在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

三年級(jí)花鐘教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

為了順利達(dá)成目標(biāo)，我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：第一課時(shí),，初讀課文,，感知課文內(nèi)容。今天,，主要是講第一課時(shí),，在不同形式的讀中理解課文內(nèi)容，感悟鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式,。感受文本語(yǔ)言的優(yōu)美,，感悟作者寫(xiě)法的精妙，陶冶美的情趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

新課程倡導(dǎo)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文,，以自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，進(jìn)行開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,。本課設(shè)計(jì)時(shí)，我刪繁就簡(jiǎn),，

1.先讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中走入花的世界,。

2.圍繞“花鐘”這個(gè)題目，以學(xué)生質(zhì)疑引入文章,，讓學(xué)生在讀中體會(huì)題意,，尋找答案。

3.檢查學(xué)生詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)情況,，通過(guò)多種多種讀法(自由讀,、單個(gè)領(lǐng)讀、齊讀)解決字詞問(wèn)題,。

4.對(duì)課文朗讀進(jìn)行指導(dǎo),，通過(guò)多種讀書(shū)指導(dǎo)(自由讀練習(xí)、個(gè)別讀檢查,、默讀,、齊讀鞏固、男女生輪讀),，達(dá)到讀通讀熟讀出感悟,。

5由題目花鐘,，引入第一自然段的學(xué)習(xí)。不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放,。讓學(xué)生自由談?wù)?，自己?duì)哪種寫(xiě)花開(kāi)的寫(xiě)法更喜愛(ài)，邊討論邊以動(dòng)作理解,，在讀中感受花的美。

6.師生欣賞圖片,，接讀句子,。

7.最后，讓學(xué)生嘗試寫(xiě)寫(xiě)自己喜愛(ài)的花朵,，以及它的開(kāi)放方式,。

整堂課比較完整，課前的預(yù)設(shè),，需要在課堂上的靈活應(yīng)變,，能更好的完成教學(xué)目標(biāo)。在課堂時(shí)間上安排還欠合理,，應(yīng)把握好文章重點(diǎn),，分清主次。授課時(shí)掌握課文講解的輕略程度,。今后授課更應(yīng)吸取教訓(xùn),，在備課時(shí)多下功夫。

三年級(jí)花鐘教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

三年級(jí)音樂(lè)第六單元《紅星歌》,，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過(guò)演唱《紅星歌》,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命史教育，教育學(xué)生從小樹(shù)立共產(chǎn)主義接班人的遠(yuǎn)大理想,。感受歌曲進(jìn)行曲的音樂(lè)風(fēng)格及重音記號(hào)的效果,。

通過(guò)反思試講時(shí)的不足之處，我及時(shí)與同事們探討,、研究,，接受指導(dǎo)，在備課時(shí),，我重新思考解決本課重,、難點(diǎn)的方式，把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得更加嚴(yán)密,、順暢,、層層深入。 ( 勵(lì)志天下 )

我將用動(dòng)作感受進(jìn)行曲雄壯的風(fēng)格這一難點(diǎn)設(shè)計(jì)在學(xué)習(xí)歌曲之前,。在介紹了影片背景后,，我請(qǐng)學(xué)生觀看影片片段，提問(wèn)：你體會(huì)到什么情緒和心情?誰(shuí)能模仿潘冬子特別自豪的樣子。學(xué)生舉手談出對(duì)影片片段及音樂(lè)的感受,。我進(jìn)一步指導(dǎo)說(shuō)：他走在紅軍的隊(duì)伍中步伐很堅(jiān)定,。我們也跟隨著潘冬子走上革命的征途吧。學(xué)生通過(guò)理解影片內(nèi)容,，跟隨著影片音樂(lè)整齊地踏步,，更深入地理解影片內(nèi)容，更深刻地體會(huì)出歌曲堅(jiān)定有力的進(jìn)行曲風(fēng)格,。

在學(xué)唱解決樂(lè)句難點(diǎn)部分,，我請(qǐng)學(xué)生體會(huì)旋律線的不同，然后聽(tīng)老師完整演唱歌譜,，在難點(diǎn)樂(lè)句處舉手表示,，目的是 讓學(xué)生鍛煉識(shí)譜能力。學(xué)生找到難點(diǎn)樂(lè)句舉手表示,，并且跟隨著老師一起演唱,，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)難點(diǎn)樂(lè)句的印象。采用師生接唱的方式來(lái)進(jìn)一步鞏固難點(diǎn)樂(lè)句,，學(xué)生對(duì)于難點(diǎn)樂(lè)句的把握更加充分,，演唱效果較好。在演唱處理學(xué)習(xí)重音記號(hào)時(shí)還是采用的對(duì)比演唱的方法,，學(xué)生演唱效果較好,。我還設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生邊踏步邊演唱，目的是讓學(xué)生從堅(jiān)定的步伐中感受歌曲的情緒,，從而加深對(duì)歌曲的理解,，也是對(duì)前面內(nèi)容的鞏固練習(xí)。

最后,，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了爭(zhēng)當(dāng)祖國(guó)建設(shè)接班人的思想教育,。我說(shuō)：同學(xué)們，潘冬子為了革命勝利貢獻(xiàn)出自己的力量,，他是革命斗爭(zhēng)中的一顆紅星,。我們現(xiàn)在生活在和平的時(shí)代，在我們身邊也有一顆顆祖國(guó)建設(shè)的紅星,。我出示了宇航員,、奧運(yùn)冠軍、交通警察,、建筑工人,、醫(yī)生的圖片，讓學(xué)生理解紅星的精神實(shí)質(zhì),，最后我讓他們把目光轉(zhuǎn)向了身邊聽(tīng)課的老師,，學(xué)生一下子就明白了老師辛勤教育他們,，老師是祖國(guó)建設(shè)的紅星。我請(qǐng)學(xué)生向老師們敬隊(duì)禮,，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)于老師的敬愛(ài)之情,。更讓學(xué)生理解了要努力成為一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員，跟隨偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨,，成為祖國(guó)建設(shè)的合格接班人,。

在今后的教學(xué)中，我要努力鉆研教材,、設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)的同時(shí),，還要進(jìn)一步研究如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，及時(shí)反思總結(jié),，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平和教科研能力。

三年級(jí)花鐘教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

秋去春來(lái),，短短的一學(xué)期教學(xué)工作又結(jié)束了,，在這繁忙而充實(shí)的一學(xué)期中，我感觸較多,，現(xiàn)將本學(xué)期自我在教學(xué)中的點(diǎn)滴得失作一個(gè)反思,。

本學(xué)期我所任教的是三年級(jí)，許多使用過(guò)這套教材的教師都普遍認(rèn)為：教材較難,，不好把握,。但這對(duì)于我來(lái)說(shuō)，剛好是一個(gè)不錯(cuò)的挑戰(zhàn),。本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)也十分繁重,，其中知識(shí)點(diǎn)包括兩三位數(shù)乘一位數(shù)、旋轉(zhuǎn)與平移,、方向與位置,、兩位數(shù)除以一位數(shù)，年,、月,、日的認(rèn)識(shí)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),，長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng)以及統(tǒng)計(jì)初步與不確定現(xiàn)象。其中兩三位數(shù)乘一位數(shù),、兩位數(shù)除以一位數(shù)是本冊(cè)的重點(diǎn),，年、月,、日的認(rèn)識(shí),，長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng)又是本期的又一難點(diǎn)。

教學(xué)之前,，我充分的備好課,，同時(shí)我深知備好課是上好課的關(guān)鍵，而備好課重要的一點(diǎn)是要備學(xué)生,，由于接手本班了解到學(xué)生的整體成績(jī)較差,，而且不平衡，因此,，我把基礎(chǔ)知識(shí)的傳授作為我的一個(gè)很重要的方面,，同時(shí)，也為優(yōu)秀的學(xué)生作好“能量”的儲(chǔ)備,。

教學(xué)之中,，我運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生,，促使他們喜愛(ài)數(shù)學(xué),，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，比如,，在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中,，我利用直觀教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在進(jìn)行長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng)的教學(xué)中,，我讓學(xué)生動(dòng)手折，畫(huà)等方法,，提高學(xué)生的參與意識(shí),。對(duì)待優(yōu)生，我充分讓他們吸飽,、吃夠;對(duì)待中等生,，我讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，逐步培養(yǎng)他們的思維潛力,、表達(dá)潛力等;個(gè)性是對(duì)待差生學(xué)習(xí)用心性不較高,，我更加的重視他們，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心,。

教學(xué)之后，我基本做到每課后立即反思,，每單元反思,，及時(shí)總結(jié)自我在教學(xué)工作中的得失，以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點(diǎn),，克服不足,，同時(shí),，用心學(xué)習(xí)其他有經(jīng)驗(yàn)的教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)他們的課,，有什么教學(xué)中的困惑去請(qǐng)教他們,。經(jīng)過(guò)我和學(xué)生的共同努力，學(xué)生的成績(jī)有所提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有所加強(qiáng),，學(xué)習(xí)興趣有所提高，基本會(huì)用心主動(dòng)的學(xué)習(xí),。

由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏,，在教學(xué)工作中仍會(huì)有許多不足，感覺(jué)時(shí)光“少”,、任務(wù)重,，對(duì)待差生的輔導(dǎo)仍有待加深，課堂40分鐘的效率不夠高,，小組合作仍有待加強(qiáng),，沒(méi)有發(fā)揮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，個(gè)別差生缺乏與他人的合作的意識(shí)等,。

在下學(xué)期的教學(xué)工作中，我必須克服我的不足,，關(guān)心每一位學(xué)生,，努力讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生在群眾中用心參與,，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，感受成功的喜悅。

三年級(jí)花鐘教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

小學(xué)數(shù)學(xué)中“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶,。動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。為體現(xiàn)這一新理念,，我努力給學(xué)生帶給充分的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)光和空間,，使學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)講，課堂練習(xí)的同時(shí),，有更多的機(jī)會(huì)去親自探索,，去操作實(shí)踐，去與同學(xué)交流和分享探索的結(jié)果及成功的快樂(lè),，從而真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

一、操作實(shí)踐啟迪思維

兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的,，切斷了動(dòng)作和思維的聯(lián)系,，思維就得不到發(fā)展,。開(kāi)放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程,，其實(shí)質(zhì)是學(xué)生手,、眼、腦等多種感官協(xié)同活動(dòng)并參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程,。它不僅僅能使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,，而且能啟迪大腦思維，對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)理解更深刻,。

二,、自主探索，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)潛力

自主探索是學(xué)生根據(jù)自我的認(rèn)識(shí)水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，在教師的指導(dǎo)和幫忙下,，透過(guò)自我獨(dú)立探索和發(fā)現(xiàn)，從而獲取知識(shí)的過(guò)程,。教師在此過(guò)程中只起點(diǎn)撥引導(dǎo)作用,。自主探索,，主要體此刻培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)潛力上,。因此,，只要學(xué)生自我能看懂的,，就指導(dǎo)學(xué)生自我看;只要學(xué)生自我能講出的,，就鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō);只要學(xué)生自我能夠?qū)嵺`的,，就創(chuàng)造條件讓學(xué)生自我動(dòng)手做,?？傊?，只要學(xué)生自我能夠解決的問(wèn)題,，就放手讓學(xué)生自我去解決。

(1)兩步混合運(yùn)算中,，沒(méi)有括號(hào)時(shí),，只有加減法，怎樣算?

(2)兩步混合運(yùn)算中,，沒(méi)有括號(hào)時(shí),，既有加減法，又有乘除法,，怎樣算?

(3)兩步混合運(yùn)算中,，有括號(hào)時(shí)先算什么，再算什么?

(4)三步混合運(yùn)算與兩步混合運(yùn)算有什么區(qū)別,。

(5)提出自我的疑問(wèn),，并在小組內(nèi)交流。

學(xué)生們根據(jù)自學(xué)提綱用心參與到自學(xué)活動(dòng)中,，在解決問(wèn)題中獲取了新知,。營(yíng)造出主動(dòng)用心的學(xué)習(xí)氛圍,，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

三,、合作交流,，激發(fā)創(chuàng)新情感

討論交流，合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),，并參與所學(xué)知識(shí)充分感知的基礎(chǔ)上,，透過(guò)討論或互相幫忙去共同解決問(wèn)題，以促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成,。它是現(xiàn)代學(xué)習(xí)的重要方式,。它不僅僅有利于發(fā)展學(xué)生的興趣和認(rèn)知潛力，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新情感,。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,，我深深體會(huì)到了合作交流是研究性學(xué)習(xí)的重要形式。動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索與合作交流是相互聯(lián)系,，相互貫通地體此刻數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，它并不必須以單一的形式呈現(xiàn),。這種重要的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生們?cè)谥鲃?dòng)的、互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，獲得知識(shí),，發(fā)展?jié)摿Γ鸩綐?gòu)成創(chuàng)新意識(shí),，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

三年級(jí)花鐘教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

從體驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中,，我悟出了這樣的道理：設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)要從以下幾方面著想：

1,、讓學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活情境中親身體驗(yàn)，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣求知欲,，讓他們親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力。

2,、要利用兒童常見(jiàn)而在現(xiàn)實(shí)生活中被忽視的活動(dòng)引導(dǎo)體驗(yàn),，幫助學(xué)生更細(xì)致地關(guān)心生活。

3,、注重啟發(fā)引導(dǎo),，在教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法及環(huán)保知識(shí)。

在收獲的同時(shí),，也有失敗,，我在教學(xué)之后深深體會(huì)到自己的不足,。

1、對(duì)學(xué)生生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象,，可以讓學(xué)生課前去觀察,，收集信息，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會(huì)更好,。比如,，在這課教學(xué)之前，我如果讓學(xué)生去調(diào)查一下家鄉(xiāng)的飲用水情況,，也許就會(huì)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的水源被污染了,，意識(shí)到要保護(hù)水，讓孩子親身體驗(yàn),，比教師在課堂上講述會(huì)起到更好的效果,。

2、在導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí),，不但要讓學(xué)生感興趣,，重要的是教師的設(shè)計(jì)要能真正激起學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動(dòng)去探究,、學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

3、教師應(yīng)對(duì)教材深入理解和挖掘,，吃透教材,，以便更好地教學(xué),。

三年級(jí)花鐘教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

《西門(mén)豹》是三年級(jí)第二學(xué)期第八單元的一篇精讀課文,課文講述了西門(mén)豹初到鄴地,發(fā)現(xiàn)田地荒蕪,人煙稀少,他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦欺騙老百姓,他將計(jì)就計(jì),以其人之道不治 其人之身,，不動(dòng)聲色地懲治了官紳和巫婆,，用事實(shí)教育了老百姓，破除了封建迷信,，從而發(fā)動(dòng)百姓開(kāi)鑿渠道,，引水入田，徹底改變了鄴的面貌。這一課分三課時(shí)教學(xué),。第一課時(shí)：讓學(xué)生了解西門(mén)豹在歷史上的影響,初步了解課文主要講了一件什么事.， 感悟課文1---9自然段,，主要解決西門(mén)豹向老大爺了解鄴地田地荒蕪,人煙稀少的原因,，分兩步進(jìn)行,一是讓學(xué)生找找西門(mén)豹問(wèn)了老大爺哪幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生同桌讀讀兩人對(duì)話(huà),，討論從對(duì)話(huà)中了解了哪些情況,。第二課時(shí)：感悟課文10---15自然段，了解西門(mén)豹懲治巫婆,、官紳的巧妙所在,。理解西門(mén)豹是怎樣破除迷信的。第三課時(shí)：學(xué)習(xí)課文最后一段,，朗讀課文,，總結(jié)，從而認(rèn)識(shí)西門(mén)豹這個(gè)人物,，完成相關(guān)作業(yè),。教學(xué)重點(diǎn)：理解西門(mén)豹是如何巧妙懲治巫婆、官紳破除迷信,。教學(xué)難點(diǎn)：理解西門(mén)豹辦法妙在哪里,。

第二課時(shí)的關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解西門(mén)豹采用將計(jì)就計(jì)的辦法,他為什么要這樣說(shuō),這樣做。這一課時(shí)先試教了兩個(gè)班,，試教時(shí),，先劃出文中西門(mén)豹的原話(huà)，從對(duì)西門(mén)豹的原話(huà)的感悟中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)西門(mén)豹只是找個(gè)理由讓巫婆去告訴河伯,，實(shí)際上想淹死她,，目的是要懲辦巫婆和官紳。試教時(shí),，發(fā)現(xiàn)課堂上對(duì)句子分析了半天,，繞著圈子讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)，但其實(shí)學(xué)生很快能看出來(lái)西門(mén)豹是想懲治惡人的,。因此教學(xué)時(shí)采用直奔主題的方法,。分三個(gè)步驟：

回顧上一節(jié)課的內(nèi)容：西門(mén)豹大人一起到鄴地,，看看那里的情形是怎么樣的,， (田地荒蕪,人煙稀少)西門(mén)豹通過(guò)調(diào)查,了解了哪些真相?？墒撬⒉获R上采取行動(dòng),而是說(shuō): “這樣說(shuō)來(lái),，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲,，我也去送送新娘,。” 讀到這兒,，你有什么問(wèn)題呢?抓住學(xué)生提出的主要問(wèn)題：西門(mén)豹真的是來(lái)送送新娘的嗎?展開(kāi)新課的教學(xué),。

1、學(xué)習(xí)第二部分(10—15段)

讓我們也來(lái)湊溱熱鬧,請(qǐng)你看一看,到現(xiàn)場(chǎng)來(lái)的都有哪些人呢,，請(qǐng)讀一讀,，找一找都有些什么人?老百姓是來(lái)做什么的?西門(mén)豹真的來(lái)了，他來(lái)的目的是什么?引導(dǎo)學(xué)生讀課文,，從課文中找一找根據(jù),，讓學(xué)生自己感悟西門(mén)豹說(shuō)的話(huà)。從而理解西門(mén)豹所說(shuō)的送送新娘其實(shí)是以其人之道,，還治其人之身的策略,。從西門(mén)豹站了很久，等了一會(huì)兒等動(dòng)作以及官紳的因極度害怕而磕頭不止的描寫(xiě)中感悟到他是想這樣的方式,，揭穿巫婆和官紳,用事實(shí)讓老百姓知道根本沒(méi)有河伯娶媳婦的事,。再結(jié)合課文插圖想象說(shuō)話(huà):當(dāng)時(shí)漳河邊上有許多人，有小孩,、村婦,、那位老大爺、官紳等,，他們看到這個(gè)場(chǎng)面會(huì)說(shuō)些什么呢?仔細(xì)觀察畫(huà)面,，結(jié)合課文，展開(kāi)想象,，詳細(xì)描述一下人物的動(dòng)作,、神態(tài)、語(yǔ)言,。最后讀西門(mén)豹的話(huà)討論他為什么不懲治其他的官紳呢?體會(huì)西門(mén)豹嚴(yán)懲首惡,，區(qū)別對(duì)待以達(dá)到破除迷信的目的。

3,、最后再回討論主題：西門(mén)豹借送新娘實(shí)際上做了什么?西門(mén)豹的辦法妙在哪里?從而領(lǐng)悟西門(mén)豹的聰明機(jī)智,。

在讓學(xué)生說(shuō)到西門(mén)豹面對(duì)漳河站了很久動(dòng)作中，問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：從西門(mén)豹的哪個(gè)動(dòng)作你也看出西門(mén)豹將計(jì)就計(jì),，提問(wèn)不太明確,。學(xué)生想象說(shuō)話(huà)重點(diǎn)說(shuō)了人物的語(yǔ)言，也說(shuō)到了人物的動(dòng)作和神態(tài),，但動(dòng)作和神態(tài)的描述不夠生動(dòng),。引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作和神態(tài)方面展開(kāi)一些可能說(shuō)得更具體形象,。

三年級(jí)花鐘教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

音樂(lè)的課堂需要音樂(lè)，在理解,、掌握了音樂(lè)的基礎(chǔ)上,，再去挖掘音樂(lè)之外的附加值，如人文性,、情感性,、德育性等。本節(jié)課的主題是合唱與欣賞,，下面我就這次課作一反思,。

1、合唱意識(shí)的培養(yǎng)

本堂課以欣賞為主,，在體會(huì)第二部分的抒情片段時(shí)加入了合唱教學(xué),。由于是在嘗試期，因此還存在在很多不足之處,。對(duì)于合唱教學(xué)的方面也不是特別懂,，試教時(shí)也在摸索更好的辦法，學(xué)生感覺(jué)也有點(diǎn)生疏,。所以在教學(xué)過(guò)程中未能很好的體現(xiàn)出合唱的效果,，學(xué)生合唱意識(shí)也較淡薄，這是以后在教學(xué)中該改正的,。

2,、演唱習(xí)慣的培養(yǎng)

演唱習(xí)慣的培養(yǎng)并非是一日就能達(dá)到的，它需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練,，培養(yǎng),。在平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，可能過(guò)分的注重于歌曲的學(xué)唱,，而忽略了演唱習(xí)慣的培養(yǎng),。因此在本堂課毛病也同樣出現(xiàn)了，我想,，這就是在以后音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題,。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)

本堂課以欣賞為主,，合唱為輔,，合唱的加入也是為了更好地讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲的情感，感受音樂(lè),。整堂課下來(lái),，感覺(jué)還比較順，但是自我感覺(jué)課的設(shè)計(jì)針對(duì)五年級(jí)的學(xué)生,，似乎教材挖掘地還不夠深,，可讓學(xué)生的欣賞程度再加深，這是以后欣賞課該注意的,，不應(yīng)該走形式路線，而應(yīng)該實(shí)在,、扎實(shí),，真正讓學(xué)生學(xué)到點(diǎn)東西。

以上幾點(diǎn),，是節(jié)課體會(huì)較深的東西,，希望能夠通過(guò)這次活動(dòng)以及反思感悟到音樂(lè)教學(xué)的要領(lǐng)，繼續(xù)自己對(duì)教學(xué)的熱情和努力,。

三年級(jí)花鐘教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

本節(jié)課僅僅是對(duì)小數(shù)的一個(gè)初步認(rèn)識(shí),，結(jié)合“買(mǎi)文具”這樣一個(gè)具體的情境，以現(xiàn)實(shí)生活用錢(qián)(“元,、角,、分”)為基礎(chǔ)，使學(xué)生初步建立小數(shù)的概念,，理解小數(shù)的意義,，體會(huì)小數(shù)的特征。而理解小數(shù)的意義也是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),。為了突破本節(jié)的重難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1,、聯(lián)系生活情境買(mǎi)文具,，認(rèn)識(shí)商品的標(biāo)價(jià)牌，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù),，理解小數(shù)的意義,。

“買(mǎi)東西”是學(xué)生都有的生活經(jīng)歷，讀懂商品的標(biāo)價(jià)牌又是購(gòu)物所必須的一項(xiàng)技能,。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)生活情境買(mǎi)文具,，通過(guò)看懂商品的標(biāo)價(jià)，在付錢(qián)給商人的過(guò)程中,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù),，理解小數(shù)的意義。讓學(xué)生知道我們通常用幾元幾角幾分來(lái)表示一定數(shù)量的人民幣,，現(xiàn)在還可以用小數(shù)來(lái)表示,，建立元角分與小數(shù)一一對(duì)應(yīng)的聯(lián)系。

2,、設(shè)計(jì)同桌游戲,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，一人說(shuō)小數(shù)，另一人說(shuō)是幾元幾角幾分,，然后再交換進(jìn)行,，這樣既鞏固了小數(shù)與元角分的互相轉(zhuǎn)化，也加深了對(duì)小數(shù)意義的認(rèn)識(shí)和理解,。

3,、初步認(rèn)識(shí)小數(shù)后再與整數(shù)進(jìn)行比較，建立小數(shù)的概念,。什么樣的數(shù)是小數(shù)?讓學(xué)生觀察標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)與以前學(xué)的整數(shù)有什么不同?學(xué)生說(shuō)多了一個(gè)點(diǎn),教師此時(shí)說(shuō)明這個(gè)點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn),小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成兩部分,左邊是整數(shù)部分,右邊是小數(shù)部分接著探討小數(shù)與元角分的關(guān)系,從形式上來(lái)講,，小數(shù)都有小數(shù)點(diǎn)，從理論上小數(shù)由三部分組成“整數(shù)部分,、小數(shù)點(diǎn),、小數(shù)部分”。認(rèn)識(shí)了這些就可以來(lái)判斷一個(gè)數(shù)是不是小數(shù),。比如后來(lái)的“5.0”是小數(shù)還是整數(shù),。由于5.0有小數(shù)點(diǎn)，因此5.0應(yīng)該就是小數(shù),。

3,、讀、寫(xiě)小數(shù),。通過(guò)“買(mǎi)文具”這一具體情境,，先讓學(xué)生們自己讀一讀，然后老師講解,，,整數(shù)部分的讀法與整數(shù)讀法一樣,小數(shù)部分的讀法象電話(huà)號(hào)碼那樣讀,是幾讀幾,小數(shù)點(diǎn)讀作點(diǎn),,。

4、加強(qiáng)以元為單位的小數(shù)與帶有元角分的數(shù)的相互改寫(xiě),。本環(huán)節(jié)利用主題圖讓學(xué)生試寫(xiě),，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納方法。

5,、重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，盡量鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的信心,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。

總之，在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，自我感覺(jué)程序較為清晰,，一環(huán)扣一環(huán)，每一步教學(xué)目標(biāo)明確,，極大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性,。從學(xué)生反饋的情況來(lái)看，效果還不錯(cuò),。

三年級(jí)花鐘教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

《草原上》是三年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容,，是第五冊(cè)教材中唯一一個(gè)弘揚(yáng)民族音樂(lè)的單元。

教學(xué)設(shè)計(jì)上,，我主要根據(jù)學(xué)生年齡與身心特點(diǎn),，進(jìn)行了綜合的設(shè)計(jì),。教學(xué)過(guò)程仍以歌舞,、伴奏為主要的體驗(yàn)音樂(lè)的方法，但在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇上,，我做了一個(gè)大膽的嘗試,，那就是改變傳統(tǒng)的聽(tīng)唱學(xué)習(xí)方式，初次嘗試由視唱入手,，引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí),，填詞演唱。

時(shí)間證明,，我的嘗試是成功的,。學(xué)生們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，出色地完成歌曲的自主學(xué)習(xí)任務(wù),。這樣做的好處很多,，比如可以使學(xué)生們的合作意識(shí)增強(qiáng)，視唱旋律的能力提高,，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣﹍﹍而這些也正是我嘗試這種教學(xué)方法的最終目的。

對(duì)于剛剛升上三年級(jí)的學(xué)生來(lái)講,，這種方法是有很大難度的,，而我的大膽嘗試，另一方面體現(xiàn)的世我對(duì)學(xué)生的透徹的了解,。知己知彼,，方可百戰(zhàn)不殆。所以備課中我既要備教材,，更要備教學(xué)生,。我的方法學(xué)生是否有能力完成?要完成這個(gè)環(huán)節(jié)，還要針對(duì)學(xué)生的哪些技能進(jìn)行特殊訓(xùn)練?一次次的定案,，一次次地推翻,，在反復(fù)的斟酌中，我決定剛剛的學(xué)習(xí)方法,，也形成了本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn),。

這節(jié)課還有一個(gè)亮點(diǎn)是,，體驗(yàn)音樂(lè)的環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生真正感受到蒙古族音樂(lè),、舞蹈的魅力,，我首先借助多媒體把一段蒙古民族特有的舞蹈——筷子舞展示在學(xué)生面前。視與聽(tīng)的結(jié)合,，營(yíng)造了強(qiáng)大的震撼力,，激起學(xué)生隨歌起舞的情感。這時(shí)拿出我自費(fèi)為他們準(zhǔn)備的筷子,，邊講解邊示范,，很快地把他們引入音樂(lè)，變身為驕傲自豪的蒙古族小牧民,。在感受音樂(lè)帶給自己快樂(lè)同時(shí),，進(jìn)一步了解了蒙古族舞蹈，從而為民族音樂(lè)感到自豪,。

本節(jié)課的不足是學(xué)生在用不同方式表現(xiàn)音樂(lè)的時(shí)候,，總是忽視自己的唱，使得歌曲教學(xué)課中唱的不突出,。分析原因,，是學(xué)生年齡較小。主應(yīng)力分布不均,，顧此失彼了,。還有就是新學(xué)歌曲，唱我的熟練度還不夠,。從這也看出一個(gè)優(yōu)點(diǎn),，那就是這節(jié)課的教學(xué)是真實(shí)的。

今后的教學(xué)中,，我將多運(yùn)用這樣或類(lèi)似的方法,，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的同時(shí)，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，促成更強(qiáng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力,。

三年級(jí)花鐘教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：《檢閱》這篇課文講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際,，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí),，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí),，他們的隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩,。文章的思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，然后細(xì)致描述了兩個(gè)場(chǎng)景，即兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱,，商量怎么解決一件“棘手的事”和國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱時(shí)的情景,。

我在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，讓他們說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?結(jié)合學(xué)生的回答,，再引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，課文講了關(guān)于檢閱的哪幾件事?學(xué)生很聰明，馬上概括出了檢閱前的準(zhǔn)備和檢閱時(shí)的情景,。于是,，我指導(dǎo)學(xué)生把課文分為兩大部分，第1—9自然段講了檢閱前的準(zhǔn)備,，第10—16自然段講了檢閱時(shí)的情景,。

二、剖析“棘手”：

在第一大部分的教學(xué)中,，我讓學(xué)生自己來(lái)讀讀,，再進(jìn)行質(zhì)疑,，很多孩子對(duì)“棘手”一詞不明白,，所以我就從“棘手”切入，展開(kāi)教學(xué),。

首先解決什么是“棘手”?有學(xué)生說(shuō)是“難辦”,，也有學(xué)生說(shuō)是“麻煩”。接著,，我便問(wèn)學(xué)生：“讓兒童隊(duì)員們棘手的事是什么呢?”話(huà)題便自然而然地轉(zhuǎn)到了“游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦?”然后，圍繞這一問(wèn)題展開(kāi)討論：這么簡(jiǎn)單的事,，為什么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢?學(xué)生都很會(huì)想,，有的說(shuō)：“因?yàn)樗麄兣抡f(shuō)出來(lái)后，會(huì)傷博萊克的心,?！庇械恼f(shuō)：“假如叫博萊克不參加吧,，有點(diǎn)不好意思說(shuō)，讓他參加吧,，又怕他會(huì)影響整個(gè)兒童隊(duì)。”有的說(shuō)：“就算讓他參加,，但是把他安排在哪兒呢?安排在前面會(huì)影響大家,，放在中間或最后，又怕博萊克不高興,，真的很為難,。”有的說(shuō)：“他們其實(shí)也想讓博萊克參加的,，因?yàn)殡m然他的左腿截肢了,，但他們畢竟在一起很長(zhǎng)時(shí)間了,，都已經(jīng)成為好朋友了?！薄媸潜娬f(shuō)紛紜,，說(shuō)出了兒童隊(duì)員們的左右為難，讓學(xué)生充分感受到了這真是一件難辦的事,，麻煩的事,，棘手的事。

隨著討論的深入,，學(xué)生們也漸漸地進(jìn)入了情境,，覺(jué)得“博萊克的問(wèn)題”真的很“棘手”，讓他參加吧,，怕影響整個(gè)團(tuán)隊(duì),，不讓他參加吧，又怕傷了博萊克的心,。就這樣,，“博萊克”這個(gè)人物形象慢慢地躍出了書(shū)本，呈現(xiàn)在大家面前,。他成了討論的焦點(diǎn),，成了大家關(guān)注的熱點(diǎn)。因此,，在接下來(lái)的教學(xué)中,，我始終緊緊扣住“博萊克”，通過(guò)適當(dāng)?shù)南胂?，使這個(gè)人物形象逐漸地豐滿(mǎn)起來(lái),。

三、塑造出一個(gè)“活生生”的博萊克：

當(dāng)博萊克成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)時(shí),，我順勢(shì)問(wèn)道：“大家有著那么多的想法,，那么坐在一邊的博萊克呢?他的心里又會(huì)有怎樣的想法呢?”學(xué)生們說(shuō)道：博萊克覺(jué)得很傷心，因?yàn)閯e人的問(wèn)題一下子就解決了,，而他好像成了大家的包袱似的;博萊克其實(shí)很想?yún)⒓訖z閱的,，畢竟這是一年才有一次的好事，假如今年輪不到的話(huà),，就又要等上一年了;他也很矛盾,，因?yàn)樗胧窍雲(yún)⒓拥模峙伦约旱耐扔袉?wèn)題,，到時(shí)拖累大家怎么辦;他覺(jué)得很難過(guò),，因?yàn)槟翘爝€可以看到國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓呢;他也有點(diǎn)不想?yún)⒓恿耍伦约旱耐葧?huì)讓人笑話(huà)……學(xué)生們從各個(gè)角度猜測(cè)了博萊克的心理,，從而使一個(gè)傷心,、矛盾、沮喪的博萊克出現(xiàn)在大家面前,，感受著他的無(wú)奈和難過(guò),，以及想要參加的迫切心理,。

接著，當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)宣布要讓博萊克參加,，而且還要安排在第一排的時(shí)候,，而別的隊(duì)員也大聲地贊同時(shí)，博萊克又是怎樣的呢?此時(shí),，學(xué)生的思維被激活了,，有的說(shuō)“他非常的高興，都流下了激動(dòng)的眼淚”,，有的說(shuō)“他從原先的陰云密布,，變成了現(xiàn)在心情很好的陽(yáng)光燦爛”，有的說(shuō)“他心中暗暗下著決心,，一定不要給大家丟臉”,，還有的說(shuō)“他非常感激大家，激動(dòng)得都說(shuō)不出話(huà)來(lái)了”……

“隊(duì)列訓(xùn)練開(kāi)始了,，此時(shí)的博萊克又是怎么做的呢?”學(xué)生馬上結(jié)合博萊克自身的特點(diǎn),，展開(kāi)了合理的想像，說(shuō)：別人休息的時(shí)候,，博萊克沒(méi)有休息;他可能很多次地摔倒,，再爬起來(lái)，甚至連拐杖也不知摔斷了幾根;到了晚上,，大家都睡覺(jué)了,，休息了，可是博萊克還在繼續(xù)地練著,，練著;為了能和大家的步調(diào)一致,，博萊克一遍一遍地練著，不斷地摔倒再爬起來(lái),，爬起來(lái)再摔倒,，但他卻沒(méi)有哭;他有可能摔得皮都擦掉了，有些地方還可能流血了……學(xué)生們想像著博萊克那艱苦的訓(xùn)練,，因?yàn)樗糁照?，所以他的行?dòng)是那樣的不方便，付出的努力也就是別人的好幾倍呢,。

經(jīng)過(guò)了艱苦的將近4個(gè)月的訓(xùn)練后,，博萊克終于盼來(lái)了檢閱的那一天，大家看看他是怎樣走的呢?學(xué)生從圖中看到了“他抬頭挺胸,，大踏步地走著，與別的孩子沒(méi)什么兩樣”,，從課文中找到了“他同全隊(duì)保持一致,，目視右方,，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)”。對(duì)于博萊克,，大家談到了他的自信,，他做的有多棒等。此時(shí)此刻,，我們?cè)賮?lái)談博萊克的心情,，學(xué)生們說(shuō)道：他非常的自豪，因?yàn)樗梢院驼５暮⒆右粯訁⒓訖z閱儀式了;他很激動(dòng),，因?yàn)橛心敲炊嗳丝粗?，這是多么光榮的事啊;他很慶幸，因?yàn)樽约旱目炭嘤?xùn)練,，現(xiàn)在沒(méi)有給兒童隊(duì)抹黑,，還得到了大家的稱(chēng)贊;他很自信，因?yàn)樗茏叩煤軇e的孩子沒(méi)什么兩樣,，假如別人不看見(jiàn)他的拐杖的話(huà),，絕對(duì)想不到他是一個(gè)殘疾人。

就這樣,，學(xué)生們一步一步成功地把博萊克這個(gè)人物形象展現(xiàn)在了大家的面前：大家討論時(shí)他的忐忑→知道能參加時(shí)的激動(dòng)→訓(xùn)練時(shí)的刻苦和毅力→檢閱時(shí)的自信和出色,。也正是從這樣的想像說(shuō)話(huà)中，學(xué)生悟出了博萊克的自強(qiáng)不息,、堅(jiān)強(qiáng)的毅力,、自信，勇于向生活發(fā)起挑戰(zhàn),。同時(shí)也悟出了兒童隊(duì)員對(duì)殘疾人的尊重和關(guān)心,、照顧，他們都有著一個(gè)美好而又善良的心靈,。

博萊克的成功塑造,，使得課堂跌宕起伏，學(xué)生從他的身上學(xué)到了不少的道理,，特別是殘疾人自強(qiáng)不息的精神鼓舞著學(xué)生,，勇于挑戰(zhàn)困難，并具有克服困難的勇氣和信心,。

兩節(jié)課下來(lái),，自認(rèn)為在對(duì)博萊克這個(gè)人物的塑造上成功的，并且通過(guò)博萊克讓學(xué)生感受到了其他兒童隊(duì)員如金子般美好的心靈,。

三年級(jí)花鐘教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十一

短短的學(xué)期教學(xué)工作快結(jié)束了,，在這繁忙而充實(shí)的一學(xué)期中，我感觸較多,，現(xiàn)將本學(xué)期自我在教學(xué)中的點(diǎn)滴得失作一個(gè)反思,。

本學(xué)期我所任教的是三年級(jí)數(shù)學(xué),，許多使用過(guò)這套教材的教師都普遍認(rèn)為：教材較難，不好把握,。但這對(duì)于我來(lái)說(shuō),，剛好是一個(gè)不錯(cuò)的挑戰(zhàn)。本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)也十分繁重,，其中知識(shí)點(diǎn)包括兩三位數(shù)乘一位數(shù),、兩位數(shù)除以一位數(shù)，年,、月,、日的認(rèn)識(shí)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),，長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng)以及可能性與數(shù)學(xué)廣角。其中兩三位數(shù)乘一位數(shù),、兩位數(shù)除以一位數(shù)是本冊(cè)的重點(diǎn),，年、月,、日的認(rèn)識(shí),，長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)又是本期的難點(diǎn),。

教學(xué)之前,，我充分的備好課,，同時(shí)我深知備好課是上好課的關(guān)鍵,，而備好課重要的一點(diǎn)是要備學(xué)生,，由于接手本班了解到學(xué)生的整體成績(jī)一般化,，而且不平衡,，因此，我把基礎(chǔ)知識(shí)的傳授作為我的一個(gè)很重要的方面,，同時(shí),，也為優(yōu)秀的學(xué)生作好“能量”的儲(chǔ)備。

教學(xué)之中,，我運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生,，促使他們喜愛(ài)數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，比如，在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中,，我利用直觀教學(xué),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在進(jìn)行長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng)的教學(xué)中,，我讓學(xué)生動(dòng)手折,，畫(huà)等方法，提高學(xué)生的參與意識(shí),。對(duì)待優(yōu)生,，我充分讓他們吸飽,、吃夠;對(duì)待中等生,，我讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，逐步培養(yǎng)他們的思維潛力,、表達(dá)潛力等;個(gè)性是對(duì)待差生學(xué)習(xí)用心性不較高,，我更加的重視他們，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)之后,，我基本做到每課后立即反思，每單元反思,，及時(shí)總結(jié)自我在教學(xué)工作中的得失，以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點(diǎn),，克服不足,，同時(shí)，用心學(xué)習(xí)其他有經(jīng)驗(yàn)的教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),，聽(tīng)他們的課，有什么教學(xué)中的困惑去請(qǐng)教他們,。經(jīng)過(guò)我和學(xué)生的共同努力，學(xué)生的成績(jī)有所提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有所加強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣有所提高,，基本會(huì)用心主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏,，在教學(xué)工作中仍會(huì)有許多不足，感覺(jué)時(shí)光少,、任務(wù)重,，對(duì)待差生的輔導(dǎo)仍有待加深，課堂40分鐘的效率不夠高,，小組合作仍有待加強(qiáng),，沒(méi)有發(fā)揮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,，個(gè)別學(xué)困生缺乏與他人的合作的意識(shí)等。

在下學(xué)期的教學(xué)工作中,，我必須克服我的不足，關(guān)心每一位學(xué)生,，努力讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生在群眾中用心參與,，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，感受成功的喜悅,。

三年級(jí)花鐘教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十二

《紅色的畫(huà)》是人美版三年級(jí)第6課屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域，著重介紹色彩知識(shí),。色彩知識(shí)在小學(xué)階段是一項(xiàng)系列知識(shí),，有三原色、三間色、對(duì)比色等,，這些都是以原色為基礎(chǔ),。學(xué)生對(duì)于色彩是不陌生的,，但要使其理解色彩理論知識(shí),，并準(zhǔn)確運(yùn)用色彩來(lái)表達(dá)情感，有一定難度,。為了避免把此課上成單純的色彩知識(shí)課，我充分地讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，在課前就要求學(xué)生觀察生活中紅色的運(yùn)用，收集紅色的物品;在課堂中又引導(dǎo)學(xué)生以欣賞,、觀察、分析,、表現(xiàn)等學(xué)習(xí)方法去感受和運(yùn)用紅色。關(guān)注學(xué)生的參與意識(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，共同合作,。體驗(yàn)求知的樂(lè)趣,。

我啟發(fā)學(xué)生,，我們通常在什么樣的場(chǎng)面用到紅色?為什么呢?紅色給人什么樣的感受?教材中喜慶的場(chǎng)面使學(xué)生瞬間融入到那熱烈的氛圍中,，就不難理解紅色是中國(guó)人傳統(tǒng)喜慶的顏色和所蘊(yùn)含的紅紅火火、吉祥如意的寓意,。接著又讓學(xué)生欣賞感受繪畫(huà)大師的作品，進(jìn)一步感受紅色的色彩美感,，樹(shù)立生活美術(shù)的理念。

針對(duì)“如何利用深淺不同的紅色,，使畫(huà)面有層次，主體突出”這一難點(diǎn),，我利用讓學(xué)生在油畫(huà)棒中尋找紅色系列的顏色，來(lái)啟發(fā)他們理解深淺,、純度不同的紅色,，而后又通過(guò)讓學(xué)生欣賞自己的范作來(lái)體會(huì)如何運(yùn)用的繪畫(huà)實(shí)踐中去,。

這次的范畫(huà),，我準(zhǔn)備了兩幅。一幅畫(huà)了兩個(gè)大草莓,，一個(gè)涂了顏色，一個(gè)只勾了線,。那個(gè)涂了顏色的大草莓特別顯眼——很大、很鮮艷——讓人有垂涎欲滴的視覺(jué)效果,。范畫(huà)出現(xiàn)在學(xué)生們眼前,，他們都驚異地說(shuō)好像真的草莓,。我把用來(lái)給草莓土色的幾種顏色分表找出來(lái)，并在別的紙上簡(jiǎn)單示范涂色方法,，他們似乎突然發(fā)現(xiàn)涂色的神奇效果，都躍躍欲試了,。就連平時(shí)不愿勾線、不愿涂色的學(xué)生,，也滿(mǎn)懷熱情地嘗試起來(lái)。

另一幅畫(huà)了一瓶花,，紫色的花瓶,，橘紅的花朵,。這幅范畫(huà)是放在第二節(jié)課上出示的,，是一幅完整的,、畫(huà)面飽滿(mǎn)的紅色的畫(huà)作,，尤其是畫(huà)面背景顏色,，起到了很好的烘托作用,。繪制這幅畫(huà),，我花了很多功夫,，運(yùn)用了色彩的一些技巧,。這樣的畫(huà)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然有些“可望而不可即”,，但他們很喜歡,，甚至還有學(xué)生嘗試模仿,，并且畫(huà)得挺有感覺(jué)。

范畫(huà)與美術(shù)教學(xué)尤為重要,，然而，在教學(xué)現(xiàn)實(shí)中從未使用一張范畫(huà),，或很少使用的大有人在，專(zhuān)靠一支粉筆一本書(shū)長(zhǎng)期進(jìn)出課堂,，“空對(duì)空”地對(duì)學(xué)生說(shuō)教,，原先許多情趣盎然、藝術(shù)感染力很強(qiáng)的內(nèi)容被講得干巴巴的,，枯燥得沒(méi)有一點(diǎn)“味道”。由于沒(méi)有范畫(huà)的啟示,，學(xué)生的繪畫(huà)技能、技巧長(zhǎng)期處于模糊不清狀態(tài),，許多學(xué)生的作業(yè)“原地踏步”，學(xué)生的興趣也越來(lái)越淡,，甚至產(chǎn)生了“逆反心理”，這種不良現(xiàn)象發(fā)展下去,，對(duì)美術(shù)教育是相當(dāng)危險(xiǎn)的。

提倡范畫(huà)教學(xué),，不斷地探討范畫(huà)教學(xué),，不斷地提高范畫(huà)教學(xué)的質(zhì)量,，是我們每個(gè)美術(shù)教師義不容辭的職責(zé),。