人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

故事的教學(xué)反思簡(jiǎn)短 故事的教學(xué)反思篇一

一,、抓住關(guān)鍵詞句

我抓住“夕發(fā)朝至”一詞,，讓學(xué)生理解火車(chē)發(fā)展到現(xiàn)在的速度之快，并引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)給人們帶來(lái)的好處,，激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的興趣,。我還抓住課文第三段的第一句“小明查了好幾本書(shū)?！苯虒W(xué),，讓學(xué)生明白不懂就要問(wèn)，就要查的道理,，同時(shí),，又結(jié)合班里愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)提問(wèn)題的學(xué)生,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,，收到良好效果。課后,，很多學(xué)生都帶著查到的問(wèn)題的答案開(kāi)心地向我匯報(bào)呢,。

二、以讀為本,，學(xué)生合作探究

在《火車(chē)的故事》的教學(xué)過(guò)程中,，我重點(diǎn)體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀,。在讀中思考,、讀中感悟。設(shè)計(jì)了幾個(gè)比較好的教學(xué)活動(dòng),，通過(guò)活動(dòng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),，培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神。比如在學(xué)習(xí)《火車(chē)的故事》第三自然段時(shí)我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：先讓學(xué)生們自己閱讀第三自然段,，然后提問(wèn)：“你從種了解到了什么?”根據(jù)學(xué)生的回答寫(xiě)出板書(shū)：蒸汽機(jī)車(chē),、電力機(jī)車(chē),、磁懸浮火車(chē)。接著提問(wèn)：“你能向其他同學(xué)簡(jiǎn)單介紹文中提到的三種類(lèi)型的火車(chē)嗎?然后再問(wèn)問(wèn)大家你喜歡哪一種?為什么?你還知道有什么樣的火車(chē)?給大家介紹介紹,?！弊詈竽芟裥〗榻B員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來(lái)嗎?比一比，看看誰(shuí)讀得有感情,。

三,、啟發(fā)求異思維

《火車(chē)的故事》這樣的常識(shí)性課文，需要老師做大量的補(bǔ)充,，才能提升其趣味性,，否則便會(huì)十分枯燥乏味。于是,，我找了許多有關(guān)機(jī)車(chē),、電力機(jī)車(chē)的圖片，以及蒸汽機(jī)車(chē),、內(nèi)燃機(jī)車(chē)、磁懸浮火車(chē)的短片,，豐富了課文所介紹的幾種火車(chē)的形象,，并讓學(xué)生體驗(yàn)了磁懸浮列車(chē)的速度。學(xué)生立即對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣,，輕松地了解火車(chē)的幾種類(lèi)型及發(fā)展歷史,。我鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想像，自行設(shè)計(jì)一列新型火車(chē),，然后畫(huà)下來(lái),，孩子們有的給自己的火車(chē)設(shè)計(jì)了美麗的外觀，有的給火車(chē)設(shè)計(jì)了舒適的內(nèi)部構(gòu)造,，有的設(shè)計(jì)的火車(chē)在崎嶇的山路可以長(zhǎng)出翅膀在空中前進(jìn),，有的設(shè)計(jì)的火車(chē)遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進(jìn)......孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量,。因?yàn)楹⒆觽冇信d趣,，興趣是孩子們的第一任老師，是孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。課堂上,，我利用剩余的時(shí)間讓孩子們動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)。孩子們的畫(huà)充滿了童趣,。課后,，我又將部分學(xué)生的作品粘貼到黑板上。孩子們就更加高興了,。培養(yǎng)低年學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很重要,，我將為此而不斷努力,。

四、不足之處

當(dāng)我們的老師,，當(dāng)我們的大人在認(rèn)為我們的學(xué)生,、我們的孩子什么都不懂的時(shí)候，也正是我們忽略他們的想象與創(chuàng)造精神的時(shí)候,。當(dāng)我們用我們的思維去考慮他們的時(shí)候,，用我們的認(rèn)識(shí)水平去衡量他們的時(shí)候，也正是我們?cè)谀⑺麄兊南胂笈c創(chuàng)造精神的時(shí)候,。一個(gè)孩子從呱呱落地,，經(jīng)過(guò)娃娃學(xué)語(yǔ)，再到如今少兒時(shí)代,。其實(shí),，他們都在用他們獨(dú)特的眼光看待我們的世界;用他們獨(dú)有的思維思考著我們的世界。當(dāng)我們自認(rèn)為很偉大的時(shí)候,，其實(shí)在這些天真無(wú)邪的孩子面前你是那么的渺小,。我想作為教師我真的該好好的反省我自己。真正該好好的用新課標(biāo)的理論指引我,，轉(zhuǎn)變自己的角色,，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份;轉(zhuǎn)變一個(gè)觀念，就是要充分相信學(xué)生的能力,，學(xué)生自身就是最可利用的課程資源,。教師是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者,、評(píng)價(jià)者,，而不是要什么都在學(xué)生之上的傳統(tǒng)師者形象。新穎的學(xué)習(xí)方式：自主,、合作,、探究等都將教師從傳統(tǒng)的一包到底的角色中解脫出來(lái)。這些方式,，也是教師可以充分發(fā)揮的無(wú)形資源,。

故事的教學(xué)反思簡(jiǎn)短 故事的教學(xué)反思篇二

《維生素c的故事》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四上的一篇課文，文章記敘了維生素c的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò),。文中寫(xiě)哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋探險(xiǎn)中遇到了“海上兇神”的怪病,，部分被留在荒島上的病重船員靠吃野果子存活了下來(lái)，由野果子人們發(fā)現(xiàn)了人體不可缺少的維生素c,。這篇課文告訴我們：許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是在生活實(shí)踐中經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察,、反復(fù)研究才獲得的。

讀罷全文,，我覺(jué)得課文的語(yǔ)言平實(shí),、淺顯,、流暢，全文敘述有條有理,，層次清晰,。在教學(xué)過(guò)程中我著重抓住了兩條線，較好的把握了文章的重點(diǎn),，同時(shí)也巧妙地化解了文章的難點(diǎn)：

一,、抓“海上兇神”關(guān)鍵詞，體會(huì)航海之苦,，探究船員病因,。

通過(guò)讀文，學(xué)生很快能從文章的最后一個(gè)自然段讀懂,，所謂的“海上兇神”實(shí)際上就是“壞血病”,，它是由于人體長(zhǎng)期缺乏維生素c引起的?？墒?，在當(dāng)時(shí)，哥倫布及他的船員知道這是一種什么病嗎?(不知道)得了這病有怎樣的癥狀?(病人先是感到渾身無(wú)力,，走不動(dòng)路,，接著就會(huì)全身出血，然后慢慢地死去,。)指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話,，讀出“海上兇神“的可怕,。

“那時(shí),，航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險(xiǎn),?！边@是課文第二自然段的中心句。這句話不僅點(diǎn)明了航海的艱險(xiǎn),，更暗含了船員們得病的原因：因?yàn)樵诼L(zhǎng)的航海生活中,，船員們所能吃到的只有黑面包和咸魚(yú)。

二,、抓哥倫布情感線索,，感受人物心理，探究發(fā)現(xiàn)過(guò)程,。

哥倫布的情感變化是串聯(lián)整個(gè)故事的一條比較明顯的線索,，教學(xué)中緊扣這條線索，不僅能突出重點(diǎn),，而且有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)生的探究意識(shí)使學(xué)生更好地把握課文主旨,。

教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生著重體會(huì)，哥倫布在航海不到一半路程看到已經(jīng)有十幾個(gè)船員相繼病倒時(shí)“心情十分沉重”,。那些病重的船員為了不拖累大家,，主動(dòng)要求留在荒島，哥倫布“噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭……”的矛盾心情,。當(dāng)哥倫布的船隊(duì)勝利返航接近荒島時(shí)哥倫布心情“越來(lái)越沉重”,。到最后看到他的那些船員劫后余生時(shí)的“又驚又喜”。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生以“重逢”為題,，想象說(shuō)話,。把那些在荒島上的船員是如何活下來(lái)的，說(shuō)出來(lái),。通過(guò)他們前后所吃食物的不同探究治愈“海上兇神”這種怪病的良方,，從而揭開(kāi)它神秘的面紗。

哥倫布得知那些留在荒島上的船員活下來(lái)的原因后,，并沒(méi)有停止探究,，而是急切地把他的疑問(wèn)告訴了醫(yī)生，最后才發(fā)現(xiàn)了維生素c,。這樣文章主旨的揭示就水到渠成了：“許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是在生活實(shí)踐中經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察,、反復(fù)研究才獲得的?！?/p>

故事的教學(xué)反思簡(jiǎn)短 故事的教學(xué)反思篇三

課文的語(yǔ)言平實(shí),、淺顯、流暢,，全文敘述有條有理,，層次清晰。在教學(xué)過(guò)程中,，我著重抓住了兩條線,，較好地把握了文章的重點(diǎn)，同時(shí)也巧妙地化解了文章的難點(diǎn)：

一,、抓“海上兇神”關(guān)鍵詞,，體會(huì)航海之苦，探究船員病因,。

通過(guò)讀文,，學(xué)生很快能從文章的最后一個(gè)自然段讀懂，所謂的“海上兇神”實(shí)際上就是“壞血病”,，它是由于人體長(zhǎng)期缺乏維生素c引起的,。可是，在當(dāng)時(shí),，哥倫布及他的船員知道這是一種什么病嗎?(不知道)得了這病有怎樣的癥狀?(病人先是感到渾身無(wú)力,，走不動(dòng)路，接著就會(huì)全身出血,，然后慢慢地死去,。)指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，讀出“海上兇神“的可怕,。

“那時(shí),，航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險(xiǎn),?！边@是課文第二自然段的中心句。這句話不僅點(diǎn)明了航海的艱險(xiǎn),，更暗含了船員們得病的原因：因?yàn)樵诼L(zhǎng)的航海生活中,，船員們所能吃到的只有黑面包和咸魚(yú)。

二,、抓哥倫布情感線索,，感受人物心理，探究發(fā)現(xiàn)過(guò)程,。

哥倫布的情感變化是串聯(lián)整個(gè)故事的一條比較明顯的線索,，教學(xué)中緊扣這條線索，不僅能突出重點(diǎn),，而且有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)生的探究意識(shí)使學(xué)生更好地把握課文主旨,。

教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生著重體會(huì),，哥倫布在航海不到一半路程看到已經(jīng)有十幾個(gè)船員相繼病倒時(shí)“心情十分沉重”,。那些病重的船員為了不拖累大家，主動(dòng)要求留在荒島,，哥倫布“噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭……”的矛盾心情,。當(dāng)哥倫布的船隊(duì)勝利返航接近荒島時(shí)哥倫布心情“越來(lái)越沉重”,。到最后看到他的那些船員劫后余生時(shí)的“又驚又喜”,。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生以“重逢”為題，想象說(shuō)話,。把那些在荒島上的船員是如何活下來(lái)的,，說(shuō)出來(lái)。通過(guò)他們前后所吃食物的不同探究治愈“海上兇神”這種怪病的良方,，從而揭開(kāi)它神秘的面紗,。

哥倫布得知那些留在荒島上的船員活下來(lái)的原因后，并沒(méi)有停止探究，而是急切地把他的疑問(wèn)告訴了醫(yī)生,，最后才發(fā)現(xiàn)了維生素c,。這樣文章主旨的揭示就水到渠成了：“許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是在生活實(shí)踐中經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察、反復(fù)研究才獲得的,?！?/p>

故事的教學(xué)反思簡(jiǎn)短 故事的教學(xué)反思篇四

《火車(chē)的故事》這篇課文介紹火車(chē)種類(lèi)的常識(shí)，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車(chē),、內(nèi)燃機(jī)車(chē),、電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē),，以及火車(chē)提速,、修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建設(shè)的成就，展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì),，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛(ài)科學(xué)的興趣。下面是上完課后的一些小結(jié)：

一,、抓住關(guān)鍵詞句

我抓住“夕發(fā)朝至”一詞,，讓學(xué)生理解火車(chē)發(fā)展到現(xiàn)在的速度之快，并引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)給人們帶來(lái)的好處,，激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的興趣,。我還抓住課文第三段的第一句“小明查了好幾本書(shū)?！苯虒W(xué),，讓學(xué)生明白不懂就要問(wèn)，就要查的道理,，同時(shí),，又結(jié)合班里愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)提問(wèn)題的學(xué)生,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,，收到良好效果。課后,，很多學(xué)生都帶著查到的問(wèn)題的答案開(kāi)心地向我匯報(bào)呢,。

二、以讀為本,，學(xué)生合作探究

在《火車(chē)的故事》的教學(xué)過(guò)程中,，我重點(diǎn)體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀,。在讀中思考,、讀中感悟。設(shè)計(jì)了幾個(gè)比較好的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),，培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神,。比如在學(xué)習(xí)《火車(chē)的故事》第三自然段時(shí)我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：先讓學(xué)生們自己閱讀第三自然段，然后提問(wèn)：“你從種了解到了什么?”根據(jù)學(xué)生的回答寫(xiě)出板書(shū)：蒸汽機(jī)車(chē),、電力機(jī)車(chē),、磁懸浮火車(chē)。接著提問(wèn)：“你能向其他同學(xué)簡(jiǎn)單介紹文中提到的三種類(lèi)型的火車(chē)嗎?然后再問(wèn)問(wèn)大家你喜歡哪一種?為什么?你還知道有什么樣的火車(chē)?給大家介紹介紹,?！弊詈竽芟裥〗榻B員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來(lái)嗎?比一比，看看誰(shuí)讀得有感情,。

三,、啟發(fā)求異思維

《火車(chē)的故事》這樣的常識(shí)性課文，需要老師做大量的補(bǔ)充,，才能提升其趣味性,，否則便會(huì)十分枯燥乏味。于是,，我找了許多有關(guān)機(jī)車(chē),、電力機(jī)車(chē)的圖片，以及蒸汽機(jī)車(chē),、內(nèi)燃機(jī)車(chē),、磁懸浮火車(chē)的短片，豐富了課文所介紹的幾種火車(chē)的形象,，并讓學(xué)生體驗(yàn)了磁懸浮列車(chē)的速度,。學(xué)生立即對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，輕松地了解火車(chē)的幾種類(lèi)型及發(fā)展歷史,。

孩子們對(duì)于火車(chē)這種熟悉的事物是很有感情的,，平時(shí)在他們的圖畫(huà)中也是比較多見(jiàn)的事物，今天上了這一節(jié)課,，對(duì)于火車(chē)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，獲得了更多有關(guān)火車(chē)的知識(shí)，磁懸浮火車(chē)這新穎的新鮮事物讓大家感興趣,，特別是近來(lái)武廣高鐵的開(kāi)通更易激起孩子們的好奇心,。于是我鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想像，自行設(shè)計(jì)一列新型火車(chē),，然后畫(huà)下來(lái),，孩子們有的給自己的火車(chē)設(shè)計(jì)了美麗的外觀,，有的給火車(chē)設(shè)計(jì)了舒適的內(nèi)部構(gòu)造,，有的設(shè)計(jì)的火車(chē)在崎嶇的山路可以長(zhǎng)出翅膀在空中前進(jìn)，有的設(shè)計(jì)的火車(chē)遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進(jìn)......孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量,。因?yàn)楹⒆觽冇信d趣,，興趣是孩子們的第一任老師，是孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。課堂上,，我利用剩余的時(shí)間讓孩子們動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)。孩子們的畫(huà)充滿了童趣,。課后,，我又將部分學(xué)生的作品粘貼到黑板上。孩子們就更加高興了,。培養(yǎng)低年學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很重要,，我將為此而不斷努力。

四,、不足之處

當(dāng)我們的老師,，當(dāng)我們的大人在認(rèn)為我們的學(xué)生、我們的孩子什么都不懂的時(shí)候,，也正是我們忽略他們的想象與創(chuàng)造精神的時(shí)候,。當(dāng)我們用我們的思維去考慮他們的時(shí)候，用我們的認(rèn)識(shí)水平去衡量他們的時(shí)候,，也正是我們?cè)谀⑺麄兊南胂笈c創(chuàng)造精神的時(shí)候,。一個(gè)孩子從呱呱落地，經(jīng)過(guò)娃娃學(xué)語(yǔ),，再到如今少兒時(shí)代,。其實(shí)，他們都在用他們獨(dú)特的眼光看待我們的世界;用他們獨(dú)有的思維思考著我們的世界,。當(dāng)我們自認(rèn)為很偉大的時(shí)候,，其實(shí)在這些天真無(wú)邪的孩子面前你是那么的渺小。我想作為教師我真的該好好的反省我自己,。真正該好好的用新課標(biāo)的理論指引我,，轉(zhuǎn)變自己的角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份;轉(zhuǎn)變一個(gè)觀念,，就是要充分相信學(xué)生的能力，學(xué)生自身就是最可利用的課程資源,。教師是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者,、評(píng)價(jià)者,，而不是要什么都在學(xué)生之上的傳統(tǒng)師者形象,。新穎的學(xué)習(xí)方式：自主,、合作、探究等都將教師從傳統(tǒng)的一包到底的角色中解脫出來(lái),。這些方式，也是教師可以充分發(fā)揮的無(wú)形資源,。

故事的教學(xué)反思簡(jiǎn)短 故事的教學(xué)反思篇五

《鹿和狼的故事》是第四單元的選讀課文，這單元的主題是“保護(hù)環(huán)境,，維護(hù)生態(tài)平衡”,。上這篇課文時(shí)，學(xué)生已學(xué)完了第四單元的第一課內(nèi)容,，對(duì)環(huán)境保護(hù)，維護(hù)生態(tài)平衡已有一定的認(rèn)識(shí),。為了進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)生態(tài)平衡的認(rèn)識(shí)，在設(shè)計(jì)這篇課文時(shí),，我積極倡導(dǎo)學(xué)校本學(xué)期提出的“目標(biāo)教學(xué)模式”，重視課前預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng),。在課堂教學(xué)中,，通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)朗讀自主感悟?qū)W習(xí)方式，來(lái)突破教學(xué)的重難點(diǎn),。并設(shè)計(jì)了有懸念的問(wèn)題,，能有效地引導(dǎo)學(xué)生解決重難點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我緊扣三組對(duì)比，以此為突破,，巧設(shè)銜接，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象,，感受前后的巨大變化，并自主探究這些對(duì)比的內(nèi)在原由及聯(lián)系,，從而充分領(lǐng)悟文章難點(diǎn)：稱(chēng)狼為“功臣”,，稱(chēng)鹿為“禍?zhǔn)住钡脑?，進(jìn)而明白文章所蘊(yùn)涵的道理,。

1、森林變化的前后對(duì)比

在導(dǎo)入暢談之后,，我利用課本插圖，請(qǐng)同學(xué)們看一百多年前的凱巴伯森林,，說(shuō)一說(shuō)：一百多年前的凱巴伯森林是怎么樣的呢?再讓學(xué)生帶著興趣讀第一小節(jié)，找出描寫(xiě)一百多年前的凱巴伯森林的句子賞讀,，接著讓學(xué)生想象：蔥綠的樹(shù)木,，清澈的小河，吃草的鹿群,，在枝頭歌唱的小鳥(niǎo),，明媚的陽(yáng)光……凱巴伯森林就是這樣在孩子們的腦海里生機(jī)勃勃起來(lái),。然后以基本同上的方式認(rèn)識(shí)25年后的凱巴伯森林。由圖及文,，圖文對(duì)照,，在想象對(duì)比中引發(fā)學(xué)生思考：同一座森林，25年間為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化呢?自然引出下面的教學(xué),。

2、鹿群變化的前后對(duì)比

這部分教學(xué)活動(dòng),，我按“數(shù)字比較,，想象探究”的設(shè)想展開(kāi),。通過(guò)對(duì)比朗讀、引導(dǎo)學(xué)生比較一,、三小節(jié)鹿群數(shù)量及生存的狀態(tài)，想象變化的情景,，體會(huì)災(zāi)難的嚴(yán)重,。我請(qǐng)學(xué)生圈出文中關(guān)于鹿的變化的數(shù)字,，4000——10萬(wàn)——6萬(wàn)——8000，不僅僅數(shù)字在變化,，還有很多事物都發(fā)生了改變!狼死了!林毀了!本想保護(hù)的鹿也掙扎在死亡線上!想象并交流數(shù)字背后的故事：森林里一片枯黃，樹(shù)木都剩下光禿禿的枝條,，鹿群無(wú)精打采，餓死的餓死,，病倒的病倒……由此學(xué)生對(duì)鹿群的變化一目了然，更加深刻地認(rèn)識(shí)到了森林的死氣沉沉和災(zāi)難的嚴(yán)重性,。

3,、狼鹿異位的對(duì)比

第四小節(jié)是文章的難點(diǎn),，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我按“由文悟理,，提高認(rèn)識(shí)”的設(shè)想主要設(shè)計(jì)請(qǐng)學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫铰?lián)系文中的句子說(shuō)話，領(lǐng)悟人稱(chēng)狼為“功臣”,，稱(chēng)鹿為“禍?zhǔn)住钡脑?。引?dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誰(shuí)是真正的“禍?zhǔn)住薄菬o(wú)知的人類(lèi)，人類(lèi)的無(wú)知,。進(jìn)而水到渠成,，明白文章所蘊(yùn)含的道理：人類(lèi)要保護(hù)生態(tài)平衡，否則后果不堪設(shè)想!

但是還存在著許多不足,，有待于努力改進(jìn)。

1,、個(gè)人教學(xué)水平不夠高,，主要表現(xiàn)在上課時(shí)比較緊張,，思路不夠清晰,，有一個(gè)環(huán)節(jié)重復(fù)體會(huì)，導(dǎo)致沒(méi)有很好地完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),。

2、學(xué)生的課堂練筆時(shí)間比較少,，沒(méi)有安排寫(xiě)的練習(xí)。教學(xué)中沒(méi)有有機(jī)地挖掘文本空白,，訓(xùn)練學(xué)生小練筆,。

3、學(xué)生回答問(wèn)題,、感悟文本內(nèi)涵的能力有待于進(jìn)一步的培養(yǎng),。

故事的教學(xué)反思簡(jiǎn)短 故事的教學(xué)反思篇六

《火車(chē)的故事》是一篇介紹火車(chē)種類(lèi)的常識(shí)性課文，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車(chē),、內(nèi)燃機(jī)車(chē),、電力火車(chē),、磁懸浮火車(chē)，以及火車(chē)提速,、修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建設(shè)的成就，展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì),，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣,。

課文一步一步地上下來(lái),，都很順利,。但上到：“我國(guó)正在修建世界上海拔最高的鐵路——青藏鐵路”的時(shí)候卻卡殼了。因?yàn)槲以诮虒W(xué)這句話的時(shí)候,，是這樣設(shè)計(jì)的：我想通過(guò)我們所在的教學(xué)樓的高度和青藏鐵路的海拔想比較,，讓孩子們感受到青藏鐵路的高，從而體會(huì)到修建鐵路的艱辛,、困難,，再而推到——這真是一個(gè)了不起的創(chuàng)舉。

我問(wèn)孩子們：“你知道我們這個(gè)四層的教學(xué)樓有多高嗎?”

下面一片寂靜,。

“膽子大一點(diǎn),，你感覺(jué)有多高?！?/p>

各種各樣的答案出來(lái)了：100米,，100厘米，1000米……

我脊梁骨一陣梁,，一個(gè)詞語(yǔ)在我心里生成：牛頭不對(duì)馬嘴,。

我只好告訴他們：我們的教學(xué)樓大約：12米。但是青藏鐵路的海拔是4000米,。從中你感受到了什么?

生1：青藏鐵路非常長(zhǎng),。

生2：青藏鐵路的海拔非常長(zhǎng)。

孩子們,，對(duì)不起!是我高估了你們的已有知識(shí)和現(xiàn)有水平,，在還沒(méi)有讓你們理解什么是“海拔”的時(shí)候，就讓你們理解“海拔最高”,，真是太為難你們了,。

我吸取教訓(xùn)，一步一步扎扎實(shí)實(shí)地來(lái),，問(wèn)題終于得到解決,。

呵呵，雖然曾經(jīng)失敗了,，但再重新爬起來(lái),，堅(jiān)定得走好每一步，心里覺(jué)得很充實(shí),，很開(kāi)心,。

故事的教學(xué)反思簡(jiǎn)短 故事的教學(xué)反思篇七

1、這篇課文講了一件什么事?

這個(gè)故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚(yú),，意外地?fù)粕蟻?lái)所羅門(mén)王封鎖魔鬼的瓶子,。他打開(kāi)瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來(lái),，想要?dú)⑺浪?。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里,。

2,、讀了這個(gè)故事你明白了什么道理呢?

這個(gè)故事告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的,、不可戰(zhàn)勝的,。

3、想一想漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的?

他是假裝不相信魔鬼是住在這么小的一個(gè)瓶子里的,，把魔鬼重新騙回了瓶子里,。

4、結(jié)合上下文,，想想下面這兩句話的意思,。

一聽(tīng)所羅門(mén)早死了,，魔鬼立刻兇惡地說(shuō)：“漁夫啊,，準(zhǔn)備死吧!你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉!”

從“立刻”一詞我們可以看到魔鬼兇惡狡猾的本性,，因?yàn)閷?duì)所羅六有所懼,，所以一出來(lái)時(shí)還是一副卑躬屈膝的軟弱模樣，等聽(tīng)說(shuō)所羅六已死了,，須臾間,，原形畢露，兇惡無(wú)比,，恩將仇報(bào),，并且編一串謊言為自己無(wú)恥的行為找借口。我們不由得會(huì)想?狼和小羊?中的狼,，想做壞事還給自己編個(gè)冠冕堂皇的理由,，狡猾之極，無(wú)恥之極,。

故事的教學(xué)反思簡(jiǎn)短 故事的教學(xué)反思篇八

剛剛和孩子共同學(xué)完《小木偶的故事》這篇課文,，整堂課都在一種非常融洽的氣氛當(dāng)中度過(guò)，至少自己覺(jué)得還可以,，從表情詞語(yǔ)表演的游戲開(kāi)始,，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出了課文，整體感知,，匯報(bào)故事的主要內(nèi)容,，朗讀課文中表情詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)表情的重要,，引出本文當(dāng)中的重點(diǎn)句子“笑是很重要的,，但是光有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！边M(jìn)行和孩子交流溝通,，孩子一邊思考一邊回答，整體的學(xué)習(xí)狀態(tài)非常的好,。

一,、在對(duì)重點(diǎn)句子的理解方面我是做了如下的設(shè)計(jì)：

1、讀了這個(gè)故事,，給你最大的感受是什么呢?(生答)

2,、為什么呢?從課本中你怎么知道的?(生說(shuō))

小木偶的書(shū)包被搶?zhuān)∧九技饨校骸澳鞘俏业模业?，我的,。?熊警官不相信

小木偶頭疼,，對(duì)小兔子笑嘻嘻地說(shuō)：“ 腦袋疼,。”小白兔不相信

對(duì)老婆婆笑嘻嘻地說(shuō)：“頭很疼,?！崩掀牌挪幌嘈?/p>

指導(dǎo)朗讀

3、好可憐的小木偶啊,，他說(shuō)的話人家都相信,，你說(shuō)這是為什么啊?你說(shuō)說(shuō)小木偶的心情怎么樣呢?(委屈、難過(guò))

4,、假如小木偶擁有人類(lèi)的這些表情呢?他會(huì)怎樣對(duì)熊警官,，小白兔，老婆婆說(shuō)啊?(指導(dǎo)朗讀)

5,、是啊,，原來(lái)?yè)碛羞@么豐富的表情原來(lái)是這個(gè)樣子啊，假如小木偶現(xiàn)在遇到了原來(lái)給他雕刻的老木匠,，他會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢?

6,、再讀句子，談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解,，聯(lián)系自己的生活來(lái)談體會(huì),。

二,、課后反思

(一)、雖然是語(yǔ)文課堂,，教的是語(yǔ)言文字,，但是在講解的過(guò)程中，訓(xùn)練很重要,，要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行這樣無(wú)形的語(yǔ)言訓(xùn)練,。

1、對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，概括文章的主要內(nèi)容是有些困難,，所以要在課堂當(dāng)中對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，比如故事的主人公,，事情的原因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,。這樣孩子在慢慢的引導(dǎo)中就說(shuō)出故事的內(nèi)容,，經(jīng)過(guò)幾節(jié)課的訓(xùn)練，孩子就會(huì)概括了,。

2,、朗讀的訓(xùn)練。注意詞語(yǔ)的朗讀,，課文中有很多關(guān)于表情的詞語(yǔ),，需要學(xué)生在讀的過(guò)程中，學(xué)會(huì)帶著這樣的表情讀,，學(xué)生反而在讀句子的時(shí)候能夠融會(huì)貫通,，讀的很好。在讀小木偶的那三句話的時(shí)候,，讓學(xué)生讀出感情，進(jìn)行比較朗讀,，感悟到豐富表情的重要性,，學(xué)生讀的都很投入。

3,、想像訓(xùn)練,。在體會(huì)過(guò)后，讓學(xué)生想像,，如果現(xiàn)在遇到老木匠,，你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么嗎?學(xué)生都能暢所欲言，但是在說(shuō)的過(guò)程中,，學(xué)生的主題大都埋怨老木匠為什么只給他一種表情,，所以這個(gè)地方對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行了引導(dǎo)，朗讀前面幾個(gè)自然段，學(xué)生體會(huì)到了老木匠的用心良苦,，然后孩子開(kāi)始說(shuō)覺(jué)得老木匠想的不周到等等思維的迸發(fā),，那么隨機(jī)我問(wèn)孩子，你應(yīng)該怎么對(duì)老木匠說(shuō)呢?孩子說(shuō)的就很具有人性化,，語(yǔ)氣委婉,，而且很到位，很欣喜,。

(二)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),。(用心思考)

1、 教了一年的語(yǔ)文了,，覺(jué)得小學(xué)語(yǔ)文其實(shí)說(shuō)起來(lái)麻煩他就麻煩,，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單他就簡(jiǎn)單，但是最重要的是應(yīng)該去培養(yǎng)孩子的一種學(xué)習(xí)狀態(tài),，懂得怎樣去學(xué)習(xí),。比如讓孩子快速的讀課文，很多孩子就能靜下心來(lái),，自己的讀課文,，有的孩子總是交頭接耳，不認(rèn)真地讀,，即使有些孩子讀,，他也沒(méi)有真正的讀到心里去。所以讀書(shū)的狀態(tài)一定要培養(yǎng),。

2,、思考的狀態(tài)。我覺(jué)得在學(xué)習(xí)中,，學(xué)生一定要積極的思考,，很多孩子木木的坐一節(jié)課，自己一眼看上去就是沒(méi)動(dòng)腦子,，所以要調(diào)動(dòng)他們的積極性,，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng),，讓他們說(shuō),。其實(shí)很多孩子一旦第一次張開(kāi)口，他就會(huì)表達(dá)了,，就有了表達(dá)的欲望,，所以應(yīng)該給這樣的孩子更多的機(jī)會(huì)。還有很多時(shí)候,，問(wèn)題一出,，很多孩子把手都舉的高高的,，但是我想可能是我的問(wèn)題沒(méi)有水平，太簡(jiǎn)單,，但是那些大多數(shù)不舉手的孩子可能并不是不會(huì),，我應(yīng)該多留些時(shí)間給孩子思考，畢竟孩子之間的差異還是很大的,，這種思考的狀態(tài)孩子一定要有,。

(三)、一節(jié)課孩子到底收獲了多少?

這是上完這節(jié)課后問(wèn)自己的一個(gè)問(wèn)題,。在課堂上,，問(wèn)過(guò)孩子，你學(xué)完這篇課文你明白了什么道理,，學(xué)生回答的特別出彩,，不僅僅有對(duì)課文的理解，而且說(shuō)到我們應(yīng)該多角度的去看待問(wèn)題等等一系列能從文本中看到的東西,，我覺(jué)得很好,，主流的思想學(xué)生有了，這些學(xué)生感悟到的東西也是非常好了,，對(duì)文本有了一個(gè)多元化的理解,，很欣慰，很高興,。所以想這些孩子能內(nèi)化成自己的東西,，在以后的人生中也許會(huì)有很大的啟發(fā)和感觸。

整堂課雖然只是略讀課文,，但是按照重點(diǎn)課文來(lái)講解,，發(fā)現(xiàn)每句話很有講頭，許多東西需要我們深入的挖掘,，希望以后做的更好吧,。

故事的教學(xué)反思簡(jiǎn)短 故事的教學(xué)反思篇九

這篇課文記敘的是維生素c的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)。文中寫(xiě)哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋探險(xiǎn)中遇到了“海上兇神”的怪病,，部分被留在荒島上的病重船員靠吃野果子存活下來(lái),，由野果子人們發(fā)現(xiàn)了人體不可缺少的維生素c。

今年第一次教這篇課文,，初讀課文覺(jué)得這篇課文應(yīng)該能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樗m說(shuō)是介紹維生素c的,，但更多是闡述一個(gè)小故事,，按學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聽(tīng)故事當(dāng)然是熱點(diǎn),。但隨著深入研究課文內(nèi)容,，才知課文并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單向孩子們展示一個(gè)小故事,，而是從中明白一個(gè)深刻的的道理：“許多科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是在生活實(shí)踐中經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察，反復(fù)研究才獲得的,?！币虼私虒W(xué)重點(diǎn)從以下入手：

一、從文章的脈絡(luò)入手,。

文章脈絡(luò)有2條：一是故事發(fā)展：怪病——不止而愈——揭秘,。二是哥倫布的心情變化：沉重——傷心、感動(dòng)——越來(lái)越沉重——又驚又喜,。對(duì)于第一條線索,，學(xué)生能在第一教時(shí)理清，也能按這個(gè)順序分清段落,。在第二教時(shí)我重點(diǎn)放在第二脈絡(luò)上,。教學(xué)中可以結(jié)合《補(bǔ)充習(xí)題》和《天天練》上的習(xí)題細(xì)細(xì)揣摩哥倫布心里變化的過(guò)程，來(lái)體會(huì)當(dāng)時(shí)人們對(duì)“海上兇神”的無(wú)可奈何;體會(huì)吃野果子(維生素c)給人們帶來(lái)的驚喜,。在理解的環(huán)節(jié)中,，大多數(shù)學(xué)生的分析很到位精彩，讓學(xué)生充分的表達(dá),，我深深體會(huì)到以生為本的優(yōu)勢(shì),。

二、再?gòu)奈恼碌膯?wèn)題深挖

文章最后一段提出一個(gè)尖銳的問(wèn)題：“難道秘密在野果子里?”這個(gè)問(wèn)題在課文里可以馬上找到答案：“后來(lái),，經(jīng)過(guò)醫(yī)生們的研究,，是野果子里的維生素c就了那些船員的生命?！钡虒W(xué)可不能打水漂,，做表面文章，而要深研,。在此,，我讓學(xué)生認(rèn)真討論，從中你知道了什么?學(xué)生經(jīng)過(guò)熱烈討論明確：維生素c的發(fā)現(xiàn)和哥倫布的細(xì)心觀察,、思索是分不開(kāi)的,。哥倫布是個(gè)善于觀察，善于發(fā)現(xiàn),，善于思考的人,。

三、最后從文章的寫(xiě)話中得到提升

這篇課文的主題到底是歌頌哥倫布的還是讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)小故事明白一個(gè)道理的呢?如果僅僅停留在了解故事上,，就根本沒(méi)有達(dá)到原先的教學(xué)目標(biāo),。這是一節(jié)語(yǔ)文課，要讓學(xué)生能把自己的情感表達(dá)出來(lái),。讓學(xué)生明確課文不光是告訴我們一個(gè)生動(dòng)的故事,，更重要的是讓我們有所啟發(fā),，因此教學(xué)中設(shè)計(jì)了寫(xiě)話內(nèi)容：出示幾組關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生用100字左右概括故事的內(nèi)容,，然后重點(diǎn)闡述自己心中的啟發(fā),，收獲，即許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是從問(wèn)題開(kāi)始的,，任何發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造都離不開(kāi)細(xì)心的觀察與實(shí)踐。當(dāng)然可聯(lián)系自己的生活實(shí)際寫(xiě)用實(shí)例證明自己的觀點(diǎn),。結(jié)果,，大部分學(xué)生寫(xiě)得令人滿意。

通過(guò)以上三點(diǎn)教學(xué),，學(xué)生對(duì)此課文有了更深刻的理解,，達(dá)到了原先的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)效果良好,。