總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

教師備課總結(jié)與反思篇一

首先制定了詳細(xì)的計(jì)劃,，確定了每周的主備課人，提出了具體的要求,，為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證,。

集體備課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是由主備課人選定課題，主備課人的任務(wù)是首先熟悉教材,，確定教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容,，書寫教案初稿,，并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表全面觀點(diǎn)。同時(shí)預(yù)先通知各個(gè)成員,，每個(gè)參加者本著積極參與的精神,，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息,，在備教材,、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點(diǎn)和看法,，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備,。

利用教研組活動(dòng)時(shí)間，各參加人集聚一堂,，充分發(fā)表自己的見解和主張,。

首先由主備課人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn),、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容,，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。

然后由大家自由發(fā)言,，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析,，導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案,，并用材料加以輔助,。教學(xué)重點(diǎn)部分，首先由主備課人陳述自己的見解,，其他人分別發(fā)言,，要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況，同時(shí)要把相應(yīng)的教法,、學(xué)法融入材料分析之中,。最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn),，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法,。教學(xué)難點(diǎn)部分，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求,，集大家的智慧與一體,，分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法。能力目標(biāo)方面,，通過討論,，參與者普遍認(rèn)可通過雙自主的方式，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,。對選材,、教法,、教學(xué)用具的分析與研究。選材方面,，一定要突出新,、特、優(yōu),。教法方面,，一定要突破政治教材枯燥無味的局限性，爭取作到思想性,、趣味性,、知識性、科學(xué)性相統(tǒng)一,。

當(dāng)所有備課人討論完畢后,，主備課人負(fù)責(zé)整理和總結(jié)，并按照備課要求形成文字,、形成集體智慧的結(jié)晶,。

我們組各位教師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù)，工作量很大,，但都積極參加集體備課活動(dòng),，通過這項(xiàng)活動(dòng)，大家都獲益非淺,，大大提高了教學(xué)水平,。

教師備課總結(jié)與反思篇二

集體備課是一種“行動(dòng)研究”，有利于發(fā)揮教師群體的智慧,，彌補(bǔ)各位教師備課中的不足取長補(bǔ)短,，資源共享，共同提高,。集體備課有助于教師更深刻的領(lǐng)會(huì)教材及新課標(biāo)的基本要求,，更準(zhǔn)確地把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),，更科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，更靈活地實(shí)施教學(xué)方法，更有效地解決教學(xué)中遇到的疑難問題,。下面談?wù)劶w備課的具體做法：

中心學(xué)校與縣第二小學(xué)：以學(xué)校為單位同學(xué)科成立備課組：保亭小學(xué)的主科同年級同學(xué)科,，小科同學(xué)科成立備課組，活動(dòng)由備課組組長組織進(jìn)行,，學(xué)校做好檢查,、監(jiān)督。

中心學(xué)校每雙周星期四下午四時(shí)十分至五時(shí)三十分；縣直屬小學(xué)每單周星期四下午四時(shí)十分至五時(shí)三十分,。

1,、學(xué)期初，同年級,、同學(xué)科備課組組長協(xié)同本組成員制定集體備課計(jì)劃,，并認(rèn)真落實(shí),。備課組長要按照規(guī)定的時(shí)間（每兩周活動(dòng)一次）,，組織本備課組的全體，按時(shí)到達(dá)指定的地點(diǎn),，進(jìn)行集體備課,，不得遲到和缺席。若因特殊情況,，確定不能進(jìn)行集備課,，必須提前到教導(dǎo)到處（中心學(xué)校}請假，并安排好補(bǔ)備時(shí)間,。備課組成員若因事不能參加集體備課,，則必須先向組長請假。

2,、每一個(gè)備課組進(jìn)行集體備課活動(dòng),，重點(diǎn)是教學(xué)理念，教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)策略,、教學(xué)案例設(shè)計(jì)、教學(xué)方法創(chuàng)新及重點(diǎn)突破等帶有共性問題的研討和新課程如何實(shí)施的學(xué)習(xí)培訓(xùn),。要求認(rèn)真制訂一學(xué)期的備課計(jì)劃,，確定備課主題，明確集體備課主講人員,。

3,、備課組長和教師應(yīng)施其所長，充分利用自己積淀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所掌握的教學(xué)理論,，在集體備課活動(dòng)中積極發(fā)揮指導(dǎo)和動(dòng)作用,。

4、要牢固樹立學(xué)生文體意識,，教學(xué)設(shè)計(jì)要凸現(xiàn)學(xué)生的主體性,，注重過程與方法的指導(dǎo)。努力使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和知識構(gòu)建的引路人,，學(xué)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法合理成分的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的嘗試,，逐步掌握培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法。

5,、正確處理課堂三維目標(biāo),，把課堂三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，重點(diǎn)備教法,、學(xué)法和教學(xué)重點(diǎn),。改革注重知識傳授的滿堂灌的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程的同時(shí)成為學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確人價(jià)值觀的過程,。

6、備課組活動(dòng)要事先做好“三定,、四統(tǒng)一,、五必須、六備”的準(zhǔn)備工作,?！叭ā笔侵福憾〞r(shí)間、地點(diǎn),、內(nèi)容,；“四統(tǒng)一”是指：統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求,、教學(xué)資料和考查考試,；“五必須”是指：主備教學(xué)必須精心研究所承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容；議課教師必須亮出自己的觀點(diǎn),；主備教師必須在集體備課后形成教學(xué)文本預(yù)案,；其他教師必須對集體備課的預(yù)案進(jìn)行補(bǔ)改再上課；上課后必須對亮點(diǎn)和不足進(jìn)行反思,?！傲鶄洹笔侵福罕仨殏鋵W(xué)情、備三維目標(biāo),、備重點(diǎn)難點(diǎn),、備學(xué)法、備教學(xué),、備教學(xué)設(shè)計(jì),。

1、在備課組長的領(lǐng)導(dǎo)丐,，精心制定教學(xué)計(jì)劃,，分工協(xié)作明確每次活動(dòng)的主要備課負(fù)責(zé)人（主備人）的牽頭任務(wù)，定時(shí)間、地點(diǎn),、具體的內(nèi)容,。主要備課負(fù)責(zé)人必須對所承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容作精心研究準(zhǔn)備。

2,、集體議課,。每一個(gè)備課主體在備課組長的主持下，活動(dòng)時(shí)議課主要從教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)，教法,，學(xué)法,，教學(xué)時(shí)數(shù),，教學(xué)構(gòu)思,，教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行。建議一般程序?yàn)椋禾崆按_定備課主題目,，備課負(fù)責(zé)人（主備人）及全組者教師分頭準(zhǔn)備,。活動(dòng)時(shí)主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思,，其他組員進(jìn)行補(bǔ)充,、刪減、矯正,，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案,，最后備課組長作小結(jié)，并對議課活動(dòng)作詳細(xì)記錄（記錄在備課組活動(dòng)記錄本上）,。

3,、完善整理。備課負(fù)責(zé)人在集體議課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善,、整理,，形成規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教學(xué)文本設(shè)計(jì),。

4,、設(shè)計(jì)補(bǔ)改。設(shè)計(jì)補(bǔ)改主要是體現(xiàn)教師的個(gè)性化教學(xué),，備課組成員在備課負(fù)責(zé)人規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)上,，可根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、班上的學(xué)生情況及自己對教材的獨(dú)特處理等方面,，再作調(diào)整補(bǔ)改,，形成自己的課堂教學(xué)實(shí)施方案。

5、教學(xué)反思,。在教學(xué)結(jié)束后寫出教學(xué)反思,，捕捉教學(xué)中最深刻、最難忘的亮點(diǎn)或不足進(jìn)行反思,，反思集中在一是捕捉,、感悟；二是吸取和改進(jìn),。反思內(nèi)容可在下次集體備課時(shí)交流,。

通過集體備課后，我覺得自己的教學(xué)水平有所提高,，跟沒有集體備課之前相差很遠(yuǎn),。在集體備課時(shí)，我認(rèn)真地研究教材,，寫出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì),、說課稿，到星期四下午拿去讀,，其他教師聽了,，紛紛提出建議、指正,，第二天上課,，上課。上課后進(jìn)行議課,，執(zhí)教老師要寫出教學(xué)反思,。這樣，我的編寫教學(xué)設(shè)計(jì),，寫說課稿,、教學(xué)反思的能力有所提高。由于其他教師紛紛提出寶貴建議,，使我教學(xué)能力有所提高,，學(xué)生也愛學(xué)習(xí)了，成績也有所提高,。學(xué)生學(xué)習(xí)方式從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化,。我教得順心，學(xué)生學(xué)得開心,、愉快,。我覺得集體備課應(yīng)繼續(xù)下去。我們會(huì)教得更好,，學(xué)生也會(huì)學(xué)得更好,。

教師備課總結(jié)與反思篇三

備課是引領(lǐng)教師在業(yè)務(wù)上逐步成熟的重要途徑之一，與中小學(xué)教師不同的是,，幼兒園老師的備課不只是教學(xué),、游戲,，還包括幼兒的一日生活活動(dòng)，可以說“事無巨細(xì)”是幼兒教師備課的一大特征。近幾年，隨著幼教改革的不斷深入,，新綱要的頒布實(shí)施，許多新的課程應(yīng)運(yùn)而生,。我區(qū)現(xiàn)在所有公辦幼兒園使用的教材是省編版的幼兒園課程指導(dǎo),，她主要采用主題形式，對教育內(nèi)容,，教育形式,，進(jìn)行了有機(jī)的整合。這同之前我們一直采用的分科教學(xué)有明顯的不同也必然會(huì)對教師的備課帶來一些新的思考和挑戰(zhàn),。本次對郭溪中心幼兒園的教師備課檢查,，采用先由調(diào)研組成員對每位教師進(jìn)行一對一的備課檢查，并要求寫出檢查情況,，再由周慧靜老師將檢查情況匯總,，結(jié)合教師座談會(huì)上對備課情況的了解寫出書面檢查報(bào)告，現(xiàn)將檢查結(jié)果匯報(bào)如下：

（一）絕大多數(shù)教師能在上課之前認(rèn)真?zhèn)浜谜n

郭溪幼兒園從今年開始實(shí)行電腦備課,，本次一共檢查了12位教師的備課，有文本形式的,、也有電子形式的備課,。大部分教師備課態(tài)度認(rèn)真，本面整潔,、清楚,、美觀，備課內(nèi)容直觀形象,，一目了然,。除了教學(xué)設(shè)計(jì)外還有一日生活活動(dòng)的目標(biāo)及內(nèi)容。例如：晨間活動(dòng),，午餐,、餐后活動(dòng)，午睡等等,。充分體現(xiàn)了幼兒園保教結(jié)合的特征,。

部分教師能認(rèn)真比較、篩選,，并結(jié)合幼兒的實(shí)際努力嘗試確立最佳的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),，備切合實(shí)際的課,。這方面突出的有林品雙老師，她每一個(gè)活動(dòng)都備詳案,，將老師的每一句指導(dǎo)語都寫進(jìn)教案,，還值得一提的是，幼兒園要求每位老師每篇教案都寫課后反思,，這種備課的工作量是很大的,，但她們都能認(rèn)真對待，仔細(xì)備好每一節(jié)課,。這種精神難的可貴,，體現(xiàn)了對備課工作的重視。

（二）備課的完整性日趨成熟,，能體現(xiàn)新《綱要》的精神理念,。

備課的完整性體現(xiàn)了作為備課者應(yīng)有的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度。在檢查過程中,，絕大多數(shù)老師能從目標(biāo)確立,，到教學(xué)的重、難點(diǎn),，活動(dòng)的導(dǎo)入,，過程的安排都能體現(xiàn)新《綱要》的精神理念。整個(gè)過程安排清楚,、完整,、得當(dāng)、嚴(yán)密,。能重視問題的設(shè)計(jì),，教學(xué)過程幾個(gè)環(huán)節(jié)的處理扣得較好。

問題設(shè)計(jì)合理,，可操作性強(qiáng),。很多教師能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)課程的具體內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)問題,，善于用幼兒的喜聞樂見的游戲形式化難為易，使活動(dòng)更能體現(xiàn)以幼兒為主體,，老師為引導(dǎo)者,、合作者的身份出現(xiàn)，在這一方面通過檢查大部分教師還是動(dòng)了腦筋,。

在備課檢查的過程中,，我們也發(fā)現(xiàn)了有待改進(jìn)的地方。

1,、部分教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)按照書本或參考內(nèi)容按部就班,，完全按照書中的順序和書中的格式,，教師沒有自己的思路，沒有自己的思考,，不會(huì)根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。某些教學(xué)內(nèi)容如何落實(shí),、實(shí)施,，還過于簡單。

2,、部分課的教學(xué)目標(biāo)的確立缺少與幼兒實(shí)際的結(jié)合,，針對性不強(qiáng)，導(dǎo)致教與學(xué)脫節(jié),。教學(xué)過程中重點(diǎn)如何突出,，難點(diǎn)怎樣突破，沒有體現(xiàn),，個(gè)別教師可能在備課時(shí),，沒有考慮哪些是重點(diǎn)部分以及應(yīng)該花的功夫等等。

3,、游戲活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)中不可缺的一個(gè)環(huán)節(jié),，游戲中常常隱含重要的教育價(jià)值和幼兒感興趣的事物，但是遺憾的是在檢查中發(fā)現(xiàn)部分教師沒有備游戲活動(dòng),。

4,、集體備課沒有固定的時(shí)間，沒有落實(shí)不同的主備人,。沒能起到在同伴相互交流中達(dá)到信息溝通,，資源共享，在交流中達(dá)到相互提高,，相互促進(jìn)的作用。

1,、幼兒園現(xiàn)在還沒有為教師配備電腦,，所以現(xiàn)在的電腦備課，僅僅是換筆工程,，沒能充分發(fā)揮電腦網(wǎng)絡(luò)的資源共享優(yōu)勢,，教師的備課只能在家里進(jìn)行，在幼兒園不能很好的與同伴相互交流,、溝通,，上課前也沒有文本參照，課后反思不能及時(shí)記錄下來,。為此檢查組建議現(xiàn)階段先采用文本備課,，待條件成熟之后,，再實(shí)行電腦備課。

2,、幼兒園每學(xué)期都對教師的備課進(jìn)行了檢查,，但是檢查的記錄不夠詳細(xì)，有點(diǎn)流于形式,，建議增加檢查的次數(shù),，并進(jìn)行及時(shí)的反饋，提出改進(jìn)的措施,，使每位教師的備課質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上得到一定的提高,。

3、幼兒園非常重視課后反思,，要求每一節(jié)課后都要有課后反思,，有些老師確實(shí)寫出了教學(xué)體驗(yàn)和感悟，質(zhì)量很高,，但是較多老師的課后反思形式化,，僅僅是為了應(yīng)付檢查，并沒有從提高自身教學(xué)水平的角度出發(fā),，寫一些有價(jià)值,，有效果的反思。根據(jù)教師座談會(huì)上的信息反饋,，一些老師認(rèn)為這部分的工作量偏大,，對此檢查組建議，每周寫2――5篇課后反思,，減少了反思的數(shù)量,，是為了增加反思的質(zhì)量，可以讓老師選擇有感觸的活動(dòng)來寫,，使之“心有所觸,，筆有所動(dòng)，思有所悟”,。

4,、針對不同層次的老師提出不同的要求，比如對新教師我們可以要求每節(jié)備詳案,，對有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師我們要求備一些有所創(chuàng)新的課,，在發(fā)揮自己的風(fēng)格特長同時(shí)也能起到示范引領(lǐng)的作用。

5,、每位教師每學(xué)期可以自薦最優(yōu)秀的教案1――2份,，幼兒園在教師自薦的基礎(chǔ)上，評選出本學(xué)期的優(yōu)秀教案,，打印成冊,，逐年積累,，作為幼兒園教學(xué)工作的重要資料。

教師備課總結(jié)與反思篇四

備課,，是教師工作程序中關(guān)鍵的一環(huán),。它是教師上好課的前提，備好課就能上好課,，不備課或沒備好課,，課必定上不好。它是設(shè)計(jì)藍(lán)圖,，是作戰(zhàn)計(jì)劃,；它是水之源，是房之基,。古人有云：工欲善其事,，必先利其器，備課正是這善其事前的利其器,。

備課重在備,，就備的對象而言，不只是某章某篇,，而且是與其相關(guān)的所有方面,，包含章、篇的學(xué)段,，備要涉及,；它所在的整冊教材，備要關(guān)注,；編者意圖,，備要了解；全冊教材的體例,、布局,，備要明確。至于章,、篇等上課的具體內(nèi)容,，備更是要到位。就備的周期而言,，跨入教室上課前的所有時(shí)間，都應(yīng)是備課的有效時(shí)間,。把備課看成只是寫教案的看法是片面的,、狹隘的，甚至是對備課的曲解和褻瀆,。

本人從事語言教堂27年來,，在備課方面養(yǎng)成了一些習(xí)慣,，這些習(xí)慣，夠不上精品,，但也有其獨(dú)到之處,。這里，不怕露丑,，說出來供各位評頭論足,，只要不至于成為笑料，也就心滿意足了,。

我的備課習(xí)慣,，有下列三類型11種，分述如下：

1,、古人有云：縱一第之所如,，臨萬頃之茫然，立足于局部,，還要放眼于整體,，才能觸類旁通，收到意想不到的效果,。因此,，我習(xí)慣于了解初中學(xué)段語文教學(xué)的總體目標(biāo)和任務(wù)，進(jìn)一步明確每一年級,、每一冊,、每一單元乃至每一篇課文，知識,、訓(xùn)練在總目標(biāo)中的地位和作用,。例如，我目前所教的初二年級下學(xué)期,，其語文教學(xué)的階段目標(biāo)說明文的閱讀與寫作能力,，是整個(gè)初中學(xué)段語文教學(xué)三大目標(biāo)記敘文的閱讀和寫作。議論文的閱讀和寫作以及說明文的閱讀和寫作中不可分割的一部分,。

2,、我習(xí)慣于弄清編者對各類體裁的布局、安排,，各類體裁在每冊教材中的體現(xiàn),，進(jìn)而明確各冊教學(xué)中在文章體裁上的重點(diǎn)。九年義務(wù)教育語言現(xiàn)行教材,，將初中語文的學(xué)習(xí)過程分為三階段,，初一年級為第一階段，目標(biāo)為培養(yǎng)一般的語文能力。初二至初三上學(xué)期為第二階段,，三個(gè)學(xué)期分別著重培養(yǎng)記敘,、說明和議論能力，初三下學(xué)期為第三階段,，培養(yǎng)初步欣賞文學(xué)作品的能力,。由此可知，我目前所任初二語文教學(xué)重點(diǎn)在說明文,。

3,、我習(xí)慣于在每學(xué)期開學(xué)前首先閱讀全書，了解編者的編寫體例,、布局和結(jié)構(gòu),，并進(jìn)一步通讀每篇課文，知識短文與附錄,，明確教材的變化,，并揣摩教改的新動(dòng)向。

4,、我習(xí)慣于開學(xué)前根據(jù)校歷,，對全學(xué)期教學(xué)工作作總體安排，包括全學(xué)期總課時(shí),，其中期末復(fù)習(xí)考試,，課文閱讀知識講授，寫作訓(xùn)練,。單元檢測,，甚至晚輔導(dǎo)和周六補(bǔ)課，形成極有規(guī)律的教學(xué)流程,，做到統(tǒng)籌全局,。

1、對于教材,，不論是熟悉的還是不熟悉的,。我都習(xí)慣于設(shè)身處地的從學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律出發(fā)，先讀教材,，從課文到練習(xí),，從提示到注釋，力求自己讀懂,。從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的步驟和要領(lǐng),，形成屬于自己的對教材的獨(dú)特認(rèn)識。

2,、古人說：行成于思而毀于隨,，因此,，我習(xí)慣于在教材中尋找文眼，苦思教眼,，尋找能牽一發(fā)而動(dòng)合身的教學(xué)因素，尋找教學(xué)的突破口,。例如《蘇州園林》一文,，第二段挈全篇，文章的思路與結(jié)構(gòu)由這段落展開,，因此,，我在該文的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解這一段與其余段落的聯(lián)系,，很順利地完成了該文的教學(xué)任務(wù),。又如《氣候的威力》一文中，有不少于10個(gè)起承上啟下作用的句子,，抓住這些句子,，就能理解課文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，于是我將重點(diǎn)放在這些句子上,，在引導(dǎo)學(xué)生找出這些句子后,，進(jìn)一步明確是承上還是啟下，還是兩者兼而有之,，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分折這些句子的關(guān)系,，看哪些存在包容和被包容關(guān)系，這些句子涉及的段落,。抓準(zhǔn)了這樣的教眼教學(xué)得心應(yīng)手,，學(xué)生經(jīng)松自如，收到了良好的效果,。

3,、我追求操千曲而曉聲，觀千劍而后識器的效果,，很想達(dá)到耳得之而成聲,，目遇之而成色，取之不盡,，用之不竭的境界,，因此，習(xí)慣于盡量多地占有資料,，習(xí)慣于抱懷疑態(tài)度的審視資料,，以我為主地比較鑒別各種資料，去偽存真,，去粗取精,，各種資料互相補(bǔ)充,，豐富充實(shí)自己對教材的認(rèn)識。常常發(fā)現(xiàn)資料中的水分和誤區(qū),，發(fā)現(xiàn)資料中的閃光點(diǎn)和精辟處,，常有豁然醒悟的快感，將資料中的精辟部分與認(rèn)識融為一體,，形成屬于獨(dú)特的東西,，確定教學(xué)設(shè)想和教法。

1,、常習(xí)慣于在討論中寫教案,，喜好與同桌的教師在商量、探討,、甚至是面紅耳赤的爭辯中寫教案,，或交流對教材的見解，或征詢對教法的看法,，互相提示,，互相幫助補(bǔ)充，常有柳暗花明又一村的收獲,。

2,、習(xí)慣于在寫教案的過程中，考慮學(xué)生的需求,，從學(xué)法的指導(dǎo)出發(fā),，盡量采用學(xué)生易于接受，喜聞樂見的方式,。將知識,，能力編成口訣，就是其中一種,。例如將句子成分分析歸納為看位置,，按順序，看意義,，看標(biāo)志,，看關(guān)系幾種方法，將單復(fù)句的編成瑯瑯上口的口訣：人事物,，之其代,，之作助動(dòng)是額外；以于介詞是常見,，既介又連以字兼,；連副詞，而則的,，都表承接而額外,；也乎哉耳和焉,，都作助詞焉有變；將課外閱讀的方法歸納為初讀,，審題,，細(xì)讀，表達(dá)四步法,；將話題作文話題處理概括為變通,，增補(bǔ)的方法。實(shí)踐證明,，這種方法既受學(xué)生歡迎，又產(chǎn)生良好的效果,。

3,、在寫教案中，除按常規(guī)包括教學(xué)目標(biāo),、重難點(diǎn),、分課時(shí)，有步驟,、環(huán)節(jié)外,，習(xí)慣于在教案中用紅筆標(biāo)示課時(shí)、重點(diǎn),，將板書總體設(shè)計(jì)分解,，分別用紅筆標(biāo)示于各環(huán)節(jié)中，極大地方便了自己,。

4,、習(xí)慣于寫新教案、評教案,，對象和要求不斷更新,，舊教案豈能適應(yīng)？超前備課備多了,，簡案怎能具體反映備課寫教案時(shí)的構(gòu)想,？

最后還有一個(gè)不是習(xí)慣的習(xí)慣，那就是上每節(jié)課前必先溫習(xí)教案,，整理本節(jié)課的內(nèi)容,、步驟、環(huán)節(jié),、方法等,，力求跨進(jìn)教室前成竹在胸。

上述習(xí)慣,，或許可以看作是一個(gè)過來人的陳舊陋習(xí),，但是,，如果借此而掙來沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春的局面,，我甘作這沉舟,，甘作這病樹。

教師備課總結(jié)與反思篇五

備課是上好課的前提和關(guān)鍵,。備課能使教師的教學(xué)行為更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),，規(guī)范準(zhǔn)確?？梢哉f備好每一節(jié)課是教師所孜孜以求的目標(biāo),，但怎樣備好課卻是值得深思的！

在以往的備課中,，我常常忽略這一問題,，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，沒能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的備課理念,。通過學(xué)習(xí),，給了我很大的啟發(fā)。尤其在是確定教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)方面,。教學(xué)目標(biāo)分為知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)三種,，每一種目標(biāo)不可以相互混淆,，更不能缺乏具體化、寬泛或含糊,。對每一種目標(biāo)的確定還需要用不同的術(shù)語,。比如：知識目標(biāo)要用“認(rèn)讀、說出,、拼寫,、讀準(zhǔn)、認(rèn)識,、了解,、熟悉、理解,、領(lǐng)悟,、表達(dá)和掌握”等術(shù)語;技能目標(biāo)要用“講述、朗讀,、復(fù)述,、背誦、描述,、獲取,、寫出,、表演、演唱和交流”等術(shù)語;情感目標(biāo)要用“喜歡,、樂于的愿望,、尊重、愛護(hù),、珍惜,、養(yǎng)成、敢于,、辨別,、欣賞”等術(shù)語。另外,，我們教師在備課的時(shí)候,，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，制定切實(shí)具體的教學(xué)目標(biāo),，努力做到以“清晰、明確,、具體,、可觀察、可測量”為標(biāo)準(zhǔn),。

備課包括兩個(gè)方面的工作,，一方面是鉆研教材，一方面是了解學(xué)生,。從某種意義上講,，了解學(xué)生比鉆研教材更難，因?yàn)榻滩氖枪潭说?，而學(xué)生的思想是經(jīng)常變化的,，并且直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。經(jīng)常說的“舉一反三,，觸類旁通”,。這實(shí)際要求教師必須熟悉學(xué)生已有的知識掌握情況，熟悉學(xué)生的心理認(rèn)知過程,，熟悉學(xué)生在教學(xué)過程中易犯的錯(cuò)誤和易進(jìn)入的盲區(qū)和“陷阱”,，更應(yīng)熟悉學(xué)生歡迎什么樣的教學(xué)方式方法。因此備課時(shí)應(yīng)在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生易于接受的,，樂于學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,。如果教師不注意這一點(diǎn)，就很容易犯主觀主義的錯(cuò)誤,。

在選擇相關(guān)資料時(shí),，必須慎重考慮,，把握好資料的量和度。首先,，選擇資料的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是扣教材,、扣考綱、重視知識梳理,、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,。為此，選擇資料時(shí),，我們應(yīng)考慮以下幾方面：一要考慮是不是正版書籍,，以防錯(cuò)誤百出。二要考慮編著資料的出版社和教師,，挑選那些一線教師編寫的資料;三要考慮內(nèi)容編排是否合理,，這一環(huán)節(jié)應(yīng)是重中之重。資料選好后,，教師精選訓(xùn)練點(diǎn)應(yīng)該把握以下幾點(diǎn)原則：

1.按中考題型進(jìn)行選擇,，要選典型、綜合,、有引領(lǐng)性的題,。

2.選題要做到基礎(chǔ)全面，覆蓋面大,，層次分明,，綜合連貫，特色創(chuàng)新,。

3.選材新穎,，準(zhǔn)確把握時(shí)代熱點(diǎn)。

4.博覽精選,，厚積薄發(fā),。教師在平時(shí)要積極提升個(gè)人素質(zhì)。注意對資料,、易錯(cuò)題,、經(jīng)典題、好詞好句,、知識的盲點(diǎn)題,、開拓思路題、英語時(shí)事等的收集,。

5.消化吸收,，貴在創(chuàng)新。

總之，備課是教學(xué)過程中必不可少的重要環(huán)節(jié),，是一個(gè)創(chuàng)造的過程,，更是一個(gè)思維創(chuàng)新的過程。只要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，鉆研教材,，了解學(xué)生，掌握教法,，就能備出一節(jié)很好的優(yōu)質(zhì)課來,。

教師備課總結(jié)與反思篇六

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)新理念，已漸漸滲透到廣大教師的思想深處,。在備課時(shí),，我們教師如何把數(shù)學(xué)新理念真正落實(shí)到每節(jié)課的課堂教學(xué)上，是我們教師必須重點(diǎn)考慮的'問題,。備好課上好課的前提,，小學(xué)數(shù)學(xué)備課應(yīng)該體現(xiàn)新課程理念，現(xiàn)淺談我個(gè)人的幾點(diǎn)認(rèn)識：

教學(xué)目標(biāo)對教師的教和學(xué)生的學(xué)起著定向作用,，使教學(xué)中的師生活動(dòng)具有明確的共同指向,。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“知識與技能、數(shù)學(xué)思考,、解決問題,、情感態(tài)度與價(jià)值”四個(gè)方面的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)，是通過知識與技能,、過程與方法及情感態(tài)度和價(jià)值觀三維度整合來實(shí)現(xiàn)新的課程總目標(biāo)。因此,，教師備課時(shí)要明確三維目標(biāo),，通過各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不失時(shí)機(jī)點(diǎn)點(diǎn)滴滴地滲透到學(xué)生心里,。例如二年級數(shù)學(xué)下冊第31頁例4教學(xué)備課時(shí),，通過創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生到兒童商店購物的情境，使學(xué)生感受到用乘法,、除法解決問題,，在我們的生活中處處都能用到，從而激發(fā)起學(xué)生的興趣,，并通過主題圖讓學(xué)生自主探索,，小組合作，提出數(shù)學(xué)信息,，讓學(xué)生針對有關(guān)數(shù)學(xué)信息探討解決這類問題的方法,。教師從學(xué)生中挖掘素材，了解學(xué)生在解決這一問題時(shí)的真實(shí)想法,。充分尊重學(xué)生的看法基礎(chǔ)上提供相關(guān)的信息：12÷3=4(元),，就是求一輛小汽車多少錢,。知道了一輛小汽車4元，要求小明買5輛小汽車應(yīng)付多少錢,，就用4×5=20(元),。這樣使學(xué)生主體做出積極的反應(yīng)，使學(xué)生體會(huì)到乘除兩步計(jì)算在生活中的應(yīng)用價(jià)值,。

教材是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要依據(jù),。因此,，教師在備課時(shí)要認(rèn)真挖掘教材資源，力圖顯現(xiàn)豐富多彩的感知材料,，給不同層次的學(xué)生留有學(xué)習(xí)空間,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師在備課時(shí)可采取如下幾點(diǎn)：

1,、將教材內(nèi)容情境,。我們教師在備課時(shí)要善于溝通知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，找準(zhǔn)每節(jié)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的“切入點(diǎn)”,，創(chuàng)設(shè)兩者結(jié)合的情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和參與的積極性。例如一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元圖形的拼組,，教師在備課時(shí)找準(zhǔn)蜻蜓是小學(xué)生生活常見的小動(dòng)物,，教師創(chuàng)設(shè)了用長方形、正方形,、三角形,、圓等平面圖形拼組成一只蜻蜓圖，引發(fā)學(xué)生的好奇欲學(xué)心理對感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系產(chǎn)生了興趣,。

2,、將教材知識動(dòng)態(tài)化。我們可以創(chuàng)造性地運(yùn)用教材,，把例題或主題圖改造和替換成生動(dòng)的素材進(jìn)行課堂活動(dòng),。例如二年級數(shù)學(xué)下冊第31頁例4，教師可以將主題圖的人物變換一下：現(xiàn)在有一個(gè)兒童商店開張,，老師扮演售貨員,，王冠華同學(xué)扮演小剛，王庭蕊同學(xué)扮演小玲,，來到兒童商店購物,，同學(xué)們喜歡嗎?這樣處理讓學(xué)生身臨其境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，真正體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué),。

3,、將教材內(nèi)容生活化。備課時(shí)要引入一些學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容,，使之與知識有機(jī)結(jié)合,，讓學(xué)生在自己熟悉的情境中參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。如二年級教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí),，教師設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)喜歡吃哪種水果人數(shù)，進(jìn)行制作條形統(tǒng)計(jì)圖,。這樣使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)來源于生活,，用于生活的道理。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,。一堂完整的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí),，可以描述為學(xué)生從他的認(rèn)知起點(diǎn)，到教學(xué)目標(biāo)之間的認(rèn)識發(fā)展過程,。教師如何選取教學(xué)起點(diǎn),，對學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展過程有著直接的影響。因此教師在備課時(shí)必須注意到如下五點(diǎn)：①學(xué)生已經(jīng)知道了什么?

②學(xué)生自己已經(jīng)解決了什么?學(xué)生還想知道什么?

③想知道的這些問題學(xué)生能否通過自主探索,，動(dòng)手實(shí)踐,，小組合作來解決?

④哪些問題需要教師的點(diǎn)撥和知道?

⑤哪些問題還需要拓展和延伸?

把這幾個(gè)問題搞清楚了，也就明確了本節(jié)課教學(xué)的真正起點(diǎn),。如《用乘法除法兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題》這節(jié)課的教學(xué)起點(diǎn)是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了用2-6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上,，并學(xué)習(xí)了例3用除法解決簡單的實(shí)際問題之后進(jìn)入例4教學(xué)，用乘法除法兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題,。教師讓學(xué)生通過自主探索,、合作交流，探索求商求積的過程,，達(dá)到初步掌握了用乘法除法兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題的方法。在探討解決問題的方法之后,，還要讓學(xué)生從課堂走入生活,，設(shè)計(jì)一些拓展延伸的練習(xí)。鞏固用乘法除法兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題的方法,，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用,。

新課改有許多地方需要進(jìn)行反思，所以教完本節(jié)課后要寫教學(xué)反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。葉瀾教授說：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫多年的反思就有可能成為名師。”可見,，備課上課之后進(jìn)行教學(xué)反思對教師的成長是很重要的一環(huán),，是備課的繼續(xù)。

總之,，教師備課是為了學(xué)生真正做課堂主體的地位,，使自己的數(shù)學(xué)教學(xué)適應(yīng)課改形勢，讓課堂教學(xué)充滿新理念活力,。