗎?為什么還不會呢?”試想：學(xué)生沒有親身體會過真正意義上的“探究”,，如何懂得去運用呢?

反思五：備課時你考慮過學(xué)生的參與度、交流度,、創(chuàng)造度嗎?

1、學(xué)生參與度的反思：學(xué)生在課堂上主體地位的確定,，是以一定的參與度做保證,。學(xué)生沒有參與，或參與不夠,，就算不上“主體”,。從這一點上講，表面上熱熱鬧鬧,，實際沒有引起多少認(rèn)知沖突的課不是好課,。比如講有理數(shù)大小比較時，我把全班學(xué)生分為兩個學(xué)生一組,，一個學(xué)生說一個有理數(shù),，另一個學(xué)生寫一個比它大或小的數(shù)。講同類項時,，我讓一個學(xué)生說出一個單項式,，另一個學(xué)生說出它的同類項。這些小游戲能使學(xué)生充分地參與到課堂教學(xué)中來,，效果很理想,。

2.學(xué)生交流度的反思：課堂上教師是否創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生感到自己在這個環(huán)境里是自主的,、融洽的，它能和同學(xué),、教師甚至教材進行平等對話,，交流彼此的見解和知識,，情感和理念，從而實現(xiàn)教學(xué)相長,。

3.學(xué)生創(chuàng)新度的反思：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯;是其樂融融還是愁眉苦臉;是積極思考,、勇于創(chuàng)新，還是消極參與,、喪失信心,。這一切應(yīng)當(dāng)為我們教師所關(guān)注，關(guān)注的同時還要求我們用“心”施教,，不能做學(xué)科體系的傳話筒,。

這樣的反思既強化了學(xué)習(xí)結(jié)果，又深化了學(xué)習(xí)過程;既讓學(xué)生“知其然”,，又讓學(xué)生“知其所以然”;既使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程得到優(yōu)化,，又進行了學(xué)法總結(jié)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。

反思六：你寫教學(xué)后記了嗎?

有位教育家說過：“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,。這是因為教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)經(jīng)驗總是在不斷變化,，教學(xué)結(jié)果往往和設(shè)計的初衷會產(chǎn)生較大分歧,，而教學(xué)后記能將教學(xué)過程中的新問題、教學(xué)心得及時記錄下來,。教學(xué)后記既要記成功之舉,，也要記“敗筆之處”;既要記學(xué)生的不同見解，又要記教學(xué)過程中教師的隨機應(yīng)變,，更要記下改進教學(xué)的具體措施,。教學(xué)后記作為今后改進教學(xué)的依據(jù)堅持下去，必將不斷提高教師自身教學(xué)水平,，也更有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,。

總而言之，新課標(biāo)把教學(xué)反思提高到了教學(xué)行為中前所未有的高度,，要求教師在每節(jié)課后進行教學(xué)反思,。思之則活，思活則深,，思深則透,，思透則新，思新則進,。如果沒有反思,，教師的教學(xué)就僅僅是一種重復(fù)單調(diào)的工作,，教師就像工人，學(xué)生就像產(chǎn)品,，如此日復(fù)一日,，年復(fù)一年，千篇一律地生產(chǎn)出毫無新意的產(chǎn)品,。教學(xué)反思貴在堅持,，重在及時。教師應(yīng)做到常思常想,，常想常新,，善于捕捉靈感的火花，勤于動筆,，善于動筆,，樂于動筆，在教學(xué)中反思,，在反思中提高,。

教學(xué)反思，就請從一節(jié)一節(jié)的備課開始吧!

備課小結(jié)與反思篇三

語文課堂教學(xué)應(yīng)該是生成性,、動態(tài)的過程,。小學(xué)生在閱讀課文的過程中自行發(fā)現(xiàn)，提出了一些自己在備課時沒有設(shè)想到的,，非常獨特的想法。這時,，我及 時的抓住這個機會,，教育學(xué)生遇到具體事情的時候要動腦筋思考，學(xué)會隨機應(yīng)變,。這種教學(xué)方法不但尊重了學(xué)生獨特的體驗,，發(fā)揚了他們的個性。還延伸了課后的安 全教育,，我覺得這可說是一舉兩得呀!

新課程改革下,，我們的語文課堂教學(xué)不再是以往的“灌輸式”教學(xué)，而代之與開放式的,、不斷生成的,、充滿活力的教學(xué)方式。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該努力挖掘教材中的創(chuàng)新點,，善于抓住時機地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

在上述摘錄的教學(xué)案例中，這個創(chuàng)新點是由學(xué)生自己挖掘的,，沒有張演瑜小朋友獨特的想法,，就沒有了“有時也可以不誠實的”的“創(chuàng)舉”,。而我只是為學(xué)生營造了一個輕松、和諧,、的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓他們大膽地想、盡情地說,，不斷地進行創(chuàng)造性思維,。

《手捧空花盆的孩子》這堂課給了我今后如何進行課堂教學(xué)一個啟示，即要針對學(xué)情變化發(fā)展靈活組織教學(xué),。這一案例中,，我認(rèn)為主要體現(xiàn)在注意保護學(xué) 生的發(fā)現(xiàn)，尊重學(xué)生,，相信學(xué)生,，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。因為“在兒童心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索 者,。”語文學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅是讀和背,，更重要的是鼓勵孩子們不斷創(chuàng)新,，這樣我們的課堂才有生機,，才有活力,。

《棉花姑娘》教學(xué)反思

在教學(xué)《棉花姑娘》第五自然段時,，為幫助學(xué)生理解,，我讓學(xué)生通過合作表演來理解了“很快”、“驚奇地問”等詞語，促進學(xué)生有感情地朗讀課文。為 了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,，讓學(xué)生先在小組中分角色表演，又讓學(xué)生對表演進行評議,。把讀,、演,、評融為一體,，調(diào)動了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),，使其對課文的理解更 深,，學(xué)習(xí)效果更好,。學(xué)生在歡樂的課堂氛圍中喚起了學(xué)習(xí)的情感,，既發(fā)展了語言,，學(xué)會了傾聽,、評價,、欣賞,，又嘗到了成功的喜悅。老師關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展,，真正提 高了學(xué)生的綜合素質(zhì),。

這個教學(xué)片段中，有一些不足之處,。比如：教學(xué)中,，學(xué)生指出“圓圓的”一詞要讀得圓一些，這是件好事,，但我沒有及時引導(dǎo)更為重要的詞語“很快”和 “驚奇”應(yīng)該怎么讀更好,，使得此處的品讀理解只停留在淺層次上。在鼓勵學(xué)生方面,，今后應(yīng)該像趙志祥老師說的那樣,，對學(xué)生不要太吝嗇要多看一看他們進步的地 方，讓他們經(jīng)常嘗到成功的喜悅,。

備課小結(jié)與反思篇四

1.按照不同年齡特點,，進行不同的教學(xué)。

小學(xué)生各個年級有著不同的特點,。小學(xué)生的年齡特點是小學(xué)藝術(shù)教育中必須重視的要素,，在整個小學(xué)教學(xué)階段，這時學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定,，認(rèn)識興趣以一定的情境性為特征,，只有掌握學(xué)生年齡特點基礎(chǔ)上，才能了解小學(xué)生由于在感知,、意識,、理解、能力上的高低懸殊,，所表現(xiàn)的興趣上不一樣,。低年級學(xué)生有學(xué)前期進入學(xué)齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂的幼兒園生活進入正規(guī)的學(xué)校生活，這不同的生活環(huán)境,，與前迥異的作息制度,，有組織紀(jì)律的行為規(guī)范。高年級已經(jīng)有了一定的自覺性,。所以,，在教學(xué)實踐中,，我深刻體會到：各個年級學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力，應(yīng)該根據(jù)年齡特點提出相應(yīng)要求,，

2.循序漸進的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力 ,。

在教學(xué)美術(shù)繪畫課中，那些有趣生動的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一,，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象,。學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫，往往大略地看了事物對象后,，有個大概的記憶,，就開始作畫。針對學(xué)生喜歡觀賞一事一物,，我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進行觀察,，如：形狀、顏色,、結(jié)構(gòu),、姿態(tài)等，并注重在觀察中使學(xué)生運用多種感官,，更好地認(rèn)識客觀事物,。色彩方面則多憑主觀映像。因此,，指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時,，首先讓其觀察形狀，當(dāng)紙面上畫出形狀再考慮著色,。觀察能力的提高在于鍛煉,，經(jīng)常有目的、有意識的觀察,，其觀察能力自然會得到提高,。

3.培養(yǎng)興趣勤學(xué)多練,。

常言道：眼明手快,、心靈手巧，這說明技能與感知、觀察,、記憶,、思維等關(guān)系密切。要想低年級學(xué)生積極開展美術(shù)活動需調(diào)動他們學(xué)習(xí),、練習(xí)的主觀能動性,，其積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣的濃厚必然勤練,，表現(xiàn)能力自然而然地提高,，又帶動興趣遞增，形成一個良性循環(huán),。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力,，不能操之過急，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點施教,。好比一株樹苗,，使這株樹比其他的樹的生長得更高大,，秘訣就在于每個年齡應(yīng)具備經(jīng)驗常識，在每個年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育,，然后由下一個年輪延續(xù),。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來督促他們，只會忽略當(dāng)年所應(yīng)具備的經(jīng)驗常識,，事后再想彌補已使年輪變形,，無異于拔苗助長。

4.創(chuàng)造新型的師生雙邊活動

作為一個小學(xué)美術(shù)教師,，我在課堂上,，實施了愉快教育這一教學(xué)新方法，又針對低段學(xué)生見異思遷,、喜新厭舊,、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點和教材的不同內(nèi)容,，采取了適合兒童特點的一些教學(xué)方法,。所以在上小學(xué)美術(shù)課時，我千方百計的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件,。上課時,，利用導(dǎo)入語(常用編故事、編兒歌,、猜謎語,，做游戲、競賽性活動)直觀教具和直觀演示等形式,，吸引學(xué)生的注意力,，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強烈欲望，從中受到美的熏陶,。

5.豐富學(xué)生的創(chuàng)造想象力

如何讓學(xué)生插上想象的翅膀,，創(chuàng)造更新,、更奇的繪畫作品?作為美術(shù)專職教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源,。在教學(xué)中鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生想象，運用形象化的聲情畫意,，設(shè)置情境等手段,，激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強調(diào)每個學(xué)生都要表現(xiàn)自己對生活的獨特感受,，在構(gòu)思過程中,，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手,，讓學(xué)生敢于超越自我;讓學(xué)生根據(jù)自己對事物的觀察,、圖畫資料等進行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象,。

這些就是我這些年的教學(xué)心得,，在以后的教學(xué)中我會使它們更加完善。

備課小結(jié)與反思篇五

自從踏上教導(dǎo)主任這個崗位起,我就常常問自己:教導(dǎo);一、教導(dǎo)主任應(yīng)具備的修養(yǎng)和素質(zhì);要當(dāng)好教導(dǎo)主任,，必須具備的修養(yǎng)和素質(zhì)，概括出來就;怎樣才能提高自身素養(yǎng),，真正當(dāng)好教導(dǎo)主任這個角色?;1.塑造自己的良好形象,，用自己的人格魅力來影響教;“樂其形，親其師,，才能信其道;“其身正,，不令而行;其身不正,，雖令不從;因此,，教導(dǎo)主任必須不斷提高自身的

永平小學(xué)教導(dǎo)主任工作反思

自從踏上教導(dǎo)主任這個崗位起,我就常常問自己:教導(dǎo)主任應(yīng)該做哪些工作?怎樣才能做好?帶著這些思考我逐漸走進了教導(dǎo)主任這個角色。

一,、教導(dǎo)主任應(yīng)具備的修養(yǎng)和素質(zhì)

要當(dāng)好教導(dǎo)主任,，必須具備的修養(yǎng)和素質(zhì)，概括出來就是：文化水平,、業(yè)務(wù)能力,、人際關(guān)系、敬業(yè)精神,、教育理念,、服務(wù)態(tài)度等。

怎樣才能提高自身素養(yǎng),，真正當(dāng)好教導(dǎo)主任這個角色?

1.塑造自己的良好形象,，用自己的人格魅力來影響教師。

“樂其形,，親其師,，才能信其道?！睂W(xué)生往往會因為喜歡一位老師而喜歡一門課程,，而老師往往也會因為喜歡一位領(lǐng)導(dǎo),，尊重一位領(lǐng)導(dǎo)而不知不覺作為工作的感召力。作為教導(dǎo)主任,，要想把自己的本質(zhì)工作搞好,，必須從自身思想道德素質(zhì)、文化修養(yǎng),、業(yè)務(wù)能力等方面進行良好的形象構(gòu)造,，以自己獨特的形象和人格魅力感染教師、影響教師,。

“其身正,，不令而行;其身不正，雖令不從,?！比绻虒?dǎo)主任思想消極、作風(fēng)敗壞,，工作懶散,，老師會覺得你沒有做教導(dǎo)主任的資格而不愿意服從你的工作安排和管理。要知道,，每一位教師心里都有一桿秤,，隨時在稱量著每一位管理者。領(lǐng)導(dǎo)若能正己垂范,，群眾及下屬就會對其敬信誠服,，有了矛盾也能得到他們的諒解，使矛盾得到化解;領(lǐng)導(dǎo)若不能正己垂范,，口是心非,，說一套而做一套，群眾及下屬就會對你大加蔑視,，即便你做的是好事,，他們也會生疑。樣有了矛盾很難得到他們的諒解,，會使他們猜測紛紜,，群情激奮，使矛盾逐步激化,，遲遲得不到解決,。

因此，教導(dǎo)主任必須不斷提高自身的政治素質(zhì),，時刻用苛求的眼光看待自己,，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，才能真正達到春風(fēng)化雨潤物無聲的效果,。

2.提高自身文化素養(yǎng),，在教學(xué)教研上做教師的先行者。

“教導(dǎo)主任,，師者之也,，其立身之本是教，工作之魂是導(dǎo),，生存之道是研”,。因為你不僅要為教師的教學(xué)研究提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，還要給予老師們方法上的指導(dǎo),，幫助解決研究中遇到的困難,，這就要求教導(dǎo)主任具有較強的教學(xué)教研能力。要能

在教學(xué)上,、教研上獨擋一面,，只有這樣，你的學(xué)校才有可能始終站在教育發(fā)展的前沿,，才能抓牢機遇。如果教導(dǎo)主任自身業(yè)務(wù)素質(zhì)平平,，搞個業(yè)務(wù)活動沒有主題,，說話找不著重點，費話一大堆,，老師們覺得你在那里是耽誤時間,。這樣敬仰、佩服從何談起?因此教導(dǎo)主任如果沒有深刻的科學(xué)知識,，也就談不上教育素養(yǎng),，也就不會有高瞻遠(yuǎn)矚、遠(yuǎn)見卓識的氣魄,，就不能捕捉到改革的機遇,。教導(dǎo)主任只有不斷提高個人的文化素養(yǎng)，提高自己教書育人的品位,，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,，孜孜不倦地追求教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，做教師教學(xué)教研上的先行者,，教師才佩服敬仰你,，才能在學(xué)校的辦學(xué)特色上求突破，求發(fā)展,。

3.提高自身能力素質(zhì),，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。

創(chuàng)新是一個學(xué)校迎接新時代挑戰(zhàn)的靈魂,，是一所學(xué)校發(fā)展的不竭動力,。 提高改革創(chuàng)新能力,，一要有新型的思維方式和超前的管理理念。改思維的滯后為超前,、封閉為開放,，由經(jīng)驗型教師轉(zhuǎn)型為創(chuàng)造型教師。二要充分全面地掌握學(xué)校的師資隊伍情況,，要有識人之眼,、用人之術(shù)，要做到人盡其才,，才盡其用,。三要深入教學(xué)第一線。教導(dǎo)主任應(yīng)按蘇霍姆林斯基的主張“到教師中去,，到學(xué)生中去,，到課堂中去”這樣，教師對你的敬仰感就會油然而生,，也就會不用揚鞭自奮蹄,。教師群體就會產(chǎn)生對自己、對事業(yè),、對學(xué)校的高度責(zé)任感,，從而使學(xué)校的教育教學(xué)改革步入充滿活力的良性循環(huán)中去。在這種循環(huán)中,，教師的成績得到認(rèn)可,，其價值觀不斷強化，主人翁意識不斷增強,，這是單純權(quán)力的高壓所不及的,。

4.注重反思，不犯同樣的錯誤,，提高效率,。

比如：一天下班后，問問自己,，我今天做了些什么事情?哪些該做的沒做?哪些不該做的做了?哪些事情做得好,，哪些事情做得不好等等，在頭腦中疏理一下,，也就是反思一下,，以便接受教訓(xùn)，以免今后重復(fù)犯同樣的錯誤,?？梢悦刻煸绯可习鄷r填一個表格

按照以上順序做，才能提高效率。否則,，會徒勞無功,，校長、教師會說你做事不分輕重緩急,，也就是不會做事,。

二、存在的不足及今后工作思路

不足：

1.教導(dǎo)處工作千頭萬緒,，再加上執(zhí)教主科,，工作有時無法兼顧，一些工作雖能及時完成,，但是在質(zhì)量還需要加強,。

2.進一步加強師資培訓(xùn)，特別是“名師”及青年教師的培訓(xùn),。

3.教師能參與學(xué)校和教研組的各項教學(xué)研究活動,，但積極性還應(yīng)進一步提高。

改進措施：

教學(xué)工作艱巨而龐雜,，教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn),。新的一年，教學(xué)質(zhì)量要上新臺階,，必須要有新突破,。在此就下學(xué)期的教學(xué)工作擬定以下思路：

學(xué)生活動：

1.英語單詞比賽

2.作業(yè)展比賽

3.鉛筆字與鋼筆字展示

4.開展?jié)h字百字聽寫比賽活動

5.計算能手大賽。

教師活動：

1.“陽光課堂”教師常態(tài)課比賽

2.教師素養(yǎng)展示

3.語文教師,、數(shù)學(xué)教師、英語教師基本功比賽

總之,教導(dǎo)主任找準(zhǔn)位置,，講究工作方法,，形成人格魅力。加強團結(jié),，樹立好自身形象,。做到：

①大事講原則，小事講感情,，這是人格魅力形成的基礎(chǔ),。

②以工作為重，以大局為重,，不要計較個人得失,，這是團結(jié)的基礎(chǔ)，也是作好自已工作的基礎(chǔ),。

③找準(zhǔn)自已位置,，到位不越位，盡職不越權(quán)。補臺不拆臺,。懂規(guī)矩,，明事理，弄清自已所分管的工作的職責(zé),，不要熱衷于搞事務(wù),，抓實惠。知道自己是干什么的,。不要當(dāng)庸俗之人,。

④講究工作方法，增強協(xié)作精神,，班子成員之間多溝通多交換,，多反思，多作一些自我批評,。發(fā)揮好教導(dǎo)主任的橋梁和紐帶作用,。

⑤強化服務(wù)意識，堅持以人為本,，相信教師,、尊重教師，為教師服好務(wù),。

⑥想事,、謀事、謀成事,。

備課小結(jié)與反思篇六

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實際,，在這種學(xué)習(xí)觀念下,，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，最終影響學(xué)生的發(fā)展,。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受,、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史,、生活相聯(lián)系,，創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,，讓學(xué)生在活動中學(xué),、在玩中學(xué),，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法,，讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué),，收到了較好的效果,。

美術(shù)教育家尹少淳說過：美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動之一。隨著教育改革的不斷深化,，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要,。它可以教育學(xué)生樹立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美能力,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美,，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性,，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性,，它的這一特性是其它教育所不能取代的。

也因為如此,，我們就更應(yīng)該改革課堂舊式單一的老師講,、學(xué)生聽的這種限制學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展教學(xué)方法，大膽改革,，勇于創(chuàng)新,，把握少年兒童心理特點與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,。同時，還要把德育教育和美育教育結(jié)合進行,，讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法,。因此必須探索出一條新的教改方法，這不僅要求我們本身要有創(chuàng)造性思維,，思路活躍、方法新穎,，使學(xué)生感到有興趣,，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生積極思維取得預(yù)定的效果,，而且還必須根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點,，采取不同的教學(xué)方法，通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操,，提高審美能力，達到認(rèn)識,、操作,、情感、創(chuàng)造的整合,，是每一位美術(shù)教師值得去去研究與探索的,。為此通過平時教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索與實踐，我做個了小結(jié)了,，總結(jié)了教學(xué)中的可行性方式特征如下：

1,、可以采用的開放命題形式。 命題創(chuàng)作首先必須限定一個題目,，然后圍繞題進行美術(shù)創(chuàng)作,。難度太大或脫離生活的命題往往會使學(xué)生感到茫然而不知所措。適當(dāng)改變傳統(tǒng)的由教材,、教師命題的方法,，把命題的主動權(quán)交還給學(xué)生，會產(chǎn)生意想不到的效果,。在教學(xué)時,，可以根據(jù)教材內(nèi)容教師出 母題 ，再由學(xué)生出 子題 ：如書中 可愛的貓咪 一課,，我就采用了以自編的 貓咪找家 的童話故事入題展開討論,，啟發(fā)學(xué)生想象故事情節(jié)后自由擬題，于是作業(yè)時 我和小狗一起玩 ,、 媽媽再見 ,、 貓咪迷路了 等等，一大批各具情趣的命題拓展了學(xué)生的思維,，很好的激發(fā)了他們創(chuàng)新的欲望,。又如 印印畫畫 一課教學(xué)時，學(xué)生在自由出題時更是如魚得水,， 大海中的輪船 ,、 我的小汽車 美麗的花朵 等別有情趣的命題躍然眼前;作品通過印 貼 畫的形式多樣、獨具創(chuàng)意,。

2,、可以才用開放的題材形式 新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具和制作過程,，豐富視覺,、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣,。在教學(xué)時,，不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容,，題材的形式界限可模糊些，形式的表現(xiàn)留給學(xué)生自由的空間,。在題材,、形式表現(xiàn)上營造較為寬松的氛圍，能促進學(xué)生樂于參與美術(shù)活動,。,。例如在部分設(shè)計制作課單元，我就激發(fā)學(xué)生從自己身邊感興趣的做起,，如把學(xué)習(xí)的數(shù)字卡片和生活中的人,、事、物結(jié)合起來做成 數(shù)字變變變 ,、 找一找自己最喜歡的玩具或日用品,，然后把不滿意的地方改變以下，重新設(shè)計并畫出來 ,。這些形式比起過去美術(shù)課本里的紋樣設(shè)計,、二方連續(xù)設(shè)計等有趣的多。在制作新年賀卡時可以讓學(xué)生運用刮色,、涂蠟,、撒鹽、吹色,、壓印等技法,，是學(xué)生在變化莫測的游戲中，達到興奮點,。

3,、可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容。 教師要開放課堂活動空間,，引導(dǎo)學(xué)生走向自然,、走向社會，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活,，把公園、田野,、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅,、黃,、藍(lán),。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏,，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車,，用制作的彩練、掛飾,。窗花美化周圍的環(huán)境;結(jié)合繪畫課,，可自辦一個課堂小畫展，組織學(xué)生參觀發(fā)言,，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和月生活想結(jié)合的能力,。

4、可以采用開放的教學(xué)程序 大膽突破從低 中 高年級的年級界限,，采用有序,、無序的教與學(xué)有機結(jié)合，互補共存,。例如在二年級就可以大膽引導(dǎo)學(xué)生觀察透視和空間現(xiàn)象,，培養(yǎng)他們的空間知覺感;可以靈活結(jié)合教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感受光與色彩的關(guān)系、色彩的情感與冷暖等;引導(dǎo)學(xué)生嘗試大膽用水粉顏料表現(xiàn)變化的筆觸和變化的色彩,。舉例教低年級孩子認(rèn)識三原色,、三間色。我感到要用一般的抽象的講話,，孩子們是很難接受的,。于是我就考慮出這樣一種做法：用水彩顏料調(diào)成紅、黃,、藍(lán)三種原色彩水,，分別盛裝在三個空杯子內(nèi)，再拿三個空杯子,，一齊放在講臺上,。課堂上讓學(xué)生認(rèn)識三原色時，把三種彩水展現(xiàn)在學(xué)生面前,，講什么是間色和間色是哪兩種原色調(diào)配成的,，就拿杯子做演示。當(dāng)我把兩種原色彩水倒入一個杯子內(nèi)一晃動立刻變成間色時,，學(xué)生邊拍手邊喊出聲來,。做法雖然很簡單，但形式較為新穎,，孩子們象看魔術(shù)一樣看老師演示,，興趣很濃。讓學(xué)生做實驗,，紅色+黃色=?色,，紅色+藍(lán)色=?色，藍(lán)色+黃色=?色,，兩種原色的量的多少不同調(diào)成的間色有什么不同?這樣學(xué)生記得牢,，記得深,，又證明了知識的科學(xué)性，同時學(xué)生又學(xué)會調(diào)色方法,。

5,、可以采用開放的評價標(biāo)準(zhǔn) 李吉林老師認(rèn)為 老師肯定 學(xué)生滿足，樹立自信心,、自尊感 需要學(xué)習(xí) 再肯定,、再滿足 渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西。 美術(shù)教學(xué)評價是美術(shù)教育的重要組成部分,，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況,，及時給予學(xué)生啟發(fā)和幫助;而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持。 在教學(xué)評價時改變傳統(tǒng)用 一個標(biāo)準(zhǔn) 去套學(xué)生畫的內(nèi)容,、形式,，作品評價不作硬性統(tǒng)一,，因人而異,，實行學(xué)生自評、互評,，體現(xiàn)主體地位,。教師點評時語言要幽默,、精彩、風(fēng)趣,，讓學(xué)生把你的點評聽進心里去,。在優(yōu)秀作業(yè)上寫 心靈手巧 、 魔幻色彩 ,、 獨具匠心 等給學(xué)生成功的喜悅;在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上 別泄氣 ,、 慢慢來 、 相信下一張會很精彩 等激勵性語言,，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能,，從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向、激勵,、反饋,、調(diào)節(jié)作用。 以上所述,，為我個人的一些心得體會,，在新的基礎(chǔ)教育理念要求課堂煥發(fā)出師生的生命活力, 如何使學(xué)生在每一堂課中興趣盎然, 通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操,，提高審美能力，達到認(rèn)識、操作,、情感,、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足,，在以后的教學(xué)過程中，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,，不斷的改進教學(xué)方法,，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法,，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力,、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別,、調(diào)色能力的同時,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,，消除學(xué)生心中的心理障礙,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受,，一種娛樂,。

備課小結(jié)與反思篇七

轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期即將結(jié)束?；仡欉@一學(xué)期,，教導(dǎo)處按照學(xué)期初制定的工作計劃，以“以人為本”為準(zhǔn)繩,，以提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量為目的,，加強教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，努力提高教師教育教學(xué)水平,，加大常規(guī)教學(xué)管理力度,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，努力提高教師的綜合素質(zhì),。

教育教學(xué)理論能指導(dǎo)教育實踐，能不斷更新教師的教育觀念,，提高教師的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,。加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，能有效提高教師的專業(yè)水平,。

1,、積極開展教研活動。

(1)、扎實開展校內(nèi)教研,。

一學(xué)期以來,，我們按照既定教研計劃，開展校內(nèi)交流研討觀摩課活動,，把外出觀摩所聽,、所感轉(zhuǎn)化為提高自身素質(zhì)，再通過集體點評使之得以升華,。

(2),、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課，教師互相聽課,。校長,、教導(dǎo)處及各教研組長以身作則，在全校掀起了聽課熱潮,。大家實實在在地研究課堂教學(xué)微觀領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問題,，發(fā)表見解，交流困惑,，提高了教研組的凝聚力和科研能力,。

2、理論指導(dǎo)實踐,。鼓勵教師從平時搜集教學(xué)素材,，聯(lián)系教育理論，動筆,，輸送出高質(zhì)量的教育教學(xué)論文,，為了提升教師的理論知識，我們組織開展教師讀書活動,，每學(xué)期都要通讀一,、兩本推薦書目，并撰寫讀書的心得體會,，這一系列活動,，促進了教師的專業(yè)水平的迅速成長。

二,、強化教學(xué)管理,，全面提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)常規(guī)是教師開展日常教學(xué)工作的準(zhǔn)則，良好的管理體制是我們順利實施課程改革,，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證,，因此，我們始終抓實抓好,。重點做好了如下工作：

1,、抓常規(guī)。本學(xué)期加強了查課力度，也加大了對課堂教學(xué)的監(jiān)控力度,，進一步加強了教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核,。

(1)抓備課。備好一節(jié)課是上好一節(jié)課的前提,，在實施新課程的今天,，課堂教學(xué)如何改變傳統(tǒng)的教育理念，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，創(chuàng)造性地使用教材,，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法，有效地提高課堂教學(xué)效率,，成為大家共同關(guān)注和思考的問題。本學(xué)期教導(dǎo)處對各教師的教案檢查了二次,。每次檢查后,，教導(dǎo)處都認(rèn)真總結(jié)，如實反饋,，促使教師改正缺點,，發(fā)揚優(yōu)點。

(2)抓上課,。上課是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié),，上好一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期繼續(xù)加強聽課,，采用推門聽課制度,，促使教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，提高了課堂效率,。

(3)抓作業(yè)批改,。本學(xué)期學(xué)校對教師的作業(yè)批改進行了新的考評辦法，提高作業(yè)批改的要求,，加大了激勵措施,。教導(dǎo)處對各科作業(yè)批改情況抽查了二次，但大多數(shù)學(xué)生作業(yè)書寫不規(guī)范,，書寫習(xí)慣也不是很好,，作業(yè)本不夠整潔。而少數(shù)任課教師每次的作業(yè)布置也不盡人意,，批改不夠認(rèn)真及時,，馬虎應(yīng)付;作業(yè)量少而簡，有的甚至文不對題,，沒有布置相應(yīng)內(nèi)容的作業(yè),。不過，大部分教師還是認(rèn)真的，能夠針對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題,，認(rèn)真處理,，及時向?qū)W生輔導(dǎo)改正。

(4)抓課后輔導(dǎo),。要提高教學(xué)質(zhì)量,，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動,、好玩,，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),，有的學(xué)生抄襲作業(yè),。這些，我們的學(xué)生表現(xiàn)尤為突出,。針對這些問題,，從校長到科任教師都加強了對學(xué)生的思想教育，加強課后輔導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生加強對學(xué)習(xí)的責(zé)任心,。

(5)抓教后反思?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要及時進行教后反思,，在反思的基礎(chǔ)上使自己的教學(xué)促進全體學(xué)生的全面發(fā)展，可見教后反思的重要性,。要促進教師的專業(yè)化發(fā)展,，教學(xué)反思也是一個重要的手段。我校要求教師課后要及時進行反思,，并對反思進行具體要求,，以書面、小組等形式進行教學(xué)反思,，達到提高自身教學(xué)水平的目的,。

2、以“學(xué)生”為中心點,，規(guī)范學(xué)習(xí)行為著力抓好學(xué)生的“規(guī)范”教育,。從學(xué)生的基礎(chǔ)文明行為，養(yǎng)成教育的訓(xùn)練抓起,，抓紀(jì)律,，抓常規(guī)，抓行為,。教育質(zhì)量的提高,，受制于學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。我們清晰的意識到，班風(fēng)不正,，學(xué)風(fēng)不正,，教師教得吃力學(xué)生學(xué)得無聊。教育質(zhì)量就難以提高,。我們精心挑選優(yōu)秀班主任,，同時要求各科老師努力培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。使學(xué)生明確目標(biāo),，端正態(tài)度,。同時我們暢通學(xué)科老師和家長的聯(lián)系渠道，一有情況及時聯(lián)系,。我們注重早讀和午自習(xí)的利用,，加強對學(xué)生的上課、作業(yè),、預(yù)習(xí)等基本習(xí)慣的培養(yǎng),，注重“培優(yōu)輔差”工作,，對學(xué)有困難的學(xué)生加以認(rèn)真輔導(dǎo),，為有效提升整體教育質(zhì)量提供保證。

3,、加強畢業(yè)班的教學(xué)管理力度,。一個學(xué)校的教學(xué)水平，無不從畢業(yè)班展現(xiàn)出來,。自上學(xué)期以來,，學(xué)校提高對畢業(yè)班科任的要求，同時又給予支持鼓勵,。

(1),、加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握。

①重視學(xué)生的基本功,。這些看似簡單的,、基礎(chǔ)的東西，要及早抓,。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。否則，隨意的書寫,，任意的做答,，一旦養(yǎng)成習(xí)慣,，每次的失分都是一個不小的、可怕地數(shù)字,。因此我們畢業(yè)班十分重視學(xué)生的基本功,。

②、重視學(xué)生的積累,。語文,、數(shù)學(xué)和英語的學(xué)習(xí)，都離不開積累,。良好的積累習(xí)慣,，是十分重要的，特別是小學(xué)畢業(yè)班,，對所學(xué)知識有做系統(tǒng)積累,。

③、重視學(xué)生知識學(xué)習(xí)后的鞏固,、變化訓(xùn)練,、強化訓(xùn)練。學(xué)生知識學(xué)過以后,，往往因為知識留下的印象不深而很快忘掉,。所以對于每次出現(xiàn)的新的知識點，在學(xué)習(xí)之后,，就要進行鞏固,，不是題目的鞏固，而是就新的知識點,，專題進行鞏固,。做到基本訓(xùn)練，變化訓(xùn)練,，強化訓(xùn)練,。最后總結(jié)出方法，規(guī)律,。要想方設(shè)法給學(xué)生留下深刻的印象,，不能是講完了，練完了,，忘完了,。要留下深刻的印象就要重點突出，簡言之就是精講,，精煉,。

④、重視學(xué)生建立自己的知識架構(gòu),。知識點經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練之后,，還要留出足夠的時間讓學(xué)生去自主識記,，自主消化，自主總結(jié),，最終建立自己的知識架構(gòu),。

四、存在問題與不足

教導(dǎo)主任是學(xué)校教學(xué)工作的組織者,，也是實施者,。本學(xué)期來，在校長的指導(dǎo)下,，制訂好學(xué)校的教育教學(xué)工作計劃,，并組織實施，使學(xué)校教育教學(xué)工作更有針對性,、實效性,，并注意總結(jié)教育教學(xué)方面的經(jīng)驗;制訂教導(dǎo)工作方面的有關(guān)規(guī)章制度和檢查考核制度，負(fù)責(zé)好教學(xué)工作的期中抽測和期末檢測及卷面分析工作;關(guān)心全體學(xué)生的全面發(fā)展,，安排好興趣小組活動,，組織好學(xué)生的競賽活動;做好查課工作，確保開齊課程,、開足課時,，為請假的教師安排好課程;組織好備課、聽課,、評課工作,，負(fù)責(zé)指導(dǎo)各科教研組工作，審查教學(xué)計劃,，組織好教研活動等工作,。但是,，在本學(xué)期來,，存在問題還是有的。

1,、在學(xué)校工作方面做得不夠盡細(xì),，與教師交流不夠。

2,，教師隊伍中,，個別教師思想素質(zhì)低，教學(xué)業(yè)務(wù)水平低,，教學(xué)質(zhì)量提高慢,。

3、在工作協(xié)調(diào)性方面不夠盡善盡美,。服務(wù)教學(xué),，服務(wù)教師,，服務(wù)學(xué)生，做的不是完全到位,。

4,、還需加強對個別老師的指導(dǎo)幫助，增強全體老師的教學(xué)合力,，爭取教學(xué)質(zhì)量的更大提高,。

5、教研組工作有待進一步加強,，要充分發(fā)揮各學(xué)科骨干教師的示范作用,，提高我校教師隊伍的整體業(yè)務(wù)水平。

備課小結(jié)與反思篇八

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,，主張引導(dǎo)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體參與到課堂教學(xué)中來,，那么，在一年級新生中怎樣來實現(xiàn)學(xué)生“主體”呢?學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是其中的一方面,。在一年級學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中,，怎樣讓剛上學(xué)的新生適應(yīng)合作型的學(xué)習(xí)方式，這個問題值得做一番探究,。

一,、激勵交往熱情

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生借助課程內(nèi)容這個重要中介而進行的認(rèn)知,、情感態(tài)度諸多方面的人際交往和相互作用的過程,。在教學(xué)目標(biāo)上，要注重突出教學(xué)的情意功能,，追求教學(xué)在認(rèn)知,、情感和技能目標(biāo)上的均衡達成。針對一年級學(xué)生在小組合作交流中缺員參與的問題,，教學(xué)要多方激發(fā)學(xué)生參與交往的熱情,，引導(dǎo)學(xué)生從交往中體驗合作的快樂?？梢詮膬蓚€方面嘗試：一是創(chuàng)設(shè)交往情境,，讓學(xué)生入境生情，產(chǎn)生良好的交往情緒,，從而主動地參與交往,。創(chuàng)設(shè)問題情景、游戲情境,、交際情境都是激發(fā)學(xué)生參與交往的有效做法,。在識字教學(xué)《自選商場》時，針對城市的孩子都喜逛大型超市的習(xí)慣,，設(shè)置到超市中的情境,，讓大家說說超市中有哪些物品,，學(xué)生立即充滿興趣地進行了熱烈的討論。二是改變評價方式,。教師對小組合作交流的評價,，除了對小組成員個體的評價以外，更要注重對小組團體交往過程的評價,，會利用恰當(dāng)?shù)臅r機表揚小組學(xué)習(xí)過程中團結(jié)合作精神,，并對這些小組給予整體的小獎勵(如小紅花、得紅旗等),，激發(fā)學(xué)生的小組榮譽感,，讓學(xué)生愿意合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二,、培養(yǎng)交往技能

小組合作交流作為一種新的學(xué)習(xí)形式出現(xiàn)在一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,。一開始組織實施時，學(xué)生會因缺乏方法而顯得生疏,，難免會出現(xiàn)亂說亂叫,，秩序混亂等狀況。為了達到良好的合作效果,，教師必須進行恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),。比如提倡學(xué)生“說明白話”，小組合作交流,，每個成員都有說的機會,。一年級許多學(xué)生的特點是心直口快，往往還沒有想好就急于脫口而出,，有時是會說半截話,，有時說一半話又重說。對于這樣的學(xué)生,，要求小組成員要對他們提出更正的意見,，再重新來說。還要培養(yǎng)學(xué)生“認(rèn)真傾聽”的習(xí)慣,，小組成員在交流時其它成員必須認(rèn)真聽,，才能聽清楚別人說的意思,。在實際課堂上我們發(fā)現(xiàn)許多一年級學(xué)生聽的習(xí)慣特別不好,，教師可以有針對性地培養(yǎng)。比如讓學(xué)生靜靜地聽老師讀五個詞語,，然后再按詞語順序說出這五個詞語,。也可以請同學(xué)說一句話，聽完之后讓同學(xué)來復(fù)述,，逐漸讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真傾聽,。

當(dāng)然,，學(xué)生交往技能的培養(yǎng)需要一個過程，只有教師有意識地引導(dǎo),，讓學(xué)生形成良好的交往習(xí)慣,，小組合作交流的質(zhì)量才會得到逐步提高。

三,、提供交往機會

小組合作學(xué)習(xí)作為一種有目標(biāo)導(dǎo)向的活動,，強調(diào)課堂上的互動交往，以此提高學(xué)生的認(rèn)知水平,，培養(yǎng)學(xué)生良好的非認(rèn)知品質(zhì),。在班級教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際和教材的特點,，盡量提供適量的交往機會,，不要老是擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)而剝奪學(xué)生交往的機會。教學(xué)中注意加強小組成員之間的互動,，培養(yǎng)學(xué)生的交往情感和合作意識,。

(1)在交往中識字。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的能力,。學(xué)生在聽讀識字的過程中,，通過聽與問的途徑自學(xué)生字，還可以在家長的幫助下自制生字卡片,。在課堂教學(xué)時,，教師提供讓學(xué)生在小組里交流的機會，這樣學(xué)生在互聽互檢的形式下交流,，每個人把認(rèn)的字讀給伙伴聽,，如果遇到不懂的字，組里的伙伴可以提醒再認(rèn)一認(rèn),。如此一來,，學(xué)生在小組內(nèi)互教互學(xué)，其樂融融,，教師則可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，針對難認(rèn)的字再重點指導(dǎo)，提高了識字效率,。

(2)在交往中欣賞,。在學(xué)習(xí)識字的過程中，要求學(xué)生自制生字卡片,，回家后在家長的幫助下,，許多學(xué)生會做出許多的漂亮實用的生字卡片，這樣，在教學(xué)過程中,，可以安排學(xué)生小組交流展示,，引導(dǎo)學(xué)生在伙伴的欣賞中體驗親自動手勞動的快樂。從而更愿意動手去做這些工作,。

備課小結(jié)與反思篇九

一學(xué)期的語文教學(xué)工作即將結(jié)束,。回顧一個學(xué)期的語文教學(xué)工作,，總的感覺還比較滿意,，幾個曾經(jīng)學(xué)習(xí)上無所謂的孩子對語文感興趣了，對于語文學(xué)科來講,，興趣顯得尤為重要,。大部分同學(xué)進步很快，讓我感到自己平時的工作已經(jīng)得到了回報,?？偨Y(jié)自己的教學(xué)工作，我覺得在以下幾個方面做得不錯,。

一,、以賞識的教育喚醒孩子的自信心。

有了興趣,，沒有信心也不能在學(xué)習(xí)上有大的突破,。一些孩子之所以成績差，因為其在學(xué)習(xí)上沒有成功的信心,。因為很多老師課堂的目光多停留在優(yōu)生身上,，提問時不注意，好不容易給個機會學(xué)困生生,，可能是道難題,，只會讓其丟臉，沒有成功怎會開心?我提問會根據(jù)難度來,，簡單的讓學(xué)困生回答,，正確率自然高，贊美的語言如黃河之水滔滔不絕,，常常喝一肚子蜜,，精神爽，信心自然上去,，他不會覺得自己低人一等,，腦子不如人。即使答錯了,，也要找個理由夸一夸,。我就是讓學(xué)生感覺到,，老師眼里,，大家都一樣,，只是態(tài)度不同造成成績的差異。態(tài)度改變,，成績一定進步,。

二、夯實基礎(chǔ)知識,，抓實基本技能,。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點和歸宿“。只有夯實基礎(chǔ),，學(xué)生的語文成績才能得到充分的體現(xiàn),。雖然已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，語文的基礎(chǔ)知識和基本技能依舊不能忽視,。這個學(xué)期,，我要求學(xué)生從把字寫認(rèn)真、清楚開始做起,，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)目的,，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，平時加強了生字和新詞的聽寫,，從源頭上堵住了出錯的概率,。其次，分階段,、分內(nèi)容注重了對語文基礎(chǔ)的回顧和復(fù)習(xí),，如：結(jié)構(gòu)相同找詞語，修辭手法,、改病句,、縮句的操練，名言警句的積累,、重點句的理解,、把握課內(nèi)外閱讀、加強了寫日記和即席作文等,。此外,，對于語文的作業(yè)，要求上課專心,，不懂多問,，力求掌握于課內(nèi),。在充分了解,、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上,，因材施教，精講精練不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,，抓好各單元的過關(guān),，從字詞、段落到篇章,，要求學(xué)生逐個過關(guān),。

三、重視學(xué)法指導(dǎo),，注重積累,，提高學(xué)習(xí)效率。

語文學(xué)科尤其重視知識的積累,，我曾多次告訴學(xué)生,，語文課上，老師講了再多的方法,，如果自己不去記憶,，課外不去大量閱讀，積累好詞佳句,，是無法寫出的好的文章來的,。優(yōu)生為什么經(jīng)常有玩的時間，可成績卻不錯,，這是為什么呢?我想：學(xué)習(xí)最重要的莫過于是學(xué)習(xí)方法了,。俗話說：”磨刀不誤砍柴功“。老師重視了學(xué)法指導(dǎo),，學(xué)習(xí)效率將會大面積提高,。首先，我要求優(yōu)生小結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)方法,，在班隊課中介紹給大家,，其次，學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí),，專心聽課,，及時作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí),，平時要學(xué)會思考找規(guī)律學(xué)習(xí),。最后臨睡前好好回顧當(dāng)天所學(xué)，到雙休日再重新溫固知識,。要求背誦的課文,，詩詞，名言警句,，日積月累的成語,，都必須熟練背誦,，當(dāng)然，如果不愿意背誦,，還可以選擇反復(fù)地抄寫,。背誦或抄寫，可以自己選擇,，目的只有一個,，牢記于心,。數(shù)學(xué)老師常說舉一反三,，語文一科中有些題同樣如此，同一知識的測試,，有很多種方式,，老師平時加以訓(xùn)練，學(xué)困生才不會再考試中束手無策,。如把轉(zhuǎn)述的話變成引用的話,，那么又怎么把引用的話變成轉(zhuǎn)述的話呢?人稱代詞怎么變化，意思才不會變化,，練習(xí)多了,，學(xué)生自然就有感悟了。

語文教學(xué)因為其學(xué)科的特殊性,，涉及的知識面很廣,，也對老師提出了更高的要求，給學(xué)生一碗水,，自己就要一桶水,。因為工作量大，我感覺自己的閱讀還不夠,，特別是理論書,，下學(xué)期還要在這方面下功夫。只有在理論的指導(dǎo)下教學(xué),，才能成為一個學(xué)者型的教師,，一個受學(xué)生歡迎的老師。

備課小結(jié)與反思篇十

從教一年,，所教主科為小學(xué)一年級數(shù)學(xué),。對此一年的教學(xué)進行總結(jié)，這才感到教育教學(xué)上存在如此之多的失誤與不足,，前車之鑒,，以此警告自己。

一,、第一堂課的嚴(yán)重失誤：

俗話說,，一面知底,，確實是這樣。當(dāng)我第一次走上講臺時就犯了個大錯,。對于學(xué)上而言,，親切和藹可愛的老師讓他們更容易接受，而這并不該表現(xiàn)在首次見面上,，現(xiàn)在的學(xué)生都會研究老師,，研究你的長相，研究你的穿著,，研究你的表情等等等等,，總之，孩子們對新老師總是那么神秘,。我是一個剛踏上教壇的老師,，而我的學(xué)生更是剛進入小學(xué)的新生，我們這樣的組合簡直是“遇齊了”!在第一次早會上就表現(xiàn)出他們的活潑好動,，無組織無紀(jì)律,，這也難怪，剛幼兒園畢業(yè)嘛,。我的第一堂課就在早會結(jié)束后開始了,。當(dāng)我走進教室，五十五雙眼睛齊刷刷的盯著我,，然后就是孩子的歡笑,，我并沒在意，開始上課了,，我感覺我講課下面沒反應(yīng),，教室里亂極了，五十多張嘴巴都在“忙”,，這讓我很是苦惱,，我發(fā)脾氣吼了兩句，可惜沒反應(yīng),，孩子們照?！氨硌荨薄：芸煲还?jié)課結(jié)束了,，哎,，一聲嘆息，我的第一節(jié)課失敗了,。因為根據(jù)自己讀書時的經(jīng)驗,，我深刻知道第一節(jié)課失敗會給以后的教學(xué)帶來怎樣的困難!(反思：首次上課必須嚴(yán)厲，向?qū)W生提出學(xué)習(xí)這門課的要求和上課規(guī)矩,，情愿讓學(xué)生認(rèn)為你很兇,，也要極力維護第一堂課的教師威嚴(yán),，以便日后能更好的管理學(xué)生和班級。)

二,、對個別學(xué)生和非正式群體的處理不當(dāng)：

一個班上總有幾個讓老師特別操心的“孩子”,，我的班上也是如此。學(xué)習(xí)成績糟糕,，行為習(xí)慣更糟糕,。對于這種現(xiàn)象我沒有過多的在意，對于他們的嚴(yán)重違紀(jì)行為我也只是說幾句,，總感覺自己沒有經(jīng)驗,，不知道如何處理恰當(dāng)，現(xiàn)在的孩子打不得,，罵不得,，有時候把我氣急了也就是小小的懲罰他們幾下就算罷了,，還怕處理重了影響學(xué)生情緒,。對于非正式群體就更沒辦法了，感覺他們基本不在自己的掌控之中,，無拘無束似乎已成為他們的一種習(xí)慣,。而我只是在出現(xiàn)問題的時候批評他們幾句，教育幾句,，希望他們從此改正,，但效果卻是因人而異，這讓我深刻體會到一個詞語：因材施教?，F(xiàn)在想來,，應(yīng)該是完全沒有辦法，嚴(yán)重缺乏教育經(jīng)驗,。(反思：制定嚴(yán)格的班級管理規(guī)章,，可由教師和學(xué)生共同完成，共同執(zhí)行,。經(jīng)常召開班會,，對學(xué)生進行事件和情感教育，以增強學(xué)生與教師,、學(xué)生與學(xué)生之間的融洽關(guān)系,。)

三、學(xué)生的動手操作太少,，不利于思維的拓展：

小學(xué)教學(xué),，尤其是小學(xué)滴低年級的教學(xué)更多的是照顧的這個年齡階段的特點。一年級的孩子,，具體的形象思維占據(jù)主體,，因此就要求教師在教學(xué)中要多準(zhǔn)備實物,，也就是教育學(xué)上所講的實物直觀和模像直觀。多用這些實物去刺激他們的大腦,，擴展他們的思維,，用具體的實物去幫助孩子們思維的延伸，這有助于他們抽象思維的開發(fā)與培養(yǎng),，為今后學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ),。俗話說,，手腦并用，教學(xué)的最終目的是讓孩子們走向社會,，用所學(xué)知識去解決實際問題,，只有手上動的多,，見的多，腦袋里才裝的多,，到時可供提取的才會多。教學(xué)上的多動手做，多動腦思考,，這才能更好的服務(wù)于孩子們的想象思維,，為其創(chuàng)造插上翅膀,。(反思：多收集教學(xué)掛圖,，教學(xué)模具,，多制作教具，有機會可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生共同制作教學(xué)器具，讓學(xué)生更好的觀察、思考,，更好的掌握知識。)

各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家上午好：

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼來到迎賓小學(xué)已有三年半的時光了，在這三年半的時間里,，我當(dāng)了兩年半的班主任了和一年的科任,。我覺得教師的工作既是艱巨的，也是光榮的,，有樂趣的,。

我的第一個班級是當(dāng)時最大學(xué)前班，有六十四人,，而且孩子每天出席率也很高,，還記得那時我每天都七點鐘到校，早早的到班級里等待孩子的到來,，天天如此,。后來代班時我也養(yǎng)成了只要學(xué)生在校，我就七點鐘到校的習(xí)慣,。學(xué)前班的孩子年齡小,，平時的很多生活小細(xì)節(jié)都不注意,，經(jīng)常把書本或鉛筆亂扔在教室里,，而很多家長都來反應(yīng)說學(xué)生的東西老是不見了,，經(jīng)常忙得我團團轉(zhuǎn),，但我沒有厭倦和不耐煩的,。我明白,，只有給學(xué)生更多的愛，學(xué)生才能健康快樂的成長,，而這是我們當(dāng)老師的最大的安慰,。每天只要學(xué)生走進教室。我都要仔細(xì)觀察學(xué)生們的表情,。如發(fā)現(xiàn)有問題會及時尋問情況,。有一次，我們班一個叫董德鵬的孩子,。早上來了,，就氣呼呼地走進教室。我就問孩子奶奶,，這孩子怎么了,，怎么生這么大的氣。孩子奶奶說：“都是我不好,，早上做的飯,，孩子不愛吃?！闭f完,，她無奈地走了。這件事我記在了心上,。我上午不動聲色,，在中午吃完飯的時候把他叫到我身邊，對他說：“你奶奶對你多好啊,，天天送你上學(xué)接你放學(xué),，還給你做飯吃。早上你進教室的時候,，她看到你生氣,，她心里很難過呢,。老師覺得這件事你奶奶沒有錯，錯的是你,。你說呢?”孩子認(rèn)真地點點頭,。第二天孩子走進教室，他奶奶興奮地說：“王老師,，昨天我接孩子的時候,，他居然跟我說對不起。我問了孩子,，是你給他講了道理,。太謝謝你了?！?我自己的沒想到,，我的幾句話，能產(chǎn)生這么大的效果,。那時在學(xué)前班最開心的就是聽到家長問我：“王老師,，你一年級還代班兒嗎，我還想讓我的孩子跟你一個班,?！奔议L的認(rèn)可，也讓我信心大增,，動力十足,。

在我一學(xué)期的努力下，我們班的孩子順利升到一年級,。也為學(xué)校保留生源做出了自己的貢獻,。

我接下來帶的班級是一年五班。班級里共有56名學(xué)生,，其中單親和特困的孩子有近20名,。在一些單親孩子中，身邊要是有一個爸爸或者一個媽媽,，就算情況比較好的了,。很多孩子都是跟奶奶姥姥生活。而奶奶姥姥年級都很大了,，在學(xué)習(xí)方面,，孩子都沒有人管?？上攵?，對于我這樣的菜鳥帶這樣的班級困難有多大。

開學(xué)初,，我并沒有急于講課,，而是領(lǐng)著孩子在操場上軍訓(xùn),。軍訓(xùn)一要訓(xùn)練孩子在學(xué)校要守紀(jì)律。二是訓(xùn)練他們?nèi)绾渭?，站排，進教室,，出教室,，并培養(yǎng)孩子的意志力，讓孩子在間操,，升旗等大型活動中,，保持隊伍整齊有序。訓(xùn)練還是有效果的,。在一年級舉行的間操比賽中,，我們班也連續(xù)兩次獲得第一名。在二年級下學(xué)期舉行的趣味運動會中獲得年組唯一道德風(fēng)尚獎,。在體育運動方面我們班也很優(yōu)秀,。一年級下學(xué)期，學(xué)校舉行了一次拔河比賽,。我認(rèn)真挑選了二十名孩子,，教孩子牛頓第三定律。讓大家隨著我的口號一起使勁,，我們班輕松獲得第一名,。二年級上學(xué)期學(xué)校舉行了一次踢毽比賽，在課余時間,，我經(jīng)常領(lǐng)孩子練習(xí),，交他們方法。到比賽時,，我們班再次獲得的一名,。年組前十名，我們班占了五個,。

在學(xué)習(xí)方面,，由于我第一次代班，一年級上學(xué)期期末考試,，我們班考得很不好,，數(shù)學(xué)第六，語文也第六,。當(dāng)時成績出來的時候很慚愧,，很難過，還懷疑自己的能力,。我也很認(rèn)真啊,，成績怎么那么差!后來,，很感謝教導(dǎo)處鄭主任告訴我，講課要細(xì)一些,，因為學(xué)生小,，可能我認(rèn)為學(xué)生會了的時候?qū)W生不一定真會。后來,，我注意了這兩點,，我們班的成績也有很大提高。一年級下學(xué)期,，數(shù)學(xué)和語文成績都有很大的起色,。到了二年級以后，語文每次都能考進前三名,，數(shù)學(xué)每次都會考第一名,。

在管理學(xué)生方面，我也能做到尊重學(xué)生,，用愛去感化學(xué)生,。我們班有一個叫高欣欣的女孩特別淘氣，甚至連班級的男孩都不如她,。很多科任老師也跟我反映她紀(jì)律不好,，我找她談了幾次也沒什么效果。有一天,，她拉肚子,，碰巧在外面上體育課趕不回來，拉到了褲子上,，連凳子也是,。我趕緊給她家長打電話，可她的家長有事來不了,。我又給我們班在鐵運小區(qū)的家長打電話,，讓家長送一條褲子來。然后我又把臟褲子給洗了,，把凳子給擦干凈,。她媽媽來的時候很感激我，說就連親生的媽媽也不一定都能做到給孩子洗臟褲子,。至于高欣欣,，以后都很聽話，因為她知道我是對她好的,。

從上學(xué)期開始,，學(xué)校開展了《弟子規(guī)》教學(xué)活動。我共擔(dān)任了10個班的《弟子規(guī)》教學(xué)。通過努力,，我按預(yù)期教學(xué)計劃完成了教學(xué)任務(wù),。雖然我不是班主任了，但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根,。我常常教育學(xué)生要愛父母,，愛學(xué)校，愛班級,、愛老師,、愛同學(xué)。如果連自己身邊的人和物都愛不好,，談何愛祖國、愛人民呢?因此我時常不失時機地抓住一切可以利用的機會對學(xué)生進行常規(guī)教育,，對學(xué)生的行為習(xí)慣,、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透,。我用我的心去教誨我的學(xué)生,，我用自己的行為給他們樹立榜樣。

以上取得這些成績,，還要感謝很多幫助過我的人,。還記得我剛剛參加工作的時候，學(xué)校里的很多有經(jīng)驗的老師都把她們代班的寶貴經(jīng)驗告訴我,。這些經(jīng)驗都是她們上班幾年甚至幾十年總結(jié)出來的,，她們卻能毫無保留地傳授給我，我真的很感激你們,。我無以回報,，只有努力工作。

三年半,，我把忠心獻給了教育事業(yè),，熱心獻給了學(xué)校，誠心獻給了同事,，愛心獻給了學(xué)生,，留給自己的是進取心。桃李不言,，下自成蹊,。付出的同時，我也體驗到了人生最大的幸福,。我所執(zhí)教的《生活中的大數(shù)》獲得市首屆電子白板課例二等獎,。所撰寫的論文《小學(xué)數(shù)學(xué)素材性課程資源的開發(fā)》榮獲遼寧省一等獎。《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中的雙語教學(xué)》榮獲遼寧省二等獎,。第23屆小學(xué)生鉛筆書法競賽活動中榮獲指導(dǎo)獎,。我的班級連續(xù)兩年獲得好習(xí)慣優(yōu)秀班級稱號。一封封熱情洋溢的表揚信,，一張張飽含深情的賀卡,，一句句發(fā)自內(nèi)心的問候!那時那刻，我為我自己驕傲自豪,。我在心里默默發(fā)誓：為了這些淳樸的學(xué)生,，我要把我的教師工作干好，不求輝煌一生,，但求踏實一世!雖然只有三年半年的時光,，但我的從教之路依然遙遠(yuǎn)，我會奉獻我熾熱的愛心,，經(jīng)營我平凡的事業(yè),。

綜上所述，本人在工作上付出了一定的努力,，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心支持下,，也取得了一定的成績，懇請組織能早日批準(zhǔn)授予小學(xué)高級教師職稱資格,，這將是對我最大的肯定與鼓勵,。謝謝。

備課小結(jié)與反思篇十一

美術(shù)是一門特別的學(xué)科,，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣,，教師在上面畫,，學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,，在課堂中以學(xué)生為主體,，使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,，讓學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得快樂。而美術(shù)課堂就好比一個樂園,，讓學(xué)生樂在其中,。

美術(shù)課要想上好，其實還真不是那么容易,。不論是課前的精心準(zhǔn)備,，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)教師下工夫來思考,、推敲。

一,、課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡單,，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在教學(xué)《穿穿編編》這一課時,，為了讓課堂更有氛圍,，我在課前不僅查找了與穿編的歷史資料和穿穿編編的藝術(shù)品圖片以及學(xué)生制作的作品圖片，還利用空余時間制作了穿編的示范作品,，這些資料和作品在課堂上展示的過程中激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣,，學(xué)生都迫不及待要嘗試制作穿編的作品。

二,、課堂的教學(xué)

課堂的教學(xué)是重點,，很多問題都是值得深入探討的。在這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾,。所有老師都知道，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證,，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個原則,。可往往有些類型的美術(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩,、端端正正地去完成要求的作業(yè),。比如一些手工課，也需要幾個學(xué)生去共同合作完成,。幾個同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見,。而且他們也不會像成人那樣有克制力，這樣勢必就會影響紀(jì)律,。還有一些課加入了游戲的形式,，課堂也會顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效,。我曾看過一篇文章說,，國外的老師在上美術(shù)課時不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象,、去創(chuàng)作,，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”,。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的,。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊、安靜,，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個性,，限制孩子的創(chuàng)造性?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮?那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如,，又要做到不放縱，不壓制,。例如：,，可以嘗試采用比較開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助一些外界的媒體,，引導(dǎo)學(xué)生走向自然,、走向社會，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活,。在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅,、黃,、藍(lán)，感覺是那樣的貼近自己,，其實是一件非常愜意的事情,。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力,。

我們上美術(shù)課的目的是通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對于生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操,，提高審美能力,。

在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中，我還有很多不足的地方,，在以后的教學(xué)過程中,，我還將會繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì)，不斷改進自己的教學(xué)方法,，爭取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課,。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識以及一些基本的技能技法。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力,、思維能力,、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時,，努力為學(xué)生營造一個輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，而是一種享受,，一種娛樂,。

備課小結(jié)與反思篇十二

本學(xué)年度我在教學(xué)工作中(輔導(dǎo)小學(xué)生英語)。一學(xué)年來,，我自始至終以認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇,、堅持不懈的精神從事教學(xué)研究工作,、饌寫論文、輔導(dǎo)英語,。一學(xué)年來,，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針,、政策,，特別是教育教學(xué)工作政策，能夠在教育理論指導(dǎo)下從事英語教學(xué),。能夠認(rèn)真制定教學(xué)計劃,，研究教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn),，理念,。有針對性地應(yīng)用于教學(xué)活動當(dāng)中。同時在教學(xué)過程中,，能夠根據(jù)學(xué)生的特點采取不同的教學(xué)方法，取得了一些的成績,。下面就以下幾個方面進行總結(jié),，請予以批評指正，使我在今后的教育教學(xué)工作中取得更大的進步,。

首先,，根據(jù)我所任教班級的實際情況，優(yōu)生幾乎沒有,，中差生卻俯視皆是,。有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?因而對占相對多數(shù)的中差生,，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛,，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注,，變薄待為厚待,。我注意幫助他們找到優(yōu),、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點,，克服缺點,。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡,、責(zé)罵只能適得其反,，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛,。厚愛差生,，我真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄,，做到言出必行;其次做到"接受",，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫,、滿足、冷漠,，錯誤的想法和指責(zé)等,，信任中差生，鼓勵他們自由討論;最后做到"理解"二字,，即通過學(xué)生的眼睛看事物,。由于我能善意理解他們，高興地接受他們,，因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展,。其次，認(rèn)真制定教學(xué)計劃,，注重研究教學(xué)理論,，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動,，上好輔導(dǎo)課,，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗,，取長補短,，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,，以輕松,、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照小學(xué)英語教學(xué)大綱進行施教,，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識,。還注意以德為本,，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面,、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格,。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,，本人時刻從學(xué)生身心健康出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo)。對于個別差生,，利用課間多次傾談,，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生;而對優(yōu)生,，教育其戒驕戒躁努力向上,，再接再厲，再創(chuàng)佳績,。通過現(xiàn)實生活中的典范,，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智,、體,、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想,。在課堂把握上，課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,、制作課件,，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量,，本人除注重研究教材,，把握好基礎(chǔ)、重點難點外,，還采用多媒體教學(xué)，如：投影,、幻燈,、漫畫、錄音等多樣形式,。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,，按時完成教學(xué)任務(wù),。

最后，能制定好復(fù)習(xí)計劃,，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,，制定復(fù)習(xí)計劃并付諸于教學(xué)過程中。同時能夠認(rèn)真布置和批改課后作業(yè),，爭取不讓作業(yè)成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān),。經(jīng)過全體師生的共同努力，班級學(xué)生取得了很大的進步,。

當(dāng)然,，由于教學(xué)經(jīng)驗的不足，在教學(xué)過程中走了不少彎路,，我知道還有許多不足之處,。我會在今后的教學(xué)過程中逐步改正和完善教育教學(xué)方法，爭取更大進步,，早日成長為一名合格的中學(xué)教師,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”,。讓我們團結(jié)起來師生共同完成黨繳給我們的教育任務(wù),。

備課小結(jié)與反思篇十三

我通過不斷的學(xué)習(xí)和工作，理清了思路,，掌握到了新的教學(xué)理念,，找到了自身的差距和不足。我學(xué)習(xí)到了很多知識,，使我對教學(xué)有了更多新的認(rèn)識,。

十幾年的教學(xué)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

我經(jīng)過許多思考,，深刻的體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí),。怎樣成為一個受歡迎的美術(shù)老師呢?怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氛圍，建立平等,、民主,、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能……?我認(rèn)為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累,，不斷的去學(xué)習(xí),。

首先，教育學(xué)生,，從愛出發(fā),。平等的愛，理解的愛,，尊重的愛,，信任的愛,，這些都是老師愛的真諦,。不論在生活上,，還是在學(xué)習(xí)上,，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助,。只要有了問題時及時處理,，處理的方法得當(dāng),，注意和學(xué)生溝通,，學(xué)生就會信任你,，喜歡你,。愛學(xué)生,，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求,，又要注意對學(xué)生的個體差異,，區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生,，我們老師要采用不同的教育方法,，因材施教。師愛要全面,、公平,。

其次，如何使我們的美術(shù)課堂愈發(fā)顯得真實,、自然,、厚重而又充滿著人情味，作為美術(shù)老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在美術(shù)課堂中那些只可意會,、不可言傳,，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究,、交流所衍生的積極的情感體驗,。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情,，點化孩子們的學(xué)習(xí)方法,，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧,。讓我們行動起來,，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)美術(shù)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“美術(shù)大餐”!最后,，我還認(rèn)識到，一節(jié)好的美術(shù)課,，新在理念,、巧在設(shè)計,、贏在實踐、成在后續(xù),。一節(jié)好的美術(shù)課,，要關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā),，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ),。使學(xué)生真正體驗到美術(shù),，樂學(xué)、愛學(xué)美術(shù),。此外,，我認(rèn)識到：一節(jié)好的美術(shù)課，不要有“做秀”情結(jié),，提倡“簡潔而深刻,、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度,，關(guān)注美術(shù)學(xué)習(xí)方法,，體現(xiàn)美術(shù)課的靈魂，使美術(shù)課上出“美術(shù)味”!

通過這些年的感悟,，我從中學(xué)到了很多,，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗,，更讓我的思想得到了升華,，使我對美術(shù)教學(xué)有了更新的認(rèn)識，更加熱衷于教育事業(yè),。今后,，我會更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量,。

備課小結(jié)與反思篇十四

一. 教學(xué)設(shè)計構(gòu)思：教育不是訓(xùn)練,，是生活，是創(chuàng)新,，現(xiàn)實的生活是教育內(nèi)容的重要源頭,，教育是現(xiàn)實生活的有機組成部分。中華民族是一個光榮的民族,，革命先輩艱苦戰(zhàn)斗,，創(chuàng)造了我們新生活。我們要繼承、發(fā)揚他們不怕苦的精神,。結(jié)合我們的體育課,，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，選用了搶運彈藥,，使光榮傳統(tǒng)在體育課教學(xué)中得到體現(xiàn),。

本課主教材教學(xué)選用了相互探索法、嘗試完善法和競賽法,，始終把教師放在“導(dǎo)演”的位置上,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自己尋求解決問題和掌握動作技能的方法,。搶運彈藥技術(shù)的教學(xué),，注重對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，讓他們在自學(xué),、討論,、研究的基礎(chǔ)上，達到掌握知識技能和技巧的目的,。在搶運彈藥,，創(chuàng)設(shè)了“怎樣才能送得快送得穩(wěn)”來啟發(fā)學(xué)生思維群策能力，并在嘗試中提高對問題的認(rèn)識,，增強學(xué)生相互配合,、相互協(xié)作的意識，使學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮,，有利于學(xué)生主動地學(xué)習(xí)和發(fā)展,。在教學(xué)中，注重知識的聯(lián)系性,，增強學(xué)生對中國革命的了解,，滲透了德育，豐富知識,，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛,，對家鄉(xiāng)的熱愛。

本課在教學(xué)中以情激人,，陶冶情操,，弘揚革命傳統(tǒng)。通過創(chuàng)設(shè)情景,，使學(xué)生能夠很快進入角色,，整個教學(xué)過程中，始終滲透了革命傳統(tǒng)教育和思想品德教育,，使學(xué)生在了解革命傳統(tǒng)的同時,，激發(fā)學(xué)生對美好祖國的熱愛,，做一個合格的中學(xué)生，發(fā)揮自己的聰明才智為祖國建設(shè)服務(wù),。通過對《搶運彈藥》的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、敢于競爭,、團結(jié)合作的精神。通過激勵評價,，使他們能夠不斷地認(rèn)識自我,、完善自我和發(fā)展自我。

二..需要解決的問題

1. 較好的運用游戲(踩踩貓)組織方法,。

2. 如何有序的組織游戲,，如何在游戲(蜘蛛爬行)的過程中保持隊形,順利的進行活動。

3. 如何引導(dǎo)學(xué)生自主選擇蜘蛛爬行和過障礙的最佳途徑,。

4. 學(xué)生的參與性和興趣性的提高,。

三.擬解決的方法

1. 踩踩貓的游戲強調(diào)不能用力踩，否則就算被踩,。

2. 蜘蛛爬行的游戲時要保持隊形,， 否則每個在總成績上扣除5秒。

3. 相互演示,，相互糾正,相互分析,相互比較,互幫互助,，找出最佳途徑。

4. 激發(fā)興趣,，根據(jù)七年級學(xué)生的心理特征,， 運用競賽的方法，激發(fā)他們的斗志,，增強運動欲望,，進一步達到運動的目的，完成教師的預(yù)期目標(biāo),。

備課小結(jié)與反思篇十五

美術(shù)教育家尹少淳說過：美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動之一,。隨著教育改革的不時深化，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要,。它可以教育同學(xué)樹立審美觀念,，培養(yǎng)同學(xué)審美能力，培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)識美,，發(fā)明美的能力,，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性,，它的這一特性是其它教育所不能取代的,。

為了更好地掌握少年兒童心理特點與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為同學(xué)發(fā)明一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,。同時,，還要把德育教育和美育教育結(jié)合進行，讓同學(xué)掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法,。因此必需探索出一條新的教改方法,，這不只要求我們自身要有發(fā)明性思維，思路活躍,、方法新穎,，使同學(xué)感到有興趣，吸引同學(xué)的注意力,，引起同學(xué)積極思維取得預(yù)定的效果,，而且還必需根據(jù)同學(xué)的不同年齡特點，采取不同的教學(xué)方法,，通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表示他們內(nèi)心的情感，陶冶情操,，提高審美能力,，達到認(rèn)識、操作,、情感,、發(fā)明的整合，是每一位美術(shù)教師值得去去研究與探索的,。為此通過平時教學(xué)工作以和課外的學(xué)習(xí)探索與實踐,，我做個了小結(jié)了，總結(jié)了教學(xué)中的可行性方式特征如下：

1,、開放的題材形式

新課程規(guī)范中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)同學(xué)參與各種美術(shù)活動,，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺,、觸覺和審美經(jīng)驗,，體驗美術(shù)活動的樂趣。在教學(xué)時,，不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容,，題材的形式界限可模糊些，形式的表示留給同學(xué)自由的空間,。在題材,、形式表示上營造較為寬松的氛圍，能促進同學(xué)樂于參與美術(shù)活動,。

2,、開放的教學(xué)內(nèi)容,。

教師要開放課堂活動空間，引導(dǎo)同學(xué)走向自然,、走向社會,，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,，把公園,、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅、黃,、藍(lán)。如手工制作課無妨帶領(lǐng)同學(xué)去放飛風(fēng)箏,，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車,，用制作的彩練、掛飾,。窗花美化周圍的環(huán)境;結(jié)合繪畫課,，可自辦一個課堂小畫展，組織同學(xué)觀賞發(fā)言,，潛移默化培養(yǎng)同學(xué)的主動學(xué)習(xí)能力和月生活想結(jié)合的能力,。

3、開放的評價規(guī)范

我在教學(xué)中一貫樹立同學(xué)自信心,、自尊感,。美術(shù)教學(xué)評價是美術(shù)教育的重要組成局部，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價不只協(xié)助教師掌握同學(xué)心智和發(fā)明力的生長情況,，和時給予同學(xué)啟發(fā)和協(xié)助;而且使教師明確同學(xué)表示自我時的需要并給與激勵和支持,。

在教學(xué)評價時改變保守用“一個規(guī)范”去套同學(xué)畫的內(nèi)容、形式,，作品評價不作硬性統(tǒng)一,，因人而異，實行同學(xué)自評,、互評,，體現(xiàn)主體地位。教師點評時語言要幽默,、精彩,、風(fēng)趣，讓同學(xué)把你的點評聽進心里去,。在優(yōu)秀作業(yè)上寫 “心靈手巧”,、“魔幻色彩”,、“獨具匠心”等給同學(xué)勝利的喜悅;在表示一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“慢慢來”,、 “相信下一張會很精彩”等激勵性語言,，相信同學(xué)的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向,、激勵,、反饋、調(diào)節(jié)作用,。

在以后的教學(xué)過程中,，我會不時提高美術(shù)素質(zhì)，不時的改進教學(xué)方法,，上好美術(shù)課,。讓同學(xué)掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)同學(xué)具有一定觀察能力,、思維能力,、構(gòu)圖能力和區(qū)分、調(diào)色能力的同時,，努力為同學(xué)發(fā)明一個輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除同學(xué)心中的心理障礙,，使同學(xué)感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),，是一種享受，一種娛樂,。

備課小結(jié)與反思篇十六

伴隨著新課程改革的進程,，我們高興地看到，很多教師的教育教學(xué)觀念,、意識已發(fā)生了改變,，許多新的教育理念已被慢慢認(rèn)同，教師的課堂教學(xué)行為也在日益發(fā)生著變化,。

然而,，目前現(xiàn)實的教學(xué)過程中，很多老師還是在課的準(zhǔn)備和設(shè)計方面比較重視,，注重最大限度的強化學(xué)生的參與意識,，切實有效地培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的習(xí)慣，大力倡導(dǎo)“質(zhì)疑”,，“探究”的精神,，但在聽課中卻發(fā)現(xiàn)小語課堂教學(xué)中存在很多問題：

1、對文本主旨的把握問題

教學(xué)中要擺好整體把握與局部解讀的關(guān)系,，防止“以偏概全,、因小失大”,。

如《陶罐和鐵罐》一課，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)了陶罐和鐵罐對話之后,，問學(xué)生：“你喜歡陶罐和鐵罐?

老師緊接著告訴學(xué)生：謙虛使人進步,，驕傲使人落后。

從本單元的訓(xùn)練重點來看,，是讓學(xué)生懂得怎樣看問題和想問題,，文中有個小泡泡，是這樣問的：讀了這個故事,，我想到了……因此在教學(xué)中應(yīng)該允許學(xué)生從多方面去談自己閱讀中的感想和啟示,。而且本課的主旨不是停留在“謙虛和落后”上，而是明白“人和物都各有所長,、各有所短,，不僅要看到自己身上的優(yōu)點，也要看到自己身上的缺點,?！敝髦嫉亩嘣约爸髦嫉奶釤挾际墙處熃庾x文本中要關(guān)注的問題。何況這是第一課時,，課文還只是上了第一部分，故事還沒有講完,，完全沒有必要在這里揭示課文的主旨,，從這個教學(xué)環(huán)節(jié)來看，我覺得教師問題的指向性有所偏頗,，對文本主旨缺乏整體把握,。教師該怎么問學(xué)生，如何設(shè)計問題,，在什么時候呈現(xiàn)問題,，都需要進行精心預(yù)設(shè)，都應(yīng)該是認(rèn)真細(xì)讀文本之后進行的,。

文本細(xì)讀,，不光需要微觀層面的細(xì)膩地讀，也需要中觀層面,、宏觀層面的細(xì)讀,，這三者應(yīng)該成為一個整體。因此教師在鉆研教師時,，既要有字詞方面微觀的細(xì)讀,，還要有對文章結(jié)構(gòu)方面的、文化背景方面的宏觀的閱讀,。

2,、對文本整體感知的問題

整體感知課文,，能讓學(xué)生對課文內(nèi)容有大致的了解，也是讓學(xué)生對作者如何布局謀篇有個清晰的認(rèn)識,，初步感知文章的結(jié)構(gòu)特點,，對培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、寫作能力,、表達能力,、邏輯思維能力都是很有必要的。

以《長城》一課為例,，有一老師提出了這樣的問題：說說長城給你的印象?

本應(yīng)該在學(xué)生表述完之后理清作者的寫作思路,，文章的結(jié)構(gòu)出來了，上課的思路也呈現(xiàn)了,?？墒抢蠋熢趯W(xué)生說了“我覺得長城很長”之后馬上就進入了課文的第一小節(jié)學(xué)習(xí)。

《孔子拜師》一課,、《清澈的湖水》一課,，教師讓學(xué)生自由朗讀課文后，學(xué)習(xí)生字詞后就直接進入了第一小節(jié)的學(xué)習(xí),。

《珍珠鳥》一課,，自由讀文后，讓學(xué)生想想作家的珍珠鳥是怎樣的?

緊接著就從書中找出寫珍珠鳥小的句子,。然后了解珍珠鳥發(fā)生了哪些變化?

這樣的教學(xué)設(shè)計,，40分鐘里所關(guān)注的都是珍珠鳥，始終忽略了作者“我”,，也使得文本所表現(xiàn)的主題“人和動物和諧相處”沒有著落,。

如果在導(dǎo)入之后，讓學(xué)生整體感知課文,，圍繞“課文寫了什么”進行自由閱讀,。學(xué)生可能會說：“課文寫了珍珠鳥很小、很膽小,、很可愛,、……”

從學(xué)生的回答中，我們看出學(xué)生讀出的還是局部,，沒有一個整體上的把握,。因此教師的教學(xué)不是就此打住，馬上進入下一個點的學(xué)習(xí),，而是應(yīng)該及時地給與引導(dǎo),。

教師此時可以這樣導(dǎo)：“是呀，課文寫了珍珠鳥的小,、可愛等,，那除了寫珍珠鳥,，還寫了誰呢?

生：還寫了作者“我”。

師：那寫了他們之間的什么事情呢?你能將兩者聯(lián)系起來說一說嗎?

生：寫了珍珠鳥在我的精心照料和呵護下漸漸膽大,，告訴我們……

師：讓我們一起去看看作者是怎么寫珍珠鳥的?想想“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的?

教師這樣的引導(dǎo),，讓學(xué)生懂得閱讀一篇文章之后，能抓住主要人物,，把人物之間發(fā)生的主要事情概括出來就是課文的主要內(nèi)容,，而且本課所要解決的重點問題在教師的引導(dǎo)中顯現(xiàn)出來，教學(xué)目標(biāo)明確,，學(xué)生的閱讀能力,、概括能力就是這樣的引導(dǎo)下逐漸形成的。

上世紀(jì)八,、九十年代,，《小學(xué)語文大綱》中明確要求學(xué)生學(xué)會概括段落大意和中心思想，教師們非常關(guān)注文章的結(jié)構(gòu),，一般一堂課都是在理清了文章脈絡(luò)之后進行精講的,。但是在新課程理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我們教師卻漸漸淡化甚至丟失了這種整體上把握全文的意識,。其實反思我們的課堂教學(xué),，從整體入手，初讀課文理清文章脈絡(luò),，精讀課文之后再回歸整體的傳統(tǒng)教學(xué),，依然是小學(xué)語文教學(xué)中的精華，我們語文教師不應(yīng)丟棄,。