范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

初中化學(xué)老師課后反思篇一

1、選題要有代表性和啟發(fā)性

化學(xué)習(xí)題不在多,，而在精。精的標(biāo)準(zhǔn)就是習(xí)題類型要全面,，有一定的代表性,、典型性、針對(duì)重點(diǎn),。

選題的啟發(fā)性是指選取的習(xí)題材料要從學(xué)生的知識(shí)和能力的潛在水平出發(fā),，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)、指導(dǎo),、啟發(fā)和激發(fā)作用,，將設(shè)計(jì)好的一系列問題,，作為思維的路標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生循著符合邏輯規(guī)律的方向進(jìn)行思考,，質(zhì)難問疑,、創(chuàng)造提問和答疑的民主氣氛，從而提高學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行探索的思考能力,。

2,、以點(diǎn)帶面，突出思路教學(xué)

在習(xí)題課教學(xué)中,，重視題意的分析,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。通過審題,，讓學(xué)生弄清每類習(xí)題與哪些概念,、理論、公式和哪些物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān),，進(jìn)而找出解答的問題與已知條件的關(guān)系,，然后根據(jù)習(xí)題特點(diǎn)，找出解題的要害,，從而形成正確的思路和解題的方案,，把握解題方法，并能列出解題格式,，要點(diǎn)和注重事項(xiàng),。如根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算的一般思路為：⑴審析題意。從中找出已知和求解的關(guān)系,。⑵列已知,，設(shè)未知。⑶列出比例式,、求解,。⑷寫出答案并驗(yàn)算復(fù)核。

3,、要重視習(xí)題課的反饋糾正,。

習(xí)題課教學(xué)中，對(duì)學(xué)生習(xí)題中出現(xiàn)的范例和錯(cuò)例應(yīng)及時(shí)整理,，并反饋給學(xué)生,。如解題中的簡(jiǎn)捷思路、方法和技巧,，筆答題邏輯的嚴(yán)密條理清楚,，通過講評(píng)，介紹給其他學(xué)生,，有利于推廣交流,，啟迪思維,。使學(xué)生熟悉到解任何題目，把握必要的知識(shí)是基礎(chǔ),，間接新奇的解題思路,、方法和技巧不容忽視，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性,，通過對(duì)錯(cuò)例的分析講解,，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，理解為什么會(huì)出錯(cuò),，從而對(duì)癥下藥,。對(duì)錯(cuò)誤嚴(yán)重的，還可以進(jìn)行面批,、面改,，給予個(gè)別輔到，便于因材施教,。

初中化學(xué)老師課后反思篇二

時(shí)光似箭,，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間,，期中考試已經(jīng)過去兩個(gè)星期了,。

660.5分的總成績(jī)，既令我開心,，滿意;又叫我十分無(wú)奈,。計(jì)算一下我成績(jī)?cè)?0分以上的科目有：數(shù)學(xué)、英語(yǔ),、地理,、歷史、政治,，然而,，在這些課程上面，我平時(shí)都向它們?nèi)鱿铝朔浅６嗟暮顾?而沒過90語(yǔ)文和生物,，便是我無(wú)奈的主要原因——尤其是生物這一學(xué)科,。先撇開語(yǔ)文不談，因?yàn)槲铱荚嚂r(shí)寫得作文量太多,，導(dǎo)致有一些閱讀題沒有做,，所以成績(jī)只有89分;而生物呢?平時(shí)我都沒大背書上的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)考場(chǎng)后自然會(huì)手忙腳亂,，我腦袋空空，一些不大懂的題沒思考就答上了,，交卷時(shí),，我大汗淋漓,，心有余悸，恐懼不安,，慌忙失色……因?yàn)槲腋冻龅貌粔蚨?，所以得到的自然很少?！耙环指?，一分收獲”——我現(xiàn)在對(duì)這句話有了更深一層的體會(huì);經(jīng)過這次考試后，我要時(shí)刻提醒自己：不論在哪一門功課上,，都要去努力鉆研,，不停地耕耘!我也知道，這樣會(huì)十分地辛苦,，會(huì)叫人為此而掙扎,，在成功與失敗的分界線邊緣掙扎，難以忍受!但今后,，我不會(huì)再向這困難低頭,，為了獲得那成功的果實(shí)，這點(diǎn)苦算不了什么!然而,，當(dāng)我成功后,，這點(diǎn)苦又何嘗不美麗呢?

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹?

這次我在生物這一學(xué)科上跌倒了,，下一次就一定要站起來!吃一塹,，長(zhǎng)一智。人外有人,，天外有天,。人往高處走，水往低處流!學(xué)習(xí)之路,，猶如流水,，攔石無(wú)窮，我要用我的行動(dòng),，使我的學(xué)習(xí)之舟一路吟歌暢流!

無(wú)論過去發(fā)生了什么,，那都已是我現(xiàn)在前進(jìn)的動(dòng)力了!

看看我前路茫茫，一輪旭日正從東方緩緩升起,，它那耀眼的金光,，無(wú)比燦爛。此時(shí),，迎著這大好時(shí)光,，我正昂首向前走去!

初中化學(xué)老師課后反思篇三

本課希望通過系列活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)同空氣和其他物質(zhì)一樣,，能夠占據(jù)空間,。然后和水作比較,，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)用同樣大的力量壓縮空氣和水，空氣可以被壓縮和擴(kuò)張,，而水占據(jù)空間的多少不會(huì)發(fā)生變化,。在教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生為主體,，留給學(xué)生大量的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生在情境中，發(fā)現(xiàn)問題,，激發(fā)興趣;讓學(xué)生在充分探究中,，大膽探索，得出結(jié)論;讓學(xué)生在平等對(duì)話中,，深入探究,，張揚(yáng)個(gè)性;讓學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論

延伸探究，解決實(shí)際問題,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃學(xué)生探究的火把

愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要,，因?yàn)楹笳邇H僅是方法和實(shí)驗(yàn)過程,，而提出問題則要找到問題的關(guān)鍵、要害,?！币虼嗽诒竟?jié)課的教學(xué)中，我以邊講邊演示的方式給同學(xué)們?cè)F(xiàn)了《烏鴉喝水》的故事,，進(jìn)而提出問題：“瓶子里發(fā)生了什么變化呢?水面為什么會(huì)上升?”激發(fā)了學(xué)生思考的熱情,，讓學(xué)生輕而易舉地理解了什么叫占據(jù)空間，是石子占據(jù)了水的空間,，所以水面上升了,。緊接著我又出示了另外一個(gè)瓶子，讓學(xué)生去積極思考,，能不能也把這個(gè)瓶子里的水?dāng)D出來,，用什么方法。一系列情境的設(shè)置,，學(xué)生的興致越來越高,，而讓學(xué)生上來試一試，則把學(xué)生的熱情推向高潮,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生提出了今天我們所要研究的問題：“空氣占據(jù)空間嗎?”

二,、充分探究，給足學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)

《課標(biāo)》指出：“科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí),，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,，了解科學(xué)發(fā)展的歷史,。”在本課的教學(xué)中我給學(xué)生提供了豐富的實(shí)驗(yàn)器材,，并且能保證兩個(gè)同學(xué)一個(gè)小組,，進(jìn)行充分探究，讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì),，去感受實(shí)驗(yàn)的過程,，從而得出科學(xué)的結(jié)論。當(dāng)學(xué)生充滿好奇地將一團(tuán)紙塞入杯底,，倒扣入水中,，那種期待，那種新鮮感,，那份激動(dòng)的心情,，寫滿在學(xué)生的臉上，“我們的紙沒濕!”學(xué)生實(shí)驗(yàn)后的驚訝與興奮,，和“我們的紙?jiān)趺礉窳?”一臉的疑惑與不甘,，那都是學(xué)生能夠親手實(shí)驗(yàn)，能夠充分探究后的寶貴發(fā)現(xiàn),。從這一實(shí)驗(yàn)又緊扣著進(jìn)入下一實(shí)驗(yàn),，去探究“空氣占據(jù)空間的變化”，學(xué)生的探究由老師扶著走,，進(jìn)而到放手讓學(xué)生自己嘗試,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，空氣可以被壓縮和擴(kuò)張,，而水卻不能,，學(xué)生充分體驗(yàn)到了實(shí)驗(yàn)的樂趣，也鍛煉了他們動(dòng)手的能力,。如果這里只是教師直接講,，而并沒有讓他們親身實(shí)踐，學(xué)生是根本體會(huì)不到那種變化,，更不會(huì)從中獲得情感體驗(yàn),。充分地探究，讓學(xué)生獲得的豈止是科學(xué)知識(shí)……

三、平等對(duì)話,，引學(xué)生奔赴真理天堂

在本課的兩次探究實(shí)驗(yàn)中,，并不是如老師所愿的，所有的學(xué)生都能探究出正確的結(jié)論來,，相反的,，有一小部分學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果是存在異議的。比如說,，在做杯子入水,，杯底紙巾不濕實(shí)驗(yàn)時(shí)，有些學(xué)生就說我們的紙濕了,，而此時(shí)我也并沒有責(zé)怪學(xué)生操作有誤,，或者粗暴地說他們做得不對(duì)，而是引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎迹骸盀槭裁茨銈兊募垥?huì)濕?而人家的沒有濕,?！睂W(xué)生通過思考，在老師的引導(dǎo)下,，他們知道了,，原來是自己的杯子沒有豎直倒扣入水中，而導(dǎo)致水事先流到了杯子里,，趕跑了里面的空氣,，所以紙濕了，如果豎直倒扣入水中,，速度也比較快的話,，水是流不進(jìn)去的，進(jìn)而知道是因?yàn)榭諝庹紦?jù)了空間,。在做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),，出現(xiàn)的問題也是比較大的，有學(xué)生匯報(bào)說：向下壓活塞時(shí),，裝水的注射器能被壓下去,，裝空氣的注射器不能被壓下去。實(shí)驗(yàn)結(jié)果正好相反,。很多小組聽了他們的匯報(bào),，都不贊同，也有的小組,，贊同他們水是能夠被壓下去的,，而我并沒有一票否決他們，而是鼓勵(lì)全班同學(xué),，再來做一次實(shí)驗(yàn),，并且親自指導(dǎo)了匯報(bào)結(jié)果錯(cuò)誤的小組,，當(dāng)他們?cè)俅螌?shí)驗(yàn)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)了,，是自己實(shí)驗(yàn)操作的失誤和沒搞清對(duì)象才造成的,。我鼓勵(lì)他們將現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)結(jié)果再向全班同學(xué)匯報(bào)一遍，并且引導(dǎo)他們分析了第一次實(shí)驗(yàn)失敗的原因,。在平等,、和諧的對(duì)話氛圍中，老師引領(lǐng)著學(xué)生走向正確的科學(xué)探究之路,，教學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)尋找失敗的原因,，教學(xué)生不怕失敗，在反復(fù)實(shí)驗(yàn)中,，得出真知，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，“實(shí)踐出真知”的至理名言,，或許在這一堂科學(xué)課中，學(xué)生都能有所體會(huì),?？茖W(xué)探究本來就是在不斷地實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)中才獲得真知的，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等,、和諧的交流平臺(tái),，以平等地態(tài)度對(duì)待他們，已朋友的身份引領(lǐng)他們,，學(xué)生的探究會(huì)更深入,，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也會(huì)在不知不覺中形成。

縱觀整節(jié)課,，教學(xué)層次比較清楚,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，課堂氣氛也比較輕松而和活躍,。但總覺得自己選的課文是最后第二課,，前面跳開了很多課沒有上，學(xué)生很多知識(shí)和能力方面還是欠缺了點(diǎn),，自己的教學(xué)也不夠流暢,，準(zhǔn)備還不夠充分，在內(nèi)容上還可再充實(shí)一點(diǎn),，讓學(xué)生能得到多方面的發(fā)展,。

初中化學(xué)老師課后反思篇四

新課程改革是一次深刻的改革，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展,。教學(xué)目標(biāo)由原來注重知識(shí)的傳授而強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，教學(xué)的重點(diǎn)由重傳授向重發(fā)展，由重老師的“教”向重學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式和英語(yǔ)教學(xué)方式也應(yīng)隨不同年級(jí)的學(xué)生而變化,。

在七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生存在這樣一些問題：

一、剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候,，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門課程充滿好奇,，喜歡學(xué)習(xí)、模仿,。但是,，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)讀了兩年后，好奇心逐漸減弱,。隨著學(xué)習(xí)難度的增加,，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣,，甚至厭學(xué),。

二、牛津教材詞匯量增加,，內(nèi)容難度加大,，學(xué)生怕苦而不能及時(shí)鞏固。課文的配套練習(xí)也不能自覺的去獨(dú)立完成,。

三,、教師面對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求過于嚴(yán)格,，不能注意到學(xué)生的差異性,，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語(yǔ)言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽,，有的學(xué)生吃不飽,。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)馬虎,，注意力不集中,。

四、教師在有些知識(shí)點(diǎn)講過后,，有的甚至操練了多遍,，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握,。有些教師就責(zé)怪學(xué)生,，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在教師的責(zé)怪聲中,，在枯燥的聯(lián)系中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了,。

針對(duì)這種現(xiàn)狀，我主要從以下幾個(gè)方面入手:

一,、觀察分析,，了解基礎(chǔ)

小學(xué)階段英語(yǔ)只注重聽說讀，而寫的練習(xí)相對(duì)較少,，英語(yǔ)考試也僅僅是流于形式,。而農(nóng)村小學(xué)由于師資問題，英語(yǔ)課的教學(xué)質(zhì)量也受到限制,。絕大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)僅限于會(huì)朗讀26個(gè)字母,，而不能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)、寫出26個(gè)字母;興致高時(shí),，能朗讀幾個(gè)帶有chilish的英文單詞及幾句日常用語(yǔ),。

因此，接手初一新的教學(xué)班時(shí),，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行難易適當(dāng)?shù)脑\斷性英語(yǔ)考試,，包括字母測(cè)試、詞匯測(cè)試等,。通過測(cè)試，了解學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ),，精心備課,、上課。針對(duì)基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué),，避免有一定的基礎(chǔ)的學(xué)生對(duì)重炒舊菜,，索然無(wú)味;同時(shí)對(duì)于毫無(wú)基礎(chǔ)的學(xué)生精心施教，夯實(shí)基礎(chǔ),。

二,、主動(dòng)學(xué)習(xí)，音標(biāo)先行

英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程主要包括預(yù)習(xí)—上課—復(fù)習(xí),。牛津教材與以往教材的不同在于它增加了大量由學(xué)生獨(dú)立完成的練習(xí),，而詞匯和知識(shí)點(diǎn)滲透其中，這就要求學(xué)生必須做好預(yù)習(xí)工作,，在質(zhì)疑中自主學(xué)習(xí)知識(shí),，從而體驗(yàn)到上英語(yǔ)課的“成就感”。但英語(yǔ)學(xué)科的特殊性又決定了它的預(yù)習(xí)具有一定的難度,，那么音標(biāo)的教學(xué)顯得至關(guān)重要,。

筆者認(rèn)為，在學(xué)完字母及若干基本詞匯之后,，要打破教材的編排順序,，系統(tǒng)講授音標(biāo)知識(shí),。可采用“分散歸納”的教法,，及時(shí)利用字母以及一定量的詞匯歸納出音標(biāo),，教授讀音規(guī)則，如：字母組合的發(fā)音,、輔音連綴,、多音節(jié)的劃分等，讀音規(guī)則與音標(biāo)結(jié)合起來,，給學(xué)生記憶單詞的拐杖,。也可以在音標(biāo)教學(xué)中，編一些與音素相關(guān)的歌謠,、繞口令及小短文,，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中鞏固枯燥的音標(biāo)讀音規(guī)則，為將來成功記憶單詞打好基礎(chǔ),。

當(dāng)然,，音標(biāo)的教學(xué)不能孤立的進(jìn)行，應(yīng)結(jié)合單詞來認(rèn)識(shí)其讀音,，這樣將起到事半功倍的效果,。掌握了音標(biāo)，學(xué)生可自行拼讀和記憶單詞,，既減輕了教師的負(fù)擔(dān),，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和能力。

三,、課堂設(shè)趣,，寓教于樂

“興趣是最好的老師”。只有不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)其積極性,，才能持之以恒地學(xué)好英語(yǔ)。

教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用豐富多采的教學(xué)方法和手段,，讓學(xué)生做到聽,、說、讀,、寫并舉,，眼、耳,、口,、鼻、腦并用,。單詞教學(xué)中,，可以采用實(shí)物,、彩圖、卡片,、簡(jiǎn)筆畫等教學(xué)手段來加強(qiáng)教學(xué)的取見性,，激發(fā)學(xué)生興趣，或者在課前進(jìn)行詞匯,、聽寫接力賽;句型教學(xué)中常用的方法有表演法,、競(jìng)賽法和游戲法。七年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng),，可以讓學(xué)生利用每課前五分鐘的表演來鞏固已學(xué)句子,，如購(gòu)物、就醫(yī)等,。同桌表演對(duì)話,，會(huì)什么，說什么,，不搞每錯(cuò)必糾,，減輕學(xué)生的心理壓力。鞏固單詞和詞組時(shí),，我經(jīng)常采用“競(jìng)賽法”,，以小組為單位，拼寫單詞或翻譯詞組,，評(píng)出“thebestteam”,，培養(yǎng)他們的合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情,。

如我教第六單元fashion時(shí)，要求學(xué)生穿上自己最喜愛的衣服,，用showme______句型,，讓學(xué)生展示所說的實(shí)物，并用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹并走秀,，學(xué)生興趣盎然,，同時(shí)也掌握了一系列和服飾有關(guān)的詞匯，大大提高了學(xué)習(xí)效果,。

另外,，教師要注重授學(xué)生以“漁”，讓學(xué)生掌握規(guī)律性的知識(shí),，使學(xué)生靈活的解決問題,，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和思維能力。英語(yǔ)教學(xué)中,，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)是一大難點(diǎn),。在教學(xué)中,，我除了讓學(xué)生記住時(shí)態(tài)的構(gòu)成及與哪些時(shí)間狀語(yǔ)連用外，更重要的是教給其方法：找時(shí)間,，看主語(yǔ),，對(duì)規(guī)則。scwentdisgoing.此題中有副詞always,，學(xué)生確定用一般現(xiàn)在時(shí),，主語(yǔ)是she，再看動(dòng)詞是否是規(guī)則動(dòng)詞,，go的第三人稱單數(shù)加上“es”,，所以選b。再如,，hismother____(cook)inthekitchennow.根據(jù)now確定是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),，mymother是單數(shù)，填iscooking,。這樣的練習(xí)使學(xué)生融會(huì)貫通地掌握不同知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別,，達(dá)到了舉一反三的效果。

四,、課外延伸,，共同提高

要學(xué)好英語(yǔ)光靠每周幾節(jié)英語(yǔ)課是不夠的，所以教師可以利用空余時(shí)間開展課外教學(xué)活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用英語(yǔ)交流,，根據(jù)不同班級(jí)、不同層次進(jìn)行組織,，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo),。如，充分利用早讀課的時(shí)間檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況,，聽,、說、讀,、寫訓(xùn)練皆可,。再如，培養(yǎng)“小助手”,，把班級(jí)分為十個(gè)小組,，每組一名組長(zhǎng)，要求他們主動(dòng)幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生,，不要嘲笑他們的錯(cuò)誤,，耐心地教他們讀和說，以此帶動(dòng)班上落后學(xué)生,。成績(jī)進(jìn)步者及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì),，在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,。

在抓好課堂質(zhì)量的同時(shí)，作業(yè)的布置和批改亦不容忽視,。作業(yè)的選擇很重要,，我們要注重練習(xí)的典型性，我多以考試中常出現(xiàn)的基礎(chǔ)及易錯(cuò)題為主,，一天幾題,，積少成多，及時(shí)鞏固,，做到精講精練,。作業(yè)的批改中，我不忘給學(xué)生評(píng)價(jià),，及時(shí)贊賞進(jìn)步較大的學(xué)生,，激發(fā)和保護(hù)他們的信心，對(duì)于退步的同學(xué)不忘寫上幾句鼓勵(lì)或提醒的話,。

初中化學(xué)老師課后反思篇五

陰似箭,，日月如梭。一眨眼的工夫,，一個(gè)學(xué)期就很快就過去了,，又迎來了新的一年，新的學(xué)期,，又有新的工作等著我們來學(xué),，等我們來消化，去理解,。

在上個(gè)學(xué)期,，我沒有好好去學(xué)習(xí)，去理解,，所以在上個(gè)學(xué)期的考試才會(huì)考得那么糟糕,，那么差。不過,，現(xiàn)在又是新的一年，新的學(xué)期,，我要整裝待發(fā),，要以一個(gè)全新的我去迎接這個(gè)學(xué)期的起點(diǎn)站，奮發(fā)圖強(qiáng),，永不停步,。

在這個(gè)學(xué)期里，我不能像上個(gè)學(xué)期一樣浪費(fèi)時(shí)間,，不懂得珍惜時(shí)間,，所以,，我要在這個(gè)學(xué)期里自我反思，要珍惜現(xiàn)在的時(shí)間,，不會(huì)再浪費(fèi)時(shí)間了,。如果老師講的課我沒有聽懂或者是沒有聽清楚，下課后,，我要馬上跑去問老師,，直到弄懂為止。在家里,，先把老師講過的課溫習(xí)一遍,，再講給爸爸聽沒，要是我將得很流利,，很舒暢的把老師講過的重點(diǎn)說一遍,，證明我把這一天老師上課所講的我全都注意聽了，沒有講小話,，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法,。

上課時(shí)，要專心聽講,，不可以跟前后左右講小話,，要勤做筆記，把老師講過的重點(diǎn)記下來,?；氐郊依铮呀裉炖蠋熤v過的課文復(fù)習(xí)一遍,，再做老師布置的作業(yè),。做完了作業(yè)，找一些有關(guān)今天的資料看一看,，做一做,，這樣就不會(huì)忘記今天老師所講過的課，還可以順便預(yù)習(xí)明天老師所要講的課,，做好一個(gè)預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備,。

在作業(yè)上，我要用認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待作業(yè),。要把作業(yè)寫得工工整整,，先把算是或者是把答案寫在草稿紙上，確定對(duì)了以后才抄到作業(yè)本上,。要是作業(yè)有弄不明白的地方可以問同學(xué)老師,，也可以恩爸爸媽媽。

我會(huì)在這個(gè)學(xué)期里好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取用優(yōu)秀的成績(jī)匯報(bào)爸爸媽媽,。

初中化學(xué)老師課后反思篇六

《背影》選自《朱自清散文集》,，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文,。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親,，把父親對(duì)兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。同時(shí),，《背影》是一篇傳統(tǒng)科目,，要讓學(xué)生掌握的內(nèi)容很多。師就要抓住重點(diǎn),，如果抓不住重點(diǎn),，就會(huì)給人一種撿了芝麻扔了西瓜的感覺，,。另一方面能否抓住重點(diǎn),，還是對(duì)教師教材挖掘，支配課堂能力的一種考驗(yàn),。如何讓文章震撼學(xué)生的心靈,達(dá)到“以人為本,教文育人”的目的,還要學(xué)會(huì)刻畫既熟悉又陌生的父親,避免出現(xiàn)父親形象“千人一面”,，對(duì)于初中的學(xué)生還是有一定的難度。所以教師在處理教材時(shí)必須要精心設(shè)計(jì),，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生將個(gè)體體驗(yàn)、思考與文本聯(lián)系起來,，讓他們的心與文本產(chǎn)生共鳴,。

文章的標(biāo)題是“背影”，我的這堂課就抓“背影”這一角度,。,，父親給作者留下深刻印象的也是背影,，背影在文中多次出現(xiàn),，可以視作貫穿文章的主線,。“背影的表現(xiàn)角度能集中反映出描寫對(duì)象的內(nèi)在精神”,，分析課文時(shí),，抓住背影，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵,。

古人云：“男兒有淚不輕彈”,，可細(xì)心的讀者不難發(fā)現(xiàn)，文中竟然出現(xiàn)四次流淚,，是什么原因使得堂堂男兒朱自清先生數(shù)次淚流滿面呢?從這一角度引導(dǎo)學(xué)生把握課文，易引起學(xué)生興趣，使學(xué)生帶著疑問開始對(duì)文本的解讀,。

第一次流淚,，“父親賦閑，家道衰落”,，“滿院狼藉”的景象引起作者的感傷,，再加上失去親人的傷痛，百感交集,，“不禁簌簌的流下眼淚”,。

當(dāng)作者看到父親為自己買橘子時(shí)的艱難身影，流下了第二次眼淚,。父親的艱難與父愛的偉大,，使得作者的淚“很快地流了下來”。

分別后,，不知何時(shí)才能相見,，慢慢混入人群中的父親，從此又要走上風(fēng)雨飄搖的人生之路,。不難看出,，離別的傷感與對(duì)父親的牽掛，是作者第三次流淚的原因,。

“我身體平安,，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆,，諸多不便,，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！弊x著父親的來信,，買橘子的蹣跚身影，離別時(shí)漸行漸遠(yuǎn),、混入人群的背影,，衣著樸素、青布棉袍黑布馬褂的背影,，又浮現(xiàn)在作者眼前,。淚光晶瑩中分明透露出作者對(duì)年邁父親的記掛與惦念。

現(xiàn)實(shí)生活中,，好多人可能并沒有體會(huì)到父母對(duì)自己的關(guān)愛,，因?yàn)檫@種基于血緣關(guān)系之上的感情不是轟轟烈烈、驚天動(dòng)地的,，它蘊(yùn)含在平凡和瑣碎之中,，如果不用心去感受的話,，很容易被我們忽略掉。作者從埋怨父親“說話不大漂亮”,，并“暗笑他的迂”,，到數(shù)次淚流滿面，可以看出,，在不斷反省中作者體悟到了父愛的珍貴,，并接受了這珍貴的愛，將其傾訴于筆端,，我們今天才讀到了這感人至深的文字,。

在教學(xué)中我抓住“背影”這一角度，注重發(fā)展學(xué)生個(gè)體,，培養(yǎng)學(xué)生合作,，探究精神，尊重他們,，拉近與學(xué)生的距離,，使學(xué)生在和諧、向上的氛圍中得到發(fā)展,。通過展示課件教師的引導(dǎo),，通過讀文本深深理解父子的深情不僅體現(xiàn)在特寫鏡頭“背影”上，還體現(xiàn)在父親的語(yǔ)言上,。通過教師反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生研讀,，使學(xué)生真正體會(huì)到父子深情。

初中化學(xué)老師課后反思篇七

朱自清的《春》是一篇寫景的典范之作,。我原來在上這一課時(shí),，總是跳不出“教師分析，學(xué)生接受”的圈子,。通過學(xué)習(xí)新課程,，我決心跳出這圈子，從轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式入手,，重新找一條好的路子,。經(jīng)過實(shí)踐，居然收到了意想不到的效果,。

早自習(xí),，我要求同學(xué)們讀熟課文。一上課,，我試著讓同學(xué)們集體背誦,，本意是提高他們的興趣與信心，估計(jì)學(xué)生最多能背誦兩三段,。沒有想到,，學(xué)生們居然把課文全部背誦下來了,。這樣以來，我與同學(xué)們一起很快把課文的整體思路梳理了一遍,，學(xué)生的腦海里有了五幅清晰的圖畫,。然后分工協(xié)作：每個(gè)組負(fù)責(zé)一幅畫面，品讀,、理解，之后在全班交流,。同學(xué)們熱情高漲,，不一會(huì)就完成了。于是以小組為單位開始品讀,。

在品讀“春草圖”時(shí),，同學(xué)們能準(zhǔn)確地分析“鉆”“偷偷”等詞的妙用，也能找到本段具有表現(xiàn)力的句子,。

更讓人欣慰的是：一位同學(xué)提出了他獨(dú)到的見解,，他認(rèn)為：小草既然是“嫩嫩的、綠綠的”,，人們就不應(yīng)該在上面“坐著,，躺著，打兩個(gè)滾,，踢幾腳球,，賽幾趟跑，捉幾回謎藏”,。他說：“我們應(yīng)該關(guān)愛生命,，保護(hù)環(huán)境，課文中的那種踐踏草地的做法似乎讓我覺得不太妥當(dāng),?！蓖瑢W(xué)們聽了，一致認(rèn)為他考慮問題比較周全,，也很欣賞他敢于對(duì)課文提出異議的勇氣,。看到如此活躍的課堂氣氛,，我很欣慰,，于是聯(lián)系寫作時(shí)代背景，針對(duì)這一個(gè)問題給了學(xué)生恰當(dāng)?shù)慕忉?，同時(shí)肯定了這位同學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn),。

“春花圖”里的幾個(gè)優(yōu)美句子一下子就把同學(xué)們的注意力吸引過去了?！凹t得像火,，粉得像霞,，白得像雪?！边@句里的比喻與排比手法讓學(xué)生很感興趣,。“鬧”,、“散”字的妙用也沒有逃出同學(xué)們的眼光,。

在品讀“春風(fēng)圖”時(shí)，一位同學(xué)提了這樣一個(gè)問題：“鳥兒將巢安在繁花嫩葉中,，高興起來,，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著,。牛背上牧童的短笛這時(shí)候也成天嘹亮地響著,。”這一句沒有提到風(fēng),，怎么放在了“春風(fēng)圖”里呢?經(jīng)過思考,，一位同學(xué)解答了他的問題：“風(fēng)沒有顏色，沒有形狀,，我們不可能直接來描寫風(fēng),，只能通過其他的事物來寫春風(fēng)，這一句寫的是聲音,，是風(fēng)把聲音穿到我們耳朵里的呀!”這樣的解答同樣贏得了同學(xué)的贊賞,。

在小組互相學(xué)習(xí)交流中，時(shí)間很快過去了,，同學(xué)們意猶未盡,。我想：下一節(jié)課一定會(huì)有更精彩的地方。

轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式是新課程改革的顯著特征,，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí),，而是在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、探究,，研究問題,。這節(jié)課我能充分尊重學(xué)生的主動(dòng)性，積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考,、提問,、作答，培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑精神,，這樣極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造思維能力。

初中化學(xué)老師課后反思篇八

怎樣進(jìn)行有效的閱讀教學(xué),，其實(shí)真是我們平時(shí)教學(xué)中的一大難題,，因?yàn)闀r(shí)間緊,，任務(wù)重，按時(shí)將容上完都很緊,，如何再做好課外的閱讀呢,，所以我覺得我們首先仍然是要利用好教材的內(nèi)容，利用開發(fā)好教材中所提供的語(yǔ)言話題材料,，聽說讀寫有機(jī)的結(jié)合,，把閱讀教學(xué)搞好，在時(shí)間和形式的允許下適當(dāng)?shù)脑黾诱n外閱讀,。

一,、利用好教材進(jìn)行有效的閱讀教學(xué)

1、讀與聽,，聽在先。

平實(shí)的聽說課教學(xué),，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)音,、詞匯要打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)讀的怎樣,，讀得水平也能體現(xiàn)你的詞匯量,、語(yǔ)法基礎(chǔ)。在每單元的3a和reading 的練習(xí)里聽錄音,，可以讓學(xué)生整體的感知閱讀材料,，為學(xué)生進(jìn)行聲情并茂的朗讀做好示范。

2,、讀與說,，相互促進(jìn)。

就是怎樣把課本中對(duì)話練習(xí)轉(zhuǎn)換成適當(dāng)?shù)拈喿x材料,，將典型的話題閱讀變成交流的材料,，進(jìn)行編對(duì)話，敘述,、簡(jiǎn)述,、延述、等進(jìn)一步鞏固理解所學(xué)的語(yǔ)言,，達(dá)到運(yùn)用的目的,。例如八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit7 would you mind turning down the music?這一單元的閱讀材料的題目是：would you mind keeping your voice down?與這一單元的section a 和section b的話題很相符，語(yǔ)言功能性很強(qiáng),，教材的任務(wù)設(shè)計(jì)也很好,，我在做閱讀教學(xué)上就用了大量說的練習(xí)。例如在課前看圖討論：how many rules of etiquette can you see being broken? make a list with you partner.讀后對(duì)課文中第三,、四段中出現(xiàn)的不文明現(xiàn)象if someone cuts in front of you in a line. if someone is smoking on the bus. if someone is dropping litter in the park.設(shè)置成幾個(gè)場(chǎng)景分組來表演,，學(xué)生會(huì)利用本單元甚至是本冊(cè)書或以前的東西來積極編對(duì)話,，在課上表演時(shí)我記得段楊表現(xiàn)的進(jìn)步最大，把不文明的行為動(dòng)作表演的夸張好笑,，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)大膽利用,，雖然有的不是很準(zhǔn)確，但是他那種積極參與,，能用英語(yǔ)交流的勁頭是以前沒有的,。孩子們敢用了，知道用了,，會(huì)用了,，我們的教學(xué)目的不就達(dá)到了嗎?

3、讀與寫,，互不分離,。

在課本教學(xué)當(dāng)中無(wú)論材料長(zhǎng)短，我覺得我們不能離了寫的練習(xí),，現(xiàn)在中考題當(dāng)中的閱讀表達(dá)題目a. 根據(jù)短文內(nèi)容簡(jiǎn)要回答問題,。b.將短文中劃線的兩個(gè)句子譯成漢語(yǔ)。c.請(qǐng)給短文擬一個(gè)適當(dāng)?shù)臉?biāo)題,。不就是在考查學(xué)生的讀寫表達(dá)能力嗎?在初四復(fù)習(xí)階段開始我就體會(huì)到這部分的提高比前面的閱讀理解題要難,，其實(shí)主要是在以前我們沒有利用好教材內(nèi)容，這方面的訓(xùn)練雖有,，但不扎實(shí),，所以我們要重視一些讀寫的訓(xùn)練，但恰恰這種現(xiàn)成的題型很少,，所以訓(xùn)練還是要在平實(shí),，從初三有閱讀課開始就要多設(shè)計(jì)一些這樣的題目，像回答問題有時(shí)要設(shè)計(jì)些有技巧性的,，尤其是到初三下學(xué)期,，多設(shè)計(jì)一些綜合性，或者說課文中沒有直接答案的這種練習(xí),，因?yàn)殡y,，所以才多練。

對(duì)文中的主題句,，典型的詞匯,、或一些典型的句子，甚至是段落要讓學(xué)生來翻譯,。對(duì)于翻譯我們不能忽視,，利用好了一定提高學(xué)生的詞匯量，閱讀能力。我曾經(jīng)在班里進(jìn)行過翻譯比賽,，先是英譯漢,，后是漢譯英。英譯漢的比賽是讓學(xué)生自己找一篇好的英語(yǔ)文章來翻譯,，漢譯英的比賽是由我選出一篇漢語(yǔ)比較簡(jiǎn)單而有意思的文章,，大家在周末翻譯下來，先在小

組內(nèi)選出好的來交給老師,，然后把這些優(yōu)秀的作品在班里張貼,，有同學(xué)們來評(píng)出一二三等獎(jiǎng)。選出最好的有機(jī)會(huì)參加一些翻譯或?qū)懽鞔筚?，效果很好，學(xué)生的閱讀積極性提高了不少,。

二,、課外閱讀要抓住平時(shí)與集中。

我們的課程目標(biāo)里有一個(gè)使學(xué)生了解西方文化和跨學(xué)科的教學(xué),。在教材當(dāng)中每單元的話題都給我們提供了要去課外閱讀的機(jī)會(huì)和要求,。要想上好課首先要求我們老師自己閱讀一些與單元有關(guān)的資料，給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)閱讀作業(yè)(我認(rèn)為漢語(yǔ)英語(yǔ)的都可以),，為課上的交流、閱讀,、寫作做好準(zhǔn)備,。在上完每單元之后老師可以利用網(wǎng)絡(luò)這一資源，適當(dāng)給學(xué)生補(bǔ)充一些學(xué)生感興趣的資料,?；蛘咦寣W(xué)生利用周末搜集一些課外知識(shí)等這些都可以督促學(xué)生進(jìn)行有目的的閱讀。例如八年級(jí)上冊(cè)第一單元和第三單元是關(guān)于機(jī)器人和ufo的話題,。第一單元我讓學(xué)生自己查閱有關(guān)機(jī)器人的歷史的文章,，第三單元我給學(xué)生補(bǔ)充了一篇關(guān)于近年來中國(guó)的ufo事件的閱讀。結(jié)合這些現(xiàn)象學(xué)生展開討論,，未來的世界是什么樣子的?使他們?cè)黾恿藢?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣,，也拓展了知識(shí)，打開了眼界,。

集中訓(xùn)練當(dāng)然可以放在學(xué)期末或者中考總復(fù)習(xí)當(dāng)中,。千萬(wàn)不要拿來主義，材料在于精而不是多,。這就需要我們用心選材了,，從網(wǎng)上或近幾年的中考材料，按題材,、熱點(diǎn)問題等等搜集資料,，加上及時(shí)的檢查,，有效的評(píng)價(jià)，方法的指導(dǎo),，學(xué)生的閱讀水平就會(huì)不斷提高,，閱讀教學(xué)不再是難題了!

初中化學(xué)老師課后反思篇九

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)力糾時(shí)弊，強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要作用：閱讀能夠溝通人與外部世界的聯(lián)系,，獲取外部的信息和知識(shí),，認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界，拓展人的視野,，幫助人融入廣闊的社會(huì)空間;閱讀能夠溝通人與人類的心靈,，使人得以與高深的心靈對(duì)話，吸取人類精神文明的營(yíng)養(yǎng),，豐富文化的積累,，發(fā)展思維和智慧，接受美的陶冶,，豐富精神世界,，提高人的修養(yǎng)和品位;閱讀能夠發(fā)展人的語(yǔ)言，發(fā)展人的感受,、理解,、欣賞、評(píng)價(jià)等閱讀能力,、表達(dá)與交流的能力,、收集和處理信息的能力、思維能力和審美能力,。

這樣的閱讀教學(xué)就不能靠灌輸和機(jī)械訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn),，學(xué)生必須成為真正的閱讀主體，教師是學(xué)生閱讀的組織者和引導(dǎo)者,，師生之間是平等的對(duì)話關(guān)系,。那么，在新課程改革的背景下,，我們應(yīng)該如何來開展語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)呢?

一,、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣

激發(fā)學(xué)生的讀書閃趣是提高閱讀效益的基礎(chǔ)，正如于漪老師所說：“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),，有興趣就會(huì)入迷,，入迷就會(huì)鉆得進(jìn)去，學(xué)習(xí)就會(huì)有成效,?！?/p>

在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生明確讀書是每一個(gè)人心靈內(nèi)在的需求，也是心與心的交匯,，更是靈魂的壯游,。教師應(yīng)向?qū)W生展示寬闊的讀書視野，向?qū)W生展示文本和書籍的思想和藝術(shù)精華,，還應(yīng)該揭示作品中的藝術(shù)技巧;用高品位的書籍和文章,，以崇高的人生境界來震撼學(xué)生

的心靈，從而引起學(xué)生閱讀經(jīng)典著作的強(qiáng)烈興趣,。

只要有興趣,，學(xué)生在閱讀時(shí)，即使遭遇一定的困難,，也往往自然生發(fā)出克服困難的勇氣和毅力,，從而不斷地提高自身的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，我們應(yīng)做到：

1,、鼓勵(lì)閱讀。堅(jiān)持閱讀的無(wú)錯(cuò)原則,，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀自己感興趣的材料,。

2、啟發(fā)引導(dǎo),。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，而不是蠻橫地規(guī)定閱讀任務(wù)。

3,、保證閱讀自由,。給予學(xué)生選擇合理的時(shí)間、恰當(dāng)?shù)臅?、可行的閱讀方式和自己表達(dá)閱讀效果的自由,。

4,、堅(jiān)持多樣化,。堅(jiān)持閱讀材料的選擇、閱讀觀點(diǎn)的表達(dá)等多樣化,，允許學(xué)生在閱讀內(nèi)容和方法上有較大的選擇余地和自由度,，改變統(tǒng)一答案的弊端。

二,、重視閱讀感受的體驗(yàn)

注重情感體驗(yàn)是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀的基本要求,，這一要求遵循了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。語(yǔ)文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科,，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩,。如果我們?cè)陂喿x中不去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這種感情，閱讀的功能就減少了許多;如果沒有受到感情的熏陶、感染,，學(xué)生就不可能對(duì)文章描寫的景物,、人物形象、故事情節(jié)留下深刻的印象,，更不會(huì)對(duì)表現(xiàn)這些內(nèi)容的文字留下深刻的印象,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情境和形象,，能說出自己的體驗(yàn);品味

作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言,。”

為落實(shí)這一要求,，《課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中特別指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，要求學(xué)生“能夠理解主要內(nèi)容,，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”,，這對(duì)改變先前閱讀教學(xué)繁瑣的分析 弊端，是非常有必要的,。尤其要指出的是,，閱讀目標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)閱讀者的個(gè)性體驗(yàn)，比如,，帶有“自己”一詞的表述就多達(dá)九處：“拓展自己的視野”,、“有自己的心得”、“提出自己的看法和疑問”,、“作出自己的評(píng)價(jià)”,、“說出自己的體驗(yàn)”、“通過自己的思考”,、“提高自己的欣賞品位和審美情趣”,、“收集自己需要的信息和資料”、“制定自己的閱讀計(jì)劃”等,。

初中化學(xué)老師課后反思篇十

不學(xué)而求知,，猶愿魚而無(wú)網(wǎng)。

——題記

學(xué)

玉不琢,，不成器;人不學(xué),，不知道。要有知識(shí),，就要學(xué)習(xí),。惟有學(xué)習(xí)，才能使人聰明,，使人進(jìn)步,。要做一個(gè)符合時(shí)代要求的人,，就必須努力學(xué)習(xí)，而學(xué)貴有恒,。為學(xué),，要有恒心和毅力。士不厭學(xué),，故能成其圣,。多看多學(xué)多問，才能理解和熟練地運(yùn)用知識(shí),。學(xué)非探其花,，要自拔其根，的確,，學(xué)習(xí)不可浮于表面,，要探其究竟，深鉆細(xì)研,。美國(guó)作家馬克?;吐溫說：“如果你不去學(xué)習(xí)了,，你永遠(yuǎn)不會(huì)做任何的事，只會(huì)找別人替你做,?！?/p>

朱德在1923年進(jìn)入德國(guó)的歌延根大學(xué)，為了掌握德文,，朱德首先克服年齡大,，記憶力差等重重困難，以驚人的毅力頑強(qiáng)地學(xué)習(xí),。經(jīng)過幾個(gè)月的努力,，他就能夠用德語(yǔ)會(huì)話和閱讀的德文書報(bào)了。他還利用考察德國(guó)的機(jī)會(huì)來提高自己的德語(yǔ)水平,，正如他所說：“獲得知識(shí)的道路就是努力學(xué)習(xí),。”

考

所謂“不是一番徹骨寒,，怎得梅花撲鼻香,。”考試正是學(xué)習(xí)后的考驗(yàn),，考得順利當(dāng)然笑逐言開,，而考得不怎么好卻只是一種“以患為利”的磨難,，而磨難正是人生的一種財(cái)富,，它能激發(fā)潛能，鍛煉能力,，使人更具生存力,。在被諷刺,、被誣陷、被圍困,、被打擊的時(shí)候,，潛能則可能最充分地爆發(fā)出來。周文王坐牢時(shí)寫出《周易》;孔子在困境時(shí)寫出《春秋》;屈原被放逐,，賦出《離騷》;左丘明失明,，著有《國(guó)語(yǔ)》。孫臏殘廢了寫出兵書;司馬遷不僅“沉疴無(wú)礙英雄文”,，更是“命運(yùn)不濟(jì)文章興,，坎坷作民族魂”考，表面是苦,，實(shí)質(zhì)卻是甜,。

思

為什么學(xué)后必思?因?yàn)樗伎己蟛拍苷嬲斫猓斫饬瞬拍苷_運(yùn)用,。學(xué)習(xí)與反思相輔相成,，互為促進(jìn)。引用胡達(dá)源的名言：“書不成誦,，無(wú)以致思索之功;書不精思,，無(wú)以得義理之益?！泵鎸?duì)考,，要勤思;考后，要反思,。思考使人一層樓,，讀書不思考，等于吃飯不消化,。反思反思,，易解其意，就是反復(fù)思考,。當(dāng)忍而三思須憑心暗想,。

我國(guó)宋朝哲學(xué)家朱熹發(fā)明了“吃”書法。他認(rèn)為做學(xué)問之道,，不光是要吃得進(jìn),，還要吐得出。吃是讀,，吐是思與寫,。把你所學(xué)的東西，在腦子里整理思索一番,，勤用腦,，多用筆,，學(xué)問就更透徹，“吐”也是“吃”的一種檢驗(yàn)方法,。

要善于思考,，勤于思考，凡事問一個(gè)為什么,，以“打破沙鍋問到底”的探索精神去鉆研,，學(xué)問才可以進(jìn)步，知識(shí)亦可以提高,，方為有益,。

初中化學(xué)老師課后反思篇十一

一、教材分析

本節(jié)課是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(六三學(xué)制)七年級(jí)下冊(cè)第七章第三節(jié)多邊形內(nèi)角和,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：了解多邊形內(nèi)角和公式,。

2,、數(shù)學(xué)思考：通過把多邊形轉(zhuǎn)化成三角形體會(huì)轉(zhuǎn)化思想在幾何中的運(yùn)用，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)從特殊到一般的認(rèn)識(shí)問題的方法,。

3,、解決問題：通過探索多邊形內(nèi)角和公式，嘗試從不同角度尋求解決問題的方法并能有效地解決問題,。

4,、情感態(tài)度目標(biāo)：通過猜想、推理活動(dòng)感受數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。

三、教學(xué)重,、難點(diǎn)

重點(diǎn)：探索多邊形內(nèi)角和,。

難點(diǎn)：探索多邊形內(nèi)角和時(shí)，如何把多邊形轉(zhuǎn)化成三角形,。

四,、教學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法

五,、教具,、學(xué)具

教具：多媒體課件

學(xué)具：三角板、量角器

六,、教學(xué)媒體：大屏幕,、實(shí)物投影

七、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)疑激思

師：大家都知道三角形的內(nèi)角和是180? ,，那么四邊形的內(nèi)角和，你知道嗎? 活動(dòng)一：探究四邊形內(nèi)角和,。

在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上,，學(xué)生分組交流與研討，并匯總解決問題的方法,。

方法一：用量角器量出四個(gè)角的度數(shù),，然后把四個(gè)角加起來，發(fā)現(xiàn)內(nèi)角和是360?,。

方法二：把兩個(gè)三角形紙板拼在一起構(gòu)成四邊形,，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)三角形內(nèi)角和相加是360?。 接下來,，教師在方法二的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生利用作輔助線的方法,，連結(jié)四邊形的對(duì)角線，把一個(gè)四邊形轉(zhuǎn)化成兩個(gè)三角形,。

師：你知道五邊形的內(nèi)角和嗎?六邊形呢?十邊形呢?你是怎樣得到的?

活動(dòng)二：探究五邊形,、六邊形、十邊形的內(nèi)角和,。

學(xué)生先獨(dú)立思考每個(gè)問題再分組討論,。

關(guān)注：(1)學(xué)生能否類比四邊形的方式解決問題得出正確的結(jié)論。

(2)學(xué)生能否采用不同的方法,。

學(xué)生分組討論后進(jìn)行交流(五邊形的內(nèi)角和)

方法1：把五邊形分成三個(gè)三角形,，3個(gè)180?的和是540?。

方法2：從五邊形內(nèi)部一點(diǎn)出發(fā),，把五邊形分成五個(gè)三角形,，然后用5個(gè)180?的和減去一個(gè)周角360?。結(jié)果得540?,。

方法3：從五邊形一邊上任意一點(diǎn)出發(fā)把五邊形分成四個(gè)三角形,，然后用4個(gè)180?的和減去一個(gè)平角180?，結(jié)果得540?,。

方法4：把五邊形分成一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形,，然后用180?加上360?，結(jié)果得540?,。

師：你真聰明!做到了學(xué)以致用,。

交流后，學(xué)生運(yùn)用幾何畫板演示并驗(yàn)證得到的方法,。

得到五邊形的內(nèi)角和之后,，同學(xué)們又認(rèn)真地討論起六邊形、十邊形的內(nèi)角和,。類比四邊形,、五邊形的討論方法最終得出,，六邊形內(nèi)角和是720?，十邊形內(nèi)角和是1440?,。

(二)引申思考,，培養(yǎng)創(chuàng)新

師：通過前面的討論，你能知道多邊形內(nèi)角和嗎?

活動(dòng)三：探究任意多邊形的內(nèi)角和公式,。

思考：(1)多邊形內(nèi)角和與三角形內(nèi)角和的關(guān)系?

(2)多邊形的邊數(shù)與內(nèi)角和的關(guān)系?

(3)從多邊形一個(gè)頂點(diǎn)引的對(duì)角線分三角形的個(gè)數(shù)與多邊形邊數(shù)的關(guān)系?

學(xué)生結(jié)合思考題進(jìn)行討論,，并把討論后的結(jié)果進(jìn)行交流。

發(fā)現(xiàn)1：四邊形內(nèi)角和是2個(gè)180?的和,，五邊形內(nèi)角和是3個(gè)180?的和,，六邊形內(nèi)角和是4個(gè)180?的和，十邊形內(nèi)角和是8個(gè)180?的和,。

發(fā)現(xiàn)2：多邊形的邊數(shù)增加1,，內(nèi)角和增加180?。

發(fā)現(xiàn)3：一個(gè)n邊形從一個(gè)頂點(diǎn)引出的對(duì)角線分三角形的個(gè)數(shù)與邊數(shù)n存在(n-2)的關(guān)系,。

得出結(jié)論：多邊形內(nèi)角和公式：(n-2)·180,。

(三)實(shí)際應(yīng)用，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

1,、口答：(1)七邊形內(nèi)角和( )

(2)九邊形內(nèi)角和( )

(3)十邊形內(nèi)角和( )

2,、搶答：(1)一個(gè)多邊形的內(nèi)角和等于1260?，它是幾邊形?

(2)一個(gè)多邊形的內(nèi)角和是1440? ,，且每個(gè)內(nèi)角都相等,，則每個(gè)內(nèi)角的度數(shù)是( )。

3,、討論回答：一個(gè)多邊形的內(nèi)角和比四邊形的內(nèi)角和多540?,，并且這個(gè)多邊形的各個(gè)內(nèi)角都相等，這個(gè)多邊形每個(gè)內(nèi)角等于多少度?

(四)概括存儲(chǔ)

學(xué)生自己歸納總結(jié)：

1,、多邊形內(nèi)角和公式

2,、運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想解決數(shù)學(xué)問題

3、用數(shù)形結(jié)合的思想解決問題

(五)作業(yè)：練習(xí)冊(cè)第93頁(yè)1,、2,、3

八、教學(xué)反思：

1,、教的轉(zhuǎn)變

本節(jié)課教師的角色從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者

、合作者與共同研究者,，在引導(dǎo)學(xué)生畫圖,、測(cè)量發(fā)現(xiàn)結(jié)論后，利用幾何畫

板直觀地展示，激發(fā)學(xué)生自覺探究數(shù)學(xué)問題,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

2、學(xué)的轉(zhuǎn)變

學(xué)生的角色從學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué),。本節(jié)課學(xué)生不是停留在學(xué)會(huì)課本知識(shí)層 面，而是站在研究者的角度深入其境,。

3,、課堂氛圍的轉(zhuǎn)變

整節(jié)課以“流暢,、開放,、合作、‘隱’導(dǎo)”為基本特征,，教師對(duì)學(xué)生的 思維減少干預(yù),，教學(xué)過程呈現(xiàn)一種比較流暢的特征。整節(jié)課學(xué)生與學(xué)生,， 學(xué)生與教師之間以“對(duì)話”、“討論”為出發(fā)點(diǎn),，以互助合作為手段,，以解 決問題為目的,，讓學(xué)生在一個(gè)比較寬松的環(huán)境中自主選擇獲得成功的方向,， 判斷發(fā)現(xiàn)的價(jià)值。

初中化學(xué)老師課后反思篇十二

多年來從事初中的美術(shù)教學(xué)工作,，我發(fā)現(xiàn)初中生對(duì)于美術(shù)課的興趣有這樣的規(guī)律，初一學(xué)生帶著對(duì)初中生活與美術(shù)課的好奇,，興趣較高,，參加美術(shù)興趣小組的學(xué)生也較多，學(xué)生的作品種類也很多,，有兒童畫,、國(guó)畫、布貼畫,、剪紙等,，到了初二后，開始有學(xué)生不準(zhǔn)備材料，不帶書本,，教師組織課堂頗費(fèi)心思,，到了初三、初四,，有些學(xué)校則取消美術(shù)課,，但在學(xué)生看來，它無(wú)異于是一節(jié)自由課,，沒有了任何的主動(dòng)性,、意愿性，這一問題說到家,，還是我們的美術(shù)教育及素質(zhì)教育中有很多的問題,。

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，最終影響學(xué)生的發(fā)展。

課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力, 教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，通過多種形式的活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言;教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中,，開展探究性的學(xué)習(xí),，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

1.美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵, 使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí),，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí),，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹立正確的文化價(jià)值觀,，涵養(yǎng)人文精神,。

列寧說：“缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí),，才能得到力量,，引起積極的注意、記憶和思維,?！?/p>

所以光有一個(gè)好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離,，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通,。

2.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教,，也重視學(xué)生的學(xué),。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系,。

現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流,、溝通及共同發(fā)展,。

通常在上課結(jié)束時(shí)，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間,，讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準(zhǔn)備工作,。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì),。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法,，學(xué)生會(huì)覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法,，更積極的參與到課堂教學(xué)中來,。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,，得以改進(jìn)自己的教學(xué),。

3.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系, 與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系, 培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力,。

4.教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察,、體驗(yàn),、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流,。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),，還要注重美術(shù)更多地與文化,、歷史、生活相聯(lián)系,，創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容,、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。我在教學(xué)中,，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果,。不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn),，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感,，改進(jìn)教學(xué)和組織形式,，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界,。

5.教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段,，如電影、電視,、錄像,、范畫、參觀,、訪問,、旅游,甚至故事、游戲,、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。

電影錄像對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力。對(duì)于初中生來說,，他們能夠理解電影中所要表達(dá)的深層次含義,。通過電影他們能夠更快的感受到主人公的情感歷程，從而加深對(duì)其作品的理解,，激起他們的情感共鳴,。

比如：學(xué)習(xí)卡通的設(shè)計(jì)，我使用多媒體讓學(xué)生觀看卡通片《蠟筆小新》《灌籃高手》的片斷,，讓大家了解兩位畫家的畫風(fēng)的不同,，用筆的不同，內(nèi)容針對(duì)的讀者的不同,。這比光說要有效果的多,。

6. 教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué), 引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì),、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品;鼓勵(lì)學(xué)生利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息,，開闊視野, 展示他們的美術(shù)作品,，進(jìn)行交流。

7.角色互換,，拉近師生距離,。努力改變“傳道、授業(yè)”的模式,，把主角的位置讓給學(xué)生,。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)”這樣的錯(cuò)覺,。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去,，作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離,，營(yíng)造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛,，讓學(xué)生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受,，才能得到美的體驗(yàn),。當(dāng)然這需要學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)。

8,、合理評(píng)價(jià),，獲得學(xué)生信賴,。學(xué)生不管是完成作品還是回答問題,，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,，然后對(duì)具體的作品要做具體的分析,，做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià),。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評(píng)價(jià)可以建立起學(xué)生對(duì)老師的信任感,，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正,、公平的評(píng)價(jià)方法。

評(píng)價(jià)的方式可以是多種的,，可以采用學(xué)生自評(píng)或互評(píng),，再結(jié)合教師的點(diǎn)評(píng)，最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念.

初中化學(xué)老師課后反思篇十三

《范進(jìn)中舉》節(jié)選自《儒林外史》,。因?yàn)閰蔷磋魇乔r(shí)期人,，所以有的人喜歡把《儒林外史》與《紅樓夢(mèng)》相比較,。兩部作品都有批判現(xiàn)實(shí)的意味，有人說曹雪芹是浪漫主義詩(shī)人作家,，而吳敬梓屬于現(xiàn)實(shí)主義批判作家,。我比較傾向于這樣一種說法，因?yàn)閰蔷磋鞯奈墓P嬉笑怒罵,，讀他的作品,，一個(gè)個(gè)鮮活的人物就展現(xiàn)我們的面前，范進(jìn),、周進(jìn),、權(quán)勿用、張鐵壁,、杜少卿,、匡超人、嚴(yán)監(jiān)生,、馬二先生……每個(gè)人物都有一段精彩的故事,。

《范進(jìn)中舉》的思路非常清晰，課堂教學(xué)中大的環(huán)節(jié)很好把握,。首先,，簡(jiǎn)單介紹科舉考試，重點(diǎn)介紹八股取士,，以及吳敬梓自身的遭遇,，讓學(xué)生明白科舉考試對(duì)于讀書人的戕害。尤其是在《儒林外史》的“楔子”中引用王冕的故事意在說明一代讀書人有厄,，從此將世道人心看輕了,。這王冕的這些話語(yǔ)其實(shí)是全文的主旨，作者在批判的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中缺少靈魂,，連蘇東坡都不知道是誰(shuí),，把“先師”理解為是尊稱的這些不學(xué)無(wú)術(shù)，做起詩(shī)來也是八股的酸腐讀書人,。但同時(shí)作者也在尋找理想中的名士,，隱居玄武湖畔，不慕名利的莊紹光,，提倡一夫一妻的杜少卿,，從他們身上作者看到了讀書人的精神追求，但結(jié)尾就樓上的“變徵之音”讓讀者感受的還是世道的淪落與悲涼,。

帶著對(duì)這本書的整體把握與種冷靜的態(tài)度去讀《范進(jìn)中舉》,，其實(shí)《范進(jìn)中舉》中的每一個(gè)笑點(diǎn)都是淚點(diǎn)。他讓人們?cè)跓釤狒[鬧中感受著世態(tài)炎涼,、人心不古的可悲,?？梢哉f《范進(jìn)中舉》是一部熱鬧的悲劇。

第一課時(shí),，課堂上抓住“中舉”,，以中舉前后的變化來抓住整篇文章的情節(jié)。由前后對(duì)比來分析以胡屠戶,、張敬齋,、鄉(xiāng)鄰三個(gè)方面對(duì)于范進(jìn)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。進(jìn)而分析這些人的性格特征,，乃至當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣,。第二課時(shí)，重點(diǎn)欣賞“范進(jìn)喜極而瘋”的描寫,，通過動(dòng)作,、語(yǔ)言、神態(tài),、外貌,，以及正面與側(cè)面相結(jié)合的方法，來刻畫范進(jìn)喜極而瘋的丑態(tài)和病態(tài),。那么范進(jìn)為什么會(huì)瘋?這背后意味著什么?此時(shí)教師可以補(bǔ)充范進(jìn)他的科舉歷程,，甚至可以補(bǔ)充《儒林外史》中周進(jìn)撞號(hào)板痛哭時(shí)的場(chǎng)景?！隘偂钡谋澈笫强婆e對(duì)于人生的意義,，當(dāng)一個(gè)人把他的全部精力都耗費(fèi)在某一項(xiàng)事業(yè)中而失去了正常的倫理、生活,、情感進(jìn)而導(dǎo)致心理扭曲時(shí),，這無(wú)疑是可怕的。我們可以斷定范進(jìn)一定得了“科舉考試綜合癥”,。

其實(shí)在教學(xué)中,，在與學(xué)生討論中，有很多細(xì)節(jié)看似不起眼,，但細(xì)細(xì)推斷卻很有意味。

一,、報(bào)錄人的主意

范進(jìn)喜極而瘋,，眾人不知所措時(shí)，一位報(bào)錄人說：“在下有一個(gè)主意……讓范老爺最怕的人打他一個(gè)嘴巴”,。報(bào)錄人為什么能出這樣的主意?說明報(bào)錄人不止一次看到過喜極而瘋的人,，報(bào)錄人的這一個(gè)主意，一下子把“范進(jìn)式行為”由個(gè)案上升到普遍性,，這樣批判和抨擊的力度自然會(huì)增大,。

二,、胡屠戶的一巴掌

為科舉而癡狂的人何止范進(jìn)一個(gè)。為什么會(huì)如此癡狂,，答案很簡(jiǎn)單,，從范進(jìn)中舉后的各種好處可以得知。但這種癡狂到了一定極端,，就會(huì)痰迷心竅,，這時(shí)需要有一個(gè)大罵該死的畜生，將其打醒,。胡屠戶的一巴掌打在范進(jìn)臉上,，而作者的一巴掌卻打在利欲熏心的讀書人臉上。

三,、胡屠戶的擔(dān)心

范進(jìn)喜極而瘋,、胡屠戶打了范進(jìn)后的種.種反應(yīng)，不僅僅反應(yīng)了胡屠戶的勢(shì)利與虛偽,。從另外一個(gè)角度說,，當(dāng)時(shí)很多人認(rèn)為考中舉人進(jìn)士的都是天上的星宿下凡。所以這種愚昧的思想,，不僅胡屠戶有,，它是封建禮教統(tǒng)治下的“神權(quán)”、“君權(quán)”,、“族權(quán)”對(duì)于普通百姓思想的戕害,。皇帝是真龍?zhí)熳?，輔佐皇帝的各級(jí)官員自然是星宿下凡,，統(tǒng)治者有這種方式來維護(hù)自己政權(quán)的合法性。

四,、張敬齋送的銀子

明清時(shí)期,，銀子雖然是流通的貨幣，但普通老百姓用到銀子的機(jī)會(huì)很少,?！都t樓夢(mèng)》中三十九回劉姥姥面對(duì)看到賈府的螃蟹宴不禁感嘆“一共倒有二十多兩銀子，這一頓銀子,，夠我們莊稼人過一年”,。平均每月應(yīng)該不到二兩銀子。而張敬齋一出手就是五十兩,，這個(gè)禮就是相當(dāng)重了,。

五、眾人躲避官員

張敬齋來訪,，人們不是夾道歡迎而是“鄰里各自散了”,，就連胡屠戶也是“忙躲進(jìn)女兒房里”,。這讓我想到了古代官員出行，鳴鑼開道,，號(hào)板上寫著“迴避”二字,，老百姓望風(fēng)而逃?；琶Φ鼗乇芸梢钥闯鏊麄兊膹?fù)雜心理,，一方面千方百計(jì)想擠進(jìn)官場(chǎng)，一方面身處官場(chǎng)之外對(duì)官員又充滿著恐懼與自卑,，這應(yīng)該是自古以來的等級(jí)制度在作祟,。

……

文章中還有很多細(xì)節(jié)，可以幫助我們了解人物形象,，了解社會(huì)風(fēng)貌,。俗話說“畫虎畫皮難畫骨”，但吳敬梓的刻畫卻是入木三分,。

初中化學(xué)老師課后反思篇十四

一,、背景

現(xiàn)行初中英語(yǔ)教材具有很多的優(yōu)點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展具有規(guī)律性,，教師只有充分認(rèn)識(shí)和掌握這種規(guī)律,，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，合理設(shè)計(jì)教學(xué)程序,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教學(xué)相長(zhǎng)，才能到達(dá)教學(xué)效果的最優(yōu)化,。

二,、教材分析

1、話題：本課時(shí)選取的是初二英語(yǔ)課本第四單元howoftendoyouexercise?中的一篇文章,，主要是圍繞本單元的中心任務(wù)“foodandlifestyles”而展開的,。

2、資料：這篇文章講述了很多學(xué)生平時(shí)的飲食和生活習(xí)慣,。透過學(xué)習(xí),，讓學(xué)生明白什么是健康的飲食和生活習(xí)慣

3、目標(biāo)：(1),、理解課文資料,，明白如何捕捉細(xì)節(jié)。

(2),、根據(jù)圖片猜測(cè)大意。

(3),、引導(dǎo)學(xué)生掌握模仿主題進(jìn)行描述的技巧,、構(gòu)成根據(jù)主題理解文章細(xì)節(jié)并能分辨是非的潛力,。

step1:warming–upactivities

(一)、freetalk:toaskthestudentondutytomakeaspeech:“whatismyfavouritefood?”設(shè)計(jì)思路：以討論日常生活的話題進(jìn)入,，能夠活躍課堂氣氛,，同時(shí)，由于每一天都有值日生報(bào)告,，能夠鍛煉學(xué)生的書寫和口頭表達(dá)潛力,，另外，在交流過程中,，也互相鍛煉了學(xué)生的聽力水平,。

(二)、1,。revisesomenamesoffood(letthestudentsspeakfreely,。)

2。toshowthestudentsbeautifulpicturesoffoodduringthetalkingtheteachercanwritesomeofthemonthebb,，especially,。somenewwords:fruit，sweet,，bread,，meat，juice,。

3,。toaskthestudentstoaskandanswerwhatisit“doyoulikeit?”

設(shè)計(jì)思路：(1)、透過感性的圖片教學(xué),，能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,。(2)讓學(xué)生相互問答，了解食物的名稱,，在交流中培養(yǎng)他們的合作精神和解決問題的潛力,。

(三)、discussion:(1)whatfoodcanweeatalot?(2)doyouthinkisgoodforourhealth?(3)whichisyourfavorite?

設(shè)計(jì)思路：透過搞笑的話題極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心,，為進(jìn)入正文教學(xué)打下基矗最后向?qū)W生展示有關(guān)食物的相關(guān)鏈接(p67)--“healthyeating”,，并讓他們參與討論，明白哪些才是正確的飲食,。

step2:reading

(一)listeningandscanning:

1,。whatdostudentswanttobe?

2。whatdostudentseatforbreakfastnow?

設(shè)計(jì)思路：(1),。聽和讀都是學(xué)生獲取信息的有效途徑,。透過讓學(xué)生邊聽邊讀(默讀)能夠培養(yǎng)其快速閱讀的潛力。(2)透過有目的地聽和讀，讓學(xué)生在了解課文大意的同時(shí)握課文中一些細(xì)節(jié)性的資料,。

(二)intensivereading:readthetextagain,，trytoanswersomequestions:

設(shè)計(jì)思路：進(jìn)一步有目的地讀，能夠讓學(xué)生更好地了解課文細(xì)節(jié),，同時(shí),，透過搶答加分的方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性,。

(三)skimming:1,。toaskgroups1&2toreadthetextathirdtime，andmakeadialogueinpairs,。

2,。toaskgroups3&4toretellthestory。

設(shè)計(jì)思路：1,、讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文,，了解文章的資料，透過對(duì)話培養(yǎng)學(xué)生交流與合作潛力,。

2,、透過文章改寫與復(fù)述培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的潛力。

(四)extensionactivity:toaskthestudentstotellsomethingabouttheirownlifestyles,。

設(shè)計(jì)思路：學(xué)以致用,，自我的話題會(huì)讓他們產(chǎn)生更大的興趣，同時(shí),，透過這項(xiàng)活動(dòng)能夠充分訓(xùn)練學(xué)生的綜合技能,。

五、反思：

在教學(xué)實(shí)踐中,，本人也體會(huì)到,，閱讀教學(xué)應(yīng)處理好以下關(guān)系：教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的關(guān)系：教師應(yīng)更多地關(guān)注如何教會(huì)學(xué)生閱讀，而不是僅向?qū)W生灌輸超多的語(yǔ)言知識(shí),。教學(xué)過程是學(xué)生在教師的幫忙和指導(dǎo)下掌握知識(shí)和構(gòu)成技能的過程,。教師應(yīng)讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮其主體地位，讓學(xué)生自我去發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題,。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，要盡最大可能思考學(xué)生情感在教學(xué)中的重要性,，要設(shè)法讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),。但教師不能片面地追求所謂的“快樂”，一味強(qiáng)調(diào)熱鬧課堂,，氣氛是活躍了,，但忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和潛力的培養(yǎng),。閱讀過程與結(jié)果的關(guān)系。任務(wù)型教學(xué)要求教師在教學(xué)中不僅僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果,，還要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程,。學(xué)生完成任務(wù)的過程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的過程,，同時(shí)也是逐步提升閱讀技巧，提高閱讀潛力的過程,。實(shí)踐和反思的關(guān)系,。反思是實(shí)踐的一面鏡子，每次的教學(xué)反思都能折射出實(shí)踐中的成功和不足之處,，在教學(xué)中就應(yīng)不斷借鑒成功,，改善不足，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)作為追求的目標(biāo),。

初中化學(xué)老師課后反思篇十五

一、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)

1.認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法

引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn),、生活入手,，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，學(xué)會(huì)用化學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題。

2.認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明：在新課改的形勢(shì)下,，我加強(qiáng)了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認(rèn)真研究總結(jié)歷屆中考試題,，細(xì)心研究考試說明,，總結(jié)出考試重點(diǎn)和熱點(diǎn)，貫穿于教學(xué)中,，及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問題和重點(diǎn)問題,。

3.深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)和實(shí)驗(yàn)基本技能的教學(xué),，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ),。在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間,。針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的題目,，有意識(shí)地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的能力,。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來,，多讓他們?cè)诤诎迳蠈懓鍟?，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，動(dòng)手操作,。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段,，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景集色彩、圖像,、聲音,、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身,使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感，達(dá)到良好的效果,。

4.密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,，抓好知識(shí)的應(yīng)用：近年來對(duì)環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng),，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制,，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識(shí)，盡可能多地接觸,、認(rèn)識(shí)社會(huì),，用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題。

5.注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵(lì),，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，多與學(xué)生談心，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)我表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們;當(dāng)他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心,，幫助他們找出原因,。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)加以稱贊，激勵(lì)他們喜歡上化學(xué),。

6.練習(xí)和考卷的選擇：一份好的練習(xí)和考卷可以達(dá)到事半功倍的效果,，練習(xí)要進(jìn)行合理精選，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān),，使學(xué)生在輕松高效中掌握知識(shí),。

7.科學(xué)制定計(jì)劃：制定出詳細(xì)的教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃,，明確其內(nèi)容和要求,。有了計(jì)劃的引導(dǎo)就會(huì)有條不紊地進(jìn)行，避免教學(xué)的隨意性和盲目性,。

二,、教學(xué)方面的不足

我還應(yīng)該多注重信息交流，主動(dòng)與一些學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習(xí),，擴(kuò)大資料來源,，充分發(fā)揮信息互動(dòng)，取其之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,。

教育工作,，是一項(xiàng)常做常新,、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,，時(shí)代在前進(jìn),，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,，我必須以高度的敏感性和自覺性,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問題,，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責(zé)地做好工作。

第二方面只有當(dāng)以上思想工作基本過關(guān)了,，奏效了,，才能使教學(xué)效果上去。對(duì)于教學(xué)方面,，我主要從以下六點(diǎn)入手,，第一點(diǎn)：總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年,，該學(xué)期有哪些知識(shí)點(diǎn),，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么,，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo),。第二點(diǎn)：注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn),，只要勾起他們的求知欲與興趣,，學(xué)習(xí)勁頭就上來了。第三點(diǎn)：每節(jié)新課后注意反饋,，主要作業(yè)與小測(cè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的不足之處,，及時(shí)加以訂正。第四點(diǎn)：要進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí),，我反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù),，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時(shí)要有目的,，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn),，滲透化學(xué)思維，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是老師的練習(xí)要注重學(xué)生化學(xué)思維的形成與鍛煉,，有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ),，可以做到用一把鑰匙開多道門,。第五點(diǎn)：就是考前復(fù)習(xí)中要認(rèn)真研究與整理出考試要考的知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn),，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的題目類型,，難度，深度,。這樣復(fù)習(xí)時(shí)才有的放矢,，復(fù)習(xí)中什么要多抓多練，什么可暫時(shí)忽略,，這一點(diǎn)很重要,，會(huì)直接影響復(fù)習(xí)效果與成績(jī)。當(dāng)然,，要做到這一點(diǎn),，并把握得準(zhǔn)，必須要有相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累與總結(jié),，甚至挫折,，否則不行。而我仍在不斷摸索中,，但我相信,，只要肯下功夫，就會(huì)有所領(lǐng)悟,。第六點(diǎn)：抓好后進(jìn)生工作,，后進(jìn)生會(huì)影響全班成績(jī)與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上,。

初中化學(xué)老師課后反思篇十六

所謂師生互動(dòng)主要指課堂教學(xué)過程中,，教師為營(yíng)造良好課堂氛圍的方式之一。通常以教師發(fā)起為主,，然后再邀請(qǐng)學(xué)生與之配合實(shí)現(xiàn)某個(gè)教學(xué)任務(wù),，或與教師共同解答疑難問題，以促進(jìn)全體學(xué)生積極參與互動(dòng),，活躍課堂氣氛的常用方法,。師生互動(dòng)的主要目的即師生通力合作完成某件事情，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,。

一,、中學(xué)音樂教學(xué)中師生互動(dòng)的形式

1、師生間的互動(dòng)

中學(xué)音樂教學(xué)中,，師生之間的互動(dòng)是最基本的互動(dòng)關(guān)系表現(xiàn)形式,。通過師生間的交往，提供給學(xué)生發(fā)揮音樂潛能和解決問題的機(jī)會(huì),，給予他們發(fā)揮想象力和表達(dá)自我的充?？臻g,，使其積極發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，自由盡情地參與到各種音樂活動(dòng)中,，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂的樂趣,，并實(shí)現(xiàn)身心的和諧發(fā)展;同時(shí)也提供給教師輕松的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮出自身教學(xué)的積極性,。中學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)采取多樣化教學(xué)手段,，有機(jī)結(jié)合教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”,，令雙方在共同參與的活動(dòng)中交流,、溝通、理解,，幫助教師減輕壓力,，避免學(xué)生感到枯燥，促使每位學(xué)生都產(chǎn)生與伙伴共同欣賞體驗(yàn)音樂表演的興趣,，嘗試性地用音樂形式表現(xiàn)出自己的生活體驗(yàn)，進(jìn)而快速實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2、生生間的互動(dòng)

中學(xué)音樂教學(xué)中，不僅需要師生間的互動(dòng)交流，也需要生生間進(jìn)行有效互動(dòng),。音樂教室要給予全體學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都有享受學(xué)習(xí)音樂文化的權(quán)利，使每位學(xué)生都具備超強(qiáng)的音樂藝術(shù)能力，為自己的生活增添更多色彩。因此,，中學(xué)音樂教學(xué)中,，音樂教師不可只關(guān)注師生間的交流溝通,，還應(yīng)促進(jìn)生生間互動(dòng)交流,。在學(xué)生眼中教師具有一定的威信,，而同學(xué)則是每位學(xué)生最要好的朋友,，故而教學(xué)環(huán)節(jié)中最主要的表現(xiàn)形式之一,，就是學(xué)生之間的互動(dòng)，只有學(xué)生之間自然和諧,，才能有效地活躍課堂氛圍,。

二,、中學(xué)音樂教學(xué)中師生互動(dòng)的作用

1、營(yíng)造良好課堂教學(xué)氣氛

中學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用師生互動(dòng)教學(xué)模式利于營(yíng)造良好課堂教學(xué)氛圍,。師生互動(dòng)的過程有效轉(zhuǎn)化了師生角色，使其真正形成了共同學(xué)習(xí)體,，創(chuàng)設(shè)出更民主和諧的課堂氛圍。通常在中學(xué)音樂課堂教學(xué)的形式,，要實(shí)現(xiàn)師生間的討論對(duì)話,、表演問答等，必須基于民主和諧的課堂教學(xué)氛圍之中,。學(xué)生只會(huì)在民主和諧的教學(xué)氛圍下毫無(wú)忌憚地吐露心聲,，積極闡述自己的觀點(diǎn)思想，從而改變既往教師一言堂的課堂教學(xué)模式。音樂原本就是相對(duì)自由的藝術(shù)，它以情感體驗(yàn)和自然之美為追求,。增強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流，才能讓師生共同享受體驗(yàn)音樂,，令學(xué)生在自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂,。

2,、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

中學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用師生互動(dòng)教學(xué)方法,，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性增強(qiáng),。新課改倡導(dǎo)教師更新教育理念,，摒棄傳統(tǒng)重教形式轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)形式,，即將重視教學(xué)過程變?yōu)橹匾暯虒W(xué)成果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使其學(xué)習(xí)的主體性作用充分發(fā)揮，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。因此，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)方面,，音樂教師有必要采取科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)模式,，也就是師生互動(dòng)式教學(xué)。可以說，采取這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，才能將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。而只有學(xué)生主動(dòng)參與音樂教學(xué)活動(dòng),，才能促使其更加豐富多彩。

3,、促進(jìn)師生情感交流

師生互動(dòng)式教學(xué)利于師生間的情感交流,。師生關(guān)系良好與否直接影響著課堂教學(xué)效率的高低。學(xué)生常會(huì)因?yàn)橄矚g某位任課教師而對(duì)該門課程產(chǎn)生興趣,，音樂課程也不例外,。中學(xué)音樂教師要靈活運(yùn)用師生互動(dòng)式教學(xué)方法，促進(jìn)師生間的情感交流,，讓學(xué)生深入了解教師,，喜歡上教師，愿意接觸教師,，期望學(xué)習(xí)音樂,，才能提升學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí),，教師對(duì)音樂的情感如何,，將對(duì)學(xué)生理解音樂產(chǎn)生影響，而學(xué)生對(duì)音樂作品的感受,，也將使得教師的思想感情受到感染,。這是師生間互通心意的體現(xiàn)，只有采取師生互動(dòng)式教學(xué)才能實(shí)現(xiàn),，使雙方在音樂中相互交融精神與感情,。

三、中學(xué)音樂教學(xué)中師生互動(dòng)的策略

首先,，轉(zhuǎn)變觀念及角色,，從情感態(tài)度方面建立平等民主的師生關(guān)系,，以真心待全體學(xué)生，無(wú)路課堂之上亦或課下,，面部都應(yīng)時(shí)刻保持微笑,，時(shí)常用言語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生，并提醒自己要做學(xué)生的良師益友,，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自身見解，增強(qiáng)他們的自信心,，重視每位學(xué)生的價(jià)值和自尊,。其次，合格的中學(xué)音樂教師必須具備良好人格魅力及專業(yè)素養(yǎng),，以己身行為感染學(xué)生,。課堂教學(xué)中，優(yōu)美的樂曲,、催人淚下的文章,、優(yōu)雅別致的舞蹈、詼諧搞笑的言語(yǔ),，都會(huì)在某一時(shí)刻打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心,，提升其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極參與其中,，展開有效的交流互動(dòng),，轉(zhuǎn)變既往教師為課堂主體的模式，突顯出學(xué)生的主體性,。教學(xué)實(shí)際上就是相互輔助的過程,，即教師與學(xué)生的發(fā)展相輔相成。最后,，現(xiàn)代教學(xué)過程中,，教學(xué)中教師不再是永遠(yuǎn)的主角，而是主角轉(zhuǎn)變?yōu)槠降日咧械氖紫?，由既往傳授知識(shí)者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展者,，合理轉(zhuǎn)換教師角色定位，是實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)的一種方法,。這種轉(zhuǎn)變令音樂課堂更加活躍豐富,，利于學(xué)生主體性的充分發(fā)揮，使其產(chǎn)生了解自己情緒情感的濃厚興趣,，嘗試性利用各類藝術(shù)形式來表現(xiàn)交流,，進(jìn)而有機(jī)聯(lián)系音樂作品與藝術(shù)表現(xiàn)中的情感，促進(jìn)審美情趣增強(qiáng),，愉悅和諧其身心,。

初中化學(xué)老師課后反思篇十七

英語(yǔ)教學(xué)作為一門語(yǔ)言的教學(xué),，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)技能，即運(yùn)用語(yǔ)言的能力,，因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn),。我通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，根據(jù)中學(xué)教材的內(nèi)容編排突出了對(duì)這種能力的培養(yǎng),，采取了指導(dǎo)性的學(xué)案模式,，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向運(yùn)用,。讓英語(yǔ)教學(xué)走出課堂,，走向社會(huì)。

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把閱讀技能目標(biāo)描述為：朗讀各種文體,、英文詩(shī)詞,、報(bào)刊雜志、原著及各種商品說明書等非專業(yè)技術(shù)性資料并理解大意,，找出或獲取中心意思,、作者意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度的相關(guān)信息,。根據(jù)情景,、上下文、構(gòu)詞法,、句子結(jié)構(gòu)猜測(cè)生詞或詞組的意思,，分析句子結(jié)構(gòu)、理解句子,，理順事件發(fā)生順序,、人物行為，預(yù)測(cè)事件情節(jié)發(fā)展和可能的結(jié)局,，進(jìn)而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,、閱讀策略，形成閱讀興趣,，最終提高閱讀能力,。以下是我在學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中為了提高學(xué)生參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣而形成的一些淺顯認(rèn)識(shí),。

一,、引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)英語(yǔ)閱讀樂趣

1.從課本入手,，開展整體教學(xué),。閱讀能力依賴于綜合訓(xùn)練。聽說讀寫扎實(shí)，學(xué)生語(yǔ)言結(jié)構(gòu)意識(shí)強(qiáng),，基本詞匯掌握牢固是閱讀能力提高的先決條件,，為此有效地提高課本材料的閱讀是重中之重。教師要充分利用現(xiàn)有的材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽,、說,、讀、寫的訓(xùn)練,，特別是讓學(xué)生進(jìn)行有目的的閱讀實(shí)踐,，使其掌握基本的技能和技巧，提高他們的閱讀能力,。同時(shí),，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的對(duì)課文逐句翻譯——深入講

解——全面練習(xí)語(yǔ)言點(diǎn)的做法，把整體閱讀教學(xué)的理論運(yùn)用到課堂教學(xué)中,。

課文的整體閱讀教學(xué)是把課文當(dāng)作一個(gè)整體讓學(xué)生感知，要求先把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到整體內(nèi)容上,，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)造傳授知識(shí)和語(yǔ)言技能訓(xùn)練的語(yǔ)言環(huán)境，吸引學(xué)生進(jìn)入交際角色,，使課文教學(xué)作為教師,、學(xué)生互相作用的積極過程。在學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行整體感知的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用各種方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容,、基礎(chǔ)知識(shí)、基本語(yǔ)法,、聽說讀寫綜合訓(xùn)練,，從根本上提高學(xué)生的閱讀能力以及綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。下面是有關(guān)閱讀教學(xué)的幾個(gè)步驟：

(1)閱讀前,，教師先教一些較難的單詞,、詞組或有礙課文意思的單詞、詞組(留一部分生詞讓學(xué)生在閱讀中猜測(cè)),，而后介紹一些跟閱讀內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí),，然后根據(jù)文章標(biāo)題、插圖或利用簡(jiǎn)筆畫等引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)文章內(nèi)容,。這樣,，學(xué)生對(duì)這篇文章的大意及詞組的運(yùn)用就有了初步的印象。

(2)閱讀時(shí),，以細(xì)節(jié)閱讀為核心,，合理分析課文的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)特征，采取不同的閱讀方法，提高學(xué)生獲取和處理信息的能力,，從而全方位地提高學(xué)生的閱讀能力,。教師可先提出幾個(gè)指導(dǎo)性問題，播放錄音,，讓學(xué)生聽完整篇文章,，回答老師設(shè)計(jì)的問題。學(xué)生聽讀后,，對(duì)文章的內(nèi)容有了進(jìn)一步了解,，然后要求學(xué)生默讀，解決教師精心設(shè)計(jì)的t/f判斷題或問答題,。教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)注意先易后難,，先理解后拓展，先淺后深,，兼顧差生和優(yōu)生的原則,。通過聽讀而后默讀，解決問題,，學(xué)生對(duì)文章的大致內(nèi)容,、整體結(jié)構(gòu)已有了大致了解，已經(jīng)

第2 / 3頁(yè)

能把握文章的中心和重點(diǎn),。

(3)閱讀后,，學(xué)生把握了文章的中心思想，接下來應(yīng)就課文內(nèi)容進(jìn)行講解和精練,。教師提出文章中較難理解的語(yǔ)言點(diǎn),，由學(xué)生思考、討論,，然后解讀,，也可以讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)時(shí)或閱讀后不解的問題，師生共同討論解決,。這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,，做到精講精練，增加課堂容量,，提高課堂效率,。之后教師可讓學(xué)生復(fù)述課文，做一些語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)練習(xí),，或圍繞課文內(nèi)容開展各種形式的筆頭練習(xí),，進(jìn)而鞏固加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及語(yǔ)法知識(shí)的理解。